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原子的結構教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的原子的結構教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
知識與技能：
知道原子的構成，以及構成粒子之間的關(guān)系。
過(guò)程與方法：
1.通過(guò)原子大小與宏觀(guān)物質(zhì)之間的大小的類(lèi)比，體會(huì )原子的相對“小”和“大”。
2.通過(guò)了解原子結構模型的發(fā)展歷程，體會(huì )猜想和模型方法在微觀(guān)世界研究中的作用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.逐漸樹(shù)立世界是物質(zhì)的、物質(zhì)是可分的這一辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。
2.體會(huì )到人們對物質(zhì)世界的認識是不斷深入、艱難曲折的，科學(xué)家在科學(xué)發(fā)展歷程中起到了重要作用，賞析科學(xué)家的創(chuàng )新過(guò)程。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：原子的構成
難點(diǎn)：原子是一種微觀(guān)粒子，既看不見(jiàn)也摸不到，用分析宏觀(guān)現象誘發(fā)學(xué)生想象，將抽象的知識形象化。
三、教材分析
本課題包括原子的構成、核外電子排布的初步知識、離子的形成、相對原子質(zhì)量等內容，分4個(gè)課時(shí)完成。在前面的課題學(xué)習中，學(xué)生已經(jīng)認識了分子、原子等微觀(guān)粒子運動(dòng)的一些特點(diǎn)，對分子、原子以及兩者的區別和聯(lián)系也有了初步了解。原子的體積雖然很小，卻有一定的結構。教材用簡(jiǎn)短的文字和表格描述了原子的構成。
四、學(xué)情分析
學(xué)生在前面兩個(gè)單元學(xué)到的微觀(guān)知識及課外知識都是有限的，而本課題內容又是比較抽象，遠離學(xué)生的生活經(jīng)驗。初中生易于接受宏觀(guān)的感性知識，對于微觀(guān)的抽象知識則難以理解。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了分子、原子的概念，初步探索了物質(zhì)構成的奧秘。原子的構成已經(jīng)是第二次接觸。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）問(wèn)題導入
展示氫氣在氯氣中燃燒生成氯化氫的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生回憶前面學(xué)過(guò)的分子、原子的概念，以及化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)。
提出猜想：原子是化學(xué)變化中的最小粒子，那么它是否就是構成物質(zhì)的最小粒子呢？
原子很小，小到什么程度呢？就像我們整個(gè)學(xué)校中的一只螞蟻。人們常說(shuō)“麻雀雖小，五臟俱全�！比藗儗ξ⒂^(guān)世界的探索依然未止步。這節課我們就來(lái)看看原子的結構。（板書(shū)課題）
看這節課的學(xué)習目標（板書(shū)目標）
�。ǘ┳詫W(xué)教材，解決問(wèn)題
我們原子的結構不防先猜想一下：
1.原子是一個(gè)空心的，還是一個(gè)實(shí)心的球體？
2.原子能不能再分？若能，是由哪些粒子構成的？
3.構成原子的粒子是否帶電？若帶電，是帶正電荷還是負電荷？
4.原子核帶的正電荷從何而來(lái)？什么叫核電荷數？
5.整個(gè)原子顯電性嗎？為什么？
帶著(zhù)上面的幾個(gè)問(wèn)題，自學(xué)教材第53頁(yè)，了解原子的結構。
試一試：
1.原子是由居于原子中心的__________與______________構成的。
2.原子核是由__________和_________構成的。
3.每個(gè)質(zhì)子帶1個(gè)單位的__________，每個(gè)電子帶1個(gè)單位的___________，中子__________。
原子核內質(zhì)子數所帶電荷與核外電子的電荷數量________，電性__________。因此，原子_______電性。即核電荷數=__________________=___________________。
（三）設計活動(dòng)，精講點(diǎn)撥
1.活動(dòng)一：“假如我縮小成一個(gè)分子的大小時(shí)，我進(jìn)入人體時(shí)能看到什么？”
通過(guò)宏觀(guān)舉例說(shuō)明原子的體積很小，體會(huì )原子的相對“小”和“大”�；顒�(dòng)一讓學(xué)生發(fā)揮想象力，進(jìn)行有趣的討論，打開(kāi)學(xué)生的視野和想象的空間。
活動(dòng)二：閱讀圖3-9“原子的構成示意圖”，你能發(fā)現哪些信息？
通過(guò)先自己閱讀，后大家討論、記錄，將發(fā)現的信息一一列舉出來(lái)，并不斷豐富、完善圖中的信息。
3.活動(dòng)三：小組競賽
閱讀表3-1和3-2，比一比，看誰(shuí)能得出的結論最多。
采用對比的方式完成表3-1和3-2的相關(guān)內容的閱讀，組織小組競賽，調動(dòng)學(xué)生的積極性。注意讓每個(gè)學(xué)生充分參與，做好小組競賽的分工。
結合表3-1回答問(wèn)題：
1.為什么原子不顯電性？
2.氫原子核內有幾個(gè)質(zhì)子，幾個(gè)中子？
3.碳原子和氧原子的質(zhì)子數、中子數和核外電子數是否相等？
4.所有原子的質(zhì)子數、中子數和核外電子數是否相等？
4.活動(dòng)四：閱讀資料，升華新知。
閱讀教師發(fā)的科學(xué)家的研究過(guò)程資料和看視頻，不僅讓學(xué)生了解原子結構模型的演變歷史，還可以通過(guò)修正各種觀(guān)點(diǎn)使剛學(xué)過(guò)的知識得以應用和鞏固升華。學(xué)生還可以按照自己的想象進(jìn)行繪圖，感受科學(xué)發(fā)展的過(guò)程，增進(jìn)對原子結構的認識。
（四）鞏固練習，展示反饋
1.原子核是由（）構成。
A.電子和質(zhì)子B.質(zhì)子和中子C.電子和中子D.質(zhì)子、中子和電子
2.在原子里質(zhì)子數等于（）。
A.中子數B.電子數C.中子數和電子之和D.中子數和電子數之差
原子種類(lèi)
核電荷數
質(zhì)子數
中子數
核外電子數
氧
8
8
硫
16
16
鎂
12
12
3.填寫(xiě)表格
4.化學(xué)變化中的最小粒子是（），在化學(xué)變化中可分的粒子是（）。
A.原子B.分子C.電子D.原子核
5.填空：（在分子、原子、質(zhì)子、中子、電子這些粒子中）
能直接構成物質(zhì)的粒子有_______，能保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的粒子是________，顯示電中性的粒子有________，帶正電的粒子有________，帶負電的粒子是_____,在同一原子中數目一定相等的是________。
（五）小結
談?wù)勥@節課你的收獲。
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第58頁(yè)第3題