- 相關(guān)推薦
中小學(xué)校勞動(dòng)教育開(kāi)展情況的調研報告(精華)
在學(xué)習、工作生活中，報告對我們來(lái)說(shuō)并不陌生，寫(xiě)報告的時(shí)候要注意內容的完整。一起來(lái)參考報告是怎么寫(xiě)的吧，以下是小編收集整理的中小學(xué)校勞動(dòng)教育開(kāi)展情況的調研報告，希望能夠幫助到大家。
一、素質(zhì)教育實(shí)施現狀的調查分析：
xx中學(xué)是鄉鎮中學(xué)，大部分學(xué)生來(lái)自農村，所以從學(xué)生角度來(lái)調查來(lái)看素質(zhì)教育實(shí)施的成果，看對學(xué)生素質(zhì)的提高是否真的起到作用。調查顯示，初三級的學(xué)生99.5%都參加了學(xué)校組織的各式各樣課外活動(dòng)，有體育、藝術(shù)、競賽等，但是只有4.55%的學(xué)生認為自身素質(zhì)確實(shí)得到了很大提高，22.73%的學(xué)生認為有一定提高，而超過(guò)一半54.55%的學(xué)生認為收獲不大，18.18%的學(xué)生認為自己對學(xué)校組織的活動(dòng)興趣不大，從中得不到提高。素質(zhì)教育還包括全面提高每個(gè)學(xué)生思想品德素質(zhì)、道德素質(zhì)。經(jīng)過(guò)調查發(fā)現，45.45%的學(xué)生并不認為自身的道德思想素質(zhì)有提高，甚至有18.18%的學(xué)生認為與上一輩相比，思想道德素質(zhì)有所降低。筆者了解到，有些教師認為現在的初三學(xué)生缺乏遠大理想，缺乏吃苦精神、缺乏甚至根本沒(méi)有信仰。過(guò)去說(shuō)為祖國學(xué)習、為人民服務(wù)，而現在由于社會(huì )經(jīng)濟的轉軌，越來(lái)越多的中學(xué)生把學(xué)習與自己的命運聯(lián)系起來(lái)。
二、素質(zhì)教育實(shí)施過(guò)程中的制約因素：
素質(zhì)教育既是一個(gè)理論問(wèn)題，又是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題，但歸根到底是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題。所以xx中學(xué)的素質(zhì)教育的實(shí)施是受許多因素制約的，綜合起來(lái)，主要有幾個(gè)方面：
一是教育觀(guān)念。素質(zhì)教育是以學(xué)生為中心的教育，是凸現學(xué)生主體性的教育，是充分開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的教育。但現實(shí)中，農村家長(cháng)們的觀(guān)念常常是"讀書(shū)——考大學(xué)——當官"的思想，所以把傳授知識與提高素質(zhì)、課堂教學(xué)與課外活動(dòng)、面向全體與因材施教、考試與素質(zhì)、智育與其他方面的教育分割開(kāi)來(lái)。錯誤的觀(guān)念不轉變，素質(zhì)教育就不可能走上正途。
二是教師隊伍。素質(zhì)教育不只是對學(xué)生的要求，它首先是對教師的要求。實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)鍵在教師。一個(gè)素質(zhì)不高、缺乏創(chuàng )新意識的教師不可能培養出高素質(zhì)的創(chuàng )造性人才，而教師狀況的根本改變卻不是一朝一夕能夠實(shí)現的。
三是課程建設。且不說(shuō)課程的內容改革是個(gè)難題，單就課程的形式而言，要實(shí)現由教師的"教材"向學(xué)生的"學(xué)材"轉變，也不是一件容易的事。
四是考試制度。中考作為選拔初中學(xué)生能否到高中學(xué)習的一種比較公正的手段是不能取消的，只要考試存在，應該就具有合理性。問(wèn)題的關(guān)鍵是什么樣的考試能把學(xué)生真正的素質(zhì)考出來(lái)，減少偶然性和片面性，這又是一個(gè)難題。
五是教育評價(jià)。評價(jià)是檢驗教育質(zhì)量的重要手段。但屬于情感和價(jià)值觀(guān)念方面的內容能否評價(jià)出來(lái)？用什么方法來(lái)評價(jià)？誰(shuí)來(lái)評價(jià)，是社會(huì )還是學(xué)校？如果沒(méi)有一套行之有效的評價(jià)手段，素質(zhì)教育的尷尬局面就很難改變。
三、針對以上問(wèn)題及制約因素在可采取以下措施：
素質(zhì)教育是以培養能力、發(fā)展個(gè)性為目的的基礎教育，是要通過(guò)努力使學(xué)生學(xué)得"自由"，學(xué)得"主動(dòng)"，促進(jìn)他們主動(dòng)發(fā)展，培養他們的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神、創(chuàng )造能力，以保證他們的身心得到健康全面的發(fā)展。通過(guò)本次調查筆者認為要全面貫徹教育方針，進(jìn)而全面提高素質(zhì)教育的質(zhì)量，應注意如下幾個(gè)方面的工作：
第一，強化責任感教育力度，道德理論知識教育與道德責任行為教育的結合。
重視道德責任行為教育就是要在道德認識的基礎上，把整個(gè)社會(huì )倡導的道德規范內化為主體的道德義務(wù)，并自覺(jué)履行這些義務(wù)�？梢酝ㄟ^(guò)教學(xué)、共青團、課外活動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)、班會(huì )、班主任工作等多種活動(dòng)形式來(lái)開(kāi)展教育。
第二，強化責任感教育力度，應注重養成教育。
責行是責任感的外化，是責任感的最終歸縮。養成教育必須從小事做起，從點(diǎn)滴開(kāi)始，如互助學(xué)習活動(dòng)、參加家務(wù)勞動(dòng)等。學(xué)�？山⒓覄�(wù)勞動(dòng)制度，根據學(xué)生不同情況，要求學(xué)生承擔相應的家務(wù)勞動(dòng)，家長(cháng)給予具體安排落實(shí)，學(xué)校定期的監督和檢查，并在校園里定期開(kāi)展家務(wù)勞動(dòng)競賽和表演活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)培養學(xué)生的家庭責任感，逐步具有集體、社會(huì )責任感。
第三，建立素質(zhì)教育運行機制，調整和規范教育行為。
按照素質(zhì)教育的要求，哪些提倡做，哪些反對做，哪些禁止做，都要有章可循。修改完善中小學(xué)校的教育評估制度。切實(shí)通過(guò)評估，引導、調控和激勵基礎教育行為，保證素質(zhì)教育的健康發(fā)展。完善師生互評制度，賦予學(xué)生實(shí)在的評價(jià)權利。獎懲制度要面向全體并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外要改善辦學(xué)條件，搞好學(xué)校建設。
第四，突出素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節，深化課程教學(xué)改革。
學(xué)校必須按照教學(xué)計劃的要求開(kāi)設課程，堅決制止那些只重視開(kāi)設應考學(xué)科，忽視甚至放棄那些不參加考試的課程的應試教育現象。要深化教學(xué)改革，尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體性，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主動(dòng)性，讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展。素質(zhì)教育必須承認城市和農村、發(fā)達地區和貧窮落后山區存在的差異，在課程方面要體現出這種差異，使不同的地區有較大的選擇彈性。同時(shí)，學(xué)校還可以開(kāi)設活動(dòng)課程和選修課程，以適應不同學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的需要。
第五，加強師資隊伍建設，提高教師自身素質(zhì)。
面實(shí)施素質(zhì)教育，對教師的素質(zhì)提出許多新的要求。教師必須加強師德修養，敬業(yè)愛(ài)崗，關(guān)心、尊重和一視同仁地對待每一個(gè)學(xué)生；教師必須樹(shù)立素質(zhì)教育思想；教師必須有比較淵博的知識和比較廣泛的興趣愛(ài)好，能對學(xué)生個(gè)性特長(cháng)的發(fā)展提供幫助；教師必須努力鉆研和掌握心理學(xué)、教育學(xué)知識，能夠熟練地掌握和運用現代教育教學(xué)方法和教學(xué)手段。在提高教師素質(zhì)的同時(shí)，必須尊重和關(guān)心教師，提高他們的社會(huì )地位和待遇，改善他們的工作和生活條件，充分發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。