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微課制作說(shuō)明心得體會(huì )
從某件事情上得到收獲以后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的微課制作說(shuō)明心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
微課制作說(shuō)明心得體會(huì )1
我在十里中心校參加了微課制作培訓，這次培訓學(xué)習活動(dòng)以微課程為主要培訓內容，培訓后的作業(yè)之一就是制作微課，并回校交流。通過(guò)這次培訓學(xué)習我認識到，微課是新時(shí)代的產(chǎn)物，它作為一個(gè)新生事物正在強勢沖擊傳統課堂教學(xué)。微課不僅是學(xué)生學(xué)習的一種新型方式，更是一種促進(jìn)教師自己成長(cháng)的新模式，在制作微課的過(guò)程中，我們要不斷深入反思，不斷歸納總結成長(cháng)。一個(gè)知識點(diǎn)，精要的講解，多媒體的呈現方式、五分鐘的學(xué)習享受，可以讓更多的學(xué)生愛(ài)上學(xué)習。借助微課程這一工具，我們可以將一些重難點(diǎn)，易錯易混點(diǎn)，拓展性知識碎片化、形象化、廣告化。作為一名數學(xué)教師，我們積極認識微課，學(xué)習并制作微課，而且要創(chuàng )造性的運用到日常教學(xué)工作中去，更好地為學(xué)生服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)。
微課不同于傳統的上課方式，是一種無(wú)學(xué)生參與的教學(xué)方式，重在啟發(fā)引導學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)的學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)能�？梢栽谌魏涡枰牡胤竭M(jìn)行，主要體現的是教師的教，而學(xué)生的.一面主要通過(guò)教師模擬的方式進(jìn)行分析和估計，其目的就是要讓學(xué)習者在興趣濃厚的情況下接受知識，提高學(xué)生的學(xué)習能力。
微課程翻轉了課堂，使得學(xué)生隨時(shí)在家中或其他地方都能觀(guān)看教師的講課內容，大大提高了學(xué)習的靈活性，而在課堂上師生所進(jìn)行的是學(xué)習的交流和答疑解惑。這樣學(xué)生完全可以提前學(xué)習第二天的內容，上課時(shí)討論解決預習過(guò)程中的問(wèn)題，達到事半功倍的效果。從根本上打破了由傳統的教學(xué)模式，表現在課堂上的是教師和學(xué)生之間的交流、學(xué)生和學(xué)生之間知識理解的碰撞，學(xué)習效果相當的好。學(xué)生可以根據自己的學(xué)習實(shí)際進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習。教師指導或探討更深層次的內容，并根據學(xué)生個(gè)體差異提供私人定制式指導。學(xué)生也可以根據自己的需求來(lái)有選擇的學(xué)習、作業(yè)。微課堂能更好的做到分層教學(xué)、因材施教，更有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
微課制作說(shuō)明心得體會(huì )2
通過(guò)對于微課的學(xué)習和體驗，我認為微課作為一種新興教學(xué)方式，有很多重要意義：
1、微課是一種濃縮型課程，時(shí)間簡(jiǎn)短，知識點(diǎn)明確，可以為學(xué)生提供一種“自助餐”式的學(xué)習體驗。無(wú)論是學(xué)習新知識，還是課后復習，學(xué)生都可以根據自己的具體情況，選擇性地學(xué)習某些知識難點(diǎn)或者技能，并且可以反復學(xué)習，針對性強，靈活性強，學(xué)習時(shí)間充足，可以有效提高學(xué)習效率。
2、因為微課時(shí)間十分簡(jiǎn)短，在10分鐘以?xún)�，并且主題明確，只有一個(gè)，可以使學(xué)生在這段時(shí)間里把注意力全部集中起來(lái)，不易分神。
3、互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展是大趨勢，尤其是移動(dòng)終端的快速崛起，網(wǎng)上學(xué)習、手機學(xué)習或許會(huì )成為日后的主流學(xué)習方式，而微課正是適應了這種改革趨勢，走在發(fā)展前沿。
4、微課程可以促成一種自主學(xué)習模式，學(xué)生們可以自定學(xué)習計劃，按照自己的`步調來(lái)安排學(xué)習內容，自己搜索，自主檢測，培養學(xué)生對于學(xué)習的元認知能力。
5、微課時(shí)間的簡(jiǎn)短催促和鼓勵教學(xué)者在設計和呈現微課時(shí)學(xué)會(huì )簡(jiǎn)潔。
微課制作說(shuō)明心得體會(huì )3
通過(guò)這次培訓，特別是學(xué)習了《微課程的運用》，增長(cháng)了不少知識。
微課是展示自己教學(xué)能力的一種重要方式，通過(guò)這種短時(shí)間內的視頻教學(xué)，能有效地觀(guān)察自己上課時(shí)的過(guò)程，包括上課時(shí)的表現，對于自己的教學(xué)展示有著(zhù)較為清晰的.認識，能通過(guò)自己看到自己上課時(shí)的語(yǔ)言，姿勢，動(dòng)作形態(tài)，課堂講授等獲得較大的自我認識。然而隨著(zhù)信息與通迅技術(shù)快速發(fā)展，在教育領(lǐng)域，“微課”將革新傳統的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統的聽(tīng)評課模式。
微課時(shí)間短：教學(xué)視頻是微課的核心組成內容。根據中小學(xué)生的認知特點(diǎn)和學(xué)習規律，“微課”的時(shí)長(cháng)一般在5分鐘以?xún)取?/p>
微課內容少“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識點(diǎn)的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，相對于傳統一節課要完成的復雜眾多的教學(xué)內容，“微課”的內容更加精簡(jiǎn)。
資源容量小�！拔⒄n”視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右，師生可流暢地在線(xiàn)觀(guān)摩課例，查看教案、課件等輔助資源，非常適合于教師的觀(guān)摩、評課、反思和研究。
“微課程”起點(diǎn)很低，基于PPT(幻燈片)技術(shù)，后期轉為視頻文件，人人可做，簡(jiǎn)單易學(xué)。微課程每一集內容相對獨立，它可獨立使用，也可嵌入學(xué)校任何課題，還可以獨立成系統，綜合使用。 "微課程"利用了網(wǎng)絡(luò )傳送的便捷與錄影重復利用成本低的特性，使用方便，除了網(wǎng)上學(xué)習，還可利用手機、微博等方式學(xué)習，也可以用于學(xué)校例會(huì )、研討會(huì )觀(guān)看或討論。主要針對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，內容直接指向具體問(wèn)題，關(guān)注"小現象、小故事、小策略"，主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，能啟發(fā)有思考。