設計方案

[優(yōu)]設計方案5篇

　　為了確保工作或事情能有條不紊地開(kāi)展，時(shí)常需要預先制定方案，方案是書(shū)面計劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則，步驟等。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？以下是小編為大家收集的設計方案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設計方案 篇1

　　活動(dòng)時(shí)間：

　　9月8日——9月10日

　　活動(dòng)地點(diǎn)：

　　xxx

　　活動(dòng)目的：

　　1、幼兒通過(guò)參加活動(dòng)知道9月10日是老師的節日。

　　2、幼兒在活動(dòng)中感受到幼兒園的溫暖老師的親切。

　　3、幼兒能夠在老師的指導下制作愛(ài)心花環(huán)以表示對老師的尊敬。

　　活動(dòng)內容：

　　活動(dòng)一：兒歌《幼兒園像我家》

　　要點(diǎn)：幼兒在通過(guò)背誦兒歌的`同時(shí)，再次感受到老師媽媽對他們的關(guān)愛(ài)，萌發(fā)喜愛(ài)老師的意愿。

　　活動(dòng)二：歌曲《老師，老師，我愛(ài)您》

　　要點(diǎn)：幼兒在感受3/4拍的音樂(lè )的同時(shí)用自然的聲音演唱歌曲，并在歌曲中變現出對老師的敬愛(ài)之情。

　　活動(dòng)三：《美麗花環(huán)送“媽媽”》

　　要點(diǎn)：幼兒用涂色繪畫(huà)小花的形式，表現出對老師媽媽的喜愛(ài)及尊敬。知道在幼兒園里應該聽(tīng)班里老師的話(huà)，每天應該主動(dòng)和老師們打招呼。

設計方案 篇2

　　情況分析：

　　根據幼兒在數數方面的經(jīng)驗，上大班的幼兒都會(huì )順著(zhù)數10以?xún)鹊臄底�，但是讓幼兒嘗試倒著(zhù)數難度比較大，而且會(huì )數著(zhù)數著(zhù)變成順著(zhù)數，于是設計以下這些活動(dòng)，讓幼兒從具體形象上理解順數和倒數的特點(diǎn)。

　　活動(dòng)目標：

　　1.啟發(fā)幼兒通過(guò)自身的嘗試操作，發(fā)現10以?xún)葦档呐帕许樞�，知道什么是順數和倒數�?/p>

　　2.感知順數逐個(gè)多1、倒數逐個(gè)少1的正逆關(guān)系，了解不同的數數方法。

　　3.培養幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　活動(dòng)準備：

　　幼兒用書(shū)、掛圖；ppt課件。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、老師組織幼兒安靜的坐好。

　　二、激趣導入，引發(fā)幼兒興趣。

　　1.今天，老師給小朋友們帶來(lái)了一些漂亮的小皮球，我們一起來(lái)數一數吧。（出示出示ppt課件觀(guān)察）。

　　2.邊看ppt課件邊數數，從1數到10，練習順數。

　　3.邊看ppt課件邊數數，從10數到1，練習倒數。

　　4.教師小結，引出順數和倒數。

　　三、出示ppt課件，引導幼兒學(xué)習順數，倒數的方法。

　　1.提問(wèn)：圖上是誰(shuí)？（小猴子）它喜歡吃什么��？

　　2.數一數：盤(pán)子里一共有幾個(gè)桃子？

　　3.小猴子開(kāi)始吃桃子了，我們來(lái)看一看小猴子吃了幾個(gè)桃子？還剩下幾個(gè)桃子？

　　四、智慧屋：比較順數與倒數的異同。

　　1.小豬的家在第幾層？小熊的家在第幾層？小貓的家在第幾層？小白兔的家在第幾層？小豬的家在第幾層？小狗的家在第幾層？小猴子的.家在第幾層？

　　2.小猴上樓時(shí)該怎么數？小猴下樓時(shí)又該怎么數？

　　3.小結：10以?xún)鹊捻様岛偷箶怠?/p>

　　五、生活中的順數和倒數。

　　1.在日常生活中，你看到過(guò)有哪些事例是順數，那些事例是倒數呢？

　　2.幼兒聯(lián)系經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)順數、倒數在生活中的應用。

　　活動(dòng)延伸：

　　請幼兒完成幼兒用書(shū)的練習，教師引導幼兒先按數字的順序點(diǎn)數，再連線(xiàn)。

設計方案 篇3

　　一、班會(huì )主題與背景分析

　　隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步及家庭生活的改變，加上多數家庭都是獨生子女，學(xué)生因心理問(wèn)題而引起的各種行為問(wèn)題比比皆是，而且這些心里問(wèn)題正向低齡化發(fā)展，尤其是即將畢業(yè)的小學(xué)六年級學(xué)生，他們的學(xué)習激烈緊張，往往少數學(xué)生不能更好的適應六年級的學(xué)習生活。常常會(huì )表現出：與老師、同學(xué)、家長(cháng)的不和諧，張揚個(gè)性、拔尖、以大欺小、任性等。讓某些學(xué)生生活失去色彩的不是傷痛，而是內心的困惑，讓臉上失去笑容的，不是磨難而是靜閉的內心世界，沒(méi)有人的心靈永遠一塵不染，讓我們的心靈灑滿(mǎn)陽(yáng)光，擁抱健康對于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

　　班會(huì )主題是《陽(yáng)光心靈》。

　�。�1）通過(guò)主題活動(dòng)，宣傳心理健康教育知識，培養同學(xué)們積極健康的心理，讓學(xué)生管理自己的情緒，使其擁有積極穩定的情緒。

　�。�2）使學(xué)生懂得同學(xué)之間如何相處，培養學(xué)生人際交往的能力。讓孩子們的心靈灑滿(mǎn)陽(yáng)光。

　�。�3）讓家長(cháng)更了解自己的孩子，理解孩子的心理，能與孩子真情溝通，使家庭教育和學(xué)校教很好相結合。

　　二、班會(huì )準備

　　1、問(wèn)卷調查。對全班同學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調查，針對班會(huì )主題談?wù)勛约旱目捶�。多數同學(xué)反映，同學(xué)之間遇到了矛盾，有的斤斤計較，有的不能用寬容之心原諒他人，即使別人有做得不當的地方，在他意識到了自己的錯誤，并向你到了歉，但有的同學(xué)還是不肯原諒他;還有的認為對于緊張的激烈的學(xué)習生活有些不適應;也有的想在小學(xué)階段的最后時(shí)刻想張揚自己、展示個(gè)性。2、情景劇表演。

　　整個(gè)過(guò)程都是由學(xué)生自編、自導、自演。利用每天休息時(shí)間進(jìn)行排練，教師進(jìn)行配合。讓學(xué)生的心靈灑滿(mǎn)陽(yáng)光，讓健康擁抱每個(gè)學(xué)生，讓健康走進(jìn)學(xué)生的心靈，培養學(xué)生積極健康的心理，穩定學(xué)生的心理健康情緒，使同學(xué)知道同學(xué)之間如何相處，同學(xué)之間如何交往，做一個(gè)心理健康標準的小學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都擁有一個(gè)陽(yáng)光的心靈。

　　三、班會(huì )目標

　　1、通過(guò)看情景劇表演，讓學(xué)生要學(xué)會(huì )尊重別人，不侮辱他人，這是我們每個(gè)人做人的原則。同時(shí)只有與同學(xué)和諧相處，你才能擁有更多的快樂(lè )。

　　2、通過(guò)說(shuō)心里話(huà)，使學(xué)生懂得奉獻著(zhù)，自己也會(huì )快樂(lè )著(zhù)！

　　3、通過(guò)學(xué)習《小學(xué)生的心理健康標準》，使學(xué)生更能很好的調整自己的心態(tài)，使自己擁有健康的人生，更好的適應緊張繁忙的六年級學(xué)習生活，度過(guò)人生第一個(gè)艱難時(shí)刻。

　　四、班會(huì )設計思路

　　1、發(fā)現問(wèn)題：現場(chǎng)進(jìn)行情景表演《跳皮筋》，面對被別人嘲笑，不合群等情況如何解決呢？

　　2、解決問(wèn)題：學(xué)生的嘲笑、不包容，針對這樣的現象，教師進(jìn)行正確的引導。

　　3、說(shuō)說(shuō)心里話(huà)。通過(guò)表白，知道同學(xué)之間應和睦相處，多包容，多謙讓。

　　4、達成共識：通過(guò)上述活動(dòng)，共同擬定《小學(xué)生心理健康標準》，讓自己的心靈灑滿(mǎn)陽(yáng)光，成為一個(gè)心理健康標準的小學(xué)生。激發(fā)學(xué)生的內動(dòng)力，揭示班會(huì )的主題。

　　五、活動(dòng)口號：“關(guān)愛(ài)心靈，擁抱陽(yáng)光�！爆F在開(kāi)始。

　　六、班會(huì )實(shí)施過(guò)程：

　　（一）、談話(huà)導入：

　　同學(xué)們，讓生活失去色彩的不是傷痛，而是內心的困惑，讓臉上失去笑容的，不是磨難而是靜閉的內心世界，沒(méi)有人的心靈永遠一塵不染，讓我們的心靈灑滿(mǎn)陽(yáng)光，擁抱健康對于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。今天，就讓我們一起走進(jìn)心理健康教育課，來(lái)探討研究同學(xué)之間如何相處，同學(xué)之間如何交往。先來(lái)看情境表演：

　　（二）、情境表演《跳皮筋》

　　1、小欣、小芳、小英和小紅跳皮筋，怎么玩呢？小芳說(shuō)：我不和小英一組，她那么胖，笨死了！”聽(tīng)到小芳說(shuō)自己笨，小英頓時(shí)火了，他指著(zhù)小芳的鼻子：“你才笨呢！你又胖又蠢，活像一個(gè)小母豬！”小英聽(tīng)到小芳罵她，傷心地跑到一邊，哭了起來(lái)。

　　師：小芳她們?yōu)槭裁赐娌坏揭粔K？小英又為什么會(huì )哭呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（生充分說(shuō)）

　　生：小芳不合群，說(shuō)別人。因為小芳說(shuō)她，嘲笑她，她受不了。

　　師：面對這種情形，應該怎樣解決呢？

　　生：小芳不應該說(shuō)別人的缺點(diǎn)，同學(xué)之間應該和和氣氣。（生充分說(shuō)）

　　師小結：這幾個(gè)同學(xué)說(shuō)得很對，同學(xué)之間就應該友好相處，不要嘲笑同學(xué)的缺點(diǎn)。要學(xué)會(huì )尊重別人，不侮辱他人，這是我們每個(gè)人做人的原則。接下來(lái)請大家繼續看情境表演《上課鈴響了》。

　　2、情境表演：

　　上課鈴響了，同學(xué)們快進(jìn)教室！王小燕和同學(xué)們從外面擁擠著(zhù)走進(jìn)教室，這時(shí)一位同學(xué)不小踩到她的腳后跟，王小燕大叫一聲：“哎呀！踩我的腳干什么，你的眼睛長(cháng)哪去了？”同時(shí)跺著(zhù)雙腳，大發(fā)脾氣，用雙手捂住眼睛哭泣，那個(gè)同學(xué)再三向她說(shuō)對不起，其他同學(xué)都勸王小燕別哭了，王小燕不予理睬，繼續發(fā)脾氣，直到教師從外面走進(jìn)來(lái)，王小燕才停止哭泣，回到座位上，還在生氣。

　　師：孩子們看完了表演，大家來(lái)說(shuō)說(shuō)，王小燕做得對不對？為什么？（生充分說(shuō)）

　　生：她愛(ài)生氣不好，對身體有害。

　　生：那個(gè)男同學(xué)已經(jīng)說(shuō)對不起了，她還生氣，誰(shuí)愿意和這樣的同學(xué)玩呢！

　　師小結：是，我們應該有寬容之心。同學(xué)之間遇到了矛盾，不要斤斤計較，要有寬容之心原諒他人，即使別人有做得不當的地方，在他意識到了自己的錯誤，并向你到了歉，我們就應該原諒他，更何況，常生氣對身心健康沒(méi)有好處，只有與同學(xué)和諧相處，你才能擁有更多的快樂(lè )。下面（出示）我們一起來(lái)看以下同學(xué)之間友好相處的正確做法，老師給大家的建議是：（1、師讀、2、生齊讀、3、男女生讀）

　　同學(xué)之間

　　學(xué)會(huì )友好，不嘲笑缺點(diǎn)。

　　學(xué)會(huì )尊重，不欺小凌弱。

　　學(xué)會(huì )寬容，不斤斤計較。

　　學(xué)會(huì )理解，不撒嬌任性。

　　師：同學(xué)們每天生活在一起，難免磕磕碰碰，有了上面的原則，遇到下列情況，你又該怎樣做？相信你會(huì )正確處理。（出示）

　　（三）、說(shuō)句心里話(huà)

　�。�1）你的同桌要在桌子中間畫(huà)一條“三八線(xiàn)”。

　�。�2）考試時(shí)，你的同桌沒(méi)帶橡皮，可是昨天你跟他借筆，他沒(méi)有借給你。

　�。�3）選班長(cháng)時(shí)，你的好朋友當選，你卻落選了。

　　生：遇到這種情況我會(huì )這樣做：

　　生：遇到這種情況我會(huì )這樣做：

　　師小結：是呀！同學(xué)之間就應該友好相處，你對別人友好關(guān)愛(ài)，別人也會(huì )還你一份友好關(guān)愛(ài)，奉獻一份，收獲十份，付出本身就是一種快樂(lè )！奉獻著(zhù)，相信你也會(huì )快樂(lè )著(zhù)！下面，請看（師讀）相信你們一定能做到。來(lái)，一起讀：同學(xué)之間：

　　學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)熱情大方

　　學(xué)會(huì )體貼細致入微

　　學(xué)會(huì )調節消除嫉妒

　　學(xué)會(huì )激勵互相進(jìn)步

　　過(guò)渡：接下來(lái)，老師還給大家帶來(lái)了校園短劇《糖葫蘆的故事》，邊看邊想，你有什么感觸？（視頻播放）

　　（四）、校園短�。阂曨l：《糖葫蘆的故事》

　　討論：看到上面內容此時(shí)此刻你想到什么？

　　生充分說(shuō)：（不要愛(ài)慕虛榮……）

　　師總結：虛榮之心也是一種不健康的表現，在生活當中，老師希望大家（出示）

　　面對普通不盲目攀比

　　面對平凡不愛(ài)慕虛榮

　　面對困難堅強應對

　　面對挫折頑強拼搏

　　過(guò)渡：接下來(lái)老師給大家帶來(lái)了幾道有趣的'檢測題，通過(guò)這個(gè)檢測游戲，主要自我評價(jià)以下，自己的心理是否健康，在A(yíng)、B、C、三項中進(jìn)行選擇，希望大家實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。（出示檢測題）

　　（五）、檢測題：

　　請你仔細閱讀下面的問(wèn)題，選擇答案。

　�。�1）、當你與同學(xué)在班級發(fā)生矛盾時(shí)，你采取的解決辦法是：

　　A、談話(huà)解決B、找老師解決C、用武力解決

　�。�2）、每天出入教學(xué)樓，能謙讓小同學(xué)，給他們提供方便嗎

　　A、能謙讓B、有時(shí)能做到C、不能謙讓

　�。�3）、當看到同學(xué)有困難能主動(dòng)幫助嗎？

　　A、能B、有時(shí)能C、不能

　�。�4）、你愿意參加集體活動(dòng)嗎，并在活動(dòng)中力爭為集體爭光？

　　A、愿意參加，并能為集體爭光B、有時(shí)愿意參加C不愿意參加

　�。�5）、星期六，小麗要和爸爸媽媽去亞武山游玩，可是學(xué)校安排，周六要舉行“學(xué)雷鋒”活動(dòng)，如果你是小麗，你該怎么辦？

　　A、參加“學(xué)雷鋒”活動(dòng)B、和家人一起去亞武山

　�。�6）、你經(jīng)常為學(xué)�；虬嗉壸龊檬聠�？

　　A、經(jīng)常做B、有時(shí)做C、沒(méi)做過(guò)

　�。�7）、課間上下樓你是否能自覺(jué)靠右行，為其他同學(xué)提供方便？

　　A、能做到B、有時(shí)能做到C、做不到

　�。�8）、你能主動(dòng)撿拾學(xué)�；蚬�共場(chǎng)所的垃圾嗎？

　　A、一定能B、有時(shí)能C、不能

　　（六）、評價(jià)

　　選A得24分選B得16分選C得8分

　　選A：人際關(guān)系協(xié)調，具有合群、同情、愛(ài)心、助人的精神;

　　選B：人際關(guān)系有待改善，需要向具有合群、同情、愛(ài)心、助人的精神方面努力;

　　選C：加強學(xué)習，多交朋友，多向別人請教人際交往的知識。

　　師小結：金無(wú)足赤，人無(wú)完人，在我們每個(gè)人的心理都存在著(zhù)這樣那樣的心理疾病，這不要緊，關(guān)鍵是要有戰勝自我的勇氣，這樣才能擁有健康。

　　過(guò)渡：最后，我們共同來(lái)擬定《小學(xué)生心理健康標準》，這樣更能調整你的心態(tài)，使你擁有健康的人生。同學(xué)們討論、交流，最后達成共識。

　　（七）、出示《小學(xué)生心理健康標準》

　　小學(xué)生的心理健康標準

　�。�1）具有良好的認識自己，接納自己的心態(tài)意識;

　�。�2）能調節、控制自己的情緒、使之保持愉悅、平靜;

　�。�3）能承受挫折;

　�。�4）能較正確地認識周?chē)�的環(huán)境，適應環(huán)境和改造環(huán)境;

　�。�5）人際關(guān)系協(xié)調，具有合群、同情、愛(ài)心、助人的精神;

　�。�6）具有健康的生活方式與生活習慣;

　�。�7）思維發(fā)展正常，并能激發(fā)創(chuàng )造力;

　�。�8）有積極的人生態(tài)度。道德觀(guān)、價(jià)值和良好的行為規范。

　　（八）、師總結：

　　同學(xué)們，多一份寬容，就多一份理解，多一份理解，就多一份尊重，多一份尊重，就多一份自信。多一份自信，就多一份健康。讓我們都擁有健康的心理，學(xué)會(huì )相處，學(xué)會(huì )交往，擁有更多的朋友，相知、相伴。請欣賞歌曲《永遠是朋友》。

　　（九）、欣賞歌曲《永遠是朋友》

設計方案 篇4

　　1、教學(xué)目標

　�。�1）知識目標：

　　1、在平面直角坐標系中，探索并掌握圓的標準方程；

　　2、會(huì )由圓的方程寫(xiě)出圓的半徑和圓心，能根據條件寫(xiě)出圓的方程；

　　3、利用圓的方程解決與圓有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題.

　�。�2）能力目標：

　　1、進(jìn)一步培養學(xué)生用解析法研究幾何問(wèn)題的能力；

　　2、使學(xué)生加深對數形結合思想和待定系數法的理解；

　　3、增強學(xué)生用數學(xué)的意識.

　�。�3）情感目標：培養學(xué)生主動(dòng)探究知識、合作交流的意識，在體驗數學(xué)美的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣.

　　2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　（1）教學(xué)重點(diǎn)：圓的標準方程的求法及其應用.

　　（2）教學(xué)難點(diǎn)：①會(huì )根據不同的已知條件，利用待定系數法求圓的標準方程

　�、谶x擇恰當的坐標系解決與圓有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題.

　　3、教學(xué)過(guò)程

　　（一）創(chuàng )設情境（啟迪思維）

　　問(wèn)題一：

　　已知隧道的截面是半徑為4m的半圓，車(chē)輛只能在道路中心線(xiàn)一側行駛，一輛寬為2.7m，高為3m的貨車(chē)能不能駛入這個(gè)隧道？

　　[引導]：畫(huà)圖建系

　　[學(xué)生活動(dòng)]：嘗試寫(xiě)出曲線(xiàn)的方程（對求曲線(xiàn)的方程的步驟及圓的定義進(jìn)行提示性復習）

　　解：以某一截面半圓的圓心為坐標原點(diǎn)，半圓的直徑ab所在直線(xiàn)為x軸，建立直角坐標系，則半圓的方程為x2＋y2＝16（y≥0）

　　將x＝2.7代入，得

　　即在離隧道中心線(xiàn)2.7m處，隧道的高度低于貨車(chē)的高度，因此貨車(chē)不能駛入這個(gè)隧道。

　　（二）深入探究（獲得新知）

　　問(wèn)題二：

　　1、根據問(wèn)題一的探究能不能得到圓心在原點(diǎn)，半徑為的圓的方程？

　　答：x2＋y2＝r2

　　2、如果圓心在，半徑為時(shí)又如何呢？

　　[學(xué)生活動(dòng)]：探究圓的方程。

　　[教師預設]：方法一：坐標法

　　如圖，設m（x,y）是圓上任意一點(diǎn)，根據定義點(diǎn)m到圓心c的距離等于r,所以圓c就是集合p={m||mc|=r}

　　由兩點(diǎn)間的距離公式，點(diǎn)m適合的條件可表示為 ①

　　把①式兩邊平方，得(x―a)2＋(y―b)2＝r2

　　方法二：圖形變換法

　　方法三：向量平移法

　　（三）應用舉例（鞏固提高）

　　i．直接應用（內化新知）

　　問(wèn)題三：1、寫(xiě)出下列各圓的.方程（課本p77練習1）

　�。�1）圓心在原點(diǎn)，半徑為3；

　�。�2）圓心在，半徑為

　�。�3）經(jīng)過(guò)點(diǎn)，圓心在點(diǎn)

　　2、根據圓的方程寫(xiě)出圓心和半徑

　�。�1） （2）

　　ii．靈活應用（提升能力）

　　問(wèn)題四：1、求以為圓心，并且和直線(xiàn)相切的圓的方程.

　　[教師引導]由問(wèn)題三知：圓心與半徑可以確定圓.

　　2、求過(guò)點(diǎn)，圓心在直線(xiàn)上且與軸相切的圓的方程.

　　[教師引導]應用待定系數法尋找圓心和半徑.

　　3、已知圓的方程為，求過(guò)圓上一點(diǎn)的切線(xiàn)方程.

　　[學(xué)生活動(dòng)]探究方法

　　[教師預設] [多媒體課件演示]

　　方法一：待定系數法（利用幾何關(guān)系求斜率—垂直）

　　方法二：待定系數法（利用代數關(guān)系求斜率—聯(lián)立方程）

　　方法三：軌跡法（利用勾股定理列關(guān)系式）

　　方法四：軌跡法（利用向量垂直列關(guān)系式）

　　4、你能歸納出具有一般性的結論嗎？

　　已知圓的方程是，經(jīng)過(guò)圓上一點(diǎn)的切線(xiàn)的方程是：

　　iii．實(shí)際應用（回歸自然）

　　問(wèn)題五：如圖是某圓拱橋的一孔圓拱的示意圖，該圓拱跨度ab=20m，拱高op=4m，在建造時(shí)每隔4m需用一個(gè)支柱支撐，求支柱的長(cháng)度（精確到0.01m）。

設計方案 篇5

　　一、指導思想

　　1.進(jìn)一步貫徹和學(xué)習美術(shù)新課程標準，更新教學(xué)觀(guān)念和理念，并運用新的理論來(lái)指導自己的日常教學(xué)工作，認真備好每一節課，上好每一節課。

　　2.認真貫徹學(xué)校工作重點(diǎn)，強化美術(shù)興趣小組，完善美術(shù)教室，為學(xué)生提供良好的學(xué)習環(huán)境。通過(guò)美術(shù)興趣小組的活動(dòng)，使學(xué)生的美術(shù)特長(cháng)得到更好的發(fā)展，進(jìn)一步了解美術(shù)的基本知識，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和創(chuàng )新思維能力，提高學(xué)生的審美觀(guān)。

　　二、學(xué)生現狀分析

　　四至六年級8個(gè)班級400多名學(xué)生，各班學(xué)生從繪畫(huà)的素質(zhì)上看千差萬(wàn)別，有先天因素，有后天原因，造成他們對美術(shù)課興趣的不同，所以，在課堂上的接受能力便有所差別。這需要教師耐心引導、

　　調動(dòng)其潛意識及思維的積極性，努力使橫向、縱向所造成的差距縮短，提高每個(gè)學(xué)生對美術(shù)課的興趣。

　　三、教學(xué)目的及要求

　　學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程，學(xué)習美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，獲得對美術(shù)學(xué)習的持久興趣;了解基本美術(shù)語(yǔ)言和表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng )造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

　　四、教學(xué)措施

　　1.應將學(xué)習內容與生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來(lái)，強調知識和技能在幫助學(xué)生美術(shù)生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價(jià)值。

　　2.多種形式，組織學(xué)生認識人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的差異性，人類(lèi)社會(huì )的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認識美術(shù)的`特征、美術(shù)表現的多樣性以及美術(shù)對社會(huì )生活的獨*獻。同時(shí)，培養學(xué)生對祖國優(yōu)秀文化的熱愛(ài)，對世界多元文化教育的寬容和尊重。

　　3.采用多種辦法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得以發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養，使學(xué)

　　生具有將創(chuàng )新意識轉化為具體成果的能力。通過(guò)綜合學(xué)習和探究學(xué)習，引導學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現，找到不同知識之間的關(guān)聯(lián)，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識與解決問(wèn)題的能力。

　　4.教師的評價(jià)要體現多維性和多級性，適應不同個(gè)性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習狀況。

　　總之無(wú)論是中年級還是高年級，在課堂教學(xué)中都要大力提倡學(xué)生主動(dòng)參與，放手給學(xué)生，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自覺(jué)地去思維、質(zhì)疑，能夠學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生自由思維的空間。使教師真正的成為學(xué)生發(fā)展的助手，參謀與引導者，與學(xué)生共同參與教學(xué)過(guò)程，共同研究、探索、解決疑難。

　　五、加強自身建設

　　作為一名教師還需不斷的學(xué)習，加強自己自身建設，積極參與學(xué)校組織的公開(kāi)研討課和橋東教研室組織的連片教研活動(dòng)，認真聽(tīng)課、評課，虛心向每位教師學(xué)習，專(zhuān)研教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。

　　六、教學(xué)進(jìn)度：

　　四年級：

　　第一周——第七周 第1課——第10課

　　第八周——第十四周 第11課——第20課

　　五年級：

　　第一周——第七周 第1課——第10課

　　第八周——第十四周 第11課——第20課

　　六年級：

　　第一周——第七周 第1課——第7課

　　第八周——第十四周