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日積月累教學(xué)設計
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編收集整理的日積月累教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
日積月累教學(xué)設計1
教材分析：
語(yǔ)文園地八共安排了五個(gè)板塊的內容，第一課時(shí)為“識字加油站”和“我的發(fā)現”；第二課時(shí)為“字詞句運用”和“日積月累”；第三課時(shí)為“和大人一起讀”�！白R字加油站”由5組詞語(yǔ)和8個(gè)生字組成，結合多媒體讓學(xué)生明確了解生活用品的用途，運用多種方式識字并積累詞語(yǔ)；“我的發(fā)現”由三組不同偏旁的字詞組成，讓學(xué)生初步了解偏旁與字義的聯(lián)系；“字詞句運用”由4幅心情詞語(yǔ)構成，通過(guò)表情圖讓學(xué)生明確該表情所表達的心情是怎樣的，借助表情圖結合實(shí)際生活，引導學(xué)生用上心情詞語(yǔ)說(shuō)句子；“日積月累”是一首古詩(shī)，引導學(xué)生在讀中感受祖國語(yǔ)言文字的趣味，積累優(yōu)秀古詩(shī)文�！昂痛笕艘黄鹱x”是一篇童話(huà)故事《小熊住山洞》，告訴我們要懂得愛(ài)護樹(shù)木，保護環(huán)境是一種美德，還要明白人與自然要和諧相處的道理。本堂課是語(yǔ)文園地八的第二課時(shí)內容：“字詞句運用”和“日積月累”。
教學(xué)目標：
1、聯(lián)系生活，引導學(xué)生理解“高興、生氣、害怕、難過(guò)”等詞的意思，并會(huì )用這些詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)。
2、借助拼音學(xué)習古詩(shī)，能正確、流利、有節奏地朗讀并背誦古詩(shī)《畫(huà)雞》。
3、大致了解古詩(shī)《畫(huà)雞》的意思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、聯(lián)系生活，理解“高興、生氣、害怕、難過(guò)”等詞的意思，并會(huì )用這些詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)。
2、借助拼音學(xué)習古詩(shī)，能正確、流利、有節奏地朗讀并背誦古詩(shī)《畫(huà)雞》。
教學(xué)準備：心情頭飾、寫(xiě)話(huà)卡、畫(huà)畫(huà)卡、教學(xué)多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)唱《心情歌》，導入新課
師導：孩子們，今天我們一起來(lái)學(xué)習《語(yǔ)文園地八》，首先齊讀標題《語(yǔ)文園地八》（生齊讀，師板書(shū)）
師生學(xué)唱《心情歌》：在《語(yǔ)文園地八》學(xué)習之前，得跟我學(xué)唱一首歌，她是我改版的《心情歌》，大家想不想學(xué)呀？那好，在學(xué)唱歌曲前，我有一個(gè)問(wèn)題大家得記住，在這首歌曲里有幾種代表心情的詞語(yǔ)？記住這個(gè)問(wèn)題了嗎？那好，我們開(kāi)始：
如果感到高興，你就拍拍手，如果感到高興你就拍拍手，如果感到高興你就拍拍手，如果感到高興你就拍拍手。如果感到生氣，你就笑一笑，如果感到生氣你就笑一笑，如果感到生氣你就笑一笑，如果感到生氣你就笑一笑。如果感到害怕，你就跺跺腳，如果感到害怕你就跺跺腳，如果感到害怕你就跺跺腳，如果感到害怕你就跺跺腳。如果感到難過(guò)，你就抱一抱，如果感到難過(guò)你就抱一抱，如果感到難過(guò)你就抱一抱，如果感到難過(guò)你就抱一抱。
師導：孩子們，剛才我們在唱歌中唱到了幾種代表心情的詞語(yǔ)？（高興、生氣、害怕、難過(guò)）你們真是一群認真聽(tīng)講的好孩子！接下來(lái)，我們一起來(lái)學(xué)習語(yǔ)文園地八的第三個(gè)內容：字詞句運用 心情詞語(yǔ)（師板書(shū)）。
二、情感體驗，字詞句運用
1、出示課文圖片內容：你有過(guò)下面這些心情嗎？說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
高興 生氣 害怕 難過(guò)
�。ㄟx擇學(xué)生讀題，指名讀詞語(yǔ)，小老師范讀，齊讀）
2、認識并理解“高興、生氣、害怕、難過(guò)”這四個(gè)詞語(yǔ)，練習說(shuō)話(huà)。
高興
(1)引導學(xué)生認識并理解：高興
師：同學(xué)們，觀(guān)察他們的表情，你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)？（高興：通常用來(lái)表達人的情緒，令人感到快樂(lè )的，愉快的，我們常常用笑來(lái)表示。）請讓我們眉開(kāi)眼彎嘴上翹，美美地笑起來(lái)，是的，此刻的我們很高興。
接下來(lái)我們用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖片上的內容吧！a:小妹妹高興地笑了！b:外國小朋友們高興地伸出雙手，大聲地笑了起來(lái)！(課件出示：人物高興的圖片及句子)
�。�2）“高興”之情感體驗，句式說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)訓練
A、師：孩子們，你們喜歡高興的心情嗎？讓我們用高興的心情齊讀這個(gè)詞語(yǔ)——高興，下面我出題目來(lái)考考大家，請看句式訓練： ，我很高興。 B、請同學(xué)們小組討論交流：平時(shí)生活、學(xué)習中有哪些讓自己高興的事情以及發(fā)現別人高興的事情呢？說(shuō)一說(shuō)，并將自己最喜歡的句子寫(xiě)在寫(xiě)話(huà)卡上。
C、學(xué)生代表匯報。說(shuō)的比較好的句子教師相機輸入課件，全班同學(xué)齊讀。
師：誰(shuí)愿意和大家一起分享你高興的事情了？讀讀你的句子吧�。ㄖ该f(shuō)，師生評議）大家說(shuō)，誰(shuí)的句子寫(xiě)的最好？那我就把這句話(huà)寫(xiě)在課件上，我們高興地讀一讀吧！
生氣
�。�1）引導學(xué)生認識并理解：生氣
師：看到你們這么高興，曾老師也很高興，看，我的表情是什么樣的？（笑）
我的表情還會(huì )變化呢！你發(fā)現了什么？（當我的表情發(fā)生變化時(shí)，我的嘴巴、眼睛都在變）
瞪眼咬牙眉直豎，代表什么呢？（生氣）你喜歡我現在的表情嗎？生氣就是代表發(fā)怒，因不合心意而不愉快的心情。我們來(lái)看看圖片，看到這些圖片，你會(huì )用用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖片上的內容嗎？a:男同學(xué)欺負小紅，她非常生氣！b:和小伙伴吵嘴，杰米生氣了。(課件出示：人物生氣的圖片及句子)
(2)“生氣”之情感體驗，句式說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)訓練
A、師：孩子們，你們喜歡生氣的心情嗎？雖然我們不喜歡生氣，可是生活中我們又常常忍不住生氣，是嗎？
B、請同學(xué)們小組討論交流：你們有生氣過(guò)嗎？什么時(shí)候會(huì )生氣了？你看見(jiàn)過(guò)誰(shuí)在什么情況下生氣。和自己小組的小朋友一起說(shuō)一說(shuō)，并將自己最生氣的事情寫(xiě)成一句話(huà)，寫(xiě)在寫(xiě)話(huà)卡上。
C、學(xué)生代表匯報。說(shuō)的比較好的句子教師相機輸入課件，全班同學(xué)齊讀。
師：誰(shuí)愿意和大家一起分享有關(guān)生氣的事情了？讀讀你的句子吧�。ㄖ该f(shuō)，師生評議）
D、師總：跟好朋友吵架了我們會(huì )生氣，被大人批評了我們會(huì )生氣，自己喜歡的東西弄壞了我們也會(huì )生氣……可是經(jīng)常生氣卻會(huì )傷腦傷神又傷心嚴重地影響了我們的身體，所以碰到生氣的時(shí)候，我們不妨深呼吸，對著(zhù)鏡子笑一笑，所有煩惱都會(huì )煙消云散的哦！
害怕
�。�1）引導學(xué)生認識并理解：害怕
課件出示人物受驚的畫(huà)面，引導學(xué)生用一個(gè)詞描述圖片內容，了解體會(huì )什么是害怕，并說(shuō)說(shuō)在什么情況下會(huì )害怕。
師：孩子們，讓我們一起來(lái)看看下一組圖片，你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)？（害怕）害怕就是人們遇到困難、危險的時(shí)候心中不安或驚慌的心情。你們看圖片中的阿姨和姐姐都碰到了什么讓她們害怕的事情呢？你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎？a:阿姨看到了蜘蛛，她害怕地大叫起來(lái)！b:姐姐打針，害怕地閉上了眼睛。
(2)“害怕”之情感體驗，句式說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)訓練
A、你們有過(guò)害怕的心情嗎？什么時(shí)候會(huì )害怕了？和自己小組的小朋友一起說(shuō)一說(shuō)，并將自己最害怕的事情寫(xiě)成一句話(huà)，寫(xiě)在寫(xiě)話(huà)卡上。
B、學(xué)生代表匯報。說(shuō)的比較好的.句子教師相機輸入課件，全班同學(xué)齊讀。
師：誰(shuí)愿意和大家一起分享自己害怕的事情了？讀讀你的句子吧�。ㄖ该f(shuō)，師生評議）
C、師總：原來(lái)每個(gè)人都會(huì )害怕，害怕是種冷冷的，緊緊的，不舒服的感覺(jué)，害怕的時(shí)候我們會(huì )哭，會(huì )躲起來(lái)，你喜歡這種感覺(jué)嗎？（不喜歡）其實(shí)我有一個(gè)克服害怕心情的辦法，大家想不想知道？其實(shí)當害怕來(lái)到我們身邊時(shí)候，只要我們咬咬牙，跺跺腳，鼓勵自己，不怕不怕，我不怕，敢于面對不要怕�。銈冋媸且蝗河赂业暮煤⒆樱。�
難過(guò)
�。�1）引導學(xué)生認識并理解：難過(guò)
課件出示人物難過(guò)的畫(huà)面，引導學(xué)生用一個(gè)詞描述圖片內容，了解體會(huì )什么是難過(guò)，并說(shuō)說(shuō)在什么情況下會(huì )難過(guò)。
師：孩子們，讓我們一起來(lái)看看下一組圖片，你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)？（難過(guò)）難過(guò)是表示心里不痛快;傷心。你們看圖片中的她們都碰到了什么難過(guò)的事情呢？你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎？a:運動(dòng)員在比賽中出現失誤，她難過(guò)得流下了眼淚。b:看著(zhù)爸爸媽媽吵架了，麗麗很難過(guò)。
(2)“難過(guò)”之情感體驗，句式說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)訓練
A、你們有過(guò)難過(guò)的心情嗎？什么事情讓你難過(guò)呢？和自己小組的小朋友一起說(shuō)一說(shuō)，并將自己最難過(guò)的事情寫(xiě)成一句話(huà)，寫(xiě)在寫(xiě)話(huà)卡上。
B、學(xué)生代表匯報。說(shuō)的比較好的句子教師相機輸入課件，全班同學(xué)齊讀。
師：誰(shuí)愿意和大家一起分享自己難過(guò)的事情了？讀讀你的句子吧�。ㄖ该f(shuō)，師生評議）
C、師引導：難過(guò)是我們人類(lèi)四種基本情緒的一種，我們會(huì )難過(guò)是很正常的，所以我們要學(xué)會(huì )接受自己難過(guò)。當我們難過(guò)了你會(huì )怎么辦了？a:大哭一場(chǎng)。人在悲傷時(shí)不哭是有害健康的，適當的哭是可以解除內心的憂(yōu)郁與煩惱。b:找人傾訴抱一抱。不愉快的事情悶在心里，會(huì )增加心理負擔，可以找家人、老師、好朋友說(shuō)一說(shuō)讓你難過(guò)的事情，和他們抱一抱，來(lái)緩解難過(guò)的心情。c:還可以出去走走，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，唱唱歌，做點(diǎn)自己喜歡的事情，慢慢的心情就會(huì )好起來(lái)哦！
3、齊讀兒歌《心情氣象臺》
師導：心情就像氣象臺，說(shuō)變就變，我們要學(xué)會(huì )調節自己的心情，讓自己變得快樂(lè )起來(lái)，來(lái)讓我們齊讀兒歌《心情氣象臺》
師生齊讀：心情就像氣象臺，喜怒哀懼變得快。生氣時(shí)，笑一笑，煩惱事，講出來(lái)。害怕時(shí)，挺一挺，可怕事，跑得快。難過(guò)時(shí)，靜一靜，傷心事，想得開(kāi)。樂(lè )觀(guān)向上有自信，學(xué)習生活添光彩。
師總：讓我們每天都樂(lè )觀(guān)向上有自信，成為陽(yáng)光快樂(lè )的好孩子！
三、誦讀古詩(shī)，日積月累
1、猜謎語(yǔ)，導入新知
出示謎語(yǔ)“紅冠子，白外衣，每天早上喔喔啼，它叫人們早早起�！保◣熇首x，生猜），師：你們是怎么猜出來(lái)的？（生答）
師：聽(tīng)你這么一說(shuō)，我對小公雞也喜歡起來(lái)了，不過(guò)老師對大公雞更喜歡。今天，語(yǔ)文園地八日積月累中，我們要學(xué)習的古詩(shī)《畫(huà)雞》就是寫(xiě)大公雞的。（板書(shū)課題）帶讀課題，我相信你們學(xué)完了古詩(shī)，一定會(huì )喜歡大公雞的。大家想知道課文寫(xiě)了大公雞的什么嗎？（想）好，請大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，邊看古詩(shī)邊聽(tīng)老師范讀課文，注意聽(tīng)準每個(gè)字的讀音。
2、簡(jiǎn)介作者
★師：同學(xué)們聽(tīng)了老師朗讀后，你們覺(jué)得大公雞漂亮嗎？你們知道是誰(shuí)把大公雞寫(xiě)得這么漂亮嗎？大家剛才還表現得不錯，老師就告訴大家吧。
★簡(jiǎn)介作者：明代時(shí)候，有一個(gè)人，他的名字叫唐寅，也就是唐伯虎，寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、做詩(shī)樣樣都很棒，他很喜歡大公雞，有一次，他看到一只漂亮的大公雞，就把它畫(huà)下來(lái)（投影出示課本插圖），還寫(xiě)了一首詩(shī)，（投影出示詩(shī)）題目叫《畫(huà)雞》。（日積月累 《畫(huà)雞》板書(shū)）
3、初讀全詩(shī)，讀準字音。師：下面，老師就跟著(zhù)你們一起來(lái)看看唐伯虎是怎樣描寫(xiě)大公雞的。
☆學(xué)生邊指課文，邊跟教師一行一行地讀，注意讀準字音。
師生共同正音：“冠”讀第一聲，“身”是前鼻音，“平、生、輕”都是后鼻音。
☆下面，大家自己拼讀全詩(shī)，注意讀準每個(gè)字的字音，特別是前后鼻音，平翹舌音，輕聲，待會(huì )兒老師要考考大家。
☆下面老師想聽(tīng)聽(tīng)大家讀得怎樣？齊讀古詩(shī)。
4、指導朗讀
☆下面，請同學(xué)們聽(tīng)老師范讀課文，要聽(tīng)好每一行詩(shī)中間是怎么停頓的。
頭上/紅冠//不用裁，滿(mǎn)身/雪白//走將來(lái)。平生/不敢//輕言語(yǔ)，一叫/千門(mén)//萬(wàn)戶(hù)開(kāi)。
☆你們想不想讀得像老師那樣好聽(tīng)？
☆好，下面就跟老師一行一行地讀，要讀出節奏。（兩遍）
☆齊讀（兩遍，要求讀出節奏）
☆分組比賽，看看哪一組讀得最好，（要讀準字音，讀準節奏）（若六組都不錯， “ 我們?yōu)樽约汗恼?”）
☆誰(shuí)愿意上來(lái)給大家讀一讀，其他同學(xué)要認真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他是不是把字音讀準了，把節奏讀出來(lái)了。
5、課件播放《畫(huà)雞》的公雞插圖，學(xué)生一邊觀(guān)察公雞的樣子，一邊用自己的語(yǔ)言說(shuō)詩(shī)意。
第一句描寫(xiě)的是大公雞的外形和動(dòng)作：大公雞渾身羽毛雪白，頭上戴著(zhù)一頂大紅帽子走過(guò)來(lái)了。第二句寫(xiě)的是大公雞的啼叫聲：平時(shí)從來(lái)不輕易開(kāi)口叫喚，可是每天早上，只要它一聲啼叫，大家都起床開(kāi)門(mén)，開(kāi)始了一天的工作。
6、學(xué)一學(xué)
師：孩子們，唐伯虎能把這只大公雞畫(huà)得這么漂亮，寫(xiě)得這么美，這是為什么呢？（因為他平時(shí)觀(guān)察事物的時(shí)候呀很專(zhuān)心，也很仔細。老師希望同學(xué)們都能向他學(xué)習，你們能做到嗎？）
老師想給《畫(huà)雞》配上些動(dòng)作，請同學(xué)們幫老師想一想（同桌討論，可在下邊比劃比劃）。
◆看老師做動(dòng)作，讀課文。
◆誰(shuí)已經(jīng)把這首詩(shī)記下來(lái)了？誰(shuí)來(lái)背一背？指名學(xué)生背誦，全班齊背。
7、畫(huà)一畫(huà)
師：孩子們，讓我們閉上眼睛想一想你心中的公雞是什么樣子的，然后把你頭腦中的公雞畫(huà)下來(lái)吧。
四、師總
今天我們認識了心情詞語(yǔ)，學(xué)會(huì )了如何調節自己的情緒，學(xué)習了古詩(shī)《畫(huà)雞》并畫(huà)出了自己心中喜歡的公雞模樣，你們真棒！放學(xué)回家后，我們要將學(xué)到的知識告訴自己的爸爸媽媽?zhuān)退麄兎窒砟銈兊氖斋@，好嗎？這節課就上到這，下課！ 板書(shū)設計：
語(yǔ)文園地八
字詞句運用 心情詞語(yǔ)
日積月累 《畫(huà)雞》
日積月累教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
�。�、認識AＡＡＢＣ式詞語(yǔ)的特點(diǎn)，了解五句詩(shī)都是表現友誼的名句。
�。�、鞏固熟字加偏旁的認字方法，掌握本課生字。
�。�、積累詞語(yǔ)、詩(shī)句，養成勤于積累的好習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、認識ＡＡＢＣ式詞語(yǔ)的特點(diǎn)，了解五句詩(shī)都是表現友誼的名句。
�。�、掌握本課生字。
�。�、積累詞語(yǔ)、詩(shī)句。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)到一些積累好詞好句的方法，并學(xué)會(huì )學(xué)以致用。
【課前準備】
�。�、語(yǔ)文園地的課件。
�。�、花朵卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
小朋友們，今天我們班來(lái)了一列小火車(chē)，瞧，它漂亮嗎？大家跟它打打招呼吧。今天這列小火車(chē)要帶大家到一個(gè)有趣的園地里游玩（課件出示），在這里你將會(huì )有很多新奇的發(fā)現，讓我們趕快坐上小火車(chē)吧。
二、游百花園，學(xué)習我的發(fā)現
�。�、開(kāi)動(dòng)小火車(chē)，將學(xué)生帶入詞語(yǔ)百花園：
學(xué)生做開(kāi)火車(chē)的動(dòng)作，念轟隆隆，轟隆隆，小火車(chē)往哪開(kāi)？到百花園去欣賞美麗的鮮花。
�。�、自讀詞語(yǔ)，同桌互幫互學(xué)。
�。�、多種形式展示讀。
�。ㄖ该x、開(kāi)火車(chē)讀等）
�。�、讀了這些詞語(yǔ)，你發(fā)現了這些花朵的秘密了嗎？說(shuō)說(shuō)你的`發(fā)現，小組交流。
�。�、全班交流，發(fā)現ＡＡＢＣ式的詞語(yǔ)特點(diǎn)，教師板書(shū)。
�。�、像這樣的詞語(yǔ)還有那些呢？寫(xiě)在花朵（卡片）里，種入百花園（貼黑板）。
�。�、花朵姐姐想跟大家做個(gè)小游戲：比賽誰(shuí)能在一分鐘里記住的詞語(yǔ)多，誰(shuí)就可以獲得勤勞的小蜜蜂獎。
�。�、比賽二：
任意用一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
�。í剟盥斆鞯男∶鄯洫劊�
三、游生字娃娃園，學(xué)習讀讀認認
�。�、開(kāi)動(dòng)小火車(chē)進(jìn)入生字娃娃園。
�。�、電腦出示左邊的生字娃娃熟字，生字娃娃變身：出示右邊的生字。
�。�、觀(guān)察每組生字娃娃的特點(diǎn)，學(xué)生發(fā)現：左邊是已學(xué)過(guò)的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成。（板書(shū)）
�。�、同桌互學(xué)：你指我認，我指你認。
�。�、比賽和生字寶寶交朋友，去拼音認字組詞。
�。�、生字娃娃超級變變身（生字開(kāi)花），用熟字加偏旁法拓字。比如：直──植、值、埴、殖。
四、游古詩(shī)園，學(xué)習千古名句
�。�、開(kāi)動(dòng)小火車(chē)進(jìn)入古詩(shī)園。
�。�、出示圖片，老師講千里送鵝毛，禮輕情誼重的故事。
�。�、學(xué)生自由朗讀，發(fā)現五句古詩(shī)的共同特點(diǎn)：都是反映友情的古詩(shī)。
�。�、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，自己知道的有關(guān)詩(shī)人的知識，或編一個(gè)故事。
�。�、同桌互背詩(shī)句。
�。�、出示五個(gè)畫(huà)面，根據不同的畫(huà)面男生女生輪背詩(shī)句比賽。
�。�、拓展：
出示一張賀卡，你想用哪句詩(shī)送給遠方的親人、朋友，表達什么感情。
五、回到收獲園，總結收獲
�。�、小火車(chē)開(kāi)進(jìn)收獲園。
�。�、學(xué)生交流收獲的知識。
�。�、鼓勵學(xué)生用分類(lèi)收集的方式積累好詞好句，展示一兩個(gè)學(xué)生的《好詞好句本》。
日積月累教學(xué)設計3
【教材分析】
本次語(yǔ)文園地共有四項內容。我要講解的是“展示臺和日積月累”這兩個(gè)版塊。那么其中“展示臺”這一版塊，是讓學(xué)生知道，除課內識字外，還可以在生活中其它很多地方識字，并且養成在生活中識字的習慣�！叭辗e月累”是讓學(xué)生學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，在朗讀中體會(huì )月亮的神奇和美麗，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
【教學(xué)目標】
1.讓學(xué)生知道識字方法有很多，生活中有很多地方都能識字。在認識各種招牌的過(guò)程中識記生字，養成在生活中識字的習慣。
2.學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，在朗讀中體會(huì )月亮的神奇并朗讀成誦，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的.優(yōu)美。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.在認識各種招牌的過(guò)程中識記生字，養成在生活中識字的習慣。
2.熟讀、背誦古詩(shī)，并且讓學(xué)生獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
【教學(xué)準備】
1.詞匯卡片、課件。（教師）
2.生活中含有生字的物品。（學(xué)生）
【教學(xué)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1.講述一個(gè)關(guān)于識字的小故事。
2.詢(xún)問(wèn)孩子們從這個(gè)小故事中明白的道理。
二、展開(kāi)活動(dòng)，學(xué)習漢字！
1.活動(dòng)一：出示課本上的五幅圖，并且引導孩子們說(shuō)出圖上是哪里？
2.活動(dòng)二：觀(guān)看視頻，老師出示詞卡，讓孩子們從視頻中找出認識的詞語(yǔ)，然后把自己認識的詞卡拿到自己手中，等視頻播放完后，再請孩子們給我們介紹拿到的詞卡是什么。
3.活動(dòng)三：請同學(xué)們拿出自己在家里帶來(lái)的含有生字的物品，四人為以小組展開(kāi)討論，并互相交流，最后讓孩子們走上講臺介紹自己帶來(lái)的詞語(yǔ)。
三、日積月累，學(xué)習古詩(shī)
1.讓孩子們觀(guān)察一幅圖片，并且說(shuō)出圖上有幾個(gè)人，他們在做什么？
2.引導孩子們用“圓圓的月亮像________”說(shuō)一句完整的話(huà)。
3.復習曾經(jīng)學(xué)過(guò)的關(guān)于月亮的古詩(shī)——《靜夜思》。
4.進(jìn)入《古朗月行》的學(xué)習。
�、俳榻B詩(shī)人李白。
�、谧寣W(xué)生自讀古詩(shī)，指出題目的讀法和五言詩(shī)的節奏劃分。
�、邸靶r(shí)不識月，呼作白玉盤(pán)”這兩句的理解。
�、堋坝忠涩幣_鏡，飛在青云端”這兩句的理解。
5.配樂(lè )朗誦這首古詩(shī)。
6.月亮作為一種意向，經(jīng)常被詩(shī)人用來(lái)象征不同的含義，引出描寫(xiě)月亮的詩(shī)句。
7.再讀《古朗月行》，引導學(xué)生帶著(zhù)想象美美地讀。
8.詩(shī)歌不僅可以讀，還可以唱呢。播放《古朗月行》的音樂(lè )，加深孩子們對這首詩(shī)的印象。
四、總結并布置作業(yè)
1.背誦這首古詩(shī)。
2.你心中的月亮是什么樣子的？把它畫(huà)下來(lái)。
3.搜集描寫(xiě)月亮的其它詩(shī)歌，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
【板書(shū)設計】
【教學(xué)反思】
我在本課的教學(xué)中，“展示臺”這個(gè)內容讓孩子們充分展示自己課外認識的漢字，多多益善，以此激發(fā)孩子們課外識字和閱讀的興趣，讓孩子從此愛(ài)上學(xué)語(yǔ)文�！叭辗e月累”古詩(shī)的背誦，讓學(xué)生們在朗讀中，體會(huì )古詩(shī)的韻律美，在這種潛移默化的訓練中慢慢愛(ài)上讀古詩(shī)，愛(ài)上古老的詩(shī)詞文化。
日積月累教學(xué)設計4
一、教材編排特點(diǎn)：
本冊教材仍沿襲前面六冊教材的編排特點(diǎn)，采用主題單元形式。全冊書(shū)共12個(gè)單元，每個(gè)單元大致包括兩篇主體課文和一個(gè)“語(yǔ)文天地”。其中第七單元“地名”為開(kāi)放單元。這些單元分別以“師生”、“明月”、“民族之花”、“收獲”、“橋”、“方寸世界”、“尊嚴”、“音樂(lè )”、“金錢(qián)”、“大與小”、“風(fēng)雪”為主題，為我們闡述了一些引人深思的道理，牽涉到生活的方方面面。課文下面依次列出要求會(huì )認寫(xiě)的字，最下面是供學(xué)生思考的問(wèn)題。全冊共22篇課文，有故事、詩(shī)歌、古詩(shī)、評論、說(shuō)明文、散文、駢文、詞等，加上語(yǔ)文天地中的自讀課文，題材多樣、文質(zhì)兼美，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
本冊語(yǔ)文天地的設計同三年級一樣，分為“日積月累”、“開(kāi)卷有益”、“暢所欲言”�！肮P下生花”等項目，“金鑰匙”和“自檢”仍延續。
二、教學(xué)目標：
1、認識81個(gè)漢字，正確書(shū)寫(xiě)257個(gè)漢字，養成主動(dòng)識字的習慣。書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。
2、積累一定數目的名言警句、諺語(yǔ)和古詩(shī)詞。
3、學(xué)寫(xiě)摘錄筆記，交流展示自己的摘錄筆記，提高閱讀能力，養成閱讀習慣。
4、繼續培養學(xué)生收集處理信息的能力，整理自己需要的資料。
5、熟練閱讀28篇詩(shī)文，背誦四篇。在閱讀中會(huì )自己提出比較有質(zhì)量問(wèn)題，會(huì )處理所提的問(wèn)題，基本上能自行解答提出的問(wèn)題，通過(guò)討論，糾正或完善自己的認識，能對照譯文讀懂古文，基本上養成良好的閱讀習慣。注意把閱讀和語(yǔ)文基礎知識基本技能的學(xué)習及各種學(xué)習實(shí)踐結合起來(lái)。
6、在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，力求學(xué)生做重點(diǎn)發(fā)言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見(jiàn)，與不同意見(jiàn)交流，正確對待反對意見(jiàn)。使學(xué)生樹(shù)立對錯意識，提高分析、判斷、綜合的能力。
7、寫(xiě)日記，使習作與生活緊密結合。寫(xiě)作和閱讀結合，續寫(xiě)，仿寫(xiě)，補寫(xiě)，還包括寫(xiě)發(fā)言提綱。寫(xiě)作與綜合性學(xué)習活動(dòng)相結合。開(kāi)始練習寫(xiě)真實(shí)的作文，寫(xiě)有情有意（有中心）；有血有肉（內容具體）；有聲有色（生動(dòng)）；有條有理（結構清楚）。教給學(xué)生三種修改的方法——自己讀、請人提意見(jiàn)和冷處理。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、在閱讀的同時(shí)，既教給學(xué)生的語(yǔ)文基本技能，又提高學(xué)生的閱讀能力。
2、在閱讀中，通過(guò)自己提問(wèn)，自己解決，通過(guò)討論完善問(wèn)題，提高閱讀能力，讀懂課文內容，懂得課文內涵。
3、大量閱讀，豐富學(xué)生的文化素養。
4、在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，力求學(xué)生做重點(diǎn)發(fā)言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見(jiàn)，與不同意見(jiàn)交流，正確對待反對意見(jiàn)。
5、寫(xiě)有根有據（真實(shí)）的作文，寫(xiě)有情有意（有中心）；有血有肉（內容具體）；有聲有色（生動(dòng)）；有條有理（結構清楚）。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)生收集處理信息的能力需要進(jìn)一步完善。
2、提升獨立閱讀技能，擴大閱讀量，豐富學(xué)生的文學(xué)素養。
3、訓練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
4、寫(xiě)真實(shí)、有新鮮感的習作。
五、教學(xué)中應注意的幾個(gè)問(wèn)題：
1、識字教學(xué)在四年級語(yǔ)文教學(xué)中仍然占有重要地位，但不做為教學(xué)重點(diǎn)，要求學(xué)生運用多種識字方法，獨立識字。要繼續培養學(xué)生對學(xué)習漢字的興趣，繼續堅強在語(yǔ)言環(huán)境中識字、切忌為完成識字任務(wù)而挫傷學(xué)生的學(xué)習興趣。四年級學(xué)生的書(shū)寫(xiě)錯誤較多，要發(fā)揮創(chuàng )造性，采用多種形式，形成識字寫(xiě)字、糾正錯別字的環(huán)境氛圍，指導學(xué)生通過(guò)反復實(shí)踐逐步做到正確用字，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
2、注重詞、句教學(xué)。中年級是培養學(xué)生理解詞和句的重要階段，四年級學(xué)生由于閱讀量增大，閱讀拓寬，大量書(shū)面詞匯進(jìn)入學(xué)生視野，原有的口頭詞語(yǔ)不能滿(mǎn)足閱讀和表達的需要。因此詞語(yǔ)教學(xué)成為重點(diǎn)，教者要指導學(xué)生學(xué)習抓住課文中的`重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解。逐步學(xué)會(huì )并善于把握文章的重點(diǎn)詞句，進(jìn)而理解課文，在理解詞和句的基礎上，還應重視詞和句的積累運用，指導學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料，培養學(xué)生正確運用語(yǔ)言文字的能力和良好的語(yǔ)言習慣。
怎樣理解詞語(yǔ)？可采用以下幾種方法：
�。�1）、語(yǔ)文天地中的摘錄筆記，使本期學(xué)習詞句的保障，要指導學(xué)生重點(diǎn)掌握。
�。�2）、大量的書(shū)面詞匯可隨課文學(xué)習，做到“字不離詞、詞不離句”。不能孤立地學(xué)習。
�。�3）、可以利用詞典來(lái)了解詞義，但有不能過(guò)于依賴(lài)注解，尤其不要讓學(xué)生背注解，應結合上下文去理解。
�。�4）、要在語(yǔ)境中學(xué)習詞語(yǔ)、理解詞語(yǔ)。
�。�5）、學(xué)習詞語(yǔ)應啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，調動(dòng)自己的知識積累，進(jìn)行聯(lián)想和想象。
�。�6）、可以根據漢字表義的特點(diǎn)推知詞義，根據字義和成詞義。
總之，要尊重學(xué)生的差異，允許學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習詞語(yǔ)，逐步形成較豐富的語(yǔ)言積累，形成良好的語(yǔ)感。
3、學(xué)習通過(guò)對關(guān)鍵詞句的理解，初步體會(huì )文章表達的思情，把握文章主要內容。
�、�、整體把文章閱讀教學(xué)必須著(zhù)眼于整篇不能只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林，要從文章的整體入手，經(jīng)過(guò)必要的字、詞、句、段的理解和感悟，最后落到篇章上去理解、去感悟、去欣賞、去運用。
�、�、朗讀和默讀結合使用，一般說(shuō)來(lái)，低年級多采用朗讀，中高年級多采用默讀。葉圣濤先生說(shuō)：“學(xué)語(yǔ)文要靠學(xué)生自己讀書(shū)、自己領(lǐng)悟�！币虼�，四年級閱讀教學(xué)，應重視朗讀和默讀結合使用，使學(xué)生在讀書(shū)中體會(huì )感情，在評議中尋求答案，讀中質(zhì)疑，評中解惑，用讀來(lái)引發(fā)學(xué)生過(guò)文章內容是初步理解和認識。要想使學(xué)生通過(guò)讀達到有效的感悟，調動(dòng)學(xué)生的情感參與至關(guān)重要。
4、繼續培養學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐的能力。新課標指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑，也應使語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識的系統和完整”。這冊教材注重了語(yǔ)文的實(shí)踐性，設計了以系列語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。指導學(xué)生在問(wèn)題情境中學(xué)習有目的的搜集資料，共同討論，嘗試運用語(yǔ)文知識和能力解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，不管怎樣的綜合活動(dòng)。都要應對自然，盡量使學(xué)生情趣盎然地參與其中。
六、關(guān)于評價(jià)方式：
1、關(guān)于過(guò)程：
語(yǔ)文課程的總目標是；“致力與學(xué)生語(yǔ)文素養的形成和發(fā)展�！睂W(xué)生語(yǔ)文素養的形成要靠日積月累，熏陶感染，要靠循環(huán)往復長(cháng)期培養。因此，我們要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，關(guān)注他們在語(yǔ)文學(xué)習中的情感體驗。
2、創(chuàng )造性地使用教材：
教者要發(fā)揮自身的創(chuàng )造性，結合當地情況和條件，對教材內容進(jìn)行有益合理的組合調適。
3、正確把握教材編寫(xiě)意圖和特點(diǎn)。
日積月累教學(xué)設計5
【課前準備】
課件,課堂作業(yè)本。讓學(xué)生讀第三組課文。
【教學(xué)過(guò)程】
導入：同學(xué)們，在與你們的王老師聊天中，我知道你們最近讀了一組與大自然有關(guān)的課文，能告訴我是哪些課文嗎？是的，通過(guò)這些課文的學(xué)習，我們又進(jìn)一步認識了大自然這位最偉大的老師。我相信，你們一定又有了許多新的收獲吧！那么，今天，就讓我帶著(zhù)大家再次走進(jìn)大美麗的大自然，進(jìn)行一次快樂(lè )的語(yǔ)文園地之旅，準備好了嗎？
過(guò)渡：我們首先來(lái)到空氣清新、風(fēng)景怡人的字詞園──
一、字詞林
�。�、我猜得到：（先來(lái)做一個(gè)猜字游戲。）
三人（） 三木（） 三口（）
黑黑的土地（ ）江邊鳥(niǎo)（）
�。�、你說(shuō)我猜：
這樣的題目很有意思。這是本單元里所有要寫(xiě)的字，你也能出幾個(gè)趣味題，讓大家猜猜你說(shuō)的是其中的哪個(gè)字嗎？
幼、灘、偵、嘲、啄、企、愚、蠢、返、攔、歐、帽、吁
蝙、蝠、捕、蛾、蚊、避、銳、鐺、蠅、揭、礙、熒
�、判〗M里面猜一猜。
�、普l(shuí)來(lái)出給全班同學(xué)猜一猜？（自己出，自己請人回答。）
�、悄銈兌歼@么厲害？能讓我來(lái)猜猜嗎？
結語(yǔ)：真好玩！用編字謎的方法識字不光能提高識字效率，而且能增加識字的趣味性。感興趣的'話(huà)，課后還可以多與同學(xué)、與家長(cháng)玩玩這個(gè)游戲。
�。�、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)：
下面，走進(jìn)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)。這組課文中的詞語(yǔ)你都會(huì )了嗎？同桌一起讀一讀48頁(yè)的所有詞語(yǔ)。
�、胚@些詞語(yǔ)都會(huì )了嗎？會(huì )了？我倒不這么認為。能讀準字音并不代表真的學(xué)會(huì )了這些詞語(yǔ)。關(guān)鍵來(lái)要看你是不是理解它們，不如來(lái)試一試？
出示：根據意思說(shuō)詞語(yǔ)。
像游魚(yú)那樣一個(gè)接一個(gè)地出去。（）
形容做法非常愚蠢。（）
�。ǘ嘀给B(niǎo)類(lèi)）停留；休息。（）
形容呼吸非常急促的樣子。（）
一點(diǎn)也不折扣，完完全全；十足。（）
形容做事容易，不費力氣。（）
�。�、各自到文中找一找，并按順序給它標上序號。
�。�、開(kāi)火車(chē)匯報交流。
�、仆瑢W(xué)們，我們理解了這些詞語(yǔ)的意思。但是，我們也知道，詞語(yǔ)不光能獨立地表示特定的意思，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，它還能起到改變或加強句子意思的作用。請看（出示）：
科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復研究，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
指名讀，很明顯，第二句話(huà)中多了——終于。
從帶點(diǎn)的“終于”二字中，你能體會(huì )到什么？自己讀一讀。交流。
出示：
如果不是我們，這些海龜就不會(huì )受到傷害。
如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì )受到傷害。
令人難以相信的是，它們之中有的能夠朝夕與共，和睦相處。
令人難以相信的是，它們之中有的居然能夠朝夕與共，和睦相處。
那么，從這兩組句子的加點(diǎn)詞中，你又能體會(huì )到什么？
匯報交流。
�、强磥�(lái)，一個(gè)句子中有些關(guān)鍵詞，有和沒(méi)有是不一樣的。那么，你能選擇這三個(gè)詞中的任意一個(gè)，寫(xiě)一句話(huà)嗎？請大家打開(kāi)語(yǔ)文課堂作業(yè)本28頁(yè)第3題，請選一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)。