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學(xué)校德育工作的心得體會(huì )
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這樣我們就可以提高對思維的訓練。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？以下是小編精心整理的學(xué)校德育工作的心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
學(xué)校德育工作的心得體會(huì ) 篇1
要全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，堅持育人為本，德育為先，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，把社會(huì )主義核心價(jià)值體系融入國民教育和精神文明建設全過(guò)程�！辈谎远�，學(xué)校德育面對的是沉甸甸的生命和靈魂，理應成為學(xué)生生命發(fā)展、生活質(zhì)量和精神心靈成長(cháng)的有效途徑，讓學(xué)生在獲取知識和智慧的同時(shí)，愉悅地體驗“內心的旅行。
一、學(xué)校德育缺乏生命力成因探源
現代學(xué)校德育應該關(guān)注學(xué)生生命發(fā)展價(jià)值，激發(fā)學(xué)生生命力的涌動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生有靈性、有人性、有個(gè)性地發(fā)展。然而，當我們靜下來(lái)冷靜審視學(xué)校德育的現狀，卻發(fā)現當前學(xué)校德育陷入尷尬的境地，探其原因，大致有以下幾種。
1.主體異化——教師越位包辦
德育的真正主體是學(xué)生。但是現實(shí)德育中，學(xué)生往往被視為受動(dòng)體，而非生命體和道德的構建主體，教師有意或無(wú)意的“越俎代包”，使自己異化為德育的主體。如德育工作目標由教師一廂情愿制定，蛻變成完人式標準要求；德育活動(dòng)的形式、過(guò)程是教師事先演練多次的“現場(chǎng)”表演，德育成了過(guò)場(chǎng)作秀，難以收到理想效果，于是，學(xué)生由德育主人邊緣化為局外人，德育由生命成長(cháng)的必需演變?yōu)榱钊松鷧挼膹娂右蟆?/p>
2.內容異化——教學(xué)脫離實(shí)際
德育的目的原本是為了學(xué)生的終身發(fā)展，而生活又是學(xué)生終身發(fā)展的現實(shí)基礎。因此，德育與生活結合的緊密程度就決定了學(xué)生發(fā)展的結果。但是，以往的德育存在脫離人的發(fā)展、脫離現實(shí)生活等弊端，向人宣講的只是抽象概念、空洞道理，要人做到的往往是不可企及的高要求，規定人去遵守的也是一大堆有悖身心發(fā)展的規訓，以致德育內容孤立封閉，脫離學(xué)生社會(huì )生活和學(xué)習生活，無(wú)法達成預定目標。
3.過(guò)程異化——說(shuō)教代替體驗
常常聽(tīng)教師這樣抱怨：“我苦口婆心地講了，你怎么就不聽(tīng)進(jìn)去？”做教師的委屈溢于言表。殊不知，完整德育過(guò)程本該是受教育者認知活動(dòng)、體驗活動(dòng)與踐行活動(dòng)的有機結合，只是在實(shí)際操作中，學(xué)校德育重說(shuō)教，請體驗；重灌輸，輕交流；重認知，輕實(shí)踐，才使得德育不能有效地內化為學(xué)生的自身修養和道德素質(zhì)，缺少應有的活力和效果。工具理性主義使德育成了一壺燒不開(kāi)的“溫水”，始終徘徊在效益的低谷，尋找如何創(chuàng )造性破解這一難題的“良藥妙方”成了德育研究的新課題。
二、以教育生態(tài)理念引領(lǐng)學(xué)校德育創(chuàng )新
教育的宗旨是促進(jìn)人的發(fā)展，而人的發(fā)展離不開(kāi)信念的支撐。因此，以新理念為引領(lǐng)，從學(xué)生的生活實(shí)際及其生命發(fā)展需要出發(fā)，創(chuàng )新德育的理念，創(chuàng )新德育內容，創(chuàng )新德育載體，創(chuàng )新德育評價(jià)機制，激發(fā)學(xué)生的內在驅動(dòng)力，使其主動(dòng)構建自己的德育大廈，讓道德生活充滿(mǎn)活力，應該成為德育創(chuàng )新的突破口之一。
1.理念創(chuàng )新——建構基于教育生態(tài)理念的學(xué)校德育觀(guān)
道德教育的目的不在于單純是對德育規范的記憶和德育知識的獲得。引導人們去選擇和建構有道德、有意義的生活和生活方式，提升人生的信念和生命的境界，是更高價(jià)值德育追求。生態(tài)德育，作為一種新的德育理念，就是要通過(guò)營(yíng)造和諧溝通、寬容理解、積極向上、其樂(lè )融融的學(xué)習生活氛圍和環(huán)境，使師生獲得富足精神生活和厚重的文化底蘊。從生態(tài)視角審視學(xué)校德育，就會(huì )發(fā)現學(xué)校德育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)在于提升人的生命質(zhì)量，關(guān)注學(xué)生的生命成長(cháng)，德育的終極目標是為學(xué)生終身獲得真正意義上的幸福，使學(xué)習生活和社會(huì )生活更加美好，更有意義，更有價(jià)值，更加幸福�；谏鲜稣J知，形成新型的生態(tài)學(xué)校德育觀(guān)，有益于德育思想的深刻變革。
2.內容創(chuàng )新——與時(shí)俱進(jìn)，豐富德育內涵
德育內容是德育的核心，應與時(shí)俱進(jìn)，不斷充實(shí)。學(xué)校德育只有符合時(shí)代要求，針對學(xué)生需要，不斷拓展學(xué)校德育內容，才能保持旺盛的`生命力，收到良好的實(shí)際效果。為從“體現時(shí)代精神、貼近學(xué)生實(shí)際、符合學(xué)生需要”的基本要求出發(fā)，努力構建科學(xué)的德育內容體系，使德育內容既具有中華民族優(yōu)良傳統，又體現時(shí)代特色，貼近學(xué)生的生活實(shí)際。
3.載體創(chuàng )新——讓德育微笑浸潤人心
為了更好地塑造學(xué)生的美好心靈，德育形式需要不斷創(chuàng )新。我們只有創(chuàng )新豐富多彩、內涵深刻的德育活動(dòng)載體，讓學(xué)生在主動(dòng)參與、真切體驗、實(shí)踐磨練中，感悟德育的要求，接受思想的啟迪，最終將外在的德育要求內化為健康的情感品質(zhì)，轉化為良好的行為習慣，從而實(shí)現德育對學(xué)生的人生成長(cháng)與發(fā)展的巨大引導和提升作用。
4.評價(jià)創(chuàng )新——發(fā)揮評價(jià)的激勵功能
德育評價(jià)是德育的一個(gè)重要環(huán)節，也是檢查、督導、評估德育質(zhì)量的重要機制。斯塔弗爾比姆說(shuō)過(guò)，評價(jià)最重要的意圖不是為了證明，而是為了改進(jìn)。因此，我們要有效地改革創(chuàng )新學(xué)校的德育評價(jià)體系，建立與素質(zhì)教育相適應的德育評價(jià)制度，以發(fā)揮評價(jià)的教育、導向功能，有利于學(xué)生主體的終身發(fā)展，具體要做以下幾項工作。
�。�1）是評價(jià)要強調過(guò)程化和多元化。在素質(zhì)教育的評價(jià)體系中，學(xué)生的考試成績(jì)不再是優(yōu)秀與否的唯一依據，更應注重學(xué)生成長(cháng)中的收獲、綜合素質(zhì)的提高及發(fā)展潛力，把學(xué)生綜合素質(zhì)中的品質(zhì)與素養、實(shí)踐與探究、科技與創(chuàng )新、審美與表現、運動(dòng)與健康等五方面要求結合起來(lái)，對學(xué)生做出貼切的綜合評價(jià)。比
如，在我們實(shí)施的“學(xué)生成長(cháng)檔案”舉措中，“成長(cháng)足跡”欄幫助學(xué)生明確學(xué)期目標、學(xué)年目標、學(xué)段目標，并記錄各階段目標的達成情況；而“收獲園”欄則記錄下學(xué)生每一個(gè)階段的進(jìn)步，除了獲獎證書(shū)，更多地是反映了學(xué)生成長(cháng)的作品樣本。
�。�2）是評價(jià)主體要多元化。構筑包括學(xué)生自己、家長(cháng)、教師、同伴（同學(xué)）在內的多元、互動(dòng)評價(jià)結構，使評價(jià)更能發(fā)揮激勵、促進(jìn)的作用。如開(kāi)展“我眼中的自己”評價(jià)活動(dòng)，讓學(xué)生分析自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，得出自我的總體評價(jià)，能體現學(xué)生對自己的德育行為擁有的自主發(fā)言權；而“心靈留聲”活動(dòng)則由“老師眼中的我”“父母眼中的我”“同伴眼中的我”三部分構成，由教師、家長(cháng)、同伴分別做出評價(jià)。通過(guò)多角度的綜合評價(jià)，能使每個(gè)學(xué)生更客觀(guān)、全面地認識自己。
總之，德育是一項博大精深而富有藝術(shù)的陽(yáng)光工程，需要我們每一個(gè)教育工作者用心和智慧去經(jīng)營(yíng)，以新理念引領(lǐng)學(xué)校德育創(chuàng )新，凸顯學(xué)生在學(xué)校德育中的主人翁地位，從而使學(xué)生更好地體悟人生的真正意義，張揚生命之力，煥發(fā)生命之美，快樂(lè )地生活、學(xué)習，享受成長(cháng)的喜悅。
學(xué)校德育工作的心得體會(huì ) 篇2
一、展開(kāi)活動(dòng)，增強班級凝聚力
剛接到這個(gè)班級，許是班級較大吧明顯感覺(jué)到班級的凝聚力不夠，學(xué)生之間不夠團結也不夠自覺(jué)，常常有自顧自的現象。面對這個(gè)問(wèn)題，我進(jìn)行了一項討論活動(dòng)，有關(guān)如何增強班級凝聚力的討論會(huì )，使他們明白“事在人為，重在參與”的道理以及了解一些勵志故事�；顒�(dòng)激發(fā)了學(xué)生的責任感與學(xué)習熱情，也使學(xué)生樹(shù)立了自信心。本學(xué)期要求學(xué)生從身邊的每一件小事做起，形成良好的行為習慣。通過(guò)經(jīng)常性的鼓勵與賞識，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神和自信心，使學(xué)生的思想覺(jué)悟有了很大的提高。無(wú)論是升旗集會(huì )還是自習，學(xué)生都較能遵守紀律，也能自覺(jué)維護班集體形象。此外，我還結合學(xué)生的興趣愛(ài)好，以及學(xué)校的任務(wù)布置，開(kāi)展了許多學(xué)生感興趣的班級活動(dòng)，如：“各小組制作卡片”“教室板報的設計”班級鋼筆字字大比拼等，特別是通過(guò)運動(dòng)會(huì )上抱球和跳繩比賽使同學(xué)們確實(shí)認識到“團結就是力量，堅持就是勝利，只有堅持到最后才能取得真正的勝利�！睆倪@些活動(dòng)中，學(xué)生各方面的能力都得到了鍛煉和提高，這些集體活動(dòng)也成為學(xué)生塑造自我，增強班級凝聚力的重要手段。
二、著(zhù)力抓好班級常規管理
開(kāi)學(xué)初，針對班級的不良情況，我組織學(xué)生學(xué)習學(xué)校常規，并根據班風(fēng)目標，制定了班規細則。執行時(shí)，我發(fā)動(dòng)大家來(lái)互相檢查、監督，樹(shù)立遵守紀律的典型，形成以遵守紀律為榮，以違反紀律為恥的良好班風(fēng)。在班級常規管理中，也非常重視班級榮辱觀(guān)的建立，重視對班干部的扶持和培養。通過(guò)召開(kāi)班干會(huì )，促使班干部提高自身素質(zhì)，要求他們努力學(xué)習，團結同學(xué)，以身作則，鼓勵他們大膽工作，嚴格要求，注意工作方法。通過(guò)每周一次的班會(huì )，總結班級情況，指導他們工作方法，幫助他們提高工作能力。對于其他學(xué)生，則是經(jīng)常與學(xué)生談話(huà)聊天，和學(xué)生多溝通，及時(shí)了解學(xué)生的思想、學(xué)習和生活情況，使自己有效地對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育，也使班級工作有效進(jìn)行。除此之外，還加強與家長(cháng)的溝通，通過(guò)電話(huà)家訪(fǎng)以及校訊通與家長(cháng)保持聯(lián)系，讓他們在第一時(shí)間了解學(xué)生最近的表現情況，爭取合力做好教育工作。
三、實(shí)施自我管理，突出培養管理能力
班級常規管理需要調動(dòng)全班學(xué)生的積極性，才能形成合力，形成學(xué)生自我管理機制。因此，我們班的每一位學(xué)生都有管理任務(wù)，讓其服務(wù)同學(xué)，鍛煉自己，表現自己，提高自己。班級里的各項工作事宜，實(shí)行承包到個(gè)人，小組長(cháng)督察制，周周總結評比，對做得好的個(gè)人和小組給予優(yōu)先挑選位置獎勵小紅花加笑臉的獎勵。對班上紀律管理，實(shí)行小組長(cháng)負責制，班長(cháng)督察制，要求人人講自覺(jué)，天天總結評比。對給班級抹黑的學(xué)生，除了找他們談話(huà)外，其他學(xué)生也會(huì )對其進(jìn)行批評，不允許有損班級榮譽(yù)的事再次發(fā)生。在學(xué)習上，讓他們找到自己的競爭對手暗暗努力，敢于競爭。我還要求人人參與班干部工作，促使大家形成這樣的共識：班干部是為大家服務(wù)的，更重要的是擔任班干部可以使自己各項能力得到培養和鍛煉，為將來(lái)成為有用的人才打好基礎。經(jīng)過(guò)一段時(shí)候的努力，不少任課教師反映班級課堂紀律好多了，上課時(shí)一些好動(dòng)的愛(ài)接話(huà)的情況也減少了，不過(guò)由于個(gè)別學(xué)生的不配合，雖然班上學(xué)生的自我管理能力有所增強，但是在紀律方面還是有待加強與改變。
四、以愛(ài)為紐帶，注重師生的情感交流
做到切實(shí)了解學(xué)生：
從學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、智力水平、學(xué)習水平可分為四類(lèi)：
1 學(xué)習基礎很好又具有一定的資質(zhì)的學(xué)生缺乏良好的'學(xué)習習慣和進(jìn)取精神，而這些學(xué)生是以后所謂“特優(yōu)生”，也就是說(shuō)這些學(xué)生有特優(yōu)生的潛質(zhì)，她們是劉璐玉 ，孫英豪，馬明鑫，梁辰源等。對這些學(xué)生要嚴格要求、施加壓力、確定高目標。
2 學(xué)習基礎較好有良好的學(xué)習習慣和進(jìn)取精神，但潛質(zhì)不很優(yōu)秀的學(xué)生有姚自強，王亞龍，張博文等，對于這些學(xué)生重在能力的培養，由于這些學(xué)生往往自覺(jué)性較強，但有畏難心理，所以要求他們多做些難題，養成主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題的習慣。
3 具有一定的潛力，但目前學(xué)習成績(jì)不很突出，這些學(xué)生往往缺乏良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方式，還有就是學(xué)習態(tài)度不端正;他們是：侯嵐峰，楊草旺，李云龍等。這類(lèi)學(xué)生要教以學(xué)法，多布置一些具有挑戰性的題目。重在督促、檢查，施加壓力，限時(shí)限量完成學(xué)習任務(wù)。
4 再一類(lèi)學(xué)生就是所謂的“學(xué)困生”和“雙差生”。其中“學(xué)困生”
要多鼓勵、少批評、多關(guān)心、少諷刺、多督促、多輔導，決不能放棄不管�！半p差生”則經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，爭取家長(cháng)的配合教育。
沒(méi)有交流，就沒(méi)有教育、感悟和情感。在教育中，對待優(yōu)秀生，我是嚴格要求，常常對他們敲邊鼓，以示警醒;對中等生，我是賞識、鼓勵，讓他們充滿(mǎn)自信地學(xué)習和生活;對待后進(jìn)生，我會(huì )在班級中盡力營(yíng)造一種平等、友愛(ài)的氛圍，讓他們體驗集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上的價(jià)值 。
五、加強安全教育，創(chuàng )建和諧班級
安全工作無(wú)小事，安全工作重于泰山。因此，我對安全教育堅持天天講，天天抓。每周班會(huì )講一個(gè)安全事例，使學(xué)生掌握一定的安全防范技能，確保學(xué)生的健康成長(cháng)。對于學(xué)生之間發(fā)生的矛盾與糾紛，則及時(shí)進(jìn)行疏導與教育，及時(shí)化解，并有針對性地進(jìn)行心理健康教育，使班級和諧團結。
班主任的工作是繁重而雜亂的，作為班主任，我時(shí)刻提醒自己在工作中不僅需要熱心和愛(ài)心，同時(shí)還需要耐心和誠心，要用良好的心態(tài)看待問(wèn)題，用健康的心態(tài)解決問(wèn)題，要為每個(gè)孩子的健康成長(cháng)而努力。
學(xué)校德育工作的心得體會(huì ) 篇3
當他們進(jìn)入社會(huì )后，怎會(huì )去關(guān)愛(ài)社會(huì )，關(guān)愛(ài)他人？思考其源頭，是無(wú)愛(ài)教育導致了他們對社會(huì )無(wú)愛(ài)。多一份愛(ài)，就可能為社會(huì )多造就一個(gè)有用人才。我們教育工作者要懂得愛(ài)，要去關(guān)愛(ài)學(xué)生，要教育學(xué)生學(xué)會(huì )如何去愛(ài)自己、愛(ài)他人、愛(ài)社會(huì )�！敖逃疀](méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能稱(chēng)其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！苯逃枰袗�(ài)。
在夜校中應開(kāi)展愛(ài)心教育。學(xué)校的活動(dòng)主體無(wú)非是教師補習學(xué)校和學(xué)生，這樣愛(ài)心教育就應體現在三個(gè)方面：一、倡導教愛(ài)；二、培養友愛(ài)；三、教學(xué)生自愛(ài)。
師愛(ài)，則要關(guān)懷學(xué)生的生命與健康；關(guān)心學(xué)生基本知識的積累與能力的培養；促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成。從而形成和諧的師生關(guān)系。這就需要教師必須首先樹(shù)立平等的觀(guān)念，即人格平等，要具備更好的素養和更成熟的心愿，要尊重學(xué)生。教育者的尊嚴是學(xué)生給的，是師生對我們的肯定、折服和依戀。沒(méi)有平等，沒(méi)有尊重，沒(méi)有理解就不可能有愛(ài)。尤其要把愛(ài)更多地關(guān)注于基礎差的學(xué)生，激發(fā)他們的興趣，培養他們學(xué)習的信心，用愛(ài)去感召他們�！坝H其師”方能“信其道”。我們需要學(xué)生“信其道”，則要思考我們在教學(xué)思索中付出了多少愛(ài)心和耐心？是否愛(ài)發(fā)怒，一個(gè)容易動(dòng)怒的班主任和教師不會(huì )是一個(gè)漂亮的教育者。因此，建立和諧平等的師生關(guān)系，是我們素質(zhì)教育成功的重要保障。
學(xué)校關(guān)愛(ài)教育第二是培養友愛(ài)。引導學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)心他人、理解他人、尊重他人，培養學(xué)生團結友愛(ài)的品質(zhì)和相互合作精神，提高他們人際交往能力。
培養友愛(ài)，帕尼諾區就必須建立一個(gè)充滿(mǎn)活力的集體，培養學(xué)生對集體的'情感，對集體每個(gè)人的情感；還要xx徒教會(huì )學(xué)生關(guān)心集體中的“弱勢群體”。如集體中基礎理論學(xué)習基礎差的學(xué)生，身體差的學(xué)生，行為習慣不好的學(xué)生，性格易怒的學(xué)生等等。班級可以組織一些必要地主題班會(huì )和志愿服務(wù)活動(dòng)，如“一幫一”活動(dòng)等，使學(xué)生文藝活動(dòng)在這樣的活動(dòng)中懂得愛(ài)、體會(huì )愛(ài)、學(xué)會(huì )愛(ài)，使他們愛(ài)心在今后的生活中關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)社會(huì )；受到關(guān)愛(ài)的學(xué)生，也可感恩，會(huì )盡力關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)社會(huì )的。
學(xué)校愛(ài)心教育第三方面是教會(huì )學(xué)生自愛(ài)。自愛(ài)包括自尊、自強、自律、自護四個(gè)方面的內涵：自尊即自身人格尊嚴的維護，自強逐漸即對實(shí)現自身價(jià)值的不斷渴求，自律即對道德規范的認同和誠信遵守，自護即對自身生命價(jià)值的理解和珍惜。
自愛(ài)是被愛(ài)的基礎，是進(jìn)一步去友愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)社會(huì )的基礎。一個(gè)對自己都不愛(ài)的人，怎么顯然去愛(ài)社會(huì )、愛(ài)祖國？教會(huì )學(xué)生自愛(ài)，首先讓學(xué)生珍愛(ài)生命與健康，教會(huì )學(xué)生自愛(ài)，還要幫助他們努力掌握知識、鍛煉能力、改進(jìn)方法、培養毅力等，為他們主人公將來(lái)實(shí)現自身的主人翁奠定堅實(shí)的基礎。一個(gè)懂得愛(ài)自己、愛(ài)他人、愛(ài)教師、愛(ài)學(xué)校的人，更懂得去愛(ài)祖國、愛(ài)社會(huì )、愛(ài)人類(lèi)。
因此，實(shí)施愛(ài)心教育，建設和諧得師生關(guān)系，建設共同進(jìn)步的同學(xué)關(guān)系，構建學(xué)生發(fā)展得和諧德育環(huán)境，是每個(gè)教育工作者應積極探索并努力做好的工作。
學(xué)校德育工作的心得體會(huì ) 篇4
一年的時(shí)光匆匆流走，耳邊響徹的是幼兒入園時(shí)彬彬有禮的問(wèn)候“早上好！”和離園時(shí)的奶聲奶氣的道別“再見(jiàn)！”。從小對幼兒進(jìn)行德育教育，在人文道德逐漸流失慢慢的今天，勢在必行。本學(xué)期，托兒所通過(guò)經(jīng)典之作開(kāi)展經(jīng)典國學(xué)教育以來(lái)，幼兒的禮儀、行為習慣雖然有了很大社會(huì )動(dòng)態(tài)的改變。下面我將德育工作小結如下：
一、營(yíng)造濃厚的文明和諧形塑的氛圍
1、在幼兒園地下隧道懸掛《xx》，張貼人類(lèi)文明警示標語(yǔ)，圖文并茂，營(yíng)造公民道德和諧的走廊文化，倡導人人懂禮儀、念者做個(gè)有素質(zhì)的文明人。
2、各班開(kāi)辟“德育專(zhuān)欄”展示幼兒所學(xué)及其進(jìn)步閃光點(diǎn)，布置幼兒生日會(huì )，感恩父母等欄目教育幼兒熱愛(ài)自己的父母、老師、小伙伴。
二、開(kāi)展德育教學(xué)活動(dòng)
一日將禮儀教育工作貫穿于幼兒一日活動(dòng)中，教師在幼兒一日生活各環(huán)節中，采用積極肯定、鼓勵的論調對待幼兒的整體表現表現，發(fā)現幼兒某些行為可以的`的教育素材要及時(shí)運用，采取個(gè)別講解引導法、討論等讓幼兒明白哪些做法是對的，為什么對，哪些說(shuō)辭是不對的，為什么不對，從小事入手，從成人做起。充分挖掘節假日的教育契機。
本學(xué)期，幼兒園結合中秋節、教師節開(kāi)展“慶教師節，迎中秋”博餅活動(dòng)，結合重陽(yáng)節開(kāi)展，尊敬老人活動(dòng)要求為家里的老人捶捶背、洗洗腳等尊賢活動(dòng)。結合國慶節進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
三、教師以身作則，同伴間有互相影響，幼兒之間相處融洽。
幼兒年齡小，認知范圍窄，其態(tài)度、習慣、個(gè)性都處在奠基時(shí)期，很容易同伴受教師及同伴的阻礙，幼兒往往會(huì )以身邊的崇拜者為榜樣學(xué)習教師的言行舉止。教師得到運用豐富多樣的賞識方法給予肯定和鼓勵，稱(chēng)贊一聲“你真棒”或撫摩一會(huì )孩子的頭，或給孩子一個(gè)微笑，無(wú)聲地伸出大拇指。孩子就在急速的賞識中，鞏固著(zhù)良好的行為習慣。
現在幼兒園已形成入園見(jiàn)面互相打招呼問(wèn)候的氛圍，自然而然家長(cháng)、小朋友不管見(jiàn)了誰(shuí)問(wèn)好也會(huì )主動(dòng)地相互之間問(wèn)好打招呼了。
四、“評選禮儀小天使”活動(dòng)
以評促進(jìn)，挖掘榜樣作用，以點(diǎn)帶面推動(dòng)更多當更的中學(xué)生進(jìn)步，推動(dòng)家長(cháng)重視，從而形成家園合。
全省各地是一個(gè)系統工程，必須有同心協(xié)力的施教者群才能收到良好的教育實(shí)效。我園第四層將在下學(xué)期利用家園欄等對家長(cháng)進(jìn)行培訓，加強對核心家庭家庭德育的指導力度。幫助家長(cháng)樹(shù)立“以德育兒，為國教子”觀(guān)念。
學(xué)校德育工作的心得體會(huì ) 篇5
一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我能按照自己制定的德育工作計劃進(jìn)行工作，警覺(jué)自己的師德形象，重視對學(xué)生進(jìn)行品德教育。
1、認真學(xué)習師德規范，結合教師研讀教師職業(yè)道德規范，并以教師職業(yè)道德規范和十不準為標準，在家長(cháng)中樹(shù)立起良好的形象。
2、根據學(xué)生的身心特點(diǎn)，把思想道德建設落實(shí)到實(shí)處，在學(xué)習中大幅提升教師的道德標準，深入貫徹《綱要》精神，模范履行社會(huì )公德、職業(yè)道德、家庭美德，不斷不斷提高教師的全面道德修養。
3、認真學(xué)習新課改，提高對新課程改革的體會(huì )和教育理念，教學(xué)研究并大幅提高自己的教學(xué)水平，日漸使自己能更加適應日益發(fā)展的教育工作勢。
4、繼續學(xué)習及上用有關(guān)的評論員文章報刊英雄人物先進(jìn)人物的事跡，以加深自己對人生觀(guān)的進(jìn)一步理解。
5、學(xué)習報刊上有關(guān)國內外形勢教育的文章。通過(guò)學(xué)習，及時(shí)了解和關(guān)注當前國內外形勢及我國各項改革的進(jìn)展情況。為災區群眾積極捐款捐物，明確任務(wù)、增強信心、努力奮斗、扎扎實(shí)實(shí)做好本職工作。
6、轉而認真學(xué)習有關(guān)的教育法律法規，著(zhù)重學(xué)習《教育法》、《教師法》等法律法規，通過(guò)學(xué)習統一思想，進(jìn)一步明確自己的義務(wù)和民事責任，不斷提高對自己肩負特殊使命的'認識。
7、制定了班級德育教學(xué)計劃，利用各種機會(huì )對學(xué)生施行德育教育，使班級內每個(gè)中學(xué)生在個(gè)性心理每一和道德品質(zhì)方面得到較大發(fā)展和提高。
另外，我能遵守學(xué)校的各項規章制度，十分積極參加政治學(xué)習，團結同事，作為班組長(cháng)，努力協(xié)調好班級的協(xié)調各項組織工作。在工作中敬業(yè)愛(ài)崗，熱愛(ài)學(xué)生，為人師表，責任心強，在教育中為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)良好平和的環(huán)境，讓學(xué)生在寬松、民主的氛圍里學(xué)習。尊重學(xué)生，不體罰，或使他們身心得到愉快的發(fā)展。在家校聯(lián)系方面，我除了通過(guò)家長(cháng)會(huì )和家校聯(lián)系手冊向家長(cháng)介紹班級的德育工作溝通交流計劃、內容和實(shí)施數學(xué)方法外，還通過(guò)家訪(fǎng)或個(gè)別交談的形式，共同分析學(xué)生的情況，幫助家長(cháng)形成正確的教育觀(guān)點(diǎn)和方法，取得家校教育工作的一致性。
總之，素質(zhì)教育經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教育和刻苦鉆研，學(xué)生在品德和行為習慣的方面已取得較大進(jìn)步。在新的學(xué)期里，我將繼續努力，爭取把班級的德育工作做得更好。
學(xué)校德育工作的心得體會(huì ) 篇6
一年來(lái)，我縣認真貫徹落實(shí)中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)，狠抓德育工作常規、金融創(chuàng )新德育工作特色、加強學(xué)生普及教育、重視校園文化建設，以強化學(xué)校文明禮儀教育為重點(diǎn)，來(lái)推動(dòng)學(xué)校德育常規工作的順利開(kāi)展，主要體現在以下六個(gè)方面：
一、文明禮儀教育活動(dòng)活動(dòng)全面重啟，取得明顯成效。
今年初，教團市委與教育局聯(lián)合出臺《關(guān)于在全縣中小學(xué)生中開(kāi)展文明禮儀教育活動(dòng)的實(shí)施方案》（云委教[xx]7號）的通知，各學(xué)校能按照通知的要求，開(kāi)展了公益活動(dòng)一系列形式多樣的教育活動(dòng)。教工委與教育局于xx年12月16日—19日，對全縣14所中學(xué)、20所小學(xué)、3所民辦學(xué)校的文明禮儀教育情況進(jìn)行異常情況階段性的檢查評估，主要采取聽(tīng)、看、查、議、測、評的評估辦法，學(xué)生的文明禮儀素質(zhì)有了明顯較為明顯的提高，校園本校精神文明建設得到大幅提升。
二、推優(yōu)創(chuàng )先活動(dòng)深入開(kāi)展，樹(shù)立榜樣作用。
1、開(kāi)展省、市、縣級三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部和學(xué)校先進(jìn)班集體的評選表彰工作，評選了縣級三好學(xué)生197名、縣級優(yōu)秀學(xué)生干部68名和縣級先進(jìn)班集體60個(gè)；將在二月份需要進(jìn)行表彰。
2、開(kāi)展評選特色活動(dòng)：
�。�1）創(chuàng )建綠色學(xué)校，一中創(chuàng )建省級綠色小學(xué)，x年4月份推薦3所學(xué)校（實(shí)驗小學(xué)、云師附小、火田中學(xué)）創(chuàng )建市級綠色學(xué)�；顒�(dòng)，這三所經(jīng)市評估組檢查驗收，全部通過(guò)，并受表彰；5月份有5所學(xué)校（竹港中學(xué)、西林小學(xué)、寶樹(shù)小學(xué)、岱南小學(xué)、下坂小學(xué)）申報創(chuàng )建縣級綠色學(xué)�；顒�(dòng)，有4所學(xué)校通過(guò)（竹港中學(xué)、西林小學(xué)、寶樹(shù)小學(xué)、岱南小學(xué)），也受到表彰；
�。�2）創(chuàng )建漳州市學(xué)校德育工作先進(jìn)校，x年5月份推薦3所學(xué)校（西林小學(xué)、后埔小學(xué)、莆南小學(xué)）申報漳州市頤利學(xué)校德育工作先進(jìn)校，西林小學(xué)、莆南小學(xué)通過(guò)。
�。�3）創(chuàng )建市級文明單位、文明學(xué)校、青少年索賠崗活動(dòng)。教育局創(chuàng )建市級第十屆文明單位，元光中學(xué)、實(shí)驗小學(xué)創(chuàng )建省級公民道德文明學(xué)校，一中、二中、城關(guān)中學(xué)、云師附小創(chuàng )建市級文明學(xué)校。教育局創(chuàng )建市級優(yōu)秀青少年索賠崗活動(dòng)，在全市縣級教育局是首創(chuàng )。
3、開(kāi)展評選xx年度感動(dòng)xx優(yōu)秀教師活動(dòng)。評選了10名為xx年度感動(dòng)xx優(yōu)秀教師，20名為xx年度感動(dòng)xx優(yōu)秀教師提名獎，受到縣委、縣政府的'表彰及獎勵，在全縣甚至更廣的范圍內宣傳氛圍，共同構筑尊師重教的良好蝴蝶效應社會(huì )效應。
學(xué)校德育工作的心得體會(huì ) 篇7
新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養目標指導我們，要使學(xué)生具有愛(ài)國主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì )主義，繼承社會(huì )主義民主法制意識，遵守國家法律和社會(huì )公德；逐步形成正確的世界觀(guān)，人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)；具有社會(huì )主義責任感，努力為人民服務(wù)，要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這充分說(shuō)明了德育教育在整個(gè)教育教學(xué)中的重要地位，作為基礎學(xué)科的數學(xué)肯定也必須重視德育教育。那么怎樣才能在數學(xué)教育教學(xué)中更好的滲透德育教育呢？我在教學(xué)中采用了下列方法。
一、我注重發(fā)揮在教學(xué)中體現的人格魅力。
德育過(guò)程既是說(shuō)理、訓練的過(guò)程，也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程。教師自身的形象和教師體現出來(lái)的一種精神對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書(shū)設計、語(yǔ)言的表達、教師的儀表等都可以無(wú)形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的.情操。比如，為了上好一堂數學(xué)課，我必須做大量的準備工作，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會(huì )產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會(huì )到一種責任感，這樣對以后的學(xué)習工作都有巨大的推動(dòng)作用。
二、我注重在數學(xué)教材中挖掘德育素材。
在小學(xué)數學(xué)教材中，大部分思想教育內容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。
三、聯(lián)系實(shí)際，寓教育于活動(dòng)之中。
聯(lián)系班內學(xué)生的思想實(shí)際，通過(guò)有意義的活動(dòng)進(jìn)行思想教育，是行之有效的方法。首先，抓住一切機會(huì )，用經(jīng)典教育孩子，如《孔融讓梨》等，使孩子受到教育。再次，遇到學(xué)生出錯，努力提供機會(huì )讓他改錯，增強學(xué)生自我約束的信心。最后，以綜合課為主陣地，強化學(xué)生的愛(ài)校、愛(ài)班意識，提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
四、耐心教育，以表?yè)P為主。
愛(ài)聽(tīng)表?yè)P是兒童心理特點(diǎn)，表?yè)P運用得恰當，學(xué)生的積極因素就會(huì )像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒(méi)有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點(diǎn)名批評，別人往往幸災樂(lè )禍；倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好，不說(shuō)話(huà)，書(shū)本都準備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P，其他學(xué)生便會(huì )仿效，秩序井然。人都有自尊心，表?yè)P有批評的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評。我常用表?yè)P某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評于表?yè)P之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習，達到取長(cháng)補短的目的。
學(xué)校德育工作的心得體會(huì ) 篇8
當今社會(huì )，未成年人有許多失范行為：誠信缺失，欺騙欺詐，拜金主義，享樂(lè )主義等。在這種種失范行為中，我一直在思考：教育對此應負多大的責任？我們的教育到底除了什么問(wèn)題？為什么在學(xué)校中教師眼中的差生有的很快成為社會(huì )的叛逆者？時(shí)至今日，我頓悟：原來(lái)是因為愛(ài)的缺失，愛(ài)的教育的缺失。
人的心靈，就像一朵小花一樣，它不知不覺(jué)地吸收太陽(yáng)的光，它永遠需要太陽(yáng)，需要太陽(yáng)光輝。未成年人需要愛(ài)，學(xué)生需要愛(ài)，同時(shí)他們也需要愛(ài)與教育。一個(gè)學(xué)生被教師認定是差生，這對他們心靈的傷害是無(wú)法彌補的，有的將影響他們一生。因此，歧視對學(xué)生成長(cháng)是不幸的。而在目前教育下，這樣被另眼相看的學(xué)生還很多，他們的心靈很早就感知社會(huì )的殘酷，感受自身價(jià)值的被忽視，
當他們進(jìn)入社會(huì )后，怎會(huì )去關(guān)愛(ài)社會(huì )，關(guān)愛(ài)他人？思考其源頭，是無(wú)愛(ài)教育導致了他們對社會(huì )無(wú)愛(ài)。多一份愛(ài)，就可能為社會(huì )多造就一個(gè)有用人才。我們教育工作者要懂得愛(ài)，要去關(guān)愛(ài)學(xué)生，要教育學(xué)生學(xué)會(huì )如何去愛(ài)自己、愛(ài)他人、愛(ài)社會(huì )。教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能稱(chēng)其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教育需要有愛(ài)。
在學(xué)校中應開(kāi)展愛(ài)心教育。學(xué)校的活動(dòng)主體無(wú)非是教師和學(xué)生，這樣愛(ài)心教育就應體現在三個(gè)方面：
一、倡導教愛(ài)
二、培養友愛(ài)
三、教學(xué)生自愛(ài)。
師愛(ài)，則要關(guān)懷學(xué)生的生命與健康；關(guān)心學(xué)生知識的積累與能力的培養；促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成。從而形成和諧的師生關(guān)系。這就需要教師必須首先樹(shù)立平等的觀(guān)念，即人格平等，要具備更好的文化素養和更成熟的心愿，要尊重學(xué)生。教育者的尊嚴是學(xué)生給的，是學(xué)生對我們的肯定、折服和依戀。沒(méi)有平等，沒(méi)有尊重，沒(méi)有理解就不可能有愛(ài)。尤其要把愛(ài)更多地關(guān)注于基礎差的學(xué)生，激發(fā)他們的興趣，培養他們學(xué)習的信心，用愛(ài)去感召他們。親其師方能信其道。我們需要學(xué)生信其道，則要思考我們在教學(xué)中付出了多少愛(ài)心和耐心？是否愛(ài)發(fā)怒，一個(gè)容易動(dòng)怒的班主任和教師不會(huì )是一個(gè)好的教育者。因此，建立和諧平等的師生關(guān)系，是我們教育成功的重要保障。
學(xué)校關(guān)愛(ài)教育第二是培養友愛(ài)。引導學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)心他人、理解他人、尊重他人，培養學(xué)生團結友愛(ài)的品質(zhì)和相互合作精神，提高他們人際交往能力。
培養友愛(ài)，就必須建立一個(gè)充滿(mǎn)活力的集體，培養學(xué)生對集體的情感，對集體每個(gè)人的情感；還要教會(huì )學(xué)生關(guān)心集體中的弱勢群體。如集體中學(xué)習基礎差的學(xué)生，身體差的學(xué)生，行為習慣不好的學(xué)生，性格孤僻的學(xué)生等等。班級可以組織一些必要地主題班會(huì )和志愿服務(wù)活動(dòng)，如一幫一活動(dòng)等，使學(xué)生在這樣的活動(dòng)中懂得愛(ài)、體會(huì )愛(ài)、學(xué)會(huì )愛(ài)，使他們在今后的生活中關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)社會(huì )；受到關(guān)愛(ài)的學(xué)生，也可感恩，會(huì )盡力關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)社會(huì )的。
學(xué)校愛(ài)心教育第三方面是教會(huì )學(xué)生自愛(ài)。自愛(ài)包括自尊、自強、自律、自護四個(gè)方面的內涵：自尊即自身人格尊嚴的維護，自強即對實(shí)現自身價(jià)值的不斷追求，自律即對社會(huì )規范的認同和遵守，自護即對自身生命價(jià)值的理解和珍惜。
自愛(ài)是被愛(ài)的基礎，是進(jìn)一步去關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)社會(huì )的基礎。一個(gè)對自己都不愛(ài)的人，怎么可能去愛(ài)社會(huì )、愛(ài)祖國？教會(huì )學(xué)生自愛(ài)，首先讓學(xué)生珍愛(ài)生命與健康，教會(huì )學(xué)生自愛(ài)，還要幫助他們努力掌握知識、鍛煉能力、改進(jìn)方法、培養毅力等，為他們將來(lái)實(shí)現自身的人生價(jià)值奠定堅實(shí)的基礎。一個(gè)懂得愛(ài)自己、愛(ài)他人、愛(ài)教師、愛(ài)學(xué)校的人，更懂得去愛(ài)祖國、愛(ài)社會(huì )、愛(ài)人類(lèi)。
因此，實(shí)施愛(ài)心教育，建設和諧得師生關(guān)系，建設和諧的同學(xué)關(guān)系，構建學(xué)生發(fā)展得和諧德育環(huán)境，是每個(gè)教育工作者應積極探索并努力做好的工作。
心得四：教師德育學(xué)習心得體會(huì )
學(xué)�？梢园阎黝}教育分解成為內容各異的專(zhuān)題：每年的3月為文明禮貌教育月，4月為革命傳統教育月，5月作為法制紀律教育月，6月為理想前途教育月，7—8月為社會(huì )實(shí)踐教育月，9月為行為規范教育月，10月為愛(ài)國主義教育月，11—12月作為藝術(shù)活動(dòng)月等。這些主題教育，既各有側重，又互為依存，構成了一個(gè)多姿多彩的德育系列。讓學(xué)生的情操在活動(dòng)中得到了陶冶和升華。增添了他們的德育內力。
社會(huì )處于一個(gè)不斷變革和發(fā)展的時(shí)期，學(xué)校德育工作面臨嚴峻挑戰，為了做好學(xué)校德育工作，必須做到校長(cháng)重視德育工作，提高教師德育水平，加強校園周邊環(huán)境治理，開(kāi)展系列活動(dòng)，拓寬德育途徑，方能撐起教育的一片晴空。
一、開(kāi)展系列活動(dòng)，拓寬德育途徑。
課堂教學(xué)作為學(xué)校德育教育的主陣地和主渠道，其威力無(wú)庸置疑，然而學(xué)生的心靈是廣闊的，，思維是活躍的。面對紛繁復雜，瞬息萬(wàn)變的社會(huì )，德育，如何有效的釋疑解惑，讓學(xué)生不畏浮云遮望眼。顯而易見(jiàn)，僅課堂的作用是不夠的。老師對5+2=0的感悟很深，學(xué)校五天的教育常被兩天的社會(huì )負面影響沖得一干二凈。德育，并非理論的詮釋和道德的選擇，也不僅僅意味著(zhù)概念的.掌握和行為的表現�，F代的德育內涵是豐富而博大精深的。為了適應學(xué)生身心特點(diǎn)和社會(huì )的變化，在堅持發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道，持之以恒打好陣地戰的同時(shí)，也要開(kāi)辟輔戰場(chǎng)，開(kāi)展好日常行為規范教育，主題教育等。
1、開(kāi)展豐富多彩的主題教育。德育，作為一種教育過(guò)程，是永恒不變的，作為一種教育現象，其內容又是多種多樣的。每個(gè)德育過(guò)程和德育內容，都是針對教育對象特點(diǎn)和教育目標要求進(jìn)行的。學(xué)校要把握住德育特點(diǎn)，順應時(shí)代變化，捕捉學(xué)生需要，處理好德育過(guò)程持續性和內容靈活性的關(guān)系，實(shí)現德育的不斷創(chuàng )新，豐富多彩的主題教育就是頗具代表性的舉措。
2、系統全面的開(kāi)展日常行為規范教育。首先搞好入學(xué)教育，在學(xué)校，學(xué)生最先接觸的是入學(xué)教育，教育內容除學(xué)習目的、方法的教育外，大多涉及洗漱、衣著(zhù)、舉止、衛生等最基本的日常行為規范，日常行為規范很多，習慣的養成也非一蹴而就，不習就不成慣。學(xué)校應結合實(shí)際制定可行的《學(xué)生日常行為規范�！�，把日常行為規范三字歌發(fā)至各班張貼，每天早習前，強化學(xué)生齊頌。文字，畢竟是一種形式上的要求，或者說(shuō)是軟要求。讓學(xué)生變成自覺(jué)的習慣，真正對學(xué)生具有約束力，學(xué)校要專(zhuān)門(mén)設立文明衛生監督崗，對學(xué)生執行《日常行為規范。的情況進(jìn)行實(shí)地監督。若學(xué)生不經(jīng)意違反規定，文明衛生監督崗便會(huì )及時(shí)提醒，校園廣播站不定期的對那些出格者曝光，每位學(xué)生遵守日常行為規范的情況與班際流動(dòng)紅旗掛鉤，這樣學(xué)生就不敢輕易妄動(dòng)了，久而久之，好的行為習慣就養成了。
二、學(xué)校校長(cháng)應重視德育工作
目前，上面對學(xué)校的評估體系中突出了教學(xué)質(zhì)量（智育）方面的評價(jià)，滋生了許多校長(cháng)以分數論英雄的單一學(xué)校發(fā)展模式，忽視了士有百行，以德為首的古訓。古往今來(lái)，那些汗青流芳的
學(xué)校德育工作的心得體會(huì ) 篇9
新的學(xué)年，新的學(xué)期，新的起始，新的輪回，在短短一學(xué)期的成長(cháng)中，我感悟頗多�；仡櫼粚W(xué)期的時(shí)光，有收獲，有遺憾，磕磕絆絆中，我茁壯成長(cháng)。下面我將對本學(xué)期的工作進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結。
一、實(shí)行班級管理新模式，讓學(xué)生自主管理，給學(xué)生提供展示自我的舞臺。
好的習慣在于養成教育，養成教育在于從起始、從日常、從細小處做起。新學(xué)年開(kāi)始，我實(shí)行了班級管理新模式，把班級學(xué)生按成績(jì)平均分成八個(gè)小組，每個(gè)小組的最高分就是小組的組長(cháng)，負責管理小組成員的學(xué)習、活動(dòng)、勞動(dòng)、紀律、衛生等所有的事情，小組長(cháng)盡心盡力管理好自己的小組，班級非常穩定，學(xué)習狀態(tài)較好，管理制度頗見(jiàn)成效。我大膽的賦予學(xué)生權利，讓學(xué)生自己管理好自己的班級，我認為，這是班主任工作的至高境界。
同時(shí)，我在班級中實(shí)行了班委會(huì )負責制，班委會(huì )成員由班級學(xué)生民主選出，在競爭中培養能力，打破了由班主任憑主觀(guān)印象任命的慣例，實(shí)行競選制，即不分成績(jì)的高低，只要有領(lǐng)導和組織能力，在競選演講及民主選舉中獲勝，都可擔任。這樣，在一定程度上彌補了校園內理論與實(shí)踐嚴重脫節的缺憾，滿(mǎn)足了新時(shí)期高中生的心理需求，進(jìn)而調動(dòng)了班級整體的競爭意識。
實(shí)踐證明，競選產(chǎn)生的學(xué)生干部，在班主任的引導下，對班級管理逐漸由生疏而得心應手，其能力在班級工作的磨練中得到了提高，學(xué)習成績(jì)也越來(lái)越好。由于學(xué)生干部真正成為了其他學(xué)生的模范帶頭人，班級的凝聚力和向心力得以增強，學(xué)生的努力目標更加明確，班級形成了良好的氛圍，班主任也得以擺脫了“生產(chǎn)隊長(cháng)”的處境，能夠潛心從事教學(xué)研究。
二、班主任以身作則，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，從好好做人、學(xué)會(huì )處事做起，培養合格高中生。
都說(shuō)誰(shuí)帶的班級的學(xué)生像誰(shuí)，我覺(jué)得一點(diǎn)不假，班主任的一言一行，是學(xué)生最直接的教材，學(xué)生在很大程度上會(huì )模仿自己的班主任，在言行舉止上將班主任和自己做對照。因此，開(kāi)學(xué)伊始，我就十分注重自己的一舉一動(dòng)，力求為學(xué)生樹(shù)立好榜樣，教會(huì )學(xué)生如何做人，如何處事，怎樣做才是合格的高中生。
首先，我認真完成自己的教學(xué)工作，認真鉆研教材教法，分析學(xué)生的學(xué)習基礎狀況，做到因材施教，有針對性地講授知識點(diǎn)。并且多方查閱一些與教學(xué)相關(guān)的課外資料，充實(shí)課堂的內容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。上課時(shí)，對所有的知識點(diǎn)做到了如指掌，傳授時(shí)做到旁征博引、游刃有余，對學(xué)生的質(zhì)疑清楚地予以解釋?zhuān)寣W(xué)生深刻的`體會(huì )到自己是一位很努力的班主任，作為學(xué)生，他們沒(méi)有理由不努力。
其次，在管理學(xué)生的同時(shí)，注重對自己的嚴格要求。一學(xué)期以來(lái)，我從不遲到早退，并且在早自習、課間操、晚自習，都堅持按時(shí)到班，所有的事情，我都說(shuō)到做到。學(xué)生看到班主任能如此嚴格要求自己，也就能更嚴格地要求自己，聽(tīng)從班主任的安排，遵守學(xué)校的規章制度。
本學(xué)期，班級學(xué)生除了生病或有事請假外，從未有人曠操或曠課，班級特別穩定，紀律非常好，我覺(jué)得自己的辛苦沒(méi)有白費。
三、發(fā)揚民主，一視同仁，營(yíng)造良好的班級氣氛。
一種良好的風(fēng)氣直接影響著(zhù)一個(gè)班級的整體狀況，在班級建設中，我始終把班風(fēng)建設作為重中之重，嚴格要求每一位學(xué)生，形成良好的班風(fēng)。學(xué)生都希望受到老師的贊賞和獲得表現的機會(huì )，他們有很強的上進(jìn)心和自尊心，現在的學(xué)生又特別講究民主，抓住這些特點(diǎn)，結合新課程改革“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”的口號，我平等的對待每一位學(xué)生，但平等不表示“一刀切”，我鼓勵成績(jì)好的學(xué)生，讓他們更加努力前行;維護學(xué)困生的自尊，讓他們發(fā)現自己的長(cháng)處和優(yōu)點(diǎn)，培養他們的自信心，努力提高自己的學(xué)習成績(jì);照顧到中等生，根據他們的需要，給他們相應的幫助。我告訴學(xué)生，在這個(gè)班級你們是平等的，你們都是這個(gè)班級的主人，都應該為這個(gè)班的建設出謀劃策、貢獻力量，在各項活動(dòng)中，該肯定的肯定，該否定的否定，但學(xué)生都很積極。
高中學(xué)生，已經(jīng)成年，有自己的思考方式，但是，還不成熟，需要你的正確引導，因此，對待學(xué)生還是要“嚴”字當頭，嚴格要求學(xué)生的學(xué)習，嚴格要求學(xué)生的行為習慣，“嚴”是嚴格，不代表壓制，不是靠武力或者老師的身份壓制學(xué)生，嚴而不威，讓學(xué)生在心里認可你、愛(ài)戴你。
學(xué)生都來(lái)自不同的家庭，有自己的特殊環(huán)境，要了解學(xué)生的基本情況，對學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)，特別是單親、留守、離異家庭的學(xué)生，要多和他們溝通，但是，關(guān)愛(ài)不是縱容，不能因為學(xué)生家庭環(huán)境特殊而放松對他們的管理，愛(ài)而有度，讓學(xué)生健康的成長(cháng)。并且，在學(xué)生有錯誤時(shí)，我從來(lái)不惡言相對，多以說(shuō)服教育為主，學(xué)生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)都還不成熟，自尊心特別強，很多事情不能硬碰硬，班主任要真正起到精神引領(lǐng)的作用。
用激勵手段提高學(xué)生整體素質(zhì)，在班級的建設中，我們倡導在知識方面要超越他人，在素質(zhì)方面要超越自我。前者意在培養競爭精神，提高學(xué)習成績(jì);后者意在強化心理素質(zhì)，使之在激烈的競爭中，時(shí)刻保持健康的心態(tài)和良好的心理品質(zhì)，進(jìn)而形成整體性的品學(xué)兼優(yōu)。任何方面能超越他人，都是值得肯定的，我會(huì )給我們班級的“小明星”打印喜報，鼓勵他充分發(fā)揮自己的長(cháng)處，以取得更大的進(jìn)步。
以上三個(gè)方面是我在新學(xué)年、新學(xué)期的一點(diǎn)班主任工作心得，工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形勢和任務(wù)又在千變萬(wàn)化，我只能多多努力，在實(shí)踐中去探索總結更加行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
普通班的學(xué)生，成績(jì)不好，行為習慣差，散漫，沒(méi)有規矩，但是感情都很豐富，我帶著(zhù)愛(ài)，走近她們，讓學(xué)生從喜歡我，喜歡我的課，到喜歡聽(tīng)我的話(huà)，達到班級穩定，學(xué)習氛圍濃，班風(fēng)正的目的。