設計作文

設計作文7篇[精品]

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。作文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？以下是小編整理的設計作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設計作文 篇1

　　同學(xué)們，提到故鄉，同學(xué)可能還沒(méi)有過(guò)深的體會(huì )。不過(guò)當你們二十年后也許為了自己的理想奔向不同的地方的時(shí)候，你就會(huì )對故鄉有一種思念之情�；蛟S當某一天你回到了闊別已久的家鄉，將會(huì )是怎樣的情景呢?

　　這就是我們第二單元要求我們完成的一篇想象作文。說(shuō)到想象，我想每個(gè)同學(xué)都會(huì )想象。但我說(shuō)的可不是胡思亂想。那好，這次讓我們比一比誰(shuí)的想象力豐富。還是老習慣，讓我們先審清本次習作的要求吧。

　　要求：

　　1.這次習作是想象作文，以“二十年后回故鄉”感受家鄉的變化為線(xiàn)索，寫(xiě)出自己的所見(jiàn)、所聞、所感。

　　2.充分發(fā)揮自己的想象，把對故鄉濃濃的情、深深的愛(ài)，寄于敘事、寫(xiě)景之中。

　　3.文章條理要清晰，語(yǔ)言要準確、生動(dòng)。

　　審清習作要求，讓我們動(dòng)手寫(xiě)吧。

　　第一：圍繞中心，展開(kāi)想象。

　　通過(guò)我們讀習作要求，這篇習作對故鄉的愛(ài)是主旋律，圍繞這一主題，可以充分展開(kāi)想象的翅膀，把自己想象成二十年后歸來(lái)的游子，盡情描繪家鄉的自然景觀(guān)、人文景觀(guān)、人們生活的巨大變化。傾吐與親人故友見(jiàn)面時(shí)的融融親情、友情。注意：這篇習作在表達對家鄉愛(ài)的同時(shí)一定要體現出“故鄉的變化”，通過(guò)變化來(lái)表達出你對故鄉的一草一木、親朋好友的愛(ài)。

　　第二：列出提綱，注意寫(xiě)作順序。

　　本單元的幾篇課文，作者將對故鄉的愛(ài)的感情，或寄托在娓娓的敘事之中，或寄托于景色的描寫(xiě)之中，并通過(guò)準確、生動(dòng)的語(yǔ)言自然地表達出來(lái)。我們在敘述時(shí)也可以將這些好的方法借鑒過(guò)來(lái)。不過(guò)在寫(xiě)作時(shí)，雖是想象作文，但也不可天馬行空，漫無(wú)邊際的亂寫(xiě)。一定注意寫(xiě)作順序：先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，不妨在紙上列個(gè)提綱，甚至畫(huà)一個(gè)未來(lái)故鄉的草圖，幫助我們理清思路。

　　第三：內容要具體生動(dòng)，表達真摯。

　　本片習作你可以用自己歸鄉后的行蹤為線(xiàn)索，寫(xiě)出故鄉行的'所見(jiàn)、所聞、所感。在敘述時(shí)，一定注意敘述重點(diǎn)，詳略得當。什么是重點(diǎn)？就是最能體現故鄉的變化、表達出你對故鄉的愛(ài)這樣的事情，你要不惜筆墨多多描寫(xiě)。在描寫(xiě)時(shí)，你可采用今昔對比、往事回憶等方法，增強文章的表達效果。

　　第四：創(chuàng )作思路示例：二十年后回故鄉

　　開(kāi)頭：以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，告訴讀者二十年來(lái)，你在異鄉思念著(zhù)故鄉，為下文奠定基調。直接扣題。在敘述時(shí)，你可以用歌詞、詩(shī)句或直接展開(kāi)想象，也可借助夢(mèng)境人筆，在虛幻世界中，寄托自己的美好暢望。

　　中間：（1）可寫(xiě)你某一天回到故鄉，看到故鄉景物、環(huán)境的變化。這種變化可以今昔對比的方式表達出來(lái)。以此，襯托出故鄉變化之大。在敘述時(shí)，也可借助環(huán)保的話(huà)題想象，來(lái)說(shuō)明故鄉的變化。

　�。�2）可寫(xiě)昔日一起玩耍的伙伴他們的變化，可借助他們的語(yǔ)言說(shuō)明故鄉的變化等。

　　總之，在這部分敘述中，可以借助環(huán)境和人的變化，表達出你對故鄉愛(ài)的情感。結尾：總結你的回故鄉感觸，表達出你對故鄉留戀和美好祝愿的情感即可。

　　二十年后回故鄉

　�。▽�(xiě)作思路舉例）

　　一、文章的開(kāi)頭方式：（舉例）

　　第一段：

　　A．以思鄉的詩(shī)句開(kāi)頭，如：

　�。�1）“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親�！泵慨斨星锕潄�(lái)臨之際，看著(zhù)圓圓的月亮，思鄉之情油然而生，家鄉那一幕幕又浮現在我心頭，又是一年的中秋，離家有二十個(gè)年頭了，該回家鄉看看了。

　�。�2）“少小離家老大回，鄉音無(wú)改鬢毛衰�！倍�十年前我離開(kāi)了生我養我的故鄉，經(jīng)歷了二十年的風(fēng)吹雨打的故鄉，現在又是怎樣的景色呢？我不禁加快了腳步。

　�。�3）“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉�！泵慨斴p柔皎潔的月光灑在我的床前，一股濃濃的思鄉之情便涌上我的心頭。??

　　B．以偶然聽(tīng)到能引起鄉思的歌曲開(kāi)頭，如：

　�。�1）“又見(jiàn)炊煙升起，暮色照大地，想問(wèn)陣陣炊煙，你要去哪里??”每當我聽(tīng)到這首歌，家鄉那一幕幕又浮現在我心頭??

　�。�2）“故鄉的風(fēng)，故鄉的云??”這首家喻戶(hù)曉的歌曲，讓我再一次想起了自己故鄉，想起了故鄉的景，想起了故鄉的人，想起了那揮之不去的故鄉情！

　　二、寫(xiě)好家鄉的變化（環(huán)境的變化、人物及思想的變化、生活及觀(guān)念的變化）（舉例）

　　第二段（驚嘆）：

　　“哇，珠海，煥然一新，簡(jiǎn)直使我預料不到！這是我所想象的故鄉嗎？真讓我想不到��！”我一邊自言自語(yǔ)，一邊疑惑不解！看著(zhù)眼前流光溢彩的城市，的確讓人驚嘆不已??樓房（高、新、拔地而起）、路面（寬、平、新）、大街兩旁（草綠、樹(shù)綠、花美）、商場(chǎng)（琳瑯滿(mǎn)目、熱鬧非凡）花壇（美）等等。

　　第三段（回憶）：

　　眼前的一切讓我情不自禁的回憶以前的家鄉來(lái)：樓房（矮、舊、破）、路面（窄、小、爛）、小巷兩旁（枯藤、老樹(shù)、野花）、商店（商品奇缺、冷冷清清）??

　　第四段（見(jiàn)聞）：

　　這二十年來(lái)，家長(cháng)變得快讓我認不出來(lái)了�？粗�(zhù)這欣欣向榮的景象，我不禁露出了笑容。我走進(jìn)了小區??看到鄰居、親人的變化??生活的變化??和同學(xué)見(jiàn)面的場(chǎng)景的變化，同學(xué)的變化??

　　三、結尾的方式（舉例）

　　第五段（照應開(kāi)頭、贊美）：

　�。�1）哦，故鄉，您變了。您的景變了，您的人變了，您一切的一切都變了，然而，我對您的思念卻沒(méi)變，直到永遠，永遠??

　�。�2）二十年后，許多的記憶都會(huì )被無(wú)情的歲月而抹去。但是，童年時(shí)，同學(xué)的友情，老師的教誨，父母的關(guān)愛(ài)卻永遠不會(huì )被抹去！

　　3）“故鄉的風(fēng)，故鄉的云??”熟悉的旋律又一次在我耳旁響起，我不再惆悵，不再茫然，因為我正真真切切地行走在故鄉的土地上，我真誠祝愿家鄉的未來(lái)更加美好！

　　二十年后回故鄉

　　作文要求：

　　一、用與故鄉有關(guān)的詩(shī)句、歌詞或令人回味的語(yǔ)句開(kāi)頭點(diǎn)出對故鄉的思念。

　　二、采用對比手法，合理想象，寫(xiě)出故鄉環(huán)境、人物、生活的變化。

　　三、寫(xiě)出回故鄉時(shí)的驚嘆、回憶、見(jiàn)聞、贊美，表達出你對故鄉熱愛(ài)之情。

　　四、采用比喻、擬人的手法，用上好詞句，把語(yǔ)句寫(xiě)生動(dòng)，寫(xiě)具體。

　　五、用詩(shī)句、歌詞或令人回味的語(yǔ)句結尾，照應開(kāi)頭，點(diǎn)出對故鄉的思念、熱愛(ài)之情。

　　范文1：

　　二十年后回故鄉

　　“少小離家老大回，鄉音無(wú)改鬢毛衰�！倍�十年前我離開(kāi)了生我養我的故鄉，經(jīng)歷了二十年的風(fēng)吹雨打的故鄉，現在又是怎樣的景色呢？我不禁加快了腳步。

　　“這是哪里？我難道走錯地方了？”我被眼前的景致吸引住了。展現在眼前的是一片蔥綠，高樓大廈矗立在綠蔭中。太陽(yáng)射出萬(wàn)丈光芒，顯得格外耀眼、

　　雄偉。我走在林蔭小道中，鳥(niǎo)兒唱起悅耳的歌曲，花朵綻放出嬌艷的花瓣，一派生氣勃勃。咦？那不是我家旁邊的“黑龍”嗎？怎么今日又成了清澈見(jiàn)底的小河，喲！還別著(zhù)荷花胸針呢！奇怪了，這里的矮房子怎么不見(jiàn)了？哦！都“高樓大廈”呀！“二十年沒(méi)回故鄉，都不知道這些景物已是如此‘花枝招展’了�！蔽颐�著(zhù)后腦勺，開(kāi)心地笑了。

　　景色是變得美不勝收，可童年的小伙伴有沒(méi)有變化呢？我大步流星走到一座白墻紅窗的屋子前，按響了門(mén)鈴�！澳阏艺l(shuí)？”一個(gè)穿粉色連衣裙的女孩問(wèn)我，“你難不認識我了？”“原來(lái)是你，請進(jìn)！”我坐在柔軟的羊毛沙發(fā)上，問(wèn)：“你現在從事什么職業(yè)？”我問(wèn)冰冰�！爱斎皇亲o士啦!”“為什么？冰??不不，黃護士，為什么呢？”我打趣地說(shuō)�！盀槿嗣穹�務(wù)，我會(huì )很快樂(lè )�！北�冰說(shuō)�！班�！”我剛喝進(jìn)的水全都“天女散花”了。沒(méi)想到小時(shí)候朝調皮的黃某，今日卻成為了彬彬有禮的護士。她那短發(fā)已是長(cháng)而柔順，看得出，她認真工作很久了�？磥�(lái)，故鄉的人也變得有好品質(zhì)了，我眉開(kāi)眼笑。

　　哦，故鄉，您變了。您的景變了，您的人變了，您一切的一切都變了，然而，我對您的思念卻沒(méi)變，直到永遠，永遠??

　　范文2：

　　二十年后回故鄉

　　“故鄉的風(fēng)，故鄉的云??”這首家喻戶(hù)曉的歌曲，讓我再一次想起了自己故鄉。是啊，一轉眼離開(kāi)家鄉已有二十年了，是該回去看看了！

　　清晨，一踏上故鄉的土地，一種難以用語(yǔ)言表達的感覺(jué)頓時(shí)涌上我的心頭。這里一塵不染，到處是蔥郁的樹(shù)木，空氣清新甜潤，不僅把我長(cháng)途旅行的疲勞徹底消除，還讓我渾身充滿(mǎn)了活力。環(huán)顧四周，紫云山高聳入云，青翠滿(mǎn)目。原來(lái)狹窄的山間公路已變成

設計作文 篇2

　　一、教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生懂得通過(guò)人物的外貌描寫(xiě)表現人物的個(gè)性特征。

　　2、學(xué)會(huì )按照一定順序細致觀(guān)察長(cháng)相、衣著(zhù)等，在整體觀(guān)察的基礎上捕捉人物最突出的部位。

　　3、學(xué)會(huì )描寫(xiě)人物外貌的基本方法。。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、調動(dòng)學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生在觀(guān)察的基礎上有選擇、有重點(diǎn)的進(jìn)行描寫(xiě)。（重點(diǎn)）

　　2、引導學(xué)生自主批改習作，促進(jìn)寫(xiě)作能力的形成。（難點(diǎn)）

　　三、板書(shū)設計：

　�。ㄒ唬┩饷裁鑼�(xiě)時(shí)要有一定的順序。

　�。ǘ�）抓住人物外貌的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。

　�。ㄈ�）外貌描寫(xiě)時(shí)要反映出人物的性格特點(diǎn)。

　�。ㄋ模┟鑼�(xiě)外貌要注意反映人物的內心感情。

　　(五)外貌描寫(xiě)要在一定的環(huán)境中進(jìn)行。

　　四、課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　五、預設教學(xué)流程：

　　一、導入：

　　1、出示人物漫畫(huà)，猜猜他是誰(shuí)。

　　2、出示人物外貌描寫(xiě)的一段話(huà)，猜猜他是誰(shuí)。

　　他的腦形整個(gè)一個(gè)大頭梨，兩側各長(cháng)了一雙招風(fēng)的耳朵，本來(lái)就不大的面部又被他那不大的腦門(mén)兒占去了一多半，上面還有幾條曲折的“鄉間小路”。半截眉下，小燈泡似的眼睛又圓又亮，一張前突的嘴里沖出兩顆大門(mén)牙，這兩顆大門(mén)牙簡(jiǎn)直可以刨地瓜�？v觀(guān)他的整張臉，就像他本人一樣，充滿(mǎn)了喜劇色彩。 （葛優(yōu)）

　　3、同學(xué)們，你想寫(xiě)出一篇篇有血有肉、栩栩如生的寫(xiě)人記敘文嗎？你能讓你筆下的人物活起來(lái)嗎？要寫(xiě)人，首先必須學(xué)會(huì )人物的外貌描寫(xiě)。

　　4、什么叫人物的外貌描寫(xiě)？

　　二、寫(xiě)前指導

　　（一）方法一：外貌描寫(xiě)要有一定的順序。

　　1．朗讀下面兩個(gè)文段。

　�。�1）門(mén)一開(kāi)，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。她長(cháng)得很好看，衣著(zhù)樸素�！拔医欣钊A，請多關(guān)照�！焙�(jiǎn)單的開(kāi)場(chǎng)白后，她被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。

　�。�2） 門(mén)一開(kāi)，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。她中等個(gè)兒，梳著(zhù)兩根羊辮，黑里透紅的臉上，有一對明亮的.眼睛。穿著(zhù)一身洗的褪了色的學(xué)生裝，褲子的膝蓋處還綴著(zhù)兩個(gè)像眼睛一樣的補丁�！拔医欣钊A，請多關(guān)照�！焙�(jiǎn)單的開(kāi)場(chǎng)白后，她被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。

　　2．思考問(wèn)題：

　�。�1）找出文段人物外貌描寫(xiě)的句子。

　�。�2）這兩個(gè)文段同寫(xiě)一個(gè)人物，哪一種好？為什么？

　�。�3）第（2）文段中，作者是怎樣觀(guān)察、怎樣描寫(xiě)人物的外貌的？

　�。�4）你受到什么啟發(fā)？全班交流。。

　　5、外貌描寫(xiě)時(shí)一般從整體到局部，局部描寫(xiě)時(shí)從上到下。

　　補充例子：乍一看，她個(gè)子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是塊跳舞的料。細看，她留著(zhù)齊耳短發(fā)，頭上總是一左一右地夾著(zhù)兩只發(fā)夾，把頭發(fā)緊緊地攏在耳朵后面，顯出一張光滑白凈的臉龐。她的眼睛不大，細細長(cháng)長(cháng)的，但是很有神采，一笑就變成了兩條縫。鼻子微微上翹，給人一種俏皮的感覺(jué)，顯得十分可愛(ài)。她平時(shí)最喜歡穿的是一條藍底白花的連衣裙，裙擺又寬又大。她一跑動(dòng)起來(lái)，裙子就像一只花蝴蝶一樣飛起來(lái)了。

　　從例子總結出：描寫(xiě)人物外貌時(shí)還要合理安排好描寫(xiě)順序，一般先寫(xiě)整體再寫(xiě)局部，局部描寫(xiě)時(shí)按照從上到下的順序。

　　（二）方法二：外貌描寫(xiě)要抓住人物的外貌特點(diǎn)。

　　做游戲：猜猜他們是誰(shuí)：

　　1、只見(jiàn)他黑臉短毛，長(cháng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服，系一條花布手巾，提一柄九齒釘耙。（豬八戒）

　　2、他有三頭六臂，脖子上套著(zhù)乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。（哪吒）

　　3、他身穿金光閃閃的戰袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。（孫悟空）

　　游戲小結：我們平時(shí)首先靠外貌把不同的人區分開(kāi)來(lái)，因為不同的人在外貌上都有與別人不同的地方，即每個(gè)人的外貌都有自己的特點(diǎn)。同學(xué)們之所以能很快地猜出以上三個(gè)人是誰(shuí)，那是因為他們的外貌都有自己的特點(diǎn)。而作者也描寫(xiě)出了他們外貌的特點(diǎn)。所以，我們在對人物進(jìn)行外貌描寫(xiě)時(shí)，一定要把人物外貌的特點(diǎn)描寫(xiě)出來(lái)，使認識他（她）的人看到你寫(xiě)的內容能猜出他（她）是誰(shuí)，不認識他（她）的人也能想象出他（她）的樣子。

　　（三）方法三：外貌描寫(xiě)要體現人物的性格特點(diǎn)。

　　猜猜她們的性格：

　　1、金豆才七歲，頭發(fā)披散著(zhù)，垂到脖子邊，見(jiàn)人就羞得把頭低下去，或者跑開(kāi)了又悄悄地望著(zhù)人，或者等你不知不覺(jué)時(shí)猛然叫一聲來(lái)嚇唬你。（怕羞但天真、活潑）

　　2、她大概叫瑯瑯，一頭柔軟的卷發(fā)，凸額頭、塌鼻梁，穿一件紅底白點(diǎn)小罩衣，總是不聲不響，像個(gè)靜默的小哲學(xué)家似的。（文靜 ）

　　3、女兒長(cháng)得像她娘，眼睛長(cháng)得尤其像。白眼珠鴨蛋清，黑眼珠棋子黑，定神時(shí)如清水，閃動(dòng)時(shí)像星星。（聰明，純真）

　　小結：同學(xué)們憑什么猜出她們的性格？（她們的外貌）。三個(gè)小女孩都有自己的性格特點(diǎn)，性格決定了她們在穿著(zhù)打扮等方面（即外貌上）與別人有不同。性格影響外貌，反過(guò)來(lái)說(shuō)，根據一個(gè)人的外貌能猜出一個(gè)人的性格。所以我們在進(jìn)行外貌描寫(xiě)的時(shí)候，要注意反映出人物的性格特點(diǎn)。

　　（四）方法四：描寫(xiě)外貌要注意反映人物的內心感情。

　　猜猜她們的心理活動(dòng)：

　　1、 除夕晚上，兒子、孫子都來(lái)到她身邊，她滿(mǎn)臉皺紋都舒展開(kāi)了，就像盛開(kāi)的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著(zhù)笑意。（幸福心情）

　　2、一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。（著(zhù)急發(fā)愁）

　　3、她望著(zhù)老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動(dòng)著(zhù)，刀刻般的皺紋里，流淌著(zhù)串串淚珠。（傷心、悲痛）

　　小結：三個(gè)例段描寫(xiě)的是三位老人的外貌，反映了三種不同的內心感情：例一表達了老人享受“天倫之樂(lè )”的幸福心情；例二反映了老人為老伴兒生病而著(zhù)急發(fā)愁的心態(tài)；例三寫(xiě)出了老人傷心、悲痛的思想感情。由此說(shuō)明，描寫(xiě)人物外貌，一定要注意反映人物的內心感情。

　　（五）方法五：外貌描寫(xiě)要在一定的環(huán)境中進(jìn)行。

　　試著(zhù)補充下面文段中省略號的內容

　　1、，這時(shí)候，我看見(jiàn)爺爺的臉更紅了，好像一下子年輕了許多。（大人們喝起了青稞酒）

　　2、爺爺穿著(zhù)老羊皮襖，頭上戴著(zhù)一頂紅黃色的狐皮帽子，腰中勒著(zhù)一條紅綢帶，還挎著(zhù)一把好看的小馬刀。 （草原的夜晚是寧靜的，可一大早，我就被一陣陣的馬叫聲驚醒了。我趕緊穿上衣服，打開(kāi)門(mén)一看，原來(lái)是爺爺牽著(zhù)一匹大青馬。）

　　小結：外貌描寫(xiě)要在一定的環(huán)境中進(jìn)行。

　　四、課堂訓練:

　　1、描寫(xiě)一個(gè)同班同學(xué)在特定環(huán)境中的外貌，他（她）的名字用符號代替。

　　2、放學(xué)了，接孩子的家長(cháng)們已經(jīng)等候在校門(mén)口了，請對其中一位家長(cháng)外貌進(jìn)行描寫(xiě)，要注意寫(xiě)出人物的不同身份、性格特征。

設計作文 篇3

　�。▽W(xué)生的發(fā)言已經(jīng)過(guò)規范整理）

　　【教學(xué)目標】

　　1、引導學(xué)生領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受，在交流活動(dòng)和寫(xiě)作實(shí)踐中培養熱愛(ài)大自然的情懷。

　　2、體會(huì )作者怎樣細心觀(guān)察大自然，學(xué)習觀(guān)察方法。

　　3、學(xué)會(huì )展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。

　　【課前準備】

　　1、觀(guān)察一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種自然現象。

　　2、準備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片及相關(guān)的文字資料。

　　3、可以制作相應的頭飾(動(dòng)物或植物)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)會(huì )展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。

　　教 學(xué) 過(guò) 程：

　　【第一課時(shí)】思路拓展

　　揭題導入

　　這一組，我們學(xué)習了《山中訪(fǎng)友》《山雨》《草蟲(chóng)的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀(guān)察大自然的美景，傾聽(tīng)大自然的各種音響，在觀(guān)察和傾聽(tīng)的過(guò)程中浮想聯(lián)翩。

　　今天，我們一起先來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對大自然的獨特感受。

　　第一步：回憶課文，體會(huì )方法

　　師：在我們學(xué)過(guò)的這一組課文中，作者告訴我們很多寫(xiě)作的方法，一是告訴我們怎樣去細心地觀(guān)察大自然，二是告訴我們怎樣展開(kāi)聯(lián)想和想象，三是怎樣去表達獨特的感受。

　　想一想，我們這一單元寫(xiě)過(guò)的幾篇課文和我們以前學(xué)過(guò)的《觀(guān)潮》《雅魯藏布江大峽谷》《桂林山水》等很不一樣，哪里不一樣？

　　生：剛寫(xiě)過(guò)的這幾篇課文很吸引人。

　　生：給人一種身臨其境的感覺(jué)。

　　生：作者把大自然寫(xiě)活了，把它們當成了朋友。

　　生：用它的角度想問(wèn)題，與人對話(huà)。

　　師：對，這幾篇課文作者展開(kāi)了聯(lián)想和想象，表達了自己獨特的感受，這是最大的不同。我們先回憶一下《草蟲(chóng)的部落》這篇課文，作者觀(guān)察得細致不細致：

　　生：很細致。

　　師：哪個(gè)同學(xué)讀一兩段這方面的句子？

　　生：我看見(jiàn)放多同類(lèi)蟲(chóng)子中間，一只嬌小的.從洞里跑出來(lái)迎接遠歸者。它們意識深長(cháng)地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。

　　生：我看到出草蟲(chóng)的村落里哪是街道，哪是小巷，大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲(chóng)，披著(zhù)俏麗的彩衣。

　　師：這方面的句子還有很多，同學(xué)們有時(shí)間慢慢體會(huì )。這篇寫(xiě)得好，首先是作者觀(guān)察得細致，觀(guān)察細致了，我們寫(xiě)的東西才會(huì )具體、形象、生動(dòng)。

　　師：在這篇中，作者的聯(lián)想和想象也是很豐富的，請同學(xué)們回憶一下這方面的句子。

　　生：空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng)，一只生著(zhù)堅硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這森林里。

　　生：在這些粗壯的黑甲蟲(chóng)中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲(chóng)子駐足凝望。

　　師：這方面的句子實(shí)在是太多太多了，作者通過(guò)聯(lián)想和想象，讓我們想到了更多的方面，拓展了表達空間，豐富了表達內容，非常值得我們學(xué)習。

　　師：再找幾個(gè)同學(xué)，把那些表達獨特感受的句子找出來(lái)。

　　生：我想它一定是游俠吧!

　　師：這介紹表達了作者什么樣的感受？

　　生：那只小甲蟲(chóng)迷路了，但它堅持不懈地往前走，一點(diǎn)也不灰心泄氣，作者被它感動(dòng)了。

　　生：佩服小甲蟲(chóng)的勤和奮斗精神。

　　師：繼續找。

　　生：我覺(jué)得它們的音樂(lè )優(yōu)于人間的一切音樂(lè )，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的!

　　師：這句話(huà)表達了作者什么樣的感受!

　　生：對蟲(chóng)子的贊嘆!

　　師：贊嘆蟲(chóng)子的什么？

　　生：對蟲(chóng)子的美妙的音樂(lè )的贊嘆。

　　師：對，這就是獨特的感受!在寫(xiě)作中，我們就要學(xué)習作者這樣表達方法。

　　第二步；與大自然對話(huà)

　　教師語(yǔ)言描述：

　　火海之中集體大逃亡的螞蟻，一只樹(shù)虎被樹(shù)膠粘住后，其余樹(shù)虎輪流喂食；東北狼為了保全狼崽的生命而寧愿自己暴露在獵人槍口下……

　　想象相關(guān)情景：墻角的爬山虎、薔薇花，柴房里的織網(wǎng)蜘蛛，風(fēng)中的小草；浩瀚的大海，無(wú)垠的沙漠……

　　假如，你就是它們或它們當中的一員，在你的身上會(huì )發(fā)生哪些有趣的、動(dòng)人的、令人驚奇的故事呢？請放飛你想象的翅膀，作天馬行空的神游吧。

　　同學(xué)們閉上眼睛，趴在桌子上作三分鐘的神游。（可以邊想邊自言自語(yǔ)。）

　　睜開(kāi)眼睛自言自語(yǔ)：說(shuō)一說(shuō)剛才在自然王國中所游歷的經(jīng)過(guò)。

　　大家回顧自己游覽的風(fēng)景及自己的感受，訴說(shuō)你在游覽欣賞過(guò)程中的聯(lián)想和想象。

　　把你自己想象成大自然的一員

　�。ǚ纸M講訴，選出優(yōu)秀代表參加班級發(fā)言，老師參加小組活動(dòng)，隨機指導）

設計作文 篇4

　　假如我是偉大的設計師，我將擁有兩件法寶一個(gè)聰明的腦子和一雙巧妙的手，它會(huì )構造出人們的新衣，讓人們更加美麗。

　　當人們穿上美麗的新衣，沒(méi)有人會(huì )知道是那位偉大的設計師構造出的新衣，只會(huì )用自己的角度來(lái)評判，有的人很欣賞，當然也有人不欣賞。

　　如果我是設計師我會(huì )覺(jué)得設計師有的兩件法寶對他們來(lái)說(shuō)都是奇珍異寶，一個(gè)聰明的腦子會(huì )讓設計師獲得靈感，一雙巧妙的手會(huì )讓你去用行動(dòng)表示你的能力。

　　假如我是一位偉大的'設計師，我要設計的服裝是獨一無(wú)二的，我要讓所有人都知道我的名字，我是一位偉大的設計師，我將要把我的設計作品奉獻給商場(chǎng)讓市民們去購買(mǎi)。

　　我想設計的是關(guān)于春夏秋冬的服裝，春天的時(shí)候是個(gè)萬(wàn)物復蘇的節日，我要設計一件粉紅色的群子，它的繡工很精致，上面還繡著(zhù)一對鳥(niǎo)兒在捉蟲(chóng)子。

　　夏天來(lái)到時(shí)是一個(gè)炎熱的季節，我要設計一個(gè)美麗裙子，上面繡這一對鴛鴦，適合少女穿。

　　秋天是一個(gè)豐收的季節，我要設計的這一條裙子是用絲綢做出來(lái)的，做工別提多精致了。

　　冬天時(shí)是個(gè)寧靜的世界，我要設計的裙子當然是白色的了，但是可不是蒼白，裙子的右下角繡著(zhù)一朵粉紅粉紅的花兒。

　　我設計的這幾條裙子有一個(gè)總名叫四季如畫(huà)，假如我真是一名偉大的設計師，我將為人類(lèi)做出貢獻。

設計作文 篇5

　　人教版三年級上冊作文復習

　　教學(xué)目標：

　　1.了解本學(xué)期八次習作的內容。

　　2.學(xué)習將一件事情寫(xiě)具體的方法。

　　3.學(xué)習修改作文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習將一件事情寫(xiě)具體的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習修改作文。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)準備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一． 導入

　　今天這節課，我們進(jìn)行作文復習。（板書(shū)）

　　二．學(xué)文

　　1.請同學(xué)們和老師一起回憶并梳理一下本學(xué)期八篇習作的內容。（指名回答）

　　2.下面，我們把這八篇習作分分類(lèi)：出示課件

　　我們可以把這八篇習作分為四類(lèi)：寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、編寫(xiě)童話(huà)故事。

　　3.三年級習作的要求有哪些呢？請看大屏：出示課件（師讀要求)

　　4.同學(xué)們，了解了習作的要求，那么，在你自己的寫(xiě)作過(guò)程中都愛(ài)出現呢些錯誤呢？請看大屏：常出現的錯誤 （師讀）

　　5.那么怎樣才能寫(xiě)出一篇內容清楚，敘述具體的文章呢?我們先看一

　　個(gè)小練筆：出示課件：師讀內容，指名填動(dòng)詞，把合的動(dòng)詞填入括號中。你看，通過(guò)這些合適的動(dòng)詞，擦玻璃這件事情就寫(xiě)得很具體很生動(dòng)了。這種方法值得大家去學(xué)習。

　　6.出示課件（圖片及背景音樂(lè )）

　　滑滑板這個(gè)運動(dòng)大家喜歡嗎?有一位同學(xué)把他和弟弟玩滑板的事情寫(xiě)成了一篇作文，我們一起來(lái)讀一讀。

　　出示課件：師讀病文。

　　7.大家說(shuō)說(shuō)這篇文章寫(xiě)得如何？有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足呢？

　　8.看看老師的評價(jià)：出示課件

　　9.怎樣修改呢？指名說(shuō)一說(shuō)。

　　10.看看老師給出的建議：出示課件

　　11.在這個(gè)建議上如何擴寫(xiě)呢？請看：出示課件：（師讀內容）

　　12.這種方法可以總結：關(guān)注細節，合理想象。（板書(shū)）

　　13.根據老師提供的這些內容，自己看著(zhù)原文試著(zhù)改改吧。（課件出示病文）（指兩名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

　　14.好，大家來(lái)一起讀讀老師修改后的作文吧：出示課件：（師有感情的朗讀）一邊讀，一邊解說(shuō)。

　　15.你們看，老師在原文的.基礎上增加了人物的神態(tài)、動(dòng)作以及人物的心理活動(dòng)的描寫(xiě)，將文章變得生動(dòng)具體了。所以說(shuō)：好文章是修改出來(lái)的。

　　三．練習修改：

　　1.現在，咱們就試著(zhù)用這種辦法自己來(lái)修改一篇文章。好不好？出示

　　課件：生讀內容。

　　2.這篇文章哪些地方需要修改，為什么？（指名回答)

　　3.好，現在大家就動(dòng)筆吧!（師巡視）

　　4.全班交流。

設計作文 篇6

　　從小我就有自己的理想，那就是當一位服裝設計師。哈哈……你們可別笑我！或許有人會(huì )說(shuō)：一個(gè)小孩子家，當什么服裝設計師呢？不過(guò)，說(shuō)心里話(huà)，我真得很想當一位服裝設計師噢。

　　我是怎么愛(ài)上服裝設計師這個(gè)職業(yè)的呢？那得從4年前說(shuō)起。那天，阿姨帶我去紹興看服裝展覽。一進(jìn)展覽廳，我便被各式各樣的服裝吸引住了。我十分敬佩那些服裝設計師，他們能設計出五花八門(mén)的漂亮衣服，給社會(huì )增添一道亮麗的風(fēng)景。頓時(shí)，我的腦海中便浮現出一個(gè)不可磨滅的念頭：我也要當一位服裝設計師。

　　從那以后，我便開(kāi)始行動(dòng)了。走在大街上，我都會(huì )刻意地留心行人的衣服，看到心動(dòng)的樣式便把它畫(huà)下來(lái)，有時(shí)還稍作改動(dòng)；看電視時(shí)，我第一個(gè)按的頻道就是杰寶奴，那是服裝展覽會(huì )的'節目，一有這節目，我會(huì )毫不猶豫地放棄動(dòng)畫(huà)片；在書(shū)店，我總會(huì )翻閱關(guān)于服裝的書(shū)籍。

　　現在，服裝設計已經(jīng)成了我的一大樂(lè )趣。每個(gè)星期天，我都會(huì )擠出一定的時(shí)間設計服裝、改造服裝。有一次，正趕上“杰寶奴”的夏裝展覽會(huì )，一看到很有特色的服裝，我便想馬上把它畫(huà)下來(lái)。忙亂中我只找到了一支記號筆，沒(méi)找到紙，怎么辦？眼看節目馬上接近尾聲，我心急如焚。突然，我靈機一動(dòng)，迅速抽出一張餐巾紙，獨自畫(huà)起來(lái)。正當我得意地欣賞著(zhù)我的杰作時(shí)，只聽(tīng)媽媽在背后生氣地說(shuō)“你看看，你看看……這桌子成啥樣了？”這時(shí)我才意識到，餐巾紙太薄了，畫(huà)全印在了桌子上。

　　我愛(ài)服裝設計。它不但豐富了我的課余生活，還提高了我的想象力和繪畫(huà)能力。將來(lái)我一定要成為一位服裝設計師，把我親手設計的服裝打入國際市場(chǎng)。

設計作文 篇7

　　魔力黑板

　　看著(zhù)老師整天為我們講課那么累，而且有很多粉筆屑灑落到老師的黑發(fā)之間。我真想讓未來(lái)的黑板設計成這樣：板面是玻璃，可以手寫(xiě)，寫(xiě)完不用擦黑板。板面上有“清除”鍵，只要一按就可以把黑板上的字擦掉，環(huán)保又健康。

　　神奇課桌

　　有很多同學(xué)上課時(shí)找不到書(shū)，因為桌子里的.書(shū)太多了，還有的同學(xué)總是找不到作業(yè)。我真想讓未來(lái)的課桌設計成這樣：桌面是電子屏幕，可以手寫(xiě)，就像觸摸屏的手機一樣。書(shū)是電子書(shū)，不僅節能，而且查閱起來(lái)十分方便。作業(yè)也是電子手寫(xiě)的，上傳到老師那里就可以了，老師批改完后再傳回來(lái)。

　　夢(mèng)幻地板

　　同學(xué)們天天掃地，把教室弄的烏煙瘴氣，可是還掃不干凈。我要把未來(lái)的地板設計成：地板可以從中間拉開(kāi)，拉開(kāi)后，出來(lái)在地面上的是一層特殊材料制成的網(wǎng)，地板上的灰塵和垃圾能被自動(dòng)吸附在上面，自動(dòng)清理之后合上地板就可以了。

　　隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，我相信未來(lái)的教室設計一定會(huì )成為現實(shí)，而不再是夢(mèng)幻。

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