高中生物觀(guān)課報告

高中生物觀(guān)課報告

　　在人們素養不斷提高的今天，報告的適用范圍越來(lái)越廣泛，要注意報告在寫(xiě)作時(shí)具有一定的格式。相信很多朋友都對寫(xiě)報告感到非�？鄲腊�，以下是小編收集整理的高中生物觀(guān)課報告，歡迎大家分享。

高中生物觀(guān)課報告1

　　一、自編實(shí)驗報告案例及評析

　　實(shí)驗課可分為不同的類(lèi)型，如觀(guān)察和鑒定性實(shí)驗、演示實(shí)驗、驗證性實(shí)驗、教師引導下的探究性實(shí)驗、學(xué)生獨立完成的探究性實(shí)驗、模擬性實(shí)驗等。不同實(shí)驗課，實(shí)驗目標的側重點(diǎn)也不完全相同，概括起來(lái)，包括如下方面：①引起學(xué)生興趣和激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，②鞏固和深化習得的知識，③培養探究能力和創(chuàng )新能力，④進(jìn)行科學(xué)方法的訓練，⑤學(xué)習水平的診斷性測試。因此，不同的實(shí)驗內容，教師編制的實(shí)驗報告風(fēng)格也不盡相同。由于篇幅所限，本文不系統闡述，只列舉如下案例簡(jiǎn)單說(shuō)明。

　�。ㄒ唬┯^(guān)察雞卵的結構

　　該實(shí)驗報告對促進(jìn)課堂實(shí)驗教學(xué)的有效性主要體現在：

　�。�1）實(shí)現實(shí)驗內容和教師授課內容的良好整合，體現學(xué)生通過(guò)實(shí)驗探究參與知識的構建過(guò)程。

　�。�2）以填空、填表題和問(wèn)題的形式，引導學(xué)生關(guān)注觀(guān)察和實(shí)驗的重點(diǎn)內容。

　�。�3）教師對雞卵的結構和功能的教學(xué)設計思路是：小組同學(xué)通過(guò)自主學(xué)習，即通過(guò)閱讀教材、觀(guān)察、討論，獲取雞卵的結構和功能知識。教師設計的知識表格能提高學(xué)生之間的交流和討論的目的性與實(shí)效性，并對學(xué)生的學(xué)習方法有引導作用。

　�。�4）交流與反思的問(wèn)題，為學(xué)生利用通過(guò)實(shí)驗獲得的知識解釋生活中的現象，指導個(gè)人行為提供了條件和機會(huì )，報告本身起到了評價(jià)和檢測的作用。

　�。ǘ�）觀(guān)察人體的幾種組織，制作脂肪細胞的臨時(shí)裝片。

　�。�1）在潔凈的載玻片上滴一滴生理鹽水。

　�。�2）用解剖針或鑷子在雞腿上挑取少量脂肪組織涂抹于生理鹽水中。

　�。�3）滴一滴染液后蓋上蓋玻片。

　�。�4）低倍鏡下觀(guān)察脂肪細胞。

　�。�5）繪制脂肪細胞輪廓圖。

　　【思考與討論】

　　1.用自己的語(yǔ)言表述什么是組織；用自己的語(yǔ)言表述什么是細胞的分化。

　　2.嘗試用概念圖的方式，表示細胞分化形成組織的相關(guān)概念。

　　該實(shí)驗報告體現了教師的教學(xué)設計思想，即讓學(xué)生通過(guò)親自觀(guān)察和討論，自主構建組織和細胞分化的概念。這份報告的設計體現了實(shí)驗教學(xué)和理論教學(xué)融為一體的創(chuàng )造性教學(xué)設計，具有以下特色：（1）選擇雞腿作為實(shí)驗材料獨具匠心。有以下好處：①雞腿作為常見(jiàn)的學(xué)生喜愛(ài)的食物，能引發(fā)興趣，調動(dòng)學(xué)生觀(guān)察的積極性。②雞腿中的不同組織，如肌肉、骨、脂肪、皮膚容易區分，能引發(fā)學(xué)生對宏觀(guān)上的差異和微觀(guān)結構之間關(guān)系的興趣與思考，從而樂(lè )于觀(guān)察。③先讓學(xué)生選取脂肪組織制作臨時(shí)切片和觀(guān)察，也是教師的獨具匠心之處，因為脂肪組織本身容易引發(fā)興趣，同時(shí)細胞容易挑取制作裝片，細胞結構典型，容易觀(guān)察，讓學(xué)生體會(huì )到成功的喜悅的同時(shí)，幫助學(xué)生理解組織的概念。（2）學(xué)生在觀(guān)察脂肪組織的基礎上，會(huì )對雞腿的其他部分，如肌肉、骨、皮膚細胞產(chǎn)生疑惑和興趣，教師巧妙地安排了學(xué)生繼續觀(guān)察其他幾種組織永久裝片的教學(xué)環(huán)節，既能解決實(shí)物觀(guān)察時(shí)間上的限制和操作上的困難，又能讓學(xué)生對這些看起來(lái)很微觀(guān)的結構有宏觀(guān)上整體認識，同時(shí)通過(guò)報告中點(diǎn)撥性的問(wèn)題，邊觀(guān)察邊思考，理解組織的概念。不同組織歸納設計則體現了在教師的引導和講解下，師生共同對四種組織的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行總結和歸納的過(guò)程。針對本節課出現的概念名詞多、容易混亂的困難，教師最后設置的讓學(xué)生繪制概念圖的作業(yè)，進(jìn)一步鞏固歸納課堂上習得的內容。由此可見(jiàn)，該報告也是引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、自主學(xué)習的很好的學(xué)案，能充分體現教師的主導作用和學(xué)生的主體作用。

　　二、自編實(shí)驗報告需要注意的'問(wèn)題

　　教師如何參考和教材配套的實(shí)驗報告手冊，編制適合自己的學(xué)生、自己的課堂教學(xué)設計和自己的教學(xué)目標的實(shí)驗報告？從以上事例中可以看出，編制或改編報告時(shí)應考慮如下問(wèn)題。

　�。ㄒ唬﹫蟾鎯热蓦y度要適宜。

　　利用實(shí)驗報告的目的之一是提高學(xué)生學(xué)習的目的性、積極性和主動(dòng)性，因此，報告內容在具有實(shí)驗操作的指導性、學(xué)習方法與思維的導向性和實(shí)驗能力的評價(jià)性等作用的同時(shí)，難度要適宜。過(guò)難會(huì )讓學(xué)生因感覺(jué)完成報告的沉重負擔而產(chǎn)生抵觸情緒。報告內容容量最好能隨著(zhù)實(shí)驗內容的完成而在課堂上完成，或者課下只用少量的時(shí)間完成，不加重學(xué)生課后的負擔。

　�。ǘ�）報告設計體現學(xué)生的主體性和教師的主導作用。

　　實(shí)驗報告往往會(huì )有如下欄目：實(shí)驗目的、材料用具、方法步驟、實(shí)驗結果、分析及結論、思考與拓展等，這些內容都能夠很好地幫助教師指導學(xué)生完成實(shí)驗內容。但是，在體現以上內容的基礎上，教師自編的實(shí)驗報告，在細節上要有自己的特色，即要符合自己的學(xué)生、自己的教學(xué)設計和教學(xué)目標。換句話(huà)說(shuō)，能體現出本節課教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體性和教師的主導作用。

　　要體現教師的主導作用，教師的教學(xué)設計思想應蘊含于實(shí)驗報告的設計中。比如把某實(shí)驗活動(dòng)設計為驗證性實(shí)驗還是探究性實(shí)驗？實(shí)驗原理中的難點(diǎn)怎樣體現和突破？實(shí)驗方案某些環(huán)節，如實(shí)驗結果的紀錄方式等是否由學(xué)生自行設計？實(shí)驗步驟中哪些環(huán)節是直接影響實(shí)驗結果的關(guān)鍵性步驟，怎樣引起學(xué)生的關(guān)注？若是多個(gè)探究性問(wèn)題，彼此之間該有怎樣的鋪墊？實(shí)驗報告中怎樣體現對實(shí)驗所獲取知識的考察和鞏固？實(shí)驗報告中哪些環(huán)節能體現對學(xué)生能力和情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面的檢測？等等。如果教師在設計實(shí)驗報告時(shí)適當地考慮了上述系列問(wèn)題，則教師的主導作用蘊于其中。

　　實(shí)驗報告是教師編制的一份學(xué)案，能夠體現教師指導下的學(xué)生自主學(xué)習活動(dòng)。在報告編制過(guò)程中，要為學(xué)生提供獨立思考、充分參與實(shí)驗和研討的時(shí)間與空間；報告各個(gè)環(huán)節內容的難度上體現遞進(jìn)性和層次性，調動(dòng)不同層次學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習。

　�。ㄈ�）實(shí)驗課的課后反思和實(shí)驗報告的修正。

　　教師要根據實(shí)驗課的教學(xué)實(shí)施情況進(jìn)行課后反思，如教師或學(xué)生實(shí)驗提前準備時(shí)間是否影響到實(shí)驗效果、實(shí)驗器材是否為最佳匹配、學(xué)生實(shí)驗或教師演示實(shí)驗中容易出現的問(wèn)題和處理的方法、實(shí)驗課后實(shí)驗器材的整理和收放是否容易出現問(wèn)題？可能有哪些安全隱患？學(xué)生報告完成情況如何？……根據這些情況，教師要對試用的實(shí)驗報告進(jìn)行修正，使其成為日漸完善的教學(xué)積累資料。

　　三、自編合理的實(shí)驗報告能使實(shí)驗課堂教學(xué)高效有序地進(jìn)行

　　由上述案例可以看出，編制合理的實(shí)驗報告，能提高實(shí)驗教學(xué)的有效性，利于落實(shí)教學(xué)目標，主要體現在以下方面。

　�。ㄒ唬┏浞终{動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現實(shí)驗課堂教學(xué)的高效有序。

　　1.督促作用和養成教育。因為報告難度適宜，主體內容要求學(xué)生盡量課上完成，下課后教師查收、批閱報告。有任務(wù)驅動(dòng)，學(xué)生在課堂上有一種緊迫感，會(huì )認真關(guān)注老師所強調的實(shí)驗的關(guān)鍵環(huán)節，在實(shí)驗間隔空隙時(shí)間里，認真閱讀報告的內容，并積極思考，避免閑暇時(shí)間做與課堂無(wú)關(guān)事情而造成課堂混亂的現象，同時(shí)養成學(xué)生在實(shí)驗課堂上嚴肅、認真、嚴謹、求實(shí)的治學(xué)態(tài)度。

　　2.體現課堂教學(xué)的層次性，促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習。學(xué)生實(shí)驗多為小組合作實(shí)驗，報告內容不僅給學(xué)生實(shí)驗以具體指導，而且任務(wù)明確，促進(jìn)小組同學(xué)在良好分工基礎上的高效協(xié)作，同時(shí)一些關(guān)鍵問(wèn)題的設置往往由淺入深，利于不同層次同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)，引發(fā)學(xué)生關(guān)注和思考。課上完成任務(wù)的緊迫感，會(huì )督促學(xué)生相互交流和探討，共同完成學(xué)習任務(wù)。

　　3.師生關(guān)系和諧融洽，課堂教學(xué)環(huán)節清晰、流暢，促進(jìn)學(xué)生“在做科學(xué)中學(xué)科學(xué)”或“在學(xué)科學(xué)中做科學(xué)”，主動(dòng)獲取知識的學(xué)習方式。傳統的生物學(xué)單元課題的教學(xué)，大多是教師在課堂上傳授知識，然后在實(shí)驗室里進(jìn)行有關(guān)的觀(guān)察或驗證實(shí)驗，往往是為了實(shí)驗而實(shí)驗。而上述案例中的實(shí)驗報告體現了教師的教學(xué)設計流程，是教案和學(xué)案的綜合。教師作為引導者和參與者，和學(xué)生一起參與知識的構建過(guò)程，結合報告，學(xué)生緊跟教師的教學(xué)思路，積極思維，動(dòng)手動(dòng)腦，體驗科學(xué)研究和科學(xué)思維的方法，勤于實(shí)驗，樂(lè )于探究。

　�。ǘ�）提供評價(jià)學(xué)生學(xué)習能力和學(xué)習表現的有效方式。

　　由于報告的編制給了學(xué)生充分展示技能和思考的空間，因此，報告本身對學(xué)生有很好的評價(jià)作用。也因為，在合理的引導下，絕大多數同學(xué)的報告完成得很出色，教師通過(guò)精心批閱和指點(diǎn)，實(shí)驗報告的反饋不僅能給學(xué)生切實(shí)的評價(jià)和修正，而且對學(xué)生今后的學(xué)習有很好的激勵和指導作用。

　　總之，如果每個(gè)教師都能大膽嘗試和開(kāi)發(fā)實(shí)驗內容，摸索出最佳實(shí)驗教學(xué)和實(shí)驗實(shí)施方案，精心編制每一個(gè)實(shí)驗報告，實(shí)驗教學(xué)就有了自己的特色，生物實(shí)驗課堂就能落地生根，生物學(xué)科的實(shí)驗教學(xué)就能高效有序地開(kāi)展。

高中生物觀(guān)課報告2

　　一、課程目的和考察點(diǎn)的選擇

　　設計考察是近年來(lái)視覺(jué)傳達設計專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)教學(xué)改革新增設的一門(mén)課程，時(shí)間為兩周，一般安排在大三，在學(xué)生學(xué)習了一定的專(zhuān)業(yè)知識后開(kāi)課。該課程的目的是增強學(xué)生對本專(zhuān)業(yè)的了解，開(kāi)闊其視野，使其積累人生閱歷，對將來(lái)從事的行業(yè)有一個(gè)理性認識，同時(shí)與畢業(yè)設計和專(zhuān)業(yè)實(shí)習更緊密地銜接起來(lái)。視覺(jué)傳達設計專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)性比較強，學(xué)生上大學(xué)前接觸到的行業(yè)信息一般比較少。通過(guò)設計考察，學(xué)生可以近距離地接觸設計行業(yè)信息和設計資源，這對于增強學(xué)生的學(xué)習熱情和拓展學(xué)生的設計思路有很大幫助。廣州有兩千多年的歷史，是中國著(zhù)名的歷史文化名城，是海上絲綢之路的起點(diǎn)之一，有著(zhù)“千年商都”的美譽(yù)。作為改革開(kāi)放的前沿城市，廣州的經(jīng)濟、文化得到巨大發(fā)展，中國第一家成功為企業(yè)導入CI設計的廣告公司就誕生于此。近年來(lái)，廣州聚集了數十家4A廣告公司，廣告設計行業(yè)發(fā)達，從設計、制作到有著(zhù)完整、成熟的產(chǎn)業(yè)鏈。此外，廣州市區還有多家美術(shù)館、博物館、畫(huà)廊、文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)園和設計院校。深厚的設計產(chǎn)業(yè)背景和眾多的文化機構，使廣州成為視覺(jué)傳達設計專(zhuān)業(yè)考察的理想目的地。

　　二、根據課程定位安排考察內容、明確考察目的

　　設計考察課程是視覺(jué)傳達設計的延展內容，涉及范圍比較廣，是專(zhuān)業(yè)必修課程之一。本課程的教學(xué)思想和目標強調對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養和設計能力的提高，主張多元化的設計教學(xué)和開(kāi)放式的`實(shí)踐教學(xué)模式，讓課程成為學(xué)校與企業(yè)、學(xué)生與設計師之間的橋梁，為學(xué)生后繼的畢業(yè)設計和專(zhuān)業(yè)實(shí)習打下良好的基礎。設計考察課程總學(xué)時(shí)只有兩周，學(xué)時(shí)少，考察內容多、范圍廣。課程教學(xué)要求以教師為主導、學(xué)生為主體，教師介紹行業(yè)特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)特色、企業(yè)的運轉流程和行業(yè)運作規律等知識，引導學(xué)生在考察過(guò)程中深化所學(xué)知識、拓展思維，加強學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。視覺(jué)傳達設計行業(yè)是一個(gè)競爭激烈、信息變化大的行業(yè)，要求從業(yè)人員對時(shí)展需求有準確的領(lǐng)悟，既要關(guān)心商家的訴求，又要關(guān)注消費者的需求。該行業(yè)的主要特征表現為設計、制作和應用等三個(gè)環(huán)節的相互銜接。為了讓學(xué)生對視覺(jué)傳達設計行業(yè)有一個(gè)比較全面的認識，本課程由行業(yè)概況、參觀(guān)交流、視覺(jué)觀(guān)察和資料收集等四部分教學(xué)內容構成，其中參觀(guān)交流和視覺(jué)觀(guān)察是本課程的重點(diǎn)。

　　1.行業(yè)概況教師通過(guò)PPT教學(xué)的方式向學(xué)生介紹視覺(jué)傳達設計專(zhuān)業(yè)涉及的行業(yè)，特別是行業(yè)的特點(diǎn)、現狀以及未來(lái)的發(fā)展趨勢等，重點(diǎn)介紹在大時(shí)代背景下廣州視覺(jué)傳達設計行業(yè)的特色、資源、優(yōu)勢以及市場(chǎng)分布情況。

　　2.參觀(guān)交流第一，參觀(guān)廣告公司。教師選擇一到兩家實(shí)力較強的4A廣告公司進(jìn)行參觀(guān)交流，通過(guò)觀(guān)摩和座談會(huì )的形式，讓學(xué)生對廣告公司的運作模式、公司與客戶(hù)的交流方式以及如何設計策劃方案等方面有一個(gè)初步的認識。第二，參觀(guān)文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)園。廣州紅專(zhuān)廠(chǎng)創(chuàng )意藝術(shù)區是藝術(shù)文化交流機構、國際畫(huà)廊、藝術(shù)家工作室、私人博物館、私人美術(shù)館、設計公司、創(chuàng )意產(chǎn)品商店的聚集地。學(xué)生可以自由參觀(guān)體驗，觀(guān)摩最新的國際創(chuàng )意設計、展示設計和創(chuàng )意產(chǎn)品，了解最前沿的設計資訊。第三，參觀(guān)博物館、美術(shù)館。博物館、美術(shù)館分別陳列著(zhù)人類(lèi)文化遺產(chǎn)的實(shí)物和視覺(jué)藝術(shù)品，是學(xué)生進(jìn)行文化藝術(shù)研究、提高自身文化藝術(shù)修養的理想場(chǎng)所。教師可以選擇幾家廣州市區的大型博物館、美術(shù)館讓學(xué)生參觀(guān)，了解廣東的歷史、文化和藝術(shù)，重點(diǎn)思考藝術(shù)的發(fā)展和變遷，并收集相關(guān)設計元素為以后的設計創(chuàng )作積累素材，如廣東省博物館、廣州博物館、廣東美術(shù)館、西漢南越王博物館等。第四，美術(shù)院校交流。選擇廣州的一家美術(shù)院校進(jìn)行參觀(guān)交流，包括參觀(guān)實(shí)訓室、設計工作室，聽(tīng)學(xué)術(shù)講座，與本專(zhuān)業(yè)師生交流互動(dòng)等，相互交流教學(xué)方法、學(xué)習方式和設計思想。

　　3.視覺(jué)觀(guān)察第一，觀(guān)察城市視覺(jué)導向系統。城市交通視覺(jué)導向系統、商業(yè)視覺(jué)導向系統以及文化視覺(jué)導向系統等城市視覺(jué)導向系統，能有效地將復雜的城市空間層次化、條理化，極大地提高城市的現代化管理水平。不同的城市、地域和文化影響了城市視覺(jué)導向系統的設計。對城市視覺(jué)導向的觀(guān)察，主要是對廣州市不同類(lèi)型的導向系統及其關(guān)系進(jìn)行觀(guān)察研究。第二，觀(guān)察城市公共空間廣告。城市建筑物、道路、廣場(chǎng)、市政公共設施等的公共空間廣告是城市形象的重要構成要素。在出行的過(guò)程中，教師可要求學(xué)生有意識地對廣州市公共空間中的戶(hù)外廣告、燈箱廣告、多媒體的電子LED廣告等進(jìn)行觀(guān)察，重點(diǎn)分析廣告的創(chuàng )意、訴求點(diǎn)、受眾及其影響力。第三，觀(guān)察商業(yè)賣(mài)場(chǎng)視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)設計。城市大型商業(yè)賣(mài)場(chǎng)中的展示空間設計、照明設計、道具設計、商品陳列設計和視覺(jué)傳達設計等視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)設計，有利于建立品牌形象，促進(jìn)銷(xiāo)售，是現代商場(chǎng)的核心競爭力之一。教師可選擇廣州市的一到兩家大型商業(yè)賣(mài)場(chǎng)，讓學(xué)生針對其視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)設計進(jìn)行觀(guān)察，思考賣(mài)場(chǎng)是如何通過(guò)合理地展示和營(yíng)造視覺(jué)沖擊力刺激消費者的購買(mǎi)欲望。

　　4.資料收集第一，宣傳冊、廣告單。博物館、美術(shù)館、商業(yè)賣(mài)場(chǎng)等場(chǎng)所免費發(fā)放的宣傳冊和廣告單是很好的視覺(jué)設計研究資料。在參觀(guān)的過(guò)程中，學(xué)生要有意識地收集設計宣傳資料，為以后的設計創(chuàng )作提供實(shí)物參考。第二，照片。設計考察內容多，時(shí)間緊。學(xué)生在參觀(guān)過(guò)程中，發(fā)現新穎的設計或者有啟發(fā)的設計，可以用相機把它們記錄下來(lái)，作為以后創(chuàng )作的參考素材。

　　三、合理安排，科學(xué)組織考察

　　設計考察課程有學(xué)時(shí)短、考察內容多、信息量大、考察點(diǎn)分布廣、實(shí)踐性強、學(xué)生人數多等特點(diǎn)。怎樣合理組織安排學(xué)生開(kāi)展考察，是教師需要考慮的問(wèn)題。鑒于此，可以根據考察點(diǎn)和考察內容，采用不同的組織形式。

　　1.集中考察，統一行動(dòng)對于學(xué)生獲得信息量是相同的考察點(diǎn)，可以通過(guò)集體組織的形式統一考察。如，企業(yè)參觀(guān)以座談會(huì )和觀(guān)摩為主，采取統一行動(dòng)，比較方便開(kāi)展考察；院校交流主要是學(xué)術(shù)講座、參觀(guān)和互動(dòng)交流的形式，強調團體間的溝通和互動(dòng)，也適合集體行動(dòng)。

　　2.分組考察，先集中后分散部分公共場(chǎng)所的場(chǎng)地空間有限，考察信息點(diǎn)分布廣，采用統一行動(dòng)的形式顯然難以組織開(kāi)展，有時(shí)還會(huì )因為考察點(diǎn)同時(shí)涌入大量人員造成擁堵，人為地制造障礙，導致考察效率低下。這樣的考察點(diǎn)比較適合分組考察，采用先集中后分散的形式，由教師統一帶隊到考察點(diǎn)，明確當天的考察重點(diǎn)，然后分組進(jìn)行考察。分組時(shí)，教師可根據學(xué)生數量將學(xué)生分成若干組，一般5～6人一組為宜，每組推選一名組長(cháng)負責組織本組活動(dòng)。如，廣州紅專(zhuān)廠(chǎng)創(chuàng )意藝術(shù)區總占地16萬(wàn)平方米，園區內的私人美術(shù)館、藝術(shù)家工作室、創(chuàng )意產(chǎn)品商店等空間容量有限且分布廣泛，教師可將學(xué)生統一帶隊到園區，然后根據園區地圖，擬定多條考察路線(xiàn)，讓學(xué)生按小組分路線(xiàn)進(jìn)行考察。此外，每天外出考察前，教師要讓學(xué)生制訂當天的考察計劃、明確考察內容和目標，擬定交通線(xiàn)路和考察時(shí)間，鍛煉學(xué)生計劃和組織的能力。在考察過(guò)程中，教師應鼓勵學(xué)生多和行業(yè)從業(yè)者溝通交流，獲取最新的行業(yè)信息，樹(shù)立自信心，增強社會(huì )活動(dòng)能力。每天考察結束后，教師可在晚上組織學(xué)生進(jìn)行集體討論，交流考察方法、考察心得，有意識地培養學(xué)生的思考、分析和總結的能力。

　　四、整理資料，舉辦考察匯報展

　　設計考察實(shí)踐課程結束后，學(xué)生都有了不同程度的收獲。教師應及時(shí)整理與總結考察成果，方便以后的學(xué)習與研究使用，這是設計考察實(shí)踐活動(dòng)重要的后續工作，也是考察成果的體現。

　　1.整理考察資料和存檔教師應對考察、參觀(guān)過(guò)程中收集的圖片、實(shí)物、影像等原始資料進(jìn)行分類(lèi)整理歸檔，方便以后研究和調用�？梢愿鶕�資料類(lèi)型進(jìn)行分類(lèi)，如地域文化素材、現代設計元素、商業(yè)廣告、櫥窗設計、創(chuàng )意產(chǎn)品等分類(lèi)歸檔。此外，教師應要求學(xué)生找一兩件自己特別感興趣的設計作品進(jìn)行分析，研究作品的創(chuàng )意、表現、制作以及優(yōu)缺點(diǎn)等，然后整理出一份文件材料存檔，鍛煉學(xué)生分析、總結的能力。

　　2.撰寫(xiě)考察報告撰寫(xiě)考察報告是考察實(shí)踐活動(dòng)重要的后續任務(wù)，學(xué)生應在整理考察資料的基礎上，對考察的總項目或者子項目進(jìn)行深入的探討、總結，形成考察報告�？疾靾蟾婵梢詮目疾旄艣r、考察內容、考察分析和考察收獲等四個(gè)方面進(jìn)行撰寫(xiě)，要求觀(guān)點(diǎn)明確、材料客觀(guān)、語(yǔ)言平實(shí)、敘述合理。

　　3.舉辦考察匯報展將整理后的考察資料、報告以及主題設計作品以匯報展的形式向全校師生展示，這是檢驗學(xué)生考察成果的良好方式。一方面，讓學(xué)生在組織展覽的過(guò)程中回顧考察活動(dòng)的過(guò)程，加深對設計的感悟，鍛煉學(xué)生的設計、組織和協(xié)調能力；另一方面，擴大設計考察成果的受益范圍，讓更多人通過(guò)展覽享受考察成果，激勵學(xué)生在設計道路上不斷前進(jìn)。為了從多方面檢驗學(xué)生的考察成果，可以根據教學(xué)內容把匯報展分成若干個(gè)主題板塊進(jìn)行展示，如分成主題海報設計、設計分析、考察報告、實(shí)物資料、照片素材等五個(gè)主題板塊。主題海報設計板塊以考察的城市為主題，用收集的素材進(jìn)行城市形象海報創(chuàng )作，檢驗學(xué)生考察后的創(chuàng )作水平，如，以“印象廣州”為主題，要求學(xué)生創(chuàng )作一幅廣州城市形象海報；設計分析板塊，則將前面整理的作品分析文檔以圖文并茂的展板展出；考察報告板塊，把考察報告設計成可展示的折頁(yè)；實(shí)物資料板塊，將收集的宣傳冊、宣傳單、海報等實(shí)物資料精選部分展示；照片素材板塊，精選一部分設計作品照片，輔以文字說(shuō)明進(jìn)行展示，檢驗學(xué)生的設計審美水平，如，以“設計新發(fā)現”為主題，要求學(xué)生精選十張新穎的設計作品照片，輔以文字解說(shuō)，以照片墻的形式展出�？傊�，通過(guò)多元化主題的匯報展，可以多角度地檢驗學(xué)生設計考察的收獲，同時(shí)讓未參與考察的師生感受視覺(jué)傳達設計的魅力。

　　五、結語(yǔ)

　　設計考察課程是視覺(jué)傳達設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生走出校門(mén)、接觸行業(yè)的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。雖然學(xué)時(shí)短，考察內容多，但它對拓展學(xué)生的視野、轉變設計觀(guān)念、培養團隊精神、增強自身設計素養等方面有著(zhù)重要的作用。所以，教師對于設計考察課程的教學(xué)，不僅要明確教學(xué)目的、合理選擇教學(xué)內容，還要多關(guān)注行業(yè)新動(dòng)態(tài)，靈活地調整教學(xué)方法和教學(xué)手段，才能更有效地提高教學(xué)質(zhì)量。