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遠程教育資源心得體會(huì )通用
我們心里有一些收獲后，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，從而不斷地豐富我們的思想。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的遠程教育資源心得體會(huì )通用，歡迎閱讀與收藏。
遠程教育資源心得體會(huì )通用1
多媒體輔助課堂教學(xué)是對傳統課堂教學(xué)模式的一種補充和發(fā)展，運用多媒體課堂教學(xué)也是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。認清當前多媒體輔助課堂教學(xué)的誤區才能使多媒體課堂教學(xué)的發(fā)展少走歪路，才能真正地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。
隨著(zhù)現代教育技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)在數學(xué)領(lǐng)域中已逐漸被廣泛地應用。它具有傳統教學(xué)手段所沒(méi)有的趣味性、直觀(guān)性，可以充分調動(dòng)師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，從而能更容易達到教學(xué)目的，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識。因此多媒體輔助教學(xué)教學(xué)逐漸成為目前教學(xué)技術(shù)手段的主流之一。
在課堂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)必須有助于突破教學(xué)內容的重難點(diǎn)，否則就沒(méi)有必要使用多媒體技術(shù)。通過(guò)多媒體技術(shù)把抽象的、難以直接用語(yǔ)言表達的'概念和理論以直觀(guān)的、易于接受的形式表現出來(lái)，或把課堂演示實(shí)驗中有毒的、有危險性的實(shí)驗通過(guò)播放錄像的形式演示出來(lái)，或把物質(zhì)的微觀(guān)結構或微觀(guān)粒子的運動(dòng)狀態(tài)通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式展現出來(lái)，這些都是多媒體輔助教學(xué)中研究的方向，多媒體課堂教學(xué)決不能只停留于表面，用電腦屏幕代替板書(shū)、用錄像代替所有課堂演示實(shí)驗等這些形式都是不可取的。
1、“農遠”改進(jìn)教師的教學(xué)理念。
農村教師長(cháng)期呆在農村，很少出去接觸先進(jìn)的教學(xué)理念，更不要說(shuō)掌握這些先進(jìn)的教學(xué)理念。在“農遠”模式一中：教學(xué)光盤(pán)播放是一種重要的遠程教育形式。播放全國特級教師課堂教學(xué)實(shí)況，直接將最先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)。這增強了我們的課堂教學(xué)的趣味性、直觀(guān)性，又改進(jìn)了農村教師的教學(xué)理念，使農村教師的課堂教學(xué)水平提升到一個(gè)新高度。教師從知識、理念、技能等方面得到了很大的更新，加快了對新知識、新技能的掌握。在先進(jìn)的教學(xué)理念的指引下，我們教師才能好上課，和上好課。
2、“農遠”提升教師的備課質(zhì)量
教師要想上好一節課，就必須先備好一節課，以前我們農村教師備課時(shí)，就是教師手里的一本老掉牙的輔導書(shū)�，F在我們備課則可以利用豐富的農遠資源，包括“已有資源”（光盤(pán)資源）、“下載資源”（天網(wǎng)、因特網(wǎng)資源）、“實(shí)時(shí)資源”（空中課堂）、“再生資源”（學(xué)科教師在應用農遠資源后自己開(kāi)發(fā)和制作的教學(xué)資源，即資源庫中資源）。教師首先利用有效資源中的教案、課件等項目，再根據自己的教學(xué)實(shí)際，寫(xiě)出優(yōu)秀的教案，為自己的教學(xué)做好充分的準備。新課改教材，涉及知識面廣，需要開(kāi)發(fā)的知識多，這無(wú)疑會(huì )給教師備課增大了難度，有了電腦的幫助便有效的解決了這個(gè)難題。在辦公室備課時(shí)，偶爾會(huì )有教師拿出一個(gè)有疑義的問(wèn)題，大家一起來(lái)研究，在大家莫衷一是時(shí)，就會(huì )有教師提出：“到網(wǎng)上查查”。在網(wǎng)上能找到大家滿(mǎn)意的答案。我們是農村教師，有時(shí)面對一節新課覺(jué)得無(wú)從下手，心里很茫然。這時(shí)你只需將電腦打開(kāi)，網(wǎng)上有很多優(yōu)秀的教學(xué)設計和案例，我們教師要向他們虛心的學(xué)習，然后再進(jìn)行創(chuàng )新，這樣教師才能備好課，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。
遠程教育資源心得體會(huì )通用2
《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》指出：強國必先興教。誠然，只有教育大業(yè)蒸蒸日上了，中華民族的復興之路才會(huì )越來(lái)越寬暢。如今，教育均衡發(fā)展的熱潮應運而生，教育資源共享，勢在必行，并逐步成為現代教育教學(xué)的一大亮點(diǎn)；而我們教師作為教育前沿的領(lǐng)頭羊，如何綜合運用現代遠程教育資源，使教育教學(xué)提質(zhì)增效，已成為科教興國中備受矚目的熱點(diǎn)問(wèn)題。
一、利用和整合現有的教學(xué)資源。
過(guò)去，教師被譽(yù)為人類(lèi)靈魂的工程師，教師把考試當做自身的法寶，把分數當做學(xué)生的命根，把學(xué)生當做忠實(shí)的聽(tīng)眾，靠的是一張黑板、一支粉筆、一張金口，如此而已，卻做著(zhù)太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。隨著(zhù)國家遠教工程的實(shí)施，過(guò)去那種就靠講授式的傳統教學(xué)模式已成為歷史，取而代之的是運用現代化的教學(xué)設備，對學(xué)生進(jìn)行傳道、授業(yè)和解惑。即便是地處邊遠的村小、點(diǎn)小，都已列為遠程教育資源的'播放點(diǎn)或收視點(diǎn)：除了黑板粉筆等必備的教學(xué)資源外，還配備了電視機、教學(xué)光碟、各種圖書(shū)等有效資源。諸如此類(lèi)的教學(xué)資源，教師要積極利用，有效整合，從而豐富課堂教學(xué)內容，提高現代遠程教育資源的利用率，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
現在，網(wǎng)絡(luò )資源已是異彩紛呈。我們乘著(zhù)信息時(shí)代的東風(fēng)，邁入了眼下現代遠程教育資源豐富多彩的春天。網(wǎng)絡(luò )信息隨處可見(jiàn)，觸手可及，師生在花園式的學(xué)校里共享著(zhù)教與學(xué)的樂(lè )趣。因此，教師要充分駕馭現有教學(xué)資源，讓學(xué)生的心在輕松愉悅的氣氛中激起求知的漣漪，而不是像過(guò)去一樣，教師高高在上，學(xué)生在下洗耳恭聽(tīng)。因為自從遠程教育資源逐步實(shí)行普及的政策以來(lái)，從城市到農村的學(xué)校，都配備了電腦、打印機、音響設備等教育資源，我們的教學(xué)活動(dòng)已發(fā)生了翻天覆地的變化：由抽象變?yōu)橹庇^(guān)、由枯燥變?yōu)樯鷦?dòng)、由單一變?yōu)榛?dòng)。教師展示給學(xué)生的不再是死記硬背的知識，而是富有動(dòng)感的、新鮮的學(xué)習方法。這就無(wú)疑給老師也加高了一道無(wú)形的門(mén)檻：如上課前要有充分準備，備好課。備課這門(mén)學(xué)問(wèn)可謂是高深莫測的。備課要備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備重點(diǎn)、備難點(diǎn)，諸如所述，要做到有的放矢，達到教學(xué)效果事半功倍的目的，教教師就可依靠播放碟片或網(wǎng)絡(luò )等有效的教學(xué)資源平臺，通過(guò)整合，再為我所用。同時(shí)，教師還要熟練掌控運用教學(xué)資源的各個(gè)環(huán)節，做到胸有成竹，唯有如此，方可彰顯現代遠程教育資源環(huán)境下課堂的綜合性、實(shí)踐性和趣味性。
二、善于廣泛交流，學(xué)習先進(jìn)技術(shù)。
過(guò)去，足不出戶(hù)，那是井底之蛙。如今，足不出戶(hù)，可知古今，可曉天下，正所謂坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河。這，說(shuō)明什么呢？說(shuō)明了信息技術(shù)的發(fā)展日新月異。如今，教育信息化的發(fā)展也是一日千里，遠程教育資源工程早被納入了我們國家的可持續發(fā)展戰略，教師要有緊迫感、責任感，樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，善于廣泛交流，學(xué)習別人運用現代教育資源的先進(jìn)技術(shù)、理念和方法，從而達到教學(xué)走捷徑、質(zhì)量上臺階的目的。如課件制作中的ppt設計、flash設計，如果你坐在電腦前抱著(zhù)幻想，閉門(mén)造車(chē)，那是白癡，因為有很多的問(wèn)題你絞盡腦汁也是無(wú)從著(zhù)手的，即是你終成正果了那也是晚到步，何不向榜樣學(xué)習呢？因為榜樣的力量已經(jīng)是無(wú)窮的了，除非是你站在榜樣的肩上有所創(chuàng )新！
利用遠程教育資源技術(shù)的更新，探索教學(xué)手段的多樣化。我們已感知了現代遠程教育資源中空中課堂、寬帶上網(wǎng)的魅力，又嘗到了時(shí)下無(wú)線(xiàn)上網(wǎng)的便捷。因此，在我們的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，遠程教育資源的綜合運用要體現靈活性、自主性和探究性，形成個(gè)性化的教學(xué)，努力探索教學(xué)手段的多樣化。如：授《可貴的沉默》前，我先通過(guò)教學(xué)光碟和網(wǎng)絡(luò )視頻的觀(guān)摩，再到遠教室利用多媒體平臺，運用自制課件教學(xué)，采用以讀代講、自讀自悟的教法，讓學(xué)生在朗讀中自悟沉默的可貴、自悟回報父母的真諦。
總之，教師在信息時(shí)代的教育教學(xué)實(shí)踐中，要與時(shí)俱進(jìn)，大膽探索，積極交流，讓遠程教育資源的綜合運用突出實(shí)效，從而譜就素質(zhì)教育推波助瀾的新篇章。
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