體育課評課稿

體育課評課稿(精華)

　　體育課評課稿 篇1

　　這周園里組織了聽(tīng)其他優(yōu)秀老師講課的活動(dòng)，主要是去戶(hù)外聽(tīng)幼兒園骨干教師的體育課，其中一個(gè)課程里的活動(dòng)是“兩人三足”，活動(dòng)的目標是鍛煉幼兒的下肢力量。具體內容和上課表現就是首先用小豬佩琪的音樂(lè )導入，激發(fā)幼兒們的興趣和好奇心。然后再玩一個(gè)魔法游戲。最后老師告訴孩子們：“你們的腿都被魔法綁住了，大家要想破除魔法的禁錮，必須得穿過(guò)重重障礙，不怕困難，才能取得最終的勝利，恢復正常�！�，然后讓孩子們做了一些熱身運動(dòng)之后，宣布游戲開(kāi)始。孩子們都被這種新奇的玩法吸引了，顯露出積極的興趣。他們一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試，游戲開(kāi)始后一個(gè)個(gè)玩的不亦樂(lè )乎，滿(mǎn)頭大汗。

　　作為老師我整節課聽(tīng)下來(lái)最大的感受就是開(kāi)心，感到收獲很大。為孩子們的的活潑可愛(ài)感到開(kāi)心，又學(xué)會(huì )了要善于激發(fā)小朋友的興趣的技巧，并且要在將來(lái)的上課過(guò)程中善于思考，不能千篇一律，要學(xué)會(huì )創(chuàng )新。感覺(jué)我自己好像不是在聽(tīng)課。而是再看孩子們與障礙物斗智斗勇。接下來(lái)我們這些新教師都發(fā)表了自己的聽(tīng)課感想，并且都在心里想，什么時(shí)候我們講課也能做到這樣游刃有余，受到幼兒的喜歡呢。做到真正的把自己的講課目標與幼兒的愛(ài)好融在一起。其實(shí)游戲是幼兒的'天性，是幼兒的基本活動(dòng)方式，也是幼兒學(xué)習的基本途徑。這位老師的體育課也是原創(chuàng )，通過(guò)平時(shí)與幼兒的接觸積累到幼兒的愛(ài)好，把幼兒喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片融入到課程中去，最終獲得了幼兒的喜愛(ài)。

　　我想做一名老師或許不難。到做一名優(yōu)秀的。受到幼兒喜愛(ài)的老師確不容易。這個(gè)喜愛(ài)，包含了老師與幼兒之間的許多點(diǎn)滴小事。細微之處見(jiàn)真情…優(yōu)秀的老師就是這樣從生活中一點(diǎn)點(diǎn)積累經(jīng)驗的，我們都該做個(gè)有心人。

　　體育課評課稿 篇2

　　一、培養學(xué)生的學(xué)習興趣

　　新課改后，在體育課上教師不是主角，教師扮演的是一個(gè)指導者，一個(gè)引領(lǐng)者，通過(guò)教師的組織教學(xué)和語(yǔ)言，調動(dòng)學(xué)生對這節課內容感興趣，讓他們愿意去學(xué)，愿意去練，這點(diǎn)很重要。在課的開(kāi)始，解老師用了一個(gè)游戲，并參與其中，與學(xué)生一起游戲，一起活動(dòng)，師生互動(dòng)，其樂(lè )融融；解老師讓學(xué)生感到親近，沒(méi)有距離，師生關(guān)系密切，充分做到了教師是學(xué)生的大朋友這一重點(diǎn)。

　　二、獨特的組織教學(xué)

　　這節快速跑的課，以游戲為主，解老師利用游戲貫穿了整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在課的開(kāi)始，準備活動(dòng)就以游戲的形式進(jìn)行，喊數抱團讓學(xué)生歡笑不斷，充分起到了熱身作用；基本部分，解老師利用了讓學(xué)生最有興趣，最能調動(dòng)學(xué)生學(xué)練積極性，活躍課堂氣氛的手段，那就是比賽、接力跑比賽。學(xué)生希望在老師眼里表現突出，用自己的行動(dòng)證明給老師看，得到老師的表?yè)P，得到大家的歡呼，而接力跑比賽完全具備這些條件，無(wú)論何時(shí)學(xué)生對于接力比賽都充滿(mǎn)熱情，有了這種熱情，才能使整個(gè)課堂氣氛顯得活躍，激情洋溢。

　　三、體育課堂與差異教學(xué)的結合

　　每個(gè)學(xué)生普遍都存在著(zhù)差異，不管是身體上，還是在個(gè)性上都不一樣。

　　解老師這節課采用了差異教學(xué)，尊重了學(xué)生，讓每位學(xué)生從不同層面上得到了提高。在進(jìn)行跑步練習之后，向老師經(jīng)過(guò)觀(guān)察，發(fā)現男生身體素質(zhì)明顯比女生好，跑的.比女生快。通過(guò)精煉的語(yǔ)言引導，向老師組織了學(xué)生第二次練習，但是要求與形式都不一樣了，男生依然跑同樣的距離，而女生的距離縮短了，解老師將女生的起跑線(xiàn)向前調整，從而使每位女生都跑了比男生短1米的距離，因此女生有了很大的獲勝的可能，她們就會(huì )更加努力，跑的更加快，爭取贏(yíng)得勝利，同時(shí)，這樣也給了男生很大的“威脅”，男生們需要跑的比以前還要快，想要繼續贏(yíng)得比賽，只有奮力拼搏。差異教學(xué)的結合，很明顯，學(xué)生的激情瞬間就被調動(dòng)了起來(lái)，參與比賽的欲望更為強烈。解老師的這節快速跑的課，讓我看到了解老師精煉的語(yǔ)言調動(dòng)，獨特的個(gè)人魅力，以及精湛的駕馭課堂的能力，我從中受益匪淺。

　　幾點(diǎn)意見(jiàn)：

　　本節課既要學(xué)生掌握快速，又要學(xué)生體驗30米快速跑整個(gè)過(guò)程，跑動(dòng)有些過(guò)多，建議在制定學(xué)習目標時(shí)應根據學(xué)生、教材特點(diǎn)，力圖體現科學(xué)性、操作性、適切性。

　　體育課評課稿 篇3

　　本節課教師的教學(xué)思路清晰，過(guò)程流暢。教學(xué)內容豐富，聯(lián)系體育知識，拓展恰當。能用表演、兒歌等形式融入課堂教學(xué)，體現新課標的精神。在安全知識的講解上，能利用交互電子白板的優(yōu)勢。直觀(guān)性的為孩子們展現一些圖片，潛移默化的傳授知識。

　　體育教學(xué)中應遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導，以思維為主線(xiàn)”的原則，本節課的設計集中體現了這一原則。課的開(kāi)始部分，學(xué)生的'表演入場(chǎng)，打破了師生常規的開(kāi)場(chǎng)形式，使學(xué)生感到愉快、自然。接著(zhù)學(xué)生在老師的引導下，創(chuàng )造性的用各種方式來(lái)學(xué)安全知識：如兒歌、表演、知識答題等。游戲中學(xué)生有選擇的權利，讓學(xué)生利用抽簽的形式來(lái)完成小節目，最大限度地調動(dòng)學(xué)生的積極性，但是，游戲中教師設計的抽簽小紙條最后能跟本課的安全知識有關(guān)。

　　本節課能夠突出創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現了以學(xué)生為主體，以教師為主導的教學(xué)模式，達到培養學(xué)生對安全知識全面認識的教學(xué)目標。

　　體育課評課稿 篇4

　　聽(tīng)了林**老師上的側手翻這堂課，我的感受頗多。體育課已經(jīng)成為學(xué)校教育中越來(lái)越重要的一部分，在現代教學(xué)中教師的職責不僅在于“教”，更在于指導學(xué)生“學(xué)”，要把教會(huì )學(xué)生掌握身體鍛煉的方法和培養學(xué)生的“自主學(xué)練”能力作為歸宿。

　　側手翻是體操類(lèi)教材，屬于體操類(lèi)教材中的技巧類(lèi)，這一教學(xué)內容較為枯燥，動(dòng)作完成的技術(shù)含量較高，對于小學(xué)生在技能的掌握還是缺乏一定的自控能力，如何使其在課堂中表現出積極樂(lè )觀(guān)、樂(lè )于展示？

　　林老師的課基本功扎實(shí)，課前準備充分，教具選擇形象，整節課重視學(xué)生的主動(dòng)參與，使學(xué)生在自我探索中體驗成功的快樂(lè )。

　　整堂課林老師沒(méi)有把技術(shù)動(dòng)作直接告訴學(xué)生，而是通過(guò)各種練習，層層深入，教學(xué)內容由易到難，設置不同難度的挑戰模式，讓學(xué)生在練習的過(guò)程中不會(huì )感到無(wú)聊，相反的是激發(fā)了學(xué)生的自信心和成就感。在練習中自己體會(huì )，同伴間相互探索和交流。

　　林老師的語(yǔ)言既有親和力又有激情，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，這大大的帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，并且使得學(xué)生的注意力能夠高度集中，在學(xué)生身體很累的情況下依然能夠開(kāi)心的完成各種動(dòng)作。

　　林老師的個(gè)人專(zhuān)業(yè)素質(zhì)扎實(shí)，在側手翻示范環(huán)節，動(dòng)作完成的非常到位，這贏(yíng)得了學(xué)生崇拜和贊許的目光，這無(wú)形中對學(xué)生的學(xué)習產(chǎn)生了很大的動(dòng)力。

　　課的最后，設計了一個(gè)素質(zhì)練習——左手摸右腳尖。由于整節課對手腕、手臂的練習較多，在此設計一放松環(huán)節，很好的'發(fā)展了學(xué)生的柔韌性。這也體現出了這節課的全面發(fā)展的原理。

　　最后也說(shuō)說(shuō)我的一些不成熟的觀(guān)點(diǎn)：

　　1.課的基本部分，隊形的組織上太縮在了一起，沒(méi)有放開(kāi)。導致練習的時(shí)候動(dòng)作做不到位，并且有許多同學(xué)的腳還會(huì )踢到別人，造成了很大的安全隱患。

　　2.利用語(yǔ)言激勵，增強學(xué)生的自信心，同時(shí)也充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，消除了學(xué)生的懼怕心理，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習的主體地位。

　　體育課評課稿 篇5

　　聽(tīng)了雷老師所上的“實(shí)心球”一課，給我留下了深刻的印象。我感覺(jué)他的課堂教學(xué)充滿(mǎn)活力，在教學(xué)中，教師情緒飽滿(mǎn)，學(xué)生的參與性積極，同時(shí)，通過(guò)師生互動(dòng)，讓靜止、枯燥的課堂教學(xué)變得合諧流暢。具體有以下幾方面的.特點(diǎn)：

　　一、 教學(xué)目標明確

　　1、知識目標：學(xué)生能在自我實(shí)踐，團體合作探究的過(guò)程中了解實(shí)心球的動(dòng)作要領(lǐng)。

　　2、能力目標：發(fā)展學(xué)生身體的靈活性和協(xié)調性，提高投擲能力，培養學(xué)生自主探究和學(xué)會(huì )合作的能力。

　　二、教學(xué)方法符合學(xué)生特點(diǎn)

　　在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，充分體現了新課改體育教學(xué)理念。

　　1、在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為中心，以教學(xué)為手段，以開(kāi)放的教學(xué)思想為指導。雷老師能根據學(xué)生身心特點(diǎn)采用啟發(fā)、探究、協(xié)作、激勵、評價(jià)的教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習氛圍，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)。

　　2、雷老師能充分利用體操墊子，引導學(xué)生采用合作、探究、自評與互評等自主學(xué)習方法，（從而解決只手臂用力的現象）讓每個(gè)孩子都能最大限度地發(fā)揮自己的潛能，快樂(lè )地學(xué)習。

　　三、個(gè)人認為存在不足之處

　　口令聲音還應更響亮，特別是在技術(shù)動(dòng)作講解中，力求語(yǔ)言清晰、簡(jiǎn)練；部分學(xué)生持球手型的錯誤未能引起教師的足夠重視、時(shí)間把握方面還需加強。

　　以上僅是個(gè)人看法！如有不足請多多指正批評！

　　體育課評課稿 篇6

　　在這節體育課上，讓我們看到了學(xué)生開(kāi)心的笑容以及全身心地投入活動(dòng)中，從這點(diǎn)上就可以看出這是一堂很成功的體育課。

　　體育課的課堂組織特別難，關(guān)一節公開(kāi)課就想改變現狀是很難的，需要平時(shí)長(cháng)期的訓練，從這節課上可以看出查老師平時(shí)很注重學(xué)生的課堂常規訓練。從學(xué)生的整隊、準備活動(dòng)中都可以看出查老師平時(shí)課堂常規訓練有效。

　　查老師設計了生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，體驗學(xué)習的`樂(lè )趣。營(yíng)造了部隊的氛圍，讓學(xué)生把自己當成紅軍，進(jìn)入角色練習。在比賽環(huán)節更是體現得淋漓盡致。對投擲的場(chǎng)地設置了敵軍小兵，敵軍連長(cháng)、敵軍司令不同的區域，投到不同的區域可以得到相應的分數，以次激發(fā)學(xué)生積極投擲的興趣。

　　整節課可以看出查老師課前預設充分，對課堂細節考慮周到。首先，課前查老師對不同組的沙包采用了不同的顏色包好，以便自己小組的同學(xué)去撿沙包。其次，隊形的設計獨特，讓學(xué)生得到更多的練習時(shí)間。

　　下面提一點(diǎn)小小的建議，對學(xué)生的技能訓練是否可以再到位一些？

　　體育課評課稿 篇7

　　觀(guān)摩了倪老師的一節體育課，我感觸很深，專(zhuān)家評委給出的精彩點(diǎn)評是值得我們學(xué)習和反思的，其中有句話(huà)讓我銘記在心：作為一名好的體育老師不僅要會(huì )上課，會(huì )聽(tīng)課，也要會(huì )評課，通過(guò)評課就可以把遇到的問(wèn)題，通過(guò)同仁們一起討論，不斷探索，不斷進(jìn)步。通過(guò)評課把別的老師的精華吸收、消化，為己所用。

　　這節課的內容是拓展練習，整個(gè)教學(xué)過(guò)程脈絡(luò )清晰，銜接有序，使觀(guān)者清楚的明了設計者的教學(xué)主題，尤其是三個(gè)方面更為突出：

　　1、從始至終對安全，協(xié)力的貫徹和強調

　　體育教學(xué)課堂是一個(gè)身體力行的特殊課堂，教學(xué)環(huán)境的多邊性與學(xué)生技術(shù)的不穩定性使我們的教學(xué)課堂充滿(mǎn)著(zhù)許多能預設但未知的可變因素。這些因素不僅會(huì )干擾我們的教學(xué)程序，也會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生畏懼的`心理，降低參與學(xué)習的積極性。陳老師在這個(gè)環(huán)節上處理得非常細致和周到。在引入課堂活動(dòng)時(shí)，陳老師用了青海玉樹(shù)地震中官兵們齊心協(xié)力救助被埋人員的事件，啟發(fā)學(xué)生要團結和齊心，才能獲得成功。在做活動(dòng)示范時(shí)，陳老師組織合理，示范到位，邊示范動(dòng)作，邊講解和強調重難點(diǎn)，通過(guò)和幾個(gè)學(xué)生的配合，把四個(gè)活動(dòng)展示得非常清楚，營(yíng)造了一個(gè)令人放心并使人躍躍欲試的課堂氛圍，還體育課堂一個(gè)健康快樂(lè )的空間，無(wú)形中增強了學(xué)生學(xué)習的積極性，提高了課堂教學(xué)的有效性。

　　2、教學(xué)過(guò)程收放自如，減少消極時(shí)間的出現

　　隊列調動(dòng)是體育課堂的一大特色，多變的隊列變化能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，但也是考驗師生配合的一大難題。陳老師的這堂課中依次出現了：四路體操隊形做韻律操熱身，四路橫隊集合講解、小組分散完成活動(dòng)等隊型變換，令人目不暇接。但陳老師在每一個(gè)隊型變化之間只用了幾個(gè)簡(jiǎn)潔卻準確的指示性口令和動(dòng)作就快速地調動(dòng)了隊伍，整個(gè)場(chǎng)面井然有序、收放自如。由此可見(jiàn)，陳老師的課堂調控能力非常強，值得我們學(xué)習。

　　3、設置任務(wù)，讓學(xué)生的探索有明確的目的性

　　現今的教學(xué)機制一直提倡在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中實(shí)行一種能夠提高學(xué)生創(chuàng )新思維能力的教學(xué)方法，而小組合作探究學(xué)習方法是我們在教學(xué)過(guò)程中運用最多的方式。這種方式能通過(guò)合作性的學(xué)習提高同伴間的交流，懂得如何與人相處的同時(shí)，提高學(xué)生的社會(huì )適應能力。但這種教學(xué)方式如果操作不當，對于心理年齡未成熟的小學(xué)生而言，很容易成為一種無(wú)組織的散漫行為�？墒�，陳老師在學(xué)生的活動(dòng)前先指定組長(cháng)，并清楚的告訴每位學(xué)生的職責和任務(wù)，并身體力行，在活動(dòng)過(guò)程當中指引學(xué)生解決出現的難題，給出合理的處理方式。

　　而觀(guān)這堂課，學(xué)生的學(xué)習節奏緊湊，技術(shù)難度較高，練習密度偏高，但是個(gè)別環(huán)節的危險系數較高，如果不是自己一直帶上來(lái)的班級，將無(wú)法實(shí)現這樣的教學(xué)強度，所以其他老師在模仿時(shí)必須充分了解自己的學(xué)生，避免安全事故的發(fā)生。而且，這這節課當中，我留意到了每個(gè)小組里都存在個(gè)別被忽略的學(xué)生，或許他們的溝通能力和協(xié)調能力不夠強，但是如果老師在活動(dòng)之前滲透組內要照顧弱勢成員這種觀(guān)念，效果會(huì )更好，他們也能更好的融入到課堂中來(lái)，這是本課的一個(gè)小遺憾。

　　體育課評課稿 篇8

　　教學(xué)目標是通過(guò)“玩”跳繩，使學(xué)生能用一根跳繩進(jìn)行多種練習，讓學(xué)生學(xué)會(huì )不同的跳繩方法，發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng )新能力，培養學(xué)生集體主義榮譽(yù)感，使學(xué)生要求活動(dòng)的心理得到滿(mǎn)足。

　　就教學(xué)內容來(lái)看，跳繩是體育中考考試項目之一，雖然教學(xué)大綱中沒(méi)有跳繩的教學(xué)內容，但初中學(xué)生進(jìn)行跳繩教學(xué)還是必要的，可以作為身體素質(zhì)訓練的主要練習手段之一。許多優(yōu)秀運動(dòng)員特別是對全身協(xié)調能力要求較高項目的運動(dòng)員大都是跳繩高手。而且跳繩運動(dòng)確實(shí)也是一項較好的鍛煉身體的好項目。游戲《共赴前程》是模仿多人多足跑而設計的奔跑素質(zhì)游戲，這個(gè)游戲要求配合協(xié)調，集體共進(jìn)，有利于培養集體主義榮譽(yù)感。

　　教材的選擇體現了新課程標準“激發(fā)運動(dòng)興趣，培養學(xué)生終生體育的意識”這一基本理念，跳繩運動(dòng)是老少皆宜的活動(dòng)項目，任課教師通過(guò)讓學(xué)生“玩”跳繩，很好地調動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，大大激發(fā)了學(xué)生的運動(dòng)興趣，對培養學(xué)生終生體育意識這一理念有很大的幫助。本節課的設計同時(shí)又體現了體育與健康新課程標準“健康第一”、“運動(dòng)參與、培養學(xué)生的社會(huì )適應性和小組協(xié)作能力”的理念，教師在課堂上并不去做示范、多講解，而是讓學(xué)生自由討論、大膽創(chuàng )新，利用學(xué)生的智慧和表現欲望，提升課堂氣氛，在不知不覺(jué)中提高學(xué)生的社會(huì )適應能力和小組協(xié)作能力。

　　教學(xué)過(guò)程：本節課教學(xué)過(guò)程比較流暢。收心熱身部分的隊列練習用得好。我認為體育課堂應該堅持進(jìn)行隊列練習，這不僅僅讓學(xué)生學(xué)會(huì )一些基本的隊列動(dòng)作、隊列變換，而且可以讓學(xué)生養成良好的紀律觀(guān)念，烘托課堂嚴肅的氛圍，重要的是還可以塑造學(xué)生的形體美。游戲釣魚(yú)的采用，不僅讓學(xué)生感到新奇，而且提高了學(xué)生練習的積極性，吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中充分活動(dòng)了身體�；�樣跳繩教學(xué)環(huán)節，教師能夠發(fā)揮主導作用，引導學(xué)生積極思考，發(fā)揮想象力，參與創(chuàng )新，鼓勵學(xué)生大膽表現，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性激發(fā)學(xué)生運動(dòng)興趣，讓學(xué)生多一點(diǎn)成功的喜悅，使學(xué)生真正成為運動(dòng)的主人。合作跑<共赴前程>也讓學(xué)生思考如何才能跑得快？身高搭配、口令指揮、互助合作等等。游戲活動(dòng)中，既強調了同伴間的交往與合作，讓學(xué)生感受到集體的意識與價(jià)值。又能為學(xué)生提供個(gè)體發(fā)揮，促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的時(shí)間和空間。整理放松階段運用理念放松法比較新穎，效果較好。

　　學(xué)生學(xué)習：本節課課堂氣氛相當濃厚，學(xué)生積極性得到了很好的.提高，都能夠積極參與到活動(dòng)當中去，大多數同學(xué)都能夠認真思考，大膽創(chuàng )新，在教師引導下以多種方式參與學(xué)習，主體地位得到體現。

　　幾點(diǎn)建議：

　　一是教材重難點(diǎn)要突出。這一點(diǎn)在教案上沒(méi)有體現出來(lái)。如果說(shuō)這種課沒(méi)有重難點(diǎn)那是肯定不對的，任何一個(gè)教學(xué)內容都有重難點(diǎn)，哪怕是最簡(jiǎn)單的身體素質(zhì)訓練課。教學(xué)要根據重點(diǎn)內容來(lái)組織重點(diǎn)活動(dòng)，而活動(dòng)是圍繞著(zhù)內容來(lái)設計的，這是辯證存在。本人認為本節課重點(diǎn)可以放在學(xué)生練習不同的跳繩練習方式，難點(diǎn)是跳繩時(shí)全身的協(xié)調控制。

　　二是課堂教學(xué)安全因素。我們雖然不能說(shuō)現在體育課沒(méi)有安全事故就是好課，但我們都可以這樣認為：出了安全事故的體育課不能算作是好課。雖然體育課安全事故避免不了，但安全教育要常抓不懈。比如課上游戲釣魚(yú)，有個(gè)別學(xué)生一時(shí)開(kāi)心失控就會(huì )將“釣竿”提高，而不是在學(xué)生腳下，那樣容易傷到作為“魚(yú)”的學(xué)生的胸部或臉部。還有，共赴前程練習中就出現了學(xué)生倒下的現象。幸虧人不多，速度不快，否則也有可能釀成傷害事故。所以，我們上課首先要考慮的是對學(xué)生進(jìn)行安全教育，部分教材要運用保護與幫助，練習前就要告知學(xué)生如何練習才是最安全的，那些動(dòng)作時(shí)絕對不能做的�？傊�，要考慮周全，杜絕安全事故的發(fā)生。

　　三是為了提高學(xué)生的參與運動(dòng)的積極性，可以利用“名人效應”，比如尋找一段視頻，內容是某位運動(dòng)員在練習跳繩，比如泰森等拳擊運動(dòng)員的，學(xué)生看到他們那嫻熟的技術(shù)，那優(yōu)美的身姿，可以說(shuō)那興趣就會(huì )一下子就上來(lái)了。而且將影音系統引用到體育實(shí)踐課教學(xué)中來(lái)也是個(gè)很好的教學(xué)手段。

　　四是區別對待。在課堂教學(xué)設計時(shí)要考慮區別對待的教學(xué)原則。體育活動(dòng)時(shí)，學(xué)生表現出來(lái)的活動(dòng)能力參差不齊，比如合作跑，有些同學(xué)根本就是跟不上大部隊的節奏，所以也就出現了課堂上練習時(shí)摔跤的現象。所以，可以考慮根據不同學(xué)生的能力，給予不同的奔跑距離，讓他們先適應然后挑戰，這樣就能夠更好地讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。

　　體育課評課稿 篇9

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1、較好地踐行新課程理念。表現為：以打排球為情景引入，刺激學(xué)生的視覺(jué)；學(xué)生先練后教，暴露學(xué)生認知誤區，以便對癥下藥。

　　2、開(kāi)展科學(xué)探究，引導學(xué)生科學(xué)猜想，促進(jìn)學(xué)生積極思維與合作。

　　3、自制教具，奪人眼球——扳手擰螺母。

　　4、適時(shí)使用實(shí)物投影儀——力的圖示。

　　不足：

　　1、引入時(shí)教師設置的問(wèn)題沒(méi)有引起學(xué)生的興奮。原因：教師語(yǔ)言啰嗦、問(wèn)題設置簡(jiǎn)單（不值討論），沒(méi)有適合學(xué)生的口味。也就是說(shuō)，對學(xué)生不夠了解。導致學(xué)生從知識上開(kāi)始疏遠教師，更添陌生感（因為送教，本來(lái)就陌生），課堂氣氛急劇冷卻。

　　2、自制教具使用沒(méi)有達到預期效果。課堂的生成讓教師猝不及防，沖擊了教師的預設課堂思路，使教具顯得多余（如果要說(shuō)明“力的作用效果”與“力的方向”有關(guān)，就是開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)也行——向著(zhù)自身拉，門(mén)被打開(kāi)；遠離自身推，門(mén)被關(guān)上。何必用扳手擰螺母來(lái)演示）。

　　3、實(shí)物投影儀使用不理想。一是，不夠注重學(xué)生觀(guān)看的效果——光線(xiàn)、放置不注意；二是，力的圖示，本來(lái)就是語(yǔ)言，這是簡(jiǎn)潔美。教師為何還要不放過(guò)任一學(xué)生，死死盤(pán)問(wèn)，諸如：“你是以這樣一段來(lái)代表20牛，是哇？”的問(wèn)題，問(wèn)的`學(xué)生都嫌煩。而且干擾全體學(xué)生的思維與評價(jià)。

　　思考：課堂的有效性

　　1、語(yǔ)言要精煉。如“力的圖示”，本來(lái)就是簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，還要教師的旁白嗎？

　　2、突出學(xué)生主體。學(xué)生的主體性不僅僅表現在外顯的討論、練習，教師應從內隱效果來(lái)設置問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生思維、創(chuàng )新。

　　3、要了解學(xué)生。學(xué)生不是一張白紙，尤其是預習后。課堂討論、課堂實(shí)驗都要考慮其價(jià)值體現，有無(wú)必要？

　　4、取材生活化�？茖W(xué)實(shí)驗為了讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，或體驗科學(xué)家的探究思想，或更好的說(shuō)明問(wèn)題。若能用簡(jiǎn)單的生活材料解決問(wèn)題，既貼近學(xué)生生活，又節省教學(xué)資源，何樂(lè )而不為？

　　5、智慧駕御課堂。課件、教材的處理都應隨學(xué)生的生成而改變，方是智慧。只有詳盡的預設、教學(xué)的日積月累，才有厚積薄發(fā)之時(shí)。

　　這是科學(xué)教師的追求，我只是以課論課，愿以此與大家共勉。

　　體育課評課稿 篇10

　　今天，我有幸聽(tīng)了朱老師老師的一節體育課，收獲很多。

　　朱老師專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力強，自身素質(zhì)比較高。這一節課教法先進(jìn)，課堂氣氛活躍，課堂激趣游戲，熱身操等，能快速激發(fā)出學(xué)生的練習熱情，盡快進(jìn)入角色。結束部分放松練習，又能使學(xué)生徹底放松，效果非常好。朱老師鼓勵性的評價(jià)，精細的技術(shù)講解，使學(xué)生激情投入練習之中。自主互助的創(chuàng )新練習富有刺激性，真正體現了“自主互助的學(xué)習型課堂教學(xué)模式”。觀(guān)后令人賞心悅目，耳目一新，給我留下深刻印象。

　　在這個(gè)過(guò)程中，作為一名剛剛改行教體育的教師的我學(xué)到了很多東西。在此，我針對這次聽(tīng)課談?wù)勛约旱囊恍┎煌�看法�?/p>

　　1、學(xué)生在課中的參與

　　學(xué)生是課堂中的主體，是以一定的.參與度做保證的，學(xué)生沒(méi)有參與或少參與，就算不上“主體”了。學(xué)生的參與狀態(tài)，既要看參與的廣度，又要看參與的深度。就廣度而言，學(xué)生是否全面參與到課堂教學(xué)中來(lái)，是否參與了課堂教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節；就深度而言，學(xué)生是主動(dòng)的、積極的，還是被動(dòng)的、應付的。

　　2、教師的評價(jià)鼓勵性語(yǔ)言要高

　　朱老師的課鼓勵性的表?yè)P是不多的，這是一點(diǎn)不足。我認為體育教師在語(yǔ)言表達上應真實(shí)、親切、果斷、簡(jiǎn)練，在語(yǔ)言和行為上擺正師生的平等關(guān)系，才能符合新《課程標準》的要求。

　　總之，這次體育聽(tīng)課讓我感受很深，開(kāi)拓了我們的視野，充實(shí)了我們老師貧乏的課堂教學(xué)經(jīng)驗。在以后的教學(xué)中我們應該多克服自己的不足，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，做到精簡(jiǎn)多練，學(xué)生積極參與與交流，達成教學(xué)目標。

　　體育課評課稿 篇11

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1，短短40分鐘，用六個(gè)游戲貫穿整節課，趣味性強學(xué)生的參與熱情高；

　　2，以比賽，合作的形式能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣及團結合作精神的培養；

　　3，結合教學(xué)策略很好的體現了小組合作探究；

　　4，整節課以激情昂揚的音樂(lè )做教學(xué)背景，使課堂顯得充滿(mǎn)生機和活力，有效的'遠離了枯燥和單調。

　　缺點(diǎn)：

　　1，時(shí)間控制和細節過(guò)度上還有發(fā)展的空間；

　　2，在評價(jià)方式上，可更多的引入互動(dòng)式和多元化評價(jià)，更注重橫向和縱向的結合。

　　改進(jìn)意見(jiàn)：在對學(xué)生的評價(jià)方式上，注重橫向縱向的結合，這樣可以更好的鼓勵創(chuàng )優(yōu)，增加學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　體育課評課稿 篇12

　　周三聆聽(tīng)了吳老師的體育課，有很多的收獲，也受到了不少啟發(fā)，在本課的教學(xué)中吳老師創(chuàng )設了有趣的童話(huà)故事情景營(yíng)救小動(dòng)物，貫穿課堂活動(dòng)的始終，使學(xué)生在有趣的情境中投入快速往返跑的活動(dòng)。學(xué)生們學(xué)的輕松，快樂(lè )，學(xué)有多得！

　　1、創(chuàng )設了學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的.情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！畤�際動(dòng)物保護協(xié)會(huì )希望我們盡快去營(yíng)救這群遇洪水的小動(dòng)物’。在活動(dòng)中教育學(xué)生要保護動(dòng)物、要有愛(ài)心。

　　2、本課的學(xué)生活動(dòng)充分：營(yíng)救小動(dòng)物——鋪橋；建設美麗的家園-搭建小房子。學(xué)生體能得到了很好的鍛煉；學(xué)生合作意識和能力得到了提高。

　　3、在鋪橋、拆橋、大家小房子的環(huán)節都創(chuàng )設了競爭情景，游戲活動(dòng)要求明確，每一次活動(dòng)中注重適時(shí)評價(jià)，對小組活動(dòng)進(jìn)行評比評價(jià)。大大激勵了學(xué)生的競爭意識和團隊意識！

　　4、新課前準備活動(dòng)充分由走到跑、隊形變化，注重學(xué)生熱身活動(dòng)。

　　5、搭建小房子的游戲，培養學(xué)生的合作能力、豐富的想象能力及創(chuàng )造力。

　　6、為學(xué)生充分活動(dòng)，教具準備充分體操墊、籃球等小器械齊備。

　　體育課評課稿 篇13

　　金老師是我初中的體育老師，教學(xué)經(jīng)驗豐富，工作兢兢業(yè)業(yè)。金老師的教學(xué)課題為《排球的正面雙手墊球、準備姿勢和移動(dòng)》。下面我從課的構思與設計與組織教學(xué)兩方面來(lái)評價(jià)這堂課。

　　一、課的構思與設計

　　(一)指導思想

　　金老師在設計教學(xué)上，嚴格按課程標準和要求，貫徹健康第一的指導思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，以排球準備姿勢和移動(dòng)、墊球技術(shù)、技能為載體；以思想教育為主線(xiàn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)。

　　(二)課的`教學(xué)設計

　　以導入游戲“報號接球”(培養學(xué)生興趣)→嘗試(準備姿勢和移動(dòng))→實(shí)驗與驗證(一拋一墊、左右方向拋球、對墊)→應用(準備姿勢和移動(dòng)的綜合運用)→放松活動(dòng)(采用對身體各部位拉伸)幾個(gè)部分組成，每一部分既貫徹健康第一的指導思想，又以身體練習為手段增強學(xué)生體質(zhì)。

　　二、組織教學(xué)方面

　　本課以“報號接球”來(lái)預熱身心，以模仿、自練來(lái)讓學(xué)生練習，以合作個(gè)人練習相結合的形式來(lái)實(shí)驗、驗證、展示、應用，以準備姿勢和移動(dòng)的綜合運用，不但提高了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，而且還促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展和思想教育。課以游戲開(kāi)始，又以游戲結束讓學(xué)生在游戲中、在比賽中引導學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習知識、掌握技術(shù)和技能，并在此過(guò)程中學(xué)會(huì )正確評價(jià)自己與他人。在上課過(guò)程中給學(xué)生以充分的自主空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師指導及時(shí)，善于啟發(fā)、引導學(xué)生并能較準確有效地利用課堂激勵性評價(jià)語(yǔ)言。教學(xué)方法啟發(fā)性、開(kāi)發(fā)性強，教學(xué)目標達成率高，運動(dòng)量大，負荷適中。這本課的成功之處之一。

　　體育課評課稿 篇14

　　這是一節優(yōu)秀成功的體育課，是我對這堂課的整體評價(jià)�；@球課可以上出技術(shù)，上出趣味，但很少能在這兩者的基礎上又最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的發(fā)散性思維和自立研究探索以及創(chuàng )新能力，從各層面上講這堂課已超越了傳統體育課的標準，很好體現了中學(xué)體育新課程的指導理念，但優(yōu)秀并不代表完美，課的中間也出現了不少差錯和組織欠妥之處。下面我從教學(xué)設計、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)效果三個(gè)方面全面分析評價(jià)這堂課。

　　這堂課的教學(xué)設計可以說(shuō)比較理想�；@球技術(shù)的教學(xué)和學(xué)生興趣培養以及學(xué)生研究探索創(chuàng )新能力的培養很好地結合在一起。主體教材為籃球的行進(jìn)間換手運球和學(xué)生的個(gè)體學(xué)習能力很好得結合，其中穿插的練習以及游戲很好地提高了學(xué)生學(xué)習興趣，并對教材的'教學(xué)起到很好的輔助作用，可以說(shuō)立、輔兩個(gè)教材遙相呼應為教學(xué)任務(wù)的完成提供保障。

　　再來(lái)分析一下教學(xué)的實(shí)施。主要從教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、學(xué)生活動(dòng)、教師素養四個(gè)方面進(jìn)行評估。

　　本課的教學(xué)過(guò)程由以下幾部分組成，首先是籃球理論的導入，是通過(guò)師生的對話(huà)完成的。教師提出關(guān)于籃球知識的問(wèn)題由學(xué)生回答。這個(gè)環(huán)節很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為接下來(lái)的教學(xué)任務(wù)完成開(kāi)了好頭。緊接著(zhù)是球性練習，這個(gè)環(huán)節主要是一個(gè)熱身和入門(mén)的過(guò)程，在音樂(lè )的伴奏下來(lái)完成兩個(gè)可以說(shuō)練習也可以說(shuō)游戲的教學(xué)內容，原地運球和行進(jìn)間的保護運球，運動(dòng)量適中，很好地達到了熱身的效果。

　　而在球性練習的第三個(gè)部分是我最欣賞的是在教師的指導下完成的兩、三個(gè)手上練習之后自主創(chuàng )新并完成表演動(dòng)作，這是新課程的理念和傳統體育課最大區別之處，對學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng )新能力的培養有很大幫助。緊接著(zhù)進(jìn)入了立教材的教學(xué)，原地運球為導入，體前換手為進(jìn)一步的發(fā)展，最后完成行進(jìn)間換手運球，并在最后加以應用。過(guò)程合理流暢，一環(huán)扣一環(huán)，技術(shù)教學(xué)和練習都十分扎實(shí)，學(xué)生掌握也十分理想，在主教材之后為一個(gè)去保齡球的游戲，對學(xué)生興趣的培養和球性的進(jìn)一步加強有一定的幫助，很好體現快樂(lè )體育的指導理念。最后的秧歌舞即有趣也很好達到放松的效果。

　　在教學(xué)方法上，本課還是相當豐富，以提問(wèn)的方式導入，示范的方式引導學(xué)生練習，教師的指導，自主創(chuàng )新和音樂(lè )節奏的變化。如此豐富多樣的教學(xué)方法結合在一起，可以說(shuō)為達到教學(xué)目標“不擇手段”，結果表明效果突出。

　　接著(zhù)分析一下學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生的活動(dòng)從頭至尾可以說(shuō)都充滿(mǎn)激情，無(wú)論身體和大腦都無(wú)時(shí)無(wú)刻在高速地運轉�？傮w的運動(dòng)是從小到大，在課后主體（主教材）部分達到最高點(diǎn)，而后減少趨于平緩�？梢哉f(shuō)十分合理，學(xué)生活動(dòng)最精彩部分在于創(chuàng )新部分，頭腦和身體活動(dòng)的結合可以說(shuō)達到很高境界。

　　教師素養方面。本課教師表現出了很好的教學(xué)素養，在示范和教學(xué)方法上都表現突出，但唯一不足為口語(yǔ)表達準確性一般。

　　最后評估一下教學(xué)效果。學(xué)生在教師指導下很好地掌握了籃球行進(jìn)間換手運球，開(kāi)動(dòng)腦筋自立創(chuàng )新，積極參與運動(dòng)，達到很好的效果，這的確是堂成功的中學(xué)體育課。

　　體育課評課稿 篇15

　　張老師的這堂課是少年拳第一套教學(xué)，整堂課的教學(xué)過(guò)程，中間有過(guò)渡，結束有放松；課堂有小結，過(guò)程很完整；教師蠻輕松，學(xué)生很愉悅。

　　從課堂中可以看出：張老師很好地掌握了體育課的設計和教學(xué)，教學(xué)內容的組織科學(xué)、多樣，有延續性和連貫性，課堂組織有序，與學(xué)生已經(jīng)比較融洽。教師本人體育專(zhuān)業(yè)知識和技能非常好。少年拳教學(xué)過(guò)程：慢跑、準備操、整套練習、游戲比賽、放松運動(dòng)等環(huán)節安排科學(xué)合理，符合運動(dòng)規律，也很受學(xué)生喜歡。教師引導步驟清晰，準備運動(dòng)和放松運動(dòng)的針對性很強也很到位。張老師在最后課堂的總結：對少年拳的動(dòng)作對比分析，糾正了一些動(dòng)作，如“蹬踢”與“彈踢”的區別等，提升了這套拳法的整體感，進(jìn)一步加深了學(xué)生的理解。

　　觀(guān)課過(guò)程中，個(gè)人也有一些覺(jué)得可以商榷之處，提出來(lái)探討：

　　1、少年拳兩個(gè)動(dòng)作之間的連貫程度需要適當統一。大家的節奏整體性略有欠缺。

　　2、少年拳的每個(gè)招式，學(xué)生印象最深的是某招使完后的定格動(dòng)作，從而使得招式轉換在學(xué)生眼里僅僅是兩個(gè)定格動(dòng)作之間的轉變而已，不能把拳法的過(guò)程做到位，包括力度、幅度、美感等各方面可能比較忽略。

　　3、體育課與其他在固定教室上的課不同，在空曠的操場(chǎng)上，教師必須關(guān)注每一位學(xué)生，確保每一位學(xué)生都在教師課堂教育的范圍之內，對各班特殊體質(zhì)的學(xué)生要心中有數，合理安排他們的活動(dòng)�？茖W(xué)合理安排每節體育課的運動(dòng)量，嚴格遵循運動(dòng)量曲線(xiàn)規律設計準備運動(dòng)、主體運動(dòng)、整理放松等環(huán)節。而本節課的'峰值運動(dòng)量顯然偏低。作為武術(shù)教學(xué)的室外體育課，場(chǎng)地設施良好，該教學(xué)內容如能配上《中國功夫》等一些武術(shù)的音樂(lè )做背景的話(huà)會(huì )更有氣勢和韻味（媒體使用和教學(xué)資源的選擇整合）。結合教學(xué)內容滲透中華傳統文化教育、愛(ài)國主義思想教育進(jìn)行德育的點(diǎn)綴，這樣對于學(xué)生的習得就顯得更多了。

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