清明節那天

2015清明節那天

2015年清明節放假安排一覽，詳情如下：

2015年清明節是幾月幾日?

據了解，2015年4月5日是清明節，星期日，農歷是二月十七。

2015年清明節放假安排一覽

根據國務(wù)院辦公廳關(guān)于2015年部分節假日安排的通知，2015年清明節放假時(shí)間為4月4日至6日，共三天。

清明節：4月5日放假，4月6日(星期一)補休。

國務(wù)院辦公廳關(guān)于2015年部分節假日安排的通知

一、元旦：1月1日至3日放假調休，共3天。1月4日(星期日)上班。

二、春節：2月18日至24日放假調休，共7天。2月15日(星期日)、2月28日(星期六)上班。

三、清明節：4月5日放假，4月6日(星期一)補休。

四、勞動(dòng)節：5月1日放假，與周末連休。

五、端午節：6月20日放假，6月22日(星期一)補休。

六、中秋節：9月27日放假。

七、國慶節：10月1日至7日放假調休，共7天。10月10日(星期六)上班。

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清明節如何巧妙的引導孩子認識“死亡”

人為什么會(huì )死?”“為什么人死了就再也見(jiàn)不到了?”清明節即將到來(lái)，掃墓時(shí)家長(cháng)難免會(huì )遭遇孩子對死亡話(huà)題的種種疑問(wèn)。孩子希望能理解這些重要的生命主題，但在成人的世界里，這一話(huà)題卻往往被稱(chēng)為“禁忌”。如何讓孩子接近并理解死亡，對父母和孩子們自己，都是個(gè)不小的難題。

“綠蘿葉子為什么變黃了呢?”

4歲半的蔓蔓好奇地問(wèn)。媽媽解釋?zhuān)�這是葉子枯萎了，死了，很快新葉子就會(huì )長(cháng)出來(lái)，就像人一樣，會(huì )長(cháng)大、變老、去世�！熬拖裉�奶奶一樣，是嗎?”蔓蔓的追問(wèn)，讓蔓蔓媽媽意識到，女兒已對“死亡”有了模糊的概念。

蔓蔓2歲半時(shí)，太奶奶去世，這是孩子第一次接觸到“死亡”話(huà)題，也第一次經(jīng)歷了鄉村的傳統葬禮儀式。那時(shí)的蔓蔓并不能理解為什么好多大人在哭，還要給她戴上灰色的布帽子。只是不時(shí)燃放的爆竹和突然奏起的哀樂(lè )，一度讓蔓蔓覺(jué)得很害怕。

葬禮后，蔓蔓不停地追問(wèn)“太奶奶為什么不見(jiàn)了”，大人們或是告訴她，太奶奶去天上了，會(huì )變成一顆星星;或是干脆故意岔開(kāi)話(huà)題。

坦然回答不要躲閃

面對這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，家長(cháng)要很坦然地告訴孩子，不要緊張，不要恐慌，也不要嚇孩子。家長(cháng)要平實(shí)地告訴孩子，不要躲閃孩子的問(wèn)題，因為這樣反而更易激發(fā)孩子的好奇心。

有觀(guān)點(diǎn)認為，孩子從3歲左右開(kāi)始，特別是5、6歲時(shí)，便可能對“死亡”的概念發(fā)生興趣。但因心理發(fā)展階段不同，不同年齡段的孩子，對死亡的理解也有差別。

對最初接觸死亡概念的孩子而言，“死亡”只是他們聽(tīng)到的一個(gè)新詞匯。即使知道某人“死了”、“去世了”，也不會(huì )像成人一樣產(chǎn)生痛苦體驗。

但隨著(zhù)孩子年齡的增長(cháng)，就會(huì )逐漸對“死亡”有了模糊的認識，但還不大明白這究竟是怎么回事，又發(fā)現大人們對這個(gè)話(huà)題非常敏感、忌諱或禁止談?wù)摃r(shí)，就有可能把死亡這個(gè)概念和可怕的東西聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而產(chǎn)生恐懼。而家長(cháng)要學(xué)習的是，如何巧妙引導和解釋孩子面對死亡時(shí)所產(chǎn)生的“為什么”。

把握時(shí)機選擇場(chǎng)合

小編認為，對于這個(gè)話(huà)題的開(kāi)啟，如果孩子想問(wèn)，就告訴他，可以通過(guò)一些合適的機會(huì )和合適的場(chǎng)合;但如果孩子沒(méi)有問(wèn)，也沒(méi)有必要一定讓孩子去理解。

“記得我兒子在養金魚(yú)時(shí)，純粹就是玩，一會(huì )兒拿網(wǎng)兜撈，一會(huì )兒用紙杯抓。我告訴他，如果總這樣，金魚(yú)會(huì )死。結果兒子回答說(shuō)，死了也沒(méi)事，要不，給烏龜吃吧�！被貞涍@件事時(shí)，浩浩媽媽說(shuō)，顯然這個(gè)時(shí)候孩子對于死亡還一點(diǎn)都不懂，這樣的時(shí)機并不適合給孩子深講。

李老師在國外旅居多年，她所知道的外國朋友，常會(huì )找時(shí)間以平常的口氣，為孩子說(shuō)一段長(cháng)長(cháng)的故事，以此與孩子談?wù)撍劳觥?/p>

“人都一樣，傷心是必然的，需要一些時(shí)間去平復，孩子也需要時(shí)間去接受，不需要一下子回答孩子所有的問(wèn)題，這些問(wèn)題成人都不見(jiàn)得懂的，怎么有辦法與孩子說(shuō)清楚呢?”李老師說(shuō)，西方人的喪禮一般都以莊嚴肅穆、簡(jiǎn)單的方式進(jìn)行;中國人大多習慣以哭得呼天搶地來(lái)表示悲傷。不同表達悲傷的方式，給孩子的感覺(jué)也不同。

要根據孩子的心理狀況來(lái)告訴他們，成人盡量不要在孩子面前情緒失控。如果真的無(wú)法控制，最好把孩子先帶開(kāi)，大人的情緒平穩，才可以安撫孩子。

方法

對學(xué)齡前孩子最好講故事

和蔓蔓媽一樣，很多父母喜歡用童話(huà)故事給年幼的孩子解釋“死亡”。有時(shí)會(huì )說(shuō)“去很遠的地方旅行了”，也有時(shí)會(huì )說(shuō)“到天堂去了”。父母覺(jué)得，這種應對方式可以更好地保護孩子。但也有專(zhuān)家認為，這種方法并不合適，以后孩子很可能較難面對人生的真實(shí)一面。

孩子若問(wèn)及死亡或與之相關(guān)的話(huà)題，要看孩子當時(shí)的年紀，如果孩子還很小，怎么解釋也解釋不清楚，那么說(shuō)死者去天堂了，是個(gè)很好的回答方式，告訴孩子有時(shí)間再慢慢說(shuō)。大一點(diǎn)可以懂得一些狀況的孩子，甚至照實(shí)回答都沒(méi)問(wèn)題，但是必須以委婉、不會(huì )嚇到孩子的方式告知。

對學(xué)齡前孩子，用講故事方式更合適，甚至可告訴孩子一些仙逝的老人在世時(shí)的小故事，不要把過(guò)度悲傷的情緒傳染給孩子。至于孩子懂不懂，并不是最重要的。同時(shí)小編提醒家長(cháng)，別把天堂太美化了，“如果把天堂說(shuō)得太好了，說(shuō)不定孩子會(huì )向往去天堂，反而收到反效果�！�

答疑

用繪本來(lái)解釋“死亡”好不好?

《爺爺有沒(méi)有穿西裝》、《爺爺變成了幽靈》、《獾的禮物》、《樓上的外婆和樓下的外婆》、《再見(jiàn)了，艾瑪奶奶》……這些都是以“死亡”為主題的繪本。不少家長(cháng)傾向于選擇繪本或動(dòng)畫(huà)片，認為這更容易為孩子所理解。

但小編對此持不同看法，小編不太建議用繪本或動(dòng)畫(huà)方式給孩子講這個(gè)話(huà)題，而更建議用解說(shuō)和討論的方式與孩子交流。

比起言語(yǔ)，影像對于孩子的記憶更為深刻。孩子看到講鬼神生死的卡通，會(huì )把孩子搞得很害怕，導致經(jīng)常晚上不敢一個(gè)人睡覺(jué)、甚至怕黑，過(guò)了很久才慢慢忘記。這不是個(gè)好方式。因為那些影像會(huì )深深印在腦海里，讓他們更容易產(chǎn)生恐懼感。

什么時(shí)機解釋生命的話(huà)題更合適

清明節

像“清明時(shí)節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村�！边@樣的詩(shī)，未嘗不可讀給孩子聽(tīng)，慢慢地，孩子就會(huì )記住了，在孩子不問(wèn)時(shí)，不用講解，有一天，孩子一定會(huì )明白詩(shī)句所有的意思。而且在這樣的節日里，可以和孩子講一些清明節的風(fēng)俗知識。

動(dòng)、植物死去時(shí)

如果家里養的小動(dòng)物，尤其是孩子也參與喂養照顧小動(dòng)物，那么在小動(dòng)物離去時(shí)，一定要尊重孩子的想法，哪怕孩子想要再看幾眼，或者想要親手掩埋，抑或想要以自己各種各樣的方式去表達自己的情緒時(shí)，我們都要尊重并且給予我們成人的理解和幫助。這時(shí)，有的孩子會(huì )很傷心，也有的孩子不在意。但是每個(gè)年齡段的孩子不一樣，心理表現也不一樣，理解孩子并尊重孩子是最重要的。

親人去世時(shí)

作為成人都會(huì )悲傷，悲傷如果被孩子看到，就告訴孩子父母是為什么而悲傷，就算孩子不能清晰明白，但是有一天，當他長(cháng)大時(shí)，當他明白時(shí)，他會(huì )很自然理解。

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