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《教育小語(yǔ)》讀書(shū)筆記
當細細品完一本名著(zhù)后，想必你一定有很多值得分享的心得，何不寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記記錄下呢？可能你現在毫無(wú)頭緒吧，以下是小編收集整理的《教育小語(yǔ)》讀書(shū)筆記，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《教育小語(yǔ)》讀書(shū)筆記1
《教育小語(yǔ)》，這個(gè)題目很吸引我。這不是一本書(shū)，只是一篇文章，但卻留給了我頗多的感悟。
步入工作即將八個(gè)年頭了，也總是在工作實(shí)踐中摸索行之有效的教育方法。但是，究竟怎樣開(kāi)展有效的、更好的教育，有時(shí)候仍然是一頭霧水，近來(lái)讀了《教育小語(yǔ)》一文，深深的記住這一句話(huà)“愛(ài)是教育的核心，讓教育在愛(ài)中行走”。
“教育不是給孩子穿衣服，不是給孩子一只空手套，教育應該在愛(ài)中行走，用愛(ài)生成兒童的智慧，用愛(ài)生成兒童的快樂(lè )幸福，用愛(ài)生成兒童的堅強、勇敢與感恩，用愛(ài)生成兒童的思想�！钡拇_如此，尤其是我們作為幼兒教師，擔任著(zhù)母親和教師的雙重身份，我們倡導科學(xué)育人，在愛(ài)中教育孩子則是科學(xué)育人的重要條件。
愛(ài)孩子，是很容易的。但是愛(ài)要有度，要理性，不能溺愛(ài)和放縱的'愛(ài)。聯(lián)想工作實(shí)際，我們和家長(cháng)交流時(shí)，經(jīng)常告訴家長(cháng)不要寵著(zhù)孩子，要放手讓孩子去成長(cháng)，可是有些時(shí)候，我們在班級中又有多少次因為害怕孩子幫倒忙，而剝奪了孩子想試一試、獨立動(dòng)手完成的權利。我們是“愛(ài)”孩子的，但這種愛(ài)未必是孩子需要的愛(ài)。我們教師要有足夠的時(shí)間和耐心去關(guān)愛(ài)孩子，還要有一份硬得下心來(lái)的嚴厲和一絲不茍。尤其是要把握好愛(ài)和教育之間的尺寸。
文中列舉了一個(gè)我們人盡皆知的關(guān)于“摔倒的”例子：孩子摔倒時(shí)，如果你立即上前扶起她，以后，他總會(huì )要人扶助；孩子摔倒時(shí)，如果你埋怨她，以后，他會(huì )變得格外小心翼翼；孩子摔倒時(shí)，如果你嘲笑她，以后，他也許會(huì )對人不信任乃至敵視；孩子摔倒時(shí)，如果你鼓勵他自己爬起來(lái)，以后的生活道路上，他會(huì )面對困難而坦然，會(huì )不怕摔，會(huì )覺(jué)得摔倒是正常的。沒(méi)有摔倒的孩子便學(xué)會(huì )走路，是不存在的。不要害怕孩子摔倒。孩子的成長(cháng)，總“吃甜”是不夠的，還得吃一些苦。這樣，在他成長(cháng)的過(guò)程中，“營(yíng)養”才能平衡，才會(huì )明白生活并不僅僅是“巧克力糖”；才會(huì )在困難和挫折面前懂得咬牙而不是皺眉頭；才會(huì )懂得自己克服挫折而不是僅僅依靠家長(cháng)的肩膀。
這個(gè)例子，在很多雜志上都出現過(guò)，這個(gè)道理，我們也都懂得。這篇教育小語(yǔ)里面簡(jiǎn)短的文字和淺顯的例子，只是在提醒我們光懂得理論是行不通的，孩子們需要的是我們把教育真正的做到實(shí)處。對于孩子身上的缺點(diǎn)、性格上的弱點(diǎn)和心理上的缺陷，有時(shí)候我們更需要下得了狠心，去批評孩子，嚴格要求孩子，要像孩子摔倒之后懂得咬牙一樣。
這篇文章，讓我溫習了教育的哲理，更讓我明白，在愛(ài)中行走的教育要有尺寸，給孩子的愛(ài)不能太長(cháng)，也不能太短。的確，教育不是給孩子穿衣服，不是給孩子一只空手套，愛(ài)的教育最終讓孩子學(xué)會(huì )愛(ài)，用愛(ài)去愛(ài)別人。這就是愛(ài)的真諦，教育的真諦。
《教育小語(yǔ)》讀書(shū)筆記2
在《鋼鐵是怎樣煉成的》的作者奧斯特洛夫斯基的妻子為他所作的傳記里，記述了這樣一件事：出版社的樣書(shū)送來(lái)時(shí)，奧斯特洛夫斯基雙目已完全失明。他雙手撫摩著(zhù)賽璐珞的封面，說(shuō)：“啊，這兒是一朵薔薇。啊，這兒一定是兩把刺刀！多么精美啊……可是，請告訴我定價(jià)，請告訴我，一個(gè)普通的工人買(mǎi)得起嗎？”這一生動(dòng)的細節告訴我們，書(shū)是傳播文化的使者，我們的生
活離不開(kāi)讀書(shū)。
書(shū)的魅力在于飄香的文字，在于我們用心靈去感悟它的滄桑和美麗。美國總統尼克松說(shuō)過(guò)：“所有我認識的偉大的領(lǐng)袖都有一個(gè)共同的特征：那就是他們都是偉大的讀書(shū)者�！惫磐駚�(lái)，多少文人學(xué)者嗜書(shū)成癖，我也是一個(gè)小小的“書(shū)蟲(chóng)”。讀書(shū)是一種樂(lè )趣，我喜歡讀書(shū)。在家里，每當萬(wàn)籟俱靜、晚風(fēng)輕拂之際，我便走進(jìn)書(shū)房，擰開(kāi)小臺燈，捧起書(shū)，心便很快進(jìn)入一種寧靜的意境：燈光下，手執書(shū)卷，呷一口茶，聆聽(tīng)著(zhù)作者筆尖流淌的涓涓細語(yǔ)。
書(shū)如人，自然有其品性和感情。讀一本好書(shū)，如同與一個(gè)有思想的朋友交流。當我走進(jìn)作者的世界，神游于字里行間，便會(huì )為其藝術(shù)的美妙、生命的感悟所感染。讀書(shū)是跨越時(shí)空的邂逅，在書(shū)里我可以與徐志摩康橋采摘水草，和李清照共賞綠肥紅瘦，隨余秋雨跋涉文化苦旅……思維縝密的書(shū)，讓我頭腦冷靜；氣勢雄渾的書(shū)，讓我心情激昂；意志高遠的書(shū)，讓我淡泊名利……讀路遙的《平凡的世界》，我會(huì )覺(jué)得生命是一幅濃妝淡抹的`水墨畫(huà)，平淡中蘊涵著(zhù)精彩；讀米切爾的《飄》，郝思嘉會(huì )教我面臨困境絕不輕言放棄，堅強、獨立、積極，永遠是現代人的必備品格；讀海明威的《老人與�！�，看老漁夫在桑地亞哥抗擊鯊魚(yú)的肆虐，我會(huì )感受到“人可以被消滅，但不能被打敗”這樣崇高的精神境界。
死讀書(shū)，讀死書(shū)，讀書(shū)死，拐進(jìn)死胡同里出不來(lái)，結果造就的只能是 “兩腳書(shū)櫥”。如果是個(gè)“讀書(shū)種子”，趣味盎然地吸取書(shū)中精華，定能長(cháng)成大樹(shù)。我國古典文學(xué)名著(zhù)《三國演義》被譯成日語(yǔ)流傳到日本后，日本人卻能從中悟出許多生意經(jīng)，將其用在企業(yè)管理、用人之道上來(lái)。書(shū)海無(wú)邊，我們只能選擇性地去拜讀一些名家代表作。去閱讀那些不光只當作消遣，更能提高我們自身的書(shū)籍。我們要不光只讀純文學(xué)作品，更應該讀讀人物傳記，了解他人是怎樣為了理想去努力奮斗直至成功的。書(shū)有很多種，有的必須鉆研，有的只當消遣。倘若一味追求高雅藝術(shù)不免曲高和寡，若一味追求休閑娛樂(lè )不免流于庸俗。正如甘甜可口的新釀可日飲三百杯，陳年老酒則須慢慢品。如此雅俗共賞，相得益彰，別是一番情趣。
書(shū)是我們返璞歸真的心靈家園。從書(shū)中我得到了許多知識和智慧，也得到了許多難以形容的樂(lè )趣。書(shū)能為我們的心靈開(kāi)啟一扇窗，讓我們的思想漫游在一個(gè)神奇絢麗的世界里。讀書(shū)，是在我們人生的樂(lè )譜上采擷生命的音符，奏出最美妙動(dòng)人的樂(lè )章。
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