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《登高》教學(xué)設計優(yōu)秀
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的《登高》教學(xué)設計優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)目標：
1、理解杜甫在本詩(shī)中流露的深沉的苦痛和憂(yōu)思
2、賞析本詩(shī)情景交融等手法的運用
3、有感情地朗讀背誦課文
教學(xué)重點(diǎn)：
賞析本詩(shī)情景交融的手法
教學(xué)難點(diǎn)：
理解杜甫在本詩(shī)中流露的深沉的苦痛
教學(xué)方法：
朗讀法、品讀法、討論法
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
在春意盎然、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春天，人們喜歡到野外去踏春，去感受春天的美麗與生機勃勃。而在秋高氣爽的秋天，人們登高望遠，飲酒作賦。唐代著(zhù)名詩(shī)人王維在《九月九日憶山東兄弟》中寫(xiě)到：“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人�！苯裉�，我們要學(xué)習的就是“詩(shī)圣”杜甫一首關(guān)于“登高”的詩(shī)，詩(shī)的題目就是《登高》。
二、詩(shī)人生平和背景介紹
我們常說(shuō)要“知人論世”，因此在感受杜甫的詩(shī)歌之前，我們需要了解一下杜甫的生平和本詩(shī)的寫(xiě)作背景。
�。ㄒ唬�、杜甫生平
杜甫是唐王朝由興到衰的見(jiàn)證者。
1、年輕的時(shí)候，曾有“會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小”的豪情壯志
2、曾有“朝叩富兒門(mén)，暮隨肥馬塵。殘羹與冷炙，處處潛悲辛”的10年忍辱和辛酸的經(jīng)歷
3、曾有舉家吃草度日，幼兒因餓而夭折的大悲痛
4、一生中最重要的經(jīng)歷就是“安史之亂”，并因之流亡了四年
5、曾有被叛軍扣留9個(gè)月受盡侮辱的經(jīng)歷
曾有從叛軍營(yíng)里逃出，由于直諫而被貶的經(jīng)歷
6、晚年，杜甫在成都憑借很難遮風(fēng)擋雨的一草堂安居，漂泊他鄉11年，生活只能靠朋友的救濟
7.58歲時(shí)，客死舟中，一生坎坷
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寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候，杜甫55歲，這年秋天，詩(shī)人來(lái)到夔州的一座山上，登高望遠，面對蒼茫的秋景和滾滾的長(cháng)江，想到自己的人生遭遇，不禁感慨萬(wàn)千，詩(shī)人抑制不住內心的詩(shī)意，寫(xiě)下了這首千古名作。
三、朗讀
1、聽(tīng)教者朗讀
2、自由朗讀
3、個(gè)別學(xué)生朗讀
4、聽(tīng)錄音朗讀
5、集體朗讀
四、賞析
在聽(tīng)錄音的時(shí)候，我發(fā)現很多同學(xué)已經(jīng)被這首詩(shī)深深地打動(dòng)了。我想這不僅是因為別人朗讀的好，還因為這首詩(shī)寫(xiě)得好。
其實(shí)后人對這首詩(shī)的評價(jià)很高，明代胡應麟曾評此詩(shī)“古今七律第一”！現在我們一起來(lái)賞析一下這首詩(shī)。
�。ㄒ唬┣皟陕�(lián)
本詩(shī)是詩(shī)人登高之作，請大家找一找，詩(shī)人寫(xiě)了哪些景物？
從這些景物中可以體會(huì )出詩(shī)人怎樣的情感？為什么？
作者又用了哪些手法？
明確：
1、景物：風(fēng)、天、猿嘯、渚、沙、鳥(niǎo)飛、落木、長(cháng)江
四句八景，語(yǔ)言凝練
2、情感：悲涼、悲壯
�、亠L(fēng)急：秋氣逼人，使人感到非常冷，同時(shí)使人心里感到凄涼
�、谔旄撸涸趶V闊的天地間，更使人感到渺小和孤獨
�、墼硣[哀：為景物蒙上了一層悲愴、凄涼的色彩
由“兩岸原聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”可知，猿聲無(wú)所謂哀與不哀，只是詩(shī)人的內心哀傷，所以猿聲聽(tīng)起來(lái)才哀傷
�、茕厩迳嘲祝侯伾辖o人一種清冷的感覺(jué)
�、蔌B(niǎo)飛回：為何是盤(pán)旋著(zhù)的鳥(niǎo)？
可能因為風(fēng)大，風(fēng)的猛烈，其實(shí)詩(shī)人的處境與在急風(fēng)中低徊盤(pán)旋的鳥(niǎo)是何等的相似��！
此詩(shī)中的鳥(niǎo)是一只還是一群好呢？
都可以：一只鳥(niǎo)正好是詩(shī)人的化身；一群，鳥(niǎo)的一群正好反襯詩(shī)人的孤單
�。ㄔ�(shī)人后來(lái)在《旅夜抒懷》中有一句詩(shī)：“飄飄何所以，天地一沙鷗”！老病孤獨的詩(shī)人到處漂泊像什么呢？就像天地間一只孤零零的沙鷗�。�
�、蘼淠臼捠捪拢郝淠炯绰淙~。
一葉落而知天下秋！而紛紛飄落的葉子讓人感覺(jué)似乎所有的樹(shù)木都進(jìn)入了生命的秋季，這肅殺之景不得不使身心交瘁的詩(shī)人想到自己的處境，自己的人生也進(jìn)入了秋季！由此自然感慨生命的短暫��！
在動(dòng)蕩的社會(huì )中，詩(shī)人就像這飄零的落葉，四處漂泊，而黃葉飄落，落葉歸根，可是詩(shī)人卻在他鄉，年老了卻沒(méi)有回鄉，這更添了一層悲涼之情！
�、卟槐M長(cháng)江滾滾來(lái)：落葉給人生命短暫之感，那么長(cháng)江呢？
這亙古如斯、日夜流淌、永不停息的江水，便給人時(shí)間無(wú)窮之感！
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在無(wú)窮、永恒的時(shí)間前，更顯得詩(shī)人的渺��！
3、手法：情景交融、景中有情
有聲有色有形，上下聯(lián)相互照應（一三山景、二四江景）
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因這些景物含有作者的情，所以我們在朗讀時(shí)，需要帶著(zhù)情感讀這些景物。
請大家一起朗讀前兩聯(lián)！
�。ㄟ^(guò)渡）詩(shī)人的這四句詩(shī)向我們描繪一幅蒼涼而壯闊的秋日圖，在這幅圖里我們已經(jīng)感受到了作者的悲情！
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可是詩(shī)人悲什么？（請從詩(shī)歌中找一找，用筆畫(huà)一畫(huà)，最好在每句詩(shī)中找出兩個(gè)，可以和前后左右的同學(xué)交流交流）
1、離家多年，有家難歸
“作客”：寄居別處，漂泊他鄉（區別于“做客”：訪(fǎng)問(wèn)別人，自己做客人）
“�！保海〞r(shí)間上）說(shuō)明詩(shī)人經(jīng)常漂泊他鄉，多年漂泊他鄉
“萬(wàn)里”：（空間上）離家萬(wàn)里，有家難歸（交通不發(fā)達，詩(shī)人的潦倒處境）
“悲秋”：季節上給人悲涼的感覺(jué)
2、晚年多病，孤苦無(wú)依
“百年”即暮年，此時(shí)詩(shī)人已經(jīng)55歲
“多病”在多年的漂泊生活中，詩(shī)人身患肺病等多種疾病
“登臺”即登高；古人登高常在九月九日重陽(yáng)節，帶上親朋好友，而此時(shí)詩(shī)人卻是獨自一人！詩(shī)人的朋友高適、救濟他的朋友嚴武等都已經(jīng)離開(kāi)人世，詩(shī)人此時(shí)孤苦一人漂泊在外！
詩(shī)人僅為自己的身世而悲么？
3、國事艱難，壯志難酬
“艱難”國事艱難，或者也可以指人生艱難
此時(shí)安史之亂已經(jīng)過(guò)去四年，可是國家仍然動(dòng)蕩不安，這對于杜甫來(lái)說(shuō)是一件極其悲痛的事情！
杜甫是受儒家思想影響很深的人，忠君愛(ài)國、關(guān)心民生疾苦是他的思想的核心。年輕的時(shí)候，杜甫就有“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的抱負，他的忠君愛(ài)國是真心實(shí)意的，骨子里的！儒士認為“窮則獨善其身，達則兼濟天下”，而杜甫是無(wú)論如何窮困潦倒都要心系天下，為國家擔心！在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中，自己連住的房子都沒(méi)有了，卻想著(zhù)“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”，接著(zhù)又嘆道“何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨破受凍死亦足”，他就像葵花向日一樣忠于國家，心憂(yōu)天下！
俄國別林斯基說(shuō)過(guò)：“任何一個(gè)偉大的詩(shī)人之所以偉大，是因為他們的痛苦和幸福的根子深深地伸進(jìn)了社會(huì )和歷史的土壤里！”
而杜甫就是這樣的一個(gè)偉大的詩(shī)人！當他看到國家仍然動(dòng)蕩不安，內心是何等的悲痛啊��！
“苦恨”是非常恨，詩(shī)人恨什么？
恨國家仍然動(dòng)蕩不安，恨自己已經(jīng)人到暮年，不能為國家效力，恨自己壯志難酬��！
這種苦恨使自己的兩鬢白發(fā)都增多了，“繁霜鬢”的“繁”即：使……增多
4、人生潦倒，銷(xiāo)愁無(wú)途
“潦倒“可以指人生潦倒，可是人生潦倒又何嘗不是國事艱難所賜呢！
國難家愁一齊堆積在詩(shī)人胸中無(wú)法釋?xiě)�，�?shī)人該怎么辦？
喝酒解愁�。ê我越鈶n(yōu)，唯有杜康�。�
但是人卻“新停濁酒杯”，“新�！�，剛剛停，為何呢？
可能因病不能喝，可能因窮困潦倒，此時(shí)詩(shī)人孤苦無(wú)依，無(wú)朋友的救濟，喝酒的錢(qián)都沒(méi)有了。
那么這種愁苦、悲愁排泄不了，只能郁積心頭！
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因此我們朗讀的時(shí)候應緩慢一點(diǎn)，把這種悲苦之情讀出來(lái)。
齊讀！
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1、本詩(shī)借悲秋之景抒發(fā)悲秋之情，請大家讀一讀，“悲秋”二字在詩(shī)中有幾層含義？
三層：季節之秋
人生之秋
國事之秋
2、小結
律詩(shī)的特點(diǎn)是頷聯(lián)和頸聯(lián)對仗，可是杜甫在本詩(shī)中卻是每聯(lián)都對仗，句句照應，可見(jiàn)杜甫詩(shī)歌寫(xiě)作技巧的高超，因此本詩(shī)也被稱(chēng)為“古今七律之冠”，但我想對杜甫詩(shī)歌的評價(jià)之所以這么高，不僅有技巧，還有情感的感人！正如本版塊的標題“詩(shī)從肺腑出”！詩(shī)人所抒的情感既有身世之悲又有國事之悲，帶著(zhù)作者的這些悲情再來(lái)讀一讀品一品詩(shī)歌，詩(shī)歌將別有一番滋味：
在蒼茫的天地之間，秋風(fēng)猛烈地吹向一個(gè)登上高處的孤苦老人，兩岸的猿似乎要將詩(shī)人郁積在心頭的悲涼之情全部啼嘯出來(lái)，急風(fēng)中的飛鳥(niǎo)低徊尋找著(zhù)落腳點(diǎn)，這又多么像流浪他鄉的詩(shī)人的化身��！此時(shí)詩(shī)人郁積在心頭的悲苦又像這落葉和江水一般，難排不盡，驅趕不絕，此情此景達到了交融的最高境界！而詩(shī)人又為何如此悲苦？因為國難家愁，因為詩(shī)人對國家、對這片土地愛(ài)得深沉！
3、朗讀
�、佻F在請大家帶著(zhù)對本詩(shī)的理解，再次齊讀《登高》！
�、谧杂衫首x，爭取能背誦！
�、垡积R有感情地背誦本詩(shī)！
�。┳鳂I(yè)
1、收集杜甫詩(shī)歌中的名句，并把它積累起來(lái)。
2、課外收集并賞讀杜甫的詩(shī)歌《茅屋為秋風(fēng)所破歌》
3、選擇詩(shī)句中你最喜歡的一句，用散文話(huà)的語(yǔ)言描述出詩(shī)句的意境，要求不少于150
板書(shū)：登高
所寫(xiě)之景：風(fēng)、天、猿嘯、渚、沙、鳥(niǎo)飛
落木長(cháng)江悲涼
離家多年有家難歸
所抒之情：晚年多病孤苦無(wú)依悲苦
國事艱難壯志難酬
人生潦倒銷(xiāo)愁無(wú)依