藝術(shù)的作文

藝術(shù)的作文【實(shí)用8篇】

　　在日常生活或是工作學(xué)習中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的藝術(shù)的作文9篇，歡迎大家分享。

藝術(shù)的作文 篇1

　　記得我八、九歲時(shí)偶然在電視上看見(jiàn)了，一個(gè)穿著(zhù)黑色禮服的叔叔正坐在一架鋼琴前，雙手優(yōu)雅地放在黑白琴鍵上，開(kāi)始彈起了鋼琴，霎時(shí)我聽(tīng)到美妙的琴聲像泉水一樣涌了出來(lái)。我目不轉睛的盯著(zhù)電視，我被他那高雅的姿態(tài)和優(yōu)美的琴聲深深地陶醉了，從此我便和鋼琴結下了不解之緣。

　　教我彈琴的是一位男老師，他姓陳。記得第一次跟媽媽去上鋼琴課時(shí)，我十分膽怯緊緊地拉著(zhù)媽媽?zhuān)�生怕她“飛了”似的。陳老師很和藹，一節課跟我說(shuō)了好幾次：“放松！放松！”慚慚地我心中緊繃著(zhù)的那根弦松了下來(lái)。

　　幾節課下來(lái)，我卻認為鋼琴一點(diǎn)兒也不好學(xué)了。開(kāi)始我以為彈琴很簡(jiǎn)單，可是自己學(xué)了以后卻傻了眼！陳老師的.手放在琴鍵上，琴鍵這些活潑的小精靈立刻就變得乖巧極了，一首首美妙的樂(lè )曲便流淌出來(lái)�？墒禽喌轿覐棔r(shí)連手都不知道該放在哪兒了，更別說(shuō)彈奏了。好不容易知道放在哪兒了，可是彈奏起來(lái)真是“慘不忍睹”。鋼琴發(fā)出的聲音連自己都不知道彈的是什么，那些小精靈似乎是跟我作對似的。有時(shí)候手彈著(zhù)彈著(zhù)，不由自主地就放松了下來(lái)，媽媽便在一邊吼道：“把手抬起來(lái)！”我被吼聲一嚇，便不知道彈到哪兒了……。

　　但是，這些小困難并沒(méi)能阻擋我在鋼琴之路上的腳步。我依然堅持每天彈奏一個(gè)小時(shí)。慢慢的，媽媽說(shuō)我的手能抬起來(lái)了；鄰居顧爺爺也夸我彈的曲子好聽(tīng)了；老師也稱(chēng)贊我有進(jìn)步了。

　　我在鋼琴之路上慢慢成長(cháng)，鋼琴如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。

藝術(shù)的作文 篇2

　　蝶藝是我們學(xué)校的藝術(shù)。從四年級開(kāi)始，美術(shù)老師就開(kāi)始教我們制作蝶藝作品。到現在為止，我家已經(jīng)有許多了：葉脈書(shū)簽，卡片，賀卡等等。但令我最難忘的還是上學(xué)期的蝴蝶掛飾。

　　那天上美術(shù)課，因為要做蝶藝的緣故，同學(xué)們個(gè)個(gè)興奮不已。是的，對于我們這幫對做蝶藝已經(jīng)是“久經(jīng)沙場(chǎng)”的“老將”來(lái)說(shuō)，那是再容易不過(guò)。

　　可事實(shí)卻并沒(méi)有我想象的順利。

　　剛開(kāi)始做，我就遇到了“難題”：那塑料殼子似乎故意為難我，我怎么打也打不開(kāi)，越打不開(kāi)，越心急，越心急，就更別想打開(kāi)了。眼看同學(xué)們都快做好了，就剩將中國結掛上去了，我急得滿(mǎn)頭大汗，六神無(wú)主。在最關(guān)鍵的時(shí)刻，還是“救星”葉老師來(lái)幫忙了，來(lái)幫我打開(kāi)了蓋子。

　　前忙后忙，我的蝴蝶終于安放進(jìn)了盒子。后來(lái)的三角釘更是把我折騰地一言難盡。那三角釘怎么就那么緊呢？！我用手按，按了半天，它絲毫不動(dòng)。我只好使出“殺手锏”——牙咬！我滿(mǎn)臉漲得通紅，一邊使勁跺腳，費了九牛二虎之力，終于咬好了三角釘。我用手摸摸發(fā)酸的'牙齒：“小乖乖，辛苦你了，今天回家好好慰勞你�！�

　　當然，最終我做的還不錯，只是時(shí)間浪費的太多，還有我的牙，酸了一整天。

　　現在，那個(gè)掛飾就掛在我房間門(mén)口，每天我都能看到它。

　　從那一次做蝶藝，我明白一個(gè)道理：做事不能急于求成，不可以粗心大意，否則將一事無(wú)成。

藝術(shù)的作文 篇3

　　中華文明上下五千年,其中封建社會(huì )占了二千多年.歷代封建帝王號令天下,具有無(wú)上權力,是神圣不可侵犯的.因為他們是天子,是代表上天來(lái)統治天下的,臣民只能絕對服從.

　　《詩(shī)經(jīng)》云：“普天之下,莫非王土;率土之濱,莫非王臣.而舜既為天子矣,敢問(wèn)‘瞽瞍’之非臣如何?”是說(shuō)舜已經(jīng)做了天子,請問(wèn)“瞽瞍”(舜之父)怎能不做他的臣子?由此可知皇帝的權力之大.

　　因此,自古以來(lái),“伴君如伴虎”,稍有不慎,就有可能身首異處,甚至株連九族,遭滅頂之災.但是仍有無(wú)數謀臣良相,他們懷著(zhù)一顆赤膽忠心,出于對國家命運的深慮、對民族存亡的憂(yōu)患,勇敢地向君王冒死直諫,結果落得輕者貶謫削官,重者慘遭滅門(mén)之禍,讓功臣謀士談虎色變,封堵進(jìn)諫言路.如比干被剖腹挖心、屈原遭放逐,司馬遷蒙宮刑之辱等.

　　然而同為諷諫之臣的優(yōu)孟則深諳諷諫之術(shù),他憑借自己的.智謀,巧妙諷諫,讓楚莊王欣然納諫,不僅收回成命,而且還將他的愛(ài)馬交給了主管宮中膳食的太官,做了大家的盤(pán)中之物,不得不讓人佩服.那么優(yōu)孟到底利用了什么法術(shù)呢?仔細捉摸,他只不過(guò)是深明諷諫之道,充分運用諷諫藝術(shù),取得了眾人稱(chēng)快的效果.

　　諷諫,亦稱(chēng)“設喻說(shuō)理”,即用暗示、比喻、夸張、反語(yǔ)等方法委婉的說(shuō)理,也就是用生動(dòng)具體的事例說(shuō)明抽象的道理.

　　1.為對方打算——不暴露游說(shuō)目的

　　設身處地地為對方的切身利益著(zhù)想,是游說(shuō)時(shí)應遵循的原則之一.燭之武先講明秦和晉圍鄭(即使是攻下鄭國),秦國無(wú)大裨益;進(jìn)而分析晉侯出征目的在于擴張領(lǐng)土,且欲壑難填.一方面使秦伯覺(jué)得枉費心機,一方面頓感危險將至矣.可見(jiàn),燭之武頭頭是道挑撥離間了“秦晉之好”.這叫曲線(xiàn)救國.

　　鄒忌可謂酒色財氣俱全,竟還擁有聰明腦瓜支配下的厲害嘴巴,叫人刮目相看.他從妻、妾、客人的阿諛之詞“小題大作”——以君子之心度“君子”之腹,獻身說(shuō)法使齊王也同理得證“蒙蔽甚矣”,于是一聲令下,廣納諫言,終于“戰勝于朝廷”.也使齊國奪得人才乃至發(fā)展先機.

　　觸龍用“緩沖法”拉家常套近乎,用“引誘法”開(kāi)后門(mén)托幼子,用“旁擊法”談燕后陪襯人,用‘植入法”論歷史望未來(lái).先用三寸不爛之舌變相息怒緩和氣氛,再用反證法“老臣竊以為媼之愛(ài)燕后賢于長(cháng)安君”來(lái)巧設魚(yú)餌,引魚(yú)上鉤,推出“為長(cháng)安君計短也”的結論.迂回包抄使得趙太后主動(dòng)繳械.

　　2.用婉言相勸——忠言順耳利于聽(tīng)

　　下級勸說(shuō)上級,由于尊卑關(guān)系不得不謙言以諫,否則會(huì )引來(lái)殺身之禍.雖然燭之武和觸雞年歲已高,但豈敢倚老賣(mài)老?燭之武早有言“無(wú) 能”,鄒忌實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)“不如徐公美”,觸龍噓寒問(wèn)暖“曾不能疾走……竊自恕……”沒(méi)話(huà)找話(huà),話(huà)題輕松,鋪設情境.此三者諳習“良藥蜜口更于病,忠言順耳更利于聽(tīng)”之道.事實(shí)亦如此,良言一聲三冬暖,冷語(yǔ)一句六月寒.

　　3.巧施攻心術(shù)——先對方之憂(yōu)而優(yōu)

　　燭之武長(cháng)于外交辭令,說(shuō)理透辟,步步深人,層層逼緊.他抓住秦伯擔憂(yōu)“幫晉滅鄭后反而惹火燒身”之心理,申明圍鄭對秦無(wú)任何好處,曉之以利害,因說(shuō)服力很強,所以句句打動(dòng)對方.鄒忌很了解齊王處在許多人對他有所偏私、有所畏懼、有所企求的環(huán)境中,必然是個(gè)耳不聰、目不明的受蒙蔽者——隱憂(yōu)國之清明;又因曉得齊王有修明內政以興邦的宏志(心理),為此設喻使齊王欣然接受勸告,提升了齊國威望,贏(yíng)得了諸侯的尊敬.觸龍非常了解趙太后愛(ài)子、憐子之心,便采用拿人心比自心,以己子做誘引,動(dòng)之以情申明大義,進(jìn)而解太后心結.當然更見(jiàn)觸龍為國之憂(yōu)心,忠心明鑒.

　　燭之武、鄒忌、觸龍游說(shuō)的成功也告訴我們：游說(shuō)時(shí)要不亢不卑,言語(yǔ)恰到好處——既不刺激對方,又不失自己尊嚴.

藝術(shù)的作文 篇4

　　今天，我們終于迎來(lái)了大家期盼己久的藝術(shù)節。

　　一大早，全校師生集合在操場(chǎng)參加開(kāi)幕式。接著(zhù)由老師帶領(lǐng)從低年級到高每個(gè)展室逐個(gè)參觀(guān)。

　　同學(xué)們的作品琳瑯滿(mǎn)目都非常精美，有雪糕做的房子，有橡皮泥做的海底世界，有五谷做的鳥(niǎo)兒……真是讓人目不暇接。

　　可是在我的心里，我覺(jué)的我做的是最好的，我的作品是由綠豆、紅豆、黑米等貼成的兩只可愛(ài)小貓，在完成這個(gè)作品時(shí)還發(fā)生過(guò)一個(gè)小插曲，當我做到一半時(shí)，紙和桌子貼在一起，取下來(lái)時(shí)把畫(huà)給弄破了，我給媽媽說(shuō)：“我不想做這個(gè)了，我想做別的”媽媽說(shuō)：“你想想辦法還是把這個(gè)做成功，做什么事情都要堅持到底，不能半途而廢”。

　　聽(tīng)了媽媽的話(huà)，我想無(wú)論如何，我都要做好，于是找了一塊硬紙板用雙面膠把畫(huà)貼在上面，接著(zhù)把剩下的貼完�？吹絼偛排�破的地方，我剪了個(gè)紅心貼上，為了美觀(guān)，我用紅心把它圍成一圈，沒(méi)想到這樣一來(lái)，這幅畫(huà)看起來(lái)更美了，做完這一切，我己經(jīng)很疲憊了，但看到自己親手做的豆貼畫(huà)《可愛(ài)的'小貓》，心里別提多有多高興了。

　　希望這次藝術(shù)節，我的作品能得獎，如果不能獲獎，我的心里也十分滿(mǎn)足，因為在我的堅持下把它完成了。通過(guò)這件事我知道了，不怕吃苦，多動(dòng)腦，堅持到底，我也可以把一件事做好！

藝術(shù)的作文 篇5

　　畫(huà)畫(huà)對我有著(zhù)非常神奇的吸引力。

　　當我才三歲時(shí)，我便和畫(huà)畫(huà)解下了不解之緣。那時(shí)我不上課時(shí)，就在家里無(wú)聊地看動(dòng)畫(huà)片。奶奶就懷著(zhù)試試的心情把我叫過(guò)去，手把手教我畫(huà)人生中第一幅畫(huà)——小房子。據說(shuō)，奶奶本以為我一定畫(huà)不好，誰(shuí)知，一畫(huà)出來(lái)驚呆了奶奶。那房子有門(mén)，有窗，有房頂。等爸爸媽媽一回家，奶奶就把我的大作“閃亮登場(chǎng)”，全家人都為我喝彩。那時(shí)我心里好像種了一顆種子，一顆畫(huà)畫(huà)的種子。

　　一恍幾年過(guò)去了，種子也破土而出，長(cháng)成一健康的小樹(shù)苗了。賞畫(huà)和繪畫(huà)都是入木三分。隨便給我一幅我都能說(shuō)得頭頭是道。不信，我就現場(chǎng)給你評一評我之前畫(huà)的一幅名為“思緒”的一幅畫(huà)：畫(huà)上的'女孩嘴微眠著(zhù)，眼睛睜得大大的看著(zhù)遠方。她身穿藍衣服紅披風(fēng)頓時(shí)讓整幅畫(huà)充滿(mǎn)了生機。姑娘她那大大的眼睛眺望著(zhù)遠方，她在看什么？我猜她站在草地上一動(dòng)不動(dòng)是在等她爸爸和媽媽?zhuān)�這時(shí)眼神里又悄然流出希望爸爸媽媽快回家的心情。

　　我之所以能說(shuō)得這么好，是因為我小時(shí)候在每個(gè)星期六纏著(zhù)好不容易來(lái)學(xué)畫(huà)畫(huà)的哥哥，讓他教我畫(huà)。桌上擺兩張大白紙，哥哥畫(huà)什么我就話(huà)什么，小手還在兩幅畫(huà)上比著(zhù)，畫(huà)好了，嘴里還不住地表?yè)P自己。哥哥可是個(gè)盡職的老師每次來(lái)都給我帶幾幅有教育性的畫(huà)，有一幅是這樣的：一個(gè)兔子種一個(gè)蘿卜，蘿卜的葉子就像一個(gè)野草，而另一個(gè)兔子種的蘿卜，蘿卜的葉子就像一棵大樹(shù)，這個(gè)兔子羨慕另一個(gè)兔子，可它那知道它的蘿卜卻非常大，另個(gè)兔子的蘿卜卻小的可憐。哥哥說(shuō)：“這幅畫(huà)告訴我們不要去羨慕別人，因為你不知道下一秒會(huì )獲得多少�！本瓦@樣，聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，我就學(xué)會(huì )了怎樣評論別人的畫(huà)。

　　又在我五歲時(shí)，父母看我這么愛(ài)畫(huà)畫(huà)，就在我當時(shí)的幼兒園給我報了一個(gè)繪畫(huà)班，在那里學(xué)習各種各樣的畫(huà)。媽媽也一反平常對我溺愛(ài)嬌寵的態(tài)度�，F在只要提到田園畫(huà)我馬上就會(huì )想到大片大片如綠毯般的草地，上面有他群如棉花球一樣的小羊在吃草，遠處有一棟白墻紅瓦的小房子屹立在遠方，天上有一朵朵潔白的云彩在藍天上悠閑地飄著(zhù)……

　　我在畫(huà)畫(huà)里成長(cháng)，畫(huà)畫(huà)就如一火爐，煉就了我的毅力。

藝術(shù)的作文 篇6

　　憤怒是一團火，它燃氣你內心的力量，你的憤怒讓對方看到你的尊嚴。如果你壓抑憤怒，這種能量必將以另一種方式傷害你;如果你講憤怒直接指向對方，這種傷害將更加明顯。如何監控管理這種力量，是一種情緒的藝術(shù)。

　　一天，陸軍部長(cháng)斯坦頓來(lái)到林肯那里，氣呼呼地對他說(shuō)一位少將用侮辱的話(huà)指責他偏袒一些人。林肯建議斯坦頓寫(xiě)一封內容尖刻的`信回敬那家伙。

　　“可以狠狠地罵他一頓�！绷挚险f(shuō)。

　　斯坦頓立刻寫(xiě)了一封措辭強烈的信，然后拿給總統看。

　　“對了，對了�！绷挚细呗暯泻�，“要的就是這個(gè)!好好訓他一頓，真寫(xiě)絕了，斯坦頓�！�

　　但是當斯坦頓把信疊好裝進(jìn)信封里時(shí)，林肯卻叫住他，問(wèn)道：“你要干什么?”

　　“寄出去呀�！彼固诡D有些摸不著(zhù)頭腦了。

　　“不要胡鬧。林肯大聲說(shuō)，這封信不能發(fā)，快把它扔到爐子里去。凡是生氣時(shí)寫(xiě)的信，我都是這么處理的。這封信寫(xiě)得好，寫(xiě)的時(shí)候你已經(jīng)解了氣，現在感覺(jué)好多了吧，那么就請你把它燒掉，再寫(xiě)第二封信吧�！�

藝術(shù)的作文 篇7

　　書(shū)很靜止，就在那躺著(zhù)的。達到了事件的極精簡(jiǎn)的記錄與反饋。

　　對于文字的認識到底應該是一種什么樣的態(tài)度？好的文字藝術(shù)和普通的文字排列區別是什么？文字給我們提供了一個(gè)交流的場(chǎng)景，一個(gè)沒(méi)有場(chǎng)景的文字是難以為繼的。字典的查詢(xún)和法律法規的敘述，就是無(wú)場(chǎng)景文字。無(wú)場(chǎng)景文字是一種對于人的感官視覺(jué)的一種剝奪，人的思維意識必須具有客觀(guān)載體才可以進(jìn)行不斷延展。所以無(wú)場(chǎng)景文字是一種思考的.鎖。

　　文字里思維的延展性，還可以體現在演繹性里。就像是理性客體的自然規律。不過(guò)很快就脫離了生活，進(jìn)入一種純粹的思維邏輯里。對于思維認識抽象的具象化，是一種演繹的基礎，演繹本身就是框架聯(lián)系的建立。隨著(zhù)演繹的深入，也就脫離了生活的基礎了，也就是說(shuō)你的思維體驗基礎，已經(jīng)在慢慢的和生活世界隔離化�；蛟S就是孤獨吧。

　　文字的場(chǎng)景是思維的載體，場(chǎng)景只有成為載體，才能屬于被感知的形象。問(wèn)一下自己對某一處的場(chǎng)景的感覺(jué)是什么，與這個(gè)場(chǎng)景相似的場(chǎng)景是哪些？組織然后敘述，文字的藝術(shù)就應該出現了，暫時(shí)稱(chēng)之為文字的景觀(guān)環(huán)境藝術(shù)。人的記憶，記憶對環(huán)境的認識，與現狀環(huán)境的認識構成了環(huán)境意象。人與人之間的環(huán)境該如何去認識，相似性越高，直觀(guān)性越明顯。文字屬于語(yǔ)言構架，文字的豐富性與感情的表達，相互促進(jìn)。一本書(shū)里的文字語(yǔ)言如何去構架處一個(gè)人的內心反映，精確化描述，似乎是一種必不可少的條件，客觀(guān)環(huán)境也是一種主要的形成條件。

　　讀書(shū)就是在這些思考與情感中游走，我要面對的或許是一個(gè)演繹的世界或許是一個(gè)人的內心情感。書(shū)里說(shuō)過(guò)的話(huà)，或許是我自己的能力，我無(wú)法不去認同。通過(guò)閱讀，通過(guò)理解，我們很快的將一個(gè)生活走了一遍�；蛟S沒(méi)有很深的體會(huì )，可是重要的地方卻總是難以忘掉的。當我們尋找書(shū)的意義的時(shí)候，書(shū)就消失了。用一顆心捧起的書(shū)，才會(huì )出現在你的面前，是那樣的真實(shí)。你活著(zhù)，你才能在書(shū)里活著(zhù)。當你的思維與情感死掉的時(shí)候，書(shū)也就死掉了，別去認為這個(gè)世界就是這樣，還有許多可以改變的，還有一個(gè)永遠也追求不到的目標，書(shū)是它的遺產(chǎn)，你得到了，便會(huì )一直活在一份向往里，去追尋的能力。

藝術(shù)的作文 篇8

　　標題創(chuàng )新，顧名思義，就是在文章標題的設計上別出心裁，追求“語(yǔ)不驚人死不休”�！邦}好一半文”，新穎、恰當的標題能使人“耳目一新”，增加讀者（閱卷老師）的好感。在標題上創(chuàng )新，可引用、化用某些詩(shī)詞名句、俗語(yǔ)、書(shū)名、影視劇名稱(chēng)，也可借用某些公式，甚至可以使用其他語(yǔ)言中淺顯易懂的詞、句，如英語(yǔ)、日語(yǔ)等等。作文標題往往能體現出你的創(chuàng )新能力，近幾年之所以要求“題目自擬”，也正是如此。

　　一、富有詩(shī)意型標題

　　如：《依偎那片陽(yáng)光》《包在荷葉里的月光》《杏花春雨江南》《聽(tīng)泉》《搖曳的'綠》《天邊那抹霞》《夢(mèng)里飄來(lái)一片紅葉》

　　二、引用型標題

　　引用古詩(shī)文

　　如：《小樓昨夜又東風(fēng)》《南州六月荔枝丹》《在水一方》《春風(fēng)又綠江南岸》《踏遍青山人未老》《腹有詩(shī)書(shū)氣自華》

　　2.引用流行歌曲

　　如：《真心英雄》《你看，你看，月亮的臉》《風(fēng)中有朵雨做的云》《讓我們活得瀟瀟灑灑》《愛(ài)拼才會(huì )贏(yíng)》《誰(shuí)的眼淚在飛》

　　3.引用成語(yǔ)

　　如：《精誠所至，金石為開(kāi)》《他山之石，可以攻玉》

　　三、化用型標題

　　化用古詩(shī)詞、古文、成語(yǔ)、流行歌曲，如：《緣何前“腐”后繼》《愛(ài)及他人，惠及自身》《誠信歸去來(lái)》《人生識字糊涂始》《勸君莫把釘耙舉》《生命誠可貴，親情價(jià)更高》《該出“口”時(shí)就出“口”》

　　四、修辭型題目

　　比喻型

　　如《打開(kāi)知識寶庫的鑰匙——書(shū)目》《給痛苦包上一層糖衣》《阻礙，人生的催化劑》《生命如雨，人生如歌》《文化的門(mén)鈴》《墻，推倒便是橋》《愛(ài)是一棵月亮樹(shù)》《父愛(ài)如山》

　　2.擬人型

　　如：《太陽(yáng)的指紋》《小狗的表白》《老鼠夫婦西行記》《香煙的自述》《插柳不叫春知道》《氧原子漫游記》

　　3.設問(wèn)深思型

　　如：《宇宙里有些什么？》《花兒為什么這樣紅？》《食物從何處來(lái)？》《中國人失掉自信力了嗎？》《魚(yú)跳龍門(mén)能成龍嗎？》《人生意味著(zhù)什么？》

　　4.對偶型

　　如：《上九天攬月，下五洋捉鱉》《眼觀(guān)八方機變，心裝四海風(fēng)云》《英雄有淚又何妨，人人喊****計時(shí)》《悠悠慈母情，拳拳赤子心》《追尋不同答案，砌成完整世界》

　　5.雙關(guān)型

　　如：《青銅鎖，情同鎖》《世界杯，世界悲》《禁伐，盡伐》《見(jiàn)義勇為與見(jiàn)義勇“圍”》

　　6.回環(huán)型

　　如：《打假不能假打》

　　7.對比型

　　如：《獨木橋與雙行道》《冰點(diǎn)與沸點(diǎn)》《偶然與必然》

　　8.呼告型

　　如：《你好，春天！》《爸爸，再給我一點(diǎn)愛(ài)》《繼母，我親親的娘》

　　五、標點(diǎn)型標題

　　標點(diǎn)符號是無(wú)聲的語(yǔ)言，用之擬標題，清新活潑，形象生動(dòng)，往往給人留下廣闊的思維空間。

　　如：《？+？+……=0》

　　《助人為樂(lè )+悄悄走開(kāi)=？》

　　《人生，豐富多彩？》

　　《變，變，變！》

　　六、代數法型標題

　　采用代數法形式做標題，借以昭示所要表達的主旨，具有直觀(guān)、富有哲理、吸引人等特點(diǎn)，往往收到出奇制勝的效果。

　　如：《10－1=……》《勤勞×高科技=致富》《成績(jì)≠素質(zhì)》《圓≠滑》《“10+60+30”100》《7－1=0》

　　七、外語(yǔ)型標題

　　《DON‘‘‘‘T BE NERVOUS（別緊張）》《我們的“Tomorrow”》

　　當然，擬題求新，可用的遠不止這七大“品牌”。俗話(huà)說(shuō)：“題好一半文�！惫湃嗽�把擬題比作“點(diǎn)睛”，畫(huà)龍即畢，點(diǎn)睛尤為重要，它能使龍活而騰飛，要想在高考作文擬題時(shí)得心應手，必須多讀書(shū)，從生活中汲取營(yíng)養。只有這樣，才有可能使自己所擬標題清新脫俗，讓閱卷老師“一見(jiàn)鐘情”。但也要注意不要一味求新，要注意標題和文章內容的吻合，切忌文不對題。

　　［寫(xiě)作訓練］

　　根據下列材料擬出幾個(gè)新穎的標題。

　　假如真有“時(shí)空隧道”，使你有機會(huì )見(jiàn)到古今中外的任何一個(gè)人，你與他們進(jìn)行怎樣的對話(huà)？

　　2.英國鞋廠(chǎng)和日本鞋廠(chǎng)的推銷(xiāo)員同時(shí)到達太平洋島國推銷(xiāo)產(chǎn)品，他們抵達后不久，都向上司發(fā)回電報

　　英國推銷(xiāo)員的電文是：此地人均不穿鞋，產(chǎn)品無(wú)銷(xiāo)路，近日即回國。

　　日本推銷(xiāo)員的電文是：此地人均光腳，無(wú)穿鞋歷史，產(chǎn)品銷(xiāo)售潛力大，擬常駐此地。

　　請以“機遇面前”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。

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