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【精選】物理電路教學(xué)設計
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編整理的物理電路教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
物理電路教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1、在簡(jiǎn)單電路中增加一節電池或者一個(gè)小燈泡，觀(guān)察小燈泡的亮度有沒(méi)有變化。
2、了解什么是電路暗箱，電路暗箱有什么特點(diǎn)。
3、設計一個(gè)簡(jiǎn)單的電路暗箱，讓同伴來(lái)檢測。
教學(xué)重點(diǎn)
了解什么是電路暗箱，并且設計一個(gè)簡(jiǎn)單的電路暗箱，讓同伴來(lái)檢測。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì )制作和檢測電路暗箱。
教學(xué)準備
多媒體課件、導線(xiàn)、小燈泡、電池、制作電路暗箱的材料、記錄表等。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、同學(xué)們上課之前，老師先跟大家來(lái)做一個(gè)猜猜樂(lè )游戲。
2、教師把兩根導線(xiàn)的一頭握在手里，問(wèn)：同學(xué)們，老師握在手心里的導線(xiàn)是連著(zhù)的還是斷開(kāi)的？
3、學(xué)生猜一猜，老師松開(kāi)手進(jìn)行驗證。
4、教師引導：我們這樣猜的話(huà)，只能靠運氣，有沒(méi)有方法判斷老師握在手心里的導線(xiàn)是連著(zhù)的還是斷開(kāi)的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習一種方法。
5、板書(shū)課題：
14、電路暗箱。
二、教學(xué)新課
活動(dòng)一：在電路中增加電池或燈泡
1、教師出示一個(gè)簡(jiǎn)單電路，引導學(xué)生看一看，了解這個(gè)簡(jiǎn)單電路的組成。
2、假如我們在簡(jiǎn)單電路中增加一節電池或者一個(gè)小燈泡，那么小燈泡的亮度會(huì )不會(huì )有變化呢？先請同學(xué)們來(lái)預測一下。
預測：
增加一個(gè)電池，小燈泡變亮。
增加一個(gè)電池，小燈泡變暗。
增加一個(gè)燈泡，小燈泡變暗。
增加一個(gè)燈泡，小燈泡變亮。
小燈泡的亮度會(huì )不會(huì )有變化呢？下面我們通過(guò)實(shí)驗來(lái)驗證大家的猜測。
3、學(xué)生分小組活動(dòng)，在簡(jiǎn)單電路中增加一節電池或一個(gè)小燈泡，觀(guān)察小燈泡的亮度有沒(méi)有變化。
4、全班交流，得出結論。
預設：在簡(jiǎn)單電路中增加一節電池，小燈泡變亮，增加一個(gè)燈泡，小燈泡會(huì )變暗。
活動(dòng)二：解電路暗箱
1、教師引導：同學(xué)們，讓我們來(lái)設計一個(gè)簡(jiǎn)單的電路暗箱，讓同伴們來(lái)檢測。
2、出示課本43頁(yè)的圖片，引導學(xué)生看一看，初步了解一下本次解電路暗箱的要求。
3、如何解電路暗箱？出示課本43頁(yè)“解暗箱提示”。
這個(gè)電路暗箱有4個(gè)觸點(diǎn)，分別是A、B、C、D，觸點(diǎn)之間可能連接了導線(xiàn)、小燈泡、電池。根據外接燈泡的.變化，判斷暗箱里兩個(gè)觸點(diǎn)之間的情況。
解電路暗箱指導。
4、觀(guān)察43頁(yè)電路暗箱的圖片，引導學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)電路暗箱有幾種接法？
預設：
A—B
A—C
A—D
B—C
B—D
C—D
B—A
C—A
D—A
C—B
D—B
D—C
5、根據大家的觀(guān)察，我們發(fā)現這個(gè)電路暗箱可能有12種接法，觸點(diǎn)之間，可能連接的是導線(xiàn)、小燈泡、電池。如果連接的是導線(xiàn)，外接的小燈泡會(huì )有什么變化？如果暗箱里連接的是小燈泡或者電池，那么外接的小燈泡又會(huì )有什么樣的變化？
預設：
如果兩個(gè)觸點(diǎn)之間連接的是導線(xiàn)，那么外接的小燈泡亮度不變。
如果兩個(gè)觸點(diǎn)之間連接的是小燈泡，那么外接的小燈泡亮度變暗。
如果兩個(gè)觸點(diǎn)之間連接的是電池，那么外接的小燈泡亮度變亮。
6、下面我們就根據我們剛才討論的幾種情況來(lái)進(jìn)行檢測，得出結論，填寫(xiě)好課本43頁(yè)的記錄表。
學(xué)生分小組進(jìn)行檢測，驗證自己的推測，填寫(xiě)好記錄表。
全班交流，展示各小組的檢測記錄表，說(shuō)一說(shuō)本小組的檢測結果。
7、交流討論：你認為出現這幾種檢測結果的原因分別是什么？
8、教師小結：我們通過(guò)電路暗箱進(jìn)一步了解了電路的特點(diǎn)以及工作的原理。
三、課堂總結
今天這節課，我們了解了什么是電路暗箱，并且通過(guò)解電路暗箱進(jìn)一步了解了電路的特點(diǎn)以及工作的原理。課后，有興趣的同學(xué)，可以進(jìn)一步去探索關(guān)于電路暗箱的知識和秘密。
板書(shū)設計
14、電路暗箱
判斷導線(xiàn)的通斷
增加元件對電器的影響
解電路暗箱
物理電路教學(xué)設計2
【教材分析】
本課是人教版八年級教材第五章《電流和電路》第二節的內容。本節課的電流和電路知識是學(xué)好電學(xué)的基礎，貫穿整個(gè)初中電學(xué)的教學(xué)。本節內容包括電路的構成、三種基本的電路、電流的形成及方向的規定、電路圖，能規范地畫(huà)出電路圖、識別電路的三種狀態(tài)是本節課重要任務(wù)。
【學(xué)情分析】
初中學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課上對電路已經(jīng)有了一定的接觸，但這些認識可能是粗淺的。但對于電路的狀態(tài)，學(xué)生的分辨不清，但又充滿(mǎn)好奇心，尤其是發(fā)生短路的情況。在教學(xué)中可以進(jìn)行演示，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，突破教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生剛開(kāi)始接觸電路圖，學(xué)生畫(huà)圖時(shí)往往缺少規范性，所以教學(xué)時(shí)做好示范引導是非常必要的。要分配足夠的課堂練習時(shí)間，規范電路圖的畫(huà)法，掌握畫(huà)電路圖的技能。
【教學(xué)目標】
1、知識與技能
能說(shuō)出電路的組成及各部分的作用。能記住并會(huì )畫(huà)一些常用元件電路中的符號，會(huì )讀、會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖能辨別通路、開(kāi)路、短路，并說(shuō)出短路的危害。
2、從能量轉化的角度認識電路中電源和用電器的作用
3、過(guò)程與方法
經(jīng)歷連接簡(jiǎn)單電路的過(guò)程，通過(guò)活動(dòng)認識短路并了解短路的危害經(jīng)歷從觀(guān)察現象到提出問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )電路圖的規范畫(huà)法。
4、情感態(tài)度及價(jià)值觀(guān)
體會(huì )到物理與生活和生產(chǎn)密切相關(guān)，培養學(xué)生學(xué)習物理的`興趣幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生有克服困難的信心和決心，體驗戰勝困難、解決物理問(wèn)題的喜悅。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、記住常見(jiàn)的電路元件符號，會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖
2、短路及其危害
【教具】短路演示器、電路板，燈泡，燈座，開(kāi)關(guān)及導線(xiàn)
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入新課
演示板上有一個(gè)電鈴，還有電池、導線(xiàn)、開(kāi)關(guān)等，怎樣讓電鈴響起來(lái)？
電鈴響起來(lái)了，是因為有電流通過(guò)了電鈴。
提問(wèn)：在生活中還有哪些設備是利用電流工作的？
肯定同學(xué)列舉的電燈、電視、電風(fēng)扇等事例，進(jìn)而概括出什么是用電器。
怎樣才能使用電器工作呢？這就需要學(xué)習有關(guān)電路和電路連接的知識。
二、進(jìn)行新課
1、電路
觀(guān)察前面電鈴的連接圖（投影顯示）
提問(wèn)：電鈴有電流通過(guò)，滿(mǎn)足什條件？
學(xué)生：電路中有持續電流的條件
�。�1）電路中有電源提供電流；
�。�2）電路閉合為通路。
你能否以同樣的方法連接電路，使小燈泡發(fā)光呢？
[分組實(shí)驗]連接單燈電路，閉合開(kāi)關(guān)，觀(guān)察燈泡是否發(fā)光。
針對有些組燈不亮的現象，及時(shí)討論提問(wèn)。那你分析一下燈泡不亮的原因。
學(xué)生經(jīng)過(guò)猜想、分析、討論，分析各種可能原因，會(huì )對開(kāi)路有更深刻的理解。
教師：以上種種情況，都是電路中的某處斷開(kāi)了，電路就沒(méi)有了電流，用電器也就無(wú)法工作。斷開(kāi)的電路叫開(kāi)路。
合上開(kāi)關(guān)，小燈泡亮了，電路中又有了電流。要想讓用電器正常工作，電路中必須有持續的電流，也就是電路必須是處處接通的。接通的電路叫通路。
分析：閉合開(kāi)關(guān)后，電流從電源的正極出發(fā)，經(jīng)開(kāi)關(guān)、小燈泡流向電源的負極。
小結：把電源用電器開(kāi)關(guān)用導線(xiàn)連接起來(lái)組成的電流的路徑就叫電路。
討論：一個(gè)最簡(jiǎn)單的電路，必不可缺的是哪些元件？如果把電池和小燈泡直接連接起來(lái)，會(huì )發(fā)生什么現象？
小結：電路元件的作用。指出電路是由電源、用電器、開(kāi)關(guān)和導線(xiàn)組成的，四種元件缺一不可。
2、通路、開(kāi)路和短路
教師：在前面的分組實(shí)驗過(guò)程中，有的同學(xué)把小燈泡、導線(xiàn)、開(kāi)關(guān)連接起來(lái)后，閉合開(kāi)關(guān)，燈卻沒(méi)亮，這是什么原因呢？
演示開(kāi)路現象：在演示板上把小燈泡（故意用斷絲燈炮）、開(kāi)關(guān)、干電池用導線(xiàn)連接起來(lái)，合上開(kāi)關(guān)，小燈泡不亮。
討論：燈泡不亮，可能是什么原因造成的？
[演示]把小燈泡從燈座上取下，燈泡尾部的金屬觸點(diǎn)直接接觸干電池的兩極，用導線(xiàn)把燈泡螺絲套和電池的負極相連，燈泡不兩，說(shuō)明燈絲斷了。
演示通路現象：換上一只好的燈泡，把它用導線(xiàn)、開(kāi)關(guān)和電池相連。提問(wèn)：有什么辦法使小燈泡熄滅？
演示短路現象：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導線(xiàn)，在短路的瞬間，燈泡熄滅了，拆掉這根導線(xiàn)燈泡又亮了。
分析：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導線(xiàn)，燈泡為什么不亮呢？這是因為電流直接從導線(xiàn)和開(kāi)關(guān)中流過(guò)，而燈泡中幾乎沒(méi)有電流，因此燈不亮。不僅如此，直接把導線(xiàn)接在電源上，電路中會(huì )有很大的電流，可能把電源燒壞，還可能引起火災。這是絕對不允許的。這種情況叫短路。
小結：斷開(kāi)的電路叫做開(kāi)路；接通的電路叫做通路；直接用導線(xiàn)把電源的兩極連接起來(lái)的電路叫做短路。
3、電路圖
如何把演示板上的電路連接情況反映出來(lái)呢？用畫(huà)實(shí)線(xiàn)代替導線(xiàn)，畫(huà)出課本實(shí)物的連接圖，及時(shí)反饋、矯正。
教師：如果都用實(shí)物連接圖來(lái)表示電路連接情況是費時(shí)、費力的，其連接情況也不易識別。
下面我們用統一的符號表示電路中的各元件。
教師：在黑板上畫(huà)出電池、開(kāi)關(guān)、燈泡、電鈴、電動(dòng)機等元件的符號，要求同學(xué)跟著(zhù)一起畫(huà)。
教師示范門(mén)鈴電路的電路圖畫(huà)法。仔細觀(guān)察不妥電路圖，歸結電路圖作圖規則。
再要求學(xué)生把課本的實(shí)物連接圖畫(huà)成電路圖，及時(shí)反饋，同時(shí)指出同學(xué)畫(huà)圖當中出現的錯誤。
小結：用符號表示電路連接的圖，叫電路圖。
電路圖不僅畫(huà)起來(lái)比實(shí)物圖方便，而且看起來(lái)也方便，所有復雜的用電器的電路都有電路圖。
4、課堂小結：本節課我們不僅要學(xué)會(huì )看電路圖，辨認通路、開(kāi)路和短路，還要學(xué)會(huì )根據電路圖來(lái)實(shí)際連接電路。連電路使要注意以下幾點(diǎn)：
�。�1）電路的連接要有序（通常按電流方向）；
�。�2）連接過(guò)程中，開(kāi)關(guān)應該是斷開(kāi)的；
�。�3）檢查電路連接是否正確，有無(wú)短路；
�。�4）若連接無(wú)誤，要試觸（點(diǎn)接開(kāi)關(guān)），觀(guān)察有無(wú)異�，F象，（若異常，應立即斷開(kāi)開(kāi)關(guān)）。
【板書(shū)設計】
1、電路是由電源、用電器、開(kāi)關(guān)和導線(xiàn)組成的，四種元件缺一不可
2、電路的三種連接方式：短路、通路、開(kāi)路
3、電路符號
物理電路教學(xué)設計3
一、教材分析
《電路圖》是浙教版科學(xué)第三冊第四章第一節的內容，是整章《電路探秘》知識的基礎。學(xué)生只有完成對基本電路的構建，才能從電流，電阻，電壓這三個(gè)物理量進(jìn)一步研究電路。并找出這三個(gè)物理量之間的相互關(guān)系——歐姆定律。本節主要是讓學(xué)生對電路有一個(gè)基本的概念。內容主要分為電路和電路圖兩部分。重在突出實(shí)踐性和應用性，體現科學(xué)研究的過(guò)程與方法。如簡(jiǎn)單電路的構建，開(kāi)關(guān)的作用，電路的連接，電池的短路，畫(huà)電路圖，電筒的電路圖等都充分體現的新課程的教學(xué)理念。所以在教學(xué)中讓學(xué)生多感受，多體驗是教學(xué)的關(guān)鍵。
二、學(xué)情分析
本節內容是整章《電路探秘》的開(kāi)始，電路對八年級學(xué)生是第一次接觸，相對比較陌生。但是生活生產(chǎn)科技中到處都與電有關(guān)，學(xué)生還是有一定的生活積累，所以在教學(xué)中力圖從生活出發(fā)，盡量做到生活化和實(shí)踐性，讓學(xué)生從實(shí)驗室最簡(jiǎn)單的電路元件開(kāi)始體會(huì )電路。初中學(xué)生的求知欲強又好表現，根據這一特點(diǎn)，教學(xué)中設計了較多的探究活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題，從而解決問(wèn)題。
三、教學(xué)目標
根據《新課程標準》的要求，結合科學(xué)學(xué)科教學(xué)目的，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，我確定本節課的教學(xué)目標為：
1、知識與技能:
讓學(xué)生了解生產(chǎn)、生活中的電；讓學(xué)生從實(shí)驗中理解電路的概念和開(kāi)關(guān)在電路中的作用；知道電路元件的符號；會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖。
2、過(guò)程與方法
經(jīng)歷簡(jiǎn)單電路的連接，發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題；嘗試用符號表示電路中的元件，設計并繪制簡(jiǎn)單的電路圖。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)對生活、生產(chǎn)、科技中電的了解，讓學(xué)生認識到電的廣泛性。體會(huì )物理源于生活，用于生活。通過(guò)探究式的教學(xué)活動(dòng)設計，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，在學(xué)習中發(fā)現問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，從中體味成功的快樂(lè )，培養學(xué)生終身探索的興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、認識電路，理解各電路元件的作用
2、會(huì )畫(huà)電路圖
難點(diǎn)：在沒(méi)有老師指引的情況下，學(xué)生嘗試連接電路，自行分析電路故障并解決問(wèn)題；會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路圖。
五、教學(xué)方法
根據本節課的內容特點(diǎn)，我所采用的教學(xué)方法是以實(shí)驗探究為主，啟發(fā)誘導相結合的教學(xué)思想，引導學(xué)生參與知識形成的全過(guò)程，注重聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生興趣，并結合多媒體，讓學(xué)生在更感性的基礎上獲得知識。
六、教學(xué)準備
1、教師準備：多媒體課件、并聯(lián)電路示教板
2、學(xué)生分組實(shí)驗（2人一組）：電路板、燈(2個(gè))、開(kāi)關(guān)、導線(xiàn)、干電池（2節）、手電筒
七、教學(xué)過(guò)程設計
【新課引入】
用多媒體展示秦淮河的夜景圖。提問(wèn)：你覺(jué)得夜景怎樣？美在哪里？
【用美麗的夜景導入新課，能讓學(xué)生深刻體會(huì )電路給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，并能積極激發(fā)學(xué)生學(xué)習電學(xué)的興趣】
師生討論后小結：電與我們的生活息息相關(guān)，密不可分。
【新課教學(xué)】
1、電路的組成
首先教師將讓學(xué)生作一個(gè)“使一盞小燈泡亮起來(lái)”的探究活動(dòng)，要求學(xué)生利用桌上的器材合理選擇使一盞燈亮起來(lái)（其中幾組桌上少給了開(kāi)關(guān)，少給了電池，少給了導線(xiàn)）一邊讓學(xué)生在科學(xué)探究過(guò)程中發(fā)現并提出問(wèn)題，一邊通過(guò)解決問(wèn)題讓學(xué)生講述開(kāi)關(guān)，導線(xiàn)和電池的作用。然后教師將挑選用到開(kāi)關(guān)盒不用開(kāi)關(guān)都能讓燈成功亮起的小組上臺演示。教師問(wèn)：這兩種連接方式哪種更合理，為什么？教師將對開(kāi)關(guān)進(jìn)行“打開(kāi)”和“合上”的操作，讓學(xué)生觀(guān)察電燈的“暗”與“亮”，感受開(kāi)關(guān)的必要性。再進(jìn)行提問(wèn)：仔細觀(guān)察，要使燈泡發(fā)光并可以控制，哪些元件是必不可少的？學(xué)生通過(guò)討論、回答，最后總結引出電源，用電器并最終引出電路的概念。
板書(shū)：把電源、用電器、開(kāi)關(guān)用導線(xiàn)連接起來(lái)組成的電流路徑稱(chēng)為電路。
2、電路的狀態(tài)
用多媒體展示通路和開(kāi)路的動(dòng)態(tài)圖，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，這兩種狀態(tài)下，電路有什么特點(diǎn)。通過(guò)教師的引路，學(xué)生討論歸納得出：
通路：處處連通的電路，有電流通過(guò)用電器，用電器能正常工作。
開(kāi)路：斷開(kāi)的電路，沒(méi)有電流通過(guò)用電器，用電器不能正常工作。
接著(zhù)，讓學(xué)生討論一個(gè)問(wèn)題：什么情況下會(huì )出現開(kāi)路？學(xué)生討論歸納得到的原因有：開(kāi)關(guān)打開(kāi)，接頭松脫，接觸不良，用電器壞了，導線(xiàn)斷了等等。[培養學(xué)生分析歸納能力]
教師問(wèn)：我們能否將電源兩極直接用導線(xiàn)連接起來(lái)呢？
探究活動(dòng)：用導線(xiàn)將一節干電池正負極連接起來(lái)，請學(xué)生用手觸摸導線(xiàn)。
教師問(wèn)：導線(xiàn)是否有發(fā)熱現象？學(xué)生在觸摸過(guò)程中能感受到導線(xiàn)發(fā)熱，溫度不斷上升。學(xué)生通過(guò)回答“如果時(shí)間再長(cháng)一點(diǎn)會(huì )如何呢”這一個(gè)問(wèn)題，能很好的理解短路的概念，并明確短路的危害，同時(shí)，教師用多媒體展示一些圖片，加深學(xué)生的.理解，牢記短路的危害。
3、畫(huà)電路圖
教師要求學(xué)生把自己設計的電路畫(huà)出來(lái)，展示給大家看，比一比，看誰(shuí)畫(huà)的又快又好又易懂。學(xué)生成果展示，并互相評論。然后教師歸納：實(shí)物圖比較直觀(guān)，但畫(huà)起來(lái)太復雜，有些復雜的電路圖根本無(wú)法表示。所以有必要來(lái)學(xué)習一下電路圖：用元件符號代替實(shí)物表示電路的圖稱(chēng)電路圖。讓學(xué)生閱讀課本中列舉的電路元件符號。接著(zhù)讓學(xué)生對照桌子上的實(shí)物畫(huà)出自己設計的電路的電路圖。教師展示學(xué)生的電路圖并進(jìn)行評價(jià)。針對學(xué)生中出現的問(wèn)題進(jìn)行解釋并歸納畫(huà)電路圖的注意點(diǎn)：元件分布均勻，位置合理，導線(xiàn)橫平豎直呈矩形，使圖形美觀(guān)。
4、串、并聯(lián)電路
在了解了電路和電路圖的基礎上，教師將引導學(xué)生對電路進(jìn)行深一步的探究。提供給學(xué)生一下電路元件：2個(gè)小燈泡、1個(gè)開(kāi)關(guān)、1個(gè)電池組、若干根導線(xiàn)。讓學(xué)生設法把兩盞燈同時(shí)亮起來(lái)。學(xué)生完成后，請兩組有代表性的上臺演示。學(xué)生觀(guān)察討論來(lái)比較兩組的異同。接著(zhù)，教師用多媒體展示串、并聯(lián)的電路實(shí)物圖。并歸納出
串聯(lián)電路：電路元件逐個(gè)順次連接起來(lái)的電路，電流流過(guò)的路徑只有一條。
并聯(lián)電路：用電器并列連接起來(lái)的電路，電流流過(guò)的路徑有多條。（干路，支路）
通過(guò)串并聯(lián)的實(shí)物圖連接方式，要求學(xué)生畫(huà)出串并聯(lián)的電路圖。然后與多媒體展示的串并聯(lián)電路圖進(jìn)行比較，讓學(xué)生自我評價(jià)，相互交流，反思并改進(jìn)自己的不足處。做的好的教師給予肯定與表?yè)P。
【增加課堂的活躍氣氛，調動(dòng)學(xué)生探究的積極性】
5、手電筒電路圖
前面所學(xué)的電路圖都是實(shí)驗室中比較簡(jiǎn)單的電路，在生活中的電路往往會(huì )比較復雜，但也存在比較簡(jiǎn)單的。下面就來(lái)探究一下手電筒的電路圖。通過(guò)教師引導，讓學(xué)生畫(huà)出手電筒的電路圖。把所學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生興趣并能鞏固知識。
【復習小結】
今天你收獲了多少？
學(xué)生小結。[學(xué)生各抒己見(jiàn)，總結有針對性。并能引導學(xué)生提出新的觀(guān)點(diǎn)和問(wèn)題，為后續學(xué)習做好準備]
【鞏固練習】
電與我們生活密切相關(guān)，將探究引向課外，保持探究的連續性。
【布置作業(yè)】
課后要求學(xué)生尋找生活中的電路元件，自己設計一些小電路，畫(huà)出電路圖。
【板書(shū)設計】
電路的概念：把電源、用電器、開(kāi)關(guān)用導線(xiàn)連接起來(lái)組成的電流路徑稱(chēng)為電路。
通路：處處連通的電路，有電流通過(guò)用電器，用電器能正常工作。
電路的狀態(tài)開(kāi)路：斷開(kāi)的電路，沒(méi)有電流通過(guò)用電器，用電器不能正常工作。
短路：電源兩極直接用導線(xiàn)連接起來(lái)。
電路圖：用元件符號代替實(shí)物表示電路的圖稱(chēng)電路圖。
串聯(lián)電路：電路元件逐個(gè)順次連接起來(lái)的電路，電流流過(guò)的路徑只有一條。
并聯(lián)電路：用電器并列連接起來(lái)的電路，電流流過(guò)的路徑有多條。（干路，支路）
物理電路教學(xué)設計4
教學(xué)目標
科學(xué)探究
1、能從不同的角度思考電帶給人們生活的影響。
2、能夠應用已有的經(jīng)驗和知識對用電安全提出自己的看法并能夠和同學(xué)交流。
3、能夠搜集到支持自己觀(guān)點(diǎn)的資料，并運用資料展開(kāi)辯論。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、體會(huì )到安全用電的重要，樹(shù)立安全用電的意識。
2、在辯論中善于與人合作，禮貌交流。
科學(xué)知識
1、懂得一些安全用電的常識。
2、了解常用安全標志的含義。
教學(xué)準備
學(xué)生材料：支持自己辯論觀(guān)點(diǎn)的資料。
教師準備：各種電器的圖片或者實(shí)物、各種用電安全的警示標志圖片或者實(shí)物、生活中常見(jiàn)的用電安全的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、用電安全嗎
1、辯論會(huì )
邵友謙組（正方）：用電不安全
僚幕小組（反方）：用電很安全總結：如果注意了用電安全，電可以為我們服務(wù)，如果沒(méi)有注意用電安全，電就會(huì )給我們帶來(lái)危害。
2、怎樣做到安全用電？
�、�、絕緣體的應用
出示各種電器圖片：人們在設計或選購電器的時(shí)候，首先想到的就是保證安全。這些電器是怎樣保障用戶(hù)安全的`？
如果它們的外殼受到損壞，還能使用嗎？
�、�、用電安全標志
為了用電的安全，人們設計了許多提示大家注意的安全標志：分別出示用電安全的警示標志圖片，介紹每個(gè)圖片代表的意義。
說(shuō)一說(shuō)，你還見(jiàn)過(guò)其他安全用電的標志嗎？
�、�、日常用電小常識
你還知道哪些用電安全小常識？
小組交流、整理
集體交流。（注意糾正學(xué)生“自以為”安全用電的行為）
二、對與錯
1、判斷課文中的案例
出示課本圖片，以下事例中，哪些做法是對的，哪些做法是錯的，說(shuō)出你的道理。
小組討論。
集體交流。
生活中還有哪些違背安全用電的做法？
2、觸電救護小常識。
爭分奪秒脫電源，就地搶救莫誤延。
松衣解帶助呼吸，全力救治別放棄。
3、學(xué)習安全用電歌：
大地人體都導電，風(fēng)箏遠離高壓線(xiàn)。
濕布不能擦燈泡，修理電器要斷電。
晾衣莫掛門(mén)前線(xiàn)，安全用電記心間。
見(jiàn)人觸電先斷電，就地搶救莫拖延。
火警電話(huà)119，速離險境求援救。
4、安全用電人人有責：
檢查學(xué)校的電線(xiàn)，是否有絕緣皮損壞、暴露出金屬線(xiàn)的，向家長(cháng)和學(xué)校領(lǐng)導反映，請他們及時(shí)處理。