設計方案錦集9篇
為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行，時(shí)常需要預先開(kāi)展方案準備工作，方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。那么你有了解過(guò)方案嗎？下面是小編收集整理的設計方案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
設計方案 篇1
活動(dòng)課是近幾年來(lái)中學(xué)歷史教學(xué)中新增加的內容。開(kāi)設活動(dòng)課的目的在于改變學(xué)生單純接受教師傳授的學(xué)習方式，為學(xué)生構建開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境，提供多渠道獲取知識并將知識加以綜合、應用于實(shí)踐的機會(huì )，并形成積極的學(xué)習態(tài)度和良好的學(xué)習策略�；顒�(dòng)課課型是以探究性學(xué)習為主要特征，即在歷史學(xué)習中，學(xué)生通過(guò)形式多樣的探究性活動(dòng)，來(lái)獲得知識和技能，培養探究能力和應用能力，以活動(dòng)促發(fā)展，并獲得情感體驗。本文著(zhù)重探討了提高初中歷史活動(dòng)課教學(xué)效率的作用。
一、活動(dòng)課是歷史課程改革的重要組成部分
傳統教學(xué)觀(guān)往往把活動(dòng)課認為是第二課堂或課外活動(dòng)，認為它只能作為課堂教學(xué)的補充，真正的人才培養和掌握知識的重要途徑是課堂教學(xué)。這種認識是片面的，新教材在歷史活動(dòng)課教學(xué)設計中幫助老師走出了這一誤區。
活動(dòng)課內容與老教材中的習題或思考題不同。老教材中的習題或思考題大多要求學(xué)生在課本上尋找答案，而不要學(xué)生付出更多更復雜的勞動(dòng)，這種僅僅停留在對基礎知識考查的練習方式不能適應當前的教育形式和社會(huì )發(fā)展對人才的需要。新教材中的活動(dòng)課，讓學(xué)生真正地活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。它要求學(xué)生不能把目光僅局限于課本之中和狹小的課堂之上，要轉向更廣闊的社會(huì )和大自然，要開(kāi)動(dòng)腦筋思考，要放開(kāi)雙手實(shí)踐。因此，它適應了當前教育的新形式，對于培養具有高素質(zhì)的人才起著(zhù)至關(guān)重要的作用。
二、活動(dòng)課教學(xué)是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的重要載體
創(chuàng )新教育是教育發(fā)展的根本，是素質(zhì)教育發(fā)展的最高形式�；顒�(dòng)課與其它課相比，更能培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，它本身就是一種創(chuàng )新�；顒�(dòng)課給了學(xué)生一個(gè)很大的創(chuàng )造空間，它要求學(xué)生結合所學(xué)的知識，多方位、多角度思考問(wèn)題，大膽想象。答案可以仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，甚至異想天開(kāi)。
例如，如何評價(jià)秦始皇？活動(dòng)方案：先看一段有關(guān)秦始皇的錄像，然后學(xué)生即興辯論，秦始皇是功大于過(guò)？還是過(guò)大于功？為了增強對抗性，教師要求學(xué)生按不同觀(guān)點(diǎn)臨時(shí)調整座位，形成兩大方陣。但有少數學(xué)生認為秦始皇功過(guò)相當，他們坐在兩大方陣中間，和另外兩派據理力爭。盡管這少數學(xué)生觀(guān)點(diǎn)并不新穎，但他們不畏對手強大，敢于標新立異的創(chuàng )新思想值得表?yè)P。
因此，對于充分激勵學(xué)生的創(chuàng )新意識，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，活動(dòng)課教學(xué)是對學(xué)科內容最好的彌補。
三、活動(dòng)課教學(xué)是培養學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑
歷史活動(dòng)課中，要求學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的內容占相當部分，這些內容是學(xué)生掌握書(shū)本知識、應用書(shū)本知識的鍛煉，是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的嘗試，也是學(xué)生課堂自我評價(jià)的一種依據。有的活動(dòng)課要動(dòng)手實(shí)驗、制作；有的要搜集資料、繪制圖表；有的要走進(jìn)社會(huì )進(jìn)行調查研究。
例如，尋找歷史活動(dòng)課方案：要求學(xué)生調查自家歷史、繪制家譜；搜集家鄉歷史名勝古跡的有關(guān)資料，設計出家鄉名勝古跡一日游的線(xiàn)路，并準備好解說(shuō)詞。這樣的實(shí)踐活動(dòng)不可能閉門(mén)造車(chē)。而且無(wú)論學(xué)生學(xué)習成績(jì)好壞，學(xué)校教學(xué)條件優(yōu)劣，都能很好地進(jìn)行，具有極強的操作性、實(shí)踐性。同時(shí)，活動(dòng)范圍延伸很廣，可從課堂到課外，從家庭到社會(huì )，為學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)自主實(shí)踐的平臺。
四、活動(dòng)課是提高學(xué)生學(xué)習歷史興趣的重要手段
從教學(xué)心理學(xué)看，活動(dòng)課能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。如果學(xué)生整天處在緊張、單調的上課、作業(yè)、考試等學(xué)習活動(dòng)中，則對學(xué)生的健康發(fā)展是不利的。而豐富多彩的歷史活動(dòng)課則能給學(xué)生的學(xué)習、生活增添輕松、愉快的氛圍。
興趣是學(xué)生最好的老師，它是推行和發(fā)展歷史素質(zhì)教育的原動(dòng)力。與其他學(xué)科相比，活動(dòng)課有著(zhù)無(wú)法比擬的優(yōu)勢：形式的多樣性、知識的廣泛性、學(xué)生的參與性強、能通過(guò)實(shí)踐體驗歷史，它還可能不受教材、班級、場(chǎng)所的限制。這種形式大多以小組合作為單位進(jìn)行，這既能克服學(xué)生因年齡、心理特征造成的不足，又能充分發(fā)揮集體的智慧，容易使學(xué)生獲得成功的體驗，因此學(xué)生非常歡迎歷史活動(dòng)課。
例如活動(dòng)課編歷史小故事，學(xué)生由興趣而產(chǎn)生了強烈的求知欲，并能對收集到的各種信息資源做出反應，深入思考，究其根源。新教材在活動(dòng)課的.選材上，相應選擇一些典型、生動(dòng)、有趣的歷史資料，激發(fā)學(xué)習歷史的積極性。
五、活動(dòng)課教學(xué)是培養學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方式
活動(dòng)課教學(xué)不但對學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的培養起著(zhù)重要作用，而且也是培養學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方式。其一，活動(dòng)課加強了學(xué)生非智力素質(zhì)的提高�；顒�(dòng)課可以使學(xué)生養成獨立思考和獨立完成任務(wù)的能力，可以鍛煉人際交往的能力以及領(lǐng)導與被領(lǐng)導的能力，可以養成團結協(xié)作的精神和不畏困難的頑強意志。其二，活動(dòng)課加強了與其他學(xué)科的聯(lián)系，許多活動(dòng)課，學(xué)生必須綜合運用語(yǔ)文、政治、地理、美術(shù)等知識才能完成。例如，辯論、演講和小論文等形式的活動(dòng)，必須運用語(yǔ)文知識，同時(shí)也是語(yǔ)文能力的鍛煉；編寫(xiě)歷史板報，則要有一定的美術(shù)功底。
事實(shí)證明，這些豐富多彩、生動(dòng)活潑的歷史活動(dòng)課開(kāi)設，不但為學(xué)生提供了展示自我的機會(huì )，而且給學(xué)生學(xué)習生活增添輕松、愉快的氛圍，極大地調動(dòng)了他們的學(xué)習積極性，提高了他們的綜合素質(zhì)，為學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習習慣奠定了良好的基礎。作為教師，只有提高自己的學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養和教育專(zhuān)業(yè)素養，遵循開(kāi)展活動(dòng)課的原則，開(kāi)動(dòng)腦筋，設計豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)形式，才能讓學(xué)生的創(chuàng )新思維活躍起來(lái)，活動(dòng)課才會(huì )煥發(fā)出生命力。
設計方案 篇2
方案設計階段主要工作
方案設計階段主要工作就是根據批準的可行性研究報告，確定全廠(chǎng)性設計原則、設計標準、設計方案和重大技術(shù)問(wèn)題。如總工藝流程、生產(chǎn)方法、工廠(chǎng)組成、總圖布置、水、電、汽的供應方式和用量、關(guān)鍵設備及儀表選型、全廠(chǎng)儲運方案、消防、勞動(dòng)安全與工業(yè)衛生、環(huán)境保護及綜合利用以及車(chē)間或單體工程工藝流程和各專(zhuān)業(yè)設計方案等。編制出初步設計文件與概算。
初步設計和總概算經(jīng)上級主管部門(mén)審查批準后是確定建設項目的投資額、編制固定資產(chǎn)投資計劃、組織主要設備訂貨、進(jìn)行施工準備以及編制施工圖設計的`依據。其深度應滿(mǎn)足如下要求。
�。�1）設計方案的比較選擇和確定。
�。�2）主要設備材料的訂貨。
�。�3）土地征用。
�。�4）基建投資的控制。
�。�5）施工圖設計的編制。
�。�6）施工組織設計的編制。
�。�7）施工準備和生產(chǎn)準備等。
初步設計階段基本程序網(wǎng)絡(luò )：
接到設計任務(wù)書(shū)，組織設計班子，安排階段工作計劃一研究文件，領(lǐng)會(huì )意圖，落實(shí)設計條件一各專(zhuān)業(yè)研究技術(shù)方案，指出調研問(wèn)題一確定工藝方案和全廠(chǎng)性設計方案一確定車(chē)間方案和各專(zhuān)業(yè)重大技術(shù)方案設計標準一確定總圖方案一估算工作量，安排計劃一設計開(kāi)工報告一搖協(xié)作工作表一工藝和總圖向各專(zhuān)業(yè)提出正式條件一各專(zhuān)業(yè)根據工藝總圖作出設計方案一各專(zhuān)業(yè)協(xié)同確定車(chē)間位置一確定總平面圖一總圖向各專(zhuān)業(yè)提條件，水、暖、電等專(zhuān)業(yè)按初步設計要求完成室外設計一編制概算，校對一歸檔發(fā)行一啼設計總結一施工圖設計準備
施工圖設計階段
初步設計文件報請上級批準后，施工圖設計便在此基礎上進(jìn)行，施工圖設計深度應滿(mǎn)足下列要求。
�。�1）各種設備、材料的訂貨、備料。
�。�2）各種非標準設備的制作。
�。�3）預算的編制。
�。�4）土建、安裝工程的要求。
施工圖是工藝專(zhuān)業(yè)的最終成品，它由文字說(shuō)明、表格和圖紙三部分組成。主要包括如下內容。
�。�1）圖紙目錄。
�。�2）設計說(shuō)明。
�。�3）管道及儀表流程圖。
�。�4）設備布置圖。
�。�5）設備一覽表。
�。�6）設備安裝圖。
�。�7）設備地腳螺栓表。
�。�8）管道布置圖。
�。�9）軟管站布置圖。
�。�10）管道及管道特性表。
�。�11）管架表。
�。�12）彈簧表。
�。�13）隔熱材料表。
�。�14）防腐材料表。
�。�15）綜合材料表。
�。�16）設備管口方位圖等。
設計方案 篇3
【教學(xué)目標】
1.學(xué)會(huì )本課2個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字及3個(gè)會(huì )認生字。
2.借助書(shū)下注釋和工具書(shū)讀懂課文。
3.聯(lián)系實(shí)際，體會(huì )寓意，能復述故事。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.借助書(shū)下注解和工具書(shū)讀懂、讀熟課文，注意文言文的讀法。
2.聯(lián)系實(shí)際，體會(huì )寓意，能復述故事。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
咱們學(xué)過(guò)很多寓言了，誰(shuí)還記得什么是寓言？（指答）嚴文井大師曾說(shuō)過(guò)“寓言是一個(gè)怪物，當它走過(guò)來(lái)時(shí)，卻突然變成了哲理，嚴肅認真”。在《相濡以沫》這個(gè)寓言中蘊涵了什么哲理呢，讓我們來(lái)學(xué)習這則寓言�。ò鍟�(shū)“相濡以沫”）
二、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們出聲讀課文。
要求：讀正確，做到不錯字、不丟字、不添字、不重復。
2、誰(shuí)想來(lái)讀一讀，注意讀準字音。同學(xué)互相評價(jià)。
3、老師來(lái)讀一遍課文，大家一定要認真聽(tīng)，尤其要聽(tīng)準老師讀文時(shí)的節奏。
三、默讀課文，自主解讀
1、默讀課文，利用文下注釋及工具書(shū)，理解詞義，解讀文意�？梢酝佬÷暽逃�。
2、有沒(méi)有不能解決的詞句？提出來(lái)全班交流一下。
3、你認為哪些詞句翻譯比較重要。
4、誰(shuí)能用自己的話(huà)給大家講講這個(gè)故事？
四、再讀課文，感悟寓意
1、你對“相濡以沫”怎么理解？
2、你認為哪些詞能說(shuō)明“相濡以沫”的'意思？（同甘共苦、生死與共）
3、這兩條魚(yú)“相濡以沫”的情景確實(shí)感人，但是在這種窘境當中，他們心中更向往的是什么？
4、從這篇寓言當中，你都受到了哪些啟示？
五、作業(yè)：
背誦《相濡以沫》。
查找資料了解下面寓言故事的內容，并了解其寓意。
杞人憂(yōu)天 塞翁失馬 畫(huà)蛇添足 鐵杵磨針
設計方案 篇4
一 活動(dòng)背景：
舞蹈活動(dòng)是幼兒生活中常接觸，也是幼兒比較喜歡的一種活動(dòng)�！杜笥盐琛愤@首歌曲節奏鮮明、情緒活潑歡快，用它來(lái)表現歡快的集體舞蹈動(dòng)作較為合適。不僅可以培養幼兒學(xué)習舞蹈動(dòng)作，又可以培養幼兒交往與合作技能，使幼兒在愉快的音樂(lè )氛圍中陶冶個(gè)性。因此我設計了這一活動(dòng)。
二 過(guò)程實(shí)錄
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標：
1 在熟悉音樂(lè )的基礎上，繼續練習交替步，初步學(xué)習在“圈上”做有節奏的身體動(dòng)作。
�。ㄔu析：本活動(dòng)在技能方面的要求是復習交替步�！叭ι稀笔侵冈谂懦蓤A圈隊形的前提下，舞者面對自己前面舞伴的后背所處的個(gè)人空間狀態(tài)。）
2 繼續學(xué)習雙圈舞交換舞伴的方法及規則，初步能在間奏音樂(lè )時(shí)間內做好交換舞伴的動(dòng)作。
評析：由于本活動(dòng)沒(méi)有把創(chuàng )造性學(xué)習作為重點(diǎn)要求，所以教師將學(xué)習雙圈舞的舞伴交換動(dòng)作作為本活動(dòng)的另一個(gè)重要目標。）
3 “圈上”行進(jìn)時(shí)能有意識地控制自己的步伐，能初步與旁邊舞伴保持一致的動(dòng)作。
�。ㄔu析：在“圈上”行進(jìn)狀態(tài)下跳雙圈舞時(shí)，既要保持好前后距離，又要注意左右一致的要求，這對幼兒來(lái)說(shuō)是一種有力的挑戰，但在有效方法的引導下，幼兒一般是可以做到的。
�。ǘ┗顒�(dòng)準備
1 幼兒已會(huì )唱歌曲。
2 幼兒已學(xué)過(guò)交替步，并已初步掌握歌曲前四句的舞蹈動(dòng)作。
�。ㄈ┗顒�(dòng)過(guò)程
一 復習歌曲前四句的舞蹈動(dòng)作。
1 讓我們聽(tīng)者音樂(lè )到美麗的港灣和牧場(chǎng)上散步去吧。
2 聽(tīng)音樂(lè )復習歌曲前四句的舞蹈動(dòng)作，提醒幼兒做交替時(shí)要先出右腳，唱到“路，嘿”是要拍兩下手。
二 感受樂(lè )曲后四句的旋律，學(xué)習舞蹈動(dòng)作。
1 小朋友來(lái)到牧場(chǎng)做起了游戲。你們看小朋友是怎樣玩的？
2 全體幼兒面對圓心呈單圈狀，男孩和女孩間隔而站。教師站在圓圈上做示范動(dòng)作：叉腰——拍肩——上舉——扭胯——拍頭——拍肩——叉腰——扭胯，每處各拍兩下。
3 教師幫助幼兒明確上述動(dòng)作的順序，并帶領(lǐng)幼兒邊喊口令（如腰腰——肩肩——上上——扭一扭——頭頭——肩肩——腰腰——扭一扭）邊學(xué)習動(dòng)作，提醒幼兒注意動(dòng)作的合拍與連貫。
�。ㄔu析：教師帶領(lǐng)幼兒有節奏地喊口令這一方法很好，既暗示了動(dòng)作，又強化了節奏，增強了音樂(lè )氣氛和游戲氣氛。）
4 在不提示的情況下，引導幼兒聽(tīng)樂(lè )曲的后四句把動(dòng)作連貫起來(lái)做一遍。
�。ㄔu析：應該這樣。因為逐步減少提示和暗示，能增強幼兒獨立再現動(dòng)作的能力。）
5 幫助幼兒明確，在圈上行進(jìn)時(shí)，迅速站到各自舞伴的旁邊變成雙圈的動(dòng)作；要求幼兒在唱到“路，嘿”的時(shí)候，拍手并迅速站到舞伴的.旁邊。
�。ㄔu析：這種表示變換動(dòng)作的“標志”對幼兒很重要，如果教師能引導幼兒自己發(fā)現這一“標志”則更好。）
三 感受間奏樂(lè )曲，學(xué)習交換舞伴的動(dòng)作。
1 在圓圈上交換舞伴時(shí)，要求男孩雙手叉腰站在圈上不動(dòng)，女孩用右手指著(zhù)下一個(gè)舞伴，并向右走到心舞伴面前。
2 反復練習兩遍后，請男孩、女孩聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )邊拍手邊做交換舞伴的動(dòng)作。
�。ㄔu析：采用這種方式：既用右手指著(zhù)下一個(gè)舞伴。能有效地加強幼兒對下一個(gè)行動(dòng)目標的認識，使幼兒明確自己的下一個(gè)舞伴是誰(shuí)。）
四 跟著(zhù)音樂(lè )完整地挑集體舞。
1 教師用語(yǔ)言或動(dòng)作提示幼兒注意動(dòng)作變化之處、如轉身面對朋友、交換舞伴等，并注意動(dòng)作的合拍、協(xié)調。
2 提示每個(gè)幼兒注意行進(jìn)間要與旁邊同伴保持一致的步伐，與前面同伴保持一定的間距。
�。ㄔu析：以上提示往往是不可少的。）
四 活動(dòng)評價(jià)
首先從幼兒的興趣和技能出發(fā)，匹配節奏鮮明、情緒活潑歡快的歌曲，讓幼兒在音樂(lè )中復習交替步，并初步能在間奏音樂(lè )時(shí)間內做好交換舞伴的動(dòng)作。
在讓幼兒感受樂(lè )曲后四句的旋律，學(xué)習舞蹈動(dòng)作時(shí)，而是讓幼兒大膽想象出叉腰、拍肩、扭胯等一系完玩的樣子，并用有節奏的喊口令方法，既暗示了動(dòng)作，又強化了幼兒節奏感，增強了音樂(lè )氣氛和游戲氣氛。
活動(dòng)中注重結合幼兒原有經(jīng)驗和主動(dòng)感知過(guò)程，鼓勵幼兒聽(tīng)音樂(lè )做轉身面對朋友，交換舞伴的動(dòng)作�；顒�(dòng)過(guò)程步驟分明，層次清晰，動(dòng)作指導重點(diǎn)突出，不僅讓幼兒掌握了交替步及跳雙圈舞的動(dòng)作技能，而且滲透了創(chuàng )造力、合作性等素質(zhì)的培養。整個(gè)活動(dòng)靈活有趣，自然流暢，一氣呵成，幼兒的積極性高。如果活動(dòng)的設計能進(jìn)一步根據幼兒的發(fā)展層次設計不同的指導方法，目標的表達上涵蓋再廣些，設計將會(huì )更為完美。
設計方案 篇5
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì )秋天的美好。
3、仿照詩(shī)歌的形式，續寫(xiě)詩(shī)文。
教學(xué)準備：錄音帶（適合做朗讀背景音樂(lè )）課件
教學(xué)過(guò)程：
一、引題：
1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽(tīng)到了秋的聲音，不信，你聽(tīng)�。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們，請閉上你們的眼睛，仔細聆聽(tīng)，想像一下，你的腦中會(huì )出現怎么樣的畫(huà)面。（音樂(lè )中師范讀全詩(shī)）
2、你覺(jué)得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。
師：這節課，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧，出示課題《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》
請學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)。
二、欣賞朗讀，感受詩(shī)情。
1、學(xué)生初讀，要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2、檢查
3、感知內容：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？學(xué)生回答
4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學(xué)習）
�。ㄆ渲械哪囊环N因學(xué)生說(shuō)了拿來(lái)體驗感悟）（朗讀和想象、說(shuō)話(huà)
結合）
�。�1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）
黃葉從樹(shù)上一片一片地掉下來(lái)，你看著(zhù)像什么？黃葉對大樹(shù)媽媽說(shuō)：“
”哦，你能用你的朗讀把它們的`飄飄灑灑表現出來(lái)嗎。呵，多美的黃葉啊。
�。�2）“蠷蠷”蟋蟀振動(dòng)著(zhù)翅膀，和陽(yáng)臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）
蟋蟀在唱著(zhù)“
”朗讀指導
�。�3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“
”他們在說(shuō)些什么呢？（課件）舍不得走，因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現。
�。�4）一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，發(fā)出“
”的聲音，（課件）這是秋風(fēng)送來(lái)的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過(guò)，田野里
果園里
……人們的心里
你能用朗讀表現么？
配樂(lè )朗讀1----4節。
三、聽(tīng)聽(tīng)，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè )廳，你好好地去聽(tīng)秋的聲音，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音？
學(xué)生發(fā)散說(shuō)，師引導到詩(shī)歌的形式，為寫(xiě)打下基礎。用聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音……這樣方式來(lái)說(shuō)。
師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說(shuō)了好多，還有好多好多……把你聽(tīng)到的聲音也像這個(gè)小詩(shī)人一樣把它們寫(xiě)下來(lái)好嗎？
出示：聽(tīng)聽(tīng)，
秋的聲音
四人小組合作，寫(xiě)詩(shī)，每人一段，合成一首
展示：把小組合作寫(xiě)的詩(shī)，有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)，要把自己的心情也展示出來(lái)。
師小結：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開(kāi)的谷粒里，聽(tīng)到秋的聲音，我們的心里多么——（）
就用我們的朗讀來(lái)表達我們的喜悅吧！
感情朗讀。
擴展，可以欣賞一首寫(xiě)秋的詩(shī)歌，送給大家作為禮物。
布置作業(yè)。
1、為自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。
2、搜集有關(guān)秋的詩(shī)歌，畫(huà)面，歌等
3、感受秋天寫(xiě)詩(shī)：看看，秋的色彩——————
聞聞，秋的味道——————
設計方案 篇6
一、活動(dòng)主題：領(lǐng)略自然風(fēng)光，凝聚團隊力量，收獲學(xué)業(yè)碩果，展望精彩未來(lái)
二、活動(dòng)時(shí)間：20xx年10月16日(星期六)8：00--20xx年10月16日(星期六)18：00
三、活動(dòng)地點(diǎn)：長(cháng)壽鄰封十里柚香
四、活動(dòng)人員：電力xx全體成員
五、活動(dòng)負責人：陳晨、任穎
六、活動(dòng)目的：增強班級凝聚力，體現團結友愛(ài)的合作精神， 提高學(xué)生身體素質(zhì)，讓同學(xué)們豐富生活，放松心情。
七、活動(dòng)進(jìn)程
1、10月16日上午7：50全體人員在禮堂門(mén)前集合，清點(diǎn)人數，到齊后8：00乘車(chē)出發(fā)。
2、10：00左右到達活動(dòng)地點(diǎn).。
3、活動(dòng)期間以寢室為單位分散游玩，每個(gè)寢室指定一位組長(cháng)，聯(lián)系方式如下：
姓名
聯(lián)系電話(huà)
4、活動(dòng)項目：游船、自行車(chē)、羽毛球、乒乓球、籃球、釣魚(yú)、真人CS、拓展訓練、鄰封寺等。
5、活動(dòng)方式由各小組自由安排，也可以聯(lián)誼，中午12：30準時(shí)到十里柚香餐廳吃飯。
6、中途可以玩一些集體的`活動(dòng)，如猜謎游戲、歌曲大PK等。下午18：00準時(shí)到指定地點(diǎn)集合。
八、前期準備工作
1、與各寢室負責人做好充分的溝通工作，了解旅游路線(xiàn)與行程，就相關(guān)的各類(lèi)事項達成共識，并明確責任。提前了解有暈車(chē)癥的隊員，并做好相應的措施準備。
2、為全體隊員講解郊游當天的行程，讓全體隊員們對行程有大致的了解。同時(shí)提醒全體隊員們出行時(shí)應該注意的問(wèn)題，例如不要私自離隊行動(dòng)，注意人身財產(chǎn)安全
3、注意各項工作負責人需及時(shí)跟本活動(dòng)負責人匯報各項工作的進(jìn)程。
4、費用AA 制到X元/人，采取四舍五入。
l 注意事項
(1)出發(fā)前由負責人做好有關(guān)出游安全，提醒隊員們不要私自離隊，要集體行動(dòng)。
(2)不在風(fēng)景區里亂扔垃圾，破壞公物，破壞環(huán)境。
(3)在游玩過(guò)程中，注意看護好自己所攜帶的物品，避免丟失或者損壞。
(4)出發(fā)前手機充足電，出游全程保持手機處于開(kāi)機狀態(tài)，方便聯(lián)系。
(6)期間出現任何突發(fā)情況時(shí)，要及時(shí)上報負責人，負責人及時(shí)處理好應變工作。
設計方案 篇7
根據市安監局2xx年3月15日的整改指令，經(jīng)全體股東、行管人員研究討論，特制訂興旺采石場(chǎng)整改方案。
一、基本情況
我廠(chǎng)是一個(gè)股份制企業(yè)，目前《安全許可證》、《采礦許可證》和保險都在有效期內，主要產(chǎn)品供中材水泥混凝土公司，管理機構和制度健全，使用中深孔爆破技術(shù)，以產(chǎn)片石、砂石為主。
二、存在隱患
近期由于中材供貨急需，較側重產(chǎn)量，對安全方面有所松懈，現場(chǎng)管理不到位，存在以下幾個(gè)方面的安全隱患：1、局部臺階已破壞。
2、上山表土面未超前剝離。3、臺階損壞部位頂部出現散巖險石。4、行管人員安全意識麻痹，管理不到位。
三、整改措施
1、由專(zhuān)職安全員親自帶班，采取封閉作業(yè)場(chǎng)地作業(yè)方式，在危險處設置安全警戒線(xiàn)，3月20日前到位，負責人李增濤。
2、用放炮方式排除臺階損壞部位頂部散巖險石，時(shí)間一個(gè)星期。
3、用放炮方式排除臺階損壞部位頂部散巖險石，報請鎮、縣、市安全主管部門(mén)驗
收后，再進(jìn)行邊生產(chǎn)邊整改。灌通損壞的臺階，保持寬度15米寬度，保證不破壞臺階，更高一步提升原有安全條件，負責人劉志明。
4、加強企業(yè)安全文化建設，設置礦山全貌牌，迎接五項標準化的'建設。
5、現場(chǎng)作業(yè)人員必須嚴格勞動(dòng)紀律，嚴格執行有關(guān)部門(mén)的規定作業(yè)。堅決杜絕上、下作業(yè)，不掏采作業(yè)，不懸空作業(yè)。
6、爆破作業(yè)后，及時(shí)進(jìn)行排險，徹底清除、散、危石，做到不過(guò)班，不過(guò)夜。
四、整改時(shí)間：
從20xx年3月16日開(kāi)始，至20xx年4月15日整改完成。整改后，申請鄉、縣兩級安監部門(mén)驗收。
五、整改領(lǐng)導小組
為確保整改期間的安全作業(yè)，確保整改落到實(shí)處，確實(shí)貫徹執行整改指令，進(jìn)行專(zhuān)職，專(zhuān)人負責，做到責任明確。
組長(cháng)：李增濤
負責全面工作、整改方案的全部到位，定時(shí)現場(chǎng)督導、檢查。 副組長(cháng)：林利峰、劉志明
負責現場(chǎng)指揮，協(xié)調人員安排及安全防范措施，后勤保障。 成員：黎文明、熊偉萍、劉志明
具體負責礦山安全警戒，整改方案的具體落實(shí)、執行。
設計方案 篇8
摘要：基于城市軌道交通列車(chē)開(kāi)行方案優(yōu)化的目的，本文從列車(chē)編組方式、列車(chē)開(kāi)行頻率等方面對城市軌道交通列車(chē)開(kāi)行方案進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，并從優(yōu)化列車(chē)開(kāi)行數量、編組長(cháng)度、開(kāi)行時(shí)段等角度，對城市軌道交通列車(chē)開(kāi)行方案的優(yōu)化方法進(jìn)行了探討，希望能為城市軌道交通列車(chē)的合理開(kāi)行提供參考。
關(guān)鍵詞：城市交通；軌道交通；列車(chē)開(kāi)行；優(yōu)化
城市軌道交通列車(chē)開(kāi)行方案涉及列車(chē)在沿途車(chē)站�？亢桶l(fā)車(chē)的時(shí)刻，也是對不同部門(mén)之間的工作進(jìn)行協(xié)調的基礎，是為了滿(mǎn)足城市交通需求，并保證列車(chē)運行的安全性�；趯β每蛷V義出行費用、鐵路運營(yíng)成本等方面的考量，在滿(mǎn)足不同時(shí)段客流需求的基礎上，為降低運營(yíng)成本，需從列車(chē)開(kāi)行數量、開(kāi)行時(shí)段、編組方案等方面進(jìn)行考慮，結合對不同時(shí)段的客流需求、出行費用等方面的考量，對列車(chē)編組方式進(jìn)行明確，以此實(shí)現對城市軌道交通列車(chē)開(kāi)行方案的優(yōu)化。
1.列車(chē)開(kāi)行方案的相關(guān)概念
城市軌道交通線(xiàn)路R=（F，M），涉及多個(gè)車(chē)站，以雙線(xiàn)方式運行。其中，F代表的是車(chē)站集合，從上行方向的始發(fā)站開(kāi)始直至列車(chē)你轉到下行方向，可將車(chē)站標記為1，2，3，4n，即F={1,2,3,4，n}，M代表線(xiàn)路區段集合，M={m（v，s）|v，s∈J}。在城市軌道交通列車(chē)日常運行過(guò)程中，列車(chē)運行時(shí)段可用[T1,T2]表示。
出于對列車(chē)開(kāi)行頻率及安全管理的考慮，依據車(chē)站能力、站線(xiàn)長(cháng)度等因素，應對城市軌道交通列車(chē)應進(jìn)行固定、統一的編組，并根據不同類(lèi)型的列車(chē)，制定基本編組單元列車(chē)與組合編組列車(chē)兩種靈活編組方案�；揪幗M單元列車(chē)是列車(chē)編組的最小編組單元，正常情況下不需要對其進(jìn)行拆解，主要是由動(dòng)車(chē)、首尾車(chē)等組成的列車(chē)。組合編組列車(chē)主要是由兩組或兩組以上但不超過(guò)4組的基本編組單元列車(chē)組合構成。據此將基本編組單元列車(chē)集合定義為Q，集合范圍為Q={Qk|k=1,2,3,4K}，K是指單元列車(chē)種類(lèi)的總數，k代表具體的基本編組單元列車(chē)，而Qk是指單元列車(chē)的額定載客量。
在城市軌道交通列車(chē)編組過(guò)程中，不僅可對列車(chē)的車(chē)輛段進(jìn)行解體和編組，也可以拆解或聯(lián)掛的方式在車(chē)站的解編線(xiàn)進(jìn)行作業(yè)。
對于城市軌道交通列車(chē)開(kāi)行方案的設計和確定，需要對列車(chē)運營(yíng)時(shí)段、交通線(xiàn)路、列車(chē)編組方式等多方面進(jìn)行考慮，以此保證城市軌道交通列車(chē)開(kāi)行方案的適宜性和科學(xué)性。
2.城市軌道交通列車(chē)開(kāi)行方案的優(yōu)化方法
基于城市軌道交通列車(chē)開(kāi)行方案模型的建立，需要對列車(chē)編組和開(kāi)行頻率之間的影響關(guān)系進(jìn)行充分考慮。由于列車(chē)編組數量及長(cháng)度等都是不連續的正整數，所以據此建立的列車(chē)開(kāi)行方案模型也是不連續且具有多個(gè)目標的非凸混合證書(shū)規劃，要想據此對列車(chē)開(kāi)行方案優(yōu)化算法進(jìn)行求解，難度相對較大。因此，根據對列車(chē)開(kāi)行方案造成約束的條件，在充分考慮行車(chē)組織、客流需求等因素的基礎上，為實(shí)現對城市軌道交通列車(chē)開(kāi)行方案的優(yōu)化，可分三步對列車(chē)開(kāi)行方案的優(yōu)化算法進(jìn)行求解：
第一步，根據鐵路運營(yíng)及乘客的初始需求，結合基本編組單元列車(chē)的相關(guān)要求，對城市軌道交通列車(chē)的編組情況進(jìn)行明確，實(shí)現對客流需求、鐵路運營(yíng)成本、鐵路運營(yíng)能力等多方面的優(yōu)化處理。
第二步，在將每個(gè)客流時(shí)段看作是列車(chē)開(kāi)行時(shí)段的基礎上，為實(shí)現對乘客廣義出行費用、鐵路運營(yíng)成本等多方面的綜合優(yōu)化，應依據不同列車(chē)編組方案實(shí)施下鐵路運能與列車(chē)開(kāi)行頻率的關(guān)系，對列車(chē)編組方案和列車(chē)開(kāi)行頻率進(jìn)行初步確定，并確定所需投入的列車(chē)數量。
第三步，將每個(gè)客流時(shí)段看作是列車(chē)開(kāi)行時(shí)段，對列車(chē)開(kāi)行時(shí)段分段合并原則進(jìn)行明確，并據此對列車(chē)開(kāi)行事件分段的數量及列車(chē)開(kāi)行對數進(jìn)行調整，以此確保列車(chē)開(kāi)行方案能夠達到最佳。
2.1明確單元列車(chē)編組方式
基于既定的高水平服務(wù)頻率，在將每個(gè)客流時(shí)段看作是列車(chē)開(kāi)行時(shí)段的基礎上，為確保列車(chē)運力能夠達到最佳，可依據客流需求、運營(yíng)成本等因素，在滿(mǎn)足相應約束條件的.情況下，依靠城市軌道交通列車(chē)開(kāi)行方案模型，對不同編組單元列車(chē)的運能進(jìn)行計算，并將不同時(shí)段的客流需求和列車(chē)運力差值作為單元列車(chē)評價(jià)指標，對列車(chē)的不同編組方式進(jìn)行對比。在充分考慮各時(shí)段客流需求的基礎上，根據高、低客流時(shí)段，對不同編組方式的列車(chē)運營(yíng)成本、開(kāi)行數量等進(jìn)行比較，以便在滿(mǎn)足全天候客流需求的基礎上，對單元列車(chē)編組方式進(jìn)行明確，從而實(shí)現對城市軌道交通列車(chē)編組的優(yōu)化。
2.2列車(chē)開(kāi)行方案的優(yōu)化
基于城市軌道交通列車(chē)編組方式的確定，對于列車(chē)開(kāi)行時(shí)段、開(kāi)行數量等方面的計算，應依靠城市軌道交通列車(chē)開(kāi)行方案模型，在充分考慮列車(chē)編組方案和列車(chē)開(kāi)行數量之間的關(guān)系以及不同編組列車(chē)銜接關(guān)系的基礎上，對涵蓋列車(chē)開(kāi)行對數、時(shí)段等內容的列車(chē)開(kāi)行方案進(jìn)行初步確定。同時(shí)，在保證服務(wù)水平基本不變的基礎上，還需對各時(shí)段列車(chē)開(kāi)行數量進(jìn)行考慮，確保列車(chē)開(kāi)行數量最少，以便在滿(mǎn)足各時(shí)段客流需求的情況下，降低列車(chē)運營(yíng)成本。對于前后時(shí)段列車(chē)的替換，應當遵循兩個(gè)原則：第一，替換列車(chē)與被替換列車(chē)的額定載客量差值應保持在一定范圍內；第二，被替換列車(chē)與其它關(guān)聯(lián)列車(chē)的開(kāi)行數量應有一定的差異，兩輛列車(chē)自身差值和單元列車(chē)乘積之差應符合相應標準。
對于列車(chē)開(kāi)行時(shí)段的數量，在保證滿(mǎn)足客流需求的基礎上，應盡量減少列車(chē)開(kāi)行時(shí)段數量�；诖�，根據列車(chē)運行實(shí)際情況以及不同時(shí)段的客流需求等因素，可對客流量較少且時(shí)段相近的編組列車(chē)進(jìn)行合并，以此實(shí)現對列車(chē)開(kāi)行數量的降低，實(shí)現對列車(chē)開(kāi)行方案的優(yōu)化，從而確保城市軌道交通列車(chē)開(kāi)行方案能夠達到最佳。
結束語(yǔ)：
針對城市軌道交通客流時(shí)間的不均衡分布問(wèn)題，為實(shí)現對企業(yè)運營(yíng)成本和旅客廣義出行費用的優(yōu)化，重點(diǎn)分析了列車(chē)編組方式與列車(chē)開(kāi)行數量、開(kāi)行時(shí)段之間的關(guān)系，在明確列車(chē)編組方式的基礎上，對列車(chē)開(kāi)行時(shí)段進(jìn)行科學(xué)劃分，明確不同時(shí)段的列車(chē)開(kāi)行數量，從而實(shí)現對城市軌道交通列車(chē)開(kāi)行方案的優(yōu)化。
參考文獻：
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[2].鄧連波,曾強,高偉,等.基于彈性需求的城市軌道交通列車(chē)開(kāi)行方案研究[J].鐵道學(xué)報.20xx,(12).
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設計方案 篇9
概述
方案設計包括設計要求分析、系統功能分析、原理方案設計幾個(gè)過(guò)程。該階段主要是從分析需求出發(fā)，確定實(shí)現產(chǎn)品功能和性能所需要的總體對象（技術(shù)系統），決定技術(shù)系統，實(shí)現產(chǎn)品的功能與性能到技術(shù)系統的映像，并對技術(shù)系統進(jìn)行初步的評價(jià)和優(yōu)化。設計人員根據設計任務(wù)書(shū)的要求，運用自己掌握的知識和經(jīng)驗，選擇合理的技術(shù)系統，構思滿(mǎn)足設計要求的原理解答方案。
通信行業(yè)
1、DBS3900 RRU級聯(lián)不能超過(guò)3級、BBU與最后一級RRU設備不能超過(guò)40千米。
2、現如今1個(gè)BBU下支持1個(gè)普通小區+1個(gè)共小區組網(wǎng)情況；多個(gè)普通小區和多個(gè)共小區在1個(gè)BBU下暫不支持。
3、共小區目前軟件版本最大支持6位置組*6載波配置，不支持4*9、12*8的配置。
4、主RRU和輔RRU地理位置上應屬于同一BSC和LAC區內。
風(fēng)格設計
建筑有不同的風(fēng)格，當然，園林也會(huì )有不同的風(fēng)格。但我這里所說(shuō)的“園林風(fēng)格”并不僅僅是指同事口中的“風(fēng)情園林”，更多的是指其所處的地域的整體環(huán)境的特色。如中國皇家園林有它自己獨有的“風(fēng)格”，西方皇家園林也有它自己獨特的“風(fēng)格”；蘇州私家園林有它自己獨有的“風(fēng)格”，西方的私家庭院也有它自己獨特的“風(fēng)格”。
在這些“風(fēng)格”的背后有著(zhù)很多的載體的支撐，這些載體包括地理因素、歷史背景、宗教背景、建筑物的特色、人文特色……所以，這些“園林風(fēng)格”所體現出來(lái)的，更多的是其所處的地域的整體環(huán)境（景觀(guān)）特色。
設計方案
確定設計方案，首先要清楚設計的目的和所要達到的效果。
由此引出了另一個(gè)話(huà)題：我們在做一個(gè)方案的時(shí)候，首先考慮的問(wèn)題是什么。
做設計（包括規劃景觀(guān)），打造“某國風(fēng)情園林”這樣的設計思路是會(huì )首先被槍斃的。因為我們認為這樣的打造是沒(méi)有意義的。首先，我們的設計人員都沒(méi)有到過(guò)“某國”；再者，如上文所說(shuō)的，這樣的風(fēng)情園林并不是單靠一個(gè)樓盤(pán)項目的園林環(huán)境就能夠支撐的。
當我們接到一個(gè)新項目的時(shí)候，首先我們會(huì )去現場(chǎng)考察——看地。經(jīng)過(guò)對地塊特性的研究，這時(shí)候我們就開(kāi)始考慮方案設計的第一個(gè)問(wèn)題：如何針對地塊的特性，揚長(cháng)避短，做出適合于此地塊的規劃和景觀(guān)設計。
無(wú)論是建筑規劃還是景觀(guān)設計，在研究完場(chǎng)地特性后，方案設計的方向無(wú)非就兩個(gè)選擇：
一、如果場(chǎng)地是一塊沒(méi)有任何特點(diǎn)的平地，那設計師就要依據項目，創(chuàng )立設計的主題；
二、如果場(chǎng)地本身就有一定特點(diǎn)，例如是山地、或者是有一定高差、或者有天然山景水景等等特點(diǎn)的，遇到這樣的場(chǎng)地，那設計師要做的無(wú)疑就是尊重場(chǎng)地的特點(diǎn)，將其場(chǎng)地優(yōu)勢加以利用改造，做出有地塊特色的設計方案。再者，場(chǎng)地本身有一定的特點(diǎn)，但這些場(chǎng)地優(yōu)點(diǎn)不足以做方案設計的支撐點(diǎn)的話(huà)，那我們就需要把創(chuàng )意和地塊特征結合起來(lái)。這樣的場(chǎng)地其實(shí)也屬于上文說(shuō)的第二種場(chǎng)地。而這類(lèi)的設計思路也是用得比較多的。
具體例子
在深圳建筑策劃部參與過(guò)的項目里，有很多都能體現出這幾個(gè)設計法則的。場(chǎng)地沒(méi)有特點(diǎn)，需要創(chuàng )立設計主題 —— 天籟村
天籟村是部門(mén)第一個(gè)從市場(chǎng)調研到產(chǎn)品設計全程跟蹤、而且無(wú)論是規劃還是景觀(guān)上都有著(zhù)充實(shí)內涵的項目。
項目與華僑城僅一路之隔，地塊特征為一塊東西方向長(cháng)，南北方向短的矩形平整地塊。場(chǎng)地自身沒(méi)有任何特點(diǎn)。所以我們開(kāi)始考慮該如何給項目創(chuàng )立一個(gè)設計主題。起初我們并沒(méi)去想項目的具體概念，只想做一個(gè)有主題的社區。華僑城片區本來(lái)就給人美麗、寧靜、浪漫的感覺(jué)。但項目地塊畢竟與真正的華僑城一路之隔，而且地塊門(mén)前就有一條會(huì )過(guò)貨柜車(chē)的大路。噪音的影響是一個(gè)很明顯需要解決的問(wèn)題。如果要規避地塊的劣勢，我們首先想到了與噪音所對立的音樂(lè )，這樣，我們就創(chuàng )立了設計的主題了。而且緊扣這個(gè)設計主題，我們還為項目編寫(xiě)了一個(gè)動(dòng)人的故事以豐富項目的說(shuō)服力。
天籟村，一個(gè)以音樂(lè )為主題的設計理念，絕對不是包裝的炒作，而是讓建筑的內涵像音樂(lè )一樣，賦有韻律感。其實(shí)，建筑本身就是凝固的音樂(lè )，兩者之間有著(zhù)很多的聯(lián)系。 在建筑排布上，我們以波浪型的建筑組合，表現音樂(lè )的韻律感，設計的退臺THOWNHOUSE我們叫它琴臺洋房，因為它有點(diǎn)像鋼琴鍵盤(pán)，又都是從屋頂花園進(jìn)戶(hù)的。還有一種創(chuàng )新戶(hù)型，可以送面積，買(mǎi)一層送一層，將傳統的復式倒過(guò)來(lái)做，我們叫它疊式住宅，這都是受音樂(lè )中旋律不斷反復的啟發(fā)。
建筑風(fēng)格
在景觀(guān)的設計上，我們做了一個(gè)類(lèi)似木琴的廣場(chǎng)，街區地面鋪裝做成五線(xiàn)譜模樣，水系則像一連串動(dòng)聽(tīng)的音符。就連跨過(guò)僑香路的人行天橋，那彎彎的斜索，也很像揚琴琴線(xiàn)……
場(chǎng)地有特點(diǎn)，可以利用其自身場(chǎng)地優(yōu)勢的 —— 天河谷：
天河谷的項目地塊是一塊很有意思的場(chǎng)地，有平地，有山丘，有溝壑，有斷谷。我們打破了傳統的設計手法，而是先對地塊進(jìn)行手術(shù)，先對地進(jìn)行整改，即從景觀(guān)設計開(kāi)始，而不是先考慮建筑。我們遵循《園冶》里面所講，“高方欲就亭臺，低凹可開(kāi)池沼” ，將原有溝壑灌注水，形成兩條神河，緩緩流下，與泳池交融。由于兩條河是從山頂流下，大有從天而落之勢，又經(jīng)過(guò)山澗，所以我們把項目設計理念叫成“天河谷”。
在建筑排布上，我們在天河旁，做了大量的THOWNHOUSE，在平地則布置多層和中高層，由于都是沿等高線(xiàn)布置，整個(gè)小區的建筑輪廓線(xiàn)非常自然、迷人。我們在建筑戶(hù)型還有新的設計，那就是一種“廊院”式戶(hù)型，是將私家花園和戶(hù)內走道結合的做法。還有我們做了一種新的THOWNHOUSE，將私家花園做在中間，讓廳具有獨特性。
在環(huán)境規劃設計上，我們大膽的在小區內規劃了一條30米寬主干道，中間挖開(kāi)，做成橋穿過(guò)天河。路一邊是步行商業(yè)街，一邊是泳池與會(huì )所，還有綠地，給人感覺(jué)非常好。在山頂，我們還設計了天山，天池，還有大風(fēng)車(chē)……幾乎是天上仙境。
具體場(chǎng)地
場(chǎng)地本身有一定特點(diǎn)，把創(chuàng )意和地塊特征結合的 —— 保利南山文化中心、日月星河：
保利南山文化中心
南山文化中心可以說(shuō)是我們部門(mén)參與的第一個(gè)公建項目。地塊位于南山后海，四周環(huán)境：一面臨市政快速干道，其余三面分別于大型商業(yè)、酒店及商品住宅相鄰。項目用地也是一塊形狀規則、平整的市政規劃地。由于地塊東面還有一片未填的`后海，所以，很自然的，公建的設計主題也是與海有關(guān)的。
在整個(gè)設計中，主體的劇院建筑被設計為如海螺一般的形體，周邊的商業(yè)和展覽館有如浪花一般卷著(zhù)海螺劇場(chǎng)。在景觀(guān)設計上，這樣的市政廣場(chǎng)與一般住宅的景觀(guān)廣場(chǎng)是不一樣的。它是需要更大的識別性和標志性，還有更大的空間尺度。所以在廣場(chǎng)的景觀(guān)設計里，并沒(méi)有用上變化豐富的景觀(guān)元素，以讓它能與周邊環(huán)境有所區分，但在空間上又有聯(lián)系。像這類(lèi)的市政廣場(chǎng)，除了它自身的形象功能和精神標志外，更多的是應該能讓周邊的居民閑來(lái)聚集到一起，一個(gè)能讓人休閑逗留的市政廣場(chǎng)。由于項目自身商業(yè)體量不小，為了能更好的與周邊商業(yè)有所連接，增加商業(yè)與外界的聯(lián)系，除了運用商業(yè)內街的手法外，還利用了市政廣場(chǎng)的部分面積做了一個(gè)下沉式的地下廣場(chǎng)，這個(gè)地下廣場(chǎng)聯(lián)系著(zhù)地下一層商業(yè)與地面及周邊商業(yè)的關(guān)系。
日月星河
日月星河項目在龍崗，其場(chǎng)地特點(diǎn)是：地塊原址是個(gè)廢棄的采石場(chǎng)，長(cháng)時(shí)間的開(kāi)采和丟荒令地塊形成了一個(gè)大水塘，有如一個(gè)天然深潭。我們的設計理念也從該如何利用和整治這個(gè)“天然深潭”開(kāi)始了。
在項目的規劃理念上，經(jīng)過(guò)對項目本身進(jìn)行了一系列的分析理解后，我們提出了“潭可昭日月，星歸若凝河”的設計理念，以日、月、星、河為主干設計思路。
項目用地中的石潭占地達三萬(wàn)余平方米，從有效利用土地的角度出發(fā)，項目必須在水面上做文章�！霸鞃u計劃”如同東方的旭日一般呼之欲出。通常堆填造島的手法在項目中不免顯得簡(jiǎn)陋和浪費，利用現代建筑手法，若干堅實(shí)的砼柱從潭底現存的一道石梁上撐出水面，托起龍崗中心城另具一格的“湖岸新天”，打造名副其實(shí)的“花都水榭”。島湖暗合日月星河中“日”字的要旨。諸棟高層住宅圍繞其畔，猶如朝日光華，商業(yè)主樓宛如一輪彎月。其間的湖岸是長(cháng)達三百余米的商業(yè)步行街，營(yíng)造獨特的景觀(guān)商業(yè)，商業(yè)人流猶如繁星流動(dòng)的銀河。
在景觀(guān)設計上繼續延伸“日月星河”這個(gè)項目理念。把原有的潭景從新整治成“日潭”和“月池”，使之成為項目的中心景觀(guān)。小區入口的五色廣場(chǎng)，以鋪裝、植被、水景、小品等景觀(guān)元素和手法表達了萬(wàn)物中的五大元素——金木水火土，繼續延伸日月星河的意境。
結語(yǔ)：要做一個(gè)概念設計，往往場(chǎng)地本身就已經(jīng)給了一定的設計方向及一些設計提示給我們，設計師們要做的就是考慮要如何沿著(zhù)這個(gè)方向繼續細化下去。經(jīng)過(guò)不斷的推敲與修改最后終得出設計成品。
電子行業(yè)
電子行業(yè)的方案設計，包含了各種產(chǎn)品的方案設計公司，如：手機、電視、平板電腦、數碼產(chǎn)品等等。
方案設計亦分為：工業(yè)設計、PCB方案、PCBA方案、整機方案等等