燕子教學(xué)設計

燕子教學(xué)設計[匯編7篇]

　　作為一名人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編收集整理的燕子教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

燕子教學(xué)設計1

　　1、訓練點(diǎn)

　　浙江省義務(wù)教材五年制第7冊第8課《燕子》的第l自然段：“一身烏黑光滑的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上一個(gè)剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛(ài)的小燕子�！�

　　2、訓練目標

　　學(xué)習抓住外形特征來(lái)描寫(xiě)小動(dòng)物的.表達方法，訓練語(yǔ)言的準確性，并進(jìn)行遷移，練習抓外形特征來(lái)寫(xiě)一種自己熟悉或喜愛(ài)的小動(dòng)物。

　　3、訓練過(guò)程

　�。�1）默讀片斷，思考：片斷中抓住哪些方面來(lái)描寫(xiě)燕子的？（羽毛、翅膀、尾巴）

　�。�2）聽(tīng)教師讀、刪減比較。

　　a、你們發(fā)現老師讀的與原文有哪些不同？

　　師讀：“一身羽毛，一對翅膀，加上一個(gè)尾巴，湊成了小燕子�！�

　�。▽W(xué)生標出不同之處；烏黑光滑的、俊俏輕快的、剪刀似的、活潑可愛(ài)的）

　　b、讀這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞有什么共同點(diǎn)？分別寫(xiě)出了燕子的什么？

　　c、討論：這些形容詞刪與不珊，哪種更好？為什么？（初步體會(huì )語(yǔ)言的準確性。）

　�。�3）替換比較、鞏固練習。

　　學(xué)生嘗試換上其他詞來(lái)說(shuō)說(shuō)小燕子的外形，并與原文比較。（進(jìn)一步體會(huì )語(yǔ)言的準確性。）

　�。�4）新舊比較，知識遷移。

　　a、把《燕子》中的燕子外形描寫(xiě)與《翠鳥(niǎo)》中的翠鳥(niǎo)外形描寫(xiě)進(jìn)行比較：課文中為什么只寫(xiě)燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不寫(xiě)其他方面？而《翠烏》中又為什么只寫(xiě)翠鳥(niǎo)的小爪、眼睛和嘴？（描寫(xiě)外形要抓住特征。深入體會(huì )語(yǔ)言形式表達的準確性。）

　　b、學(xué)生練習說(shuō)話(huà)。

　　用抓外形特征的方法說(shuō)說(shuō)自己熟悉或喜愛(ài)的小動(dòng)物。如貓（毛、耳朵、眼睛等）

　　c、學(xué)生練習仿寫(xiě)。

　　用抓外形特征描寫(xiě)的方法來(lái)寫(xiě)自己熟悉或喜愛(ài)的小動(dòng)物。

燕子教學(xué)設計2

　　【教學(xué)目標】

　　1、默讀課文，在讀中感悟小燕子的快樂(lè )。

　　2、有感情地朗讀課文，感悟體會(huì )醉人的春景，學(xué)習作者的習作方法。

　　3、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、默讀課文，在讀中感悟小燕子的快樂(lè )。

　　2、有感情地朗讀課文，感悟體會(huì )醉人的春景，學(xué)習作者的習作方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　默讀課文，在讀中感悟小燕子的快樂(lè )。

　　【教學(xué)準備】

　　配合課文內容的春景插圖。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、猜謎語(yǔ)導入

　　師：老師知道，咱們班的孩子都是頂聰明的孩子，因此，今天老師特意準備了一個(gè)謎語(yǔ)讓孩子們來(lái)猜猜：身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天還來(lái)早。猜猜這是什么動(dòng)物？為什么？（生回答后板書(shū)：小燕子）

　　二、細讀課文，感悟體會(huì )

　�。ㄒ唬┩庑翁卣�

　　1、師：是呀，春天來(lái)了，活潑可愛(ài)的小燕子帶著(zhù)春光向我們飛來(lái)，飛進(jìn)了我們校園，飛進(jìn)了我們課堂，飛到了我們課本中。打開(kāi)書(shū)，自己去讀課文，看看文中描寫(xiě)的那只小燕子是什么樣子的？

　　2、師：你能給大家說(shuō)說(shuō)你看到的小燕子的樣子嗎？把文中描寫(xiě)小燕子樣子的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。追問(wèn)：從這些描寫(xiě)小燕子樣子的句子中，你體會(huì )到了什么？（小燕子活潑、可愛(ài)……）誰(shuí)能讀出小燕子的活潑、可愛(ài)？（抽讀、賽讀、齊讀）

　�。ǘ�）感悟快樂(lè )

　　師：小燕子不僅活潑可愛(ài)，還很快樂(lè )呢�。ò鍟�(shū)：快樂(lè )的）作者把小燕子的快樂(lè )變成了一段段流暢優(yōu)美的文字。默讀課文，一邊讀一邊去找找小燕子的快樂(lè )，找到了你就做一些勾畫(huà)。

　　1、春雨中的快樂(lè )。

　�。úシ畔掠甑穆曇簦�師：聽(tīng)！沙沙沙，下起了一陣陣春雨，你從這些雨中找到了小燕子的快樂(lè )了嗎？（找到了）（板書(shū)：春雨中）究竟是怎樣的春雨、怎樣的春光讓咱們的小燕子如此快樂(lè )呢？（抽生說(shuō)）是��！一陣春雨把整個(gè)世界變得鮮活起來(lái)，一個(gè)春的世界展現在我們眼前（點(diǎn)擊春景圖）看到這樣明媚的春光，你想說(shuō)些什么？（抽生說(shuō)）孩子們都被這么美的春光陶醉了，我們的小燕子也在這美好的春光里快樂(lè )地歡叫著(zhù)，穿來(lái)穿去。（板書(shū)：歡叫）誰(shuí)想來(lái)讀讀，感受感受這明媚的春光？（抽生讀，并說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀？）真是美��！在這么美的春光里，一只只小燕子歡叫著(zhù)，穿來(lái)穿去。

　　2、陽(yáng)光下的快樂(lè )。

　　師：你還在哪里找到了小燕子的快樂(lè )？（在陽(yáng)光下）（板書(shū)：陽(yáng)光下）你從哪里體會(huì )出小燕子在陽(yáng)光下很快樂(lè )？（它飛的動(dòng)作）小燕子在陽(yáng)光下是怎么飛的？讀出文中的句子。從他的朗讀中（這句話(huà)中）你體會(huì )到了什么？（飛翔的快樂(lè )，飛得很快）哪些詞語(yǔ)能說(shuō)明它飛得很快？（引導生理解“竄”“掠”“躍”“射”這些動(dòng)詞）小燕子飛得很快，用文中第一段中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，那就是——輕悠敏捷。（板書(shū)：輕悠敏捷）

　　誰(shuí)能讀出小燕子飛翔的輕悠敏捷？（抽讀，評一評，再讀，齊讀：師讀第1、2句話(huà)，生接著(zhù)齊讀小燕子飛翔的句子）

　　3、筑窩的快樂(lè )。

　　師：除了這兩處的快樂(lè )，你還找到了哪里的快樂(lè )？（筑窩）（板書(shū)：房梁上筑窩）小燕子是怎么筑窩的.？請你讀出文中的句子。（……）筑窩時(shí)的小燕子哪兒最讓你喜歡？（小黑豆般的眼睛調皮地朝我們滴溜溜地轉）你能學(xué)學(xué)嗎？真可愛(ài)！你也挺讓我喜歡的！可愛(ài)的孩子們，一起來(lái)讀讀筑窩的小燕子吧！

　　4、春天里的小燕子。

　�。�1）師：小燕子輕聲細語(yǔ)地嘰咕嘰咕地說(shuō)，它在說(shuō)什么呀？你是怎么知道的？讀讀奶奶的話(huà)。

　�。�2）文中還寫(xiě)了奶奶說(shuō)了些什么話(huà)呢？默讀課文，勾畫(huà)出奶奶的話(huà)并讀讀，看看你能從奶奶的話(huà)里知道些什么？

　�、俪樯�讀出奶奶的話(huà)。

　�、趶倪@些話(huà)中你知道了什么？（可抽其他生補充說(shuō)，理解鬧春、剪春、益蟲(chóng)）

　�、畚闹惺峭ㄟ^(guò)“我”和奶奶的對話(huà)來(lái)敘述的，請孩子們分角色來(lái)讀一讀。

　　5、小結。

　　師：這一只只快樂(lè )的小燕子的到來(lái)，標志著(zhù)春天已經(jīng)來(lái)到了，萬(wàn)物都換上了新裝；也是這一只只小燕子快樂(lè )的嘰咕聲，讓我們的春天更加的熱鬧；還是因為它們把害蟲(chóng)都吃掉了，農民伯伯的莊稼才長(cháng)得更綠，春天才更美！

　　三、情感升華，背誦課文

　　1、師：課文學(xué)到這里，你想說(shuō)些什么？

　　2、師：如果要把題目中的“快樂(lè )”另?yè)Q一個(gè)詞，你會(huì )換什么？為什么？

　　3、師：你最喜歡哪里的小燕子，練習把那個(gè)段背誦下來(lái)吧。

燕子教學(xué)設計3

　　【教學(xué)要求】

　�。�、學(xué)會(huì )本課的有關(guān)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　�。�、通過(guò)朗讀、觀(guān)察、想象，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。

　�。�、會(huì )用“偶爾、活潑”造句，理解課文的內容，概括每個(gè)自然段的意思。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭示課題

　�。�、歌曲欣賞《小燕子》：

　　說(shuō)說(shuō)聽(tīng)這首歌的感受。

　�。�、多媒體出示燕子的畫(huà)面：

　　請學(xué)生觀(guān)察燕子的樣子，抓住它的特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)燕子。

　�。�、我們要學(xué)的課文是怎樣來(lái)寫(xiě)燕子的呢？今天就一起來(lái)學(xué)《燕子》：

　　教學(xué)生字“燕”，“燕”是個(gè)象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點(diǎn)底是攤子的尾巴。在寫(xiě)“燕”的時(shí)候各部分要緊湊。學(xué)生用鋼筆在書(shū)上描紅。

　　二、檢查預習情況

　�。�、檢查字詞的讀音：

　�、懦樽x生字卡片，糾正讀錯的.音節，提醒學(xué)生注意：

　　攏、掠是邊音。

　　俊、暈是前鼻音。

　　橫是后鼻音。

　�、茖W(xué)生齊讀。

　�。�、掌握生字的寫(xiě)法：

　　請學(xué)生做小老師說(shuō)說(shuō)這些字在寫(xiě)的時(shí)候應該注意什么？學(xué)生交流，并在書(shū)上逐個(gè)進(jìn)行描紅。

　�。�、指名分節朗讀課文，要求：

　　不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。

　�、艑W(xué)生讀課文。

　�、茖W(xué)生對照要求進(jìn)行評價(jià)。

　�。�、交流：

　　課文主要寫(xiě)了燕子的那些方面？

　　三、學(xué)習課文第一段

　�。�、多媒體出示燕子的畫(huà)面：

　　用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)燕子的外形。

　�。�、自由讀課文：

　　想想從這段中知道了什么？

　�。�、學(xué)生交流。

　�。�、作者是抓住什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的？

　　結合交流板書(shū)：

　　羽毛烏黑發(fā)亮

　　翅膀俊俏輕快

　　尾巴剪刀似的

　�。�、指導朗讀：

　�、偶ぐl(fā)情感：

　　看多媒體：面對這么機靈的燕子，這么可愛(ài)的燕子，你愿盡情的夸獎它嗎？讓我們贊美的語(yǔ)氣讀。

　�、谱杂衫首x。

　�、侵该�試讀、齊讀。

　�。�、指導背誦。

　�、艑W(xué)生說(shuō)該怎樣背？

　�、瓶窗鍟�(shū)練習背誦。

　�。�、說(shuō)說(shuō)這一段的意思。

　　四、指導寫(xiě)字

　　五、作業(yè)

　�。�、抄寫(xiě)詞語(yǔ)三遍。

　�。�、朗讀課文。

　�。�、根據課文內容填空。

　　燕子有一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，還有一個(gè)（）的尾巴。

燕子教學(xué)設計4

　　教學(xué)目標

　　1、自學(xué)本課生字、生詞，注意積累，賞析好詞好句。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、通過(guò)朗讀和想像，理解課文內容，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)準備

　　實(shí)物投影儀、錄音機

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導人新課

　　1、同學(xué)們，每當春姑娘到來(lái)的時(shí)候，她的使者--燕子(板書(shū)課題)就會(huì )從南方趕來(lái)，你看到過(guò)嗎?在你眼中，燕子像什么呢?

　　2、我們再來(lái)看看我國著(zhù)名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的?

　　二、初讀課文

　　1、(教師配樂(lè )朗讀課文)聽(tīng)了課文之后，你的眼前仿佛看到什么?你想不想看到更多的東西?請讀課文。

　　2、自讀課文。

　　3、小組合作學(xué)習。

　　出示自讀要求：

　　(1)讀課文中的.生字，想辦法記住每個(gè)生字；

　　(2)畫(huà)出生詞和其他自己不理解的詞語(yǔ)，然后小組討論，說(shuō)說(shuō)它們的意思以及在什么情況下可用；

　　(3)組員輪讀課文(每人一節)，邊讀邊思考：課文寫(xiě)了燕子的哪些方面?

　　(4)選出自己最喜歡的一節，讀給小組成員聽(tīng)。讀后其他組員評議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

　　4、檢查小組合作學(xué)習情況。

　　三、小組研讀

　　1、這是一篇經(jīng)典散文，之所以能經(jīng)久不衰，就是因為它非常美，美在以下四個(gè)方面。

　　(1)出示：外形美春之美飛行美歇息美

　　(2)你們小組最想研讀那一方面的美？(小組成員商量研讀專(zhuān)題)

　　2、出示研讀方法：

　　(1)自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美；

　　(2)細細品讀這些詞句，把自己的想法寫(xiě)在旁邊；

　　(3)小組交流補充；

　　(4)討論怎樣讀好這一節?練讀。

　　3、學(xué)生研讀，教師巡視并參與研讀。

　　四，匯報交流

　　(一)匯報交流“外形關(guān)”

　　1、研究外形美的小組匯報。

　　(1)燕子的外形美在哪兒？

　　(2)你們從哪些詞句讀出了這種美?01

　　(3)其他組成員補充或質(zhì)疑。

　　(4)推薦一名成員朗讀這一節，其他成員評價(jià)。

　　2、練習。

　　出示：一身()的羽毛，一對()翅膀，加上()的尾巴，湊成了()的小燕子。

　　(二)匯報交流“春之關(guān)”

　　1、研究“春之美”的小組匯報。

　　(1)這一節通過(guò)哪些景物來(lái)展示春之美?這些景物各有什么特點(diǎn)?

　　(2)你們認為哪些詞句寫(xiě)得比較好?為什么?

　　(3)最后一句寫(xiě)小燕子對表現“春之美”有什么作用?

　　(4)這一節的四句話(huà)順序能不能顛倒?為什么?(5)其他組成員補充或質(zhì)疑。

　　(6)推薦一名成員朗讀這一節，其他組成員評價(jià)。

　　2、練習。

　　出示：這一節描寫(xiě)了……

　　等景物來(lái)表現春天--的特點(diǎn)。

　　(三)匯報交流“飛行美”

　　1、研究“飛行美”的小組匯報。

　　(1)燕子飛行時(shí)美在哪兒?從哪些詞句可以看出?

　　(2)你們認為這一節是按照什么順序寫(xiě)景的?

　　(3)其他組成員補充或質(zhì)疑。

　　(4)推薦一名成員讀本節。學(xué)生、老師共同評價(jià)。

　　2、練習。

　　(四)匯報交流“歇息關(guān)”

　　1、研究“歇息美”的小組匯報。

　　(1)你們覺(jué)得這一節中哪些詞句寫(xiě)得特別美，為什么?

　　(2)作者打了哪些比方，把什么比做什么?

　　(3)其他組成員補充或質(zhì)疑。

　　(4)推薦一名成員讀，評價(jià)。

　　2、練習。

　　說(shuō)話(huà)：燕子會(huì )譜出一支怎樣的歌?請你把歌詞寫(xiě)出來(lái)。

燕子教學(xué)設計5

　　教學(xué)目標

　　1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，并能正確、工整地書(shū)寫(xiě)本課的8個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文的主要內容。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì )本課生字新詞，并能正確、工整地書(shū)寫(xiě)本課的8個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　生字“捷”“瞬”“漾”的記憶和書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)準備

　　生字新詞卡片。

　　教學(xué)流程

　　一、聽(tīng)歌曲，導入新課

　　1、播放歌曲《小燕子》。說(shuō)說(shuō)歌中唱的是誰(shuí)呀？

　　2、是呀，小燕子一直以來(lái)都是我們的好朋友，我們喜歡它，歌唱它。今天我們再去學(xué)習一篇關(guān)于小燕子的'文章。

　　3、齊讀課題。讀完課題你有什么想知道的嗎？（引導生對課題質(zhì)疑，如：小燕子為什么快樂(lè )？它有多快樂(lè )？）

　　4、這些問(wèn)題的答案藏在哪里？就讓我們一起走進(jìn)課文吧。

　　二、初讀感知，認識生字

　　1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通順句子，讀完后把生字新詞多讀幾遍。

　　2、出示生字詞，展示你讀得最好的，其他孩子覺(jué)得他讀得準確就跟他讀，讀得不夠好就教他讀一讀。

　　3、強調重點(diǎn)要讀好的生字：“敏”“瞬”“鹽”是前鼻音；“漾”是后鼻音；“瞬”“啁”是翹舌音，“醋”是平舌音；“掠”是邊音；“啁啾”“嘰咕”“唧”都是表示聲音的詞語(yǔ)。

　　4、齊讀生字詞語(yǔ)。

　　5、師：剛剛自己去讀了課文，你哪一段讀得最正確、流利？展示讀給大家看看。（生讀課文，相機糾正字音）

　　6、再次去讀課文，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？

　　7、師小結：這篇課文描繪了美麗的春景，著(zhù)重描繪了春天的使者——小燕子，它快樂(lè )地用自己的辛勞打扮春天、保護春天，表達了作者對小燕子的喜愛(ài)之情。

　　三、書(shū)寫(xiě)生字

　　1、自由認讀本課的8個(gè)生字，讀準字音并記一記。

　　2、開(kāi)火車(chē)檢查生字讀音。

　　3、師：在這些生字當中，你覺(jué)得哪個(gè)生字不太好記？提出讓我們大家來(lái)記一記。（重點(diǎn)記一記“捷”“瞬”“漾”。）

　　4、師：你能給生字組詞嗎？開(kāi)火車(chē)組詞，合適的詞語(yǔ)練習造句。

　　5、師：接下來(lái)我們就要寫(xiě)字了，在寫(xiě)之前，你要提醒大家注意哪些地方？（強調“捷”右邊的筆順；“瞬”右邊分開(kāi)來(lái)書(shū)寫(xiě)記憶；“漾”的右邊分為上下兩部分，沒(méi)有連在一起。）

　　6、在課堂書(shū)寫(xiě)本上練習書(shū)寫(xiě)，師巡視指導。

燕子教學(xué)設計6

　　教學(xué)要求：

　　1、感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色，培養熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　2、學(xué)習按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀(guān)察方法。

　　3、學(xué)會(huì )本課生字新詞。

　　4、有感情朗讀，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)詞、名、段，體會(huì )燕子的可愛(ài)和生機勃勃。

　　教學(xué)目標：

　　1、抓住重點(diǎn)詞句段理解課文內容。

　　2、感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色。

　　3、學(xué)習按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀(guān)察方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、指名背誦《海上日出》。

　　二、出示燕子的掛圖，觀(guān)察說(shuō)話(huà)。

　　三、出示掛圖，指導學(xué)生按以下順序觀(guān)察圖畫(huà)，簡(jiǎn)單口述圖意。

　　1、按由近及遠的順序觀(guān)察春天的景色。

　　2、觀(guān)察近處在空中飛翔的.燕子。

　　3、觀(guān)察遠處落在電線(xiàn)上的燕子。

　　四、檢查預習。

　　默讀課文，說(shuō)說(shuō)小燕子是什么樣兒的，飛行特點(diǎn)是什么？

　　五、指名三人讀課文。

　　評點(diǎn)，讀準字音。

　　六、圖文結合，理解第一自然段，了解燕子的特點(diǎn)。

　　1、外形特點(diǎn)。

　　2、透過(guò)外形，了解燕子性情特點(diǎn)。

　　3、有感情朗讀，讀出燕子的活潑、機靈、可愛(ài)。

　　4、自由讀。

　　5、看圖，試著(zhù)背誦第一自然段。

　　七、圖文對照，理解第二自然段。

　　1、觀(guān)察圖畫(huà)，感受春天的氣息。

　　2、結合“微風(fēng)吹拂著(zhù)……柳絲”一句，體會(huì )春天柳樹(shù)的特點(diǎn)。

　　3、理解“像趕集似的聚攏來(lái)”。

　　4、憑借圖畫(huà)，發(fā)揮想象，感受“形成了光彩奪目的春天”是怎樣的關(guān)系。

　　5、理解“生機”。

　　6、朗讀，在頭腦中浮現“光彩奪目的春天”。

　　7、自由讀，注意句與句的聯(lián)系。

　　8、試背第二段。

　　八、聯(lián)系圖畫(huà)中飛行的燕子和落在電線(xiàn)上的燕子，理解課文第三、四自然段。

　　1、觀(guān)察飛行的燕子，聽(tīng)讀第三自然段。

　　2、抓住重點(diǎn)詞句深入理解。

　　3、概括大意。

　　4、聽(tīng)讀第四段，看作者怎樣描寫(xiě)停在電線(xiàn)上的燕子的。

　　5、“五線(xiàn)譜”“音符”分別指的是什么？為什么說(shuō)停著(zhù)的燕子“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”？

　　6、自由讀第三四段，浮現畫(huà)面。

　　九、有感情地朗讀全文。

　　十、作業(yè)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、識記生字詞。

燕子教學(xué)設計7

　　一、教學(xué)目標

　　(一)會(huì )寫(xiě)9個(gè)一類(lèi)生字，會(huì )認14個(gè)二類(lèi)生字;理解并會(huì )應用“燕子、趕集、聚攏”等14個(gè)詞語(yǔ);觀(guān)察欣賞彩色春景燕子圖。

　　(二)學(xué)習作者細致觀(guān)察和抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的方法。

　　(三)感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生機勃勃的景象，培養熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　(一)重點(diǎn)。讓學(xué)生體會(huì )“趕集似的聚攏來(lái)”的生機勃勃的春天景象，了解燕子的外形特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對春天的向往和熱愛(ài)的感情;學(xué)習作者細致觀(guān)察、豐富的想象及一些表達方法。

　　(二)難點(diǎn)。理解課文中兩個(gè)重點(diǎn)句子---“為春光增添了許多生機”和“電桿之間連著(zhù)幾痕細線(xiàn)，多么像五線(xiàn)譜啊。停著(zhù)的燕子成了音符�！�

　　三、教學(xué)方法

　　引導點(diǎn)撥法、巡回指導法、朗讀感悟法

　　四、教學(xué)準備

　　PPT課件

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　(一)激趣導入，初步感知

　　(1)(大屏幕顯示燕子圖片)提問(wèn)：這是什么?有什么特點(diǎn)?什么季節可以看到它們?引入課題《燕子》。

　　(2)導入：當春回大地，萬(wàn)物復蘇的時(shí)候，有一種活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)---燕子，便會(huì )在田野里、在小河邊自由自在地飛翔，為春天增添光彩。本文所描述的便是這一只只可愛(ài)的小燕子。

　　(3)范讀課文，讓學(xué)生談初步感知。

　　(4)學(xué)生自讀課文，在不懂的地方做上記號。

　　課文開(kāi)頭用色彩鮮艷的圖片引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣，為全課奠定良好的情緒基礎。

　　范讀與自學(xué)使學(xué)生對所學(xué)內容有初步的感知。

　　(二)動(dòng)畫(huà)剪貼，了解外形

　　(1)小燕子在空中飛著(zhù)，一會(huì )兒飛到東，一會(huì )兒飛到西，我們看不清楚燕子的模樣，現在就請小朋友看一看燕子的結構。

　　(課件出示燕子翅膀、尾巴、羽毛的分解圖，在閃爍之后，動(dòng)畫(huà)演示組成燕子)。

　　(2)學(xué)生回答，說(shuō)說(shuō)觀(guān)察順序。

　　(3)在了解的基礎上讀第一段，結合動(dòng)畫(huà)，理解“湊成”，結合“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”感知小燕子的外形美。

　　(4)指導學(xué)生感情朗讀，加深理解。(課件展示小燕子飛翔的動(dòng)作。)課件的動(dòng)畫(huà)演示能使學(xué)生豐富對燕子外形的感性認識，簡(jiǎn)單、容易地理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，更直觀(guān)的體會(huì )和感受燕子外形之美。

　　感情朗讀是訓練學(xué)生語(yǔ)感，加深體會(huì )語(yǔ)言之美和內涵情感的重要方式。

　　(三)逐層顯現，感知春天

　　(1)這么活潑可愛(ài)的小燕子，在春天里從南方飛回來(lái)了，它們看到了什么?(屏幕由遠及近、從上至下分別出現藍天、稻草、小河、垂柳、青草、小花--的組合動(dòng)畫(huà)圖，讓學(xué)生感受春天的“光彩奪目”)。

　　這篇課文是看圖學(xué)文，利用課件逐層顯示圖畫(huà)，有利于學(xué)生掌握觀(guān)察方法，抓住事物特點(diǎn)。

　　(2)(再次展現組合圖)�，F在，我們就是小燕子，我們從南方飛回來(lái)了，這么美的景物，我們可得好好欣賞一下!說(shuō)說(shuō)：你看到了什么?練習(語(yǔ)言訓練)：“春天來(lái)了，我們從南方飛來(lái)了�！边@里讓學(xué)生擔任角色，把他們帶入課文描寫(xiě)的情境，這樣，學(xué)生的觀(guān)察伴隨著(zhù)情感，對教材產(chǎn)生親切感。同時(shí)進(jìn)行了語(yǔ)言訓練。

　　(3)課文是怎樣描寫(xiě)這些景色的?讀課文，想一想春天里這些景物的特點(diǎn)。以四人小組為單位，學(xué)生自主探究，尋找答案。

　　(4)(組合圖中加入一對飛翔的小燕子)，學(xué)生觀(guān)察，發(fā)表見(jiàn)解，理解“小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生機”。

　　新課標提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，并強調尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗，所以以上環(huán)節主要交給四人小組自學(xué)，然后匯報學(xué)習成果。教師充分肯定學(xué)生回答，設計中加以預測，合理即可，答案不求唯一。

　　教師適當引導進(jìn)行知識遷移。

　　(5)這個(gè)過(guò)程，圖文結合，加深了學(xué)生體會(huì );燕子飛行的動(dòng)態(tài)展示和靜態(tài)的圖畫(huà)進(jìn)行對比，形象生動(dòng)，方便學(xué)生理解重點(diǎn)句。

　　(6)想象情景，指導朗讀。

　　(四)視頻導入，觀(guān)察飛行

　　(1)導入小燕子飛行姿態(tài)的視頻，引導觀(guān)察，提醒學(xué)生注意觀(guān)察順序(上下)。

　　(2)學(xué)生討論其飛行特點(diǎn)(快、美)。

　�、倌男┰~語(yǔ)寫(xiě)出了它飛得快?

　�、谀囊痪鋵�(xiě)出了燕子飛行動(dòng)作之美?回放視頻，引導學(xué)生細細體會(huì )。

　　(3)思考：這是一種什么美?(引導-動(dòng)態(tài)美)

　　(4)感情朗讀這段課文，結合視頻加深感受。

　　燕子的飛行，城市里的孩子們是不常見(jiàn)的。通過(guò)電教媒體呈現燕子飛行的情景，引導學(xué)生仔細觀(guān)察，能加深其對課文的理解，對燕子飛行速度之快，姿態(tài)之美，有一個(gè)直觀(guān)、清楚的認識。

　　讓學(xué)生模仿燕子的叫和動(dòng)作，則體現了人和自然的融合。

　　(五)圖文結合，突破難點(diǎn)

　　(1)屏幕定格小燕子停歇時(shí)的圖畫(huà)。

　　(2)學(xué)生對圖讀文。思考：停在電線(xiàn)上的燕子像什么?

　　(3)課件出示一幅相似五線(xiàn)譜圖，兩圖對照，圖文結合，理解：“幾痕細線(xiàn)”：為什么用“痕”，不用“根”?“五線(xiàn)譜”：這么比喻好在哪?“正待演奏的”，又會(huì )使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想?“音符”：對比觀(guān)察，燕子像不像音符?

　　(4)討論：這幅圖和課文的描寫(xiě)，給你什么感覺(jué)?(學(xué)生會(huì )說(shuō)感覺(jué)美，引導-靜態(tài)美)由于受時(shí)間和空間的限制，許多教學(xué)內容涉及到的一些事物和現象學(xué)生無(wú)法直接看到，或平時(shí)經(jīng)�？吹降�觀(guān)察得不夠仔細，因此造成課文內容難以理解，成為教學(xué)中的難點(diǎn)。采用電教手段，情境再現，類(lèi)比事物加強對比，教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)就會(huì )變得直觀(guān)、具化和簡(jiǎn)單，進(jìn)而順利地得到解決。

　　(5)感情朗讀這段課文。

　　(六)全景呈現，讀寫(xiě)抒情

　　(1)出示全景。(畫(huà)面呈綠色基調，有遠山、湖水、稻田，柔柳輕揚，桃花盛開(kāi)，油菜花遍地，各種顏色的花竟相開(kāi)放，燕子正在湖上飛行，水面漣漪清晰可見(jiàn)，有的燕子飛到柳枝間，有的落在遠處的電線(xiàn)上歇息。整個(gè)畫(huà)面美麗而充滿(mǎn)生機。)

　　(2)討論：為什么譜出的曲子會(huì )是春天的贊歌?

　　(3)看到眼前的.情景把自己的感受寫(xiě)一寫(xiě)。

　　(4)配上輕快的音樂(lè )，感情朗讀全文。

　　呈現全景，抓住關(guān)鍵詞“春天的贊歌”，然后寫(xiě)感受或者感情朗讀全文。這樣的設計是為了使學(xué)生整體感知課文，情感進(jìn)一步升華。

　　(七)網(wǎng)上遨游，尋找春天

　　課外拓展：上網(wǎng)指導，在網(wǎng)上尋找春天的信息。

　　激發(fā)學(xué)生求知欲望、引導探究閱讀、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展性學(xué)習。

　　六、教學(xué)反思

　　《語(yǔ)文課程標準》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣�！币虼�，在教學(xué)中，教師充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和審美情趣，引導學(xué)生咬文嚼字的學(xué)習，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練，提高語(yǔ)文素養。并突出重點(diǎn)讓學(xué)生抓住課文中燕子的外形、飛行的動(dòng)作這些片段來(lái)學(xué)習，借助電教手段直觀(guān)、形象地表現其特點(diǎn)，突破難點(diǎn)，感悟課文語(yǔ)言美、春天景色美、燕子外形美、飛行動(dòng)態(tài)美、停歇靜態(tài)美，突出對燕子喜愛(ài)感情的朗讀和背誦，收到良好的教學(xué)效果。

　　七、回顧總結，體驗成功

　　通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲?