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《好玩的桌子》教學(xué)設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編精心整理的《好玩的桌子》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《好玩的桌子》教學(xué)設計1
設計意圖：
桌子是幼兒學(xué)習生活中常見(jiàn)的用具，在孩子們下課后的自然打鬧中，偶然發(fā)現，大多數孩子喜歡鉆爬在桌子下面或左右，中班年齡段的孩子，在鉆爬方面已有一定的基礎，但是能力和技能還待提升，于是萌發(fā)了設計關(guān)于桌子的一系列鉆爬的提升游戲。
活動(dòng)目標：
1、鞏固復習鉆爬技能訓練幼兒下肢力量，學(xué)習匍匐前進(jìn)的技能，進(jìn)一步達到幼兒四肢協(xié)調性鍛煉的目的。
2、探索桌子的趣味玩法，結合匍匐前進(jìn)、攀爬等技能體驗體能游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習匍匐前進(jìn)的技能，進(jìn)一步達到幼兒四肢協(xié)調性鍛煉的目的。
活動(dòng)難點(diǎn)：
探索桌子的趣味玩法，結合匍匐前進(jìn)、攀爬、跳躍有序的'參與體能游戲。
活動(dòng)準備：
幼兒桌子數張、保護墊若干、音響、音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入（熱身活動(dòng)）
1、與幼兒打招呼，聽(tīng)口令進(jìn)行熱身活動(dòng)。（頭、頸、肩、胸、腰、膝、腿、腳踝等的放松）
2、口令游戲（游戲前鍛煉幼兒的聽(tīng)口令意識及規則意識）
二、游戲過(guò)程
�。ㄒ唬┯螒颉哆^(guò)隧道》
1、《隧道1》
玩法：將4———5張桌子鏈接擺放，形成桌子隧道。幼兒分兩組按照自己已有的方法過(guò)隧道（鉆爬）
要求：鼓勵幼兒遵守游戲規則，自覺(jué)有序排隊逐一鉆爬，鉆出隧道后，快速跑步回到自己隊伍的最后一個(gè)站好。
2、《隧道2》
玩法：將4———5張桌子鏈接擺放，形成桌子隧道，幼兒分兩組探索匍匐前進(jìn)的方法，學(xué)習匍匐前進(jìn)的技能。
要求：鼓勵幼兒遵守游戲規則，自覺(jué)有序排隊逐一匍匐前進(jìn)，出隧道后速跑步回到自己隊伍的最后一個(gè)站好。
3、活動(dòng)小結，并過(guò)渡到下一個(gè)游戲提升環(huán)節
�。ǘ┯螒颉斗皆綆X》
玩法：將9張桌子按照不同難度的擺放方式形成兩座難度遞進(jìn)的“高山”，幼兒運用已有技能匍匐前進(jìn)、攀爬、跳躍挑戰通過(guò)不同障礙的游戲。
要求：鼓勵幼兒遵守游戲規則，自覺(jué)有序排隊逐挑戰，特別注意提醒幼兒在攀爬、跳躍環(huán)節的自我安全保護意識，完成挑戰后快速跑步回到自己隊伍的最后一個(gè)站好。
三、小結放松
1、游戲過(guò)程
2、身體放松：幼兒與老師隨音樂(lè )一起進(jìn)行創(chuàng )意肢體放松游戲，活動(dòng)結束。
《好玩的桌子》教學(xué)設計2
教學(xué)設計
在日常的活動(dòng)中，我發(fā)現：大班的孩子開(kāi)始喜歡嘗試一些力量較大、合作性較強的游戲。比如：在活動(dòng)區活動(dòng)中，協(xié)助老師擺放柜子、桌子、椅子等等。
我們目前開(kāi)展的體能活動(dòng)材料小氣、游戲合作形式牽強，已遠遠不能滿(mǎn)足孩子的需要。我想：孩子們出現了這樣的需要，何不給他們一個(gè)機會(huì )，讓他們痛痛快快地玩一次，玩出快樂(lè )創(chuàng )意、玩出自我超越、玩出合作共贏(yíng)。
于是，我選擇了“桌子”這一讓孩子們熟悉又陌生的材料，熟悉是在于它和孩子們朝夕相處；陌生是在于它從未正式出現在孩子們的活動(dòng)中。
我試圖通過(guò)“任務(wù)驅動(dòng)與提供大材料”兩種方式提升孩子的合作意識，通過(guò)“領(lǐng)頭人”游戲促進(jìn)孩子之間的相互學(xué)習與欣賞，體會(huì )一物多玩的樂(lè )趣，通過(guò)“難度升級”來(lái)激發(fā)孩子挑戰自我的精神。
課程目標：
1.通過(guò)在活動(dòng)中不斷挖掘桌子的玩法，讓幼兒感受桌子一物多玩的樂(lè )趣。
2.通過(guò)分組完成“擺桌子”任務(wù)，輪流擔當“領(lǐng)頭人”的游戲，提升幼兒的規則意識和合作意識。
3.適時(shí)地在活動(dòng)中激發(fā)幼兒勇于挑戰自我的最近發(fā)展區，從而體驗成功的喜悅，提升自信心。
課程準備12張桌子、歡快的音樂(lè )
課程過(guò)程（一）開(kāi)始部分：
準備活動(dòng)：
12張桌子擺放呈圓形，以桌子為活動(dòng)材料，兩人一桌進(jìn)行熱身，重點(diǎn)活動(dòng)身體的下肢肌肉、膝關(guān)節、踝關(guān)節，為活動(dòng)的安全開(kāi)展作好身體上的準備。
�。ɑ顒�(dòng)順序：繞圈跑—活動(dòng)膝關(guān)節—活動(dòng)踝關(guān)節）
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1.單張桌子的創(chuàng )意玩法。（桌子的擺放與準備活動(dòng)時(shí)不變）
請孩子們來(lái)介紹自己平時(shí)在生活中是怎樣玩桌子的，大家學(xué)一學(xué)。
2.兩張桌子組合的創(chuàng )意玩法。幼兒自由進(jìn)行2張桌子的組合，嘗試不同的玩法。教師依次請幼兒示范不同的玩法，進(jìn)行創(chuàng )意玩耍，每組輪流帶大家玩自己創(chuàng )造的玩法。
3.多張桌子組合的創(chuàng )意玩法。請幼兒分成兩組，根據自己的想法來(lái)合作擺放桌子。再在擺放好的桌子上，進(jìn)行創(chuàng )意玩耍，每人輪流帶大家玩自己創(chuàng )造的玩法。
�。�1）教師：將小朋友分成兩個(gè)組�，F在先請領(lǐng)頭人帶領(lǐng)組員站在起跑線(xiàn)上，帶領(lǐng)組員擺放桌子，完成后回到起跑線(xiàn)上，聽(tīng)到口哨聲方可開(kāi)始游戲。幼兒自由探索怎樣從桌面通過(guò)，讓幼兒探索多種玩法。
�。�2）教師：看來(lái)你們已經(jīng)玩的不錯了哦！換一種擺法，看看你們有沒(méi)有不一樣的玩法？現在請幼兒想各種玩法來(lái)從這里通過(guò)。
�。�3）現在來(lái)玩一個(gè)終極挑戰，好不好？大家一起談?wù)摮鲂碌耐娣�，高度出現了兩種不同的難度。師：這個(gè)你們會(huì )玩嗎，這個(gè)難度越來(lái)越大，你們能勇敢的往下跳嗎，鼓勵幼兒，增強幼兒的自信心。（難度加大，需要老師有更好的保護，確保幼兒往下跳的安全。）
對于膽子較小，完成起來(lái)有難度的幼兒，讓幼兒來(lái)選擇玩的高度，增強幼兒的自信心，根據幼兒的情況，提出不同的要求。
�。ㄈ┙Y束部分：
�。�.放松運動(dòng)
教師：玩累了嗎？來(lái)休息會(huì )吧。
2.深呼吸。
3.兩個(gè)小朋友輪流坐在桌子的一邊，相互給對方用小拳頭捶腿。
4.兩個(gè)小朋友背對背，抱膝坐，自由捶腿。
課程反思：
在課程游戲化的背景下，充分發(fā)揮自主性課程的作用，幼兒生活中的.一切皆課程，隨時(shí)可以探索。本次活動(dòng)采用以幼兒園常見(jiàn)的桌子為道具，針對幼兒的年齡特點(diǎn)，平時(shí)在生活中，幼兒往往得不到這樣玩耍的機會(huì )，在老師提出玩的想法后，得到了幼兒的積極響應，充分調動(dòng)了探索的熱情。
教師適時(shí)提出了切合幼兒動(dòng)作發(fā)展現狀的活動(dòng)要求．使極為簡(jiǎn)單，方便的桌子，發(fā)揮了較大的作用，達到了活動(dòng)的預期目標。大部分幼兒都能做出3-5種不同的玩桌子的方法，較好的發(fā)展了幼兒的身體協(xié)調能力和創(chuàng )造性思維，合作能力也得以提升。