- 制藥工程專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景 推薦度：
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（集合）制藥工程專(zhuān)業(yè)前景
一、制藥工程專(zhuān)業(yè)的現狀和存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬⿲W(xué)科基礎薄弱
綜合性大學(xué)的制藥工程專(zhuān)業(yè)往往依從現有的人員隊伍和辦學(xué)條件而設立。教師一部分是從相近專(zhuān)業(yè)調整過(guò)來(lái)，一部分是從校外引進(jìn)；儀器設備和實(shí)驗室也在原有的基礎上調用或進(jìn)行改造。教師無(wú)論是從原有的研究方向進(jìn)行調整，還是新引進(jìn)教師對教學(xué)和科研環(huán)境的適應。都需要時(shí)間和經(jīng)費的投入，因此缺乏學(xué)科積累、藥學(xué)背景不足是一段時(shí)間內不可避免的問(wèn)題，而教師的藥學(xué)背景對于培養制藥工程學(xué)生的藥學(xué)素質(zhì)是非常重要的。引進(jìn)來(lái)的教師在非藥學(xué)的大環(huán)境下，很難建立起有效的科學(xué)研究平臺，很難整合有效的科研團隊，對于申請各級科研項目甚至申報碩士點(diǎn)都造成很大的障礙，由此影響到本科生教育很難有創(chuàng )造性的教育思維，至此形成惡性循環(huán)。
�。ǘ┡浣菍�(zhuān)業(yè)所帶來(lái)的系列問(wèn)題
綜合性大學(xué)的制藥工程專(zhuān)業(yè)往往是在學(xué)校擴張或升格成大學(xué)的過(guò)程中形成的，雖然在學(xué)校的布局和發(fā)展中起到一定的作用，但常常在一些傳統優(yōu)勢專(zhuān)業(yè)的陰影下淪為弱勢專(zhuān)業(yè)。弱勢專(zhuān)業(yè)首先面對的就是領(lǐng)導的重視不夠，在學(xué)校甚至學(xué)院的地位不高，這直接會(huì )導致后續經(jīng)費投入的不足，經(jīng)費的不足會(huì )影響學(xué)科的可持續發(fā)展，會(huì )影響本科生教學(xué)尤其是實(shí)驗教學(xué)的質(zhì)量和高度，最終會(huì )影響教師工作的積極性。其次，弱勢專(zhuān)業(yè)在學(xué)�；驅W(xué)院政策的制定上往往屬于被忽視的群體，專(zhuān)業(yè)的特殊性往往在評職、獎勵等涉及教師的利益的方面未被考慮，使得教師的個(gè)人發(fā)展常常受阻，進(jìn)而影響到專(zhuān)業(yè)整體水平越來(lái)越落后于強勢專(zhuān)業(yè)。
二、制藥工程專(zhuān)業(yè)的發(fā)展對策
�。ㄒ唬┙鑿妱輰�(zhuān)業(yè)之力求發(fā)展
制藥工程專(zhuān)業(yè)可以在校內或校外借助相近的強勢專(zhuān)業(yè)的力量謀求發(fā)展。例如化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)、應用化學(xué)專(zhuān)業(yè)與制藥工程專(zhuān)業(yè)同屬于工科專(zhuān)業(yè)，如果某高校的前兩個(gè)專(zhuān)業(yè)發(fā)展優(yōu)勢明顯，學(xué)科基礎雄厚，制藥工程專(zhuān)業(yè)就可以利用現有的學(xué)科平臺借力發(fā)展，比如在碩士點(diǎn)的申報上可以把軟硬件進(jìn)行整合，能夠大大降低申報的難度。另外，制藥工程專(zhuān)業(yè)可以通過(guò)學(xué)術(shù)交流、教學(xué)研討等方式，增加與兄弟院校的交流，獲得其他院校同行的支持或合作，在學(xué)生互派、共同申報課題等方面進(jìn)行探索，提高教學(xué)水平和科研能力。
�。ǘ┩怀鎏厣�，以點(diǎn)帶面
制藥工程專(zhuān)業(yè)基礎薄弱就必須把有限的資源集中于一點(diǎn)，突出特色，把特色發(fā)展起來(lái)，全面鋪開(kāi)。例如引進(jìn)強勢的學(xué)科帶頭人，搭建一支特色突出、定位明確的團隊，迅速在某領(lǐng)域提高知名度，擴大影響力。
�。ㄈ┡囵B體系的構建
由于制藥工程專(zhuān)業(yè)涉及到藥學(xué)、工學(xué)、化學(xué)等多學(xué)科，在人才培養方案的設置方面既要考慮全面又不至于讓學(xué)生感到課程設置過(guò)難，學(xué)習壓力過(guò)大，因此，在培養目標的定位上要有所側重。例如，天津大學(xué)化工學(xué)院制藥工程專(zhuān)業(yè)的培養方案側重制藥工業(yè)設計和工程關(guān)鍵技術(shù)，西北農林科技大學(xué)則圍繞農藥展開(kāi)。
�。ㄋ模⿲W(xué)科的可持續發(fā)展
專(zhuān)業(yè)建設必須與學(xué)科建設同步發(fā)展，因為學(xué)科建設是專(zhuān)業(yè)建設可持續發(fā)展的源泉。博士點(diǎn)、碩士點(diǎn)的建設不僅實(shí)現學(xué)生本科、碩士、博士一體化的培養，能著(zhù)眼于本科教育的長(cháng)遠戰略，為本科生報考本專(zhuān)業(yè)研究生提供機會(huì )，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)連續性人才培養和提高本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢，還為教師梯隊的培養和人才建設奠定基礎。
�。ㄎ澹┲匾暯虒W(xué)
近年來(lái)，部分大學(xué)的職能已經(jīng)從單純的教學(xué)型逐步向教學(xué)科研型轉變，隨之而來(lái)產(chǎn)生的問(wèn)題是輕教學(xué)重科研。教師在有限的精力范圍內，追隨學(xué)�？�(jì)效考核和獎勵條例的指揮棒逐漸把重點(diǎn)向科研傾斜，忽視了教學(xué)本身的重要性。制藥工程專(zhuān)業(yè)僅有十余年的歷史，有的院校的畢業(yè)生到目前為止不超過(guò)十屆，而這些畢業(yè)生在就業(yè)崗位上得到的評價(jià)就是對培養過(guò)他們的母校最直接最客觀(guān)的評價(jià)，同時(shí)也是最好的宣傳。認真做好每一個(gè)教學(xué)課件，設計好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，認真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)并認真去學(xué)習別人的教學(xué)經(jīng)驗，這些都是一名教師天經(jīng)地義的責任。因此，認真做好本科生教學(xué)工作不僅是回歸大學(xué)的本質(zhì)，也是制藥工程專(zhuān)業(yè)將來(lái)發(fā)展的一個(gè)抓手。
�。┲匾暰蜆I(yè)
隨著(zhù)高校畢業(yè)生數量的逐年增加，本科生就業(yè)壓力越來(lái)越大。在市場(chǎng)對人才需求沒(méi)有明顯增加的前提下，短期內很難吸納大規模的新人才，因此，無(wú)論是供需失衡還是結構性矛盾，畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題難以在近期內解決。雖然制藥工程專(zhuān)業(yè)就業(yè)范圍比較廣，沒(méi)有像其他單純理論學(xué)科的就業(yè)形勢那樣緊張，但學(xué)生對工作的環(huán)境、待遇、發(fā)展空間等要求越來(lái)越高，同時(shí)，本科生就業(yè)情況也普遍反映出一個(gè)專(zhuān)業(yè)的成熟度和發(fā)展前景，所以，重視本科生的就業(yè)也是為人才培養的模式和本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展提供思路。
由于制藥工程專(zhuān)業(yè)歷史較短，校友資源比較匱乏，無(wú)法形成強大的就業(yè)資源鏈條，只有不斷提高畢業(yè)生的質(zhì)量，積累校友資源這筆財富，不斷提高專(zhuān)業(yè)在本領(lǐng)域的知名度，才能建立起有效的社會(huì )關(guān)系網(wǎng)絡(luò )，在往屆畢業(yè)生介紹、推薦等就業(yè)途徑獲得成功。
另外，加強校企合作也是提高就業(yè)的一個(gè)有效途徑。通過(guò)與企業(yè)的合作能及時(shí)把握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，及時(shí)調整培養方案，縮短學(xué)生與用人單位需求的差距。學(xué)生通過(guò)在企業(yè)實(shí)習，能了解企業(yè)文化和管理制度，使學(xué)生的學(xué)習目標明確，增加了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，對理論知識有了感性的認識，同時(shí)也提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，鍛煉學(xué)生獨立思考解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生綜合運用知識的能力。企業(yè)在合作中可以利用高校的科研成果解決技術(shù)研發(fā)方面的難題，定向培養人才，從而降低人力資源的成本。因此，校企合作是雙贏(yíng)的結果，可操作性強，對制藥工程專(zhuān)業(yè)的發(fā)展起到不可估量的作用。制藥工程專(zhuān)業(yè)可以在建立實(shí)習基地、技術(shù)和儀器共享等方面進(jìn)行探索。