教育哲理故事

教育哲理故事

教育哲理故事1

　　如果你無(wú)法改變環(huán)境，的方法就是改變你自己。

　　有一個(gè)美國年輕軍官接到調動(dòng)命令，人事令上將他調派到一處接近沙漠邊緣的基地。

　　他不想新婚的妻子跟著(zhù)他離開(kāi)都會(huì )生活前往受苦，但妻子為了證明夫妻同甘共苦的深情，執意陪同前去。年輕軍官只好帶著(zhù)妻子前往，并在駐地附近的印地安部落中幫妻子找了個(gè)木屋安頓。

　　該地夏天酷熱難耐，風(fēng)沙多且早晚溫差變化大，更糟的'是部落中的印地安人都不懂英語(yǔ)，連日常的溝通交流都有問(wèn)題。

　　過(guò)了幾個(gè)月，妻子實(shí)在是無(wú)法忍受這樣的生活，于是寫(xiě)了封信給她的母親，除了訴說(shuō)生活的艱苦難熬外，信末還說(shuō)她準備回繁華的都市生活。

　　她的母親回了封信跟她說(shuō)：“有兩個(gè)囚犯，他們住同一間牢房，往同一個(gè)窗外看，一個(gè)看到的是泥巴，另一個(gè)則看到星星�！�

　　妻子倒不是真的想離開(kāi)丈夫回都市，原也只是發(fā)發(fā)牢騷罷了!接到母親的信件后，便對自己說(shuō)：“好吧!我去把那星星找出來(lái)�！�

　　從此后她改變了生活態(tài)度，積極地走進(jìn)印地安人的生活里，學(xué)習他們的編織和燒陶，并迷上了印地安文化。

　　她還認真地研讀許多關(guān)于星象天文的書(shū)籍，并運用沙漠地帶的天然優(yōu)勢觀(guān)察星星，幾年后出版了幾本關(guān)于星星的研究書(shū)籍，成了星象天文方面的專(zhuān)家。

　　“走進(jìn)星星的世界�！彼�常常在心底這樣跟自己說(shuō)。

　　提示：打敗自己的不是環(huán)境，而是自己。走進(jìn)星星的世界，往往就能找到生命的依歸與生活的目標，請不要抱怨環(huán)境讓你無(wú)法一展長(cháng)才，并努力從中找到屬于自己的閃耀星星。

教育哲理故事2

　　岸上有5只青蛙，它們面對的池塘很美，很誘人，綠綠的荷葉，粉紅的荷花，飄香的蓮子。這時(shí)，其中有四只青蛙準備跳進(jìn)池塘美美地暢游一番。請問(wèn)，岸上還有幾只青蛙? 這是我讀小學(xué)時(shí)，老師給學(xué)生出的一道題。 “一只!”我們異口同聲地回答。 “真的是一只嗎?”老師問(wèn)。 “一只!”我們再次肯定地回答。 “可大家的'答案錯的，”老師說(shuō)，“岸上仍有五只青蛙!” 還有五只青蛙?我們不解。 老師說(shuō)，那四只青蛙只是準備跳進(jìn)池塘，那只是它們的一個(gè)美麗的想法，并沒(méi)有真正付諸行動(dòng)。

　　【啟示】沒(méi)有行動(dòng)，再美的想法也等于零。

教育哲理故事3

　　有一個(gè)女孩，沒(méi)考上大學(xué)，被安排在本村的小學(xué)教書(shū)。由于講不清數學(xué)題，不到一周就被學(xué)生轟下了臺。母親為她擦了擦眼淚，安慰說(shuō)，滿(mǎn)肚子的東西，有人倒得出來(lái)，有人倒不出來(lái)，沒(méi)必要為這個(gè)傷心，也許有更適合你的事情等著(zhù)你去做。后來(lái)，她又隨本村的伙伴一起外出打工。不幸的是，她又被老板轟了回來(lái)，原因是剪裁衣服的時(shí)候，手腳太慢了，品質(zhì)也過(guò)不了關(guān)。母親對女兒說(shuō)，手腳總是有快有慢，別人已經(jīng)干很多年了，而你一直在念書(shū)，怎么快得了?女兒先后當過(guò)紡織工，干過(guò)市場(chǎng)管理員，做過(guò)會(huì )計，但無(wú)一例外，都半途而廢。然而，每次女兒沮喪地回來(lái)時(shí)，母親總安慰她，從沒(méi)有抱怨。三十歲時(shí)，女兒憑著(zhù)一點(diǎn)語(yǔ)言天賦，做了聾啞學(xué)校的輔導員。后來(lái)，她又開(kāi)辦了一家殘障學(xué)校。再后來(lái)，她在許多城市開(kāi)辦了殘障人用品連鎖店，她已經(jīng)是一個(gè)擁有幾千萬(wàn)資產(chǎn)的老板了。有一天，功成名就的女兒湊到已經(jīng)年邁的母親面前，她想得到一個(gè)一直以來(lái)想知道的答案。那就是前些年她連連失敗，自己都覺(jué)得前途渺茫的時(shí)候，是什么原因讓母親對她那么有信心呢?母親的回答樸素而簡(jiǎn)單。她說(shuō)，一塊地，不適合種麥子，可以試試種豆子;豆子也長(cháng)不好的話(huà)，可以種瓜果;如果瓜果也不濟的話(huà)，撒上一些蕎麥種子一定能夠開(kāi)花。因為一塊地，總有一粒種子適合它，也終會(huì )有屬于它的一片收成。聽(tīng)完母親的`話(huà)，女兒落淚了。她明白了，實(shí)際上，母親恒久而不絕的信念和愛(ài)，就是一粒堅韌的種子;她的奇跡，就是這粒種子執著(zhù)而生長(cháng)出的奇跡。

　　【啟示】因為一塊地，總有一粒種子適合它，也終會(huì )有屬于它的一片收成。

教育哲理故事4

　　古時(shí)候有一漁夫，是出海打魚(yú)的好手。他有一個(gè)習慣，每次打魚(yú)的時(shí)候都要立下誓言。有一年春天，聽(tīng)說(shuō)市場(chǎng)上的黑魚(yú)價(jià)格最高，于是立下誓言，這次出海只捕撈墨魚(yú)，好好賺它一筆。但是這次魚(yú)汛所遇到的全都是螃蟹，他非常懊惱地空手而歸。等他上了岸后才得知市場(chǎng)上螃蟹的價(jià)格比墨魚(yú)還要貴。他后悔不已，發(fā)誓下一次出海一定要打撈螃蟹。 第二次出海，他把注意力全放在螃蟹上，可這一次遇到的全是墨魚(yú)，不用說(shuō)他又只能是空手而歸。他懊悔地發(fā)誓，下次出海不管遇到的是螃蟹還是墨魚(yú)全都打。 第三次出海，漁夫嚴格遵守自己的`誓言，不幸的是，他一只螃蟹和墨魚(yú)都沒(méi)有遇到，見(jiàn)到的只是一些馬鮫魚(yú)。于是，漁夫再一次空手而歸…… 漁夫沒(méi)有趕上第四次出海，他在饑寒交迫中死去。

　　【啟示】一個(gè)人在確立自己的人生目標、人生理想的時(shí)候，不僅僅要符合自身實(shí)際，也要符合社會(huì )需要的實(shí)際。而社會(huì )需要的實(shí)際總是在不斷地變化發(fā)展著(zhù)，因此我們要根據不斷變化發(fā)展的社會(huì )實(shí)際，調整自己的理想，這樣才可能由理想變?yōu)楝F實(shí)。否則，即使自身條件再好，理想也只能是空想、幻想。

教育哲理故事5

　　一位科學(xué)家曾做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗：把幾只蜜蜂放在瓶口敞開(kāi)的瓶子里，側放瓶子，瓶底向光，蜜蜂會(huì )一次一次地飛向瓶底，企圖飛進(jìn)光源。它們決不會(huì )反其道而行，試試另一個(gè)方向。困在瓶中對它們來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的情況，是它們生理結構所始料未及的，因此，它們無(wú)法適應改變后的環(huán)境。 這位科學(xué)家又做了一次實(shí)驗，這次瓶子里放的'是幾只蒼蠅，瓶底向光，不到幾分鐘，幾只蒼蠅都飛出去了。它們多方嘗試——向上、向下、面光、背光。它們常會(huì )一頭撞上玻璃，但最后會(huì )振翅飛向瓶頸，飛出瓶口。然后，科學(xué)家解釋這個(gè)現象說(shuō)：“橫沖直撞要比坐以待斃高明得多�！�

　　【啟示】在人生的道路上，許多人因害怕失敗而不敢“輕舉妄動(dòng)”。這種恐懼的心理，使許多人更喪失了成就未來(lái)的大好時(shí)機。實(shí)際上，在實(shí)現人生價(jià)值、人生理想的過(guò)程中，往往總是伴隨著(zhù)挫折、痛苦和失敗。所謂“心想事成”、“一帆風(fēng)順”，只不過(guò)是人們的美好愿望而已民。這就要求我們必須具備百折不撓的意志品質(zhì)或者叫做“屢敗屢戰”的勇氣。

教育哲理故事6

　　人若怕鬼，鬼就嚇人;人不怕鬼，鬼就怕人。

　　一位參加夏令營(yíng)回來(lái)的.同學(xué)問(wèn)我一個(gè)問(wèn)題：假如在登山的時(shí)候，下起了暴雨，你該馬上下山還是等待救援?我說(shuō)：“應該馬上下山�！蓖瑢W(xué)說(shuō)：“錯了，應該繼續前進(jìn)�！蔽移婀值貑�(wèn)：“山上的風(fēng)雨不是更大嗎?”

　　那位中學(xué)生告訴我，那天早晨，他們登一座高山，剛行至半山腰就遇上了大雨。他們要下山，帶隊老師不同意，反而要他們趕快往山上走。結果，他們一鼓作氣冒著(zhù)風(fēng)雨登上了山頂。傍晚下山的時(shí)候，他們發(fā)現那條道路被水沖刷過(guò)了，路上殘留著(zhù)許多石塊、泥沙，而且越往下走，泥沙堆積的厚度越高。

　　提示：往山頂走，風(fēng)雨可能更大，但不足以危及生命;如果往山下走，卻有可能遇到山洪致人于死地。

教育哲理故事7

　　一個(gè)門(mén)外漢建了濟世方舟;一群專(zhuān)家造了泰坦尼克號——不要迷信權威。愛(ài)所有人;信少數人;不欺負任何人。 出了問(wèn)題后，君子尋找補救的辦法，小人尋找推卸責任的'借口。 收起指指戳戳的食指，伸出實(shí)實(shí)在在的援手。 笑是兩人之間最短的距離。 人世間只有兩種幸福：愛(ài)與被愛(ài)。 夢(mèng)想是雞蛋，如不及時(shí)孵化，就會(huì )腐敗變臭。 【啟示】蜜蜂整日忙碌，備受頌揚;蚊子不停奔波，人見(jiàn)人打。多么忙不重要，為什么忙才重要!

教育哲理故事8

　　一、《錯誤也有價(jià)值》

　　一個(gè)學(xué)生在朗讀課文時(shí)把“還有后來(lái)人”誤讀成”了“還有后人來(lái)”。大家聽(tīng)了都哄笑起來(lái)，教室里的嚴肅氣氛頓時(shí)化為烏有。

　　怎么辦呢?但見(jiàn)這位教師神態(tài)自若，她從容不迫地問(wèn)：“同學(xué)們，你們在笑什么?這位同學(xué)念的意思并沒(méi)有錯呀!”經(jīng)她這么一說(shuō)，教師里靜了下來(lái)。她接著(zhù)說(shuō)：“還有后來(lái)人的意思是還有接班人;還有后人來(lái)的意思還有人接班�！�

　　這時(shí)，教室里鴉雀無(wú)聲。教師又親切地說(shuō)：“當然，意思不變，并不等于說(shuō)這位同學(xué)讀對了。他所以念錯，是由于沒(méi)有看清楚的緣故。如果仔細看，認真讀，就不會(huì )出這種不應該的錯誤了。我們請他在為大家朗讀一遍，好嗎?”學(xué)生們聽(tīng)了，情不自禁地鼓起掌來(lái)。這時(shí)，那位站著(zhù)的學(xué)生情緒更加激昂的讀了起來(lái)。

　　二、《教育從尊重開(kāi)始》

　　一位從德國回來(lái)的女士談及親身經(jīng)歷的一件事，對于我們教育孩子頗有啟示。一個(gè)星期天，她領(lǐng)5歲的兒子到公園玩。兒子用一只“紙飛機”換回了德國小朋友的一輛電動(dòng)“小汽車(chē)”，這件事使母親大吃一驚。因為那只紙飛機充其量只值5 美分，而這輛小汽車(chē)至少也要值20多美元。開(kāi)始她以為兒子說(shuō)謊，當找到小汽車(chē)的主人和德國小孩的媽媽時(shí)，這位德國母說(shuō):“小汽車(chē)是屬于孩子的，該由孩子做主�！彼�還說(shuō):“你兒子喜歡，小汽車(chē)就歸他了。過(guò)會(huì )兒，我會(huì )領(lǐng)著(zhù)孩子上玩具商店，讓他知道這輛汽車(chē)值多少錢(qián)，能買(mǎi)多少個(gè)紙飛機，這樣他就不會(huì )第二次做這樣的蠢事了�！�

　　尊重孩子的選擇，不干預、不阻止，也不單純批評孩子的做法，而是采取有效措施，及時(shí)對孩子進(jìn)行循循善誘的教育。我們的教育中正是缺少了對孩子的這種尊重。尊重孩子的選權，并不能保證孩子的每一次選擇都是正確的，但他們畢竟還小呀!在這個(gè)過(guò)程中孩子肯定會(huì )摔幾個(gè)跟頭，走一段彎路，但孩子的選擇能力卻在一次次嘗試中得以提高。讓我們在教育中少一分盲目和粗野，多一份理智和科學(xué)，把愛(ài)變得更深沉一些、藝術(shù)一些。

　　三、《小和尚磨豆子》

　　一位從德國回來(lái)的女士談及親身經(jīng)歷的一件事，對于我們教育孩子頗有啟示。一個(gè)星期天，她領(lǐng)5歲的兒子到公園玩。兒子用一只“紙飛機”換回了德國小朋友的一輛電動(dòng)“小汽車(chē)”，這件事使母親大吃一驚。因為那只紙飛機充其量只值5 美分，而這輛小汽車(chē)至少也要值20多美元。開(kāi)始她以為兒子說(shuō)謊，當找到小汽車(chē)的主人和德國小孩的媽媽時(shí)，這位德國母說(shuō):“小汽車(chē)是屬于孩子的，該由孩子做主�！彼�還說(shuō):“你兒子喜歡，小汽車(chē)就歸他了。過(guò)會(huì )兒，我會(huì )領(lǐng)著(zhù)孩子上玩具商店，讓他知道這輛汽車(chē)值多少錢(qián)，能買(mǎi)多少個(gè)紙飛機，這樣他就不會(huì )第二次做這樣的蠢事了�！�

　　尊重孩子的選擇，不干預、不阻止，也不單純批評孩子的做法，而是采取有效措施，及時(shí)對孩子進(jìn)行循循善誘的教育。我們的教育中正是缺少了對孩子的這種尊重。尊重孩子的選權，并不能保證孩子的每一次選擇都是正確的，但他們畢竟還小呀!在這個(gè)過(guò)程中孩子肯定會(huì )摔幾個(gè)跟頭，走一段彎路，但孩子的選擇能力卻在一次次嘗試中得以提高。讓我們在教育中少一分盲目和粗野，多一份理智和科學(xué)，把愛(ài)變得更深沉一些、藝術(shù)一些。

　　四、《讓教育多種智慧》

　　著(zhù)名特級教師袁浩在處理4個(gè)放學(xué)后貪玩抓蝦的“小調皮”時(shí)，用了如下方法:袁老師事先對他們捉蝦的地點(diǎn)做了了解，發(fā)現了那個(gè)"清淺的小溪"是沒(méi)有危險的。于是當4個(gè)“小調皮”耷拉著(zhù)腦袋，站在辦公室里等著(zhù)挨批時(shí)，袁老師只是笑著(zhù)對他們說(shuō):“你們喜歡蝦子，這好啊!大科學(xué)家達爾文、法布爾從小不都是昆蟲(chóng)迷嗎?你們誰(shuí)能告訴我，蝦子喜歡歇在什么地方?你是怎么抓著(zhù)的?抓蝦用什么辦法最好?蝦子到底是什么模樣、什么顏色的，頭上有什么?腳有多少只?尾巴呢……”小調皮們傻了眼，只顧著(zhù)抓，誰(shuí)會(huì )注意到底是什么模樣?看到孩子們傻了眼，袁老師又拍拍他們的肩膀說(shuō):“我本想讓你們明天向全班同學(xué)介紹介紹的`，可是你們……這樣吧，你們再去抓一次，抓的時(shí)候，認真看看，好好想想，回來(lái)再講給我聽(tīng)聽(tīng)，好不好?”孩子們相互望望便撒腿去了。

　　孩子放學(xué)回家忙著(zhù)捉蝦，這事若落在我們手里可能會(huì )把他們的家長(cháng)傳來(lái)!左一個(gè)“不遵守紀律”，右一個(gè)“不注意安全”，通常會(huì )把孩子說(shuō)得眼淚汪汪!因為我們所關(guān)注、所思考的只是“放學(xué)不回家捉蝦”這個(gè)事情的性質(zhì)，至于孩子們捉蝦的危險大不大，壞事能不能變成好事，我們很少會(huì )去關(guān)心和注意的。在這一點(diǎn)上，袁老師做了有心人。他通過(guò)孩子們對蝦的特殊“情結”，引導他們進(jìn)行觀(guān)察、思考、探索、教孩子們如何玩得更有意義。教育就是這樣，有時(shí)只要我們多些了解和思考，就可能多份選擇和智慧。

　　五、《把雞蛋放在籃子里并看好它》

　　19世紀美國著(zhù)名的作家馬克.吐溫寫(xiě)了很多文章�？吹阶约旱淖髌烦霭婧蟊蛔x者搶購一空，他萌生了發(fā)財的念頭。心想與其讓這些出版商、書(shū)販子賺錢(qián)不如自己寫(xiě)書(shū)、自己出版、自己賣(mài)書(shū)。于是他給自己定了一個(gè)目標：兩年內變成百萬(wàn)富翁。這個(gè)念頭一出現馬上就付諸行動(dòng)。這位大作家搖身一變成了“產(chǎn)、供、銷(xiāo)”一條龍的大書(shū)商。然而，還不到兩年，由于自己不具備經(jīng)商的技能和素質(zhì)便債臺高筑，難以維持下去。不僅書(shū)商沒(méi)有做好，就連自己的“主業(yè)”寫(xiě)作也被荒廢了。眼看著(zhù)放在不同籃子里的雞蛋一個(gè)一個(gè)被打碎了，馬克.吐溫果斷放棄了書(shū)商的生意，回頭專(zhuān)心致志地搞起了他的文學(xué)創(chuàng )作，一番努力終于取得了成功。

　　馬克*吐溫在回顧他走過(guò)的路時(shí)說(shuō)：“不要把雞蛋放在一個(gè)籃子里。這句名言在告誡人們要分散風(fēng)險、實(shí)施多元化策略時(shí)有一定的道理。因為把所有的雞蛋放在一個(gè)籃子里，如果這個(gè)籃子被打翻了，你就可能一無(wú)所獲了，這對于某些人或事來(lái)說(shuō)是對的。但對于我來(lái)說(shuō)還是把所有的雞蛋放在一個(gè)籃子里，然而認真地看好這個(gè)籃子是再合適不過(guò)的�！�

　　啟示：每個(gè)人的智力、愛(ài)好、興趣、水平各不相同。有的適合經(jīng)商，有的適合于文學(xué)的創(chuàng )作，有的適合于從政，有的適合于科研，有的適合于做工等等。別人在這個(gè)方面可能有特長(cháng)，你可能在另個(gè)方面有一定的天賦。只有揚長(cháng)避短發(fā)揮自己的優(yōu)勢才能取得成功。不管是把雞蛋放在一個(gè)籃子里，還是把雞蛋放在多個(gè)籃子里，怎樣做最好，關(guān)鍵是要看是否適合自己，只有適合自己的才是最好的。

教育哲理故事9

　　人若怕鬼，鬼就嚇人;人不怕鬼，鬼就怕人。

　　一位參加夏令營(yíng)回來(lái)的同學(xué)問(wèn)我一個(gè)問(wèn)題：假如在登山的時(shí)候，下起了暴雨，你該馬上下山還是等待救援?我說(shuō)：“應該馬上下山�！蓖瑢W(xué)說(shuō)：“錯了，應該繼續前進(jìn)�！蔽移婀值貑�(wèn)：“山上的'風(fēng)雨不是更大嗎?”

　　那位中學(xué)生告訴我，那天早晨，他們登一座高山，剛行至半山腰就遇上了大雨。他們要下山，帶隊老師不同意，反而要他們趕快往山上走。結果，他們一鼓作氣冒著(zhù)風(fēng)雨登上了山頂。傍晚下山的時(shí)候，他們發(fā)現那條道路被水沖刷過(guò)了，路上殘留著(zhù)許多石塊、泥沙，而且越往下走，泥沙堆積的厚度越高。

　　提示：往山頂走，風(fēng)雨可能更大，但不足以危及生命;如果往山下走，卻有可能遇到山洪致人于死地。

教育哲理故事10

　　小時(shí)候父親做的一件事情，一直到今天還讓我記憶猶新。

　　父親是個(gè)木工，常常幫別人建房子，每次建完房子，他都會(huì )把別人廢棄不要的碎磚爛瓦撿回來(lái)，或一塊兩塊，或三塊五塊。有時(shí)候走在路上，看見(jiàn)路邊有磚頭或石塊，他也會(huì )撿起來(lái)放在籃子里帶回家。久而久之，我家院子里多出了一個(gè)亂七八糟的磚頭碎瓦堆。我搞不清這一堆東西的用處，只覺(jué)得本來(lái)就小的院子被父親弄得沒(méi)有了回旋的`余地。直到有一天，父親在院子一角的小空地上開(kāi)始開(kāi)溝挖槽、和泥砌墻，用那堆爛磚左拼右湊，一間四四方方的小房子居然拔地而起。父親把本來(lái)養在露天到處亂跑的豬和羊趕進(jìn)小房子，再把院子打掃干凈，我家就有了全村人都羨慕的院子和豬舍。

　　當時(shí)我只是覺(jué)得父親很了不起，一個(gè)人就蓋了一間房子。那時(shí)我家窮得幾乎連吃飯都成問(wèn)題，但我父親沒(méi)有放棄，日復一日撿磚頭碎瓦，終于有一天有了足夠的磚頭來(lái)造心中的房子。

　　后來(lái)的日子里，這件事情凝聚成的精神一直在激勵著(zhù)我。在我做事的時(shí)候，我一般都會(huì )問(wèn)自己兩個(gè)問(wèn)題：一是做這件事情的目標是什么，二是需要多少努力才能夠把這件事情做成，之后就要有足夠的耐心，因為磚頭不是一天就能撿夠的。

教育哲理故事11

　　水至清則無(wú)魚(yú)，人至察則無(wú)徒。

　　有個(gè)漁夫從海里撈到一顆大珍珠，愛(ài)不釋手。然而，珍珠上面有一個(gè)小黑點(diǎn)。漁夫想，如能將小黑點(diǎn)去掉，珍珠將變成無(wú)價(jià)之寶。于是，它就用刀子把黑點(diǎn)刮掉�？墒�，刮掉一層，黑點(diǎn)仍在，再刮一層，黑點(diǎn)還在，刮到最后，黑點(diǎn)沒(méi)了，珍珠也不復存在。

　　人們往往堅持完美而扔掉了一些他們原本可以有的東西，但他們是不可能擁有完美的，雖然他們還在永遠找不到完美的地方到處搜尋。

　　想追求完美無(wú)缺的事物，本是無(wú)可厚非的，然而，這種愿望落空也是經(jīng)常發(fā)生的`。優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，長(cháng)處與短處，相比較而存在，即便是的，也不等于是最完美的。

　　提示：高標準自然是美好的愿望，但是樓外有樓，天外有天，凡事宜從實(shí)際出發(fā)。

教育哲理故事12

　　一個(gè)年輕人背著(zhù)個(gè)大包裹千里迢迢來(lái)找無(wú)際大師。他說(shuō)：“大師，我是那樣的孤獨、痛苦和寂寞，長(cháng)途跋涉使我疲憊至極，嘗盡了人間的心酸與苦辣，為什么還不能找到心中的陽(yáng)光�！� 大師問(wèn)：“你的包裹里裝的是什么?”年輕人說(shuō)：“它對我可重要了，里面裝的是我每次跌倒時(shí)的痛苦，每一次受傷后的哭泣，每一次孤寂時(shí)的煩惱……靠了它，我才能走您這兒的�！� 于是，無(wú)際大師帶年輕人來(lái)到了河邊，坐船過(guò)了河。上岸后，大師說(shuō)：“你扛著(zhù)船趕路吧�！蹦贻p人很驚訝：“它那么沉，我扛得動(dòng)嗎?”“是的，孩子，你扛不動(dòng)它。過(guò)河時(shí)船是有用的，但過(guò)了河我們要放下船趕路，否則它會(huì )變成我們的包袱。痛苦、孤獨、寂寞、災難、眼淚，這些對人生都是有用的，它能使生命得到升華，但須臾不忘，就成了人生的包袱。放下它吧!孩子，生命不能太負重�！� 年輕人放下包袱，繼續趕路，他發(fā)現自己的步輕松而愉快，比以前快得多了。原來(lái)，生命是不必如此沉重的。

　　【啟示】痛苦、孤獨、寂寞、災難、眼淚，這些東西都是人生寶貴的財富，它能使人清醒、成熟、長(cháng)見(jiàn)識、出智慧，所謂“吃一塹長(cháng)一智”是也。但是我們如果把當成一個(gè)沉重的包袱背在肩上，那就會(huì )使我們無(wú)法負重前行。最后，在重壓之下跨掉、趴下。盲鰻現象 海洋中生活著(zhù)一種很小且殘疾的動(dòng)物——盲鰻。它的體型只有鰻魚(yú)的半大小，而且眼睛是瞎的。但它對付海中霸王——鯊魚(yú)，卻很有一套方法。盲鰻的口像個(gè)橢圓形的吸盤(pán)，里面長(cháng)著(zhù)鋒利的牙齒。當盲鰻用吸盤(pán)似的嘴吸附在鯊魚(yú)身上時(shí)，鯊魚(yú)并沒(méi)有意識到自身的危險。盲鰻一點(diǎn)一點(diǎn)地向鯊魚(yú)的腮邊滑動(dòng)，不知不覺(jué)中盲鰻已進(jìn)入到了鯊魚(yú)的體內。盲鰻進(jìn)入鯊魚(yú)的體內后，便開(kāi)始大肆吞食鯊魚(yú)的內臟和肌肉。盲鰻的食量很大，每小時(shí)吞吃的東西相當于自己體重的兩倍。后院起火，在海底世界所向披靡、不可一世的.鯊魚(yú)，這時(shí)候卻無(wú)法抵制體內盲鰻那兩排長(cháng)長(cháng)的利齒。就這樣，鯊魚(yú)被盲鰻從里到外吃得干干凈凈。

　　【啟示】這種小魚(yú)吃大魚(yú)的現象，在我們生活也反映在人的身上。那些看起來(lái)不起眼的小毛病、小缺點(diǎn)，不就是“盲鰻”嗎?這也啟示我們，一個(gè)人有了缺點(diǎn)，哪怕是極小的缺點(diǎn)，如果不引起重視，不加克服，發(fā)展下去，也會(huì )演變成大的缺點(diǎn)和錯誤�！耙恢褐�疾，喪七尺之軀;螻蟻之穴，潰千里之堤�！币粋�(gè)人墮落變壞，往往是從小事上打開(kāi)缺口，一步步走向違法犯罪的，毀掉一個(gè)人一生前途的。因此，我們不能對小錯誤、小缺點(diǎn)抱無(wú)所謂的態(tài)度，必須防微杜漸，把壞思想、壞風(fēng)氣、壞作風(fēng)消滅在萌芽狀態(tài)中。

教育哲理故事13

　　一位科學(xué)家曾做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗：把幾只蜜蜂放在瓶口敞開(kāi)的瓶子里，側放瓶子，瓶底向光，蜜蜂會(huì )一次一次地飛向瓶底，企圖飛進(jìn)光源。它們決不會(huì )反其道而行，試試另一個(gè)方向。困在瓶中對它們來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的情況，是它們生理結構所始料未及的，因此，它們無(wú)法適應改變后的環(huán)境。 這位科學(xué)家又做了一次實(shí)驗，這次瓶子里放的是幾只蒼蠅，瓶底向光，不到幾分鐘，幾只蒼蠅都飛出去了。它們多方嘗試——向上、向下、面光、背光。它們常會(huì )一頭撞上玻璃，但最后會(huì )振翅飛向瓶頸，飛出瓶口。然后，科學(xué)家解釋這個(gè)現象說(shuō)：“橫沖直撞要比坐以待斃高明得多�！� 【啟示】在人生的`道路上，許多人因害怕失敗而不敢“輕舉妄動(dòng)”。這種恐懼的心理，使許多人更喪失了成就未來(lái)的大好時(shí)機。實(shí)際上，在實(shí)現人生價(jià)值、人生理想的過(guò)程中，往往總是伴隨著(zhù)挫折、痛苦和失敗。所謂“心想事成”、“一帆風(fēng)順”，只不過(guò)是人們的美好愿望而已民。這就要求我們必須具備百折不撓的意志品質(zhì)或者叫做“屢敗屢戰”的勇氣。

教育哲理故事14

　　水至清則無(wú)魚(yú)，人至察則無(wú)徒。

　　有個(gè)漁夫從海里撈到一顆大珍珠，愛(ài)不釋手。然而，珍珠上面有一個(gè)小黑點(diǎn)。漁夫想，如能將小黑點(diǎn)去掉，珍珠將變成無(wú)價(jià)之寶。于是，它就用刀子把黑點(diǎn)刮掉�？墒�，刮掉一層，黑點(diǎn)仍在，再刮一層，黑點(diǎn)還在，刮到最后，黑點(diǎn)沒(méi)了，珍珠也不復存在。

　　人們往往堅持完美而扔掉了一些他們原本可以有的東西，但他們是不可能擁有完美的，雖然他們還在永遠找不到完美的地方到處搜尋。

　　想追求完美無(wú)缺的事物，本是無(wú)可厚非的`，然而，這種愿望落空也是經(jīng)常發(fā)生的。優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，長(cháng)處與短處，相比較而存在，即便是的，也不等于是最完美的。

　　提示：高標準自然是美好的愿望，但是樓外有樓，天外有天，凡事宜從實(shí)際出發(fā)。

教育哲理故事15

　　一口鐘，無(wú)論你敲那一邊，它總是整體作響。人們聽(tīng)到鐘聲，只知道鐘聲洪亮悠長(cháng)，從來(lái)也不注意敲的是那一邊。經(jīng)常被敲的那一邊就不服氣，它總想告訴世人，主人敲的.是我，是我在響。為了證明這一點(diǎn)，在一個(gè)晚上它努力掙碎了鐘體，讓其他三面都落在了地上，只有它仍懸掛著(zhù)，它想讓人們聽(tīng)到它的聲音。但它沒(méi)有想到，碎了鐘片，任你如何敲打，也敲不出洪亮的聲音。主人只得把地上的碎片收到一起，準備再鑄一口新鐘。寒風(fēng)中，只有它孤獨地掛地樹(shù)上，沒(méi)有人去理它，顯得格外冷清。

　　【啟示】鐘聲洪亮悠長(cháng)，是各個(gè)部分共同起作用的結果，離開(kāi)鐘體的鐘片就不具有鐘體的功能，要想擁有，只有與其他碎片在一起，接受烈火考驗，重新做“鐘”才行。

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