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大班音樂(lè )教案：《打擊樂(lè )》
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的大班音樂(lè )教案：《打擊樂(lè )》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班音樂(lè )教案：《打擊樂(lè )》1
一、活動(dòng)目標
1、探索用石頭和輔助材料跟隨音樂(lè )的節奏進(jìn)行打擊樂(lè )，表現音樂(lè )鮮明的2/4節奏。
2、嘗試分段交替演奏，體驗合作演奏的樂(lè )趣。
二、活動(dòng)準備
1、經(jīng)驗準備：
幼兒與家人一起收集過(guò)石頭，如小石子，鵝卵石、雨花石；教師在班級里舉辦石頭展覽會(huì )，幼兒一起看看、說(shuō)說(shuō)。
2、材料準備：
不同大小的石頭（可以是小石頭、鵝卵石、雨花石等）、空塑料瓶子、易拉罐（可封口的）、不銹鋼小勺、小棒、紙盒；小 星星的音樂(lè )，星星指揮棒，節奏圖示（大手、小手、小節線(xiàn)）、小弦琴。
三、活動(dòng)過(guò)程
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1、朋友們，這一陣子大家一起搜集了好多石頭和廢舊物品，我們一起來(lái)看一看有些什么？
2、想一想，我們可以用這些材料來(lái)做什么？
3、看看老師做了什么？我可以做什么有趣的事？
小結：原來(lái)，這些材料都是生活中常見(jiàn)的東西，只要我們肯動(dòng)腦筋，就能把這些材料做成有趣的東西，玩一玩，用一用，一定很開(kāi)心。
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制作樂(lè )器
1、在后面的每張桌子上都有石頭和其他材料，請你自由選擇，做成一樣可以發(fā)出聲音的小樂(lè )器，自己唱唱歌，敲一敲，互相玩一玩。
2、請幼兒介紹自己的制作，并邀請同伴用小弦琴即興演奏，該幼兒用石頭樂(lè )器表現。（請3—4位不同樂(lè )器的幼兒）
小結：小朋友們真能干，讓這些石頭變成了樂(lè )器，跟隨音樂(lè )進(jìn)行演奏。石頭在碰到不同的物體時(shí)會(huì )發(fā)出不同的聲音，有的清脆響亮，有的比較柔和，石頭樂(lè )器真有趣。
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1、集體合奏
�。�1）聽(tīng)一聽(tīng)，這是什么歌曲？大家一起唱一唱，教師評價(jià)（表情、歌聲、吐字等）。
�。�2）那我們一起跟著(zhù)音樂(lè )用石頭樂(lè )器來(lái)為歌曲進(jìn)行伴奏（第一遍）。
反饋：你們覺(jué)得伴奏得好嗎？為什么？（引導：節奏、整齊度、表情、強弱的特點(diǎn)）
�。�3）怎么才能演奏得整齊？（引導：聽(tīng)完前奏一起開(kāi)始、要表現一強一弱的特點(diǎn)）
�。�4）老師拿出星星指揮棒以及圖示（有小節線(xiàn)），問(wèn)：這兩樣東西可以怎么幫助我們演奏？
小結：原來(lái)，指揮棒可以幫助我們一起整齊地演奏；大手和小手告訴我們二拍子的`強弱節奏。
�。�5）集體跟隨老師的指揮、看著(zhù)圖示、和著(zhù)強弱節奏進(jìn)行表現（第二遍）
幼兒評價(jià)：這一遍怎么樣？怎樣演奏得更好？
�。�6）交換朋友的樂(lè )器，集體再來(lái)一遍。（第三遍）
2、交替演奏
�。�1）朋友們，大家演奏得都不錯，現在我要增加難度了，敢于挑戰嗎？
�。�2）出示“交替演奏”的圖示，提問(wèn)：你能看懂嗎？
�。�3）指揮幼兒跟隨音樂(lè )交替演奏。（第四遍）
�。�4）交流：怎么才能互相配合好？
小結：大家要認真聽(tīng)音樂(lè )；都要跟著(zhù)節奏敲；要合作好；要讓石頭的聲音有輕響；要用手來(lái)幫忙控制好節奏、力度。
四、活動(dòng)延伸
我們的石頭打擊樂(lè )真好聽(tīng)，帶給我們快樂(lè )，讓我們成為小小演奏家。這些樂(lè )器我們放在音樂(lè )角里，大家再去演奏一下，也可以試試其他節奏、其他歌曲。
大班音樂(lè )教案：《打擊樂(lè )》2
活動(dòng)目標
1、初步感知樂(lè )曲的旋律和結構，嘗試用鈴鼓玩奏樂(lè )游戲《泰國之旅》。
2、通過(guò)遷移律動(dòng)中的身體動(dòng)作，探索鈴鼓的不同演奏方式（敲擊鼓面、鼓邊、搖奏）。
3、在傳遞鈴鼓的游戲過(guò)程中，體驗合作帶來(lái)的歡樂(lè )。
活動(dòng)準備
1、鈴鼓人手一個(gè)、PPT、幼兒圍坐成圓圈
2、幼兒右手貼標記、對泰國美食和景點(diǎn)有一定了解
活動(dòng)過(guò)程
1、故事導入
2、學(xué)習基礎動(dòng)作模型，學(xué)習游戲的基本玩法。
�。�1）教師示范動(dòng)作模型，幼兒觀(guān)察律動(dòng)的基本動(dòng)作并學(xué)做。
�。�2）幼兒在教師的.帶領(lǐng)下，嘗試完整跳“歡迎舞”。
3、根據故事情節，加入鈴鼓演奏，進(jìn)一步豐富歡迎舞的內容。
�。�1）教師示范傳遞鈴鼓的基本動(dòng)作。
�。�2）討論傳遞鈴鼓的方法，并隨B段音樂(lè )嘗試傳遞鈴鼓。
�。�3）加入鈴鼓完整律動(dòng)。
4、豐富游戲情節，隨樂(lè )完整游戲。
�。�1）配班做客人，豐富游戲情節，幼兒觀(guān)察并學(xué)習新的游戲規則。
�。�2）幼兒做“客人”，完整游戲。
大班音樂(lè )教案：《打擊樂(lè )》3
活動(dòng)目標：
1、初步學(xué)習用打擊樂(lè )演奏《啤酒桶波爾卡》，掌握XX|XXX|節奏型，能聽(tīng)出ABA段式。
2、借助圖譜及"小與啤酒桶"的故事情節，感知理解樂(lè )曲的旋律，掌握相應的節奏型。
3、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
4、感受音樂(lè )的歡快熱烈的情緒。
活動(dòng)準備：
圖譜一張、PPT、打擊樂(lè )器(鈴鼓、碰鈴、沙錘)
活動(dòng)過(guò)程：
一、借助圖譜理解"小與啤酒桶"的故事情節
1、小朋友，老師這兒有一幅奇怪的圖譜，你們這是什么?(啤酒桶)
2、這幅圖里藏著(zhù)一個(gè)有趣的故事呢?(對照圖譜，教師講故事)
3、我這兒還有一首好聽(tīng)的音樂(lè )，也是講的這個(gè)故事，一起聽(tīng)一下音樂(lè )(邊欣賞音樂(lè )，邊講故事)
4、完整欣賞后提問(wèn)音樂(lè )共分為幾段?哪兩段音樂(lè )是一樣的?
二、看圖譜，在老師的指揮下聽(tīng)音樂(lè )做節奏訓練
1、故事中小是怎樣數啤酒桶的?小是怎樣來(lái)跳舞的呢?教師引導學(xué)打XX|XXX|
2、看圖譜拍身體部位并一起做節奏練習
3、隨音樂(lè )分組練習拍打音樂(lè )節奏
三、感受打擊樂(lè )加入后樂(lè )曲的音響效果
1、講解演奏方式以及樂(lè )器的用法，數啤酒瓶的時(shí)候用鈴鼓，小跳舞的時(shí)候用沙錘和碰鈴，小聽(tīng)到腳步聲集體合奏，分組進(jìn)行聯(lián)系
2、集體合奏并講解注意事項
教學(xué)反思：
用幼兒能聽(tīng)懂明白的話(huà)語(yǔ)幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經(jīng)較好的.掌握了歌曲的內容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規律，且幼兒的學(xué)習需要不斷重復，所以，還需要不斷的鞏固復習，才能達到更好的效果。
大班音樂(lè )教案：《打擊樂(lè )》4
設計意圖：本次活動(dòng)是家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)，我以這個(gè)活動(dòng)為載體讓家長(cháng)了解一些新的教育理念，我們希望能夠幫助幼兒建立自主的學(xué)習，追求自主的快樂(lè )，我們對自主的理解就是讓幼兒成為頭腦清醒的自我建設者，具體體現為三個(gè)目標：
�。�1）學(xué)會(huì )做人。這是從情感態(tài)度上出發(fā)，如本節課我就是要讓幼兒體驗一種高度合作與協(xié)調，體驗成功。
�。�2）學(xué)會(huì )做事。這就是以往家長(cháng)所熟悉的知識技能方面的，本節課就是提高幼兒的節奏感和音樂(lè )感知能力。
�。�3）學(xué)會(huì )學(xué)習。以往強調教師教現在教師引導幼兒了解學(xué)習的方法，這節課我就引導嘗試轉換身體動(dòng)作為節奏，探索樂(lè )曲的`配器方案，而不是直接的將如何演奏，配器告訴幼兒。
總之在教育教學(xué)實(shí)踐中我們深深地感受到，培養幼兒的各種能力往往比幼兒獲取單純的知識有益的多，這些能力、情感與態(tài)度對幼兒是終身有益。
一、 活動(dòng)目的：
1． 在學(xué)習身體動(dòng)作的基礎上，學(xué)習用樂(lè )器演奏“解放軍進(jìn)行曲”。
2． 嘗試轉換身體動(dòng)作為節奏，探索樂(lè )曲的配器方案。
3． 在演奏時(shí)體驗精神飽滿(mǎn)的激動(dòng)心情及大家合作成功的快樂(lè )。
二、 活動(dòng)準備：
磁帶、樂(lè )器（碰鈴、圓舞板、鈴鼓、大鼓）節奏譜一張
三、 活動(dòng)過(guò)程：
1.觀(guān)看錄像引入，激發(fā)幼兒的興趣。
小朋友認識解放軍嗎？覺(jué)得解放軍怎樣？（神氣、勇敢）今天我們就來(lái)當解放軍，先來(lái)聽(tīng)音樂(lè )觀(guān)看解放軍的錄像，看看解放軍在干什么？
2．傾聽(tīng)樂(lè )曲旋律,觀(guān)看教師表演。
提問(wèn)：你看見(jiàn)解放軍在干什么？（踏步、甩頭、吹喇叭、歡呼）
3．幼兒表演。要把解放軍的英勇神氣表現出來(lái)。
4．看教師表演，幼兒轉換拍出身體動(dòng)作的節奏。
5．看節奏譜聽(tīng)音樂(lè )練習拍節奏。
6． 學(xué)習使用樂(lè )器進(jìn)行演奏。
�。�1）、啟發(fā)幼兒探索配器方案。
�。�2）、持樂(lè )器練習。
�。�3）持樂(lè )器看節奏譜演奏。
�。�4）聽(tīng)音樂(lè )看指揮使用樂(lè )器進(jìn)行合奏。
�。�5）請一名幼兒當指揮演奏。
�。�6）加大鼓。
7．談話(huà)。
今天我們大家一起合作才可以演奏好這首解放軍進(jìn)行曲，你們有什么想法？我們要把解放軍這種團結合作、遵守紀律、勇敢的精神保持下去。
家長(cháng)反饋：這個(gè)活動(dòng)跟以往的音樂(lè )教學(xué)方式有很大改變，比較活潑，區別了呆板、陳舊的學(xué)習方式；孩子平時(shí)比較喜歡來(lái)幼兒園，對幼兒園的活動(dòng)感興趣，說(shuō)明幼兒園的教育教學(xué)幼兒感興趣；老師的教學(xué)方法新穎有趣，幼兒參與的興致高，都能積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，氣氛好。
大班音樂(lè )教案：《打擊樂(lè )》5
一、幼兒聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室
幼兒集體聽(tīng)音樂(lè )，跳舞蹈進(jìn)教室，坐在座位上一起拍手至音樂(lè )結束。
二、復習已學(xué)過(guò)的節
出示寫(xiě)有節奏型的卡片，讓幼兒徒手練習打節拍。
(節奏讓幼兒動(dòng)腦筋，可用古詩(shī)“靜夜詩(shī)”、“憫農”等念出這種節奏型)
三、新課打擊樂(lè )“拔根蘆柴花”
師：xx節奏拍得真好!下面請你們聽(tīng)一首音樂(lè )(放“拔根蘆柴花”音樂(lè ))。
提問(wèn)：這首音樂(lè )好聽(tīng)嗎?(好聽(tīng))
這首音樂(lè )叫什么名字?(拔根蘆柴花)
師：現在請xx再聽(tīng)一遍音樂(lè )，聽(tīng)一聽(tīng)這首音樂(lè )是幾拍子的節奏?聽(tīng)起來(lái)有什么樣的感覺(jué)?(放“拔根蘆柴花”的音樂(lè )讓幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )邊自由的做動(dòng)作)
提問(wèn)：這首音樂(lè )是幾拍子的節奏?(2／4拍)
這首音樂(lè )聽(tīng)起來(lái)有什么樣的感覺(jué)?(活潑、歡樂(lè )，就像過(guò)年一樣的'喧鬧、舒適……)
師：今日老師教xx演奏這首音樂(lè )，先聽(tīng)這首曲子的第一部分。(放第一部分的音樂(lè ))
提問(wèn)：哪個(gè)xx能拍出這段音樂(lè )的節奏?(讓個(gè)別幼兒練習拍節奏×××|×××|)請xx上來(lái)帶領(lǐng)大家邊聽(tīng)音樂(lè )邊拍節奏。(放第一部分的音樂(lè )讓幼兒練習)
師：連續聽(tīng)音樂(lè )的其次部分，聽(tīng)聽(tīng)我們拍什么節奏?(放其次部分音樂(lè ))聽(tīng)完音樂(lè )后讓幼兒拍出×× ××|×× ××|節奏，請一個(gè)幼兒上來(lái)帶領(lǐng)大家邊聽(tīng)音樂(lè )邊拍節奏。(放其次部分音樂(lè ))
師：大家一起聽(tīng)音樂(lè )的第三部分?聽(tīng)聽(tīng)拍什么樣的節奏?(放第三部分音樂(lè ))聽(tīng)完音樂(lè )后讓幼兒拍出××|××|××|節奏，請一個(gè)幼兒上來(lái)帶領(lǐng)大家邊聽(tīng)音樂(lè )邊拍節奏。(放第三部分音樂(lè ))
師：xx節奏拍得真好!老師把你們拍的三種節奏型寫(xiě)在紙上，現在請xx拿起我們喜愛(ài)敲的筷子跟著(zhù)音樂(lè )演奏一遍。(放“拔根蘆柴花”音樂(lè )，出示圖――老師指揮幼兒看三種節奏型演奏)
師：演奏得真好，下面看一看這是什么?(出示茶杯，自制的響筒、搖鈴，讓幼兒說(shuō)出自制樂(lè )器名稱(chēng))
師：對了，這是我們自己做的響筒、搖鈴。這是我們常常用到的小茶杯，今日就用我們自己做的小樂(lè )器演奏這首音樂(lè )，幼兒聽(tīng)音樂(lè )分別用響筒、搖鈴、小茶杯演奏第一段音樂(lè )。
師：其次段音樂(lè )我們要分組演奏，先用響筒演奏音樂(lè )的第一部分，其次部分用茶杯演奏，第三部分用搖鈴演奏，最終兩小節大家合奏。
師：我們學(xué)會(huì )了合奏，分組演奏，現在我們完整演奏這首曲子，第一段音樂(lè )合奏，其次段音樂(lè )分組演奏，第一部分用響筒演奏，其次部分用茶杯演奏，第三部分用搖鈴演奏，其次段音樂(lè )最終兩小節大家合奏。
讓幼兒練習演奏兩遍。
跳“單簧管波爾卡”舞。讓幼兒嘗試用身體動(dòng)作表示音樂(lè )節奏強弱、快慢
師：我們一起跟著(zhù)音樂(lè )跳舞吧!請你們用自己想出來(lái)的動(dòng)作學(xué)一學(xué)這些漂亮的花和枝條在音樂(lè )聲中跳舞的樣子，音樂(lè )一樣的地方做一樣的動(dòng)作，音樂(lè )不一樣的地方做不一樣的動(dòng)作。(最終，老師同幼兒一起隨歡快音樂(lè )出教室)
大班音樂(lè )教案：《打擊樂(lè )》6
【活動(dòng)目標】：
1、演奏《喜洋洋》樂(lè )曲，感受音樂(lè )ABA的結構和樂(lè )曲喜洋洋的情緒。
2、掌握身體動(dòng)作的基礎上，嘗試隨著(zhù)音樂(lè )打擊樂(lè )器演奏，享受集體合作的快樂(lè )。
【活動(dòng)準備】：
音樂(lè )、ppt、打擊樂(lè )器（雙響筒，碰鈴，鈴鼓）
【活動(dòng)重點(diǎn)】：
演奏《喜洋洋》樂(lè )曲，感受音樂(lè )ABA的結構
【活動(dòng)難點(diǎn)】：
在掌握身體動(dòng)作的基礎上，嘗試隨著(zhù)音樂(lè )打擊樂(lè )器演奏
【活動(dòng)過(guò)程】：
一、傾聽(tīng)音樂(lè )，感受音樂(lè )情緒。（約2分鐘）師：我們來(lái)聽(tīng)一首曲子，聽(tīng)完說(shuō)說(shuō)這首曲子聽(tīng)上去感覺(jué)怎么樣？
幼1：聽(tīng)起來(lái)很熱鬧（感覺(jué)很熱鬧）幼2：很歡快幼3：像過(guò)年了師：這是一首很歡快、熱鬧的的樂(lè )曲，過(guò)年，過(guò)節的時(shí)候大家有時(shí)會(huì )聽(tīng)到，感覺(jué)喜氣洋洋的、很開(kāi)心，這首曲子的名字就叫喜洋洋。我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首曲子，大家聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)音樂(lè )可以分為幾段？
二、 聽(tīng)辨樂(lè )句節奏，鼓勵幼兒用身體動(dòng)作表現樂(lè )曲。（約20分鐘）
1、出示樂(lè )句節奏圖譜，感受樂(lè )曲ABA結構（約15分鐘）師：音樂(lè )聽(tīng)完了，你覺(jué)得這個(gè)樂(lè )曲，能分成幾段？
幼1:兩段師：聽(tīng)得很認真，還有其他的嗎？
幼2：三段師：為什么這樣分段？
幼：第一段很快，有點(diǎn)熱鬧，第二段有點(diǎn)慢，第三段又很快師：聽(tīng)音樂(lè )的感受不一樣，所以表達也不一樣，是的這個(gè)音樂(lè )是ABA式的三段體，第一段感覺(jué)很熱鬧，像一群人在敲鑼打鼓，第二段很舒緩像大家在一起跳舞，第三段跳完舞大家又開(kāi)開(kāi)心心的.在一起迎新年（重復第一段）師：出示PPT，這里有兩條樂(lè )句的節奏，一條是A段的，一條是B段的，你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)那句是A段的，那句是B段的？
再聽(tīng)一遍音樂(lè )，聽(tīng)辨樂(lè )句的節奏師：音樂(lè )結束了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪條樂(lè )句是A段的，哪條樂(lè )句是B段的？
幼：第一條是A段的，第二條是B段的。
師：說(shuō)一下這樣分的理由幼：因為第一段很熱鬧，他的節奏很快，所以第一條是A段的，第二段很舒緩，他的節奏就慢一些，所以第二條是B段的。
師：聽(tīng)得很認真仔細，表達的很清楚。第一條樂(lè )句的節奏重復了幾次？
我們再聽(tīng)一遍音樂(lè )（播放A段）幼：四次，師：大家同意嗎幼：同意師：第二條樂(lè )句的節奏重復了幾次？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )（播放B段）幼：8次師：大家這次聽(tīng)得很認真，因為是ABA式的三段體，所以第三段重復第一段的節奏。能不能用我們的身體來(lái)打一下節奏？
2、嘗試用身體的各部位表現音樂(lè )的多種節奏型（引導幼兒學(xué)習怎樣演奏的聲音好聽(tīng)）（約5分鐘）
�。�1）教師啟發(fā)幼兒用不同的方式表現二拍子的多種節奏型
師：不一樣的節奏型，打出來(lái)的節奏是不一樣的，能不能用我們的身體來(lái)打一下節奏呢？
師幼共同確定節奏型的身體部位打擊方式。
�。�2）配樂(lè )演奏身體部位的節奏三、聽(tīng)音樂(lè )嘗試用樂(lè )器分聲部演奏（8分鐘）
1、 自主選擇樂(lè )器：
師：剛才我們已經(jīng)用身體來(lái)演奏過(guò)了。老師為小朋友們準備了幾種打擊樂(lè )器，咱們用打擊樂(lè )器來(lái)演奏。
出示樂(lè )器和節奏型，鼓勵幼兒自主配樂(lè )2、 看指揮用樂(lè )器演奏一遍（提醒幼兒要注意看老師的指揮）
師：老師這里有一張我們配好的節奏譜，看著(zhù)這張節奏譜進(jìn)行樂(lè )器演奏，我們現在是一個(gè)樂(lè )隊，你們都是這個(gè)樂(lè )隊的演奏家，
師：樂(lè )隊演出是有要求的，你知道哪些要求？
幼：聽(tīng)音樂(lè )（你知道聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )打節奏）幼：看節奏（樂(lè )曲中有節奏，這樣打出來(lái)的樂(lè )曲會(huì )更好聽(tīng)）
幼：看圖譜、看指揮（瞧，知道這么多，很關(guān)鍵的要求）幼：要和小朋友配合好（朋友的配合，知道了樂(lè )器什么時(shí)候用，什么時(shí)候休息）
3、根據幼兒的自主配樂(lè )方案，進(jìn)行配樂(lè )演出
4、交換樂(lè )器演奏樂(lè )曲。
教師指示圖譜，幼兒跟隨音樂(lè )地打擊樂(lè )器演奏。
關(guān)注幼兒使用樂(lè )器的方法及演奏時(shí) 教師對剛才的演奏情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結，將沒(méi)有演奏好的地方提出來(lái)，指曲譜帶領(lǐng)幼兒練習。
活動(dòng)延伸：自由選擇，交換樂(lè )器演奏
大班音樂(lè )教案：《打擊樂(lè )》7
活動(dòng)目標：
1、嘗試仿編出X X | XX X|的節奏型。
2、能創(chuàng )造性的使用身邊的物品打出樂(lè )曲節奏。
3、能與同伴合奏，體驗節奏樂(lè )帶來(lái)的樂(lè )趣。
4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：用生活中的事情仿編節奏型。
活動(dòng)難點(diǎn)：找出生活中的樂(lè )器—身邊能發(fā)出聲音的物品并按圖譜演奏。
活動(dòng)準備：
1、音樂(lè )磁帶、錄音機
2、自制樂(lè )曲圖譜一個(gè)、皮筋若干、各種常見(jiàn)的身邊物品積木、橡皮泥等若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復習利用聲勢問(wèn)好并做律動(dòng)，引起幼兒的興趣。
�。ㄒ唬┯寐晞菹蚶蠋焼�(wèn)好
�。ǘ﹦�(chuàng )設充滿(mǎn)童趣的情境，引導幼兒做律動(dòng)
教師引導幼兒扮小皮筋，隨音樂(lè )做小皮筋的動(dòng)作進(jìn)行律動(dòng)。
二、感知“庫乞乞”的'節奏，體驗節奏的特點(diǎn)。
�。ㄒ唬┙柚适虑楣�，復習“庫乞乞”的音樂(lè )
1、 出示“庫乞乞”樂(lè )曲的一段圖譜，并用聲勢打出“庫乞乞”的節奏:
X X | XX X|
提問(wèn)：1、“你還能用這個(gè)節奏說(shuō)說(shuō)其它的事情嗎？”
重點(diǎn)指導幼兒用生活中的各種事情說(shuō)出：洗 洗 |洗頭 發(fā)；唱 唱 |唱支 歌等。
2、“你能用聲勢打出這個(gè)節奏嗎？”
重點(diǎn)指導幼兒用自己身體上的各個(gè)部位打出X X | XX X|節奏。
3、出示整首庫乞乞音樂(lè )的圖譜，指導幼兒按意愿為圖譜創(chuàng )編動(dòng)作。
重點(diǎn)指導幼兒貼動(dòng)作圖時(shí)對應好X。
三、利用生活中的樂(lè )器指導幼兒按創(chuàng )編的圖譜演奏
�。ㄒ唬﹩l(fā)幼兒發(fā)現尋找生活中的樂(lè )器
提問(wèn)：“找一找活動(dòng)室內哪些東西能打出聲音做樂(lè )器？”（如：小椅子、橡皮泥等。）
提醒小朋友在使用生活中樂(lè )器時(shí)力氣要小，注意打出的聲音要美。
�。ǘ┲笇в變喊磩�(chuàng )編的圖譜集體演奏
重點(diǎn)指導小朋友合奏時(shí)注意聽(tīng)別人樂(lè )器的聲音。
活動(dòng)延伸：
1、音樂(lè )區：將圖譜、樂(lè )器投放在音樂(lè )區，鼓勵幼兒嘗試用其它身邊常見(jiàn)的器物及自己編出的圖譜進(jìn)行庫乞乞的演奏
2、操作區：指導幼兒嘗試用沙子、豆子和飲料瓶制作沙錘。
3、科學(xué)區：指導幼兒將玻璃瓶?jì)妊b不同容積的水，會(huì )發(fā)出高低不同的聲音
附：庫乞乞圖譜
X X | X X | X X | X X | X X | X X | X X | X X |
X — | X — | X — | X —| X X | XX X | X X | XX X|
活動(dòng)反思：
音樂(lè )審美感受是使兒童在學(xué)習音樂(lè )過(guò)程中，通過(guò)感知音樂(lè )作品的藝術(shù)美，在情感上產(chǎn)生共鳴，獲得美的感受。因此，音樂(lè )教育中無(wú)論是能力培養、思想認識提高，還是心靈陶冶都需要經(jīng)過(guò)一個(gè)循序漸進(jìn)的、連續不斷的、潛移默化的教育過(guò)程。
大班音樂(lè )教案：《打擊樂(lè )》8
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)整體舞蹈表現，并學(xué)習用打擊樂(lè )器隨樂(lè )進(jìn)行演奏。
2、在教室演奏的基礎上，創(chuàng )造性地改變指揮方法，豐富演奏效果。
3、能注意自己的演奏效果與同伴的演奏協(xié)調一致，培養節奏感和團結合作的精神。
4、有感情地學(xué)唱歌曲。
5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、打擊樂(lè )器、圖譜;
2、音樂(lè )《拔根蘆柴花》和《化蝶》;課件《蘆葦》
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)音樂(lè )《化蝶》進(jìn)入教室，教師帶幼兒做相應的動(dòng)作。
二、復習歌曲《柳樹(shù)姑娘》
1、有表情的唱。
2、簡(jiǎn)單進(jìn)行兩聲部合唱。
三、聯(lián)系生活，引導幼兒感受生活中的“節奏”。
1、教師模仿小狗的叫聲，提問(wèn)：小狗是怎樣叫的?有什么特點(diǎn)?
2、你還知道哪些小動(dòng)物的叫聲是有節奏的?(青蛙、小貓、小雞……)
3、生活中還有那些聲音是有節奏的?(切菜、走路、門(mén)鈴……)。
4、出示節奏譜，讓幼兒練習節奏。
我們除了用手拍之外還可以用什么樣的方式來(lái)表現節奏?
四、讓幼兒聽(tīng)音樂(lè )、看課件，理解感受音樂(lè )。
1、播放樂(lè )曲《拔根蘆柴花》，提問(wèn)：聽(tīng)完這首樂(lè )曲你有什么感受?
2、播放課件引導幼兒欣賞，提問(wèn)：看了這些圖片你有什么感受?
教師小結：我們看到的植物是蘆葦，它還有個(gè)好聽(tīng)的名字叫蘆柴花，主要生長(cháng)在蘇北地區，好聽(tīng)的樂(lè )曲是蘇北民歌《拔根蘆柴花》，這首樂(lè )曲就是人們看到很美的蘆柴花才編的'，所以叫拔根蘆柴花，后來(lái)人們也用這首樂(lè )曲表達豐收時(shí)的喜悅之情。
五、出示樂(lè )曲節奏圖譜，鼓勵幼兒用身體動(dòng)作表現樂(lè )曲。
1、教師引導幼兒熟悉節奏并練習動(dòng)作。
2、將幼兒分成兩部分，師指揮練習節奏動(dòng)作。
六、組成“小小樂(lè )隊”，用樂(lè )器為樂(lè )曲伴奏。
1、教師出示三種樂(lè )器，請幼兒討論配樂(lè )方案。
2、幼兒自由選擇樂(lè )器，教師指揮幼兒進(jìn)行樂(lè )器演奏。
3、交換樂(lè )器看教師指揮練習樂(lè )器演奏，也可以請個(gè)小指揮。
七、請“小小樂(lè )隊”面向觀(guān)眾演奏。演出結束，請“小小樂(lè )隊”退場(chǎng)。
活動(dòng)反思：
我記得在中班聽(tīng)老師上打擊樂(lè )《楊柳青》時(shí)，孩子對于節奏圖上的節奏型認識比較模糊，所以這次在活動(dòng)中當我出示節奏圖時(shí)，沒(méi)有問(wèn)：“圖上有哪些不同的節奏�！倍钦埿∨笥颜艺乙粯拥墓澴�，這樣的效果比較好。
缺點(diǎn)：
1.變化節奏的地方強化的不夠，孩子掌握的不夠好�？赡苁沁B我自己到哪里變化節奏也不夠清楚，更加不能準確地哼唱出來(lái)。
2.最后的表演一直是我指圖孩子練習，沒(méi)有脫離圖譜讓孩子們嘗試。
大班音樂(lè )教案：《打擊樂(lè )》9
設計意圖：
為了進(jìn)一步促進(jìn)幼兒加深對馬的認識，我結合了二胡獨奏曲《賽馬》進(jìn)行打擊樂(lè )活動(dòng)。它是我國著(zhù)名的民樂(lè )樂(lè )曲。將一首結構比較復雜的樂(lè )曲詮釋成特定的情景表演，讓幼兒去了解它、接納它、表現它，讓幼兒通過(guò)欣賞、律動(dòng)、打擊樂(lè )演奏活動(dòng)自發(fā)的投入到聽(tīng)、說(shuō)、想、做、演的活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)行探索性、創(chuàng )造性的學(xué)習，從而生成本課題。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)觀(guān)看木偶表演，欣賞樂(lè )曲《賽馬》，根據音樂(lè )形象和情緒，`用筷子隨節拍較投入地進(jìn)行表演。
2、幼兒根據已有經(jīng)驗和提供的材料，積極探索嘗試用筷子不同的敲擊方式，并探討其他樂(lè )器如何進(jìn)行合理的匹配。
3、培養幼兒對欣賞樂(lè )曲的興趣及對民族音樂(lè )的喜愛(ài)。
4、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè )活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )編能力與合作能力。
5、通過(guò)整體欣賞音樂(lè )、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內容。
活動(dòng)準備：
四種顏色（紅、黃、白、黑）的木偶馬飾，二胡曲《賽馬》，共四組幼兒人手兩把筷子，串鈴，圓舞板，小鈴。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導入
老師：在一片美麗的大草原上奔跑著(zhù)四匹駿馬，一匹紅馬、一匹黃馬、一匹白馬、還有一匹黑馬（相繼出現馬飾），看————它們來(lái)啦�。▋晌焕蠋熓殖竹R飾，隨音樂(lè )進(jìn)行木偶操作）幼兒邊聽(tīng)樂(lè )曲，邊欣賞木偶表演。
二、分析音樂(lè )，將音樂(lè )情境化。
<1>師幼討論：剛才的音樂(lè )聽(tīng)了有什么感覺(jué)？你們看到它們在干什么？幼兒回憶剛才的情景表演，討論音樂(lè )情節。
幼兒討論，教師小結：樂(lè )曲開(kāi)始，四匹馬一同快速奔跑→慢跑→紅馬首次領(lǐng)先→黃馬又次領(lǐng)先→白馬又跑到黃馬的前面→黑馬又超過(guò)了白馬→紅馬、白馬兩兩領(lǐng)先→黃馬、黑馬又共同領(lǐng)先→一起奔跑沖刺→反復一次→到達終點(diǎn)，拉住韁繩"吁——"（全曲結束）
三、幼兒根據音樂(lè )情節大膽表現音樂(lè )。
<1>教師示范隨音樂(lè )用筷子敲奏。
�、俳處煟耗銘摫硌菔裁搭伾鸟R？為什么？幼兒：我坐的是紅色的椅子，就扮演紅色的馬。
�、诮處煟耗阍鯓颖硌蓠R在奔跑？
幼兒1：我可以象騎馬的叔叔那樣揮鞭；
幼兒2：我可以喊"駕——"
<3>幼兒聽(tīng)音樂(lè )，分組用筷子演奏。
�、俳處煶鍪拘�(lè )器：圓舞板、小鈴、串鈴。
手持木偶馬飾：剛才四匹馬奔跑時(shí)，哪里發(fā)出聲音？哪種樂(lè )器最象馬鈴聲？（串鈴）加在單獨演奏，還是集體演奏的地方？（集體）；哪種樂(lè )器最象馬蹄聲？（圓舞板）加在單獨演奏，還是集體演奏的地方？（單獨）
�、诟髡垉晌挥變悍謩e加奏串鈴和圓舞板，全體幼兒共同演奏。
活動(dòng)反思：
在欣賞課《賽馬》的教學(xué)過(guò)程中，我采用多種形式引導學(xué)生積極參與音樂(lè )體驗，培養聆聽(tīng)音樂(lè )的興趣和習慣，感受頗深，有值得保留的教學(xué)經(jīng)驗，同時(shí)也有一些需要推敲的地方。
三年級的學(xué)生處于活潑好動(dòng)的年齡階段，一般情況下很難要求他們非常靜心、投入地來(lái)完整欣賞一首音樂(lè )。那么，就需要教師來(lái)引導他們一步一步地被音樂(lè )吸引。因此在教學(xué)中，我采用多種教學(xué)手段來(lái)引導學(xué)生積極參與音樂(lè )體驗，從而發(fā)展他們的感受力、表現力和創(chuàng )造力。但如何保證學(xué)生的學(xué)習對象始終是音樂(lè )，就需要教師把握一個(gè)度，因為任何教學(xué)手段都是為音樂(lè )服務(wù)的。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我緊緊抓住以音樂(lè )審美為核心，讓學(xué)生充分地感受音樂(lè )情境。教學(xué)開(kāi)始，一段那達慕大會(huì )的視頻將學(xué)生帶進(jìn)遼闊的大草原，帶進(jìn)緊張激烈的比賽現場(chǎng)，為學(xué)生感受音樂(lè )情緒、聯(lián)想情境做鋪墊，生動(dòng)形象地引導學(xué)生打開(kāi)視野。在初聽(tīng)音樂(lè )中模仿賽馬激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和興趣，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。我結合樂(lè )曲三樂(lè )段不同的音樂(lè )特點(diǎn)在分段聆聽(tīng)時(shí)，我根據A樂(lè )段的旋律緊湊密集音樂(lè )情緒緊張的特點(diǎn)，設計了蒙古舞揚馬鞭的動(dòng)作，將學(xué)生帶進(jìn)緊張激烈的賽馬場(chǎng)。學(xué)生們有的小拳頭握得緊緊的，有的興奮地揮動(dòng)著(zhù)馬鞭，進(jìn)入到音樂(lè )的意境中。在聆聽(tīng)B樂(lè )段時(shí)我以主題的三次變奏用了二胡連弓、頓弓、撥弦三種演奏方法為切入點(diǎn)，讓學(xué)生視唱音樂(lè )主題，聆聽(tīng)主題出現幾次，每次音樂(lè )情緒的變化。最后我揭示答案：演奏方法的不同。學(xué)生在音樂(lè )中興高采烈地模仿二胡三種不同的演奏方法，對音樂(lè )知識、音樂(lè )情緒理解地更為深刻。在聆聽(tīng)A1樂(lè )段時(shí)，設計了學(xué)生模仿賽馬沖刺環(huán)節，體驗音樂(lè )。
當學(xué)生臉上洋溢出緊張的神情時(shí)，我知道學(xué)生已與音樂(lè )融為了一體。在模仿馬嘶鳴的動(dòng)作時(shí)，學(xué)生更表現出極大的興趣和熱情，現在想到那一匹匹小駿馬可愛(ài)的模樣，我的'心就會(huì )隨著(zhù)興奮起來(lái)，這說(shuō)明我的教學(xué)是成功的。他們已在律動(dòng)與模仿中感受到了《賽馬》所表現的意境和情趣。
在課堂結尾讓學(xué)生們欣賞了視頻版本的《賽馬》、笛子演奏的《賽馬》及二胡名曲《二泉映月》，加深了學(xué)生們對于二胡及樂(lè )曲的認識和理解，調動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習情緒。
本節課還有一些問(wèn)題，如針對學(xué)生音樂(lè )視野窄，對民族音樂(lè )的體驗感受不足的弱點(diǎn)。如果教師能現場(chǎng)用二胡演奏一曲賽馬，會(huì )讓學(xué)生更為深刻地感受到二胡這種民族樂(lè )器的極大藝術(shù)魅力。
課堂上，我改變傳統的教學(xué)理念，始終把學(xué)生放在主體地位上，師生互動(dòng)，將學(xué)生對音樂(lè )的感受和音樂(lè )活動(dòng)的參與放在主要的位置。如對每個(gè)樂(lè )段的處理，讓每個(gè)學(xué)生思考并說(shuō)一說(shuō)音樂(lè )所表現的內容和意境，再用肢體語(yǔ)言或者樂(lè )器加以表現，使每個(gè)學(xué)生的音樂(lè )潛能得到開(kāi)發(fā)，并從中受益，從而達到教學(xué)目的。
小百科：馬在動(dòng)物分類(lèi)學(xué)中分類(lèi)為：脊椎動(dòng)物亞門(mén)（Vertebrata）、哺乳綱（Mammalia）、奇蹄目（Perissodactyla）、馬科（Equidae）、馬屬（Equus）、馬（Equus caballus）。是一種草食性動(dòng)物�，F存家馬和普氏野馬兩個(gè)亞種。
大班音樂(lè )教案：《打擊樂(lè )》10
設計意圖：
打擊樂(lè )的節奏活動(dòng)是小朋友們非常喜歡的一個(gè)課程，他們在音樂(lè )中體驗打擊樂(lè )的樂(lè )趣，在玩打擊樂(lè )的同時(shí)感受音樂(lè )的魅力。平常在班級開(kāi)展的打擊樂(lè )活動(dòng)，基本都是配有背景音樂(lè )，孩子們跟著(zhù)音樂(lè )的節奏，來(lái)打擊樂(lè )器，很少開(kāi)展純節奏的打擊練習。于是，我就萌發(fā)了要設計一節純節奏、無(wú)背景音樂(lè )的打擊樂(lè )練習。習慣了音樂(lè )背景固有的節奏節拍，一下子沒(méi)了音樂(lè )，沒(méi)了固定的節拍，對大班的孩子來(lái)說(shuō)還是有點(diǎn)難度的，所以我想通過(guò)純節奏的練習，提高幼兒對節奏節拍的穩定性，培養幼兒的合作能力，并具有初步的多聲部協(xié)調、配合能力。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)打擊樂(lè )器，激發(fā)幼兒對音樂(lè )活動(dòng)的興趣，提高幼兒節奏能力。
2、掌握四分音符、八分音符以及符點(diǎn)音符的節奏。
3、培養幼兒合作能力。
活動(dòng)準備：
音樂(lè )圖譜一張，雙響梆子6個(gè)，圓舞板6個(gè)，大鼓1個(gè)，鈸2個(gè)，三角鐵6個(gè)，鈴鼓4個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒模聲學(xué)念圖譜
教師導語(yǔ)：
一天，兩個(gè)好朋友約好了去郊外散步，你們聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？（錄音放青蛙叫）
呱 呱 | 呱 呱 |
1、引出小青蛙，幼兒模聲練習節奏
提問(wèn)：
�、僬l(shuí)來(lái)了？②小青蛙是邊走邊叫著(zhù)過(guò)來(lái)的，它是怎么叫的？
教師：我們一起來(lái)學(xué)學(xué)青蛙的叫聲吧！準備出發(fā)（教師用腳給幼兒踩節奏點(diǎn)，以給幼兒節奏標準，準備出發(fā)每字為一拍）
2、引出小馬，幼兒模聲練習節奏
教師：除了青蛙還有誰(shuí)呢？我們仔細聽(tīng)�。ㄤ浺舴篷R步聲）
的篤 的篤 | 的篤 的篤 |
提問(wèn)：
�、偈钦l(shuí)來(lái)了？（幼兒自由發(fā)言）
�、谛●R走路的時(shí)候發(fā)出了什么聲音？（出示節奏圖譜）
教師：小馬可開(kāi)心了，今天真是個(gè)好日子，有這么多的伙伴跟它一起玩，它還邀請小朋友們一起去散步呢， 準備出發(fā)
3、 連接前兩句圖譜，幼兒模聲演繹
教師：小青蛙和小馬玩著(zhù)玩著(zhù)還高興的唱起歌來(lái)了，它們想一起合作給大家唱首歌，小朋友們跟它們一起唱吧，準備好了嗎？準備開(kāi)始
4、引出雨聲，幼兒模聲練習節奏
教師：正當小伙伴們玩的開(kāi)心的時(shí)候，忽然烏云密布，你們猜要發(fā)生什么事了？
你聽(tīng)到的雨聲是怎么樣的呢？
滴答 0 滴答 0 | 滴答 0 滴答 0 |
教師：小朋友聽(tīng)到的雨聲可真好聽(tīng)，嘿嘿，原來(lái)是雨姐姐聽(tīng)到大家的歌唱的這么好聽(tīng)，也忍不住要唱上幾句了，我們快和雨姐姐一起唱歌吧，下小雨了
教師：雨越下越大，一聲巨響，嚇的小伙伴們趕緊躲了起來(lái)，大伙都偷偷的鉆出腦袋看，都在猜發(fā)生什么事了。原來(lái)雷電公公也被大伙的歌聲吸引了，也忍不住來(lái)湊熱鬧了。
教師：請小朋友們動(dòng)動(dòng)腦筋，用一個(gè)很響很響的聲音來(lái)表示打雷，你會(huì )用什么動(dòng)作來(lái)表示。（引導說(shuō)出轟隆�。�
5、出示混合圖譜，幼兒模聲演繹
教師：漸漸地，雨小了，雨姐姐和雷電公公都回家了，只剩下了小青蛙和小馬，但是他們還沒(méi)玩夠呢，又高高興興地繼續去散步了，他們兩個(gè)走在一起的聲音可好聽(tīng)了，你們看，老師把它們的腳印都畫(huà)下來(lái)了。（呱的篤 | 呱 的篤 | ）
6、出示兩聲部圖譜，幼兒模聲演繹
教師：時(shí)間過(guò)的可真快，一會(huì )功夫就到了傍晚了，小青蛙和小馬要回家了，在回家的路上，它們合唱了最后一首歌，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。（呱 呱 | 呱 ） 的篤 的篤 的篤
二、幼兒模聲完整演繹圖譜
�。ㄒ唬┯變旱谝淮瓮暾堇[圖譜
教師：剛才王老師給你們講了一個(gè)小青蛙和小馬散步的故事，它們一路上這么開(kāi)心，你們一起玩的開(kāi)心嗎？大家能把這個(gè)故事再講一次給我聽(tīng)嗎？大家一起來(lái)，和小青蛙小馬散步去了。準備出發(fā)
�。ǘ┑诙窝堇[圖譜
教師：不僅小青蛙和小馬的歌唱的好聽(tīng)，王老師發(fā)現小朋友們的故事講的更好聽(tīng)，但是還有一點(diǎn)點(diǎn)不整齊，我們再來(lái)講一次吧。
三、分角色完成圖譜
教師：跟著(zhù)小青蛙和小馬玩了這么久，我現在要請小朋友們來(lái)扮演小青蛙、小馬、還有雷電公公和雨姐姐，我來(lái)當指揮，分角色來(lái)把這個(gè)故事講一次。好，現在要看指揮了，準備開(kāi)始
四、 幼兒徒手拍打節奏練習2次
教師：這個(gè)故事用嘴巴講的這么好聽(tīng)，你們還能用別的辦法來(lái)講嗎？（用手拍打節奏）
小朋友想出了個(gè)好辦法，除了用嘴巴念以外，還可以用手拍，我們一起來(lái)試試吧。
五、用樂(lè )器來(lái)完整表演
�。ㄒ唬┑谝淮窝葑�
教師：除了嘴巴和手以外，王老師還帶來(lái)了很多客人來(lái)跟我們一起講故事呢，你們看都有些誰(shuí)��？（圓舞板、雙響梆子、三角鐵、大鼓、鈸、鈴鼓）
1、幼兒給角色配對演奏樂(lè )器
教師：一下子來(lái)了這么多的樂(lè )器朋友，樂(lè )器也可急了，都不知道誰(shuí)來(lái)扮演誰(shuí)了。但是它們每個(gè)人的聲音都有自己的特色，而且和故事里的人物的聲音很像，你們可以幫助它們來(lái)找到適合它們演奏的角色嗎？
2、幼兒第一次用樂(lè )器演奏，幼兒
教師：你們真是太棒了，一下子就幫它們分好了，請小朋友找到自己喜歡的樂(lè )器，然后我們一起用樂(lè )器朋友把故事講的更好聽(tīng)吧！準備開(kāi)始
�。ǘ┑诙窝葑�
教師：小青蛙和小馬聽(tīng)到小朋友們講的故事這么好聽(tīng)，可開(kāi)心了，它們還悄悄地跟我說(shuō)，下次它們還要出來(lái)散步，和小朋友們一起玩。它們還想再聽(tīng)一次小朋友們講的故事。
活動(dòng)反思：
相比與一般有背景音樂(lè )的'打擊樂(lè )課程，這是一節比較新穎的純節奏練習，沒(méi)有了固定的節拍，換由幼兒自己控制節拍，大大增加了難度。純節奏的練習相比起一般打擊練習，更加能夠培養幼兒的音樂(lè )節奏感以及穩定性，也是現在打擊樂(lè )課程中練習到比較少的。但一下子完全脫離固有的音樂(lè )節奏，完全由幼兒自己控制節奏快慢，還是有一定難度的，所以這節課的設計中，教師在每次的幼兒練習之前，都以跺腳的方式，加上口令準備出發(fā)先給幼兒打出一個(gè)參照的節奏速度，就好象鋼琴的調速器一樣，這樣，幼兒有了參照物后，能比較容易掌握好節奏，這也是這節課的一個(gè)亮點(diǎn)。在打擊樂(lè )樂(lè )譜的設計上，加入了一定的合奏內容，讓幼兒初步的接受了多聲部協(xié)調和配合的訓練，這也是《綱要》中對大班打擊樂(lè )提出的一個(gè)目標，因為設計的和聲比較簡(jiǎn)單，在活動(dòng)過(guò)程中，基本孩子都能掌握合奏的方法，能按簡(jiǎn)單的圖譜進(jìn)行演奏，效果還是不錯的。整節課用一個(gè)故事串聯(lián)，更加吸引了幼兒的注意力，使整個(gè)活動(dòng)過(guò)程更顯生動(dòng)有趣，讓孩子為幼兒創(chuàng )造了一個(gè)快樂(lè )的氛圍，讓他們全身心的投入到節奏練習中去。采用模擬動(dòng)物的聲音來(lái)代替枯燥乏味的傳統的da da da da來(lái)念節奏，更加符合幼兒的年齡特點(diǎn)，更容易使幼兒融入角色。在整個(gè)活動(dòng)的設計中，基本遵循了循序漸進(jìn)、步步推進(jìn)，一開(kāi)始的分句演繹到后來(lái)的完整演繹以及加上樂(lè )器演奏，每個(gè)環(huán)節都比較清晰，從幼兒的操作來(lái)看，基本達到了每一環(huán)節的目的。
這些都是這節課的一些特點(diǎn)，當然，不免會(huì )出現許多不足的地方。像教師的一些過(guò)渡語(yǔ)言還需要更加精練，語(yǔ)言應當更加生動(dòng)，讓幼兒感覺(jué)是在游戲中掌握本領(lǐng)，而不是練習枯燥乏味的純節奏。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教師的引導是非常重要的，要成功的上好一節純節奏的打擊樂(lè )活動(dòng)，教師必須全身心的融入角色，全身動(dòng)起來(lái)。除了腳要打出節奏給幼兒做參照外，眼睛要看著(zhù)每一個(gè)小朋友，一只手要指著(zhù)圖譜，另一只手還要指揮幼兒進(jìn)行分角色演奏。這一系列的動(dòng)作看上去比較簡(jiǎn)單，但要做好的確非常困難，在以后的打擊樂(lè )活動(dòng)中要特別注意手、腳、眼的配合，充分發(fā)揮教師的引導作用。
大班音樂(lè )教案：《打擊樂(lè )》11
【活動(dòng)目標】
1．在熟悉曲調的基礎上，嘗試用自制樂(lè )器演奏樂(lè )曲。
2．訓練幼兒的節奏感，培養幼兒的嘗試精神。
【活動(dòng)準備】
自制的打擊樂(lè )器一套(筷子每人兩把，每把筷子由三根筷子捆在一起，茶杯、雪碧瓶做的搖鈴、易拉罐做的響筒各一個(gè))，“單簧管波爾卡”音樂(lè )節奏圖，寫(xiě)有三種節奏型的大白紙一張。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、幼兒聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室
幼兒集體聽(tīng)音樂(lè )，跳舞蹈進(jìn)教室，坐在座位上一起拍手至音樂(lè )結束。
二、復習已學(xué)過(guò)的節
出示寫(xiě)有節奏型的卡片，讓幼兒徒手練習打節拍。
(節奏讓幼兒動(dòng)腦筋，可用古詩(shī)“靜夜詩(shī)”、“憫農”等念出這種節奏型)
三、新課――打擊樂(lè )“拔根蘆柴花”
1．師：小朋友節奏拍得真好!下面請你們聽(tīng)一首音樂(lè )(放“拔根蘆柴花”音樂(lè ))。
提問(wèn)：這首音樂(lè )好聽(tīng)嗎?(好聽(tīng))
這首音樂(lè )叫什么名字?(拔根蘆柴花)
師：現在請小朋友再聽(tīng)一遍音樂(lè )，聽(tīng)一聽(tīng)這首音樂(lè )是幾拍子的節奏?聽(tīng)起來(lái)有什么樣的感覺(jué)?(放“拔根蘆柴花”的音樂(lè )讓幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )邊自由的做動(dòng)作)
提問(wèn)：這首音樂(lè )是幾拍子的節奏?(2／4拍)
這首音樂(lè )聽(tīng)起來(lái)有什么樣的感覺(jué)?(活潑、快樂(lè )，就像過(guò)年一樣的熱鬧、舒服……)
2．師：今天老師教小朋友演奏這首音樂(lè )，先聽(tīng)這首曲子的'第一部分。(放第一部分的音樂(lè ))
提問(wèn)：哪個(gè)小朋友能拍出這段音樂(lè )的節奏?(讓個(gè)別幼兒練習拍節奏×××|×××|)請某小朋友上來(lái)帶領(lǐng)大家邊聽(tīng)音樂(lè )邊拍節奏。(放第一部分的音樂(lè )讓幼兒練習)
師：繼續聽(tīng)音樂(lè )的第二部分，聽(tīng)聽(tīng)我們拍什么節奏?(放第二部分音樂(lè ))聽(tīng)完音樂(lè )后讓幼兒拍出×× ××|×× ××|節奏，請一個(gè)幼兒上來(lái)帶領(lǐng)大家邊聽(tīng)音樂(lè )邊拍節奏。(放第二部分音樂(lè ))
師：大家一起聽(tīng)音樂(lè )的第三部分?聽(tīng)聽(tīng)拍什么樣的節奏?(放第三部分音樂(lè ))聽(tīng)完音樂(lè )后讓幼兒拍出××|××|××|節奏，請一個(gè)幼兒上來(lái)帶領(lǐng)大家邊聽(tīng)音樂(lè )邊拍節奏。(放第三部分音樂(lè ))
師：小朋友節奏拍得真好!老師把你們拍的三種節奏型寫(xiě)在紙上，現在請小朋友拿起我們喜歡敲的筷子跟著(zhù)音樂(lè )演奏一遍。(放“拔根蘆柴花”音樂(lè )，出示圖――老師指揮幼兒看三種節奏型演奏)
師：演奏得真好，下面看一看這是什么?(出示茶杯，自制的響筒、搖鈴，讓幼兒說(shuō)出自制樂(lè )器名稱(chēng))
師：對了，這是我們自己做的響筒、搖鈴。這是我們經(jīng)常用到的小茶杯，今天就用我們自己做的小樂(lè )器演奏這首音樂(lè )，幼兒聽(tīng)音樂(lè )分別用響筒、搖鈴、小茶杯演奏第一段音樂(lè )。
師：第二段音樂(lè )我們要分組演奏，先用響筒演奏音樂(lè )的第一部分，第二部分用茶杯演奏，第三部分用搖鈴演奏，最后兩小節大家合奏。
師：我們學(xué)會(huì )了合奏，分組演奏，現在我們完整演奏這首曲子，第一段音樂(lè )合奏，第二段音樂(lè )分組演奏，第一部分用響筒演奏，第二部分用茶杯演奏，第三部分用搖鈴演奏，第二段音樂(lè )最后兩小節大家合奏。
讓幼兒練習演奏兩遍。
四、跳“單簧管波爾卡”舞。讓幼兒嘗試用身體動(dòng)作表示音樂(lè )節奏強弱、快慢
師：我們一起跟著(zhù)音樂(lè )跳舞吧!請你們用自己想出來(lái)的動(dòng)作學(xué)一學(xué)這些美麗的花和枝條在音樂(lè )聲中跳舞的樣子，音樂(lè )一樣的地方做一樣的動(dòng)作，音樂(lè )不一樣的地方做不一樣的動(dòng)作。(最后，老師同幼兒一起隨歡快音樂(lè )出教室)
大班音樂(lè )教案：《打擊樂(lè )》12
活動(dòng)目標
1、在熟悉樂(lè )曲旋律的基礎上，學(xué)會(huì )用身體動(dòng)作表現樂(lè )曲節奏。
2、引導幼兒嘗試用打擊樂(lè )器為樂(lè )曲《喜洋洋》伴奏。
3、體驗活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
1、《喜洋洋》音樂(lè )、ppt、打擊樂(lè )器（雙響筒，碰鈴，鈴鼓）
2、打擊樂(lè )譜
活動(dòng)過(guò)程
1、傾聽(tīng)音樂(lè )，感受音樂(lè )情緒。
�。�1）師：我們來(lái)聽(tīng)一首曲子，聽(tīng)完說(shuō)說(shuō)這首曲子聽(tīng)上去感覺(jué)怎么樣？
�。�2）師：這是一首很歡快、熱鬧的的樂(lè )曲，曲子的名字就叫喜洋洋。
2、聽(tīng)辨樂(lè )句節奏，鼓勵幼兒用身體動(dòng)作表現樂(lè )曲。
�。�1）出示樂(lè )句節奏圖譜，感受樂(lè )曲ABA結構。
�。�2）師：你覺(jué)得這個(gè)樂(lè )曲，能分成幾段？
�。�3）師：聽(tīng)音樂(lè )的'感受不一樣，所以表達也不一樣，這個(gè)音樂(lè )是ABA式的三段體，第一段感覺(jué)很熱鬧，像一群人在敲鑼打鼓，第二段很舒緩像大家在一起跳舞，第三段跳完舞大家又開(kāi)開(kāi)心心的在一起迎新年。
�。�4）看PPT，聽(tīng)辨樂(lè )句的節奏。
�。�5）師:這里有兩條樂(lè )句的節奏，一條是A段的，一條是B段的，你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)那句是A段的，那句是B段的？
�。�6）嘗試用身體的各部位表現音樂(lè )節奏型、
�。�7）師：不一樣的節奏型，打出來(lái)的節奏是不一樣的，能不能用我們的身體來(lái)打一下節奏呢？
�。�8）看圖譜，配樂(lè )演奏身體部位的節奏
3、聽(tīng)音樂(lè )嘗試用樂(lè )器分聲部演奏
�。�1）、出示樂(lè )器和節奏型，自主配樂(lè )練習。
�。�2）師：咱們用打擊樂(lè )器來(lái)演奏。
�。�3）看指揮用樂(lè )器演奏一遍。
�。�4）師：樂(lè )隊演出是有要求的，你知道哪些要求？
�。�5）交換樂(lè )器演奏樂(lè )曲。
活動(dòng)延伸
嘗試不同的配樂(lè )方式演奏樂(lè )曲。
附節奏譜
大班音樂(lè )教案：《打擊樂(lè )》13
教學(xué)目標：
1、正確掌握4/4拍節奏，能夠通過(guò)身體模仿動(dòng)作、樂(lè )器演奏熟練掌握樂(lè )曲的節奏。（重點(diǎn)）
2、能根據教師指揮的手勢迅速做出動(dòng)作反應，注意樂(lè )器相互協(xié)作演奏，演奏出蘋(píng)果豐收的愉快場(chǎng)景。（難點(diǎn)）
3、感受蘋(píng)果豐收的快樂(lè )場(chǎng)景，體驗與同伴創(chuàng )造性的配器和合作演奏的快樂(lè )。
教學(xué)準備：
課件；蘋(píng)果豐收音樂(lè )；鈴鼓、碰鈴、圓舞板若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、伴著(zhù)歡快的音樂(lè )幼兒模仿摘蘋(píng)果的動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，體驗摘蘋(píng)果的愉快心情。
1、教師引導幼兒交流：你摘蘋(píng)果時(shí)心情怎么樣？
2、教師小結：摘蘋(píng)果是一件快樂(lè )的事情，下面我們一起來(lái)聽(tīng)一首樂(lè )曲，這首就是表達了人們豐收蘋(píng)果時(shí)的愉快心情，我們再看看人們是如何慶祝蘋(píng)果豐收的？
二、教師運用視聽(tīng)欣賞法，引導幼兒通過(guò)邊看圖片邊欣賞樂(lè )曲相結合的方法，感受樂(lè )曲的節奏特點(diǎn)，了解豐收給人們帶來(lái)的'快樂(lè )。
1、幼兒欣賞后回答：這段樂(lè )曲感覺(jué)怎么樣？那樂(lè )曲是幾拍的呢？教師帶領(lǐng)幼兒嘗試拍打樂(lè )曲的節奏并簡(jiǎn)單介紹樂(lè )曲。
2、剛才蘋(píng)果豐收了，人們都干了什么？請幼兒模仿，初步嘗試用身體動(dòng)作表現豐收的快樂(lè )。
三、結合圖譜，引導幼兒探索用身體動(dòng)作表現蘋(píng)果豐收的場(chǎng)景，掌握樂(lè )曲的基本節奏。
1、出示身體動(dòng)作圖譜，引導幼兒觀(guān)察：圖譜上有哪些勞動(dòng)動(dòng)作？請幼兒自主探索。
2、教師請個(gè)別幼兒示范，規范幼兒動(dòng)作，我們現在完整表演一遍，提示幼兒男孩、女孩的動(dòng)作幅度可以有差別。
3、幼兒跟隨音樂(lè )完整表演身體動(dòng)作，提示幼兒注意用表情和眼神與動(dòng)作協(xié)調。
四、變換圖譜，引導幼兒回憶樂(lè )器的使用方法并嘗試自己練習演奏不同樂(lè )器的節奏并完整演奏樂(lè )曲。
1、教師變換圖譜，請幼兒觀(guān)察：圖譜有什么變化？你發(fā)現了什么樂(lè )器？
引導幼兒初步掌握樂(lè )器圖譜的節奏。
2、請幼兒取出自己椅子下的樂(lè )器，演示樂(lè )器的使用方法，教師規范幼兒的動(dòng)作及姿勢。
3、跟隨音樂(lè )幼兒演奏樂(lè )曲，提醒幼兒控制好自己的樂(lè )曲并注意節奏的準確性。（配班教師進(jìn)行錄像）
4、利用回放體驗法請幼兒欣賞剛才演奏的片段，引導幼兒自我評價(jià)：你們認為剛才演奏的怎么樣？哪里演奏的好？怎樣會(huì )演奏的更好？
5、幼兒完整演奏樂(lè )曲一遍后交換樂(lè )器再次演奏。
6、請幼兒來(lái)當小指揮，帶領(lǐng)大家演奏。
五、演奏結束，請幼兒分組收好樂(lè )器，提示幼兒輕輕放到指定的地點(diǎn)，出活動(dòng)場(chǎng)地。
大班音樂(lè )教案：《打擊樂(lè )》14
活動(dòng)目標：
1、感受和表現拍樂(lè )曲的強弱節奏，并用打擊樂(lè )器進(jìn)行演奏。
2、創(chuàng )編鴿子飛翔、唱歌等模仿動(dòng)作隨音樂(lè )表演。
3、了解信鴿的特點(diǎn)、加深?lèi)?ài)鴿子的情感
活動(dòng)準備：
鈴鼓、碰鈴、圓舞板等樂(lè )器人手一件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復習歌曲《郵遞員叔叔》
1、齊唱歌曲
2、邊唱邊做即興表演。
二、談話(huà)：“會(huì )送信的鴿子”
1、知道“信鴿”的特點(diǎn)。
2、探索鴿子“飛翔”、“唱歌”的模仿動(dòng)作。
三、欣賞歌曲。
1、感受音樂(lè )的節拍，以及歌詞內容。
2、隨著(zhù)音樂(lè )做“鴿子飛、鴿子唱歌”的模仿動(dòng)作。
四、掌握樂(lè )曲整體節奏結構。
1、用拍手表現1、2、5、6、小節的強拍。用搖鈴鼓動(dòng)作表現鴿子“出發(fā)”和“回來(lái)”，兩手食指相碰表示鴿子的`“咕咕”叫聲。
2、完整地隨音樂(lè )做節奏動(dòng)作。
五、分聲部練習。
1、根據教師的指揮做動(dòng)作。
2、練習搖鈴鼓動(dòng)作，然后再分聲部練習。
六、打擊樂(lè )器演奏。
在演奏過(guò)程中，注意用優(yōu)美的姿勢、合適的演奏力度表現可愛(ài)的鴿子。
七、復習活動(dòng)。
1、歌表演：《蓋房子》
2、全體幼兒或分組進(jìn)行。
大班音樂(lè )教案：《打擊樂(lè )》15
活動(dòng)目標
1、在學(xué)會(huì )《大中國》舞蹈的基礎上，學(xué)習用樂(lè )器為樂(lè )曲伴奏。
2、借助舞蹈動(dòng)作的暗示，嘗試選配樂(lè )器演奏方案
3、看指揮協(xié)調地一致地演奏。
活動(dòng)準備：打擊樂(lè )器：小玲、鈴鼓、圓舞板若干 磁帶，音響，幼兒人手兩根彩條
活動(dòng)過(guò)程
一、教師帶領(lǐng)幼兒隨著(zhù)音樂(lè )表演舞蹈《大中國》
二、學(xué)習探索用拍節奏，表現《大中國》舞曲。
1、剛才，我們小朋友舞動(dòng)彩條表演《大中國》，下面，我們來(lái)學(xué)習拍手伴奏表演《大中國》音樂(lè )好嗎？
2、教師反饋幼兒的想法，并將揮動(dòng)彩條的1-17喝4-25小節的動(dòng)作改成拍手的動(dòng)作。
3、幼兒隨樂(lè )練習改變的動(dòng)作
4、幼兒嘗試看教師指揮做拍手的節奏動(dòng)作�！拔襾�(lái)指揮，你們看我的動(dòng)作，我指到哪里，哪里的小朋友就拍手�！�
三、幼兒討論配器方案
教師：你們覺(jué)得什么動(dòng)作可以做搖鈴的動(dòng)作？拍手的動(dòng)作可以用什么樂(lè )器呢？
四、幼兒嘗試看指揮用樂(lè )器演奏。
1、幼兒看指揮做樂(lè )器的模仿動(dòng)作。
“我們不拿樂(lè )器，跟著(zhù)老師的指揮做樂(lè )器的模仿動(dòng)作，小鈴是什么樣子?鈴鼓?呢？圓舞板呢？”
2、幼兒看教師的指揮用樂(lè )器演奏。
“請小朋友輕輕地把樂(lè )器拿起來(lái)，看老師的指揮演奏�！�
3、幼兒嘗試交換樂(lè )曲演奏。
“現在，請小朋友把樂(lè )器放在自己的椅子上面，換一個(gè)座位，拿新樂(lè )器演奏”
大班音樂(lè )韻律教案：遇見(jiàn)舞
幼兒園大班音樂(lè )韻律教案：遇見(jiàn)舞
演唱部分動(dòng)作建議
前奏 隨樂(lè )做拍手的動(dòng)作
1-4小節， 隨音樂(lè )節奏做“走”的動(dòng)作，并在最后一個(gè)音符時(shí)拍手。
5-6小節， 背對背扭扭屁股。
7-8小節， 面對面做鬼臉。
9-10小節， 同5-6小節。
11-12小節， 同7-8小節。
游戲玩法建議
1、合樂(lè )做動(dòng)作模型：幼兒自己隨樂(lè )做動(dòng)作。
2、探索背對背扭屁股，面對面做鬼臉逗樂(lè )的動(dòng)作空間方位：兩名幼兒游戲。
3．大公雞來(lái)了時(shí)（低八度音樂(lè )響起間奏）：幼兒定住，擺一個(gè)造型靜止不動(dòng)，“大公雞”在其中來(lái)回走動(dòng)，以多種方式逗毛毛蟲(chóng)。
二、教學(xué)活動(dòng)建議
【活動(dòng)目標】
1、感受樂(lè )曲活潑歡快的旋律，能合樂(lè )做出“扭屁股”、“做鬼臉”的逗樂(lè )動(dòng)作，并保持造型不動(dòng)。
2、遷移故事情境，與同伴合作探索“背對背扭屁股”“面對面做鬼臉”的動(dòng)作空間方位，并創(chuàng )編不同的鬼臉動(dòng)作。
3、享受運用肢體、表情動(dòng)作與同伴玩詼諧游戲的快樂(lè )。
【活動(dòng)準備】
1、物質(zhì)準備：剪輯好的音樂(lè )、電腦播放器、幼兒人手一只手腕花。
2、經(jīng)驗準備：幼兒有站雙圈跳集體舞的經(jīng)驗。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、創(chuàng )設故事情境，導入活動(dòng)。
師：一天，在草地上，毛毛蟲(chóng)們在找朋友做游戲，他們找到了一個(gè)好朋友，扭扭屁股做鬼臉。玩得正高興，一只愛(ài)吃毛毛蟲(chóng)的大公雞來(lái)了，毛毛雖立刻一定不動(dòng)，大公雞以為是石頭就走了。
2、創(chuàng )編“扭屁股”“做鬼臉”的'動(dòng)作模型。
師：我是一只毛毛蟲(chóng)，我要去找朋友了，扭扭屁股，每個(gè)人都扭一扭，還要做鬼臉，怎么做？
3、初步感受音樂(lè )，并合樂(lè )做動(dòng)作模型。
師：現在，毛毛蟲(chóng)們，我們一起聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )坐在椅子上玩一玩。（2遍）
師：毛毛蟲(chóng)們輕輕起立，我們一起聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )站在椅子前玩一玩。（1遍）
4、探索背對背扭屁股，面對面做鬼臉逗樂(lè )的動(dòng)作空間方位。
(1)師：毛毛蟲(chóng)要和朋友背對背扭屁股，還要面對面做鬼臉逗樂(lè )。你們可以怎麼做？
(2)師：請你和你的好朋友找個(gè)空地方試一試。
(3)請個(gè)別幼兒示范。
(4)教師哼唱音樂(lè )，幼兒隨樂(lè )做背對背扭屁股，面對面做鬼臉的動(dòng)作。
(5)幼兒隨樂(lè )游戲。
5、創(chuàng )編不同的做鬼臉逗樂(lè )的動(dòng)作。
(1)師：還可以怎樣做鬼臉逗樂(lè )？請你來(lái)試試�？纯此墓砟樖窃趺醋龅�？他的表情是什么樣的？他的手是怎么放的？
幼兒聽(tīng)音樂(lè )變換鬼臉造型進(jìn)行游戲。
6、遷移雙圈舞的經(jīng)驗，換朋友進(jìn)行游戲。
(1)討論換朋友的方法。
師：我們在跳舞時(shí)換朋友，經(jīng)常用什么隊形換朋友？
師：現在男生站在里圈，女生站在外圈，男生不動(dòng)，女生換朋友，怎么換？
師：做什么動(dòng)作的時(shí)候換朋友的？拍手時(shí)又是和好朋友在做什么呢？
(2)教師哼唱音樂(lè )，幼兒站雙圈嘗試換朋友。
(3)幼兒聽(tīng)音樂(lè )完整游戲。
7、戲劇游戲：毛毛蟲(chóng)與大公雞。
(l)師：這回啊，毛毛蟲(chóng)們，可能在玩游戲的時(shí)候真有大公雞要來(lái)做我們哦，我們要怎么樣？能不能動(dòng)？我們先試一試，我來(lái)?yè)蠐线@只毛毛蟲(chóng)，嗯，他沒(méi)動(dòng)，是個(gè)小石頭，這只呢？
(2)邀請客人老師扮演角色參與游戲。
三、友情提示
1、在游戲活動(dòng)環(huán)節組織過(guò)程中，教師遵循團體律動(dòng)的傻瓜教學(xué)流程：放事一一動(dòng)作一一音樂(lè )一一游戲（動(dòng)作方位、游戲、交換舞伴等等），采用逐步累加游戲元素的教學(xué)策略，先引導幼兒創(chuàng )編、熟悉動(dòng)作模型，在初步熟悉動(dòng)作模型和音樂(lè )結構的基礎上，引導幼兒探索背對背扭屁股及面對面做鬼臉逗樂(lè )的動(dòng)作空間方位，接著(zhù)再引導幼兒創(chuàng )編不同的鬼臉造型并游戲，最后再加人大公雞逗引的游戲玩法。
2、根據幼兒實(shí)際情況，可調整游戲難易度，如，降低難度時(shí)，可在音樂(lè )的第2、第4小節時(shí)，不必強調幼兒在樂(lè )句句末拍手。
大班黃梅戲表演唱：新猴子學(xué)樣