設計作文

設計作文[精選7篇]

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家對作文都不陌生吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編精心整理的設計作文7篇，歡迎大家分享。

設計作文 篇1

　　訓練內容：表現主觀(guān)情意

　　教學(xué)目的：

　　1、增強學(xué)生對表現主觀(guān)情意的認識；

　　2、提高學(xué)生表現主觀(guān)情意的能力。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入：寫(xiě)文章不僅要會(huì )再現客觀(guān)事物，而且要能表現主觀(guān)情意。

　　二、生自讀寫(xiě)作指導，理解：

　　1、什么是情？什么是意？怎樣寫(xiě)出有情有意的文章？

　　2、明確小結：情即指作者的愛(ài)憎、好惡、喜怒等主觀(guān)情感。文章不是無(wú)情物，所以，無(wú)論誰(shuí)動(dòng)筆寫(xiě)作，總是情動(dòng)于中而行于言，一篇好文章，無(wú)不具有真摯的情感；意指作者的思想、意旨，即對事物本質(zhì)的揭示，理性的論述。換言之。意就是指文章的理，作者對人或事引發(fā)的思考，并借議論的方式來(lái)表達，揭示并升華主題，是文章的點(diǎn)睛之筆。

　　三、寫(xiě)作指導

　　1、如何表現主觀(guān)情意？

　　古人曾留下這樣的說(shuō)法：讀《出師表》而不痛哭的人不是忠臣，讀《陳情表》而不流淚的人不是孝子，就是因為這兩篇文章都抒發(fā)了自己強烈而真摯的`感情。感人心者，莫先乎情，文章就是要以情動(dòng)人。作者如果沒(méi)有強烈的感情融注文中，讀之也就令人乏味。而主觀(guān)情感是抽象的，它的表現必須依賴(lài)客體，也就是說(shuō)抒情往往要借助某一具體的事情、景物等作為憑借物來(lái)抒發(fā)感情。

　　A、借敘事來(lái)抒情：

　　一般的敘述，作者往往站在客觀(guān)的立場(chǎng)上，對事件的發(fā)生發(fā)展全過(guò)程加以具體完整的敘述。而借敘事來(lái)抒情，則敘事不過(guò)是作抒情的手段，它不追求事物的完整過(guò)程，往往只是片斷式介紹，而把濃郁的情感融于事情的敘述之中。

　　借敘事抒情，要選擇生動(dòng)感人的細節作為情感的凝聚點(diǎn)，著(zhù)力用情。

　　1、以朱自清的《背影》為例。

　　2蔣子《關(guān)于貓》：小白被喂得很白很大，它身上的跳蚤就跟著(zhù)很多很肥了�？此�手忙腳亂一刻不停地搔癢，我便想到它如何食不甘味寢不安眠，竟然感同身受。只好一次一次給它洗澡，然后用鑷子一只只地鉗去毛里邊的跳蚤。在明媚的陽(yáng)光下，從一只白貓身上尋找黑色跳蚤，這樣的生活似乎很具浪漫色彩。但時(shí)過(guò)境遷，這行為變得為自己所不理解，或許那正上一種寧靜心態(tài)的寫(xiě)照。在后來(lái)的一片喧囂之中回想那值得懷念的寧靜，自然認為不可理喻。

　　陳村：《病友》：還有一位老人，兒子只照過(guò)一次面，匆匆來(lái)，匆匆去。出院的前一天。說(shuō)是兒子會(huì )來(lái)接他，誰(shuí)知等了又等，就是不來(lái)，連個(gè)電話(huà)也沒(méi)有。老人提著(zhù)雜物，一個(gè)人走了，走得很冷清。我想他心里必定是慘淡的。他有兩個(gè)兒子。老人自尊，沒(méi)多說(shuō)一句話(huà)。

　　所以，借敘事來(lái)抒情不能讓情感全面鋪開(kāi)，四處流散。

　　B、借寫(xiě)景來(lái)抒情。

　　古人對寫(xiě)景來(lái)抒情，早有精辟見(jiàn)解。：寫(xiě)景要顯，抒情要隱，不著(zhù)一字，盡得風(fēng)流，情感是流淌在文章中的血液，血不能流在外面，頭破血流就不美了。所以情要隱，隱到一點(diǎn)也不說(shuō)，別人也能感覺(jué)到。

　　《詩(shī)經(jīng)》：昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏。清人王夫之特贊賞：多次引用，說(shuō)是以樂(lè )景寫(xiě)哀，以哀景寫(xiě)樂(lè )，倍增其哀樂(lè )。然而從字面上卻不見(jiàn)樂(lè )與哀。當然，情感的完全隱藏和徹底顯露都不可行，借景抒情關(guān)鍵是在隱藏與顯露之間找到了個(gè)合適的比例。讀者通過(guò)顯露的景物描寫(xiě)去揣摩隱含的情意。

　　C、寓情于議理

　　一張姣好的面龐需要一雙智慧傳神的眼睛，不在就會(huì )黯淡無(wú)光；一篇出色的文章，需要一兩句光彩四射，哲理閃爍的點(diǎn)眼之筆，不然就會(huì )平淡無(wú)奇。古董人立片言以居要，乃一篇之警策。這片言是作者被一種強烈的感情所支配而作出的深刻判斷。如果說(shuō)抒情是感性的升華，那么，議論就是理性的升華。當然，片言終究一能代替一篇，它需要全體在后面烘云托月，即便文章的警句像火眼金睛，生動(dòng)傳神，倘若沒(méi)有眉毛、鼻子那將會(huì )一幅什么模樣？

　　如《岳陽(yáng)樓記》先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )

　　如《記念劉和珍君》真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。母貓小花又被收留了。人類(lèi)似乎永遠不能避免的弱點(diǎn)之一就是明知故犯。像我，明知小花一旦定居又將帶來(lái)新的重負，明知業(yè)已倍感沉重的生命需要的是減輕而不是嗇負荷，仍舊收留了小花，如同眼睜睜盯信一個(gè)陷井，然后很理智并很低優(yōu)雅地跳進(jìn)去。由此可以略知現代人的某些諸如全面淡化人際關(guān)系以及淡漠人類(lèi)情感的人生理論是多么高超。你想保護你自己?jiǎn)�？那就請你不要總是悲天憫人好了。假如你抬腳就想踩死一只忙著(zhù)搬家的螞蟻，開(kāi)車(chē)就想碾殺一條在路邊歇晌的狗，也許你已經(jīng)具備了做現代人的資格。將這種氣質(zhì)發(fā)揚光大，你便可以闖蕩世界了。你可以冷落父母，可以嫉恨手足，可以投靠昔日的對頭，可以編個(gè)圈套陷害義重于山的朋友只要利益需要。

　　現代人活得自在瀟灑的秘決，似乎就在于薄情寡義。

　　四、作文：

　　1、以一次嘗試為題，寫(xiě)一篇敘事、抒情、議論相結合的文章。800字

　　2、以牽掛為話(huà)題，寫(xiě)一篇敘事、抒情、議論相結合的文章。800字

設計作文 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、適應中考要求，加快記敘文寫(xiě)作速度，提高寫(xiě)作效率。

　　2、通過(guò)示范指導，以畫(huà)構思圖的形式，進(jìn)行“童年”系列快速構思，并借助有關(guān)圖形，理清思路，快速連綴成文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　教學(xué)目標2

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　教學(xué)目標2

　　時(shí)間安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、明確本次作文指導目標

　　用“你最喜歡的哪一個(gè)人生階段”、“為什么”導入新課，激發(fā)寫(xiě)作興趣。

　　二、“童年”系列快速構思法指導。

　�。�1）教師板書(shū)示意圖框架，學(xué)生思考回憶，注入有關(guān)信息點(diǎn)：

　　畫(huà)圖形式：a、將“童年”定為中心，分別畫(huà)出“時(shí)間”“地點(diǎn)”“人”“事”

　　“物”“景”“形式”各線(xiàn)

　　b、學(xué)生聯(lián)想、回憶、篩選，優(yōu)化后注入有關(guān)信息點(diǎn)，完成構思圖。

　�。�2）學(xué)生自由發(fā)言——“童年”系列可取之景，可狀之物，可敘之事，重點(diǎn)：趣事，有意義的事，難忘的事。

　　三、師生討論，完成構思圖（見(jiàn)附板書(shū)設計）

　　四、賞析、借鑒

　　1、發(fā)放資料《童年瑣憶》（記敘文）構思提綱及結構思路圖。

　　2、學(xué)生賞析，評價(jià)。

　　3、教師歸納明確。

　　本系列寫(xiě)作指導的.遷移法——可適用于其他年齡階段的構思形式，并列舉一些可舉一反三的作文題，如《難忘的一件事》、《回憶》、《懷念》等。

　　五、實(shí)踐、知識遷移

　　1、學(xué)生根據命題《童年拾零》或《童年趣事》，借助有關(guān)圖形，快速構思。

　　2、理清思路后，快速連綴成文（第二課時(shí)）

　�。ㄒ�求優(yōu)生在35分鐘內成文，其他學(xué)生在45分鐘以?xún)瘸晌模?/p>

設計作文 篇3

　　晨霧籠罩著(zhù)操場(chǎng)，濕濕的，還有些涼。我沿著(zhù)跑道不停的奔跑，向前看不到盡頭，向后看卻猛然發(fā)現，我已不記得起點(diǎn)在哪。

　　這是一場(chǎng)多么盛大的比賽，我的前后左右都擠滿(mǎn)了人，他們和我一樣，朝著(zhù)同一個(gè)方向跑著(zhù)。我看到了好多曾與我并肩前行的人現在已沖到了我的前面，我也看到了很多曾領(lǐng)先我很多的人被我超過(guò)，遠遠甩在了后面。我看到每時(shí)每刻都有筋疲力竭的人倒了下去，被后面經(jīng)過(guò)的人踐踏直至灰飛煙滅。

　　終點(diǎn)在哪里，終點(diǎn)在哪里？

　　我在心里不斷的詢(xún)問(wèn)自己，我的呼吸已變得很急，腳步也愈加沉重，麻木的大腿機械的抬起，放下。這該死的圓啊，你的終點(diǎn)到底在哪里？然而在我心中的某個(gè)角落，又有一個(gè)聲音在問(wèn)：你已經(jīng)跑夠了嗎？你超越了多少同伴？你又被多少同伴超越？

　　我跑夠了，我跑夠了，我要停下來(lái)，我超越了很多人，很多。

　　我的心聽(tīng)到我的回答，沉吟片刻，低聲對我說(shuō)，終點(diǎn)就在你的腳下，你停下來(lái)吧。我愣住了，腳下的終點(diǎn)每跑一步，它就向前挪動(dòng)一步，我到不了終點(diǎn)，也無(wú)法停下，因為停下的結果只能是被身后的人群踩成粉末。

　　我的心嘆息一聲，它問(wèn)我：當你來(lái)到這個(gè)世界，就注定了你要一直向前奔跑，這是你的責任也是你的榮幸，你為什么還想著(zhù)逃離這跑道？

　　胸前的血如同腳下緋紅的跑道飛快的流動(dòng)著(zhù)，我抬起頭清晨八九點(diǎn)，朝陽(yáng)正好。

　　“我錯了，”我大聲的喊，“我還要跑下去，一直一直的`跑下去�！�

　　一圈一圈，直到我的雙腿再也無(wú)力邁開(kāi)，直到我的發(fā)絲如雪花般潔白，直到太陽(yáng)已偏了西。一個(gè)又一個(gè)孩子從我身邊超了過(guò)去，我微笑的望著(zhù)前方的跑道，一步一步的跑著(zhù)。

　　晚霞映紅了天的盡頭，天盡頭下有一個(gè)小女孩，還扎著(zhù)可愛(ài)的羊角小辨。她扯著(zhù)衣角，怯生生看著(zhù)我，“和我一起跑吧�！蔽页�她大聲的喊�！拔艺娴哪芎湍阋黄鹋苊�？”她問(wèn)我，“可是我甚至不知道自己的起點(diǎn)在哪�！薄皼](méi)關(guān)系，”我從她身邊跑過(guò)，牽起她的手將她拉上了跑道，“無(wú)論在哪，你邁出的第一步就是你的起點(diǎn)�！薄爸x謝�！彼�笑著(zhù)從我身旁跑開(kāi)，很快消失在了奔跑的人流中。

　　太陽(yáng)藏到山了后面，消失不見(jiàn)了，天邊飄著(zhù)幾朵淡紅的云，它們越來(lái)越暗，越來(lái)越暗，我繼續向前奔跑，越來(lái)越慢，越來(lái)越慢，終于踉蹌著(zhù)倒了下去，我回頭望了一眼奔跑的孩子們，他們嬉戲打跳就象我曾經(jīng)那樣。我微笑著(zhù)低下了頭，最后一次親吻我人生的跑道。

設計作文 篇4

　　習作目標：

　　1.了解發(fā)言稿的一般寫(xiě)法。

　　2.能根據具體需要，具體情境，寫(xiě)一份內容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順的發(fā)言稿。

　　習作難點(diǎn)：

　　根據具體需要，具體情境，寫(xiě)一份內容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順的發(fā)言稿

　　課前準備：

　　教學(xué)設計：

　　一、談話(huà)揭題，激發(fā)興趣

　　1、說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)的'最精彩的、印象最深的發(fā)言。

　　2、今天，我們要學(xué)寫(xiě)發(fā)言稿，想一想你在哪些場(chǎng)合需要準備發(fā)言稿。 （競選班干部，運動(dòng)會(huì )上代表運動(dòng)員發(fā)言，領(lǐng)獎時(shí)發(fā)言等）

　　二、明確情境，試寫(xiě)發(fā)言稿

　　1、假如班里要改選班干部，你打算競選班長(cháng)，怎么來(lái)寫(xiě)發(fā)言稿呢？

　　2、討論：這份發(fā)言稿，至少要說(shuō)明白什么？

　�。�1）要有自己明確的觀(guān)點(diǎn)：要競選什么職位

　�。�2）要講清楚自己的優(yōu)勢：如我為什么能當班長(cháng)。

　�。�3）要講清楚我的打算：如我當班長(cháng)會(huì )怎么做，如果競選失敗的話(huà)又會(huì )怎么做。

　　3、嘗試寫(xiě)一份競選班長(cháng)的發(fā)言稿。

　　三、共同評議，修改發(fā)言稿

　　1、同桌相互讀讀各自寫(xiě)的發(fā)言稿，相互探討，提出修改意見(jiàn)。

　　2、選擇三位同學(xué)的發(fā)言稿，展示評議。

　�。�1）評議標準：有沒(méi)有把意思表達清楚，即有沒(méi)有說(shuō)清：“我要競選班長(cháng)”、“我為什么能當班長(cháng)”和“我當班長(cháng)會(huì )怎么做”。

　�。�2）評議過(guò)程：一項一項的對照，同時(shí)評價(jià)語(yǔ)言是否通順。

　　3、各自根據評議的要求修改自己寫(xiě)的發(fā)言稿

　　板書(shū)設計：寫(xiě)發(fā)言稿

　�。ǜ傔x班長(cháng)）

　�。�1）要有自己明確的觀(guān)點(diǎn)：我要競選班長(cháng)。

　�。�2）要講清楚自己的優(yōu)勢：我為什么能當班長(cháng)。

　�。�3）要講清楚我的打算：我當班長(cháng)會(huì )怎么做。

設計作文 篇5

　　你的夢(mèng)想是什么？俗話(huà)說(shuō)：“人無(wú)志而不立”一個(gè)人若沒(méi)有遠大的理想，是不可能有所作為的。從遠古時(shí)代的盤(pán)古開(kāi)天辟地到如今的知識爆炸、信息革命，多少年，多少代，多少人志士都有著(zhù)崇高的理想。理想是我們奮斗前進(jìn)、勇于創(chuàng )新的動(dòng)力；理想是人生的指路燈；理想是戰勝困難的力量源泉。

　　我的夢(mèng)想是當服裝設計師。我會(huì )設計出許許多多具有時(shí)代風(fēng)貌的'服裝，把人們生活裝飾得五彩繽紛，使人們生活得更愉快。我要為中國女排設計一種運動(dòng)服，讓她們穿上這種衣服，英姿颯爽，頗有氣魄，盡顯中國女排姑娘的拼搏風(fēng)姿。我仿佛看見(jiàn)我國運動(dòng)員穿著(zhù)我設計的衣服，神采奕奕地走進(jìn)體育場(chǎng)參加奧運會(huì )。想到這里，我就高興地蹦了起來(lái)。

　　我還要為老師設計教師服，這身衣服劃藍白相間，衣領(lǐng)又別具一格。老師穿上它，更加文質(zhì)彬彬，和藹可親，充分展示出人民教師的風(fēng)范。我仿佛見(jiàn)了我們楊老師正穿著(zhù)它，笑吟吟地說(shuō)：“齊瑋琪，你設計的服裝真了不起！質(zhì)樸又高雅，最適合老師們穿了�！�

　　我還要給小朋友設計校服。不但色彩鮮艷，而且花樣多、款式新穎。小朋友穿上它，朝氣蓬勃，天真、可愛(ài)、活潑。我想象著(zhù)，一群穿上白色上衣，天藍色褲子，帶著(zhù)紅領(lǐng)巾的小朋友們多么美麗，像一朵朵盛開(kāi)的鮮花。

　　我還要設計更多更好的服裝，讓我們的國家服裝加入時(shí)尚元素，通過(guò)國際展銷(xiāo)向全世界展示，使所有人都感受到中國的魅力。

設計作文 篇6

　　“大家好，我是國家一級橋梁設計師——陳兆君。很高興認識大家并希望在我們共同努力下創(chuàng )建世界上首座電動(dòng)大橋。以下是我們的設計方案，請多提寶貴意見(jiàn)。

　　我們在估算時(shí)發(fā)現，由于本座大橋跨度太大，一般貨車(chē)行駛完大橋要三桶油，即使用排放量最小的車(chē)子也需要在車(chē)子上預備一桶。

　　大家都知道石油是不可再生資源，一旦用盡就沒(méi)有了。所以我們應節約使用。而建成了本座大橋，在橋上的耗油量就難以想象了�？赡茉谖覀冇猩�之年石油就被取盡了。

　　考慮到這一點(diǎn)，我們決定把橋設計成電動(dòng)的。

　　大家或許都去過(guò)火車(chē)站，檢查行李時(shí)把行李放在滾動(dòng)的發(fā)帶上，而從另一邊行李就被發(fā)帶送出來(lái)了。

　　不如我們在橋面上安裝巨大的滾動(dòng)發(fā)帶。汽車(chē)上了發(fā)帶后可以熄火，連司機打個(gè)盹也行，車(chē)子就會(huì )被運送過(guò)去，則油量太大問(wèn)題也就迎刃而解了。

　　可能大家會(huì )反問(wèn)我電的問(wèn)題。其實(shí)我們也考慮到了。我們在橋身的各個(gè)部位都安有貯光器，利用太陽(yáng)能來(lái)發(fā)電。別擔心陰天出現斷電與停運。因為小小的'貯光器可存幾個(gè)星期的光能。哼！就不相信老天會(huì )陰一個(gè)月？

　　此外，在這一層電動(dòng)的橋面下面是供火車(chē)行駛的。有三道鐵軌與兩道動(dòng)車(chē)軌，寬度夠大吧！

　　下面可就是供船來(lái)往的了。自然不會(huì )太矮。據我們估算則是高于最高船的兩米。當然我們是指漲水時(shí)。

　　在設計圖上的橋如同夾心餅干。這樣一“夾心”就讓這座跨海大橋美觀(guān)、實(shí)用、方便。

　　其實(shí)我們的主要想法是節能與保護環(huán)境。讓我們在科技發(fā)展的新時(shí)代構建出美好的家園�！�

設計作文 篇7

　　我要設計一本手帳本，這本手賬本既漂亮又實(shí)用。

　　手帳本的封面是流沙的，在五彩繽紛的亮片里夾一張獨角獸的手帳卡片，再加上一個(gè)粉紅色櫻花吊墜和星星亮片，軟萌的少女心讓你如癡如醉！

　　打開(kāi)手賬本，雪白的內頁(yè)展現在眼前。別急，手帳工具還沒(méi)準備好呢！按一下夾頁(yè)的'那個(gè)粉色按鈕，咔咔咔！一堆整理好的手帳貼紙不知從哪里跑了出來(lái)，你瞧，它們都分了類(lèi)呢，這樣，就不用絞盡腦汁地找貼紙啦！這可超級方便呢！哎，快點(diǎn)按一下鵝黃色的按鈕，手帳膠帶等不及了呢。咣當一聲，一盒子五顏六色的手帳膠帶完美出場(chǎng)！你看，每卷膠帶下面都有一把小刀，你取一些適量的膠帶，在上面輕輕一按就好啦！這樣就可不必讓小懶蟲(chóng)們翻箱倒柜的找剪刀嘍，也不用愁剪刀放哪兒了，對嗎？

　　做手帳，可少不了手帳筆了。封面兩側擁有迷你筆袋，可收納可分類(lèi)，手帳筆都在那兒休息呢！

　　嗯，用這本手賬本寫(xiě)手帳可真方便，我估計，這本手賬做成功后，我們班的女生會(huì )羨慕我呢！多做幾本，拿去賣(mài)，準能賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)，哈哈哈……