觀(guān)《死亡詩(shī)社》有感
當看完一部影視作品后，一定有很多值得分享的心得吧，為此就要認真思考觀(guān)后感如何寫(xiě)了�？赡苣悻F在毫無(wú)頭緒吧，下面是小編整理的觀(guān)《死亡詩(shī)社》有感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
“我們讀詩(shī)寫(xiě)詩(shī)并不是因為它好玩，我們讀詩(shī)寫(xiě)詩(shī)是因為我們是人類(lèi)的一份子，而人類(lèi)是充滿(mǎn)激情的，醫學(xué)、法律、商業(yè)、工程這些都是崇高的追求，足以支撐人的一生，但詩(shī)歌、美麗、浪漫、愛(ài)情這些才是我們生活的意義�！备咧袝r(shí)期讀到的這段文字來(lái)自于電影《死亡詩(shī)社》，近日有機會(huì )認真觀(guān)賞，對這部經(jīng)典電影有了不一樣的感受。
隨著(zhù)電影的鏡頭，我們走進(jìn)基丁老師的教育世界：在一所擁有高升學(xué)率但教學(xué)風(fēng)格凝重的學(xué)校里，基丁老師的到來(lái)給僵化的課堂帶來(lái)了新氣息，他在第一次詩(shī)歌課上竟然帶著(zhù)學(xué)生將書(shū)本一頁(yè)一頁(yè)地撕下來(lái)，因為文學(xué)鑒賞本不該被條條框框所束縛；他鼓勵學(xué)生們站在課桌上，嘗試用不同的視角去看見(jiàn)世界；他帶著(zhù)學(xué)生在校史館前聆聽(tīng)死亡之音，而后有了學(xué)生自發(fā)成立的“死亡詩(shī)社”——“向死而生”，去追尋生活的意義，這正是“何不秉燭游，詩(shī)酒趁年華”隔世回應。
我認認真地看了兩遍，影片中給我留下深刻印象的兩個(gè)片段形成了鮮明的對比。第一個(gè)瞬間其實(shí)很小，也不是什么特別經(jīng)典的橋段，但主人公的這句話(huà)讓我印象特別深刻——當時(shí)基丁老師帶著(zhù)學(xué)生在校史館前聆聽(tīng)，他模仿著(zhù)照片中前人給出的忠告：“卡匹迪恩！抓緊時(shí)間，孩子們，讓你的生命與眾不同”，而后鏡頭忽然一轉，一位學(xué)生忽然問(wèn)身邊的同伴：“你覺(jué)得這會(huì )考嗎？”在這個(gè)號稱(chēng)全美最優(yōu)秀的學(xué)校里，學(xué)生早已被學(xué)校日復一日追求升學(xué)率、成績(jì)至上的教導所潛移默化了。
第二個(gè)片段是基丁老師給學(xué)生布置詩(shī)歌作業(yè)，但是安德森沒(méi)能按時(shí)完成，因為他不會(huì )寫(xiě)詩(shī)�；±蠋熢诤诎迳蠈�(xiě)下了惠特曼的詩(shī)——“站在世界的屋脊上，我喊出我野性的狂叫”，他讓安德森咆哮，在咆哮的同時(shí)說(shuō)出自己心中所想，無(wú)關(guān)對錯與否，無(wú)關(guān)荒謬與否。在基丁老師的引導下，安德森說(shuō)出了自己心中所想，并神奇地將這些不連貫地話(huà)連成了一首詩(shī)�；±蠋熃o我們很好地詮釋了“什么是啟發(fā)式教學(xué)”，最好的教育就是“喚醒”，他一步步激發(fā)著(zhù)安德森心底里那些美好的想法，詩(shī)歌就是內心之音的真實(shí)抒發(fā)和自然流淌，最好的作品一定是作者內心的真實(shí)表現。
高中時(shí)第一次知道這部電影，只是因為那句經(jīng)典臺詞，但是這次觀(guān)影真的有了不一樣的感受，基丁老師鼓勵學(xué)生站在課桌上以不同的視角俯瞰世界的教學(xué)方法，給予我極大的震撼。我看到了一位亦師亦友的好老師，他春風(fēng)化雨般的教導，真是“潤物細無(wú)聲”，他最開(kāi)始說(shuō)到“卡匹迪恩”（拉丁語(yǔ)，即抓住時(shí)間，活在當下）時(shí)，這些懵懂的少年們尚不能理解，但后來(lái)他們也會(huì )用“卡匹迪恩”去鼓勵自己的同伴，給心儀的女生打電話(huà)、去嘗試表演，去追尋自己生命中的與眾不同，甚至在最后送別基丁老師的時(shí)候，敢于無(wú)視死板的校規和教條——他們一起站到了課桌上。
我想，對于那些被成人世界所安排人生的少年而言，基丁老師為他們開(kāi)啟了一個(gè)不一樣的世界——當他們行走在這個(gè)世界里，一次偶爾的回首，仍然會(huì )遇見(jiàn)那一道明亮的目光。
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