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園林建筑設計實(shí)習心得體會(huì )
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的園林建筑設計實(shí)習心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
園林建筑設計實(shí)習心得體會(huì )1
一、實(shí)習目的：
通過(guò)這次到設計院參與建筑設計的實(shí)習工作，學(xué)習建筑設計的知識，提高對建設設計的認識和設計水平，了解建筑師的基本工作程序、工作方法、職業(yè)素質(zhì)要求，另外，也檢驗在校的學(xué)習下的成果，彌補課堂學(xué)習之不足，提高綜合設計的技能，為畢業(yè)后能更好適應市場(chǎng)的發(fā)展和社會(huì )的要求，以達到專(zhuān)業(yè)培養的目標。
二、實(shí)習內容:
1.了解有關(guān)建筑設計的法規、規范、標準。結合建筑設計工作，在單位的指導老師的具體安排下，學(xué)習運用計算機繪圖，進(jìn)行建筑設計方案或建筑施工圖的繪制。
2.了解設計院的工作和程序，建筑師的基本工作內容和工作方法，了解設計院的不同工種的基本工作內容和合作方式。
三、實(shí)踐日期，地點(diǎn)：
日期：20ｘｘ.1—20ｘｘ.4
地點(diǎn)：深圳市福田區八卦三路88號六樓
單位：深圳市廣泰建筑設計有限公司
四、實(shí)習經(jīng)過(guò)：
大五的下學(xué)期，我有幸來(lái)到深圳市廣泰建筑設計有限公司參與建筑設計的專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)習工作，在為期三個(gè)月之久的實(shí)習期里，我進(jìn)一步了解了建筑的深刻內涵，從書(shū)面的理論水平攀升到與實(shí)際結合的新的高度，同時(shí)，對具體設計流程，平面圖，立面圖，剖面圖以及效果圖的要求規范都有了更深層的體會(huì )，空間概念也逐漸明晰，對未來(lái)有了新的定位，相信這段實(shí)踐經(jīng)歷在我未來(lái)的建筑設計生涯中將發(fā)揮不可替代的作用。以下是我實(shí)踐的經(jīng)歷和心得體會(huì )。
來(lái)這的前兩星期，不知道該做些什么，什么也插不上手，只是有的時(shí)候看看書(shū)，看看別人畫(huà)的圖，給自己找點(diǎn)事做。過(guò)了兩周以后，最終還是公司里的陳偉衛工程師給我指了條路，他告訴我一些簡(jiǎn)單的要求讓我用cad軟件畫(huà)一個(gè)兩層的辦公樓的平面圖和立面圖，終于有事情做了，于是我就專(zhuān)心的做起了圖。說(shuō)實(shí)話(huà)我以前在學(xué)校的時(shí)候經(jīng)常畫(huà)圖，速度和質(zhì)量相對來(lái)說(shuō)都是很高的，可是當我以很快的速度完成后，陳工指出了很多規范上的不足，然后他就耐心地告訴我設計的流程和不同建筑種類(lèi)的設計規范要求。首先，是對建筑的整個(gè)流程的了解。建筑物的形成、流程如下：投資商投資--國家審核批準--設計院做出建筑方案--中標--設計院進(jìn)行建筑設計（包括建筑物正，立，剖面，水電，供暖的設計）--建設部審核批準--施工單位施工--監理進(jìn)行審核--施工完成，交工--裝潢公司進(jìn)行裝修--交工--由投資商和房產(chǎn)公司進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)。整個(gè)過(guò)程中，建筑的設計部分占了相當重要的位置。所以設計的時(shí)候，每一步都要按照規定，每一步都要謹慎。設計時(shí)也有它的過(guò)程：做方案（必須符合結構要求）--進(jìn)行平面設計立面，剖面設計--水電，供暖，電梯設計。
對這一些方面有了大致的了解后，我們進(jìn)行了實(shí)際操作--繪圖。繪圖所用程序為autocad--計算機輔助設計。我所做的工作就是建筑物平，立，剖的二維繪制。繪圖，要先對功能進(jìn)行了解，再就是熟悉里面各個(gè)工具的用法。繪圖的時(shí)候也有步驟：軸線(xiàn)--墻線(xiàn)--門(mén)窗--樓梯--屋內布置--標注。還要一邊繪制一邊修改。剛開(kāi)始畫(huà)一些簡(jiǎn)單的房屋平面圖，學(xué)著(zhù)用快捷鍵做圖。在繪制的過(guò)程中也遇到一些困難，如弧線(xiàn)與直線(xiàn)的交接，圖形的閉和，樓梯的繪制，在做這些時(shí)候經(jīng)常出現錯誤，影響下一步的操作。在這些操作中，就需要有足夠的細心和耐心去修改。接下來(lái)就慢慢的開(kāi)始緊張的工作了，先后參與了阜陽(yáng)技術(shù)學(xué)院的大門(mén)設計和教學(xué)樓方案設計，呼和浩特榮正花園的會(huì )所和商業(yè)街的.設計，四川雙流縣華陽(yáng)地塊的投標方案設計等等。
參與實(shí)際項目對我來(lái)說(shuō)是個(gè)既熟悉又陌生的字眼，因為我十幾年的學(xué)生生涯也經(jīng)歷過(guò)很多的社會(huì )實(shí)踐，但這次是那么的與眾不同。他將全面檢驗我各方面的能力：專(zhuān)業(yè)學(xué)習、生活、心理、身體、思想等等。就像是一塊試金石，檢驗我能否將所學(xué)理論知識用到實(shí)際項目中去。也關(guān)系到我將來(lái)能否順利的立足于這個(gè)充滿(mǎn)挑戰的社會(huì )，也是我建立信心的關(guān)鍵所在，所以，我對它的投入也是百分之百的！緊張的三個(gè)月的實(shí)習生活結束了，在這三個(gè)多月里我還是有不少的收獲。首先，通過(guò)實(shí)習，使我學(xué)到了很多建筑設計知識。所謂實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準，通過(guò)實(shí)踐設計操作，使我親自經(jīng)歷了實(shí)際項目設計的過(guò)程，學(xué)到了很多很適用的具體的建筑設計技能知識，這些知識往往是我在學(xué)校很少接觸，很少注意的，但又是十分重要基礎的知識，另外也大大的提高了我的設計軟件的操作技能，在實(shí)際的項目的設計與平時(shí)的學(xué)習任務(wù)設計師有很大的區別的，在平時(shí)沒(méi)有過(guò)多的考慮作圖標準，地塊的定位等，在實(shí)際項目中要考慮所有的因素進(jìn)去，要把它除了好才能把圖紙拿出來(lái)用。
五、總結
總體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得這次在設計研究院的實(shí)習還算是比較滿(mǎn)意的。首先，這次實(shí)習達到了我設定給自己的最低要求：初步了解到設計院的架構設置和工作流程、工作環(huán)境，設計人員的日常工作開(kāi)展情況，以及認識到一些從事設計工作的結構師、設計師等等。其次，我還提高自己對電腦制圖軟件的應用水平，并學(xué)到了一些以前從來(lái)沒(méi)有學(xué)過(guò)的制圖軟件。除此之外，在多次的修整制圖的過(guò)程當中，讓我加深了對設計的認識。不過(guò)令我覺(jué)得不滿(mǎn)意的地方還有很多：在日常的交流中不夠主動(dòng)積極，引致在工作時(shí)產(chǎn)生困難；此外，自己的電腦軟件操作水平有限，再進(jìn)行工作的過(guò)程中往往遇到相當大的難度……相信我能夠充分吸取這次社會(huì )實(shí)踐的經(jīng)驗和教訓，在日后的工作中能夠完善自我，盡自己最大的能力成為能夠對社會(huì )做出貢獻的年青人。
園林建筑設計實(shí)習心得體會(huì )2
作為一名即將畢業(yè)的大學(xué)生，社會(huì )實(shí)踐是我們在大學(xué)生活中的一個(gè)重要環(huán)節。我有幸于20xx年xx月xx日進(jìn)入xx建筑設計有限責任公司實(shí)習，這次實(shí)習是一個(gè)讓我真實(shí)了解設計行業(yè)的好機會(huì )，讓我更深一步的了解理論與實(shí)際的差別。這七個(gè)月的實(shí)習經(jīng)歷讓我學(xué)到了不少，以下是我的一些總結和心得體會(huì )。
所謂實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準，在實(shí)習期里，我初步接觸了建筑設計的一些運作，完整的接觸了多種建筑方案的設計，從方案設計到方案報建，以及施工圖繪制，熟悉了方案設計、方案投標、方案報建的流程。通過(guò)親身經(jīng)歷，使我了解了實(shí)際項目和課程設計的不同，在學(xué)校學(xué)習到的專(zhuān)業(yè)知識只是理論上的，與實(shí)際項目有一定的差別，并且很多知識往往是我在學(xué)校很少接觸或是很少注意的，但又是十分重要基礎的知識。
這次實(shí)習對我的`方案設計能力和制圖都有一定的幫助。剛開(kāi)始進(jìn)入所里就開(kāi)始參與做概念設計，之后分別接觸了住宅設計、學(xué)校設計、建模型并與效果圖溝通、辦公樓設計、文本制作、教學(xué)樓設計溝通方案以及和甲方溝通，不僅熟悉了專(zhuān)業(yè)上的許多問(wèn)題，能夠更加熟練的使用建筑常用軟件，而且也意識到了建筑設計人員應該具備嚴謹和專(zhuān)業(yè)的態(tài)度，并且應時(shí)刻學(xué)習新的知識，以滿(mǎn)足方案設計的需求，哪怕是方案匯報文本也是需要認真去完成的，簡(jiǎn)潔且富有設計感的版面設計也會(huì )對方案匯報有幫助。
在陳總和所里幾位優(yōu)秀的前輩的指導下，我學(xué)習到了方案設計更有效的方法，學(xué)習到做方案時(shí)多查閱資料多借鑒優(yōu)秀方案的設計手法和細部處理將會(huì )使設計過(guò)程更加有效率。通過(guò)繪制平立剖圖以及方案報建知道了在實(shí)際項目中細節是必須注意的，然而概念方案和投標方案則不應把注意力放在細節上，應該做到先抓總體規劃，首先滿(mǎn)足功能需求且滿(mǎn)足方案得可實(shí)施性，不同性質(zhì)的項目的這些不同是之前沒(méi)有意識到的。建筑方案階段和施工圖階段應使方案達到能施工又符合規范要求，達到設計、施工標準化。之前的課程設計也許只是用書(shū)本上的理論知識，不會(huì )考慮太多的問(wèn)題，更不可能想到自己看到的圖紙是否能施工，通過(guò)實(shí)習讓我對這個(gè)問(wèn)題認識更加深刻。
實(shí)習可以說(shuō)是畢業(yè)前的模擬演練，在即將走向社會(huì )，踏上工作崗位之即，這樣的磨礪很重要，相信這七個(gè)月的實(shí)習生活中學(xué)到的東西，會(huì )對我以后的工作有很大幫助，這是我人生的第一次走入社會(huì )，第一次走向工作，從中我意識到到生活和想象中的有些不同，會(huì )有壓力會(huì )有難處，但最重要的是知道自己要什么并且努力去爭取。
在與所里和公司同事的溝通交流中讓我對專(zhuān)業(yè)有了新的認識，同時(shí)也積累了一定的社會(huì )經(jīng)驗，讓我對建筑這個(gè)行業(yè)更加期待和熱愛(ài)。能在眾恒這個(gè)很好的平臺實(shí)習讓我受益匪淺，當然不得不承認，我實(shí)習期間接觸的東西還是很少，還有很多知識需要通過(guò)實(shí)際經(jīng)驗來(lái)學(xué)習，我希望能繼續在xx學(xué)習工作，真正使所學(xué)所想有用武之地！
園林建筑設計實(shí)習心得體會(huì )3
傳承與發(fā)展幾乎是我們看待任何一件藝術(shù)作品的基本出發(fā)點(diǎn)，而作為中國傳統藝術(shù)經(jīng)典的中國園林在當代也一直面臨這兩個(gè)基本問(wèn)題。
任何藝術(shù)的發(fā)展都必須先認識它的歷史，只有先謙遜認真地承前才能更好地啟后。但這里要強調的是園林設計的本質(zhì)并不是對歷史的傳承，而是用最簡(jiǎn)單、最經(jīng)濟、最合適和最有效的辦法處理好人與具體地塊的關(guān)系，處理好功能、空間、比例、尺度、色彩、材料、節點(diǎn)、細部等等非常具體而樸實(shí)的環(huán)節。簡(jiǎn)單的說(shuō)，作品要好用、好看和經(jīng)濟。
中國古典園林起源于商周末期的“囿”，是供帝王和奴隸主狩獵之用。隨著(zhù)社會(huì )生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，“囿”的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)目的逐漸消退，從三代的模擬自然山水，歷經(jīng)秦漢的以“崇尚自然”為主題的人工造景和觀(guān)賞游覽為主的苑囿，逐步過(guò)渡到唐宋文人的寫(xiě)意山水園林并成為古典園林的頂峰。因此，中國古典園林大多是私人領(lǐng)域或者說(shuō)是文人士大夫所涉及的領(lǐng)域，并非普通百姓的公共空間，更勿論城市的“名片”、“客廳”云云了。如今，各地提出的興建“園林山水城市”的之類(lèi)城市建設目標，園林的擁有者和使用者變成了普通市民，園林也開(kāi)始有了解決生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的作用。但值得提出的是，園林建設并不能從根本上解決生態(tài)危機和環(huán)境問(wèn)題，也不可能解決生存問(wèn)題和社會(huì )問(wèn)題，它不是包治百病的靈丹妙藥，因此不能過(guò)分夸大園林的作用。我們可以做的是通過(guò)設計園林表達一種生活方式，設計師亦不是僅僅設計作品本身，而要著(zhù)力于提高服務(wù)對象的生活質(zhì)量，引導一種進(jìn)步的生活方向。
雖然當代的園林的意義和作用與古典園林相比有了一定的改變，但毋庸置疑的是先人的設計方法和里面蘊含的思想都是值得借鑒和傳承的，“天人合一”的造園理念是亙古不變的真理。我們要繼承的是五千年中華民族的生存藝術(shù)：先民的選址造城理念；大禹、李冰父子通過(guò)水系梳理來(lái)治理洪水的科學(xué)方法；各民族的開(kāi)墾藝術(shù)，造田，灌田，種植藝術(shù)等等。這些古代先賢處理人與自然關(guān)系的經(jīng)驗和方法無(wú)一不凝聚著(zhù)智慧的光芒和生存的藝術(shù)。
大多數人都將西方等同于現代，而將中國的等同于古代，甚至等同于過(guò)時(shí)、陳舊；進(jìn)而將簡(jiǎn)潔、直線(xiàn)等同于西方，而將繁復、曲線(xiàn)等同于中國。這是極大的誤解。中國的和傳統中國是兩個(gè)概念，中國的可以是現代的，也應該是現代的。中國和西方可以有很多的共同的形式和內容，既然都是人類(lèi)，再加上如今全球化的影響，中西方將擁有更多的普適的價(jià)值觀(guān)，而這些普適的價(jià)值并不會(huì )影響中國自身的發(fā)展，我們并不必擔心被“西化”，相反中國也在這個(gè)過(guò)程中積極的影響著(zhù)西方，影響著(zhù)世界。
實(shí)際上我們沒(méi)有必要、也不應該將中國園林看作是一個(gè)封閉的系統，一個(gè)與世隔絕的桃源景象，人為地規定什么是屬于中國的，什么是屬于西方的。世界上沒(méi)有什么形式一定代表了西方，也沒(méi)有什么形式一定就代表東方。在我的心目中，東西方并沒(méi)有明確的界限。我們只有適合場(chǎng)地條件的設計，從場(chǎng)地上產(chǎn)生的設計就是屬于這塊土地的，如果因為設計的結果是我們陌生的，不熟悉的，就將設計說(shuō)成是西式的，那顯然是非常膚淺的，這是將中國的園林符號化、模式化和固定化的結果。
園林的發(fā)展并不用刻意去對歷史進(jìn)行傳承，更不應做一些無(wú)中生有、牽強附會(huì )的東西，當一個(gè)設計作品與當今的中國社會(huì )和當地大眾的生活緊密地聯(lián)系在一起時(shí)，就能夠適應新的時(shí)代變化，在某些方面也能夠引導新的時(shí)代變化。任何藝術(shù)作品，包括園林藝術(shù)的發(fā)展都是隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展而發(fā)展的，是否與當時(shí)的社會(huì )結合在一起可以說(shuō)是判斷一個(gè)設計作品出色與否最基本的原則。
為今天的人設計并在一定程度上引領(lǐng)他們的生活，這就是我認為的園林的發(fā)展問(wèn)題。滿(mǎn)足今天人的需要，符合今天社會(huì )的發(fā)展，運用今天的科學(xué)技術(shù)和今天的.材料，符合今天人們審美的興趣和觀(guān)念，這樣的作品就是積極的，至少在某些方面具有優(yōu)秀作品的品質(zhì)。除此之外，我不認為必須要給園林制定出發(fā)展的方向，特別是由一些人或一些團體給園林制定出所謂的正確的發(fā)展方向。
今天的設計思想是非常多元的，沒(méi)有辦法也不應該讓設計師沿著(zhù)單一的目標發(fā)展。項目也是不同的，類(lèi)型不同、地點(diǎn)不同、尺度不同、服務(wù)對象也不同，每個(gè)項目該如何做，存在著(zhù)很多的可能。無(wú)論將園林看作是藝術(shù)還是看作是科學(xué)，或是兩者的結合，都應該是允許的。不同的設計師會(huì )有對園林的不同看法，從自己對園林的理解出發(fā)，都可以完成園林的設計，并且有機會(huì )建造出成功的作品。
馬克思講，否定之否定是事物發(fā)展的根本規律，沒(méi)有自我否定的過(guò)程，就不可能發(fā)展和進(jìn)步。因此，古典園林要發(fā)展，首先要切實(shí)地審視古典園林不適應時(shí)代發(fā)展的成分。中國園林的傳統不是靜止,而是變化發(fā)展的。中國園林體系建立在中國儒、道、佛的思想基礎之上，推崇“中和”，不求激烈的變革，但它不是完全不變，而是處在漸變之中，漸變積累到一定程度，則有突變。
首先，我認為中國古典園林在意境的表達上有太過(guò)含蓄之嫌。在西方文化里面，含蓄和模棱兩可是近義詞，有時(shí)很難分清楚。如果我們的的觀(guān)點(diǎn)、態(tài)度太強調含蓄，太模棱兩可的話(huà)，可能在當今這個(gè)快節奏的社會(huì )中難以生存。留下太多想象的余地，反而使創(chuàng )新的余地受到限制，從適合當代的發(fā)展方面看，態(tài)度和觀(guān)點(diǎn)明確一些會(huì )更好。特別是當園林設計是適應大眾審美需求時(shí)，傳統園林在表達上的深奧甚至晦澀將不適應當代園林的健康發(fā)展，如果沒(méi)有導游的詳細解說(shuō)，大部分游客游覽完蘇州園林都將敗興而歸，而城市園林中的導游是普適的價(jià)值觀(guān)。
另一方面，古代文人階層作為中國封建社會(huì )的思想機器，他們主導著(zhù)社會(huì )的思潮和意識，他們的一言一行無(wú)不在潛移默化地影響著(zhù)民族的心理，他們保守、忍讓、退縮、明哲保身，不能也不愿直面人生和現實(shí)，胸中憤懣只在山石溝壑、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)等意象中去排遣。如果中國園林在今天仍然繼承這樣一種逃避現實(shí),淡漠人生的傳統,將無(wú)法為其發(fā)展確立生長(cháng)點(diǎn),只會(huì )使其走向進(jìn)一步的精神孱弱。今天我們要繼承的傳統應該是有力量、豪壯、剛健的，也許可以從漢唐園林中找到這種豪氣凌云、自信、自強，具有不可遏制的民族氣勢和旺盛的生命力的傳統，并與今天所處的改革開(kāi)放、建設強大的現代化國家的偉大時(shí)代的精神相一致。
周維權先生說(shuō)到：“人類(lèi)社會(huì )過(guò)去的發(fā)展歷史表明，在新舊文化碰撞的急劇變革時(shí)候，如果不打破舊文化的統治，‘傳統’會(huì )成為包袱，適足以強化自身的封閉性和排他性。一旦舊文化的束縛被打破、新文化體系確立之時(shí)，則傳統才能夠在這個(gè)體系中獲得全新的意義，成為可資借鑒甚至部分繼承的財富。就中國當前園林建設而言，接受現代園林的洗禮乃是必由之路，在某種意義上意味著(zhù)除舊布新，而這個(gè)‘新’不僅僅是技術(shù)和材料的新、形式的新，重要的還在與園林觀(guān)、造園思想的全面更新。展望前景，可以這樣說(shuō)：園林的現代啟蒙完成之時(shí)，也就是新的、非古典的中國園林體系確立之日�！弊x到老先生的這段文字不禁令人感嘆，感嘆其高遠與先知先覺(jué)；不禁叫人拍案，一位老前輩竟然有一顆如此蓬勃向上、創(chuàng )新求真的心；不禁叫人醒悟，作為年輕一代的我們不能再沉湎于中國古典園林的輝煌而沾沾自喜，更不能唯西方景觀(guān)設計而馬首是瞻，我們設計園林、建設園林城市是要關(guān)懷大眾和廣大的土地。
當代，我們面臨的緊迫挑戰是什么？是生存的問(wèn)題，是可持續的問(wèn)題，是解決如何城市化的問(wèn)題�？傊�，是如何解決人與土地的關(guān)系問(wèn)題。不是過(guò)去的游山玩水問(wèn)題。不要再流戀士大夫的詩(shī)情畫(huà)意了，不要再陶醉在花前月下的小橋流水了，我們要解決當代中國人的生存的問(wèn)題。中國古典的風(fēng)景和園林在很大程度上都是貴族文化。而當代，我們要在對中國傳統園林不斷深化認識的基礎上，積極適應新時(shí)期的需要，探索當代園林發(fā)展的新思路、新方法，園林設計要為其使用者——人民服務(wù)。
園林建筑設計實(shí)習心得體會(huì )4
緊張的畢業(yè)實(shí)習即將劃上了一個(gè)滿(mǎn)意的句號，從去年至今，回想起過(guò)去剛剛走出校園的時(shí)候，收獲是很大的。不僅使我對幾年來(lái)大學(xué)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識的進(jìn)行了一次比較系統的復習和總結歸納，而且使我真正體會(huì )了工作的艱辛和一種付出后得到了回報的滿(mǎn)足感和成就感。同時(shí)也為以后的工作打下了堅實(shí)的基礎，也為以后的人生作好了鋪墊。
一、實(shí)習目的
本次實(shí)習，了解建筑師的基本工作程序、工作方法、職業(yè)素質(zhì)要求，畢業(yè)后能更好適應市場(chǎng)的發(fā)展和社會(huì )的要求，同時(shí)，也是檢驗學(xué)生在校的學(xué)習下的成果，彌補課堂學(xué)習之不足，提高綜合設計的技能，以達到專(zhuān)業(yè)培養的目標。
二、實(shí)習內容
20xx年，我來(lái)到開(kāi)發(fā)區xx公司設計部實(shí)習工作。在為期半年之久的實(shí)習期里，我進(jìn)一步了解了建筑的深刻內涵，從書(shū)面的理論水平攀升到與實(shí)際結合的新的高度，同時(shí)，對具體設計流程，平面圖，立面圖，剖面圖以及效果圖的要求規范都有了更深層的體會(huì )，空間概念也逐漸明晰，對未來(lái)有了新的定位，相信這段實(shí)習經(jīng)歷在我未來(lái)的建筑設計生涯中將發(fā)揮不可替代的作用。
來(lái)這的前兩星期，不知道該做些什么，什么也插不上手，只是把鐘工的圖紙拿來(lái)抄圖，這樣來(lái)熟悉軟件操作，加快畫(huà)圖速度。到后來(lái)在鐘工的指導下完成平面圖，再到平立剖，再到全套圖紙。
首先，是對建筑的整個(gè)流程的了解。建筑物的形成、流程如下：投資商投資--國家審核批準--設計院做出建筑方案--中標--設計院進(jìn)行建筑設計（包括建筑物正，立，剖面，水電，供暖的設計）--建設部審核批準--施工單位施工--監理進(jìn)行審核--施工完成，交工--裝潢公司進(jìn)行裝修--交工--由投資商和房產(chǎn)公司進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)。整個(gè)過(guò)程中，建筑的設計部分占了相當重要的位置。所以設計的時(shí)候，每一步都要按照規定，每一步都要謹慎。設計時(shí)也有它的過(guò)程：做方案（必須符合結構要求）--進(jìn)行平面設計（設計的同時(shí)，由結構師就行調整，平面做法應符合結構要求，調整的同時(shí)，結構師進(jìn)行結構設計，兩者屬于同步進(jìn)行，同步完成）--立面，剖面設計--水電，供暖，電梯設計。
對這一些方面有了大致的了解后，我們進(jìn)行了實(shí)際操作--繪圖。繪圖，要先對功能
進(jìn)行了解，再就是熟悉里面各個(gè)工具的用法。繪圖的時(shí)候也有步驟：軸線(xiàn)--墻線(xiàn)--門(mén)窗--屋內布置--標注--樓梯。還要一邊繪制一邊修改。剛開(kāi)始畫(huà)一些簡(jiǎn)單的房屋平面圖，學(xué)著(zhù)用快捷鍵做圖。在繪制的過(guò)程中也遇到一些困難，如弧線(xiàn)與直線(xiàn)的交接，圖形的閉和，樓梯的繪制，在做這些時(shí)候經(jīng)常出現錯誤，影響下一步的操作。在這些操作中，就需要有足夠的細心和耐心去修改。
以上這些都是畫(huà)圖手段，必不可缺少的，想要提高自己的修養，關(guān)鍵要不時(shí)的學(xué)習，我們這設計院有好多書(shū)，沒(méi)有事情做的時(shí)候就用看書(shū)來(lái)提高自己，總之學(xué)到東西就行。
在實(shí)習的過(guò)程中，除了要對所學(xué)的理論知識進(jìn)行實(shí)踐之外，還要學(xué)會(huì )處理人與人之間的關(guān)系。在現實(shí)的社會(huì )中，紛繁復雜的人際利益關(guān)系就像是一張張的網(wǎng)，連接著(zhù)這個(gè)社會(huì )中的每個(gè)人，而當你能夠把這張網(wǎng)不斷地進(jìn)行擴張，并且保持其完好的狀態(tài)，就有在社會(huì )中立足的基礎和取得發(fā)展的機會(huì )。也許我們不必將這個(gè)關(guān)系看得太復雜和過(guò)分重要，畢竟我們才剛從學(xué)校里走出來(lái)，要建立良好的人際關(guān)系也需要一定的時(shí)間慢慢積累和沉淀。由于這次實(shí)習時(shí)間短暫，因此并沒(méi)有多少時(shí)間讓我對設計院的同事進(jìn)行詳盡的交流，一般只能夠把握在每天的吃飯過(guò)程中以聊天的方式促進(jìn)了解。除此之外，在我實(shí)習的這段時(shí)間里，還有兩次聚餐和一次集體戶(hù)外活動(dòng)的'機會(huì )，我也積極參加了，這多少也會(huì )增加我與同事之間的交流。能夠在短時(shí)間之內認識到了一批設計人員，相信這是我在實(shí)習中獲得的寶貴的人際關(guān)系資源；但是對于自己在交流上的不夠積極主動(dòng)以及他們交流的有限性，成為了我在這次實(shí)習過(guò)程中的失敗教訓的一部分。
三、實(shí)習總結/體會(huì )
通過(guò)為期半年的畢業(yè)實(shí)習，總的體會(huì )可以用一句話(huà)來(lái)表達，紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。
以往學(xué)校里面的課程都是單獨講解單獨某個(gè)方面的知識，而工作則不一樣，它需要綜合考慮各個(gè)方面的工程因素，諸如布局的合理，安全，經(jīng)濟，美觀(guān)，還要兼顧施工的方便。這是一個(gè)綜合性系統性的工程，因而要求我們分別從建筑，結構等不同角度去思考問(wèn)題。
在實(shí)習的過(guò)程中，遇到的問(wèn)題是不斷的。在指導老師和同學(xué)們的幫助下，通過(guò)參考建筑圖集，建筑規范以及各種設計資料，使我漸漸走向成熟。
在計算機制圖的過(guò)程中，我更熟練操作AutoCAD、天正建筑等建筑設計軟件。在此過(guò)程中，我對制圖規范有了較為深入地了解，對平、立、剖面圖的內容、線(xiàn)形、尺寸標注等問(wèn)題上有了更為清楚地認識。
因此，通過(guò)本次畢業(yè)實(shí)習，掌握了建筑設計的內容、步驟、和方法，全面了解設計的全過(guò)程；培養正確、熟練的建筑方案、建筑設計計算、構造處理及繪制建筑施工圖的能力；培養我們在建筑工程設計中的配合意識；培養正確、熟練運用規范、手冊、標準圖集及參考書(shū)的能力；通過(guò)實(shí)際工程訓練，建立功能設計、施工、經(jīng)濟全面協(xié)調的思想，進(jìn)一步建立建筑、建筑工程師的責任意識。
通過(guò)這段時(shí)間的辛苦奮戰，畢業(yè)實(shí)習已近尾聲。實(shí)習是學(xué)生即將完成學(xué)業(yè)的最后一個(gè)重要環(huán)節，它既是對學(xué)校所學(xué)知識的全面總結和綜合應用，又為今后走向社會(huì )的提供實(shí)戰演戲的機會(huì )。是我們對所學(xué)知識理論的檢驗和總結，能夠培養和提高獨立分析實(shí)際問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
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