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音樂(lè )《牧童》教案
作為一名無(wú)私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的音樂(lè )《牧童》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
音樂(lè )《牧童》教案1
【設計思路】
《綱要、藝術(shù)》的“內容與要求”里說(shuō)的，提供自由表達的機會(huì )鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽表達自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表達方式，分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )。
音樂(lè )欣賞《牧童短笛》是《我是中國人》主題中的一次集體活動(dòng)。幼兒對中國民族音樂(lè )有初淺的認識，通過(guò)音樂(lè )律動(dòng)《牧童之歌》直接把孩子帶入音樂(lè )主題�；顒�(dòng)前幼兒欣賞過(guò)水墨動(dòng)畫(huà)片《牧笛》，感受田園風(fēng)味的牧童生活�；顒�(dòng)中選用同樣具有中國民族特色的水墨畫(huà)與《牧童短笛》音樂(lè )組合，視覺(jué)上直觀(guān)感受水墨畫(huà)和具有中國風(fēng)味的旋律的完美統一給人帶來(lái)的美感。體驗音樂(lè )要素變化所帶來(lái)的音樂(lè )情緒和形象的變化，提高對同類(lèi)音樂(lè )作品的聽(tīng)辨能力。幼兒在“靜聽(tīng)細看”中感受中國式的美，在師幼互動(dòng)和生生互動(dòng)中創(chuàng )編各種牧童和小牛在田邊嬉戲的動(dòng)作，想象各種有趣的游戲表現音樂(lè )的歡快情緒。
【活動(dòng)目標】
1、欣賞鋼琴曲《牧童短笛》，想象音樂(lè )作品中的情節，用語(yǔ)言與肢體動(dòng)作分辨不同的音樂(lè )情緒。
2、知道這是一首具有田園風(fēng)味的中國音樂(lè )作品，增加對民族特色音樂(lè )作品的喜愛(ài)之情。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
跟著(zhù)音樂(lè )節奏創(chuàng )編牧童和小牛游戲的動(dòng)作。
【活動(dòng)難點(diǎn)】
用語(yǔ)言與肢體動(dòng)作分辨不同的音樂(lè )情緒。
【活動(dòng)準備】
�。ㄒ唬┙�(jīng)驗準備：
幼兒觀(guān)看過(guò)《牧笛》的動(dòng)畫(huà)片，對小牧童的田園生活有初步了解。
�。ǘ┉h(huán)境準備：
1、由牧童及田園風(fēng)味的水墨畫(huà)制作成的ppt。
2、牛角頭飾和自制短笛，錄音機磁帶。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、進(jìn)入音樂(lè )情景（音樂(lè )律動(dòng)《牧童之歌》）
“今天，我們一起到田野里去玩，讓我們一起出發(fā)吧！”
二、完整欣賞鋼琴曲《牧童短笛》
�。ㄒ唬┩暾蕾p音樂(lè )，展開(kāi)想象
重點(diǎn)提問(wèn)：
1、田野到了，你們瞧遠處來(lái)了一位小客人，猜猜他是誰(shuí)？
2、瞧瞧，今天他帶誰(shuí)來(lái)了？
�。ㄓ變盒蕾p音樂(lè )，老師用表情提示）
�。ǘ┡錁�(lè )講牧童和小牛的故事（配上由水墨畫(huà)制作成的ppt）
重點(diǎn)提問(wèn)：
牧童和小牛之間發(fā)生了什么有趣的事？
三、分段欣賞
�。ㄒ唬゛b段對比分辨
重點(diǎn)提問(wèn)：
1、哪段音樂(lè )牧童騎在牛背上吹笛子？
�。７赂�(zhù)音樂(lè )吹笛子的動(dòng)作，教師捕捉孩子的亮點(diǎn)）
2、哪段音樂(lè )牧童和小牛在做游戲？
小結：a段兩位牧童倒騎在牛背上，兩人你一句我一句地悠閑地吹著(zhù)短笛。
b段牧童這時(shí)從牛背上跳下來(lái)，高興地在田間玩耍。
�。ǘ┲攸c(diǎn)欣賞b段
1、幼兒和老師合作游戲
重點(diǎn)提問(wèn)：牧童和小牛會(huì )做些什么有趣的游戲？
2、兩位幼兒合作
重點(diǎn)提問(wèn)：請大家猜猜他們在做什么游戲？
�。ê⒆觽儼哑饺胀孢^(guò)的游戲都遷移到活動(dòng)中來(lái)，教師提示幼兒跟著(zhù)音樂(lè )節奏游戲。大家猜上來(lái)的兩個(gè)孩子玩的游戲，起到上下互動(dòng)的作用。）
3、弟弟朋友和妹妹朋友合作游戲
請妹妹朋友做牧童，弟弟朋友做小牛，一起合作跟著(zhù)音樂(lè )做游戲。
�。ㄕ页隽咙c(diǎn)：節奏、表情、動(dòng)作。請幾對小朋友做示范，大家一起學(xué)一學(xué)。）
�。ㄈ┬蕾pa‘段
重點(diǎn)提問(wèn)：游戲做累了，牧童會(huì )干些什么呀？
小結：牧童又騎上牛背，你一句我一句地吹著(zhù)笛子，慢慢地走遠了。
四、完整表演
提供牛角和短笛，分角色進(jìn)行完整表演。
�。ㄌ峁┑谰�，進(jìn)一步讓幼兒融入音樂(lè )情景，仿佛置身于大自然中，把自己想象成為一個(gè)天真的牧童和淘氣的小牛，完整感受音樂(lè )中的情緒變化，大膽用肢體動(dòng)作表達表現。）
【活動(dòng)評析】
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)的選材具有藝術(shù)性、趣味性，能在情感上產(chǎn)生共鳴
幼兒在音樂(lè )欣賞過(guò)程中，選用同樣具有中國民族特色的水墨畫(huà)與《牧童短笛》音樂(lè )組合，視覺(jué)上直觀(guān)感受水墨畫(huà)和具有中國風(fēng)味的旋律的'完美統一給人帶來(lái)的美感。幼兒通過(guò)感知音樂(lè )作品的藝術(shù)美，獲得美的感受，從而大膽的表達表現。
�。ǘ└鶕䴓�(lè )曲內容，以角色身份與幼兒進(jìn)行情感交流，激發(fā)幼兒有情感地參與其中
在音樂(lè )活動(dòng)中，教師以牧童的角色身份參與活動(dòng)，以逼真的表演把幼兒帶入音樂(lè )作品特定的意境之中，能恰到好處地表現出作品的蘊涵，激發(fā)幼兒的表達欲望。
�。ㄈ┥朴诜治龊捅憩F音樂(lè )作品的各種情感基調
《牧童短笛》的Ａ段清新悠閑，Ｂ段活躍歡快。教師通過(guò)音樂(lè )故事，幫助幼兒區分音樂(lè )段落之間在情緒、情感上的差異，能夠準確地表現和傳授引導幼兒在領(lǐng)會(huì )各種情緒、情感的基礎上表現出相應的動(dòng)作。
音樂(lè )《牧童》教案2
歌曲《牧童》是一首山歌風(fēng)的江蘇民歌。4/4拍，五聲羽調式。歌曲的節奏抒展，旋律優(yōu)美抒情。歌詞以童心描繪出藍天、白云、綠水、青草，勾勒出一幅美麗的田野風(fēng)光，抒發(fā)了小牧童悠閑放牧的愉快心情。歌曲的第三段至結束全以小牧童牧羊的吆喝聲襯詞為歌詞，巧妙地補充了短小而意猶未盡的情境，使得歌曲的情感得以充分地抒發(fā)，給人一種完美的審美感受。
表演《牧童》
教學(xué)基本要求
1.啟發(fā)學(xué)生看插圖，聽(tīng)錄音范唱，初步感受歌曲。
2.聽(tīng)著(zhù)范唱錄音，用手指著(zhù)圖形譜(羊)輕輕地跟唱。提示學(xué)生第三段歌詞分別在哪里?結束句在哪里？
3.能跟著(zhù)老師的手勢、完整準確地演唱歌曲。
編創(chuàng )與活動(dòng)
教師要指導學(xué)生分小組在音樂(lè )實(shí)踐中探索敲擊三角鐵的方法。
提示：怎樣敲擊出長(cháng)音?怎樣敲擊出短音?答案可有多種，教師應對積極探索的.學(xué)生給予充分的肯定，如有問(wèn)題，提出建議，如：這樣是否更好？
三角鐵及演奏方法簡(jiǎn)介
三角鐵是打擊樂(lè )器的一種，由一根彎成三角形的鋼條制成，用小金屬棒敲擊發(fā)音，音色尖銳、清脆、透明、響亮。不宜弱奏和演奏快速復雜的節奏，可單敲或滾奏，其音響可穿過(guò)整個(gè)樂(lè )隊而賦于樂(lè )曲以特殊的色彩。常用于軍樂(lè )隊和管樂(lè )隊。演奏時(shí)，將三角鐵懸于皮條或繩子上，左手提起，右手用金屬棒敲擊。
音樂(lè )《牧童》教案3
一、設計意圖：
鋼琴曲《牧童短笛》是著(zhù)名音樂(lè )教育家、作曲家賀綠汀創(chuàng )作的，這是一首帶再現的單三部曲式�？勺尨蟀嘤變涸谛蕾p的過(guò)程中聽(tīng)辨樂(lè )曲的a—b—a三段式結構，從而了解這種音樂(lè )結構的特點(diǎn)，提高對同類(lèi)音樂(lè )作品的聽(tīng)辨能力。
二、活動(dòng)目標：
1、想象音樂(lè )作品中的意境和情節，懂得分辨樂(lè )曲的a—b—a三段體曲式。
2、通過(guò)簡(jiǎn)單的樂(lè )器伴奏來(lái)烘托音樂(lè )作品中此起彼伏的旋律特色，并通過(guò)不同音色的樂(lè )器來(lái)區別a、b段的不同情緒。
3、知道這是一首具有田園風(fēng)味的中國音樂(lè )作品，激發(fā)對民族特色音樂(lè )作品的喜愛(ài)之情。
三、活動(dòng)準備：
1、牧童形象的木偶及田園風(fēng)味的背景圖。
2、各種打擊樂(lè )器，錄音機磁帶。
四、活動(dòng)重點(diǎn)：
讓幼兒聽(tīng)辨樂(lè )曲的a—b—a三段式結構，并用合適的打擊樂(lè )來(lái)表現各段的情緒。
五、活動(dòng)難點(diǎn)：
教幼兒聽(tīng)辨樂(lè )句，理解旋律中此起彼伏相呼應的特點(diǎn)。
六、活動(dòng)過(guò)程：
1、音樂(lè )游戲《什么樂(lè )器在唱歌》。
師：“什么樂(lè )器在唱歌？”幼兒則閉上眼睛，聽(tīng)老師選一種打擊樂(lè )器，敲出×××的節奏型，幼兒馬上睜開(kāi)看，邊拍手邊說(shuō)：“××樂(lè )器在唱歌�！�
2、播放音樂(lè )《牧童短笛》，讓幼兒聽(tīng)辨這首樂(lè )曲是什么樂(lè )器演奏出來(lái)的。
師：“請小朋友聽(tīng)聽(tīng)這首曲子，猜猜是什么樂(lè )器在唱歌？”
3、向幼兒簡(jiǎn)單介紹鋼琴曲《牧童短笛》的音樂(lè )背景。
師：“這首好聽(tīng)的`鋼琴曲名是《牧童短笛》，它描寫(xiě)的是我國美麗的江南地區，牧童倒騎在牛背上，悠揚地吹著(zhù)短笛，在田間玩耍的情景”。
4、出示背景圖，幼兒完整地欣賞音樂(lè )。
5、分段欣賞。
�。�1）聽(tīng)賞第一段音樂(lè )。
師：“我們先聽(tīng)這段音樂(lè )，想一想牧童這時(shí)在干什么？
教師根據幼兒的描述，邊操作木偶邊進(jìn)行小結：兩位牧童倒騎在牛背上，兩人你一句我一句地吹著(zhù)短笛，走在美麗的田間。這段音樂(lè )是悠揚的，抒情的。
�。�2）聽(tīng)賞第二段音樂(lè )。
師：“下面，我們來(lái)聽(tīng)第二段音樂(lè )。聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè )和剛才的第一段有什么不同？聽(tīng)了感覺(jué)怎樣？想想牧童這時(shí)又在干什么呢？”
教師根據幼兒的描述，操作木偶，小結：牧童這時(shí)從牛背上跳下來(lái)，高興地在田間翻跟斗抓蝴蝶，這段音樂(lè )是歡快的，跳躍的。
�。�3）聽(tīng)賞第三段音樂(lè )。
師：“下面請你們聽(tīng)第三段音樂(lè )。聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè )和前面哪段音樂(lè )是一樣的，這時(shí)牧童又在干什么？”
教師根據幼兒的回答小結：這段音樂(lè )和第一段是相同的，這種第一段和第三段一樣的樂(lè )曲叫a—b—a三段體。這段音樂(lè )講的是牧童又騎上牛背，你一句我一句地吹著(zhù)笛子，慢慢地走遠了。
6、啟發(fā)幼兒選擇合適的打擊樂(lè )器為樂(lè )曲伴奏。
師：“你們覺(jué)得這首樂(lè )曲的各段用什么樂(lè )器來(lái)伴奏比較好呢？”
7、為每位幼兒提供2—3種打擊樂(lè )，提醒他們在樂(lè )曲的a段與b段用不同的樂(lè )曲來(lái)伴奏，并能在教師的指揮下變換不同的節奏型。
音樂(lè )《牧童》教案4
一、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬⿲λ鶎W(xué)電影歌曲及音樂(lè )感興趣。并運用所學(xué)電影音樂(lè )的知識，分組為《西游記》唐僧師徒設計選配音樂(lè )。
�。ǘ┬蕾p《冰山上的雪蓮》、《我心永恒》及《悍牛與牧童》的音樂(lè )，體驗音樂(lè )情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
體驗幾首電影歌曲及電影音樂(lè )所表達的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：了解音樂(lè )在電影藝術(shù)中的作用。
三、課時(shí)安排：
1課時(shí)
四、教具準備：
課件。
五、教學(xué)過(guò)程：
1、教師提出問(wèn)題。小組討論。
�。�1）、作者簡(jiǎn)介
�。�2）、歌曲分析
《悍牛與牧童》是選自電影動(dòng)畫(huà)片《悍牛與牧童》的音樂(lè )，它始終配合動(dòng)畫(huà)片牧童馴服悍牛的劇情發(fā)展。作者運用了現代音樂(lè )創(chuàng )作技法，使音樂(lè )與畫(huà)面、情節緊密配合相得益彰。
�。�3）、討論電影音樂(lè )、電影主題音樂(lè )與電影插曲的區別。
a、電影音樂(lè )是影片中體現影片藝術(shù)構思的音樂(lè )，是電影綜合藝術(shù)的.有機組成部分。它在突出影片的抒情性、戲劇性和氣氛方面起著(zhù)特殊作用，是20世紀新出現的一種音樂(lè )藝術(shù)體裁。
b、電影主題音樂(lè )是概括影片主題思想和感情的音樂(lè )。大體上包括三種類(lèi)型：
�、僭谟兄黝}歌的影片中，大都是把主題歌器樂(lè )化，反復出現，貫穿發(fā)展。
�、诟鶕捌男枰�，創(chuàng )作主題音樂(lè )。
�、垡霉诺錁�(lè )曲作為主題音樂(lè )。
c、電影插曲是影片中不起主題歌作用的歌曲。有時(shí)是與劇情發(fā)展的某一過(guò)程有聯(lián)系，有時(shí)與劇情發(fā)展無(wú)關(guān)，有時(shí)表現生活場(chǎng)景的時(shí)代特征、民族特征、環(huán)境特征，有時(shí)起著(zhù)把一組有內在聯(lián)系的畫(huà)面連接起來(lái)的作用。
�。�4）、分組討論欣賞感受。
2、學(xué)科長(cháng)組織小組討論，本小組同學(xué)各抒己見(jiàn)。
3、討論結果匯報給全班同學(xué)。
4、對其他小組的討論結果見(jiàn)一見(jiàn)或建議的可以提出來(lái)
5、教師總結，布置下節課內容。
音樂(lè )《牧童》教案5
設計意圖：
《牧童短笛》是我國著(zhù)名音樂(lè )家賀綠汀所作，這是一首風(fēng)格清新、富有田園風(fēng)味的樂(lè )曲。我在《中國傳統文化》主題下設計了此節音樂(lè )欣賞活動(dòng)。這首樂(lè )曲的旋律優(yōu)美、淳樸，具有鮮明的音樂(lè )形象和濃郁的江南風(fēng)情，是三段體音樂(lè )，第一段四分之四拍的節奏，舒緩、悠揚，描繪了美麗的田園景色，牧童騎在牛背悠揚的吹著(zhù)笛子；第二段轉換為四分之二的節拍，以歡快、跳躍的節奏，展示牧童和水牛在水中、田間嬉戲的的場(chǎng)面，和第一段形成鮮明的對比；第三段再現第一段的音樂(lè )主題，夕陽(yáng)西下，牧童返回鄉村，給人余音裊裊，回味無(wú)窮的感覺(jué)。根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)，以及人之發(fā)展水平，幼兒通過(guò)多種感官欣賞音樂(lè )，理解音樂(lè )，感受音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)。
活動(dòng)目標：
1、區分音樂(lè )的性質(zhì)，了解樂(lè )曲aba三段體曲式的結構特點(diǎn)。
2、嘗試用多種形式表現音樂(lè )、理解音樂(lè )。
3、感受民樂(lè )與水墨結合的優(yōu)美意境。
活動(dòng)重點(diǎn)：區分樂(lè )曲的音樂(lè )結構。
活動(dòng)難點(diǎn)：分析了解樂(lè )段的表現情緒。
活動(dòng)準備：
1、《牧童短笛》音樂(lè )。
2、《牧童短笛》水墨動(dòng)畫(huà)。
3、水墨材料及笛子。
教學(xué)手段：口頭語(yǔ)言，電子視聽(tīng)設備和多媒體技術(shù)。
活動(dòng)過(guò)程
開(kāi)始部分：
一、幼兒演唱歌曲“什么樂(lè )器在歌唱”。
師：什么樂(lè )器在歌唱？（鋼琴、小鈴、鈴鼓）
師：小朋友還知道什么樂(lè )器會(huì )唱歌呢？我們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè )。
基本部分：
一、欣賞音樂(lè )《牧童短笛》了解笛子的演奏特點(diǎn)
�。�1）幼兒靜聽(tīng)欣賞音樂(lè )。
師：聽(tīng)到什么了？感覺(jué)怎么樣？（悠揚、歡快）猜猜看，這段音樂(lè )是用什么樂(lè )器演奏的？（回答后出示笛子）
�。�2）認識樂(lè )器————笛子。
師：見(jiàn)過(guò)這個(gè)樂(lè )器嗎？見(jiàn)過(guò)誰(shuí)吹笛子？怎么吹笛子的？這么美的音樂(lè )會(huì )在什么地方吹呢？
小結：笛子是我們中國人發(fā)明的一種吹奏樂(lè )器，演奏的時(shí)候把它橫著(zhù)放在嘴邊，它能吹美妙的.音樂(lè )來(lái)。
教師：笛子演奏的這段音樂(lè )有幾段呢？我們接著(zhù)聽(tīng)。
二、再次完整欣賞音樂(lè )，感受音樂(lè )aba的曲式結構。
師：聽(tīng)出來(lái)了嗎？有幾段？音樂(lè )的節奏都一樣嗎？
哪一段是舒緩優(yōu)美的？哪一段是歡快活潑的？
小結：每個(gè)人對音樂(lè )的理解都是不一樣的，有的聽(tīng)出了優(yōu)美、平和的感覺(jué)，有的聽(tīng)出了歡快、跳躍的感覺(jué)。第一段的音樂(lè )比較緩慢、抒情；第二段的音樂(lè )聽(tīng)起來(lái)比較歡快、跳躍；第三段的音樂(lè )和第一段一樣是緩慢抒情的。
師：這么好聽(tīng)的音樂(lè )講了一件什么事情呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看，這一次我要邊聽(tīng)邊畫(huà)了。
三、教師聽(tīng)音樂(lè )“畫(huà)”牧童短笛的故事，了解樂(lè )曲表達的意義。
1、教師聽(tīng)音樂(lè )快速繪制“牧童短笛”的水墨畫(huà)圖。
師：看出來(lái)了嗎？有什么？講了一件什么事情？到底誰(shuí)在吹笛子呢？（幼兒根據畫(huà)面自由講述）
2、小結：這個(gè)音樂(lè )就叫《牧童短笛》，講述了發(fā)生在江南水鄉的事情，一個(gè)牧童騎在牛背上悠揚的吹著(zhù)笛子的故事。
師：到底是什么有趣的事情呢？我們聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，看看你能想到什么？
四、分段欣賞音樂(lè )，感受音樂(lè )的結構特點(diǎn)。
1、欣賞第一段音樂(lè )，感受音樂(lè )悠閑、緩慢的特點(diǎn)。
師：這一段音樂(lè )聽(tīng)起來(lái)什么感覺(jué)？（優(yōu)美、抒情、緩慢）牧童在做什么事情？
�。ㄓ變鹤杂芍v述）
小結：優(yōu)美抒情的音樂(lè )表現牧童悠閑自得的騎在牛背，吹著(zhù)手中的短笛，看著(zhù)隨風(fēng)飄動(dòng)的柳條，飛舞的小鳥(niǎo)，走在美麗的田間小道。
2、欣賞第二段，感受歡快、活潑的音樂(lè )特點(diǎn)。
師：這段音樂(lè )和第一段音樂(lè )有什么不同？節奏一樣嗎？他們來(lái)到了哪里？牧童這時(shí)候在干什么？
小結：歡快活潑的音樂(lè )表現牧童從牛背上下來(lái)，斜靠樹(shù)枝休息，水牛在水里嬉戲，在田間逗樂(lè )的場(chǎng)景。
3、欣賞第三段，再次感受抒情、優(yōu)美的音樂(lè )特點(diǎn)。
師：這段音樂(lè )和前面的哪一段音樂(lè )一樣？（第一段）牧童又在干什么？
小結：和第一段的音樂(lè )一樣，牧童又騎上牛背，悠閑自得的吹著(zhù)短笛，走遠了。
五、幼兒欣賞視頻，教師配樂(lè )講述故事，感受水墨畫(huà)與音樂(lè )結合的意境美。
師：老師還帶來(lái)了一段視頻，我們看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。
故事：彎彎的溪水旁，柳條隨風(fēng)搖動(dòng)。在小路的盡頭，一頭水牛緩緩走來(lái)。牛背上，穿著(zhù)短褲短褂的牧童悠然自得吹起一首悠揚小曲，悅耳的笛聲，飄到郊外每一個(gè)角落，鳥(niǎo)兒、蝴蝶、花兒都被他的迪聲陶醉了。
小河里，魚(yú)兒在水中歡快的游來(lái)游去，水牛下入河中，享受難得的清涼，水牛一會(huì )兒在水中和魚(yú)兒嬉戲，一會(huì )兒在田間和蝴蝶逗樂(lè )嬉鬧。牧童斜靠在樹(shù)枝上，進(jìn)入夢(mèng)鄉。
夕陽(yáng)西下，牧童醒來(lái)，拿起笛子，喚回遠處的水牛，騎在牛背上，牧童又悠然自得的吹著(zhù)短笛，笛聲飄向郊外的每一處角落，越走越遠，越走越遠......
結束部分：
教師梳理小結：今天我們一起欣賞了用長(cháng)笛演奏的《牧童短笛》，還有用鋼琴演奏的《牧童短笛》呢，下次活動(dòng)我們繼續欣賞，看看不同樂(lè )器演奏的《牧童短笛》有什么不一樣？
延伸活動(dòng)：
結合區域活動(dòng)，將《牧童短笛》的音樂(lè )投放表演區，幼兒聽(tīng)音樂(lè )表演。
音樂(lè )《牧童》教案6
教學(xué)思路：引導學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)—賞析—閱讀—學(xué)唱—交流—表現等環(huán)節，從感知入手，理解藝術(shù)作品的文化內涵，逐漸升華學(xué)生審美情感，培養學(xué)生會(huì )欣賞、善交流、能創(chuàng )造的藝術(shù)能力。本課擬采用多科切入、橫向滲透的形式，充分發(fā)揮藝術(shù)教師自身的學(xué)科優(yōu)勢，取長(cháng)補短，有效提高學(xué)生的綜合藝術(shù)能力，使其更具人文性。
程序：
一、激趣
1、教師自我介紹
2、為大家表演節目：老師唱一首《走在鄉間的小路上》
3、對學(xué)生提出要求聆聽(tīng)音樂(lè )感受詞曲之美交流感受初步感知主題（這一環(huán)節目的是活躍氣氛）
二、揭示課題
1、出示畫(huà)面：李可染的《牧牛圖》
2、教師彈奏三段音樂(lè )要求學(xué)生為畫(huà)面選擇合適的音樂(lè )片斷并說(shuō)出依據
3、過(guò)渡到主題《牧童短笛》看畫(huà)面聽(tīng)音樂(lè )說(shuō)主題
三、展開(kāi)課題
1、鋼琴曲《牧童短笛》旋律、曲式賞析
2、介紹賀綠汀生平，引入人文化話(huà)題交流對鋼琴曲的感受，加深對樂(lè )曲的理解，引導學(xué)生了解生活與因素的關(guān)系
四、交流與技能表現
1、引導學(xué)生自行賞析李可染的《牧牛圖》組畫(huà)，挖掘作品內蘊，提升學(xué)生的情感。
交流：
1）畫(huà)了什么？
2）你有些什么感受？
3）哪些字最能體現題意？
2、學(xué)生朗讀劉心武的散文《牧童短笛》片段，讓學(xué)生加深對作品的理解。
學(xué)生讀散文，感悟藝術(shù)作品的魅力
3、引導學(xué)生
1）利用已有的材料運用自己擅長(cháng)的藝術(shù)手法嘗試創(chuàng )作一與主題有關(guān)的作品
2）為“牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹”配曲。
學(xué)生根據自己喜好分組完成練習
�。ㄟ@是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)需要認真分析突破嘗試創(chuàng )作目的是引導學(xué)生用自己的方式表達對本課主題的理解）
五、評價(jià)師生互動(dòng)評價(jià)
學(xué)生展示作品或表演并進(jìn)行評價(jià)
六、小結課題適當延伸
1、小結課題
2、適當進(jìn)行延伸以深化課題的人文性通過(guò)小結進(jìn)一步感悟課題的人文性。）
七、教學(xué)后記
這是一節公開(kāi)課，借班上課往往師生比較隔膜，為了營(yíng)造良好的氛圍，我們在開(kāi)始時(shí)設計了一個(gè)環(huán)節，老師為大家表演節目，這樣學(xué)生很快與老師熟悉起來(lái)。課堂配合也比較理想。這一節課老實(shí)說(shuō)我們準備得并不是很充分，課前也未與學(xué)生接觸，我們的目的`是想讓各位老師聽(tīng)一節原汁原味的藝術(shù)課，不帶表演成分，因此我們一直和學(xué)生保持著(zhù)一種神秘感。而我們對課堂教學(xué)的組織形式則動(dòng)了一番腦筋。幾易其稿，直至上課前一天晚上我們還在調整課件，上課那天早上我們還加了兩個(gè)環(huán)節：讓同學(xué)讀劉心武的散文《牧童短笛》片斷。最后讓同學(xué)們將自己的作品展示給在座的聽(tīng)課老師，讓聽(tīng)課的老師參與課堂評價(jià)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的交際能力培養了他們的自信�？v觀(guān)本節課，我覺(jué)得我們基本達成了預設的目標，學(xué)生雖未提前鋪墊，但配合還是比較到位的，顯示了一定的藝術(shù)能力。當然，由于我們準備得不夠充分，因此在時(shí)間的把握上，課堂節奏的調整方面存在著(zhù)一些不足，結題部分也顯得冗長(cháng)。再有，就是本節課的人文性的體現也略顯不足。
音樂(lè )《牧童》教案7
教學(xué)內容：
蘇教版九年制義務(wù)教育音樂(lè )第五冊第六單元第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)演唱《牧童之歌》，了解牧童的生活。
2、能用不同的方式參與到音樂(lè )活動(dòng)中，并能客觀(guān)地評價(jià)自己和他人的表演活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
《牧童之歌》中的連續的附點(diǎn)的演唱。
教學(xué)重點(diǎn)：
能創(chuàng )造性地表現歌曲《牧童之歌》。
教學(xué)準備：雙響筒若干、多媒體、鋼琴
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，感受生活
1、播放《美麗的草原我的家》學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )拍手進(jìn)入教室（圖片展示美麗的草原）
2、師：歡迎同學(xué)們進(jìn)入愉快的音樂(lè )課堂。今天老師給大家帶來(lái)了一副畫(huà)，你們看畫(huà)中畫(huà)的是什么？
生：我看到了大草原……
師：對，有一位小牧童說(shuō)要帶我們去領(lǐng)略一下大草原那美麗的自然風(fēng)光，你們想去嗎？
三、歌曲教學(xué)
1、播放《牧童之歌》，師：那可要豎起你的小耳朵聽(tīng)仔細了！這個(gè)美麗的草原在什么地方？
1）學(xué)生回答：天山
2）介紹天山
師：天山是一座著(zhù)名的雪山，它蜿蜒起伏，重巒疊嶂，氣勢磅礴，儀態(tài)萬(wàn)千，那似水晶的雪嶺冰崖，晶瑩剔透。山頂上的天池更是聞名于世，它處于海拔1910米的天山博格達峰山腰，四周群山環(huán)抱，綠草如茵，野花似錦。湖面呈半月形，湖水清澈，晶瑩如玉。近距離的觀(guān)察天池水，真的是清澈透底，從不同的角度和遠近看，湖水呈現出不同的顏色，有的綠、有的藍。天山的雪融化成為甘甜的水流向山下的草原，撫育了草原上的牧民。草原一望無(wú)際，牛兒、羊兒在快樂(lè )的奔跑著(zhù)。（在《牧童之歌》伴奏樂(lè )中，邊講解邊播放多媒體課件）
2、聽(tīng)范唱
師：小牧童的生活環(huán)境是多么令人向往呀，他的放牧生活更是悠閑自得，讓我們跟隨著(zhù)小牧童一起去感受他們幸福的`放牧生活吧。仔細聽(tīng)，歌中唱了哪些內容？比一比，誰(shuí)聽(tīng)得更認真�。ǚ鸥枨�
3、朗讀歌詞
�。ǘ嗝襟w展示歌詞）
師：同學(xué)們回答得非常正確，下面聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣朗讀歌詞的。教師帶領(lǐng)學(xué)生有感情地齊讀一遍。
附點(diǎn)地方單獨訓練，可以加上手勢。
從剛才的朗讀中，你感受到了小牧童怎樣的心情？
4、用“啦”延長(cháng)歌曲旋律。
師：小牧童用歌聲來(lái)表達了自己愉快的心情，歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？讓我們帶著(zhù)歡快的心情，跟老師用“啦”來(lái)哼唱歌曲的旋律。
5、輕聲哼唱歌曲。
師：你們學(xué)得可真快，現在能不能跟著(zhù)老師的琴聲把歌詞放進(jìn)去唱一唱呢？一起來(lái)試試吧。（琴伴奏慢）
6、解決附點(diǎn)的演唱
師：唱得真不錯，不過(guò)老師覺(jué)得你們還沒(méi)有把小牧童騎在馬背上放牧時(shí)高興的心情完全體現出來(lái)，跟老師來(lái)唱一唱這兩句�。ǜ�
師：現在我們再來(lái)唱一唱這首歌曲，思考：你感覺(jué)跟剛才有什么不同？（琴伴奏稍快）
�。ㄈ绻麑W(xué)生唱的還沒(méi)達到老師的要求，教師可以夸張的模仿學(xué)生唱一唱，讓他們直觀(guān)的看到自己的不足）
7、通過(guò)剛才的學(xué)習，我相信大家已經(jīng)感受到了小牧童放牧時(shí)高興的心情，讓我們再次盡情地唱一唱這首歌吧�。ǚ虐樽噤浺粞莩�
8、指導多種方式演唱
師：剛才我們用了中速來(lái)演唱這首歌曲，給人歡快活潑的感覺(jué)，不知道用慢速來(lái)演唱效果怎么樣？我們來(lái)試試�。ǚ庞崎e版的伴奏）
師：用慢速也很舒服，感覺(jué)悠閑自在。同一首歌曲，不同的演唱速度能給人帶來(lái)不同的感受。唱得也不錯，我從同學(xué)們的聲音里、表情里都能感受到，小牧童快樂(lè )、高興的心情。在這美麗的草原上，除了小牧童快樂(lè )的歌聲以外，還會(huì )有什么聲音呢？誰(shuí)能模仿一下？（風(fēng)聲、牛羊聲、馬蹄聲、鈴鐺聲）
9、嘗試各種處理方案
師：天山的小牧童騎的是馬，我們學(xué)過(guò)的哪種樂(lè )器可以模仿馬蹄的聲音？（學(xué)生選擇樂(lè )器雙響筒）
師：（找學(xué)生試敲）敲得怎么樣？找幾個(gè)敲得好得演奏。
師：同學(xué)們表演的真棒！要讓我們的歌曲更歡快，還可以怎么做呢？
�。](méi)有拿到樂(lè )器的跟著(zhù)老師一起做騎馬的姿勢跳舞。）
五、拓展
師：在這草原上居住著(zhù)許多少數民族，你知道有哪些嗎？這些少數民族人民用他們勤勞的雙手把草原裝扮得如此美麗，讓我們來(lái)欣賞欣賞他們的豐姿吧！
六、課堂小結
這節課你覺(jué)得快樂(lè )嗎？在快樂(lè )地學(xué)習中你學(xué)到了什么？（認識了附點(diǎn)；知道了牧童是怎樣放牧的；明白了同一首歌曲，不同的演唱速度能給人帶來(lái)不同的感受；學(xué)會(huì )了《牧童之歌》這首歌曲……）
今天，我們去了新疆的天山，和那里的小牧童共唱了歡樂(lè )的《牧童之歌》，最后讓我們一起走上鄉間的小路，唱起快樂(lè )的歌兒吧！
學(xué)生在《鄉間小路》的歌曲聲中走出教室。
音樂(lè )《牧童》教案8
【教學(xué)目的】
本節課，著(zhù)重培養學(xué)生對樂(lè )器演奏的興趣和認識簡(jiǎn)譜的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
對于從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)簡(jiǎn)譜的學(xué)生，培養學(xué)生學(xué)會(huì )唱簡(jiǎn)譜的能力；對于有一定簡(jiǎn)譜基礎的學(xué)生，教會(huì )學(xué)會(huì )“二重唱”。
【教學(xué)難點(diǎn)】
指導學(xué)生學(xué)會(huì )唱準音的高度、時(shí)值。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
一、首先，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè )想象能力，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的熱愛(ài)。
請同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)： 5 － － －│ 5 － － －│，模仿的是什么聲音？
再聽(tīng)一聽(tīng)： 55 55 55 55│11 11 11 11│，模仿的是什么聲音？
再聽(tīng)一聽(tīng)：│5 6 5.3│5 1 5－│4.3 2 6│5 32 3－│，象征什么意思？
二、教師用口琴吹一首《火車(chē)向著(zhù)韶山跑》；用笛子吹一首《洪湖水，浪打浪》，激發(fā)學(xué)生對樂(lè )器的興趣。提議每一個(gè)學(xué)生，都應該買(mǎi)一樣樂(lè )器。
三、音階教學(xué)
1－│2－│3－│4－│5－│6－│7－│1－│1－‖
duo ruai mi fa suo la si duo
do ruei sol ti do
堵 銳 瞇 發(fā) 縮 拉 絲夜 都
四、請同學(xué)們把音樂(lè )課本第七冊，翻到56頁(yè)，我們來(lái)學(xué)《牧童》這首樂(lè )曲。
教師用口琴、橫笛、豎笛、電子琴，演奏《牧童》。
帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習《牧童》這首樂(lè )曲。
五、結束。
附： 《音樂(lè )藝術(shù)教學(xué)概論》
一、音樂(lè )理論
藝術(shù)，是人類(lèi)以情感和想象為特性，把握和反映世界的一種特殊方式。根據表現手段和方式的'不同，藝術(shù)可分為表演藝術(shù)，如音樂(lè )、舞蹈；造型藝術(shù)，如繪畫(huà)、雕塑；語(yǔ)言藝術(shù)，如文學(xué)；和綜合藝術(shù)，如戲劇、影視。
�。�、節奏
節奏，是音樂(lè )術(shù)語(yǔ)。由音響運動(dòng)的輕重緩急形成，其中節拍的強弱或長(cháng)短交替出現，而合乎一定的規律。節奏是音樂(lè )的基本要素，對旋律的形成起著(zhù)決定的作用。
�。�、旋律
�。�、交響曲
�。�、圓舞曲
二、簡(jiǎn)譜知識
簡(jiǎn)譜，是音樂(lè )的一種記譜方法，于十六世紀中葉，初步成型于歐洲，17－18世紀先后，經(jīng)盧梭等人加工而漸趨完備。
盧梭(1712－1778),是法國啟蒙思想家,哲學(xué)家，教育學(xué)家，文學(xué)家。在教育觀(guān)點(diǎn)上，他提出“返歸自然”的口號，主張順應兒童的本性，讓他們的身心自由發(fā)展。盧梭沒(méi)有什么學(xué)歷，但他卻成為了法國十八世紀最偉大的思想家！有關(guān)盧梭對教育的論述，請參見(jiàn)筆者在蘭州《新一代》96年第3期所發(fā)表的《盧梭論兒童教育》論文。
三、樂(lè )器演奏
�。�、口琴：簧樂(lè )器，內裝一系列小簧片，按自然音階排列, 用嘴吹吸發(fā)音。一琴只限于一調，A調和C調兩種口琴較為常用。
口琴吹奏的孔位順序，如圖所示：
5 2 1 4 3 6 5 7 1 2 3 4 5 6 1 7 3 2 5 4 1 6 3 7
吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸
學(xué)習吹奏口琴，第一步是要學(xué)會(huì )找到"1"音。
口琴應該是初學(xué)樂(lè )器者的首選樂(lè )器，因為它價(jià)廉物美，發(fā)音又準，而一般的低檔管樂(lè )器，普遍存在定音不準的現象。學(xué)好口琴，是今后學(xué)習弦樂(lè )的基礎。
�。�、簫
�。�、笛子
笛子，管樂(lè )器。笛子吹奏的一般發(fā)音孔位，如下圖示：
吹 膜 ４ ３ ２ １ ７ ６ ５
孔 孔 左 左 左 右 右 右 六
食 中 無(wú) 食 中 無(wú) 指
指 指 名 指 指 名 全
指 指 按
�。�、打擊樂(lè )器
�。�、體鳴樂(lè )器。如鑼、鈸(bo)、拍板、三角鐵等。鈸，古稱(chēng)“銅盤(pán)”，銅制，中部隆起，如半球狀，兩片為一副，相擊發(fā)聲。
�。�、膜鳴樂(lè )器。
學(xué)校上課時(shí)打鈴，有電鈴，有手搖的鈴，有敲擊的鈴。如果我們把敲擊的鈴，稱(chēng)為體鳴樂(lè )器的話(huà)，如果不考慮其敲擊節奏的輕重、強弱，而只考慮間隔的時(shí)值的話(huà)，那么，學(xué)校敲鈴的節奏可設計為：
預備鈴：X － │X － │X － │X － │X － ‖
上課鈴：X XX │X XX │X XX │X XX │X XX ‖
下課鈴: XX 0 │XX 0 │XX 0 │XX 0 │XX 0 ‖
集合鈴：XX XX│XX XX│XX XX│XX XX│XX XX‖
在簡(jiǎn)譜中，“‖”表示樂(lè )曲結束。 ＥＮＤ
音樂(lè )《牧童》教案9
活動(dòng)目標
�、备惺軜�(lè )曲表現出的兩種不同情緒，嘗試用動(dòng)作表現牧童在牛背和嬉戲的場(chǎng)景。
�、擦私獾炎邮俏覈拿褡鍢�(lè )器，感受民樂(lè )與水墨結合的優(yōu)美意境。
活動(dòng)準備
《牧童短笛》水墨圖ppt、音樂(lè )、笛子圖片
活動(dòng)過(guò)程
一、了解笛子及其音色特點(diǎn)
今天我給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的樂(lè )曲，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，仔細聽(tīng)它是用什么樂(lè )器演奏的？（播放音樂(lè )）
第一次欣賞后
�、边@首樂(lè )曲主要是用什么樂(lè )器演奏的？（回答后出示笛子圖）
�、碴P(guān)于笛子你們了解過(guò)什么？
小結：笛子是我們中國人發(fā)明的一種吹奏樂(lè )器，演奏的時(shí)候把它橫著(zhù)放在嘴邊。一般來(lái)說(shuō)笛子都是用竹子做成的，它能吹奏出不同風(fēng)格的旋律，還能模仿鳥(niǎo)叫聲呢！
�、澄覀円黄饋�(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（播放笛子演奏的各種聲音）什么感覺(jué)？
小結：聲音很連貫，越來(lái)越長(cháng)，越來(lái)越遠，這樣的聲音表現的是悠揚、安靜的感覺(jué)。聲音停頓、跳躍表現的是歡快、活潑的感覺(jué)。
過(guò)渡：那么剛才聽(tīng)到的樂(lè )曲給你的感覺(jué)是怎樣的呢，再聽(tīng)一聽(tīng)，感覺(jué)一下。
二、感受兩種不同的情緒
第二次欣賞后
�、闭f(shuō)說(shuō)看這首笛子演奏的`樂(lè )曲表現的是什么感覺(jué)？
預設：優(yōu)美、歡快
小結與過(guò)渡：每個(gè)人對音樂(lè )的理解都是不一樣的，有的聽(tīng)出了優(yōu)美、平和的感覺(jué)，有的聽(tīng)出了歡快、跳躍的感覺(jué)。而且，反復地聽(tīng)還會(huì )有不同的感受。我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，這次你會(huì )有什么新的感受呢？是整首樂(lè )曲表現的都是同一個(gè)感覺(jué)，還是幾種感覺(jué)都有呢？（邊聽(tīng)音樂(lè )，邊播放旋律圖）
第三次欣賞后
�、蹦阌惺裁葱碌母惺軉�？（提示，剛才是什么感受，現在又有了什么感受）
追問(wèn)：哪一段讓你有這樣的感受？為什么？
小結并過(guò)渡：一般來(lái)說(shuō)平穩的、連貫的旋律會(huì )給我們優(yōu)美、安靜、柔和的感覺(jué)（哼搖籃曲一段），而跳音、起伏較大的旋律會(huì )給我們歡快、明亮的感覺(jué)（哼六一）。而且我們會(huì )發(fā)現一首曲子里，可以有幾種不同的旋律風(fēng)格。
�、策@首曲子里就有悠閑和歡快兩種情緒表現，它們藏在哪一段里呢？（觀(guān)察旋律圖）
過(guò)渡：你知道嗎，每一首樂(lè )曲都藏著(zhù)一個(gè)故事，旋律在變化就是故事情節在變化。這首樂(lè )曲里悠閑和歡快的兩種情緒在說(shuō)一個(gè)什么樣的故事呢，請你結合樂(lè )曲仔細地看一看接下來(lái)播放的畫(huà)面。（結合畫(huà)面，教師簡(jiǎn)短講述故事）
三、結合畫(huà)面了解樂(lè )曲背景
第一次欣賞水墨畫(huà)與樂(lè )曲后
�、边@首樂(lè )曲講的是誰(shuí)的故事呀？什么樣的故事呢？（根據回答出示三張相應的圖）
�、策@三個(gè)情節在樂(lè )曲中是用哪一段來(lái)表示的呢？追問(wèn)為什么？（根據回答聽(tīng)樂(lè )曲驗證）
小結：從平穩、悠閑的音樂(lè )開(kāi)始，經(jīng)過(guò)起伏、跳躍的旋律再回到平穩、悠閑，一個(gè)完整的故事就表現出來(lái)了。有的時(shí)候故事不一定要用語(yǔ)言講出來(lái)，音樂(lè )也能講故事。
過(guò)渡：你在聽(tīng)樂(lè )曲的時(shí)候，你覺(jué)得這個(gè)故事是怎樣的呢？
四、嘗試隨音樂(lè )用動(dòng)作表現騎牛的悠閑和嬉戲情節
�、蹦镣T著(zhù)牛一路走來(lái)，還可能看見(jiàn)了什么？
預設一：語(yǔ)言表達
預設二：做一做動(dòng)作，給音樂(lè )
�、布傧胍幌�，你就是那個(gè)坐在牛背上的孩子，把你的悠閑和歡樂(lè )隨著(zhù)音樂(lè )盡情地表現出來(lái)吧�。ɡ蠋熡谜Z(yǔ)言提示）
五、結束
今天我們一起欣賞了一首這么優(yōu)美的樂(lè )曲，它的名字叫《牧童短笛》。如果你愿意的話(huà)，以后可以再聽(tīng)一聽(tīng)，也許你會(huì )有更多不一樣的感受。
音樂(lè )《牧童》教案10
教學(xué)內容：表演歌曲《牧童謠》
教授對象：一年級
教學(xué)安排：一課時(shí)
教學(xué)方法：講授法、聽(tīng)唱法、情景教學(xué)法
教學(xué)準備：鋼琴、多媒體音樂(lè )課件、教材
教學(xué)目標：
1、通過(guò)演唱歌曲，學(xué)生能夠對 “mi,sol,la,re”的音高有所感知。
2、能夠風(fēng)趣、準確的演唱歌曲，唱出湖北民歌的這種味道。
3、通過(guò)學(xué)習敲擊雙響筒，加深對音樂(lè )以及樂(lè )曲強弱的體驗與感受。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠用風(fēng)趣地情緒演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：對“mi,sol,la,re”四個(gè)音的音高有初步的感知，學(xué)習“l(fā)a”的柯?tīng)栁氖謩荨?教材分析：歌曲《牧童謠》是一首湖北民歌，4/4拍子，五聲商調式。歌曲的節奏抒展，旋律優(yōu)美抒情。用一問(wèn)一答的形式，描繪天上太陽(yáng)放光明和地上草兒青又青的田野風(fēng)光，抒發(fā)了小牧童悠閑放牧的愉快心情。歌詞中巧妙運用“那斯那斯嗨”的襯詞，簡(jiǎn)單易學(xué)，利于傳唱。也方便學(xué)生編創(chuàng )回答式的歌詞。全曲由re 、mi、 sol、 la四個(gè)音構成，以生動(dòng)有趣的問(wèn)答式的歌唱表演形式來(lái)反映牧童在放牧時(shí)的愉快心情。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
1、學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )《牧童短笛》進(jìn)入教室。
�。ㄔO計意圖：在優(yōu)美音樂(lè )聲中進(jìn)入課堂，創(chuàng )設輕松、自由、愜意的課堂氛圍。）
2、發(fā)聲練習：
�。�1）唱音階，復習柯?tīng)栁氖謩�。遇�?、3、6、2四個(gè)音時(shí)教師示范帶下手勢，讓學(xué)生重點(diǎn)感覺(jué)這幾個(gè)音的音高。（這里學(xué)生不需要做柯?tīng)栁氖謩�，教師邊彈琴邊做手勢引導學(xué)生唱準音高。）
�。�2）模唱55556-- 55553-- 33332---
(設計意圖： 6是這課要學(xué)的柯?tīng)栁氖謩�，通過(guò)圖形譜的輔助與柯?tīng)栁氖謩莸慕Y合作用，學(xué)生對音高有了初步的、形象地感知。)
二、導入新課：
1、老師展示《牧童短笛》的動(dòng)畫(huà)片。
師：小朋友們看看這位小朋友在做什么？
�。ㄓ蒙鷦�(dòng)活潑的音樂(lè )動(dòng)畫(huà)吸引小學(xué)生的注意力，將他們帶入牧童、笛聲、晚霞優(yōu)美、寧靜的氛圍中。）
生：牧童騎在牛背上，吹著(zhù)竹笛。
師：哦，原來(lái)是一位小牧童。他吹的好不好？笛聲美不美？那么小朋友想不想知道他吹的是什么曲子嗎？
生：想。
師：那么下面請大家豎起耳朵，我們一起來(lái)欣賞小牧童在他放牧時(shí)演唱的一首童謠——牧童謠。
�。ㄔO計意圖：先動(dòng)畫(huà)片導入，吸引了學(xué)生，抓住了低段學(xué)生的喜歡生動(dòng)、形象的事物的年齡特點(diǎn)，再激趣談話(huà)引導，引出歌曲題目，層層遞進(jìn)，循循善誘。）
三、學(xué)唱歌曲《牧童謠》：
1、初聽(tīng)歌曲，請學(xué)生回答歌曲的演唱情緒。（活潑歡快／抒情悠揚）。學(xué)生聽(tīng)的時(shí)候，教師引導學(xué)生根據歌曲的 旋律把身體動(dòng)起來(lái)。（設計意圖：了解歌曲的演唱情緒，為有感情的學(xué)唱歌曲打下基礎）
2、介紹歌曲：大家知道這位小牧童的家鄉在什么地方嗎？請同學(xué)們翻開(kāi)課本10頁(yè)，這是一首湖北民歌《牧童謠》。湖北地處江漢平原，每到春夏就會(huì )看到草地上、池塘邊那一群群的牛羊吃著(zhù)草兒在悠閑的散步，只見(jiàn)他們的小主人，一個(gè)個(gè)的小牧童坐在大樹(shù)下，吹著(zhù)竹笛，唱著(zhù)歌曲。這首《牧童謠》就是其中的一首。（設計意圖：以?xún)和?huà)的口語(yǔ) 來(lái)介紹歌曲，讓學(xué)生有聽(tīng)故事的感覺(jué)，抓住了學(xué)生的興趣）
2、復聽(tīng)歌曲，請同學(xué)們“跟我做”。隨老師打強弱拍（拍手、握拳、拍手心、握拳）。 四拍子強弱規律（強、弱、次強、弱）。教師先喊后號帶學(xué)生念拍手、握拳、拍手心、握拳，慢慢的再念強、弱、次強、弱，讓學(xué)生了解四拍子的強弱規律，再配上音樂(lè )打拍子。（設計意圖：通過(guò)“跟我做”，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，師生互動(dòng)，了解四拍子的強弱規律，為接下來(lái)的學(xué)習歌曲鋪墊）
3、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )，看歌詞內容體會(huì )歌詞特點(diǎn)。
師：同學(xué)們表現的這么棒，接下來(lái)請同學(xué)認真聽(tīng)音樂(lè )，再仔細看歌詞，看看哪位同學(xué)發(fā)現這首歌的歌詞有什么特點(diǎn)？
�。ㄒr詞，放牧時(shí)的吶喊聲；一問(wèn)一答的演唱形式。）
�。�1）、吶喊聲老師演示一次，再帶著(zhù)學(xué)生跟琴唱一次，完成前兩句歌詞的.學(xué)唱。
�。ㄔO計意圖：教師生動(dòng)的演示，讓學(xué)生有強烈的視聽(tīng)感受，學(xué)生學(xué)習的積極性大大提高了）
�。�2）有節奏的一句一句的念歌詞。就把歌曲第三句的樂(lè )句念下。再重點(diǎn)講解下最后一段的歌詞講法，特別注意光明兩字的念法。
�。ㄔO計意圖：有節奏感的念歌詞，調動(dòng)學(xué)生念歌謠的積極性，一問(wèn)一答的念歌詞，很快就記住了歌詞的內容，為歌曲打下基礎）
4、同學(xué)們想不想唱一唱？老師彈琴帶學(xué)生唱。教師唱響些，學(xué)生輕些。最后一段教師一句一句帶學(xué)生唱
�。ㄔO計意圖：根據學(xué)生的情況定的教學(xué)方法，前面學(xué)生的聽(tīng)，念，已經(jīng)對歌曲有了一定的學(xué)唱基礎，直接帶學(xué)生唱，加快進(jìn)度，讓學(xué)生的積極性一直調動(dòng)著(zhù)，那么最后一段一句一句帶學(xué)生唱，是根據一年級學(xué)生的學(xué)習情況而定）
5、師生接龍唱歌詞，襯詞部分老師唱，第三句樂(lè )句部分學(xué)生一句一句來(lái)。最后一段重點(diǎn)跟唱。 （設計意圖：前面念歌詞時(shí)用過(guò)這樣的方式，學(xué)生腦子里有這樣的印象，現在唱歌詞也用這樣的方式，配合得當，學(xué)習效率比較好）
6、男女生對唱，一段一段來(lái)。
(設計意圖：一段一段唱，有效的學(xué)習了這首歌曲一問(wèn)一答的演唱形式，達到了教學(xué)目標)
7、解決問(wèn)題——糾正——演唱鞏固。
8、情緒處理：那——要唱清楚；嗨——要保持住。
9、跟伴奏最后來(lái)一遍。
四、歌曲的編創(chuàng )與活動(dòng)：
1、演唱歌曲，襯詞部分唱簡(jiǎn)譜打手勢，第三句唱歌詞。
2、歌詞部分師生對唱。（師問(wèn)生答）
�。ㄔO計意圖：發(fā)聲練習時(shí)，襯詞部分的音已經(jīng)學(xué)習過(guò)柯?tīng)栁氖謩�，現在放在歌曲里面進(jìn)行鞏固，層層遞進(jìn)，循循善誘，達到教學(xué)目標）
五、歌曲的拓展
1、用打擊樂(lè )器雙響筒為歌曲伴奏，老師先示范正確的演奏方法，并注意打出強弱節奏規律。學(xué)生之間相互討論合適的伴奏音型，也可以用自己的方式伴奏。其他同學(xué)打強弱拍子為歌曲伴奏。
2、小組合作表演：請一組同學(xué)演唱，一組用嘴巴模仿雙響筒給歌曲伴奏，一組用雙響筒伴奏。 (設計意圖：認識、學(xué)習雙響筒，并引導學(xué)生用世界上最美麗的聲音——喉嚨發(fā)出的聲音，為歌曲伴奏，并提示要注意強弱拍的打法，完善了歌曲的學(xué)習。)
六、課堂小結：
這節課我們跟隨著(zhù)這位牧童小朋友學(xué)習了他們家鄉湖北的民歌《牧童謠》，還認識了新朋友“l(fā)a” 和它的手勢，了解了它在音階上的位置和音高。同學(xué)們還能很好的用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。這首歌曲的歌詞是牧童小朋友根據自己的生活環(huán)境創(chuàng )編的，那同學(xué)們能不能根據自己的生活采用這種一問(wèn)一答的形式創(chuàng )編歌詞呢？這是留給同學(xué)們課后的一個(gè)作業(yè)。另外老師還希望，我們同學(xué)們也要學(xué)習小牧童，做個(gè)懂事的好孩子，幫爸爸媽媽做一些力所能及的事情，大家說(shuō)好不好。（設計意圖：以?xún)和?huà)的口吻來(lái)總結結束今天的課堂，層層遞進(jìn)，循循善誘，最后還深入德育教育，達到了情感升華）
音樂(lè )《牧童》教案11
教學(xué)目標：
1、用快樂(lè )的情緒和優(yōu)美的歌聲演唱《牧童》，表達牧童快樂(lè )的生活。同時(shí)，讓學(xué)生正確掌握歌曲的旋律、節奏，并培養他們二聲部合唱的演唱能力。
2、感受切分節奏所表達的快樂(lè )情緒。
3、通過(guò)演唱歌曲與姊妹藝術(shù)的結合及了解相關(guān)的牧童作品，體現文化藝術(shù)多元文化特點(diǎn)，在體驗中感受歌曲的藝術(shù)魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、用和諧的聲音唱好歌曲的二聲部合唱。
2、準確地掌握歌曲中的切分節奏。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
學(xué)生伴著(zhù)《春天在哪里》的音樂(lè )做律動(dòng)進(jìn)教室（第一段音樂(lè )學(xué)生做律動(dòng)，第二段音樂(lè )學(xué)生加上奧爾夫的節奏樂(lè )器拍擊）。
二、復習歌曲《田野在召喚》
師：我們伴著(zhù)《春天在哪里》的音樂(lè )來(lái)到了教室，春天是大自然帶給我們的禮物，大自然它那風(fēng)情萬(wàn)種、絢麗多彩的景色你感受到了嗎？
生：感受到了。
師：你最喜歡大自然中的哪些景色？
生1：我最喜歡碧波萬(wàn)頃的大�！�
生2：我喜歡清晨的蓬勃紅日……
生3：我喜歡美麗的黃昏……
師：假如你現在身臨其境，你最想做什么？
生1：我很想拿起畫(huà)筆，把美麗的黃昏畫(huà)出來(lái)。
師：你的想法太浪漫了。
生2：我很喜歡田野的景色，因為它的綠、它的黃、它的靜……
師：田野是這么美，讓我們一起奔向田野吧！
學(xué)生隨伴奏演唱《田野在召喚》（在演唱中，學(xué)生加上跺腳、拍手、捻指等喜歡的動(dòng)作）。
師：你們美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲深深地感染了我，老師想和你們一起唱好嗎？
生：好！鼓掌……
師生一起再次演唱歌曲《田野在召喚》。
師：我們在奔向田野的時(shí)候，還看到了什么景色？（這時(shí)教師將一幅牧童騎在牛背吹笛子的圖畫(huà)貼在黑板上）
生：在奔向田野時(shí)，我看到了牧童騎在牛背上，悠然自得地吹著(zhù)笛子的景色。
師：看到這樣的景色，你想到了什么？
生：我想到了杜牧寫(xiě)的一首古詩(shī)《清明》。
師：你能背誦一下嗎？
生：能（學(xué)生有感情地背誦古詩(shī)）。
生：老師，我還想到了袁枚的《所見(jiàn)》 。
師：你真聰明，你能為我們再背誦一下《所見(jiàn)》嗎？（學(xué)生朗誦，其余同學(xué)會(huì )背誦的可以同時(shí)背誦）
師：你背誦的真有感情，能不能簡(jiǎn)單地為大家講解一下詩(shī)意？
生：能（學(xué)生講解，不足之處教師補充）。
三、學(xué)習歌曲《牧童》
1、引入新課。
師：你們朗誦的有關(guān)牧童的古詩(shī)，讓我想起了一首唱牧童的歌曲，想聽(tīng)嗎？
生：想。
師：老師現在把歌曲唱給你們聽(tīng)，歌曲的名字就叫《牧童》。
教師用有感情且優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
師：剛才老師演唱的這首《牧童》，是斯洛伐克的.民歌，歌曲旋律歡快、節奏活潑、跳躍，是一首帶二部合唱的歌曲。下面，我們就學(xué)習歌曲。首先，看一下歌曲中老師用黃色標記的節奏。
學(xué)生先練習切分節奏，再完整地唱一唱有切分音符的樂(lè )句。
2、學(xué)習歌曲旋律。
師：首先來(lái)學(xué)習高聲部的旋律（教師指導學(xué)生唱高聲部的旋律，特別提示要唱準1 3 2及1—[插高音1]音高）。
學(xué)習低聲部。
師：高聲部的旋律你們已經(jīng)學(xué)會(huì )了，再來(lái)學(xué)習低聲部的旋律。首先，找一找在低聲部中出現了什么音樂(lè )知識？
生1：我看到了一個(gè)小#字。
生2：我知道它叫升記號（老師表?yè)P他說(shuō)的正確）。
師：那么，你知道它寫(xiě)在音符的前面表示什么意思？（教師講解）
教師在琴上范奏fa與#fa音高，讓學(xué)生區別。
聽(tīng)琴唱一唱低聲部旋律，隨時(shí)糾正不準的音符。
把《牧童》的旋律完整地唱一次，重點(diǎn)提示難點(diǎn)樂(lè )句。
3、學(xué)習歌詞。
師：旋律我們已經(jīng)唱得不錯了，現在我們來(lái)唱唱歌詞，為了你們更好地學(xué)習，讓我們一起再聽(tīng)一次錄音范唱。
�。�1）隨音樂(lè )伴奏完整地唱高聲部歌詞。
�。�2）唱準低聲部歌詞。
�。�3）用歡快、活潑的情緒完整地唱《牧童》。
4、分組合作。
師：大家一起唱得很精彩，我想聽(tīng)聽(tīng)你們以小組的形式來(lái)演唱，怎么樣？
學(xué)生自組小組練習，并隨老師伴奏演唱。
評價(jià)：對于小組的演唱，學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，老師小結。
師：最后，一起再完整唱一次《牧童》，用你們的歌聲把牧童快樂(lè )的生活表現出來(lái)。
四、了解與牧童有關(guān)的歌曲
師：你們在感受斯洛伐克牧童的生活后，老師又給你們帶來(lái)了兩首歌唱牧童的歌曲，第一首是《牧童之歌》，老師唱給你們聽(tīng)（歌詞：紅太陽(yáng)，從天山，慢慢地爬上，風(fēng)吹綠草，草兒把頭揚，騎著(zhù)駿馬揚起鞭，趕上牛羊下河灘。唱上一支歌呀，心花開(kāi)放）。
第二首是《小牧笛》（歌詞：小牧笛，吹吹歌，哥哥放羊我放鵝，他把羊群趕上山呀，我把鵝群趕下河，兩支歌兒一樣美喲，伴著(zhù)白云飄飄落喲）。
生：老師，這兩首歌這么好聽(tīng)，我也想學(xué)。
師：想學(xué)的不止你一人吧，老師一定教給你們。
五、了解鋼琴曲《牧童短笛》
師：現在，老師請你們欣賞一首鋼琴曲《牧童短笛》，它是我國著(zhù)名的作曲家賀綠汀創(chuàng )作的作品。
學(xué)生聽(tīng)賞《牧童短笛》。
師：今天我們對樂(lè )曲只作了一次瀏覽，下次課將完整、仔細地聽(tīng)賞。老師今天給你們留一個(gè)作業(yè)，回去查找賀綠汀的資料，包括他的創(chuàng )作經(jīng)歷、主要作品及生平，下一課將以小組的形式匯報。
最后，學(xué)生們伴隨著(zhù)《牧童短笛》的音樂(lè )走出教室。
音樂(lè )《牧童》教案12
教學(xué)內容：
1、歌曲：牧童
2、綜合訓練
3、音樂(lè )游戲：走走跳跳
教學(xué)目的：
1、學(xué)習用o母音的正確發(fā)音，指導學(xué)生用悠長(cháng)的氣息、連貫的聲音、贊美的感情演唱《牧童》。
2、用不同的走和跳的方法，感受和表現音的`強弱。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《牧童》
教學(xué)手段：錄音機、磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習（第26頁(yè)綜合訓練一）
注意：唱“o”音時(shí)，口形不要過(guò)大，口腔打開(kāi)，好像含有半口水的狀態(tài)。
二、學(xué)唱歌曲《牧童》
1、導入：同學(xué)們，今天老師帶大家到草原上玩，去看一看那里的小朋友在做什么。
2、聽(tīng)錄音范唱，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么感受？
3、教師帶領(lǐng)學(xué)生有感情的朗讀歌詞。
4、聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。
5、處理：
用柔和、甜美的聲音，稍慢的速度來(lái)演唱歌曲。
一小節一換氣，換氣要快，不留痕跡。
結束句用漸慢的速度演唱。
三、音樂(lè )游戲：走走跳跳
1、講解游戲方法：
部分學(xué)生圍成圓圈面向圓心站立，老師一拍一下拍打大鼓，學(xué)生扮演大鼓上的小米粒，隨著(zhù)鼓聲自由地向圓心蹦跳，教師拍得越響，學(xué)生跳得越高而重；教師拍得弱，學(xué)生跳得低而輕。
2、做游戲。
3、教師講評。
四、小結
今天的課就上到這里，下節課我們來(lái)認識一群可愛(ài)的小動(dòng)物，聽(tīng)聽(tīng)它們在做什么？
音樂(lè )《牧童》教案13
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)學(xué)唱歌曲，用自然真摯的歌聲表現小牧童在美麗牧場(chǎng)快樂(lè )放牧的情景，從而激發(fā)對生活的熱愛(ài)之情。
2、通過(guò)小組合作的方法，掌握歌曲的旋律、節奏和二聲部合唱，并能用歌聲表現歌曲描繪的意境。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、正確掌握歌曲的大跳旋律和切分節奏。
2、培養學(xué)生三度音程的二聲部演唱的能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
教師：我們一起來(lái)學(xué)習一首描寫(xiě)牧童生活的歌曲，這是一首斯洛伐克的民歌，名字叫《牧童》。
二、歌曲學(xué)習
1、欣賞《牧童》動(dòng)畫(huà)，說(shuō)說(shuō)歌曲是什么情緒的？
2、仔細聆聽(tīng)歌曲《牧童》音頻，同學(xué)們聽(tīng)到歌中唱了什么？是用什么形式來(lái)演唱的？學(xué)生回答：聽(tīng)到小牧童在吹笛子、放牛、放羊；歌曲采用合唱形式？
三、學(xué)唱歌曲高聲部
1、教師彈奏高聲部旋律。（高聲部旋律譜例）
教師指導：完整彈奏第一段旋律，讓學(xué)生加深對第一樂(lè )段歌曲旋律的記憶。
2、請學(xué)生單獨演唱出自己記憶的樂(lè )句。
3、學(xué)生分句學(xué)唱旋律。
教師指導：教師除了指導學(xué)生的音準外，還要指導切分節奏的準確，讓學(xué)生把切分節奏唱得活潑、跳躍。第三句連續的切分節奏要讓學(xué)生唱得有推動(dòng)感。最后一個(gè)樂(lè )句旋律下行，聲音的位置不要落下來(lái)，時(shí)刻保持高位置。
4、學(xué)習第一段歌詞。
�。�1）學(xué)生自己熟悉歌詞。
�。�2）全體學(xué)生有感情地朗讀歌詞。教師指導：學(xué)生輕快、有彈性地讀歌詞。
�。�3）跟琴演唱歌詞。教師指導：用慢速演唱，聲音要整齊、統一。
四、學(xué)唱歌曲低聲部
1、教師彈奏低聲部旋律。（低聲部旋律譜例）
提問(wèn)：聽(tīng)辨哪個(gè)樂(lè )句和高聲部旋律不一樣？標在譜例上。
2、教師用琴帶著(zhù)學(xué)生練習第二、三樂(lè )句的旋律。教師指導：重點(diǎn)指導第二樂(lè )句中出現的“”。多讓學(xué)生練唱幾遍這三個(gè)音。
3、完整演唱低聲部旋律。
4、練唱低聲部歌詞。教師指導：指導學(xué)生把低聲部旋律練熟。
五、二聲部合唱
1、三度音程練習。
�。�1）教師指導：老師彈奏一個(gè)音，學(xué)生向上唱一個(gè)三度音程，對演唱的音準進(jìn)行指導。
�。�2）教師指導學(xué)生進(jìn)行慢速的兩聲部演唱，注意三度音程的和諧。
�。�3）按照書(shū)上的`節奏演唱第三樂(lè )句的旋律。
2、合唱練習。
�。�1）教師演唱高聲部，學(xué)生演唱低聲部。
�。�2）教師演唱低聲部，學(xué)生演唱高聲部。
�。�3）兩聲部合唱。
教師指導：教師指導低聲部學(xué)生慢速演唱一遍，第二遍演唱時(shí)高聲部輕聲進(jìn)入進(jìn)行演唱。如果學(xué)生演唱歌詞有困難可以讓兩個(gè)聲部演唱歌譜進(jìn)行練習。糾正學(xué)生的音準，要求二聲部聲音準確、和諧。提示學(xué)生演唱時(shí)注意聆聽(tīng)，在唱自己聲部的同時(shí)不受另一聲部干擾。音色保持統一，聲部間平衡、和諧。在學(xué)生能夠唱準二聲部并保持和諧的基礎上，進(jìn)一步要求學(xué)生能有感情地演唱歌曲，表現出歌曲活潑歡快、輕松的情緒。
�。�4）在鋼琴的伴奏下多次練唱。
�。�5）練習結束句。
教師指導：
教師指導學(xué)生單獨練習歌曲最后的三個(gè)音，練習兩聲部和諧，最后一個(gè)音唱一拍，所有同學(xué)要唱整齊。
六、完整演唱歌曲（《牧童》歌曲學(xué)習）
在教師的指揮下進(jìn)行二聲部演唱。
七、分組討論不同的演唱形式
學(xué)生討論，分組匯報。
教師指導：
為學(xué)生分組，討論不同的演唱形式，可以是領(lǐng)唱、合唱、二重唱等。還可以用不同的速度演唱，用打擊樂(lè )器伴奏等。教師引導學(xué)生積極展開(kāi)想象，用自己的方式表現歌曲。
八、課堂小結
草地上的牧童給我們留下了深刻的印象，我們也用自己的方式表現了歡樂(lè )的牧童，希望你們能夠利用課余的時(shí)間多走進(jìn)大自然，感受自然的美。
音樂(lè )《牧童》教案14
【教學(xué)目標】
1、有感情地誦讀古詩(shī)。背誦《牧童》。
2、學(xué)習古詩(shī)，理解故事大意。體會(huì )古詩(shī)描繪的自由自在的情境。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、邊誦讀邊想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面。
2、對牧童自由自在的生活的體認。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
1、教師導語(yǔ)
同學(xué)們，這節課我們一起學(xué)習一首和童年有關(guān)的`古詩(shī)《牧童》，請和老師一起寫(xiě)課題。
2、講解“牧”字的偏旁，讀題。
3、復習古詩(shī)的學(xué)法
�。�1）對照注釋?zhuān)?）查工具書(shū)（3）聯(lián)系上下文和生活
�。�4）看插圖
板書(shū)：看—查—聯(lián)—照
二、學(xué)習古詩(shī)
�。ㄒ唬┳灾髯x詩(shī)，理解大意。
�。ǘ┱b讀指導
1、教師指導誦讀：
想象：鋪（望無(wú)際郁郁蔥蔥）
聽(tīng)音樂(lè )：弄（悠揚優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)）
動(dòng)作演示：歸（悠閑愜意）
猜測：臥（舒適安閑）
2、整體誦讀
3、寫(xiě)法指導
�。�1）有遠及近
�。�2）景人情的融合
三、拓展練筆
“不脫蓑衣臥月明”
�。�1）牧童睡不著(zhù)，他在想什么
�。�2）牧童睡著(zhù)了，他會(huì )夢(mèng)到什么呢？
教學(xué)反思
1、逐句教誦既費時(shí)又切割了古詩(shī)的整體美。
2、古詩(shī)教學(xué)重點(diǎn)應落腳到意境上，而不是寫(xiě)法上。
3、一課一得。教者應該有時(shí)間觀(guān)念。微型課要在前12分鐘突破重難點(diǎn)。
4、教學(xué)設計要有時(shí)間節點(diǎn)的劃分。
5、板書(shū)是一堂課的骨架，應有主次之分。
6、失敗只是暫時(shí)的！
音樂(lè )《牧童》教案15
教學(xué)目標：
1.學(xué)生能感受并表現新疆音樂(lè )典型的節奏以及騎馬的動(dòng)作，了解并交流新疆的特產(chǎn)風(fēng)景等，在潛移默化中加深對新疆的熱愛(ài)之情。
2.學(xué)生能用愉悅的聲音演唱新疆民歌《牧童之歌》，并能用不同的形式表現歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.體會(huì )歌曲《牧童之歌》中小牧童的快樂(lè ),學(xué)會(huì )并表演歌曲《牧童之歌》。 2.能明白不同的演唱形式,情緒速度和曲式可以給人帶來(lái)不同的音樂(lè )感受.并進(jìn)行大膽的嘗試.
教學(xué)難點(diǎn)：《牧童之歌》中連續附點(diǎn)的演唱
教材分析：
《牧童之歌》是一首歡快活潑的新疆民歌，它生動(dòng)逼真地表現了牧童放牧時(shí)的喜悅心情，刻畫(huà)出天真可愛(ài)的人物形象。全曲由四個(gè)樂(lè )句組成，自然小調式。前兩個(gè)樂(lè )句節奏平穩，和歌詞緊密結合，描繪了大自然的景色。第三樂(lè )句和第四樂(lè )句基本上是一氣呵成，特別是第三樂(lè )句以連續的x x x. x| x x x. x節奏和旋律三度模進(jìn)，行程緊縮型的短句，于前面有著(zhù)鮮明的對比，生動(dòng)地描繪出小主人公騎馬奔馳的形象。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，感受新疆的音樂(lè )風(fēng)格
二、歌曲教學(xué)《牧童之歌》
你能為這首歌起一個(gè)恰當的名字嗎？ 2.出示課題《牧童之歌》
3. 欣賞天山美景（邊講解邊播放多媒體課件）
三、節奏練習
1.解決節奏難點(diǎn)。
2.初聽(tīng)音樂(lè )，跟隨音樂(lè )合奏。 3.對比節奏。
�。�1）出示，馬蹄和x x x.x| x x x.x節奏型。（馬蹄發(fā)生了什么變化？）
�。�2）師：老師告訴你這個(gè)就是八分附點(diǎn)音符，用手勢提示并彈舌練習。
師：第三X后面的小圓點(diǎn)叫附點(diǎn)。附點(diǎn)前的要唱的長(cháng)一些，附點(diǎn)后的要唱的短一些。
4.完整拍出歌曲的節奏型。
三、學(xué)唱歌曲
1.復聽(tīng)歌曲。
2.出示歌譜。
�。�1）按節奏讀詞。
�。�2）用“啦啦啦”模唱歌曲旋律。
(3)對比八分附點(diǎn)音符和四分音符演唱區別。
四、歌曲表現 1.舞蹈創(chuàng )作與表現
過(guò)渡句：如此美麗的新疆大草原，如此可愛(ài)的小牧童，我們單單以歌聲來(lái)表現還是遠遠不夠的，還可以用舞蹈的.形式來(lái)表現。那么就請你們展開(kāi)豐富的想象，創(chuàng )編一些富有新意的動(dòng)作。
創(chuàng )編過(guò)程，教師提供一些有代表性的騎馬動(dòng)作： 舉鞭（揚鞭） 加鞭 揮鞭。
學(xué)生學(xué)跳并表演。師生共同表演。
2.加圓舞板、響板、串鈴來(lái)表演。
3.樂(lè )器組、舞蹈組、合唱組來(lái)展示。
師小結:不同的演唱形式可以使歌曲更豐富，給人帶來(lái)耳目一新的感受。
五. 教學(xué)小結：
俗話(huà)說(shuō)，一方水土養一方人，不同民族地區都會(huì )有不同的生活方式和不同風(fēng)格的音樂(lè )，今天我們通過(guò)音樂(lè )了解了生存在不同地方牧童的生活，最后讓我們也來(lái)學(xué)做一次小牧童，騎上馬兒去放牧。學(xué)生在《牧童之歌 》音樂(lè )中離開(kāi)教室。