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《父親的菜園》教學(xué)設計最新
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《父親的菜園》教學(xué)設計最新，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《父親的菜園》教學(xué)設計最新1
教學(xué)目標：
1、知識與技能：認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字，掌握一個(gè)多音字。有感情地朗讀課文，能讀懂文章的主要內容，體會(huì )作者的思想感情。
2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷感悟的過(guò)程，在朗讀、想象中感受父親為菜園所付出的艱辛，感受到是勞動(dòng)創(chuàng )造了美好的生活。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的好習慣，使學(xué)生懂得勞動(dòng)能創(chuàng )造美好的生活，一分耕耘，一分收獲的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，體會(huì )父親為這塊地所付出的艱辛和汗水。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)重點(diǎn)詞句，體會(huì )父親兩次說(shuō)的話(huà)所蘊含的道理以及父親堅毅、勤勞、有遠見(jiàn)的精神。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：初讀課文，認識生字，新詞，知道課文講了一件什么事。能讀懂一些內容，并能提出不懂的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
同學(xué)們，你們家有菜園嗎？是什么樣的？一片翠綠的菜園，給予了我們一家人多少新新鮮鮮的蔬菜。我們在品味美味的同時(shí)，是否感受到了勞動(dòng)的美好呢？一位父親也為自己的家人開(kāi)墾了一片菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？今天就讓我們一起走進(jìn)《父親的菜園》。
板書(shū)課題，齊讀課題。
看了課題，你能提出什么問(wèn)題？
這些問(wèn)題看看我們讀了文章后能不能找到答案。
二、初讀課文，整體感知。
1、生自由讀文，出示自讀要求：
1)把課文讀正確，讀準每個(gè)生字的讀音，難讀的地方多讀幾遍。
2)試著(zhù)理解不懂的詞語(yǔ)。
3)想想課文寫(xiě)了一件什么事？
2、學(xué)生交流。
1)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？
2)檢查生字情況。
3)說(shuō)說(shuō)自己理解了哪些詞語(yǔ)？
4)檢查讀文情況。
三、抓住重點(diǎn)，精讀探究
1、父親為什么要開(kāi)墾菜園？
2、快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)父親的菜園最初是什么樣的？后來(lái)變得怎樣了？
板書(shū)：貧瘠碧綠的翡翠
3、出示問(wèn)題，合作探究。
是什么力量使父親的菜園由貧瘠變得像一塊碧綠的翡翠？
1)哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程？
2)在父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程中，哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的語(yǔ)段畫(huà)出來(lái)。
“每天天色未明——直到傍晚——”從早忙到晚，工作時(shí)間長(cháng)，說(shuō)明父親為了這塊地付出了許多辛苦的勞動(dòng)。指導朗讀。
“四處拾糞，精心伺候”說(shuō)明父親非常熱愛(ài)這片土地。還有哪些語(yǔ)句也說(shuō)明父親對土地的精心伺候。
3)體會(huì )父親兩次說(shuō)話(huà)的含義。
我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧。
父親的對這片來(lái)之不易的土地不僅了解，而且熱愛(ài)，用“難為”和“拼了命”，說(shuō)出了這塊菜地的貧瘠與荒涼，所以父親才不顧眼前利益，決定把這一季豌豆翻進(jìn)土里，育肥土地。
當然會(huì )，撒了種子就會(huì )有收獲的。
告訴我一個(gè)人生哲理，有付出就一定會(huì )有回報，一分耕耘，一分收獲。
遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
這句話(huà)形象地寫(xiě)出這塊菜地經(jīng)過(guò)父親的精心伺候后，由原來(lái)的`貧瘠變得土質(zhì)肥沃，菜蔬茁壯，與周?chē)臎龅木吧啾�，就像一塊碧綠的翡翠。這正是父親堅持不懈的成果。也正是父親的勞動(dòng)才使我家一年四季果蔬不斷。（板書(shū)：堅持不懈勤勞）
經(jīng)歷了這樣一番曲折和艱辛，當我們一家面對這一片四季翠綠的菜園時(shí)，我們是怎樣的快樂(lè )與自豪��！讓我們齊讀最后一段。
思考：如果最后一段不寫(xiě)，寫(xiě)到第7自然段就結束了，可以嗎？
讓學(xué)生在討論中體會(huì )到這段起到了前后呼應、升華主題的作用，表達出我對父親的熱愛(ài)，更是對勞動(dòng)的深情和贊美。
四、總結全文，情感升華。
現在你知道父親身上這股神奇的力量是什么？
看板書(shū)總結。
此時(shí)，你想對這位父親說(shuō)些什么呢？在本上寫(xiě)一寫(xiě)。
懷著(zhù)對父親的愛(ài)和對勞動(dòng)的贊美，再來(lái)讀一讀課文中令你感動(dòng)的句子。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：識記生字，書(shū)寫(xiě)生字，明白文題為什么叫父親的菜園，而不叫我家的菜園。體會(huì )文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、理解文題。
把文章的題目改為我家的菜園，可不可以？為什么？說(shuō)說(shuō)你的想法。
二、識記生字
你都記住了文中的哪些生字，是怎么記住的？
三、指導寫(xiě)字。
說(shuō)說(shuō)文中哪些字比較難寫(xiě)，在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
四、體會(huì )文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。
1、通過(guò)寫(xiě)事來(lái)表現人的精神。
2、對人物進(jìn)行了細致的動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)。
3、所選的材料是為中心服務(wù)的。
五、積累語(yǔ)言。
把令你感動(dòng)的句子抄在積累本上。
六、積累名言警句。
我們世界上最美好的東西，都是由勞動(dòng)、由人的聰明的手創(chuàng )造出來(lái)的�！郀柣�
有總是從無(wú)開(kāi)始的；是靠?jì)芍皇趾鸵粋�(gè)聰明的腦袋變出來(lái)的�！商K內吉
做事，不止是人家要我做才做，而是人家沒(méi)要我做也爭著(zhù)去做。這樣，才做得有趣味，也就會(huì )有收獲�！x覺(jué)哉
七、讀寫(xiě)結合，進(jìn)行練筆。
寫(xiě)一件能表現爸爸某種精神的事。
板書(shū)設計
父親的菜園
堅持不懈
貧瘠碧綠的翡翠
勤勞
《父親的菜園》教學(xué)設計最新2
教學(xué)目標
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字“盛”。
2、有感情地朗讀課文，能讀懂文章的主要內容，體會(huì )作者要表達的思想感情。
3、懂得勞動(dòng)創(chuàng )造了美，培養熱愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：懂得正因為父親付出了辛勞，貧瘠的土地才變得肥沃，是勞動(dòng)創(chuàng )造了美，創(chuàng )造了幸福，培養學(xué)生要熱愛(ài)勞動(dòng)。
教學(xué)準備：相關(guān)課件
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題，齊讀課題
二、默讀課文，整體感知
1、想一想文中寫(xiě)了一件什么事？
2、圍繞“父親的菜園”你想提出什么問(wèn)題？
三、自學(xué)生字，匯報交流
注意強調：“簸箕”的“箕”在詞中讀輕聲。
“翠”字“羽”不帶鉤。
“盛”是多音字，本文中讀“chéng”，“茂盛”中讀“shèng”
四、朗讀課文，理清層次
1、指名分自然段朗讀課文，師生從“正確、流利、聲音洪亮”的角度評一評。
2、指三名學(xué)生“掐頭去尾”分工讀課文，共他生想：課文哪些內容分別回答了“父親為什么重開(kāi)菜園？父親怎么重開(kāi)菜園？父親重開(kāi)的菜園是什么樣？
3、嘗試著(zhù)把課文分成三段，概括段意。
五、作業(yè)
1、熟讀課文，嘗試理解課文。
2、寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、抓重點(diǎn)詞
父親是怎樣重開(kāi)菜園的呢？這節課我們重點(diǎn)學(xué)習課文第二部分，請大家默讀課文，畫(huà)出概括父親怎樣重開(kāi)菜園的一個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)。
學(xué)生默讀課文，找到重點(diǎn)詞“精心伺候”
二、理清層次
請大家仔細讀文，看看課文第二部分從哪幾個(gè)方面寫(xiě)父親精心伺候菜園的。
(1)(第2段)細心翻地。(2)(第3-6段)豌豆肥土。(3)(第7段)四處拾糞。
三、逐層精讀
1、讀第一層，其他學(xué)生思考：從哪些語(yǔ)句看出父親“精心伺候？
(1)幻燈片出示兩個(gè)重點(diǎn)句子：每天天色未明…………一小片剛翻過(guò)的黃土地。
(2)文中只寫(xiě)了作者看到父親早出晚歸，看到父親辛勞一周后的成果——一小片剛翻過(guò)的黃土地，并沒(méi)有直接具體寫(xiě)父親是怎樣翻地的，你能結合課文內容，聯(lián)系生活實(shí)際，想象父親是怎樣細心翻地的嗎？
2、學(xué)生分角色讀第二層，教師指導學(xué)生讀讀人物對話(huà)的語(yǔ)氣、感情。
3、父親都做了什么？我有什么反應？父親是怎么說(shuō)的？事實(shí)證明父親做的說(shuō)的有沒(méi)有道理？
根據學(xué)生的'回答，教師根據學(xué)生的回答相機板書(shū)：種豌豆：似信非信；翻豌豆：疑惑不懈。
幻燈出示：撒了種子，就會(huì )有收獲的，我們不能光顧眼前。
4、指讀第三層，引導學(xué)生結合具體語(yǔ)句談父親怎樣精心伺候菜園。
5、指讀后，回答：父親重開(kāi)的菜園究竟什么樣呢？幻燈片出示：在父親的精心伺候下……一片誘人的翠綠。指名讀幻燈片上的文字。
6、教師相機出示課后積累的名言。
四、再讀課文，回憶整體。
為什么課題是“父親的菜園”，而不是“我家的菜園”呢？
生談自己的理解：因為父親為重開(kāi)菜園付出了辛勤的勞動(dòng)。
五、作業(yè)
1、寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
六、板書(shū)設計
父親的菜園
精心伺候
細心翻地豌豆肥土四處拾糞
種豌豆似信非信翻豌豆疑惑不懈
《父親的菜園》教學(xué)設計最新3
【設計理念】
《父親的菜園》用散文詩(shī)般的語(yǔ)言，講述了父親在荒涼的山坡上重開(kāi)菜園所付出的艱辛。教學(xué)這一課，主要通過(guò)引導學(xué)生自主探究，抓住課文具體描寫(xiě)父親言行的語(yǔ)句，在合作交流中感悟語(yǔ)言文字所蘊含的情感，在激情朗讀中激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，融語(yǔ)言文字訓練于課堂教學(xué)的始終，讓荒涼山坡上的一塊碧綠的翡翠永駐學(xué)生的心田。
【教學(xué)目標】
1、認識本課的“嬰、毅、筐、怖、腫、憋、誘”這8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內容。
3、引導學(xué)生自主探究，品析重點(diǎn)詞句，感悟父親的勤勞和執著(zhù)。
4、積累本課具體描寫(xiě)父親言行的語(yǔ)句。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
在引導學(xué)生自主閱讀的基礎上品析詞句，感受父親的菜園來(lái)之不易，感悟父親的勤勞和執著(zhù)。
【課前準備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣，導入新課
1、導語(yǔ)：同學(xué)們，有這樣一位父親，他在失去菜園之后，又在荒涼的山坡上重開(kāi)了一塊地，而他的子女從中收獲的不僅是一年四季翠綠的蔬菜，還收獲了更為寶貴的東西，你們知道這是什么嗎？
2、教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
�。ㄔO計意圖：立足文本，給學(xué)生設置懸念，引起學(xué)生的閱讀期待和探究文本的興趣。）
二、初讀課文，整體感知。
1、引讀：同學(xué)們都想知道文中這位父親的子女還收獲了什么更為寶貴的東西，下面請大家自由讀讀課文，看看你自己能否找到答案。
多媒體出示自學(xué)提示：
�。�1）自由讀課文，要讀準生字字音，讀通句子，難認難讀的詞句要多讀幾遍。
�。�2）課文主要寫(xiě)了一件什么事？
2、同桌交流讀書(shū)要求和對課文的初步感受。
3、指名匯報：課文主要寫(xiě)了一件什么事？
�。ㄔO計意圖：在教師的指導下，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題初讀課文，使學(xué)生養成讀有所思，讀有所求，讀有所獲的讀書(shū)習慣，以達到快速感知文本的目的，為探究文本，走進(jìn)文本做好鋪墊。）
三、指導自主探究
1、師啟發(fā)：課文主要寫(xiě)父親在失去菜園之后又新開(kāi)一塊菜地的過(guò)程，新開(kāi)的菜園明明是我家的，可課題卻為什么叫《父親的菜園》呢？
2、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題再讀課文，自主探究。多媒出示讀書(shū)方法：
�。�1）默讀課文，邊讀邊畫(huà)出具體描寫(xiě)父親言行的語(yǔ)句，在感受深的地方寫(xiě)下自己的體會(huì )。
�。�2）遇到不懂問(wèn)題，可以提出疑問(wèn)，然后在小組內討論交流。
3、小組合作，討論交流讀書(shū)體會(huì )，解決疑難。
�。ㄩ喿x課文的教學(xué)重在讀書(shū)方法的引導。從課題入手，設置疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)文本的欲望，使學(xué)生在自主探究、深入體會(huì )、提出疑問(wèn)的基礎上合作交流，對文本由感性認識上升到理性思考，以達到培養學(xué)生自主閱讀能力的目的。）
四、引導點(diǎn)撥，體會(huì )情感。
1、師：課題為什么叫“父親的菜園”？通過(guò)你們對課文內容的理解，能從文中找出答案嗎？
2、匯報讀書(shū)心得
學(xué)生可能從這幾個(gè)方面來(lái)匯報交流；
�。�1）新開(kāi)的菜園是父親辛勤勞動(dòng)的結果，它浸透著(zhù)父親的勤勞，所以課題叫“父親的菜園”。
師：你是從哪里讀出來(lái)的？
生：每天天還沒(méi)亮，父親就扛著(zhù)鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著(zhù)一擔柴草回家來(lái)。
師：你把這句話(huà)再讀一讀，看看哪些詞最能體現父親的勤勞。
生：（朗讀）天還沒(méi)亮，直到傍晚……
師：是啊，正因為父親的勤勞，才使我家又重新?lián)碛幸粔K菜地，這是——父親的菜園。（指導朗讀這句話(huà)，學(xué)生齊讀）
�。�2）父親在新開(kāi)的菜園的過(guò)程中遇到困難，沒(méi)有氣餒，正因為他那種堅持不懈的品格，使他克服困難，終于開(kāi)出了一塊新的菜園。
師：父親在開(kāi)辟菜園時(shí)遇到了什么呢？他又是怎樣做的？
生讀課文第四、五自然段
師引導學(xué)生反復誦讀，結合重點(diǎn)詞句體會(huì )父親的執著(zhù)，才使我家能享受一年四季的翠綠，這塊菜園怎能不是——父親的菜園？
�。�3）父親不但開(kāi)辟了菜園，而且懂得怎樣去呵護菜園，使它能更好地，長(cháng)久地為我家提供一年四季翠綠的蔬菜。
�。ㄒ龑W(xué)生讀第九自然段中父親所說(shuō)的話(huà)，抓住“難為，拼了命”等重點(diǎn)詞，理解父親不光顧眼前的遠見(jiàn)和對菜園的愛(ài)，這是名符其實(shí)的'——父親的菜園）。
3、師：正是父親的勤勞，不怕困難，堅持不懈，父親在荒涼的山坡上開(kāi)辟了這塊菜園，又在這塊貧瘠的黃土地里收獲了一年四季翠綠的蔬菜。同學(xué)們，你能用一句話(huà)贊美一下父親的菜園嗎？
�。�1）出示課件圖片（荒涼的山坡上的一片翠綠的菜園）
�。�2）生：（匯報）多媒體出示：“遠遠望去，父親的菜園就像一塊翠綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上�！�
�。�3）師：讀了這句話(huà)，你有什么想說(shuō)的嗎？(引導學(xué)生在看圖，朗讀的基礎上，通過(guò)對比，體會(huì )父親菜園的來(lái)之不易。
4、讓我們同作者一起來(lái)享受父親的菜園里一年四季誘人的翠綠吧�。ㄉR讀課文，最后一自然段）
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生品析課文重點(diǎn)詞句，在指導學(xué)生感情朗讀中品悟語(yǔ)言的魅力，感悟父親的勤勞和執著(zhù)。既交流了讀書(shū)的體會(huì )，感悟了語(yǔ)言文字的美，又使學(xué)生的情感得到潛移默化的熏陶。）
五、再讀課文，感情升華
1、同學(xué)們，讓我們帶著(zhù)對課文內容的理解，用你們有感情的聲音來(lái)讀一讀你感動(dòng)的語(yǔ)句，好嗎？
生自由讀感受深的語(yǔ)句。
2、同學(xué)們，作者從父親的菜園里收獲的僅僅是一年四季翠綠的蔬菜嗎？他還收獲了什么呢？
生：（匯報）……
3、學(xué)了課文，老師也有自己的收獲，你們想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
師配樂(lè )朗誦改編散文《父親的菜園》
4、聽(tīng)了老師的朗誦，請你也來(lái)夸夸這位父親，并寫(xiě)下來(lái)。
�。�1）學(xué)生練筆
�。�2）課堂展示，評議。
�。ㄔO計意圖：在有感情朗誦課文重點(diǎn)語(yǔ)句的基礎上解決課前設置的疑難，進(jìn)一步提升對課文的理解。教師對課文內容的提煉與拓展，能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，讓學(xué)生讀有所悟，以達到訓練語(yǔ)言、提高表達水平的目的。）
六、作業(yè)設計
積累本課具體描寫(xiě)父親言行的語(yǔ)句。
�。ㄔO計意圖：學(xué)習語(yǔ)言重在積累，豐富的語(yǔ)言積累是提高學(xué)生閱讀和表達能力的基礎。）
《父親的菜園》教學(xué)設計最新4
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，讀題質(zhì)疑
1.啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)菜園嗎？知道菜園是作什么用的嗎？今天我們就去一個(gè)菜園看看。這是誰(shuí)的菜園呢？（板書(shū)課題：父親的菜園。）
2.質(zhì)疑為什么說(shuō)菜園是父親的？父親的菜園里都有些什么？
二、初讀課文，感知“誘人”
1.指名讀課文，師隨機正音。如“詫異”“疑惑”“邊緣”“嵌”……
2.了解“父親的菜園里都有什么？”（春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。）除了文中寫(xiě)到的，你覺(jué)得父親的菜園里還會(huì )有什么？
3.師小結過(guò)渡：所有菜園里的蔬菜，父親的菜園里應有盡有。難怪作者說(shuō)“一年四季，都是一片誘人的翠綠”。（板書(shū)：翠綠、誘人）這樣的菜園，同學(xué)們喜歡嗎？然而，這片菜園原來(lái)是什么樣子的呢？
三、品味菜園，啟發(fā)憤悱
1.生自讀課文，思考：菜園原來(lái)是什么樣子的？
2.結合語(yǔ)句反饋：
�。�1）于是，在我家后面的山坡上，父親選擇了一塊相對平緩的坡地，作為菜園的基地。（菜園是坡地，地勢不平。）
�。�2）每天天還沒(méi)亮，父親就扛著(zhù)鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著(zhù)一擔柴草回家來(lái)。（坡地雜草叢生。）
�。�3）一個(gè)星期過(guò)去，展現在我們面前的，是足有三四分翻過(guò)的黃土地。（黃土地，很貧瘠。）
�。�4）可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土，已經(jīng)被大雨沖了個(gè)一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石。
�。嗤梁鼙�。）（板書(shū)：荒涼、貧瘠）
3.生再讀課文，思考：在父親的精心伺候下，菜園如今變得怎樣了？
�。�1）原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來(lái)呢。（死黃土變得肥沃了。）
�。�2）遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。（菜園里有許多蔬菜，綠油油的，成為一道美麗的風(fēng)景。）
4.師小結過(guò)渡：一片泥土很薄，曾經(jīng)雜草叢生、貧瘠荒涼的`坡地，在父親的精心伺候下，竟變成了一個(gè)肥沃、碧綠、蔬菜飄香的菜園，真是不可思議的事情。那么父親到底是怎樣精心伺候這片坡地的呢？
四、品讀“伺候”，感悟品質(zhì)
1.生細讀課文，思考：父親是怎樣精心伺候菜園的？
2.生找句子，品讀。
�。�1）每天天還沒(méi)亮，父親就扛著(zhù)鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著(zhù)一擔柴草回家來(lái)。
啟發(fā)想象：每天天還沒(méi)亮，父親就扛著(zhù)鋤頭，挑起箢箕到山上去，他會(huì )干些什么？坡地上的草很厚，很雜，他會(huì )怎樣做呢？從這句話(huà)中，你感覺(jué)到勞作一天的父親怎樣？這句話(huà)怎么讀？
指名學(xué)生讀句子。師相機點(diǎn)評。
�。�2）父親沒(méi)有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父樣的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡�？吹叫虏藞@終于被開(kāi)出來(lái)了，父親笑了。
引導品讀：“氣餒”是什么意思？（失掉勇氣）父親沒(méi)有失掉什么勇氣？（重建菜園的勇氣）為什么說(shuō)巖石很“可怖”？“沒(méi)有氣餒”的父親是怎樣做的？給這段話(huà)取個(gè)什么小標題？（砌墻壘土）讀著(zhù)這段話(huà)，你覺(jué)得父親是個(gè)什么樣的人？（板書(shū)：勤勞、執著(zhù)）讀著(zhù)“父親笑了”，你又覺(jué)得父親是個(gè)什么樣的人？（樂(lè )觀(guān)、樸實(shí)）這段話(huà)你怎么讀？
�。�3）父親說(shuō)：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧�！�
引導品讀：為什么說(shuō)這片豌豆是荒地拼了命才養出來(lái)的？（極言土地貧瘠。）在“我”正做著(zhù)吃香噴噴的炒豌豆的美夢(mèng)的時(shí)候，父親卻把一片新鮮的豌豆翻到了泥土里。你能理解父親的做法嗎？從中，你看出父親是個(gè)怎樣的人？（不計得失，考慮問(wèn)題長(cháng)遠。）這段話(huà)，你打算怎么讀？
3.梳理思路：把“貧瘠荒涼的坡地”伺候成“碧綠誘人的菜園”，父親做了哪些事？（鋤草開(kāi)荒，砌墻壘土，精心肥土）
4.師小結：父親做的每一件事都是為了什么？精心伺候，是為了讓“我”家能有一個(gè)一年四季取之不盡、用之不竭的菜園，是為了讓飯桌上的菜碗里能有新鮮的蔬菜，更是為了讓全家人能有新鮮蔬菜的滋養。一年四季，三百六十五天里，父親付出多少艱辛的勞動(dòng)��！這就是父愛(ài)。這是怎樣的父愛(ài)？（深沉的、不計酬勞的、默默耕耘的……）
五、文本拓展，課外延伸
1.學(xué)了課文，你有什么收獲？
2.師總結延伸：如果說(shuō)母愛(ài)是水，那么父愛(ài)就是一座山，一座偉岸、堅實(shí)的山。父親常常像一頭任勞任怨的牛，在我們人生的成長(cháng)歷程中，給我們鼓勵和支撐。古往今來(lái)，有許多寫(xiě)父親的文章，比如朱自清的《背影》、賈平凹的《父親的半瓶酒》等都體現出濃濃的父愛(ài)。課后，請同學(xué)們找到這些文章與你們的父親共讀，并寫(xiě)出讀后感想。
《父親的菜園》教學(xué)設計最新5
一學(xué)習目標
1認識8個(gè)生字。
2有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習父親的勤勞與執著(zhù)。
3積累并學(xué)習描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。
二學(xué)習重難點(diǎn)
體會(huì )文章表達的思想感情，學(xué)習作者的寫(xiě)作方法。
三學(xué)習準備
1生字、生詞卡片。
四學(xué)習過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n，激發(fā)閱讀興趣
�。ò鍟�(shū)課題：父親的菜園）一位極其普通的農民，為家人開(kāi)出了一塊菜園，但子女收獲的不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請同學(xué)們閱讀課文。
�。ǘ┳x閱讀提示后自讀課文
1自由輕聲讀課文，練習讀正確、讀流利。
2說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？
3在父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程中，哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的語(yǔ)段畫(huà)出來(lái)，并在空白處批注。
五小組內交流自讀提綱中的2、3題
六全班交流，體會(huì )人物的精神品質(zhì)
1交流最受感動(dòng)的語(yǔ)句，練習有感情地朗讀。
�。�1）第三自然段，通過(guò)“每天-----就-----直到----才”寫(xiě)父親通過(guò)一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開(kāi)出了三四分的黃土地。
�。�2）第五自然段，“從山腳下把土一筐筐挑上去”
�。�3）第8自然段，育肥時(shí)父親的一段話(huà)，表明了父親對土地的了解和熱愛(ài)，目光長(cháng)遠，不貪圖眼前利益。
2用自己的`話(huà)說(shuō)說(shuō)作者從父親的身上得到了什么？（如；執著(zhù)的精神，堅忍不拔的毅力，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）
七積累語(yǔ)言
選擇你最受感動(dòng)的語(yǔ)句抄下來(lái)。