- 相關(guān)推薦
蝙蝠和雷達教學(xué)設計精品
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就難以避免地要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的蝙蝠和雷達教學(xué)設計精品，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
蝙蝠和雷達教學(xué)設計精品1
教材分析：
這是小學(xué)四年級語(yǔ)文下冊第三單元的一篇課文。第三單元的學(xué)習目的就是通過(guò)引導學(xué)生抓住文章的主要內容，了解大自然給人類(lèi)的啟示。這篇課文就是通過(guò)舉例——科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示而發(fā)明了雷達，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，保護動(dòng)物，向動(dòng)物學(xué)習的意識。
學(xué)情分析：
本班學(xué)生地處鄉鎮，見(jiàn)識少，沒(méi)見(jiàn)過(guò)蝙蝠和雷達，所以需要課前布置他們去收集蝙蝠和雷達的資料。
教學(xué)目標：
知識與技能
1、認識7個(gè)生字，學(xué)會(huì )12個(gè)生字，理解“敏銳、揭開(kāi)、障礙”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示從而發(fā)明了雷達的。
過(guò)程與方法
通過(guò)自主、合作學(xué)習，掌握生字詞和理解課文內容。聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛(ài)，保護動(dòng)物，向動(dòng)物學(xué)習的意識。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
通過(guò)學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛(ài)，保護動(dòng)物，向動(dòng)物學(xué)習的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習生字詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示而發(fā)明了雷達。
教學(xué)準備：
布置學(xué)生課前收集蝙蝠和雷達的資料。教師準備蝙蝠和雷達的視頻。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭題
1、播放蝙蝠和雷達的視頻。
問(wèn)：蝙蝠是什么樣的動(dòng)物？什么是雷達？
生就自己掌握的資料回答。
問(wèn)：蝙蝠和雷達之間有什么聯(lián)系？
生自由發(fā)言。
現在，我們就學(xué)習第11課蝙蝠和雷達。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
蝙蝠和雷達
二、初讀課文，整體感知，學(xué)習生字詞。
1、學(xué)生自由朗讀，在文中圈出生字詞。
2、通過(guò)查字典等方法自學(xué)生字詞，不懂的'向同桌請教。
3、教師出示生字詞，指名讀，糾正錯誤讀音。學(xué)生齊讀屏幕上的生字詞。學(xué)生就不理解的詞語(yǔ)提問(wèn)，教師請同學(xué)解答。學(xué)生不懂，教師再引導學(xué)生結合句子和上下文理解。
4、指導學(xué)生在田字格里書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的生字，如：蠅，熒等。
5、指名學(xué)生逐段朗讀課文，指導朗讀。
三、再讀課文，深入理解
1、出示問(wèn)題：科學(xué)家為了弄明白蝙蝠夜間飛行靠什么辨別方向進(jìn)行了幾次試驗？每次分別得出什么結論？最后綜合得出什么結論？
2、學(xué)生朗讀問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題朗讀課文，在文中尋找答案。
3、學(xué)生和同桌交流對問(wèn)題的見(jiàn)解。
4、出示表格，集體交流，填表
次數
過(guò)程
每次的結論
最后結論
第一次
把眼睛蒙上
沒(méi)碰著(zhù)一個(gè)繩子
蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
第二次
把耳朵塞住
到處亂撞
第三次
把嘴蒙上
到處亂撞
在集體交流的過(guò)程中，指導學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)句子。
四、小結并拓展
1、這節課通過(guò)學(xué)習，我們學(xué)會(huì )了十四個(gè)生字詞，明白了蝙蝠夜間飛行靠什么辨別方向。
2、聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)我們科學(xué)家對哪些動(dòng)物進(jìn)行研究弄明白了什么事情。
五、作業(yè)
1、復習生字詞。
2、課后思考
科學(xué)家是怎樣發(fā)明出雷達的？
蝙蝠和雷達教學(xué)設計精品2
一、游戲導入，激發(fā)興趣
1、組織學(xué)生玩“蒙眼聽(tīng)聲尋人”游戲。
2、引導學(xué)生談發(fā)現和體會(huì )。
在眼睛無(wú)法發(fā)揮作用的情況下，用耳朵與其他東西配合起來(lái)，也可以發(fā)現目標。
3、導入新課。
為了發(fā)現目標，同學(xué)想出了辦法，那么在漆黑的夜空中飛行覓食昆蟲(chóng)的蝙蝠是靠什么本領(lǐng)來(lái)去自如的呢？今天就讓我們來(lái)繼續有趣的發(fā)現之旅。（板書(shū)課題）
二、朗讀課文，學(xué)習生字
1、聽(tīng)課文朗讀，注意生字的讀音，標出自然段。
2、自由朗讀課文，讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。
3、同桌輪流讀課文，互相評價(jià)，互相指導。
4、出示寫(xiě)有生字詞的小黑板，指名開(kāi)火車(chē)從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
三、默讀課文，歸納大意
1、課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
2、同桌交流課文的主要內容
3、指名講，師生共同歸納。
4、課文哪個(gè)部分揭示了蝙蝠夜行的奧秘呢？科學(xué)家又是怎樣揭開(kāi)這一生物之謎呢？
你現在知道蝙蝠和雷達之間的關(guān)系了吧？
四、深入閱讀，理解課文內容。
師引導學(xué)生自學(xué)課文3?？6自然段，談?wù)勛约旱陌l(fā)現。
1、一邊讀一邊思考：科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗？都是怎樣做的？試驗證明了什么？
2、根據課文內容填空：
順序：條件：經(jīng)過(guò)：結果：證明：
3、師引導學(xué)生語(yǔ)言訓練：
�。�1）第一次試驗是在什么條件下做的？如何做的？結果怎樣？證明了什么？（用一段連貫的話(huà)說(shuō)一說(shuō)）
�。�2）第二次、第三次科學(xué)家是怎樣做試驗的？
�。�3）根據表格說(shuō)一段完整的話(huà)，說(shuō)清楚科學(xué)家是如何進(jìn)行三次試驗的。
4、學(xué)生自由讀第6節，并思考蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合探路飛行的？
5、教師演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合來(lái)探路飛行的。（用復合、抽動(dòng)片演示，邊演示邊講解）并指明三名同學(xué)表演，一生當“蝙蝠”，一生當“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當“障礙物”
6、學(xué)生試著(zhù)用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片：
蝙蝠的嘴里發(fā)出_____________;_______________一遇到_________就____________蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。（板書(shū)）
7、教師小結：
�。ǔ鍪纠走_圖片）蝙蝠的這一特異功能被成功揭秘后，經(jīng)過(guò)研究開(kāi)發(fā)，人類(lèi)發(fā)明了雷達，它被廣泛地用于軍事，科考等各個(gè)領(lǐng)域。接下來(lái)就讓我們來(lái)探究一下這個(gè)了不起的發(fā)明吧！
五、合作閱讀，前后聯(lián)系，突破重難點(diǎn)
1、生自學(xué)課文最后一節，談?wù)勛约旱陌l(fā)現。
2、教師出示雷達工作情況的圖象資料，引導學(xué)生表述清以下的問(wèn)題：
�。�1）雷達是怎樣工作的？
�。�2）雷達的工作原理與蝙蝠夜行的秘密之間有什么具體聯(lián)系？
教師相應板書(shū)：
天線(xiàn)
障礙物
無(wú)線(xiàn)電波
熒光屏
3、生根據兩處內容的`板書(shū)，理解“模仿”一詞。
4、引導學(xué)生填寫(xiě)課后練習題，說(shuō)清雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。
雷達的天線(xiàn)就像是蝙蝠的()。
雷達發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像蝙蝠()。
雷達的熒光屏就像是蝙蝠()。
六、小結全文，拓展延伸
�。�1）給飛機裝上雷達，飛機就能安全夜航了，而雷達的發(fā)明是人們從蝙蝠身上得到的啟示，所以我們的課題就叫：蝙蝠和雷達。（齊讀課題）
�。�2）默讀全文，說(shuō)說(shuō)你從本文中受到什么啟示？適當交流“我也要從動(dòng)物身上得到啟示，設計一個(gè)小發(fā)明�！�
�。�3）閱讀文后“資料袋”，教師出使有關(guān)仿生學(xué)的圖片，補充相關(guān)文字資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。
�。�4）布置學(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料，設計小發(fā)明并動(dòng)手實(shí)驗。