幼兒園教師專(zhuān)業(yè)技能培訓方案

幼兒園教師專(zhuān)業(yè)技能培訓方案

　　為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展，時(shí)常需要預先開(kāi)展方案準備工作，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園教師專(zhuān)業(yè)技能培訓方案，歡迎大家分享。

　　為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導綱要》與《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》的精神，根據國家教育主管部門(mén)頒發(fā)的《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準（試行）》的要求，在尊重教師個(gè)體發(fā)展的前提下，切實(shí)為我園教師解決在專(zhuān)業(yè)發(fā)展中遇到的實(shí)際問(wèn)題，堅持針對性、實(shí)效性的原則，采取以需求為導向的技能培訓模式，通過(guò)技能培訓，提高幼兒教師的教學(xué)技能與課堂教學(xué)能力，從而提升我市幼兒教師隊伍的整體素質(zhì)，現就我園實(shí)際，特制定本方案。

　　一、教師專(zhuān)業(yè)技能培訓內容

　�。ㄒ唬┮话憬逃�技能

　　是指教師指導幼兒活動(dòng)所必備的彈、唱、跳、畫(huà)、說(shuō)、寫(xiě)、算、操練、觀(guān)察、護理(對幼兒常見(jiàn)及意外事故的急救與處理)和制作能力等。

　�。ǘ�）基本教育技能

　　是指教育活動(dòng)實(shí)施階段教師行為的基本要素，包括活動(dòng)的導入技能、講解技能、提問(wèn)技能、強化技能、銜接技能、媒體運用技能（主要指玩教具的演示、電教及多媒體技術(shù)的運用）和結束技能等。

　�。ㄈ�）綜合教育技能

　　是協(xié)調運用各種基本技能的教育行為，包括教育活動(dòng)的整體設計技能、教育活動(dòng)的組織管理技能、溝通與應變技能、分析與評價(jià)技能、獲取信息技能、家長(cháng)工作與人際交往技能、改革創(chuàng )新能力等。

　�。ㄋ模┚唧w保教活動(dòng)中的專(zhuān)業(yè)技能

　　1.會(huì )說(shuō)。正確使用普通話(huà)，能夠運用準確、規范的語(yǔ)言組織幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)；能夠聲情并茂地講述兒童故事，朗通散文與兒歌等。

　　2.會(huì )寫(xiě)。能寫(xiě)規范、端正的鋼筆字、粉筆字，提倡寫(xiě)好毛筆字。

　　3.會(huì )畫(huà)。掌握繪畫(huà)(簡(jiǎn)筆畫(huà)、蠟筆畫(huà)、素描、水彩畫(huà)、水粉畫(huà)等)技能，會(huì )寫(xiě)美術(shù)字，會(huì )選擇優(yōu)秀的美術(shù)作品和適合幼兒欣賞的自然景物，陶治幼兒的審美情操。

　　4.會(huì )唱。掌握基本的唱歌技能，會(huì )正確、有感情地演唱獨唱歌曲（美聲、民族唱法皆可），能夠彈唱協(xié)調、表達準確地邊彈邊唱幼兒歌曲。

　　5.會(huì )彈。會(huì )用鋼琴正確、熟練地演奏樂(lè )曲和即興伴奏。 6.會(huì )舞。會(huì )跳幾種典型的兒童民族舞蹈會(huì )編排簡(jiǎn)單的兒童舞蹈；能夠教給幼兒舞蹈的基本動(dòng)作和節奏等。

　　7.會(huì )做。能夠運用各種材料制作教具和玩具會(huì )設計與布置幼兒園的室內外環(huán)境。

　　8.會(huì )用。能夠操作與使用電化教育技術(shù)（錄音機、投影

　　儀、電腦等）；能夠根據幼兒園教育內容的需要，制作幼兒教學(xué)課件

　　9.會(huì )操。掌握幼兒園的操與口令，具體包括韻律操與基本隊列、隊形和口令。

　　10.會(huì )教。能夠獨立設計幼兒園各個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)并進(jìn)行模擬教學(xué)，會(huì )說(shuō)課和評課。

　　11.特長(cháng)展示。根據幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的需要，結合自身特點(diǎn)，掌握一項有助于提高學(xué)前

　　教育質(zhì)量的特長(cháng)。

　　二、培訓對象

　　南幼兒園35周歲以下幼兒教師。 三、培訓形式

　　采取除市縣級集中培訓，園本研訓和自訓自練相結合的形式。

　　四、教師專(zhuān)業(yè)技能培訓方法

　�。ㄒ唬┙M建一支由有相應特長(cháng)的教師組成的技能培訓隊伍。

　　選擇幼兒園學(xué)前專(zhuān)業(yè)、有特長(cháng)的、教齡時(shí)間長(cháng)的教師，骨干教師、教學(xué)能手等，成立技能培訓隊伍，著(zhù)重研究教育技能的分類(lèi)，制定各項技能的達標水準和考核方式，編寫(xiě)出技能訓練大綱和教材，對每一技能的含義、目的、類(lèi)型及運用要求作出明確的界定和分析，使教師有明確的訓練目標，教師在客觀(guān)上有訓練的標準。

　�。ǘ�）單項技能訓練與綜合技能訓練有序進(jìn)行。 從單項技能人手，一次集中訓練一、兩種技能，重點(diǎn)突出，便于教師規范掌握。當每種技能都達到要求以后，再把它們整合起來(lái)，進(jìn)行綜合技能訓練，使教師有效地形成整體的教育能力。

　�。ㄈ�）局部練習和整體練習有機結合。

　　每個(gè)單項技能又是由若干要素構成的，幼兒園教師要采取對各要素進(jìn)行局部練習，再整合起來(lái)進(jìn)行整體訓練的方式。

　�。ㄋ模└兄�、模擬、反饋訓練相融合。

　　首先，提供音像示范或現場(chǎng)示范讓教師觀(guān)摩，開(kāi)闊教師的視野，對促進(jìn)獲取新的教育思想、創(chuàng )造新的教育方法很有幫助。其次，鼓勵教師結合教材，針對某項技能的應用，進(jìn)行活動(dòng)片斷設計，并進(jìn)入特定情景進(jìn)行模擬演示，運用和掌握教育技能。再次，利用音像反饋，使教師通過(guò)音像記錄直接、清晰地觀(guān)察體驗自己的教育行為，然后進(jìn)行討論反饋，提高教師的自我分析能力和交流能力。

　�。ㄎ澹�導練與自練相結合。

　　教育技能訓練是實(shí)踐能力的訓練，需要專(zhuān)業(yè)人員導練引路，強調在指導下的自覺(jué)練習，關(guān)鍵還在于教師自己肯下功夫。

　　五、培訓考核

　　1.幼兒園領(lǐng)導班子對參加培訓的幼兒教師進(jìn)行教學(xué)技能考核，考核合格發(fā)放幼兒教師技能合格證書(shū)（等級：優(yōu)秀、良好、合格）�？己私Y果留幼兒園存檔，學(xué)期末納入到績(jì)效考核，作為教師年度考核、職務(wù)晉升、縣市級培訓名額的依據。

　　2.考核分書(shū)面測試（技能運用）、技能測試兩部分，分值各占50%，其中書(shū)面測試考核案例分析、教學(xué)設計、論述等；技能培訓考核說(shuō)課、上課（微型課）、自彈自唱、美術(shù)、舞蹈、講故事等。

　　六、組織與管理

　　1.成立教師培訓考核領(lǐng)導小組，全面負責幼兒園教師培訓工作，加強對教師開(kāi)展教學(xué)技能培訓工作的組織管理、檢查和指導，以提高培訓的實(shí)效性。

　　2.各教師應根據自身實(shí)際，合理安排必要的學(xué)習時(shí)間，切實(shí)加強培訓的過(guò)程保障，認真參加培訓的各項工作，為進(jìn)一步提高幼兒園教師整體素質(zhì)而共同努力。