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設計作文8篇(精選)
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家收集的設計作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設計作文 篇1
在未來(lái)，我成了一位汽車(chē)設計師。
這時(shí)，“奔馳”公司的董事長(cháng)找到我，讓我幫他們設計一款式設計一款汽車(chē)。原來(lái)，在與“寶馬”公司的競爭中失利了，急需新車(chē)。小菜一碟！我迅速畫(huà)完圖紙，再左思右想，猛改一通。隨后又“浴血奮戰”了三天三夜，終于造出了這輛汽車(chē)。下面讓我給你介紹一下吧！
它的外表十分帥氣�？窜�(chē)身，深藍色的'車(chē)身中夾雜著(zhù)幾條紫色的條紋，車(chē)門(mén)上還有幾道金色的“閃電”，夠酷吧！而且，它的反光鏡不需要用手就可以自動(dòng)調整角度，讓駕駛員隨時(shí)可以看見(jiàn)四面八方。
它的新式功能極多！首先，它的導航系統十分先進(jìn)，你說(shuō)去哪里，它就會(huì )立即自動(dòng)開(kāi)始導航。如果找不到這個(gè)地點(diǎn)，它還會(huì )彈出一張地圖，上面地于是位置標注得十分細致精準，小到連紅綠燈都有。只要你輕按地圖上的位置，它便會(huì )準確導航。而且它還有漂浮功能喲！每當有條河擋住了你的去路，它就會(huì )把氣墊展開(kāi)，開(kāi)動(dòng)螺旋槳輕快地前行嘍！它還有飛行功能，安全保護功能……
它的行駛速度可謂風(fēng)馳電掣，每小時(shí)能達五百米！如果目的地超過(guò)五千公里，它還能進(jìn)行時(shí)光穿梭，不過(guò)這可需要提前充電喲！
它的車(chē)內座椅柔軟，讓人坐著(zhù)十分舒適。座位還可以根據你的愛(ài)好調節，保證你坐著(zhù)舒坦。更神奇的是如果你渴了，它還會(huì )自動(dòng)打開(kāi)備用水箱。
它既環(huán)保，又省錢(qián)。它是使用電能的，因為電無(wú)處不在，所以取之不歆，且不會(huì )有尾氣排放污染環(huán)境。
你們說(shuō)，是不是一舉兩得不？
果然，我的這款車(chē)一上市就把“寶馬”公司擠垮了，我正興奮地大叫著(zhù)“叮零零——”一陣鬧鐘聲又把我拉回了現實(shí)。不過(guò)，我真希望未來(lái)真能設計出這樣堪稱(chēng)完美的新車(chē)。
設計作文 篇2
教學(xué)目標：
1．讓學(xué)生自己去感知秋天的快樂(lè )，說(shuō)出秋天的快樂(lè )。
2．引導學(xué)生學(xué)會(huì )互動(dòng)交流，認真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極提出問(wèn)題和意見(jiàn)。
3．培養學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚，能有一定條理的說(shuō)清楚、說(shuō)完整的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：口語(yǔ)表達清楚，交際大方、有禮貌。
教學(xué)準備:
1．讓學(xué)生到大自然觀(guān)察秋天。
2．搜集秋天的資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、感悟秋天──創(chuàng )設情境，引發(fā)真情
1．圖片、錄像引入。
�。�1）師：同學(xué)們，上周我們學(xué)習了第三單元的四篇描繪秋天的課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天是怎樣的景象？
�。▽W(xué)生們可以根據手中搜集的秋天的資料或結合自己身臨秋天的感受來(lái)談秋天。）
�。�2）教師渲染：秋天是個(gè)美麗的季節，是個(gè)豐收的季節，秋天給我們帶來(lái)了很多的樂(lè )趣：小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場(chǎng)面都讓我們回味無(wú)窮。秋天里紅紅的楓葉，黃黃的葉子，清涼的秋雨??這么美麗的秋天，同學(xué)們想親眼去看看嗎？（播放錄像，幫助學(xué)生豐富秋天的印象。）
�。�3）師：剛才同學(xué)們自己描繪了秋天，現在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時(shí)此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！那就請你借助手中的畫(huà)筆，把心中的秋天畫(huà)出來(lái)吧！播放一段輕音樂(lè )，邊聽(tīng)邊畫(huà)。（通過(guò)音樂(lè )激發(fā)學(xué)生的想象空間，拓展習作思路。）
�。�4）教師小結：同學(xué)們利用畫(huà)筆畫(huà)出了心中的秋天，下面我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天吧！
�。墼O計意圖：教師的任務(wù)不是硬性要學(xué)生怎么寫(xiě)，而是引導、啟發(fā)，讓學(xué)生在選材、構思的過(guò)程中產(chǎn)生不同的感受，自由抒發(fā)。讓學(xué)生在日常生活中找尋習作素材，為學(xué)生的自主習作提供條件和廣闊空間。因此本部分設計了學(xué)生親臨大自然感受秋天，在日常生活中捕捉秋天，放錄像回味秋天，描繪秋天。目的是讓學(xué)生身臨其境，從特定的環(huán)境中感知，豐富積累，為下一步“說(shuō)”好秋天埋下伏筆。］（本小節用時(shí)8分鐘）
二、說(shuō)秋天──拓展思路，展開(kāi)話(huà)題
1．小組交流。
師：請大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，怎么想的就怎么說(shuō)。（學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流。）
2．集體交流。
�。�1）指名上臺描繪秋天，及時(shí)進(jìn)行評價(jià)與指導。
師：聽(tīng)了這位同學(xué)描繪的秋天，你們有什么感受？（學(xué)生自由說(shuō)）
生：他說(shuō)秋天里的楓葉像一枚枚郵票，黃黃的葉子像一把把小扇子，多美呀！師：你聽(tīng)得可真認真！是呀，剛才那位同學(xué)注意用上了咱們平時(shí)課文中積累的詞句來(lái)說(shuō)秋天，他多會(huì )學(xué)習呀�。S機板書(shū)：用上平時(shí)積累的詞句）
�。�2）再找一人描繪秋天后，其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
師：他觀(guān)察得多仔細呀！不僅說(shuō)出美麗的景象，還體會(huì )到了秋收時(shí)人們的喜悅之情。這就說(shuō)描寫(xiě)秋天時(shí)不僅可以寫(xiě)秋景，還可以寫(xiě)秋天里的人（隨機板書(shū)：景、人）
�。�3）教師根據學(xué)生的評價(jià)，相機指導。
教師抓住學(xué)生發(fā)言，在習作的內容上繼續給予指導（例如，描寫(xiě)秋天的文章里還可以寫(xiě)秋天里的事情以及秋天帶給我們的歡樂(lè )。）
3．教師小結。
[設計意圖：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)應在師生雙方平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行，靈活運用多種教學(xué)策略，教師應引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習，使學(xué)生在寬松和諧的氛圍中無(wú)拘無(wú)束、自由奔放地進(jìn)入習作中態(tài)。本部分的教學(xué)設計就是遵循以上理念通過(guò)學(xué)生自由的說(shuō)和教師的有機指導，使與生拓展思路、善于表達，為下一步“寫(xiě)”女秋天奠定基礎。]
�。ū拘」澯脮r(shí)10分鐘）
三、寫(xiě)秋天──引導習作，抒發(fā)真情
1．習作導入。
師：同學(xué)們描繪的秋天這么美，那現在請你提起筆，把你心中的秋大寫(xiě)下來(lái)，怎么想的.就怎么寫(xiě)，別忘了用上咱們平時(shí)積累的詞句，好嗎？
2．開(kāi)始習作。
學(xué)生根據要求，結合自己的畫(huà)或圖片開(kāi)始進(jìn)行秋天的片斷寫(xiě)作，教師巡回指導。［設計意圖：寫(xiě)作是運用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達和交流的重要方式，要鼓勵學(xué)生自由表達和有創(chuàng )意的表達。因此，在此部分的設計中，鼓勵學(xué)生暢所欲言、表達真情實(shí)感，最終寫(xiě)出優(yōu)秀的文章。]
�。ū拘」澯脮r(shí)15分鐘）
四、品秋天──評析習作，交流真情
1．小組評析。
師：請同學(xué)們寫(xiě)好后讀給小組內同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，讓同學(xué)們評一評。
2．集體評析。
實(shí)物投影出示幾個(gè)學(xué)生的習作，讓全班同學(xué)評議。
3．小結延伸。
師：同學(xué)們，習作是心與心交流的書(shū)面表達形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，帶給我們無(wú)窮的樂(lè )趣。課后，請大家把習作念給家長(cháng)或同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們評一評，然后根據別人的意見(jiàn)自己改一改，抄一抄，把習作和圖畫(huà)一起貼在教室的學(xué)習園地里，互相交流，互相學(xué)習，好嗎？
�。墼O計意圖：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習要求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。這一步的設計目的是重視學(xué)生在自我修改和相互修改中提高習作能力。]
(本小節用時(shí)7分鐘)
五、教師總結：
抓住人物的特點(diǎn)，描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。把人物寫(xiě)得栩栩如生，充分融入自己的真情，才能寫(xiě)出好文章。
設計作文 篇3
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
同學(xué)們，大千世界，茫茫人海，蕓蕓眾生，在我們的一生中都會(huì )遇見(jiàn)無(wú)數步履匆匆的人，或陌生，或熟悉，或快樂(lè )，或憂(yōu)傷。畫(huà)家用他們神奇的畫(huà)筆為我們留下了一張張鮮活的面孔，攝像師用他們有魔力的相機為我們定格了一個(gè)個(gè)精彩的瞬間。我們，只能用手里的筆，去描繪一個(gè)個(gè)性格迥異的人。今天我將和同學(xué)們一起去探討寫(xiě)人作文的寫(xiě)法。
二、同學(xué)們，經(jīng)過(guò)我的觀(guān)察我發(fā)現在考場(chǎng)上同學(xué)們一般都比較慌亂，拿到作文題后，提筆就寫(xiě)，下筆如神，洋洋灑灑好幾個(gè)自然段后突然發(fā)現離題萬(wàn)里，此時(shí)啊，真讓人哭笑不得。同學(xué)們，“沖動(dòng)”是魔鬼，我們在作文的時(shí)候首先應該注意什么問(wèn)題才能杜絕沖動(dòng)呢？ 學(xué)生交流。
對，首先要審題。
審題的時(shí)候一定要認認真真地把題目中的每個(gè)字每個(gè)詞看清楚看明白，這樣才能弄清楚題目的要求，到底是寫(xiě)人的還是寫(xiě)事的。我這里收集了一些作文題，請同學(xué)們讀讀這些作文題，然后說(shuō)說(shuō)這些作文題是要求我們寫(xiě)什么的呢？
討論交流。
同學(xué)們，看來(lái)平時(shí)不是你們不會(huì )審題，而是你們過(guò)于粗心，同學(xué)們請切記啊，粗心是我們學(xué)習中的攔路虎，一定要養成仔細認真的良好的學(xué)習習慣。
認真審題中還有一個(gè)訣竅就是要“抓住題眼”，確定作文的重點(diǎn)。很多作文題僅僅只是一字之差，一詞之別，但是對作文內容的要求卻相隔萬(wàn)里。請看這里的三組作文題，和同桌討論討論，每組作文題對作文內容的要求有什么不一樣的。
交流討論。
作文題沒(méi)能逃過(guò)你們的火眼金睛，細微的區別你們都能一眼如故。有些作文題是要我們補充的，那如何補充才算好的作文題呢？在這里我送給你們一個(gè)字，“新”，就是要讓你的作文題與別人的.不一樣，使看你作文的一看就有讀的興趣。
請看看這些半命題作文，你怎么補充才顯得別具一格呢？
三、同學(xué)們，你們的作文題讓老師大開(kāi)眼界，看來(lái)你們都具有創(chuàng )新思維�，F在我們接著(zhù)討論第二個(gè)問(wèn)題，怎么選材。在探討這個(gè)問(wèn)題之前，我先請同學(xué)們欣賞3篇優(yōu)秀習作。
是啊，同學(xué)們，在我們身邊的都是平平常常的平凡人，做的也是平平常常的平凡事，沒(méi)有什么驚天動(dòng)地的大事，小事正是同學(xué)們習作的好素材。我們平時(shí)的作文就要從這些小事著(zhù)眼。
對，寫(xiě)真實(shí)的事情非常重要�！拔沂謱�(xiě)我心”只有寫(xiě)真實(shí)發(fā)生的事情文章才有真情實(shí)感，才能打動(dòng)他人。因此，同學(xué)們在選材的時(shí)候
一定要選真事。
選材除了從小入手，以真為本外，還要注意寫(xiě)新事。有好多同學(xué)的作文已經(jīng)成了思維定勢，寫(xiě)到媽媽就是冒雨送生病的你去醫院，說(shuō)到同學(xué)就是截斷尺子掰開(kāi)橡皮幫助你，說(shuō)到老師就是做了錯事后先嚴厲批評你然后語(yǔ)重心長(cháng)教育你這些是，在王老師看來(lái)只是“古老的故事”，雖然它們真實(shí)地發(fā)生在我們的身邊，但是，沒(méi)有任何新意了。
好了，掌握了選材的3個(gè)法寶，我就來(lái)考考同學(xué)們，會(huì )不會(huì )選材了。請同學(xué)們四人一小組，討論，如何圍繞這兩個(gè)作文題選材。交流。
會(huì )選材不是一朝一夕就行的，它需要我們平時(shí)睜大眼睛，做有心人，遇見(jiàn)了新事有趣的事就看在眼里，記在心里，這樣選材才不會(huì )遇到障礙。
選材的時(shí)候我們還要注意圍繞你要表達的中心選擇有用的材料，與中心無(wú)關(guān)的材料要少寫(xiě)或者不寫(xiě)。而且，我們在組織材料的時(shí)候更要注意詳略得當。
四、同學(xué)們，說(shuō)到寫(xiě)人，我們不能不說(shuō)一個(gè)問(wèn)題，那就是人物的外貌描寫(xiě)。盡管外貌描寫(xiě)不是在每篇習作里都必須需要的的，但是，適當的外貌描寫(xiě)可以讓你的作文更生動(dòng)具體。如何進(jìn)行外貌描寫(xiě)呢？我們先來(lái)欣賞幾個(gè)片段。
你認為好在哪里？為什么？
在此之前我還想教給同學(xué)們外貌描寫(xiě)的兩板斧，看來(lái)，同學(xué)們自
己都領(lǐng)悟到了。是的，寫(xiě)外貌描寫(xiě)第一板斧就是要抓住特點(diǎn)描寫(xiě)，其次就是要善用比喻。比喻是我們寫(xiě)作方法里一朵靚麗的奇葩，會(huì )用比喻可以讓你的文字猶如插上了彩色的翅膀，流轉出絢麗的旋律。既然同學(xué)們已經(jīng)掌握了外貌描寫(xiě)的兩板斧，那好，請同學(xué)展示展示的時(shí)間到了。請用三言?xún)烧Z(yǔ)寫(xiě)班上一個(gè)同學(xué)的外貌，然后讀了讓同學(xué)們聽(tīng)了后猜猜你寫(xiě)的是誰(shuí)。猜對了就說(shuō)明你是成功的。
五、學(xué)生自又寫(xiě)片段。分小組朗讀片段并評價(jià)，然后找出好的片段在全班交流。
六、同學(xué)們，好文章不但要內容充實(shí)而且要有好的開(kāi)頭結尾。什么樣的開(kāi)頭結尾就稱(chēng)為好呢？請同學(xué)們先欣賞幾個(gè)片段。
自由讀這些片段，然后思考，你讀了這些片段有什么感受？對啊，寫(xiě)開(kāi)頭和結尾不但要注意言辭優(yōu)美，而且要圍繞中心去寫(xiě)。
七、小結
同學(xué)們，今天我們一起探討了寫(xiě)人作文的寫(xiě)法，我們知道了寫(xiě)好作文要從審題入手，精心選材組織材料，同時(shí)還要加上適當的肖像描寫(xiě)，最后還要在習作的開(kāi)頭和結尾上多下點(diǎn)工夫。這樣，你就能寫(xiě)成一篇優(yōu)秀的習作。不過(guò)寫(xiě)作文光憑這幾點(diǎn)是遠遠不夠的，我們平時(shí)就要加強積累，這樣才能做到厚積薄發(fā)。
設計作文 篇4
20xx年，我設計了一套屬于我自己的電腦住宅，大家來(lái)參觀(guān)一下吧！
走到大門(mén)，您一定會(huì )急著(zhù)想進(jìn)去看看。當您走到門(mén)口，您會(huì )發(fā)現一個(gè)奇怪的東東——密碼鎖，再加一個(gè)輸入指紋的機器。如果是我入內，我只要輸入指紋就OK了，是我的家人，就得輸入密碼。大門(mén)旁邊會(huì )有一個(gè)和屋子內通話(huà)的門(mén)鈴，只要按一下門(mén)鈴，屋子內部的顯示器就可以顯示出你的面貌，以便可以下達命令。即使你知道了大門(mén)的密碼，只要我不認識你，哪怕你把大門(mén)打開(kāi)了，它也再會(huì )從地下倉庫冒出一個(gè)門(mén)，再開(kāi)再冒，不會(huì )打開(kāi)。
走進(jìn)電腦住宅里面，你走的`地面是用瓷磚鋪成的，你每走一塊瓷磚，瓷磚下面的LED燈便會(huì )亮起來(lái)，又走向另一塊瓷磚的時(shí)候，另一塊瓷磚下的LED燈會(huì )亮起來(lái)，在身后瓷磚下的LED燈會(huì )關(guān)閉。走瓷磚的時(shí)候下面的LED燈會(huì )變成彩虹的顏色，顯得十分美觀(guān)。
你坐在客廳的沙發(fā)上，電視會(huì )馬上打開(kāi)。你坐在餐桌旁，它會(huì )自動(dòng)燒菜，煮飯，為你準備飯菜。你躺在床上，床頭柜的節能燈便會(huì )打開(kāi)。你走進(jìn)洗手間，你可以下達指令讓什么東西干什么。
20xx年，我設計了電腦住宅，快來(lái)參觀(guān)。
設計作文 篇5
嘿！你知道嗎？我們五二班又有新“名堂”了！新學(xué)期我們班要開(kāi)始推出班級幣了。嘖嘖！聽(tīng)起來(lái)真有誘惑力！這是我們班主任李老師為了培養我們學(xué)習競爭意識和理財能力，特別推出的一款“班級式貨幣”。
班級幣面值有500元，200元，100元，50元和20元，可以在班級里做為獎勵和買(mǎi)賣(mài)交易。更加誘人的是，我們可以自己來(lái)設計班級幣。李老師設置了“入圍獎”和“優(yōu)勝獎”，得到獎項就可以獲得200元或500元班級幣大獎！
這樣難得的機會(huì )，如果不把握，我就不是我了！說(shuō)干就干，我趕緊催促我的設計助理——媽媽加入我的設計行列！
剛開(kāi)始設計時(shí)，我和媽媽的意見(jiàn)發(fā)生了分歧，我認為直接用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)就行，可媽媽卻要拉著(zhù)我完成高難度設計——在電腦上設計圖案，再加上照片、文字。
我倆在電腦旁鼓搗了好一陣，一會(huì )兒選錢(qián)幣的設計花紋，一會(huì )兒選班級照片，一會(huì )兒又下載設計軟件�？烧l(shuí)知在電腦上設計圖案可不是想象的.那樣輕松，因為沒(méi)有做過(guò)專(zhuān)業(yè)電腦設計，我們選擇的圖案、文字和照片總是不能擺放到理想的位置，還白白浪費了很多時(shí)間。唉！電腦設計方案失��！
我更加確定我自己的設計方案——直接用畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)！我麻利地找出白紙，再把這些紙裁成錢(qián)幣大小，找出各種顏色鮮艷的彩筆，開(kāi)始畫(huà)了起來(lái)。
錢(qián)幣上畫(huà)什么好呢？班主任李老師是我們班的核心人物，而且又是這次班級幣的發(fā)起者，對！班級幣正面畫(huà)上李老師的頭像，背面就寫(xiě)上鼓勵同學(xué)珍惜時(shí)間，發(fā)奮學(xué)習的名言，錢(qián)幣的四周畫(huà)上不同顏色，不同類(lèi)型的好看花紋。
我還給我們班的班級幣設計了一個(gè)獨有的標志。它由我們2班的數字“2”變換，像一對綠色的翅膀在展翅翱翔，又像一顆發(fā)芽的種子在成長(cháng)，代表我們2班團結友愛(ài)，積極向上。這樣的班級幣一定人見(jiàn)人愛(ài)，收藏價(jià)值大增！
媽媽負責幫我在電腦相冊里找李老師的照片，我就開(kāi)始畫(huà)了起來(lái)，別看小小的班級幣，要畫(huà)出五種面值的正反面，真是要費一番功夫呢！媽媽也在一旁耐心地幫助我涂色，描邊，上網(wǎng)查找可供參考的錢(qián)幣花紋。雖然累一點(diǎn)，但是一想到設計中的獨特樂(lè )趣和班級幣大獎，我的勁頭就來(lái)了！
終于設計好了！想到自己已經(jīng)設計出了一種錢(qián)幣——有意義的班級幣，我心里真有一種說(shuō)不出的成就感！雖然是畫(huà)出來(lái)的，很有可能不被真正印出來(lái)，但我一定要好好收藏自己設計出的第一套班級幣！
設計作文 篇6
[設計理念]
新《語(yǔ)文課程標準》指出：“寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感�！北驹O計以我校省級課題《農村小學(xué)作文策略研究》的子課題——《農村小學(xué)快速作文策略研究》的實(shí)施為背景，通過(guò)引導學(xué)生在短時(shí)間內確定寫(xiě)作的范圍，讓學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì )寫(xiě)作，讓學(xué)生的“外部刺激”能轉化為寫(xiě)作的內部動(dòng)機和能力；通過(guò)習作，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚，提升情感、審美的價(jià)值，讓學(xué)生享受作文教學(xué)的愉悅，從而真正提高農村小學(xué)學(xué)生的寫(xiě)作能力。
[教學(xué)目標]
1、學(xué)會(huì )記事，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，也可以寫(xiě)這件事使你明白了什么。
2、通過(guò)事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現個(gè)性化。
3、記事的內容具體，要說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，中心明確。
[教學(xué)準備]
1、搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。
2、師準備范文一篇。
[教學(xué)過(guò)程]
一、啟發(fā)談話(huà)，引出話(huà)題。
“池塘邊的榕樹(shù)上，知了在……”
同學(xué)們，大家都會(huì )唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個(gè)人都有美好的童年，你看，那會(huì )飛的夢(mèng)，那冬陽(yáng)下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿(mǎn)稚趣而又很有意思的`事，用文字把它表達出來(lái)。
二、明確范圍，簡(jiǎn)要指導。
1、指名讀“作文內容”，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。
2、拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）
3、教師簡(jiǎn)要提示。
�、僖怀觥叭ぁ弊�。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現，要有反思……）
�、谝鶕覀冝r村的特點(diǎn)而展開(kāi)。要說(shuō)實(shí)話(huà)、真話(huà)、心里話(huà)，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農活……
三、范文引路，討論寫(xiě)法。
1、教師念范文《童年趣事》。（學(xué)生人手一份）。
“池塘邊的榕樹(shù)上，知了在……”
我聽(tīng)著(zhù)《童年》這首歌，便想起了小時(shí)候的一件趣事。
我四歲那年夏天的一個(gè)下午，天熱極了。媽媽帶著(zhù)我上街買(mǎi)了一個(gè)圓圓的大西瓜。到了家，媽媽剛把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地問(wèn)媽媽?zhuān)骸笆裁磿r(shí)候吃西瓜呀？”
“你這只小饞貓，爸爸在田里干活，一定很熱，等他回來(lái)，我們一起吃�！眿寢屝χ�(zhù)回答，走進(jìn)灶頭間里去了。
我盯著(zhù)西瓜，舔了舔嘴唇，又跟媽媽吵著(zhù)要了一回�？蓩寢尵褪遣煌�，于是我撅起嘴，動(dòng)開(kāi)了腦筋。一會(huì )兒，我就想出了一個(gè)好主意。
那時(shí)候，我人矮，沒(méi)有八仙桌高。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕一推，西瓜慢慢地向桌邊滾動(dòng)了。這時(shí)，我趕忙跳下椅子，并叫了起來(lái)：“媽媽?zhuān)鞴弦獫L下來(lái)了！”話(huà)音剛落，沒(méi)等媽媽走出灶頭間，西瓜“啪”的一聲掉在地上，掉成好幾瓣。
媽媽撿起西瓜，一邊埋怨，一邊叫我趕快吃掉幾塊。我高興極了，邊吃邊露出得意的樣子：媽媽這下可上當了。我偷偷地朝媽媽一看，見(jiàn)她沒(méi)發(fā)現什么破綻。于是，我咧開(kāi)嘴笑了。
“笑什么？”媽媽奇怪地問(wèn)道。
“西瓜又涼又甜，真好吃！”我調皮地回答。其實(shí)，我的心里最明白。
現在回想起來(lái)，可真覺(jué)得有點(diǎn)好笑。
2、教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長(cháng)匯報，師生共同評議、補充）。
�。�1）文章給人的感覺(jué)真實(shí)嗎？有意思嗎？有趣嗎？
�。�2）范文中的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫(xiě)怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習？
�。�3）“好笑”、“有意思”中蘊涵什么呢？你有體現你個(gè)性的有趣的事嗎？如果有請馬上寫(xiě)下來(lái)。
四、快速習作，教師巡視。
1、教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫(xiě)作的范圍，并要求在20分鐘內完成450字左右的文章。
2、在教師的巡視中，對于極少數作文方面存在問(wèn)題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫(xiě)出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。
五、學(xué)生自改，二次作文。
1、學(xué)生自改。在自改過(guò)程當中，學(xué)生重新感受寫(xiě)作的過(guò)程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習作過(guò)后的愉悅感。
2、二次作文。在教師巡視指導過(guò)程當中對于能把事情寫(xiě)清楚，很有個(gè)性化、真實(shí)性的作文和比較存在問(wèn)題或問(wèn)題較大的作文師生集體評改（不少于各2遍），隨后學(xué)生第二次作文。
設計作文 篇7
一個(gè)人有了理想，就仿佛找到了人生的努力的方向，就想迷途的`扁舟發(fā)現了燈塔一樣，便會(huì )努力奮斗。我也一樣，有了理想，也會(huì )促使自己在學(xué)習過(guò)程中更加努力，更上一層樓，才能為祖國的現代化添磚加瓦。
我的理想是一名服裝設計師。當一名服裝設計師，可以讓全世界人們都穿上新穎、獨特、漂亮的衣服。
我之所以有這個(gè)理想，是因為一件事。在我九歲地時(shí)候，媽媽給我買(mǎi)了一個(gè)布娃娃，我非常喜歡它�？墒�，它只有一件衣服，感覺(jué)它不是太完美，于是，我有了一個(gè)想法，給它做一些衣服。在媽媽地幫助下，我給它做了一些衣服�？匆�(jiàn)這些衣服，媽媽欣慰地笑了笑，我看了以后，心里更歡了。以后，我就接二連三地給布娃娃做衣服。自從這以后，我幼小地心靈里就萌生了這個(gè)理想。
有了這個(gè)理想，我就要好好學(xué)習，努力奮斗。從生活地么一點(diǎn)小事做起，從自身做起，不會(huì )有“不以善小而不為，不以惡小而為之”地想法，腳踏實(shí)地為理想而努力奮斗，并最終實(shí)現它!
“泉水挑不干，知識學(xué)不完”，只要你肯學(xué)，再多地知識也能學(xué)到手�！昂ｉ煈{魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛‘我就好像一條魚(yú)，在廣闊地前途海洋里自由自在地游，選擇哪一條前途，是由我自己選擇地。但這個(gè)前途地海洋，不能全無(wú)風(fēng)波，但我充滿(mǎn)信心，有信心沖破各個(gè)難關(guān)，為祖國爭光，為自己、家人爭光!
設計作文 篇8
在17年之后的20xx年，我成為了一名智能社區設計師，負責社區智能生活方面的設計和改造升級。
在我設計建造的智能社區中，所有人的生活需求都能得到多方面的滿(mǎn)足，社區內的每一個(gè)住戶(hù)家庭，都會(huì )擁有一個(gè)獨特的家庭服務(wù)機器人，相當于每家都有一個(gè)智能小管家。這個(gè)家庭機器人約1.3米高，外形根據每個(gè)家庭的喜好來(lái)定，可以是卡通的也可以模仿真人；功能根據各家庭的不同狀況，按需給每戶(hù)定制不同功能。機器人可以充當多種角色，為家庭服務(wù)。它可以是一名營(yíng)養師，按照每個(gè)人日常所需的營(yíng)養，制定出每天的營(yíng)養套餐。它也可以是一名家庭醫生，隨時(shí)讀取家庭成員手環(huán)上的健康數據，檢查身體，對普通病情做出預防和治療；它還可以是一名保潔員，做好家里日常的保潔工作。
在我設計的智能社區中，每個(gè)空間都能得到充分地科學(xué)地利用。在每幢樓的頂層都會(huì )建造一個(gè)巨大的觀(guān)景臺，旁邊是一個(gè)恒溫游泳池，里面的水每天都會(huì )根據檢測自動(dòng)過(guò)濾，干凈衛生，還有供業(yè)主休閑和娛樂(lè )的躺椅和燒烤架，大家可以在這里和朋友休閑娛樂(lè )，頂層下面一層是健身會(huì )所，只要憑借人臉識別，就可以使用這里五花八門(mén)的智能健身設備。
在我設計的智能社區中，寵物樂(lè )園也是一大特色，在社區里養寵物的.業(yè)主，他們去上班工作或出差旅行的時(shí)候，家庭服務(wù)機器人可以幫主人悉心照料這些小動(dòng)物。當它們需要外出活動(dòng)，和伙伴一起玩耍時(shí)，智能小管家就可以帶它們去社區指定的寵物樂(lè )園與伙伴們玩耍。
我的家人和寵物一起住進(jìn)了我設計的智能社區，享受了高科技帶來(lái)的生活便利。住在這里的住戶(hù)都稱(chēng)贊：“智能社區滿(mǎn)足了我們很多需求，讓我們生活更加便利，業(yè)余生活豐富多彩，真是幸福的家園�！泵看温�(tīng)到這樣的聲音，我都無(wú)比的高興。
在20xx年，我用我微小的力量來(lái)回報社會(huì )，我做了我喜歡的工作，給居民帶來(lái)完美的社區體驗，幫大家擁有一個(gè)溫暖的家，我為我的工作感到自豪。