教師實(shí)習心得

教師實(shí)習心得[精選]

　　某些事情讓我們心里有了一些心得后，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，從而不斷地豐富我們的思想。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的教師實(shí)習心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教師實(shí)習心得 篇1

　　行走在校園中的我們，經(jīng)年在某個(gè)崗位上，如果沒(méi)有高遠的目標或崗位很少發(fā)生改變，牢騷、埋怨、消極等，仿佛蔓草，必將無(wú)可遏止地爬滿(mǎn)心扉，不但會(huì )影響正常的教學(xué)工作，也會(huì )給自身的生活帶來(lái)不可估量的損失。

　　也存在一種情況，當我們達到一定的高度，經(jīng)歷了一段漫長(cháng)的歲月，進(jìn)入一種瓶頸狀態(tài)，無(wú)法實(shí)現超越時(shí)，內心也會(huì )滋生焦慮、苦悶、彷徨等情緒。清醒者，理智地克服，從而實(shí)現跨域；迷失者，無(wú)奈地打量，結果功虧一簣。

　　類(lèi)似的問(wèn)題不能獲得及時(shí)的疏導，擠壓于內心，外化于形體，慵懶、散漫的行為催生的是不但是低效，還有對自我的不滿(mǎn)，以此循環(huán)，職業(yè)倦怠如同毒瘤，如果不能及時(shí)鏟除，勢必殃及身心，貽誤諸多。

　　我們必須認識到，階段性的出現職業(yè)倦態(tài)是十分正常的事情，因為人的發(fā)展是不規則的曲線(xiàn)，關(guān)鍵是我們如何科學(xué)地進(jìn)行自我調整，很好地度過(guò)職業(yè)倦怠期，使自己更好地勝任當下的工作，帶領(lǐng)孩子一起堅實(shí)地向前。

　　找到優(yōu)秀的同道�！蔼殞W(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞�！庇�，即志同道合者�！叭�人行，必有我師焉”，每一個(gè)人都有值得我們學(xué)習的優(yōu)點(diǎn)，重要的是合理取舍�！敖逃�是一件出力不討好的事情”，這句話(huà)是《第五十六號教室的奇跡》作者雷夫﹒艾斯奎斯寫(xiě)在書(shū)中的。作為美國的年度優(yōu)秀教師，雷夫承載著(zhù)非同尋常的榮譽(yù)，然而他的坦誠讓我們更深刻地認識到，優(yōu)秀就是正視不足并不斷完善過(guò)程的自然成果。我們要找到你執教的那個(gè)學(xué)科、那個(gè)研究領(lǐng)域最優(yōu)秀的人，譬如執教語(yǔ)文的教師，語(yǔ)文教學(xué)界的李鎮西、李希貴、竇桂梅、李玉貴等，就是很好的榜樣，他們以各自的風(fēng)采引領(lǐng)著(zhù)當下基礎教育段語(yǔ)文教學(xué)的走向，給所有的教師以啟迪。我們還要去追尋歷史上曾經(jīng)的大師，譬如孔子、蘇格拉底、蘇霍姆林斯基、陶行知、蔡元培等，雖然他們已經(jīng)作古，但他們留下的精神財富足以滋養千秋萬(wàn)代，他們的論述是我們開(kāi)展教育工作的源泉。立足古今中外的大師之林，我們才能不近視，不偏狹，不慢怠，自覺(jué)地剔除消極情緒，以積極的態(tài)度正視當下的工作，高效生活。

　　探尋未知的世界。知識是永遠沒(méi)有窮盡的，如果不讀書(shū)，我們往往會(huì )自以為無(wú)所不知，一旦讀書(shū)，我們就會(huì )發(fā)現，原來(lái)自己只是遠遠地窺望知識的滄海，我們所知的，用滄海一粟可能都有些夸大其詞。我們要讀專(zhuān)業(yè)的書(shū)。立足自己所教的學(xué)科或所從事的的工作，一定要篩選最重要的書(shū)籍精心研讀，那些書(shū)籍凝聚著(zhù)作者的汗水和智慧，我們要從那里汲取營(yíng)養，以指導我們的教學(xué)實(shí)踐。我們要讀跨界的書(shū)。為什么要讀跨界的書(shū)？我們原本只是將自己限制在校園這個(gè)小圈子中，不愿主動(dòng)瞭望外面的神奇，其結果是我們不但封閉了自己，也封閉了孩子窺望外界的.眼睛，因為我們的關(guān)注點(diǎn)對孩子的影響意義是很大的�？缃绲臅�(shū)中，我們要讀些企業(yè)管理的書(shū)，特別是西方管理大師的書(shū)，譬如希爾﹒拿破侖、松下﹒幸之助等；我們要讀些科技理論的書(shū)，譬如愛(ài)因斯坦、霍金等；我們要讀些經(jīng)典的書(shū)，譬如“一言以蔽之，曰，‘思無(wú)邪’的《詩(shī)經(jīng)》、“無(wú)韻之離騷，史家之絕唱”的《史記》；我們要讀些……。我們要讀自然的書(shū)。春華秋實(shí)，雨雪風(fēng)霜，每一道都是風(fēng)景，而且是充滿(mǎn)玄妙的學(xué)問(wèn)。作為教師，我們可以結伴而行，四處漫步，也可獨自而踱，隨意看看。我們要回歸自然，盡情釋放自己的情緒，歡快的變?yōu)槌领o，郁悶的調為平靜，焦躁的更為冷靜，以平和的心境透視自然變化，感悟人生季節�？赐肝蛲�，我們才能更清醒地審視自己的角色，才能更執著(zhù)地耕耘自己的事業(yè)，為周邊呈現一部成長(cháng)的大書(shū)。

　　我們要學(xué)會(huì )自知，明曉自己的問(wèn)題，并及時(shí)予以調整，果斷斬斷倦怠的束縛，積極地走向陽(yáng)光地帶。

　　教師實(shí)習心得 篇2

　　很感謝學(xué)院和實(shí)習單位給我這個(gè)這么好的實(shí)習機會(huì )，讓我學(xué)習很多、成長(cháng)很多、收獲很多。同時(shí)也真誠地希望我們的學(xué)弟學(xué)妹們能夠去認真地實(shí)習一回，畢竟和那么多的同學(xué)共同出去的機會(huì )不多，就讓我們共同去體驗一下人生的真正意義。

　　在實(shí)習期間發(fā)現了學(xué)習和交流的重要性和必要性。要想在短暫的實(shí)習時(shí)間內，盡可能多的學(xué)一些東西，這就需要跟其他人有很好的溝通，加深彼此的了解，同時(shí)汲取別人的長(cháng)處。不要認為和我們一起做事的有的人比我們的學(xué)歷低，就不愿意向他們請教，其實(shí)他們比我們的經(jīng)驗多的多，我們應該多和他們交流，多學(xué)習他們的經(jīng)驗，可以讓我們少走好多彎路。

　　另一方面一個(gè)人掌握的信息多、技能多，能幫助別人的地方也多，幫助別人多了，別人也愿意幫助你，而你的人脈也廣了，掌握的信息也越來(lái)越多。這樣就形成一個(gè)良性循環(huán)。要改變一個(gè)人的行為首先得改變他的思想，大多數時(shí)候你以什么心態(tài)對別人，就會(huì )得到怎樣的回報。深刻的意識到自己再不能處于獨處的狀態(tài)了。獨來(lái)獨往，別人不主動(dòng)自己也不理會(huì )。把自己放在自己自己的小空間了�？倱�心別人的看法，把別人想的難以接近。開(kāi)放的態(tài)度使人更快更好的成長(cháng)。

　　每天的.生活都是圍繞學(xué)生，學(xué)生們跟我們也是非常友好。課上積極的回答問(wèn)題，課下見(jiàn)到我們也是熱情的打招呼。更主要的是他們在課下和我們會(huì )更親近，愿意和我們分享自己的世界。但是在與學(xué)生相處的方面需要注意一個(gè)問(wèn)題那就是度的把握。老師可以和學(xué)生和藹可親但必須讓學(xué)生清楚在不同的場(chǎng)合遵守不同的規矩。上課的時(shí)候學(xué)生要以嚴謹的態(tài)度聽(tīng)課，做筆記，不要把課下放松的心態(tài)和做法帶到課堂上來(lái)。

　　頂崗實(shí)習最重要的還是真正做到教書(shū)育人，為人師表。在頂崗之路上，我們每一位小教師都是代表我們學(xué)院的希望與實(shí)力，當然最重要的，我們更是人民教師，育人園丁的代表，我們不僅要做好教育工作，傳輸知識，而且要教育他們成長(cháng)為品行兼善的優(yōu)秀學(xué)生，對待學(xué)生永遠不能功利化，學(xué)習差可以追趕，但做人不正會(huì )影響他們的一生，教師在在這一過(guò)程中起著(zhù)引領(lǐng)和糾錯的作用。所以頂崗實(shí)習不只是實(shí)習，更是育人。

　　我覺(jué)得最重要的是在這段實(shí)習期間里，我第一次真正的融入了社會(huì )，在實(shí)踐中了解社會(huì )，掌握了一些與人交往的技能，為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì )打下堅實(shí)的基礎。

　　教師實(shí)習心得 篇3

　　我已經(jīng)被安排到大班中來(lái)了，在這里，每天的上課成為了更重要的內容，在這里，我每周都要有三天的時(shí)間給孩子們上課，同時(shí)，大班的指導教師在教學(xué)上給了我很大的幫忙，幫我分析上課的每一個(gè)環(huán)節，她精益求精甚至每個(gè)細節都會(huì )給我更好的意見(jiàn)，如何更大程度的'激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們更簡(jiǎn)單的發(fā)覺(jué)教師的意圖，承受新的學(xué)問(wèn)等等，當我講完課的時(shí)候，她還和我一起分析，我在上課的過(guò)程中遇到的問(wèn)題，幫我一起總結，讓我在教學(xué)實(shí)踐方面有了很大的提高。把所學(xué)的根本理論、根本學(xué)問(wèn)和根本技能初步地綜合運用于實(shí)際訓練工作。在實(shí)踐中檢驗、穩固、提高、豐富所學(xué)理論學(xué)問(wèn)和技能。

　　教師實(shí)習心得 篇4

　　1、誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題

　　問(wèn)題教學(xué)法的第一步，就是創(chuàng )設問(wèn)題情境，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題。為此教師應向學(xué)生提供可探究的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行高度探究性的學(xué)習活動(dòng)。在探究問(wèn)題答案的過(guò)程中，學(xué)生能夠走進(jìn)美術(shù)知識的世界里，體驗收獲美術(shù)技能的過(guò)程。作為教師，為了發(fā)揮在教學(xué)過(guò)程中的主導作用，應根據教學(xué)進(jìn)度提出各種假設，引導學(xué)生多方位地思考問(wèn)題的答案。如在教學(xué)《課程表設計》這課的時(shí)候，教師可以向學(xué)生展現一張課程表，然后在這情境中引導學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題：“課程表由哪些橫線(xiàn)和豎線(xiàn)所組成？”“課程表一共有多少方格？”“課程表的結構與其他表格的結構有什么不同？”教師也可以提出一些假設：“如果構成課程表的不是直線(xiàn)與橫線(xiàn)，而是一些弧線(xiàn)，那將會(huì )如何？”然后在問(wèn)題情境中，引導學(xué)生對課程表進(jìn)行一個(gè)全方位的思考。學(xué)生通過(guò)多種角度的觀(guān)察、全方位的思考，自然就能總結出課程表的總體特征。

　　2、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑

　　鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，就是學(xué)生對名家名作或者教師的言語(yǔ)進(jìn)行質(zhì)疑。在傳統的教學(xué)模式下，一些約定俗成的認知是不允許學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑的，而且大多數學(xué)生都認為教師說(shuō)的都是正確的，名家名作也是非常經(jīng)典的。然而藝術(shù)教育的目的，是培養具備創(chuàng )新精神的人才。一切創(chuàng )新，都來(lái)源于對原有形態(tài)的質(zhì)疑，只有在懷疑的過(guò)程中，才能推動(dòng)認知的發(fā)展。美術(shù)學(xué)習也需要學(xué)生對自己學(xué)習的知識、生活知識懷著(zhù)質(zhì)疑的.態(tài)度，需要學(xué)生形成一種積極求知、樂(lè )于探索的習慣。作為教師，應該引導學(xué)生激發(fā)已有的知識背景去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，積極創(chuàng )新。教師應該整理和歸納學(xué)生發(fā)現的問(wèn)題，然后引導學(xué)生繼續探究問(wèn)題的答案，并且在探究過(guò)程中進(jìn)行合作交流、獨立思考，尋求最佳解決問(wèn)題的辦法。如在教學(xué)《來(lái)自于鄉土的藝術(shù)》時(shí)，教師可以讓學(xué)生列舉自己家鄉有哪些民間藝術(shù)。當學(xué)生列舉民間藝術(shù)種類(lèi)之后，教師可讓學(xué)生根據自己所學(xué)的美術(shù)知識，圍繞幾個(gè)方面對這些民間藝術(shù)作品提出問(wèn)題，如民間藝術(shù)品的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)、民間藝術(shù)品的差異、民間藝術(shù)品的來(lái)源等。學(xué)生圍繞這些方面，自然也提出了一些問(wèn)題，如民間制作年畫(huà)，是單純出于過(guò)年的需要嗎？風(fēng)箏的制作與年畫(huà)的制作，有什么區別？在學(xué)生主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題的過(guò)程中，培養學(xué)生獨立思考、合作交流和主動(dòng)探究問(wèn)題答案的精神。

　　3、尋求問(wèn)題的答案

　　問(wèn)題教學(xué)法的第三步，就是引導學(xué)生尋找問(wèn)題的答案。這答案尋求的過(guò)程，可以是多樣化的，如可以用小組合作學(xué)習的形式來(lái)探究問(wèn)題的答案；可以用個(gè)人匯報的形式來(lái)匯報問(wèn)題的答案，然后其他學(xué)生發(fā)表自己的個(gè)人見(jiàn)解；也可以用去圖書(shū)館查資料、寫(xiě)小論文的形式來(lái)表達問(wèn)題的答案。通過(guò)多樣化尋求問(wèn)題答案的方式，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和自覺(jué)性。如在教學(xué)《來(lái)自于鄉土的藝術(shù)》這課的時(shí)候，首先教師可以讓學(xué)生以小組合作學(xué)習的方式，探究學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中所產(chǎn)生問(wèn)題的答案。然后讓小組派選代表，在講臺上發(fā)表自己的見(jiàn)解，再由其他組員發(fā)表各種不同的觀(guān)點(diǎn)和質(zhì)疑。最后可以讓學(xué)生以小論文的形式，把自己探究問(wèn)題的過(guò)程表達出來(lái)。通過(guò)這些活動(dòng)，在尊重學(xué)生個(gè)性差異的基礎上，培養學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題的能力。

　　教師實(shí)習心得 篇5

　　班級是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)工作的基本單位。班主任是班集體的組織者、教育者、指導者和負責人，是代表學(xué)校對班級和學(xué)生進(jìn)行日常管理與思想教育的直接責任者。但是，班級管理工作是非常復雜和繁重的，單靠班主任一人來(lái)完成是非常吃力的，因此，學(xué)校還為我們安排了副班主任的工作，來(lái)協(xié)助班主任的工作，減輕他們的負擔。這個(gè)學(xué)期我由班主任轉為副班主任，對于怎樣當好副班主任有自己的一點(diǎn)體會(huì )。

　　一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，建立和諧師生關(guān)系。很多人認為，在班級管理工作中，班主任的作用才是重要的'，副班主任無(wú)足輕重，一些學(xué)生也因此敬畏班主任，而不買(mǎi)副班主任的賬。我認為，學(xué)高為師，身正為范，作為副班主任，學(xué)生剛開(kāi)始可能不了解我，那就要用自己個(gè)人素質(zhì)和修養來(lái)吸引學(xué)生，可以通過(guò)上課時(shí)豐富的語(yǔ)言、淵博的知識、深厚的專(zhuān)業(yè)知識功底和自己的人格魅力，抓住他們的眼睛和心靈。副班主任更要尊重、理解、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，對待學(xué)生要投入時(shí)間和精力，更要投入情感。還要多向班主任老師及其他學(xué)生溝通了解情況，利用班內活動(dòng)，如班會(huì )，集體勞動(dòng)，課外活動(dòng)等多與學(xué)生溝通，讓他們敢于親近老師，信任老師，敢對老師說(shuō)心里話(huà)，與學(xué)生建立和諧，民主，友愛(ài)的師生關(guān)系。只要懷著(zhù)一顆愛(ài)心，一種責任感，副班主任也能贏(yíng)得每一個(gè)學(xué)生和老師的尊重。

　　二、擺正位置,做好班主任的副手。每一位副班主任都應該明確班主任的班級管理目標與帶班風(fēng)格，與班主任共同協(xié)商，謀劃班級管理策略。副班主任應做班主任的有力助手，主動(dòng)參與班級管理，與班主任共同制定班級管理方案，通力合作，認真執行。班主任工作千頭萬(wàn)緒,作為副班主任就要全力協(xié)助助班主任，多問(wèn)有什么需要幫忙。當然，在工作的同時(shí)，一定要擺正位置，樹(shù)立班主任的權威，而自己只要當好班主任的左右手就夠了。

　　三、 積極參與班級各種活動(dòng)，加強交流。班主任工作是瑣碎的，每學(xué)期的班級活動(dòng)也不少，我們副班主任要留意學(xué)校的工作安排，如果有自己班級的活動(dòng)，要盡量參加。比如，學(xué)校運動(dòng)會(huì )比賽，我和班主任一起組織，一起為自己班的運動(dòng)員加油喝彩。每一次班級活動(dòng)都沒(méi)有落下我的身影。我和學(xué)生在學(xué)習和活動(dòng)中一起交流、體驗，我們共同渡過(guò)他們這一段的成長(cháng)歷程。于是，學(xué)生認為我屬于這個(gè)集體，有了情感認同，也便于我對班級工作的參與管理。

　　每個(gè)班級要好的管理，更要好的合作。只要正副班主任通力合作，齊抓共管，定會(huì )使班級 健康向上。

　　教師實(shí)習心得 篇6

　　課堂教學(xué)強化技能種類(lèi)多，主要有以下幾種類(lèi)型：語(yǔ)言強化、動(dòng)作強化、標志強化、活動(dòng)強化。課堂教學(xué)強化技能的類(lèi)型多種多樣，如果我們在教學(xué)過(guò)程中能夠合理運用那么將取得意想不到的效果。

　　首先，語(yǔ)言強化是我們使用的最多的，當學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，如果能夠得到一個(gè)肯定性的評價(jià)，那么將樹(shù)立學(xué)生的自信心。我在教學(xué)實(shí)踐中， 經(jīng)常會(huì )利用語(yǔ)言這把無(wú)形的劍，讓它發(fā)揮正面作用，對于學(xué)生的你努力、進(jìn)步， 毫不吝嗇地大家表?yè)P；對于學(xué)生的錯誤，言辭懇切地告訴他，讓他自己明白自己所犯的錯誤，深刻認識到自己所犯的錯誤給自己、老師、家長(cháng)帶來(lái)多大的困擾，甚至是傷心、難過(guò)，讓孩子從內心深處感到慚愧，并改正錯誤。

　　其次，動(dòng)作強化，我認為可以拉近與學(xué)生的距離，一個(gè)小小的撫摸讓學(xué)生感覺(jué)老師并不是永遠高高在上的，一個(gè)微笑讓學(xué)生感覺(jué)我們是多么的親切。我在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，非常喜歡運用動(dòng)作來(lái)強化效果。當學(xué)生回答精彩時(shí)，我會(huì )忍不住口頭上表?yè)P，還會(huì )給他一個(gè)個(gè)大大的.拇指，或者輕而有力地摁摁孩子的肩膀，讓他感受到老師對他的充分的肯定；當學(xué)生的成績(jì)不理想時(shí)，我們對他給予微笑，摸摸他的頭說(shuō)：“老師相信你可以做得更好的！”相信這個(gè)學(xué)生回給你一個(gè)滿(mǎn)意的回答。

　　接著(zhù)，標志強化的效果也是不容忽視的，對于學(xué)生取得的成績(jì)，我們要給予充分的肯定，我們不要吝嗇得不給學(xué)生優(yōu)，一次成績(jì)優(yōu)對于他們是莫大的鼓勵。

　　再者，活動(dòng)強化，我經(jīng)常喜歡把一些想要學(xué)生明白的道理通過(guò)活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生明白。

　　我覺(jué)得有時(shí)候老師把一項工作交代給學(xué)生的時(shí)候，他們會(huì )覺(jué)得這是老師對他們的信任，他們必須做的更好。這時(shí)我們可以抓住時(shí)機，對他們說(shuō)，老師相信除了這方面，你們其 他方面也可以做得很出色的。這樣無(wú)形之中就對他們多了更多鼓勵，他們會(huì )更加努力地學(xué)習，甚至于其他的事情。

　　在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，這幾項課堂教學(xué)強化技能是相輔相成的，不可完全分裂割開(kāi)。只有適當地選擇，綜合地運用，才能充分地調動(dòng)學(xué)生的積極性，達到學(xué)習目標，也才能將課堂教學(xué)強化技能的諸多好處發(fā)揮出來(lái)。

　　教師實(shí)習心得 篇7

　　經(jīng)歷了十個(gè)星期的實(shí)習生活，讓我嘗試了身為一名教師的苦與樂(lè )，更讓我體會(huì )到當一名教師所肩負的責任。十個(gè)星期，不僅是我們初為人師的十個(gè)星期，更是作為學(xué)生實(shí)習的十個(gè)星期。

　　回顧和學(xué)生們一起走過(guò)的日子，不禁想起自己的中學(xué)時(shí)代，也深感如今的學(xué)生比我們過(guò)去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽。兩個(gè)月的實(shí)習工作讓我體驗了做教師的工作，體會(huì )到了教育的快樂(lè )和辛苦，在那里我緊張過(guò)、努力過(guò)、開(kāi)心過(guò)、自信過(guò)，從中學(xué)到了不少教育教學(xué)的方法、措施。下面是我總結的一些有關(guān)化學(xué)教學(xué)方面的心得體會(huì )。

　　由于我教的學(xué)生剛剛接觸化學(xué)，大部分學(xué)生對化學(xué)學(xué)習存在較大的困難。課下聊天時(shí)，都紛紛向我訴苦：“老師，化學(xué)好難啊!”我一邊以堅定的語(yǔ)氣鼓勵他們：“不怕，萬(wàn)事開(kāi)頭難，只要你們咬牙堅持，不斷地在平時(shí)學(xué)習的碰壁中摸索學(xué)習規律，找到適合自己的學(xué)習方法，就會(huì )慢慢地找到學(xué)化學(xué)的感覺(jué)了�！苯o他們樹(shù)立學(xué)好化學(xué)的信心，一邊在心里苦苦思索著(zhù)如何去幫助他們盡快地學(xué)好化學(xué)。我主要通過(guò)培養他們的化學(xué)思維能力和解題能力來(lái)提高他們的學(xué)習能力。體現在平時(shí)上課和答疑時(shí)對他們的思路引導和方法總結上，同時(shí)，注意培養學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，上課時(shí)注意學(xué)生情緒的調動(dòng)，利用學(xué)生的好強心理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力。為了盡量給學(xué)生做更多的課后輔導，每天晚上我都會(huì )在辦公室，等待學(xué)生來(lái)找我，向我提出他們的不明白之處。同學(xué)們學(xué)習化學(xué)的熱情慢慢高漲，連很多平時(shí)不怎么愛(ài)學(xué)習的學(xué)生都會(huì )在晚修的時(shí)候到辦公室來(lái)找我答疑，包括課上聽(tīng)不懂的地方、作業(yè)、練習冊遇到的問(wèn)題等。從學(xué)生的問(wèn)題中，我發(fā)現他們的課堂效率很低，課堂上重復了好幾次的題型，還是不會(huì )做相同類(lèi)型的'習題。學(xué)習方式也存在較大問(wèn)題，沒(méi)有養成課后及時(shí)復習的習慣，該記的知識點(diǎn)還沒(méi)記好就做作業(yè)�！扒蓩D難為無(wú)米之炊”，導致作業(yè)無(wú)從下手。一節課，甚至整個(gè)晚自習就做幾道化學(xué)作業(yè)題，學(xué)習效率非常低。針對這個(gè)問(wèn)題，答疑時(shí)，我會(huì )讓這種類(lèi)型的學(xué)生先復習書(shū)上的相關(guān)知識再做作業(yè)，若還是不懂，再給他們講解，避免讓他們太過(guò)依賴(lài)老師，培養他們獨立思考的習慣。

　　“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，經(jīng)過(guò)這二個(gè)月的實(shí)習，我認為這是我人生的一段重要的步驟，對將來(lái)走上工作崗位也有著(zhù)很大的幫助。在這里，我要對帶隊老師、指導老師及其他所有支持和幫助我的老師、領(lǐng)導和隊友們表示衷心的感謝！

　　教師實(shí)習心得 篇8

　　實(shí)習到現在，我們對自己的崗位已經(jīng)有了清醒的認識。對于如何做好一個(gè)老師，這是一個(gè)千古難題，什么叫好老師，好老師的標準是什么，一位好老師需要做到哪些。這是每位老師需要思考并終身為其奮斗的目標。

　　在實(shí)習以來(lái)，在自己的工作崗位上見(jiàn)到了許許多多的好老師，這些好老師有的在教學(xué)方面有較高的手段，有的在管理班級上有好的方法，有的老師有自己的個(gè)人魅力很受學(xué)生的歡迎。這些老師的身上都有我們值得學(xué)習的地方，當然人無(wú)完人這些老師的身上也有一些我們不能學(xué)習的壞習慣。

　　曲周實(shí)驗中學(xué)的名師韓曉娣老師是一個(gè)有著(zhù)豐富的教學(xué)經(jīng)驗的.老教師，她有著(zhù)豐富的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)教法。韓老師在做培訓時(shí)告訴我們如何上好一節課的時(shí)候曾告訴我們，一個(gè)好的老師要充分的準備一節課就要進(jìn)行多次的聽(tīng)課，因為每個(gè)老師講課都有他們講課的精彩之處，我們將這些老師的精華進(jìn)行糅合才能將一節課講的非常精彩。在如何管理學(xué)生方面，韓老師說(shuō)，她比較喜歡那些愛(ài)擾亂課堂秩序的人卻又在睡覺(jué)，如果一個(gè)壞學(xué)生能做到只自己睡覺(jué)而不打擾他人學(xué)習，那他就是一個(gè)“好的壞學(xué)生”。

　　韓老師為什么會(huì )有這樣的想法呢？因為韓老師雖然在教學(xué)上有較高的造詣，但是韓老師在班級紀律管理上并不擅長(cháng)，韓老師特別主張關(guān)注每個(gè)孩子的心靈健康，但是這種溫柔的方法在學(xué)生自制力差的班級根本就不適用。所以，對于韓老師而言，我們就在韓老師那里學(xué)習一些教學(xué)教法。

　　朱主任是一個(gè)有著(zhù)豐富管理經(jīng)驗的班主任，朱老師長(cháng)著(zhù)一副令人敬畏的模樣，學(xué)校喜歡把淘氣的學(xué)生多的班級交給朱老師帶。朱老師喜歡的管理方法就是“兇殘”且不給留面子，我們曾經(jīng)在學(xué)�？匆�(jiàn)朱老師把一個(gè)痞里痞氣的女生罵哭，也曾看見(jiàn)他對著(zhù)他的班級大吼大叫。就是這樣“以暴制暴”的方法竟然把年級最頭疼的班級治的服服帖帖。我們曾經(jīng)看見(jiàn)猶如菜市場(chǎng)的九班在班主任朱老師進(jìn)門(mén)的那一刻雅雀無(wú)聲，這是朱老師特有的魅力。雖然在這個(gè)提倡“以德服人”的年代這個(gè)方法不好用，但是，只要能管住學(xué)生的方法就是好方法。

　　韓老師和朱老師的某方面的能力都是值得我們學(xué)習的，他們是學(xué)校好老師的典型，也是我們學(xué)習的榜樣。我們在學(xué)習如何做一個(gè)好老師的時(shí)候就要從我們身邊的老師身上找他們的長(cháng)處，這樣我們才能長(cháng)成一個(gè)好老師。

　　教師實(shí)習心得 篇9

　　庚子鼠年來(lái)臨,一場(chǎng)突如其來(lái)的重大疫情出現在我國,新型冠狀病毒肺炎撲面而來(lái),嚴重威脅了人民群眾的生命安全。今年是不平凡的一年，今天更是特別的一天。受疫情影響，全國各地的學(xué)校都被迫延遲開(kāi)學(xué)，每天關(guān)注新聞查看疫情動(dòng)態(tài)。根據實(shí)際情況教育部組織全國的大學(xué)生一起聽(tīng)直播課，這應該是迄今為止聽(tīng)課人數最多的一堂課吧。本是一節普通的課，可上完課好久心里依舊是老師PPT上的畫(huà)面，醫護人員和各地方志愿者為了這場(chǎng)“戰爭”積極投身前線(xiàn)。他們的臉上是戴口罩和護目鏡留下的紅印，有的被磨出水泡甚至是直接磨破，短暫的休息又穿上悶熱的防護服一間病房一間病房查看，一個(gè)患者一個(gè)患者的問(wèn)候。留給患者的.是溫暖，他們自己確實(shí)疲憊又不可松懈的重任。

　　都說(shuō)新時(shí)代重任在我們肩上，只有不懼風(fēng)雨，才會(huì )在困難中找到曙光。九零后都是溫室中的花朵，是最幸福的一代，在親友面前撒嬌、賣(mài)萌、裝嗲，但當祖國需要的那一刻，他們不再是孩子，穿上戰袍成了一線(xiàn)的主力軍。每一位青年人都胸有大志、心有大我、肩有大任、行有大德。一批批青年人在出征那天一夜長(cháng)大，完成了人生的蛻變。

　　教師實(shí)習心得 篇10

　　在體驗了兩次教育見(jiàn)習的難忘經(jīng)歷后，我也在激動(dòng)、興奮與不舍中結束了我為期三個(gè)月的實(shí)習生活。

　　教育實(shí)習是每一個(gè)師范生在大學(xué)期間必需經(jīng)歷的過(guò)程，是我們將理論與實(shí)際相聯(lián)系、提高自身綜合素 質(zhì)的一次最重要的鍛煉，這是一次非常難得的好機會(huì )，更是一次充滿(mǎn)期待與擔憂(yōu)的挑戰，它將為我們今后的教師生涯奠定堅實(shí)的基礎。所以我深刻認識到了教育實(shí)習對一個(gè)師范生的重要性， 以及這三個(gè)月的特殊經(jīng)歷為我今后的學(xué)習與工作都會(huì )留下深深地印記。

　　我本次實(shí)習在某中學(xué)進(jìn)行。由于某市是我的家鄉所在，我從小學(xué)習的地方，所以對于該地的教學(xué)狀況與水平也相對較為熟悉。另外， 某中是一所優(yōu)秀的初級中學(xué)，擁有強大的師資隊伍和良好的生源，是全區乃至某市中考成績(jì)優(yōu)異的學(xué)校，我也為能夠進(jìn)入這樣的學(xué)校實(shí)習而感到榮幸。有優(yōu)秀的教師指導，還有優(yōu)秀的學(xué)生配合，于是我在本次實(shí)習中感觸良多、收獲頗豐。

　　下面我將把我兩個(gè)月的實(shí)習生活分成三個(gè)部分進(jìn)行總結：

　　1.教學(xué)經(jīng)驗

　　雖然三個(gè)月的實(shí)習，自己也獲得了一點(diǎn)點(diǎn)的教學(xué)經(jīng)驗，但我知道，這還遠遠不夠。 “經(jīng)驗”這東西是要靠長(cháng)時(shí)間的不斷積累，實(shí)踐，總結，不斷摸索，才能有更深的體會(huì )，才能獲得更多寶貴的財富。兩個(gè)月的實(shí)習所獲得的教學(xué)經(jīng)驗，也使我明白了教授學(xué)生知識，如果僅僅只懂得書(shū)本上的知識的話(huà)，那是遠遠不夠的`。俗話(huà)說(shuō)得好： “要給學(xué)生一碗水，自己就要先有一桶水�！�

　　2.班主任工作。其實(shí)，班主任這一職位很不好做，不僅辛苦，而且責任、義務(wù)、工作也很多。在當實(shí)習班主任的過(guò)程中， 我從我的指導老師也就是我實(shí)習班的班主任那里 學(xué)到了很多關(guān)于班級管理方面的經(jīng)驗，確實(shí)讓我受益不少。在與學(xué)生平時(shí)的交往中，我漸漸形成了一套既有自己風(fēng)格，又吸收了原班主任寶貴經(jīng)驗的行事方法，而且效果還不差。只要你用心地去觀(guān)察學(xué)生;真心、平等的對待每一位學(xué)生;主動(dòng)地與學(xué)生交流，談心;多了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好、想法，找到與學(xué)生的共同話(huà)題，學(xué)生也會(huì )愿意向你吐露他們的心聲，從而發(fā)現問(wèn)題，改善問(wèn)題，解決問(wèn)題。

　　3.做事態(tài)度

　　做事態(tài)度認真，踏實(shí)且虛心是辦好一件事的基礎，這對于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都很重要。

　　具備了這三者，往往都能事半功倍。

　　在實(shí)習的過(guò)程中，難免會(huì )遇到不順心或是不如意的事，但做事的基本態(tài)度和基本原則不能變。 還是要認真聽(tīng)課，仔細評課，全心地批改作業(yè)，虛心地向不同的老師 請教， 踏實(shí)地完成指導老師安排給我的任務(wù)。聽(tīng)課不只是帶耳朵去聽(tīng)，做好記錄，還要認真地去思考每個(gè)老師講課的方式到底好在哪，哪里最值得學(xué)習，不好在哪，我自己是否會(huì )有同樣的問(wèn)題呢?這節課的亮點(diǎn)是什么，缺陷是什么?如果是我上，我會(huì )如何教?這都需要自己認 真的思考。只有這樣，才是認真的學(xué)習態(tài)度，才會(huì )有更多的收獲。

　　以上的幾點(diǎn)也只是我豐富收獲中的一些， 還有很多在實(shí)際教學(xué)中 學(xué)到的經(jīng)驗、技巧需要自己去慢慢琢磨、消化，以便內化到自己以后 的教學(xué)中，形成自己的風(fēng)格，爭取成為一名優(yōu)秀的教師。

　　教師實(shí)習心得 篇11

　　我一直想當老師。終于有機會(huì )去幼兒園實(shí)習了。感謝幼兒園園長(cháng)的支持和信任，給了我們充分發(fā)揮特長(cháng)的機會(huì )。

　　我不知道我能在新開(kāi)的幼兒園開(kāi)始實(shí)習是巧合還是我們的運氣。當然，這也是考驗我們耐心和鍛煉我們能力的時(shí)候，因為我們上的課可以算是整個(gè)園區最小的一節課，但是我們愉快地接受了任務(wù)。

　　由于我們幼兒園有各種年齡的孩子，最小的18個(gè)月，最小的3歲，所以我們擔心老師安排不了。我們安排了兩個(gè)實(shí)習生，一個(gè)老老師帶我們一起，一個(gè)生活老師。就這樣，我們班有四個(gè)老師。當然，需要有經(jīng)驗的老師來(lái)帶領(lǐng)班級，從中我們可以學(xué)到很多經(jīng)驗。

　　目前我們班有20個(gè)孩子。他們每天八點(diǎn)到八點(diǎn)半來(lái)公園，然后開(kāi)始吃零食，上課，戶(hù)外活動(dòng)。他們下午午睡醒來(lái)后，開(kāi)始吃午飯，然后上美術(shù)課，四點(diǎn)左右開(kāi)始離開(kāi)公園。對我來(lái)說(shuō)，我現在對這里的環(huán)境很熟悉。教學(xué)和幼兒園生活時(shí)間表�，F在班里的孩子都很熟悉我們，都叫我們老師。我們真的很欣慰。雖然實(shí)習時(shí)間不長(cháng)，但是孩子已經(jīng)變得依賴(lài)我們了，這說(shuō)明我們在孩子心中離不開(kāi)它，也能看到我們小小的成就。我原本以為幼師是一份很輕松的工作，但進(jìn)入這個(gè)行業(yè)才知道不是。首先，幼師要對孩子充滿(mǎn)愛(ài)心，要有耐心，教師要有特長(cháng)，要學(xué)會(huì )觀(guān)察孩子的表現，發(fā)現孩子的'優(yōu)點(diǎn)，培養孩子的創(chuàng )新能力。我們有很多東西要學(xué)，比如每個(gè)月的主題怎么安排，有什么班級特點(diǎn)？如何為孩子創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習、娛樂(lè )、生活環(huán)境，是我們應該掌握的一系列問(wèn)題�？紤]到我們現在孩子的年齡，他們有些不明白你在說(shuō)什么，更別說(shuō)上課了。但是，如果他們長(cháng)期習慣了，就要開(kāi)始教訓他們，讓他們學(xué)東西。我們也應該像其他老師一樣學(xué)習備課。備課是老師應該做的最基本的事情，要不斷學(xué)習老師備課的經(jīng)驗。有了充分的準備，孩子們可以學(xué)到豐富的知識。

　　總的來(lái)說(shuō)，既然進(jìn)入了教師這個(gè)職業(yè)，就一定要熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)。最重要的是愛(ài)孩子，讓孩子愛(ài)你，愛(ài)老師。這是我現在的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì )。我覺(jué)得我想學(xué)的東西沒(méi)有盡頭，需要不斷積累經(jīng)驗！

　　教師實(shí)習心得 篇12

　　心理學(xué)認為：人在滿(mǎn)足生理與安全需要后，都希望能尋求一個(gè)自己所歸屬的群體，并在這個(gè)群體中獲得尊重、關(guān)心、愛(ài)護和幫助。因此，蘇霍姆林斯基認為，作為人師，除了關(guān)心愛(ài)護學(xué)生外，還應該學(xué)會(huì )尊重、賞識學(xué)生，如同賞識自己的職業(yè)一樣，讓學(xué)生沐浴在賞識的陽(yáng)光下。這種賞識表現在具體的教學(xué)中，首先就是要協(xié)同師生情感。

　　蘇霍姆林斯基認為，心理意義上的教學(xué)是人的心靈的最微妙的相互接觸。在建立和諧的師生關(guān)系過(guò)程中，教師要善于發(fā)揮“情感效應”的作用，教師對學(xué)生的真摯深厚的情感，是開(kāi)啟學(xué)生智力和美好心靈的鑰匙，是激發(fā)學(xué)生追求真理的動(dòng)力，更是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。教師積極的教學(xué)情感，可以使教學(xué)活動(dòng)別開(kāi)生面，生機盎然。

　　因此，在課堂教學(xué)中，教師必須在情感教育研究上下功夫。蘇霍姆林斯基認為：“如果教師不去設法在學(xué)生身上形成這種情緒高漲、智力振奮的內部狀態(tài)，那么知識只能引起一種冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)只會(huì )帶來(lái)疲勞。甚至最勤奮的學(xué)生，盡管他有意識地集中自己的努力去識記教材，他也會(huì )很快地‘越出軌道’，喪失理解因果聯(lián)系的能力�！�

　　在教育教學(xué)過(guò)程中，教師應當對師生之間在期望、目標、觀(guān)點(diǎn)上出現的一些不合諧的音符采取一種積極、寬容的'態(tài)度對待和處理。教師要允許學(xué)生存在個(gè)性差異，并應當主動(dòng)地發(fā)現學(xué)生的“善良本性”，致力于挖掘他的(哪怕是極細小的)優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)。蘇霍姆林斯基強調，教師對學(xué)生的贊賞若能與學(xué)生的意愿、興趣及心理特征相吻合，則可能使學(xué)生優(yōu)良的一面在學(xué)生的精神面貌和行為中處于主導地位，更重要的是，一些不良行為或特征則會(huì )隨之被淡化和減弱。

　　因此，教師學(xué)會(huì )了解不同時(shí)期學(xué)生的心理也是非常重要的，它可以讓教師在“移情”之中真正懂得欣賞不同學(xué)生的不同特點(diǎn)。同時(shí)，教師應改變過(guò)去那種“以教師為中心”、“教師絕對權威”的作風(fēng)，如果想做到真正地賞識學(xué)生的個(gè)性與特點(diǎn)，就應該允許學(xué)生說(shuō)“不”，甚至鼓勵他們說(shuō)“不”，讓其充分地“表白”和“暴露”自我，并以此為契機，激發(fā)他們的“靈感”，開(kāi)發(fā)其特長(cháng)和潛能，促使個(gè)性自由地發(fā)展，這樣才能培養出我們今天素質(zhì)教育中所強調的“具有獨立人格、自我完善和創(chuàng )新精神”的高素質(zhì)人才。

　　教師實(shí)習心得 篇13

　　這一個(gè)多月的時(shí)間里，我經(jīng)常幫他們克服在學(xué)習，與同學(xué)相處中遇到的困難，還和他們一起分享自己的成長(cháng)經(jīng)歷。經(jīng)常和他們聊天，有時(shí)和他們一起打羽毛球，融入了他們的生活，學(xué)生也也很愿意和我分享他們的心情。他們是我帶的第一批學(xué)生，無(wú)論以后自己是不是做一名人民教師，我都會(huì )記得在自己大學(xué)的時(shí)候曾經(jīng)有過(guò)這樣一批學(xué)生，給我帶來(lái)那么大的觸動(dòng)，讓我再一次體會(huì )到天真爛漫，再一次經(jīng)歷心靈的沖刷。我真心地希望他們可以快樂(lè )成長(cháng)，學(xué)業(yè)有成，將來(lái)考上自己理想的大學(xué)。真心希望他們在人生的旅途中，希望他們可以走得順利一些，我只能陪你們走一程，以后的路，就要靠你們自己把握。

　　六周的時(shí)間很快就過(guò)去了，實(shí)習中的`點(diǎn)點(diǎn)滴滴，快樂(lè )歡笑，每時(shí)每刻在我的心頭縈繞，回味！搭上回校的路程，我感覺(jué)我是那么的不舍！

　　教師實(shí)習心得 篇14

　　終于有這么一天-我與教師節同在，因為在今年我有機會(huì )可以來(lái)到學(xué)校里邊實(shí)習，成為一名真正意義上的教師，看著(zhù)孩子們的歡聲笑語(yǔ)和喜怒哀樂(lè )，看著(zhù)孩子們一點(diǎn)一點(diǎn)的在我的身邊成長(cháng)。

　　剛剛步入教學(xué)生涯不久的我，就在這樣不久的共同學(xué)習與進(jìn)步的過(guò)程中，一不小心也迎來(lái)了我的人生當中的第一個(gè)教師節-9月10日。你就這樣不經(jīng)意的出現在我的腦海里，生命里和生活當中。

　　帶著(zhù)幾分心動(dòng)，帶著(zhù)幾分活潑，像往常一樣的來(lái)到了學(xué)校的門(mén)口來(lái)迎接“我的孩子們”，其實(shí)我也期待著(zhù)聽(tīng)到-老師節日快樂(lè )，這樣的字眼，我覺(jué)得那一刻我會(huì )收獲到感動(dòng)，是的，是這樣的，我收到了許多孩子的祝福，而且還得到了一位同學(xué)大大的擁抱，那一刻，我好溫暖，好心動(dòng)。

　　來(lái)到課堂上，同學(xué)們齊聲送我的節日祝福更是讓我想要哭出淚水，但是我知道我不能這樣，因為我為人師表，所以只能用簡(jiǎn)單的謝謝來(lái)表達我的感謝和激動(dòng)之情。孩子們真的是好可愛(ài)的，沒(méi)有大大的禮物，卻包含著(zhù)深深地情誼，一個(gè)紙鶴，幾行簡(jiǎn)單單的祝福語(yǔ)，美術(shù)課上制作的手工品，，都讓我覺(jué)得這份禮物是那么的.情深意切，飽含著(zhù)孩子們對老師的美好祝愿，他們用稚嫩的雙手，用最為簡(jiǎn)單的方式向我傳遞著(zhù)一股力量，這種力量是充滿(mǎn)渴望知識的眼神，這種力量是滿(mǎn)載希望的光輝，這種力量是不斷進(jìn)取的源泉。

　　今天課堂上的孩子們特別的聽(tīng)話(huà)，雖然它們的年齡還小，或許，他們也會(huì )察覺(jué)到今天這樣的日子對于老師的重要意義所在吧，昨日里頑皮的孩子，都變得溫順了，變得那樣的可愛(ài)了，我自己也沒(méi)有錯過(guò)這樣的一個(gè)好時(shí)機，和孩子們講了一些對大家的期待和學(xué)習過(guò)程中需要遵守的一些規則�？磥�(lái)這樣的機會(huì )會(huì )對孩子們產(chǎn)生一些影響，或者說(shuō)是給與一些啟發(fā)。

　　午飯過(guò)后時(shí)分，盡情的享受了美妙的半天休息時(shí)光，飽飽的午覺(jué)使我深覺(jué)輕松與放松同在，自己也在守望窗外，任思緒在云端徘徊，任思緒在天地間遨游，內心一直在回味著(zhù)上午滿(mǎn)滿(mǎn)的感動(dòng)，和著(zhù)與教師節同在的興奮，或許并沒(méi)有那樣的神奇，但是初來(lái)乍到的我卻倍感欣慰與溫情。

　　終于有這么一天-我與教師節同在，不僅是祝福我的老師，也是來(lái)祝福我自己，祝福所有在教育崗位上堅持不懈的奮斗人，祝福所有為教育事業(yè)做出貢獻的人，祝福所有在教育第一線(xiàn)的人--教師節快樂(lè )！