電商專(zhuān)業(yè)調研報告

電商專(zhuān)業(yè)調研報告

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　　問(wèn)卷調查統計分析

　　中職學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)師資狀況與培訓需求調查實(shí)際發(fā)放調查問(wèn)卷180份，回收168份，剔除13份無(wú)效問(wèn)卷，有效問(wèn)卷為155份。被調查對象分布在我國東中西部24個(gè)省、自治區、直轄市的113所中職學(xué)校，覆蓋面較廣。能夠代表我國中職學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的師資狀況以及教師的教學(xué)能力。樣本為隨機發(fā)放，滿(mǎn)足統計學(xué)方面的要求。下面是對調查問(wèn)卷的統計分析。

　　1.師資狀況分析

　�。�1）樣本中職師資學(xué)歷分布。

　　被調查教師絕大部分具有本科以上學(xué)歷，且以大學(xué)本科學(xué)歷的教師為主力。

　�。�2）中職教師年齡段分布。

　　中職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師大體上隨著(zhù)年齡段的增加人數遞減，有明顯的年輕化的趨勢，并且任課教師大都在40歲以下，這與電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)在我國設置較晚是一致的。

　�。�3）中職教師教齡以及電子商務(wù)教齡分布。

　　問(wèn)卷調查結果顯示，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的任課教師教齡在5年以上的約占總數的74%，教齡在10年以下的約占總數50%。并且絕大部分的專(zhuān)業(yè)教師電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課教齡很短，專(zhuān)業(yè)課教齡在3年以下的占到總數的52.26%，而專(zhuān)業(yè)教齡在6年以上的只占不到總數的13%，這可能會(huì )對專(zhuān)業(yè)課教學(xué)經(jīng)驗有不利影響。

　�。�4）電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)教師比例。

　　在被調查的155名電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師中只有10名畢業(yè)前所學(xué)專(zhuān)業(yè)為電子商務(wù)，約占總數的6.45%；計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)（包括電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)）的教師為52名，約占總數的33.55%，有高達66.45%的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師畢業(yè)于與電子商務(wù)無(wú)關(guān)的專(zhuān)業(yè)。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)教師嚴重缺乏。

　�。�5）電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師企業(yè)工作經(jīng)歷。

　　調查問(wèn)卷匯總結果顯示，在接受調查的155人中只有18人有過(guò)企業(yè)工作經(jīng)歷，而其中只有3人在電子商務(wù)相關(guān)的企業(yè)工作，絕大部分教師沒(méi)有電子商務(wù)方面的實(shí)習經(jīng)歷。由此可見(jiàn)，大部分電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師對企業(yè)的實(shí)際工作崗位需求缺乏了解。

　　2.學(xué)校專(zhuān)業(yè)基本信息

　　我們在問(wèn)卷中設置了受調查對象所在學(xué)校的師資狀況等有關(guān)內容，以更準確地反映我國電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的師資狀況。

　　問(wèn)卷結果顯示，95%以上的學(xué)校是在20xx年之后開(kāi)辦的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，并且有近1/3的學(xué)校是最近五年（20xx-2009）開(kāi)辦的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)。此外，我們還了解到，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的任課教師中31-40年齡段的最多，20-30及40以上年齡段的教師略少。從職稱(chēng)等級來(lái)看，初級、中級職稱(chēng)的教師占絕大多數，而只有不到四分之一的電子商務(wù)教師具有高級職稱(chēng)。

　　3.教師專(zhuān)業(yè)教學(xué)基本狀況

　�。�1）課堂教學(xué)內容。

　　問(wèn)卷調查結果表明，電子商務(wù)課堂教學(xué)內容以電子商務(wù)概論、網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)與技術(shù)操作類(lèi)內容為主，對其他電子商務(wù)內容講授較少，如電子商務(wù)高級專(zhuān)門(mén)技術(shù)和電子商務(wù)設計等。

　�。�2）實(shí)踐教學(xué)內容。

　　就實(shí)踐教學(xué)內容而言，教學(xué)內容以電子商務(wù)實(shí)訓、網(wǎng)頁(yè)設計、網(wǎng)絡(luò )使用等基礎操作性?xún)热轂橹�。同課堂教學(xué)內容一致，一些需要較高專(zhuān)業(yè)技能的內容則較少。這一方面可能與專(zhuān)業(yè)師資薄弱有關(guān)，另一方面或許也與學(xué)生的學(xué)習能力有些聯(lián)系。

　　4.教學(xué)能力調查

　　從教師專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力評測結果可以看出，絕大多數專(zhuān)業(yè)任課教師基本滿(mǎn)足以上10條要求，但是只有較少部分教師能夠完全達到上述能力要求。

　　5.行動(dòng)導向教學(xué)方法使用情況

　　從教學(xué)方法來(lái)看，最常采用的三個(gè)行動(dòng)導向教學(xué)法為案例教學(xué)法、項目教學(xué)法和模擬教學(xué)法。許多老師對行動(dòng)導向教學(xué)方法使用情況回答是基本能，少數老師回答不能。

　　6.專(zhuān)業(yè)師資培訓現狀

　　被調研的155教師中只有27人有過(guò)3次以上的培訓經(jīng)歷，約占總人數的17.4%，其他被接受調查者大都只有很少次甚至沒(méi)有接受任何正規的培訓。而專(zhuān)業(yè)培訓的內容以電子商務(wù)理論、電子商務(wù)實(shí)訓以及職業(yè)教育理論為主，其次是專(zhuān)業(yè)教學(xué)法以及企業(yè)實(shí)習。

　　培訓的形式有在職培訓、假期培訓與脫產(chǎn)培訓，以前兩種形式為主，脫產(chǎn)培訓為最少。就培訓的等級而言，部級、省級培訓較少，出國培訓幾乎沒(méi)有，其他大多是其他類(lèi)型的非正規培訓。調研發(fā)現部級培訓時(shí)間最長(cháng)為8周，而省級培訓為4周，其他類(lèi)型的培訓時(shí)間更短，大都在一周以下�？傮w來(lái)說(shuō)，中職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的教師接受的培訓較少，培訓時(shí)間較短，正規的培訓機會(huì )不多，并且缺乏系統全面的培訓計劃。

　　7.專(zhuān)業(yè)師資培訓培訓需求

　　被調查中職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)師資培訓需求如下：

　�。�1）急需培訓的課程類(lèi)別。

　　問(wèn)卷調查結果表明，企業(yè)實(shí)踐、電子商務(wù)實(shí)務(wù)、電子商務(wù)設計和電子商務(wù)前沿是最需要培訓的課程類(lèi)別；大部分專(zhuān)業(yè)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師只對教學(xué)研究、電子商務(wù)管理、考察調研以及職教理論有較小的培訓需求，其中又以職教理論培訓需求為最小。這表明電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師更加注重操作性、實(shí)踐性的課程，同時(shí)對于開(kāi)展職教研究也有所側重，而對于職教理論培訓不太感興趣。但并不說(shuō)明職教理論不重要。

　�。�2）急需培訓的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識和技能。

　　問(wèn)卷調查結果表明電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師最需要培訓的五項電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識和技能為：電子商務(wù)實(shí)務(wù)、網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)、電子商務(wù)物流、電子商務(wù)管理和Web2.0技術(shù)。而對于電子商務(wù)概念、電子商務(wù)設計、電子商務(wù)管理、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、電子商務(wù)運營(yíng)、網(wǎng)頁(yè)設計和電子支付也有不少的培訓需求。

　�。�3）急需培訓的職業(yè)教育基礎知識與技能。

　　問(wèn)卷調查結果表明，培訓需求最多的職業(yè)教育基礎知識與技能為電子商務(wù)職業(yè)定位與培養需求、電子商務(wù)實(shí)踐指導能力以及電子商務(wù)實(shí)踐設計能力。對于把握課改動(dòng)態(tài)能力、職教質(zhì)量測評能力、學(xué)分制和彈性學(xué)制認識能力的培訓需求為最少。其他職教基礎知識與技能的培訓需求大體相當，均有要求。

　�。�4）急需培訓的專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法與技能。

　　就急需培訓的專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法與技能來(lái)說(shuō)，最急需的是課外實(shí)踐活動(dòng)指導能力、行動(dòng)導向教學(xué)法、專(zhuān)業(yè)培養方案開(kāi)發(fā)能力、課程設計和開(kāi)發(fā)和課程教學(xué)方案設方面的培訓。學(xué)生心理指導能力、學(xué)生就業(yè)指導能力等也有部分培訓需求。而課程教學(xué)評價(jià)和專(zhuān)業(yè)研究能力方面的培訓需求最少。

　�。�5）急需培訓的職業(yè)技術(shù)教育研究能力。

　　問(wèn)卷調查結果表明，最需要培訓的職業(yè)技術(shù)教育研究能力為職業(yè)技術(shù)教育研究方法指導，職業(yè)技術(shù)教育研究理論指導和職業(yè)技術(shù)教學(xué)研究論文撰寫(xiě)也需要加以培訓。

　　問(wèn)卷調查結論

　　從上面的統計分析，我們基本上了解了目前中職學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)師資狀況和培訓需求的基本狀況：

　　目前中職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師絕大部分具有本科以上學(xué)歷，大多都在40歲以下，絕大部分的專(zhuān)業(yè)教師電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課教齡很短，155名電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師中只有10名畢業(yè)前所學(xué)專(zhuān)業(yè)為電子商務(wù)，約占總數的6.45%；計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)（包括電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)）的教師為52名，約占總數的33.55%，有高達66.45%的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師畢業(yè)于與電子商務(wù)無(wú)關(guān)的專(zhuān)業(yè)；155人中只有18人有過(guò)企業(yè)工作經(jīng)歷，而其中只有3人在電子商務(wù)相關(guān)的企業(yè)工作，絕大部分教師沒(méi)有電子商務(wù)方面的實(shí)習經(jīng)歷。初級、中級職稱(chēng)的教師占絕大多數，而只有不到四分之一的電子商務(wù)教師具有高級職稱(chēng)。

　　課堂教學(xué)內容以電子商務(wù)概論、網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)與技術(shù)操作類(lèi)內容為主，對其他電子商務(wù)內容講授較少，就實(shí)踐教學(xué)內容而言，教學(xué)內容以電子商務(wù)實(shí)訓、網(wǎng)頁(yè)設計、網(wǎng)絡(luò )使用等基礎操作性?xún)热轂橹鳌?/p>

　　在專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力方面，50%以上的教師不能完全了解電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)狀況與職業(yè)定位、在教學(xué)中融入行業(yè)崗位技能要求和知識、獨立設計教學(xué)內容和開(kāi)發(fā)教學(xué)資源、設計和實(shí)施教學(xué)評估方案、提供職業(yè)指導與開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育、獨立進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程設計、了解電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的未來(lái)發(fā)展趨勢。50%以上的教師對大多數的行動(dòng)導向教學(xué)法不能完全掌握。