《農業(yè)的變化真大》教學(xué)設計(薦)
作為一名無(wú)私奉獻的老師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編幫大家整理的《農業(yè)的變化真大》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
【教材分析】
本課用淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言，介紹了寒冷的冬季，百花盛開(kāi)，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線(xiàn)，織出五彩帶，無(wú)土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地，卻養活了占世界百分這二十二以上的人口……先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，給農業(yè)帶來(lái)如此巨大的變化，令人驚嘆，這些先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)對學(xué)生一定有很大的吸引力，因此，教師可以充分利用學(xué)生的好奇心，引導他們把課文讀好，使子們在了解科學(xué)技術(shù)的同時(shí)接受語(yǔ)言文字的訓練。
【設計理念】
本課是以愛(ài)科學(xué)為專(zhuān)題編排的。在識字、讀書(shū)的同時(shí)，吸引學(xué)生關(guān)注科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，既動(dòng)口，又動(dòng)手，走出教室，走出校門(mén)，擴展自己的視野。
【教學(xué)目標】
1、感情地朗讀課文。
2、認識14個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、借助插圖了解一些農業(yè)科技知識，進(jìn)一步增強熱愛(ài)科學(xué)的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì )課文中的8個(gè)生字詞。會(huì )認14個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解農業(yè)的巨大變化。
【課型】
集中識字、表演朗讀
【教學(xué)準備】
1、教師準備：生字卡片、掛圖或錄像資料。有條件的學(xué)校樂(lè )意課前組織學(xué)生參觀(guān)蔬菜大棚或請農業(yè)專(zhuān)家為學(xué)生介紹相關(guān)的知識。
2、學(xué)生準備：課前搜集反映農業(yè)變化的圖片、資料。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、課件出示大棚及彩棉的圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生興趣。
師：親愛(ài)的小朋友們，你們看，寒冷的冬季，百花盛開(kāi)，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線(xiàn)，織出五彩布，你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來(lái)的嗎？我們一起到《農業(yè)的變化真大》中找尋答案。
板書(shū)課題：農業(yè)的變化真大。
【設計意圖】配圖解說(shuō)，拉近學(xué)生與課文之間的距離，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。
二、初讀課文。
1、憑借拼音，讀準字音，不會(huì )讀的多讀幾遍，畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞意。
2、想辦法記住生字的形。
3、看看課文共分幾個(gè)自然段，然后用序號標明。
4、教師范讀，要求：聽(tīng)準字音，說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾個(gè)方面的農業(yè)科技成就。
5、分段指名讀課文，正音。
【設計意圖】初讀課文要根據低年級小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和閱讀能力的要求，不能要求過(guò)高，評價(jià)重點(diǎn)應放在學(xué)生是否把字讀準確、是否把句子讀通順上。
三、識記生字，學(xué)習新詞
1、在文中畫(huà)出不認識的字，借助拼音讀一讀。
2、利用媒體資源中的讀一讀部，教學(xué)字詞
3、課件出示生字。（老師讀生字，學(xué)生找出生字，看誰(shuí)找得又對又快。）
四、指導學(xué)生記字、寫(xiě)字。
1、認讀8個(gè)生字和8個(gè)生詞。
2、重點(diǎn)指導：廠(chǎng)、產(chǎn)、農、紡、織
3、識記字形。說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的？
4、指導寫(xiě)字。
�。�1）看清楚每個(gè)字的間架結構及它在田字格中的位置。完成“我會(huì )寫(xiě)”。
�。�2）在練習本上寫(xiě)一寫(xiě)。
5、利用課件指導書(shū)寫(xiě)
6、學(xué)生描練習，教師巡視指導。
7、評議，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)。
【設計意圖】集體評議，可以增強學(xué)生寫(xiě)好字的自信心。
第二課時(shí)
一、復習導入。
1、認讀生字卡、生詞卡。
�。�1）這篇課文介紹了哪幾種農業(yè)科技成就？
二、研讀課文，理解內容
師：同學(xué)們非常想了解農業(yè)有哪些變化，老師相信小朋友們讀了課文一定會(huì )明白的，用你喜歡的方式來(lái)讀一讀課文吧！
1、學(xué)生讀課文，邊讀邊想：先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)給農業(yè)帶來(lái)了哪些變化？
2、師板書(shū)：雜交水稻、溫室大棚、彩色棉花、無(wú)土栽培。
3、圖文結合，理解課文內容
引導學(xué)生觀(guān)察課文第一幅插圖，思考以下問(wèn)題：
�。�1）圖上畫(huà)了些什么？
�。�2）“興致勃勃”是什么意思？（引導學(xué)生借助圖畫(huà)和語(yǔ)境理解）
�。�3）誰(shuí)能把“我”當時(shí)的心情讀出來(lái)？
�。�4）誰(shuí)能用“興致勃勃”說(shuō)一句完整的話(huà)？
4、出示袁隆平爺爺培育水稻良種的照片：
師：同學(xué)們，這位爺爺你們認識嗎？他是著(zhù)名的水稻專(zhuān)家袁隆平，他培育出來(lái)的水稻良種，大大提高了水稻的產(chǎn)量。請同學(xué)們默讀課文第二自然段，想一想“引人注目”是什么意思？從哪里可以看出袁隆平爺爺的貢獻是“引人注目”的？
學(xué)生讀文，指名回答。
師：假如你是講解員，會(huì )用怎樣的語(yǔ)氣給參觀(guān)的人介紹袁隆平爺爺的科技成果？
學(xué)生扮演講解員介紹。
5、學(xué)生自學(xué)第3～5
�。�1）課件出示課文內容
�。�2）師：請同學(xué)們邊看圖，邊讀第3～5段，想一想，假如你是講解員，會(huì )怎樣向參觀(guān)的人介紹溫室大棚、彩色棉花、無(wú)土栽培的技術(shù)？
教師補充相關(guān)資料：
彩色棉花：彩色棉花是一種棉纖維不需經(jīng)過(guò)人工染色，自身就呈現出紅、綠、黃、藍等不同顏色的棉花。栽培彩色棉花既不施用化肥，也不施用農藥，只用有機肥料和生物農藥，因而又叫有機棉或生態(tài)棉。由于彩色棉花的紡織品能長(cháng)期保持本色，無(wú)化學(xué)消毒和染色的殘留物質(zhì)，且生產(chǎn)成本低廉，因此深受棉紡部門(mén)的青睞。
無(wú)土栽培：無(wú)土栽培是根據植物生長(cháng)發(fā)育需要的各種養分，配制成營(yíng)養液，讓花卉植物直接吸收，所以無(wú)土栽培也稱(chēng)為營(yíng)養液栽培或水培。它與土培相比，具有花多型大、味濃、色艷、花期長(cháng)，節約養分、水分和勞力，清潔、無(wú)雜草、病蟲(chóng)害少等優(yōu)點(diǎn)。
�。�3）小組交流，個(gè)別學(xué)生講解。
�。�4）班級交流展示。
【設計意圖】看圖與課文結合讀課文，可以豐富學(xué)生對課文內容的感悟和理解。讓學(xué)生扮演講解員，可以促使學(xué)生將文本語(yǔ)言?xún)然癁樽约旱恼Z(yǔ)言，提高了學(xué)生的理解能力和表達能力。
三、拓展延伸，鼓勵想象
1、師：小朋友們，通過(guò)本課的學(xué)習，你有哪些收獲？除了課文中寫(xiě)到的，你還知道哪些？把你知道的說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。指名學(xué)生回答。
2、師：假如你是農業(yè)科學(xué)家，你將會(huì )怎樣做？把你想象到的內容先畫(huà)下來(lái)，然后說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
【設計意圖】鼓勵學(xué)生大膽想象，可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新思維，培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。
板書(shū)設計：
4、農業(yè)的變化真大
雜交水稻
先進(jìn)的科學(xué)大棚種植
彩色棉花
無(wú)土栽培
【《農業(yè)的變化真大》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
農業(yè)的變化真大教學(xué)設計05-13
（經(jīng)典）《農業(yè)的變化真大》教學(xué)設計11-22
《農業(yè)的變化真大》教學(xué)設計【熱門(mén)】05-24
【薦】《農業(yè)的變化真大》教學(xué)設計05-21
【熱】《農業(yè)的變化真大》教學(xué)設計05-21