設計方案5篇（實(shí)用）
為了確保我們的努力取得實(shí)效，我們需要提前開(kāi)始方案制定工作，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項目。方案應該怎么制定才好呢？以下是小編整理的設計方案5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
設計方案 篇1
一、指導思想
以素質(zhì)教育理論和新課改理論為指針，以國家、省、市相關(guān)文件為指導，引導教師進(jìn)一步更新教育教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立現代課程意識，激發(fā)教師的教科研興趣和熱情，增強教科研能力，加強教學(xué)思想、教學(xué)組織形式、教學(xué)內容、教學(xué)模式、教學(xué)策略和方法的深化與改革；以實(shí)施科學(xué)管理為保證，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)為支撐，突出重點(diǎn)，深化改革；堅持以學(xué)生發(fā)展為本，堅持學(xué)生的全面發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，解決影響課堂教學(xué)效益提高的主要問(wèn)題，確保教育教學(xué)質(zhì)量穩步提高和促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)與發(fā)展。
二、工作目標和實(shí)施措施：
目標一：對我校上學(xué)期實(shí)施高中新課改工作的過(guò)程和現狀再次進(jìn)行了深刻的反思。
(1)課程安排要作適當調整。(2)有些教師對新課程實(shí)施缺乏深層的探索，課堂教學(xué)較多的仍是穿新鞋走老路，課堂教學(xué)實(shí)效不理想。(3)師生互動(dòng)較少、同學(xué)間較少交流和合作，不少教師仍不放心學(xué)生自主探索。(4)校本課程開(kāi)發(fā)機制不完善，管理不到位。(5)研究性學(xué)習實(shí)施較單調，害怕學(xué)生走過(guò)場(chǎng)。(6)課堂教學(xué)評價(jià)機制未完善。
方式：聽(tīng)取年級組長(cháng)、備課組長(cháng)匯報、師生座談會(huì )、師生問(wèn)卷調查等。
(1)組織好必修第一個(gè)模塊的學(xué)分認定補考工作。
(2)堅持“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的評價(jià)理念，倡導新的評價(jià)方式，改革評價(jià)內容、評價(jià)方法與手段，以及評價(jià)實(shí)施過(guò)程。
實(shí)施措施：教導處牽頭、年級組負責、各學(xué)科學(xué)分認定小組具體實(shí)施。
(2)由教研中心負責根據校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施情況，參照華東師大吳剛平教授倡導的(4)由教導處牽頭落實(shí)調研目前我校研究性學(xué)習的實(shí)施情況。包括選題和研究領(lǐng)域情況、教師指導是否到位和有效、學(xué)生研究過(guò)程的表現和參與研究的態(tài)度。方式：聽(tīng)取年級組長(cháng)、備課組長(cháng)匯報。目標三：指導學(xué)生做好選課工作。
(2)由年級組召開(kāi)學(xué)生大會(huì )、家長(cháng)會(huì )宣傳，各班主任、各任課教師具體指導選擇并由年級組做好統計和協(xié)調工作后，將結果報教導處。
目標四：進(jìn)一步落實(shí)課堂教學(xué)新理念。
課堂的問(wèn)題是實(shí)施新課程的核心問(wèn)題，是一個(gè)基本單位，反映了課堂理念的落實(shí)和課改實(shí)施程度。因此，圍繞新課程理念，轉變教師的教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)目標和教學(xué)方法，創(chuàng )造新的教學(xué)方式，致力于轉變學(xué)生的學(xué)習方式，積極倡導自主、合作、探究學(xué)習，構建旨在培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習方式及其對應的教學(xué)方式是新課改工作的重中之重。
實(shí)施措施：
(1)專(zhuān)家引領(lǐng)，同行互助。學(xué)校成立課堂教學(xué)研討專(zhuān)家顧問(wèn)小組，組員由省、市教科所新課程專(zhuān)家、高校新課程專(zhuān)家、中學(xué)特級教師等組成。通過(guò)新課改課堂教學(xué)觀(guān)摩研討、專(zhuān)家點(diǎn)評，專(zhuān)家和老師座談等形式，努力提高教師的教學(xué)能力。此項活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。
(2)經(jīng)常性地舉行教研組內、備課組內、校內的課堂教學(xué)觀(guān)摩課、說(shuō)課、評課、議課等校本教研活動(dòng)，為教師創(chuàng )設交流經(jīng)驗的平臺。使教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)現自己教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，及時(shí)改進(jìn)提高促進(jìn)自身成長(cháng)。
(3)通過(guò)各種形式為教師的新課程學(xué)習提供信息、資料，如：發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò )的作用、購買(mǎi)有關(guān)資料，適時(shí)邀請有關(guān)領(lǐng)導、專(zhuān)家前來(lái)講座等。
目標五：加強管理，落實(shí)常規。
課堂教學(xué)是實(shí)施新課程的主要渠道，也是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的`首要場(chǎng)所。開(kāi)展課堂教學(xué)研討就必須從日常的備課、上課及與此相關(guān)的常規檢查、研討活動(dòng)、評價(jià)等方面入手，并不斷完善相關(guān)管理制度，從而促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
實(shí)施措施：(1)優(yōu)化備課。備課是教師教學(xué)工作永恒的內容，是課堂教學(xué)改革的切入點(diǎn)，要進(jìn)行課堂教學(xué)改革，必須在備課和教學(xué)設計上尋找突破口。首先，必須改變觀(guān)念，以“教會(huì )學(xué)生學(xué)習”為根本，樹(shù)立學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終是認識主體和發(fā)展主體的思想。在教學(xué)設計上，要側重學(xué)生學(xué)什么？怎樣學(xué)？學(xué)的結果如何？“我”如何指導？充分調動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習主動(dòng)權還給學(xué)生。實(shí)現由“教案”向“學(xué)案”轉變。教師要認真備“學(xué)案”，讓學(xué)生用“學(xué)案”學(xué)習，強化學(xué)生的主體意識，“逼”著(zhù)教師讓學(xué)生“學(xué)”。
(2)加強課堂教學(xué)過(guò)程管理。平時(shí)不定期抽查備課情況，經(jīng)常深入要課堂聽(tīng)課，不拘形式、不定期舉行學(xué)生問(wèn)卷調查等。
(3)加強校本教研，加強對教研組、備課組活動(dòng)的指導和監督管理。
任何一次新的課程改革，首先必須立足于科研引領(lǐng)。高中新課程強調要加強校本教研，以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，加強對教學(xué)現象、現實(shí)問(wèn)題的研究，通過(guò)“發(fā)現問(wèn)題――分析問(wèn)題――策劃活動(dòng)――實(shí)施活動(dòng)――總結提升”的過(guò)程，改變課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
總之，課堂教學(xué)是學(xué)校教育的核心，是我校當前高中實(shí)施新課程工作的重中之重，我們必須改變觀(guān)念、勇于探索、大膽實(shí)踐，創(chuàng )建具有我校特色的教學(xué)文化和課堂文化，全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。
設計方案 篇2
活動(dòng)由來(lái)：
幼兒園是幼兒生活、學(xué)習的主要場(chǎng)所，所以，我們想讓幼兒逐步適應幼兒園的集體生活，讓幼兒感受在集體中與老師、阿姨、朋友一起生活、游戲的快樂(lè )，激發(fā)幼兒高高興興上幼兒園的情感。
活動(dòng)目標：
1、創(chuàng )造性的認知發(fā)展目標：學(xué)習兒歌，初步體會(huì )兒歌朗誦的語(yǔ)感，培養其對兒歌的興趣。
2、創(chuàng )造性的情感發(fā)展目標：在活動(dòng)過(guò)程中，體驗上幼兒園的.快樂(lè )情感。
3、創(chuàng )造性的人格發(fā)展目標：在幼兒園幼兒通過(guò)悅納自己，悅納他人，禮貌待人，提高適應性。
4、身體與動(dòng)作發(fā)展目標：能用身體模仿事物，提高身體的語(yǔ)言能力。
活動(dòng)準備：
1、物質(zhì)準備：布偶小兔和兔媽媽、小兔頭飾若干
2、知識經(jīng)驗準備：觀(guān)察幼兒對木偶的興趣濃厚與否。
3、空間與環(huán)境準備：在教室里布置一個(gè)用積木搭成的幼兒園大門(mén)
活動(dòng)過(guò)程：
1、引題：
�。�1）出示木偶小兔和兔媽媽提問(wèn)：“這是誰(shuí)？”（引導幼兒向小兔和兔媽媽問(wèn)好）
�。�2）老師邊表演邊講述：早上，兔媽媽要上班去了，它問(wèn)小兔：“媽媽要上班，小兔上哪兒？”小兔說(shuō)：“媽媽去上班，我高高興興上幼兒園�！眿寢尠研⊥盟偷接變簣@，小兔向媽媽揮揮手說(shuō)：“媽媽再見(jiàn)�！眿寢屨f(shuō)：“小兔再見(jiàn)�！毙⊥镁透吒吲d興來(lái)到班上，看見(jiàn)老師說(shuō)：“老師早！”小兔有禮貌，老師真喜歡它。
2、理解和熟悉兒歌的詞句。
提問(wèn)：小兔是怎樣上幼兒園的？小兔到幼兒園來(lái)干什么？今天誰(shuí)像小兔一樣高高興興上幼兒園的？（引導幼兒說(shuō)給小兔聽(tīng)“我高高興興上幼兒園的”）
3、欣賞兒歌。
�。�1）你們很喜歡小兔對吧，那看看小兔是怎樣上幼兒園的。教師出示小兔木偶邊表演邊朗誦。
�。�2）再次演示時(shí)。鼓勵幼兒跟著(zhù)朗誦。
4、請幼兒做小兔，進(jìn)行情境表演。
�。�1）幼兒扮演小兔，和老師一起念兒歌。
�。�2）請個(gè)別幼兒念一念，演一演。
5、跟小兔和兔媽媽道別。
小兔說(shuō)：“今天我和媽媽到小班來(lái)做客，很高興認識這么多的小朋友，現在我們要回家了，下次再來(lái)和你們玩游戲吧，再見(jiàn)！”（引導幼兒跟小兔和兔媽媽說(shuō)再見(jiàn)）
活動(dòng)延伸
1、開(kāi)展歌曲活動(dòng)《我上幼兒園》，進(jìn)一步激發(fā)幼兒喜愛(ài)幼兒園的情感。
2、家庭中滲透。請爸爸媽媽在家里和幼兒一起玩“上幼兒園”的游戲。
3、生活中滲透。幼兒在一日生活、學(xué)習中學(xué)會(huì )使用禮貌用語(yǔ)。
設計方案 篇3
教時(shí)安排及目標：
第一教時(shí)：學(xué)習課文第1—12自然段的內容，抓住重點(diǎn)句學(xué)習把人物寫(xiě)具體的方法。培養學(xué)生合理想象，大膽創(chuàng )新的能力，初步感受只有認真學(xué)習，牢固掌握基礎知識和基本技能，才能更好地為人民服務(wù)的道理。
第2教時(shí)：抓住單元提示，進(jìn)一步認識過(guò)渡句和過(guò)渡段在文中的作用。學(xué)習課文第13自然段，深刻領(lǐng)會(huì )文章中心。指導學(xué)生如何圍繞中心，把第一教時(shí)所編的故事寫(xiě)具體，全面提高學(xué)生把事物寫(xiě)具體的能力。
第一教時(shí)教案
教學(xué)內容：學(xué)習課文第1—12自然段的內容，抓住重點(diǎn)句學(xué)習把人物寫(xiě)具體的方法。
教學(xué)目標 ：學(xué)習課文第1—12自然段的內容，抓住重點(diǎn)句學(xué)習把人物寫(xiě)具體的方法。培養學(xué)生合理想象，大膽創(chuàng )新的能力，初步感受只有認真學(xué)習，牢固掌握基礎知識和基本技能，才能更好地為人民服務(wù)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)句學(xué)習把人物寫(xiě)具體的方法，初步感受只有認真學(xué)習，牢固掌握基礎知識和基本技能，才能更好地為人民服務(wù)的道理。
教學(xué)準備：
多煤體課件
教學(xué)過(guò)程 ：
一、談話(huà)導入 ，初步感知。
1、同學(xué)們，這節課老師想為大家介紹一位新朋友。你們想不想認識他呢？（想）
2、好，下面就請你仔細地觀(guān)察這位新朋友，說(shuō)說(shuō)你對他的第一印象是什么？（掛兩支筆，頭斜著(zhù)，嘴也笑歪了，很得意，很神氣，很高興）
3、這位新朋友就是掛兩支筆的孩子——陸小亮。（出示課題，并齊讀）
二、學(xué)習課文，展開(kāi)想象。
1、他為什么這樣高興而得意呢？原來(lái)，在他生日那天，媽媽送了他一支漂亮的圓珠筆。
出示“圓珠筆紅紅的桿，金黃色的夾。筆套上有三個(gè)小鍵，像變魔術(shù)似的，一按，蹦出紅筆芯；再按，縮進(jìn)紅的鉆出藍的；再按一下，又變成黑色的，簡(jiǎn)直妙極了�！�
A、一二讀（齊讀）
B、讀了之后，你有什么感受呢？（筆很漂亮、很奇妙，我也想有一支，小亮一定很高興）
2、陸小亮原來(lái)有一支鋼筆，他做夢(mèng)都想有一只漂亮的圓珠筆。如今，美夢(mèng)成真，陸小亮心里樂(lè )滋滋的。
出示“他想，教授、作家、記者……誰(shuí)的口袋里不插兩三支筆呢？”
A、請你自由地讀一讀。
B、你發(fā)現了什么？（……表示列舉人物的省略，請學(xué)生補充后得出小亮向往自己長(cháng)大后做一個(gè)有知識、有學(xué)問(wèn)的人）
C、你能讀好這句話(huà)嗎？
�。◤娬{心想，要輕讀，充滿(mǎn)向往和幻想，好像自己掛了筆，就真的成了有學(xué)問(wèn)、有知識的人，很了不起似的）
3、于是無(wú)論到哪兒，小亮都不忘掛上這兩只寶貝筆�？捎幸欢螘r(shí)間，小亮卻不再掛筆了。
請你展開(kāi)想像的翅膀，自由組合討論陸小亮不再掛筆的原因。交流反饋
�。üP漂亮，字不漂亮就不掛了；考試考砸了，同學(xué)嘲笑他，就不掛了；捐給災區小朋友了；勞動(dòng)時(shí)，弄丟了……）
三、抓住重點(diǎn)，學(xué)習方法。
1、剛才，大多數同學(xué)都能發(fā)揮想像，把故事編得合情合理�？墒�，要把編好的故事如何恰到好處地用語(yǔ)言文字表達出來(lái)，的確是一門(mén)學(xué)問(wèn)。
2、我們先來(lái)看課文是怎樣編的，又是怎樣把陸小亮這個(gè)人物寫(xiě)具體的。請同學(xué)們閱讀課文，找出直接寫(xiě)小亮的句子，細細體會(huì )，你讀懂了什么？如果有疑問(wèn)，可以相互交流。
3、交流反饋
A、課文中的小亮，為什么有一段時(shí)間沒(méi)有掛筆？
B、你找到了那些直接寫(xiě)小亮的句子。你讀懂了什么？
隨機出示句子并指導領(lǐng)會(huì )含義及寫(xiě)法
“小亮一聽(tīng)寫(xiě)信，就著(zhù)了慌�！睘槭裁粗�(zhù)慌？
�。ㄗ约航o爸爸寫(xiě)的信，爸爸回信指出不少毛病。平時(shí)學(xué)習不扎實(shí)，給老奶奶寫(xiě)信怕丟臉。）
“不答應吧，老奶奶會(huì )說(shuō)我不像紅領(lǐng)巾；說(shuō)沒(méi)帶筆吧，可明明掛著(zhù)兩支筆�！�
�。ㄖ赋鍪切睦砻鑼�(xiě)，領(lǐng)會(huì )了左右為難的矛盾心情后指導朗讀）
“小亮左右為難，想來(lái)想去只好說(shuō)：“奶，我寫(xiě)不好�！�
�。ㄖ缓每闯鏊饝暮苊銖�，但是心靈深處他還是想幫助別人的'）
“鋼筆老劃破紙，用圓珠筆又不如用鋼筆好寫(xiě)，筆換過(guò)來(lái)又換過(guò)去�！�
�。ㄟ@是動(dòng)作描寫(xiě)，從只看出小亮信寫(xiě)捕處的著(zhù)急心情，寫(xiě)得很費勁）還有那些句子寫(xiě)他寫(xiě)信寫(xiě)得很費勁。
“三四十個(gè)字的信，寫(xiě)了大半個(gè)小時(shí)�！�
�。▽Ρ鹊膶�(xiě)法，寫(xiě)信時(shí)間長(cháng)，很費勁）
“雖說(shuō)是早春，可小亮卻全身發(fā)熱，手心濕漉漉的�！�
�。▽�(xiě)出了小亮著(zhù)急的心情）
“他咬著(zhù)筆桿，琢磨了一陣，偷偷地抬起頭，瞅了瞅耐著(zhù)性子等的老奶奶，便不管三七二十一，寫(xiě)上了“準南礦物局”，以及收信人的姓名和地址�！�
�。ㄒ�、琢磨、偷偷、瞅寫(xiě)出了小亮害怕、著(zhù)急的心情，不管三七二十一，寫(xiě)出了他的馬虎。）
4、課文學(xué)到這里，你有什么收獲？（小亮平時(shí)學(xué)習不認真、，不塌實(shí)，幫老奶奶寫(xiě)信才會(huì )費勁。小亮這個(gè)人寫(xiě)得活靈活現，是因為作者抓住了人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)。我平時(shí)對人物的心理活動(dòng)描寫(xiě)不夠深刻，以后改進(jìn)。）
四、情境導讀，深刻感知。
1、同學(xué)們的收獲真不少�？墒�，老師發(fā)現第10、11自然段作者并沒(méi)有直接寫(xiě)小亮，但是他的心情我們能體會(huì )嗎？（能）
2、那幾位同學(xué)想讀老奶奶的話(huà)？誰(shuí)想讀王老師的話(huà)呢？再請一個(gè)同學(xué)讀提示語(yǔ)。其他同學(xué)想象當老奶奶和王老師談話(huà)是，小亮在干什么？他當時(shí)的心情怎么樣？（情境朗讀）
3、交流：小亮當時(shí)的心情怎么樣？（后悔、羞愧、恨不得鉆地下去）
4、作為小亮的朋友，此時(shí)此刻，你想對他說(shuō)什么呢？（小亮，不要灰心，現在努力還來(lái)得及等）
五、憧憬未來(lái)，結束教學(xué)。
相信，有了朋友的鼓勵，老師的關(guān)心，陸小亮同學(xué)一定回振作起來(lái)的。這節課，我們就學(xué)到這里。
板書(shū)： 14、掛兩支筆的孩子
左右為難 費勁
語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)
設計方案 篇4
一、活動(dòng)背景及活動(dòng)的由來(lái)：
蘇教版語(yǔ)文第五冊中有一篇課文《做一片美的葉子》，文章的內容相對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較深奧，真正理解有一定的困難。但是這篇文章又具有很好的教育意義，如果就這樣草草了事的話(huà)就失去了一次教育的機會(huì )。
為了讓學(xué)生更深刻、更透徹地理解課文內容，并拓展到課外，感受樹(shù)葉的美，對照自我學(xué)習樹(shù)葉的精神，也像樹(shù)葉那樣做一個(gè)發(fā)揮自我作用，愿意為人服務(wù)，對社會(huì )有用的人。因此我們的活動(dòng)就這樣開(kāi)展起來(lái)了。
二、活動(dòng)目標：
1、了解樹(shù)葉的有關(guān)資料、知識。
2、通過(guò)各種活動(dòng)感受樹(shù)葉的美，學(xué)習樹(shù)葉的精神品質(zhì)。
3、通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)培養學(xué)生的動(dòng)手及相互合作的能力。
4、能從樹(shù)葉中得到啟示，做一名稱(chēng)職的主人，各盡其職，為集體服務(wù)，從小就能樹(shù)立做一個(gè)多社會(huì )有用的人的志向。
三、活動(dòng)時(shí)間：
一個(gè)月。
四、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬├收b課文，感受美。
學(xué)完課文以后，開(kāi)展課文的朗誦比賽，對課文中對樹(shù)葉的贊美有一定的認識，并且從語(yǔ)言上來(lái)感受樹(shù)葉的美，從情感上感受對樹(shù)葉的贊美。
�。ǘ┝私鈽�(shù)葉，觀(guān)賞美。
1、采集樹(shù)葉。
走進(jìn)植物園、公園，走進(jìn)樹(shù)木，采集自己喜歡的樹(shù)葉。了解樹(shù)葉的有關(guān)作用。
2、觀(guān)察樹(shù)葉。
觀(guān)察樹(shù)葉的形狀、顏色，感受樹(shù)葉的顏色豐富多彩，感受樹(shù)葉的形狀千奇百怪。用眼睛從直觀(guān)上去發(fā)現樹(shù)葉的.美。
3、舉辦樹(shù)葉展。
把同學(xué)們收集來(lái)的樹(shù)葉進(jìn)行展出，大家出謀劃策，互相補充，共同制作，把樹(shù)葉分成顏色篇、形狀篇等形式展出，把樹(shù)葉的美帶給大家，并且在展出的同時(shí)讓學(xué)生體會(huì )到活動(dòng)帶給他們的快樂(lè )、收獲。
�。ㄈ├脴�(shù)葉，創(chuàng )造美。
1、制作葉貼畫(huà)。
�。�1）讓學(xué)生觀(guān)看以前學(xué)生制作的葉貼畫(huà)，感受用樹(shù)葉創(chuàng )造出來(lái)的圖畫(huà)是多么有趣，感受樹(shù)葉的神奇，激發(fā)學(xué)生也想動(dòng)手試試的興趣。教師簡(jiǎn)單介紹制作的方法。
�。�2）學(xué)生設計自己創(chuàng )作，簡(jiǎn)單交流自己的創(chuàng )作意圖。
�。�3）進(jìn)行制作，交流作品，進(jìn)行評比，并且進(jìn)行展出。
2、制作葉脈書(shū)簽
�。�1）簡(jiǎn)單介紹書(shū)簽的作用，欣賞各種有趣的書(shū)簽，告訴他們樹(shù)葉也可以來(lái)做書(shū)簽，激發(fā)學(xué)生興趣，并欣賞葉脈書(shū)簽，感受樹(shù)葉的神奇與美麗。
�。�2）介紹葉脈書(shū)簽的制作方法，動(dòng)手制作葉脈書(shū)簽，進(jìn)行交流評比。
�。ㄋ模┣山铇�(shù)葉，學(xué)習美。
1、總結通過(guò)舉辦這些有關(guān)樹(shù)葉的活動(dòng)中，你對樹(shù)葉有了哪些認識？
通過(guò)交流總結體會(huì )樹(shù)葉的美，談?wù)剺?shù)葉給我們帶來(lái)的啟發(fā)。
2、把班級比作一棵樹(shù)，我們都是這大樹(shù)上的一片葉子，你將如何來(lái)扮演好你這片葉子的角色呢？談?wù)勀銖臉?shù)葉上學(xué)到了什么？今后準備怎樣做？
動(dòng)手制作“班級大樹(shù)”每人制作一片自己喜歡的樹(shù)葉，在樹(shù)葉上寫(xiě)上自己的目標，自己從樹(shù)葉上學(xué)到的，制作好后貼在枝干上，經(jīng)常提醒自己對照著(zhù)做到。
3、走出課外，為家人，為需要幫助的人做一件事，發(fā)揚“葉子”的精神。
設計方案 篇5
1 網(wǎng)絡(luò )接入控制與地理分散的網(wǎng)絡(luò )
對于一個(gè)大型網(wǎng)絡(luò )，有許多部署、管理和運營(yíng)的考慮。例如：位于交換機上游的基于硬件的網(wǎng)絡(luò )接入控制解決方案產(chǎn)生一個(gè)潛在的單個(gè)故障點(diǎn)。如果這些解決方案跟不上目前高速的10G網(wǎng)絡(luò )干線(xiàn)的速度，這些解決方案就是破壞性的。
而且，網(wǎng)絡(luò )接入控制解決方案對于地理上高度分散的或者高度分段的網(wǎng)絡(luò )也許都是不理想的。這種解決方案不僅需要在每一個(gè)地方都有一臺設備，而且這些方法提供的網(wǎng)絡(luò )通訊的可見(jiàn)性也非常差。
當你看不到或者不能阻止一個(gè)大型子網(wǎng)上的入侵者的通訊的時(shí)候，相信你使用網(wǎng)絡(luò )接入控制獲得更大的安全性是沒(méi)有意義的。帶外的替代方法，如使用802.1x的選擇，經(jīng)常需要改變網(wǎng)絡(luò )和服務(wù)器的許多設置。這需要額外的隔離網(wǎng)絡(luò )和每一臺交換機的端口的設置以及需要設置路由器和交換機的訪(fǎng)問(wèn)規則。這不僅增加了管理成本，而且還增加了出現錯誤的風(fēng)險�；谟布木W(wǎng)絡(luò )接入控制顯然并不便宜，或者說(shuō)并不是一種萬(wàn)靈藥。
但是，基于硬件的網(wǎng)絡(luò )接入控制能夠提供高水平的安全，因為它們的重點(diǎn)是網(wǎng)絡(luò )通訊，能夠發(fā)現在線(xiàn)路上運行的安全漏洞。
在地理分散的網(wǎng)絡(luò )中采用基于軟件的方法，管理性的挑戰依然存在，但是，這些挑戰轉移到了端點(diǎn)，需要在每一個(gè)端點(diǎn)安裝一個(gè)軟件代理。雖然無(wú)代理的網(wǎng)絡(luò )接入控制方法能夠減輕這種管理負擔，但是，無(wú)代理的網(wǎng)絡(luò )接入控制不能提供一種一致的方法以全面地評估這個(gè)端點(diǎn)的狀態(tài)。這就意味著(zhù)用重要的安全功能交換可管理性。
因為動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò )接入控制只能利用一部分系統作為安全強制執行者，動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò )接入控制實(shí)際上能夠幫助你利用分布式網(wǎng)絡(luò )的力量保護自己。
2 保證中小企業(yè)的安全
中小企業(yè)幾乎沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的弱電工程人員和專(zhuān)家來(lái)配置復雜的和帶外的方法，如802.1x網(wǎng)絡(luò )配置，以及在發(fā)生問(wèn)題的時(shí)候正確地排除故障。此外，由于資源的局限性，中小企業(yè)經(jīng)常把IT團隊的重點(diǎn)放在發(fā)展業(yè)務(wù)的IT計劃上。
這正是基于軟件的網(wǎng)絡(luò )接入控制要做的事情：在提高安全性的同時(shí)還能減輕安全和網(wǎng)絡(luò )團隊的管理負擔。事實(shí)上，對于中小企業(yè)來(lái)說(shuō)，在防御代理方面有許多可說(shuō)的事情。例如：在端點(diǎn)能夠達到更高水平的審查，從而增強安全性�，F實(shí)是，代理可以是現有的引起中斷最少的`解決方案，特別是應用到網(wǎng)絡(luò )通訊的時(shí)候，因為代理是在后臺悄悄地運行的，只是定期地向服務(wù)器發(fā)送更新。因此，如果你是IT資源有限的中小企業(yè)，這個(gè)竅門(mén)就是找到最容易管理的、最節省成本的、基于軟件的網(wǎng)絡(luò )接入控制解決方案或者可用的動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò )接入控制解決方案。
3 理想的安全水平
不管你的企業(yè)和網(wǎng)絡(luò )規模有多大，你都需要用理想的安全水平去權衡成本與可管理性。這是普遍的現象，因為內部文化，容忍風(fēng)險的限度或者這個(gè)企業(yè)是否處在管理非常嚴格的行業(yè)等因素都決定了企業(yè)應該采取更高水平的安全，還是選擇管理的方便性。
例如：如果安全是唯一的考慮的話(huà)，基于硬件的802.1x(帶外的)解決方案也許是最佳的選擇。雖然無(wú)代理的網(wǎng)絡(luò )接入控制避開(kāi)了安裝和維護代理的需求，但是，它也付出了代價(jià)。無(wú)代理的方法不能提供一種一致的方法來(lái)全面評估端點(diǎn)的狀態(tài)。此外，由于通過(guò)檢查網(wǎng)絡(luò )通訊可以確定身份，用戶(hù)可能會(huì )欺騙這個(gè)系統。
動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò )接入系統也許會(huì )提供管理性和安全之間的正確的平衡。
4 網(wǎng)絡(luò )接入控制的成本
無(wú)論你是一家地理上分散的零售商、制造商或者金融服務(wù)公司，管理每一個(gè)地方的網(wǎng)絡(luò )接入控制設備很快將變得非常昂貴�？紤]一下，每一個(gè)基于硬件的網(wǎng)絡(luò )接入控制設備都需要大約2萬(wàn)美元。此外，那個(gè)設備還需要為初次安裝和配置這個(gè)設備的專(zhuān)家支付旅差費和工時(shí)費。然后，還有持續不斷的維護和更新的費用負擔。
在某些情況下，根據你的架構的性質(zhì)，如果不對你的網(wǎng)絡(luò )配置進(jìn)行重大的和有風(fēng)險的修改，遠程管理也許就不能實(shí)現。如果你要降低成本，基于軟件的網(wǎng)絡(luò )接入控制解決方案也許是一個(gè)可行的選擇。
5 合作
根據你的需求，把網(wǎng)絡(luò )接入控制作為一個(gè)全面的IT安全解決方案的一部分進(jìn)行實(shí)施也許是最佳的選擇。許多大型基礎設施廠(chǎng)商已經(jīng)與安全廠(chǎng)商合作以便用最好的安全技術(shù)提供他們的服務(wù)。
正如你看到的那樣，在你采用網(wǎng)絡(luò )接入控制之前你有許多事情要考慮。我們希望這篇文章能夠幫助你簡(jiǎn)化這些選擇。無(wú)論你選擇什么類(lèi)型的解決方案，你最終都將扣動(dòng)扳機和開(kāi)始部署。那是你需要一個(gè)部署戰略的時(shí)候。網(wǎng)絡(luò )接入控制最好是分階段地實(shí)施。這就是說(shuō)要逐步地部署網(wǎng)絡(luò )接入控制設備，逐步地解決一個(gè)具體的需求或者保證某一個(gè)站點(diǎn)的安全或者保證一個(gè)網(wǎng)段的安全。隨著(zhù)你更加熟悉這個(gè)網(wǎng)絡(luò )接入控制解決方案，你可以在整個(gè)企業(yè)部署這個(gè)解決方案。在開(kāi)始的時(shí)候，你要計劃一個(gè)合理的時(shí)間數量來(lái)監視它的工作情況，向管理員提供一些時(shí)間讓他們了解網(wǎng)絡(luò )接入控制對系統和你的網(wǎng)絡(luò )的影響。
此外，在你啟用任何強制功能之前，你要保證你有一個(gè)很好的補救措施戰略。你會(huì )簡(jiǎn)單地以不符合系統要求封鎖人們進(jìn)入網(wǎng)絡(luò )嗎?你會(huì )很好地與補丁管理軟件結合在一起嗎?你還需要知道你將在什么地方存儲你的補救措施文件和不符合要求的任何系統的指令。
盡管由于某些網(wǎng)絡(luò )接入控制解決方案部署得不夠好，導致網(wǎng)絡(luò )接入控制正面臨市場(chǎng)上的某種程度的抵制，考察網(wǎng)絡(luò )接入控制比以往任何時(shí)候都重要。網(wǎng)絡(luò )接入控制解決方案最近不僅取得了一些進(jìn)步，而且失敗的解決方案的許多問(wèn)題是由于沒(méi)有全面地思考網(wǎng)絡(luò )解決控制從而選擇了錯誤的解決方案，太匆忙地進(jìn)入了部署階段或者試圖以非�？斓乃俣茸鎏嗟氖虑�，現在，你知道如何把事情做得更好了吧。