設計方案5篇【合集】
為了確保我們的努力取得實(shí)效，通常需要提前準備好一份方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書(shū)面計劃。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的設計方案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設計方案 篇1
一.活動(dòng)目的
教學(xué)設計是教師以現代教學(xué)理論為基礎,依據教學(xué)對象的特點(diǎn)和教師自己的教學(xué)觀(guān)念、經(jīng)驗、風(fēng)格,運用系統的觀(guān)點(diǎn)與方法,分析教學(xué)中的問(wèn)題和需要,教學(xué)設計是教師為教學(xué)活動(dòng)制定的藍圖,是教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行的基本保證。為了更好的.推進(jìn)電子備課,提高教師備課的有效性,根據教科室工作計劃,決定舉行教師教學(xué)設計評比活動(dòng)。
二、活動(dòng)時(shí)間
20xx年5月29至6月1日
三、活動(dòng)形式
本次教學(xué)設計評比采用非現場(chǎng)形式,每備課組或個(gè)人送交一篇教學(xué)設計參加評比。教學(xué)內容自定,電子稿送交郵箱。
本次評比以教研組為單位,設一等獎1名,二等獎2名,優(yōu)秀獎若干名,學(xué)校頒發(fā)證書(shū)并給予適當的獎勵。
四、參加人員
全體一線(xiàn)教師
五、比賽要求
1.各參賽教學(xué)設計,要以學(xué)校提供的教學(xué)設計模板為藍圖,進(jìn)行設計。
2.教學(xué)設計要符合學(xué)校實(shí)情、要針對學(xué)生的實(shí)際水平,設計教案。
3.參賽教學(xué)設計主題明確、材料詳實(shí)、系統多元、跟進(jìn)提升。
設計方案 篇2
一、設計背景：
為深入貫徹中央關(guān)于厲行勤儉節約、反對鋪張浪費的精神，加強生態(tài)文明理念和資源環(huán)境國情教育，把節能環(huán)保、生態(tài)文明納入社會(huì )主義核心價(jià)值體系和教育教學(xué)體系，大力推進(jìn)節約型校園建設，教育引導學(xué)生樹(shù)立“節約光榮、浪費可恥”的意識，養成良好行為習慣。
二、教育目標：
1、引導學(xué)生從小事做起、從自己做起，逐步養成節約的行為習慣。
2、要持續開(kāi)展光盤(pán)行動(dòng)，引導學(xué)生將節糧行動(dòng)落到實(shí)處，最大限度減少食品浪費。
3、動(dòng)員學(xué)生積極參與節電節水活動(dòng)，促使學(xué)生養成及時(shí)關(guān)水、關(guān)燈習慣，杜絕長(cháng)流水和長(cháng)明燈現象。
三、活動(dòng)準備：
1、了解國家倡導的“光盤(pán)行動(dòng)”及“節糧節水節電”的相關(guān)規定。
2、指導學(xué)生查找有關(guān)名人以及國外的節儉典型事例。
3、讓學(xué)生提前準備思考身邊的浪費糧食、水、電的現象及可行的改進(jìn)措施。
4、準備向全校師生發(fā)出的倡議書(shū)。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、地球只有一個(gè)，保護自然資源，人人有責�？墒�，隨著(zhù)人民生活水平的日益提高，在日常生活中浪費糧食、水、電的現象卻日趨嚴重。因此我班開(kāi)展了“節糧節水節電”主題班會(huì )。
2、主持人解釋?zhuān)瑸楹我ㄟ@個(gè)主題，于我們有何意義。
有人說(shuō)今天我們的物質(zhì)生活已經(jīng)非常豐富了，沒(méi)有必要再那樣的節儉，事實(shí)上，我們的國家很多資源還是很緊缺的，為了我們更好地生活以及發(fā)展，我們還是要提倡勤儉節約。
3、由四位同學(xué)介紹名人的節儉故事：周總理、雷鋒以及我們身邊的榜樣。
雖身為名人，但是依舊非常地節儉，這些樸素的故事讓我們感動(dòng)，特別是身邊節儉事例的介紹，讓同學(xué)們意識到我們身邊也有很多這樣的榜樣，我們應該向他們學(xué)習。
4、小品：最后的一滴水
幸福小區有一位居民周丹一直非常浪費，水龍頭漏水也不修理，致使鄰居家中進(jìn)水，種種浪費行為引起了居民們的公憤，大家均紛紛指責這種行為。一天晚上周丹做了一個(gè)夢(mèng)，通過(guò)這個(gè)夢(mèng)讓他意識到浪費是錯誤的，于是向鄰居們道歉。
如果我們不節制地浪費水，那么最后一滴水將會(huì )是人類(lèi)的眼淚。
5、主持人：看了這個(gè)小品，我們有何感想？請大家暢所欲言。
請大家再討論我們身邊的浪費水的現象。
學(xué)生舉例：
�、傧匆路䲡r(shí)洗衣機用水量比用手洗費水多得多。
�、谒⑼霑r(shí)放著(zhù)水籠頭一個(gè)碗一個(gè)碗地沖很費水。
�、蹧_廁所很費水，而且沖完后水箱不嚴一滴一滴地往便池中流，日久天長(cháng)就會(huì )浪費很多水了。
�、芟丛钑r(shí)，不沖的時(shí)候，水也嘩嘩地流著(zhù)白白的`浪費了。
6、主持人引導全班同學(xué)算一個(gè)賬：
對于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，浪費一些不算什么，可是請大家算一算，我國有12億人口，每人每天浪費1斤水，每天浪費多少？每月多少？每年又是多少？
�。▽W(xué)生算好后匯報12億人每天浪費12億斤水，每月浪費360億斤，每年浪費4320億斤）
多么觸目驚心的數字呀！地球資源再也不能任意浪費了，否則，不久的將來(lái)，我們見(jiàn)到的最后一滴水將是我們的眼淚！
主持人：其實(shí)除了水，我們每天離不開(kāi)的糧食，電力資源，都需要我們去節約。請大家討論一下，我們怎樣從身邊的小事做起，節約每一滴水，每一度電，每一粒糧食呢？制訂措施：
�、僮龅诫S手關(guān)燈。
�、谙匆路䲡r(shí)少量衣服盡量不用洗衣機，洗衣服剩下的水留著(zhù)涮墩布或沖廁所，做到充分利用。
�、圪I(mǎi)冰箱時(shí)買(mǎi)節能型冰箱，即省錢(qián)又省電。
�、芩⑼霑r(shí)用一個(gè)大盆接著(zhù)，不要讓干凈水白白流走。
�、蓍_(kāi)空調時(shí)把門(mén)窗關(guān)嚴。
�、尴词窒茨槙r(shí)不要長(cháng)流水，不洗時(shí)關(guān)上籠頭。
�、邚谋淅锬脰|西時(shí)盡量一次拿完，做到少開(kāi)快關(guān)也可以省電。
�、辔蚁丛钑r(shí)，站在一個(gè)大盆里，沖澡的水流在盆里可以沖廁所。
7、班長(cháng)宣讀倡議書(shū)：
不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海，請同學(xué)們和家長(cháng)一起從身邊小事做起，從每一滴水，每一度電每一粒糧食做起，為節約能源做出貢獻。
8、班主任小結：
今天，我們討論的主題非常有意義，大家都熱情地在參與，老師很高興，希望以后，對大家而言，節約是一種習慣，是我們學(xué)習、生活的一部分；節約是一種對生活的態(tài)度，是一種對自然資源、對地球、對生命的一種感恩的方式；節約是一種時(shí)尚，大家緊緊地追隨它。
今天，我們向全校師生發(fā)出了倡議書(shū)，作為倡議者，我們首先要做好表率，因此我們一起來(lái)許下一份承諾：我，五（1）班的每一位成員，從現在起，珍惜每一滴水，節約每一度電，不浪費一顆糧食，用好每一張紙，用對每一分零花錢(qián)，珍惜每一天。
9、主持人宣布：《節糧節水節電》主題班會(huì )到此結束！
設計方案 篇3
設計理念：
1、《稱(chēng)象》是一篇傳統課文，記敘了曹操的兒子曹沖在七歲時(shí)就動(dòng)腦筋想辦法稱(chēng)出大象的體重。課文的重難點(diǎn)均應放在第3、4段的理解上。
2、三年級學(xué)生形象思維占主導地位，因此在學(xué)習曹沖稱(chēng)象的方法時(shí)教師可利用簡(jiǎn)單的課件或教具幫助學(xué)生理解。因此，可制作一套操作簡(jiǎn)便的紙片教具。用硬紙片，剪一頭大象，畫(huà)上眼睛、耳朵等;剪一條大船，涂上黃色;剪一塊梯形，畫(huà)上灰色石頭。教具的大小以易操作、便觀(guān)察為宜。課前，在大船、水面、大象、石頭等紙片教具的正面貼上透明膠帶。在教學(xué)第四自然段時(shí)，教師邊分析邊將以上教具逐一貼在黑板上。
3、保證學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間和候答時(shí)間，指導學(xué)生評價(jià)各種稱(chēng)象方法的優(yōu)劣，從而逐步培養學(xué)生的評價(jià)能力。
4、可采用變序及板塊教學(xué)，隨機根據學(xué)生的回答進(jìn)行教學(xué)，尊重學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習興趣和探究的欲望。
預設目標：
1、了解曹沖稱(chēng)象的方法和其中蘊含的道理，知道要靈活運用知識，才會(huì )想出好辦法。
2、學(xué)會(huì )13個(gè)生字，正確運用“象、像”、“稱(chēng)、秤”，能用自己的方法理解“議論、果然”的意思，知道“直、才”在句子中的作用，會(huì )用“一邊……一邊……”寫(xiě)句子。
3、正確、流利地讀課文，能復述曹沖稱(chēng)象的具體步驟。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)
預設目標：1、了解課文大意，能正確朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )13個(gè)生字，正確運用“象、像”、“稱(chēng)、秤”，能用自己的方法理解“議論”的意思。體會(huì )“直”的意思。
教學(xué)過(guò)程：
課前談話(huà)：
1、放《三國演義》主題歌，你們看過(guò)(聽(tīng)說(shuō)過(guò))《三國演義》嗎?
2、請學(xué)生自由回答。
3、你知道其中的哪些人物的名字?你怎么知道的?(隨機表?yè)P閱讀面廣的學(xué)生，告訴學(xué)生搜集信息的渠道多種多樣))
一、導入。
1、曹操是三國時(shí)魏國的丞相，一次，有人送他一頭大象，他很高興，就帶著(zhù)兒子和官員們一同去看象。
二、學(xué)習2、3段。
1、播放曹操和官員們議論的畫(huà)面。
指名回答：他們在干什么?
板塊一：
學(xué)生回答：他們在議論這么大的象，到底有多重呢?
1、自由讀課文，劃出描寫(xiě)“這么大的象”的句子，指名讀，齊讀。正音：柱(翹舌音)堵
2、師范寫(xiě)“柱、堵”想想他們有什么特點(diǎn)?(形聲字)，各寫(xiě)三個(gè)，用自己喜歡的方法記住它們。
3、學(xué)習板塊二。
板塊二：
學(xué)生回答：他們在一邊看一邊議論誰(shuí)有辦法稱(chēng)出大象的體重。
1、那么，官員們想了些那幾種辦法稱(chēng)象呢?
2、曹操聽(tīng)了反應如何?為什么?(四人小組議論)
1)比較下面兩個(gè)句子的意思有什么不同?(體會(huì )直的'意思)
曹操聽(tīng)了搖頭
曹操聽(tīng)了直搖頭
“直搖頭”是什么意思?誰(shuí)能邊說(shuō)邊做動(dòng)作給大家看。(學(xué)著(zhù)搖了一下頭)這叫直搖頭嗎?誰(shuí)再做做看?“直搖頭”說(shuō)是不住地搖頭，表示很不同意。曹操為什么不同意呢?
1)大象宰了就死了。隨機學(xué)習：宰zǎi(書(shū)空)說(shuō)說(shuō)，“宰”在字典里有幾種解釋?結合“把大象宰了，割成一塊塊的再稱(chēng)”想一想，“宰”在這句話(huà)里是什么意思?(“宰”在字典里有三種解釋?zhuān)谶@里是“殺”的意思。)
2)沒(méi)有人有力氣提起大秤，因為大象太大了。(進(jìn)行板塊一的教學(xué))
板塊三：
1、最后，大象的體重知道了嗎?是誰(shuí)想出的辦法?
2、學(xué)生回答。
3、檢查第四段的預習情況。
1)指名讀課文。正音：沉(翹舌音)
2)自由讀課文。
3)找出其中的生字：沉、線(xiàn)、搬。想想怎么記住它們?交流匯報。
4)這三個(gè)生字，學(xué)生各寫(xiě)三個(gè)，展示評價(jià)。
5)課文中還有幾個(gè)生字沒(méi)寫(xiě)過(guò)?找找、讀讀、擴擴詞。
板塊四：
1、選擇自己認為難寫(xiě)的或容易寫(xiě)錯的字各抄兩個(gè)。
2、口頭組詞：“象、像”、“稱(chēng)、秤”。會(huì )用“一邊……一邊……”寫(xiě)句子。
3、同桌互相讀課文，正音并學(xué)習對方的優(yōu)點(diǎn)。
第二課時(shí)
預設目標：
1、了解曹沖稱(chēng)象的方法和其中蘊含的道理，知道要靈活運用知識，才會(huì )想出好辦法。
2、能用自己的方法理解“果然”的意思。
3、正確、流利地讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
板塊一：
復習舊知。
1、官員們提出了那幾種稱(chēng)象的方法?
2、曹操為什么直搖頭?
板塊二：
學(xué)習第四段。
1、曹沖聽(tīng)了官員們的議論后他怎樣說(shuō)呢?(指名讀第四自然段)
2、師出示小黑板，上面寫(xiě)了曹沖說(shuō)的辦法。曹沖的這個(gè)辦法是用幾句話(huà)說(shuō)清楚的? 自由讀第四自然段，說(shuō)一說(shuō)。再想想，曹沖所說(shuō)的辦法,要先干什么,再干什么,最后還干什么?
3、做實(shí)驗突破難點(diǎn)
制作了一套操作簡(jiǎn)便的紙片教具。用硬紙片，剪一頭大象，畫(huà)上眼睛、耳朵等;剪一條大船，涂上黃色;剪一塊梯形，畫(huà)上灰色石頭。教具的大小以易操作、便觀(guān)察為宜。課前，在大船、水面、大象、石頭等紙片教具的正面貼上透明膠帶。在教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生一邊說(shuō)稱(chēng)象的步驟,一邊演示.將以上教具逐一貼在黑板上：(1)先貼大船和水面的紙片并讓學(xué)生注意船身下沉處。(2)再將大象“趕”到船上，將船身下移至適當位置，并在這一次船身的下沉處畫(huà)線(xiàn)。(3)把大象“趕”上岸，將船身上移;再往船上“裝”石頭，將船身下移至畫(huà)線(xiàn)處。然后讓學(xué)生提問(wèn)。
對學(xué)生提出的不懂問(wèn)題展開(kāi)討論. (可能有下列問(wèn)題，請學(xué)生回答，師點(diǎn)撥)
(1) 大象上船后,船為什么下沉?
(2) 象上船后,為什么沿著(zhù)水面在,船舷恥面一條線(xiàn).
(3) 象上岸后,往船上裝石頭,為什么要裝到畫(huà)線(xiàn)的地方.
(4) 再讀這一段,說(shuō)說(shuō)曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒?(通過(guò)比較,體會(huì )曹沖正是從官員人的辦法中得到啟發(fā)).
4、學(xué)生動(dòng)手演示。請學(xué)生各自準備后讓一名學(xué)生演示。大家讀一句，該生演示這一句的內容〔調動(dòng)學(xué)生多種感官，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)腦，既可檢驗學(xué)生是否讀懂課文，又可加深對內容的理解，還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣�！�
5、同學(xué)們，課文里說(shuō)“石頭一共有多重，大象就有多重”。剛才我們的演示沒(méi)有稱(chēng)給你們看。如果你們有興趣的話(huà)，在課外活動(dòng)或者在家里，把剛才的演示再做一做，然后把石頭稱(chēng)一稱(chēng)，把“大象”稱(chēng)一稱(chēng)，看石頭和“大象”是不是同樣重。好嗎?
第三課時(shí)
預設目標：
1、了解曹沖稱(chēng)象的方法和其中蘊含的道理，知道要靈活運用知識，才會(huì )想出好辦法。
2、熟讀課文，能復述曹沖稱(chēng)象的具體步驟。
2、知道“才”在句子中的作用。
教學(xué)過(guò)程：
板塊一：
學(xué)習課文第五自然段
1、齊讀第五自然段
思考:從這一自然段中,你從哪兒可以看出曹沖稱(chēng)象的辦法好?
你還從哪個(gè)詞當中得知他的辦法好?誰(shuí)能讀出來(lái)?
2、稱(chēng)象這件事發(fā)生在曹沖幾歲時(shí)?試比較下列句子的意思
曹操的兒子曹沖七歲
曹操的兒子曹沖才七歲
3、朗讀指導。
板塊二：
1、上一節課我們知道了曹沖提出的稱(chēng)象辦法是用四句話(huà)說(shuō)清楚的。你能來(lái)復述一下嗎?(準備三分鐘后在小組中復述，然后再請幾個(gè)學(xué)生全班交流)
2、這四句話(huà)一句一個(gè)意思，又一句接一句說(shuō)，連起來(lái)說(shuō)明了一件事�，F在我們來(lái)學(xué)習用這種方法說(shuō)話(huà)。請你們分別用“關(guān)”、“灑”、“掃”說(shuō)幾句話(huà)，這幾句話(huà)連起來(lái)說(shuō)明一件事。分層練習：用自己的話(huà)寫(xiě)寫(xiě)曹沖是如何稱(chēng)象的. 或者：用“關(guān)”、“灑”、“掃”寫(xiě)幾句話(huà)，這幾句話(huà)連起來(lái)說(shuō)明一件事。
板塊三：
齊讀課文后完成練習：
一. 看拼音寫(xiě)詞語(yǔ).
guān yuán yì lùn chuán xián
( ) ( ) ( )
chèng gǎn zǎi gē yì dǔ qiáng
( ) ( ) ( )
二、選擇帶點(diǎn)字的正確讀音或意思,在括號里畫(huà)∨.
1、有的說(shuō),得造一桿大枰。
(1)de ( ) (2)dé ( ) (3) děi ( )
2、曹操聽(tīng)了直搖頭。
(1) 不彎( ) (2) 把彎由的伸開(kāi)( )
(3) 爽快( ) (4) 一個(gè)勁兒地( )
3、曹操的兒子曹沖才七歲。
(1)才氣( ) (2)只有( )
三、在括號里填上適當的詞。
一( )象 一( )秤 一( )船
四( )柱子 兩( )樹(shù) 一( )線(xiàn)
四、比一比，組詞。
官( ) 稱(chēng)( ) 柱( ) 象( )
宮( ) 秤( ) 住( ) 像( )
設計方案 篇4
一、工程基本概況
工程名稱(chēng)：
工程地點(diǎn)：
要求質(zhì)量標準：
要求日期：
工程范圍：
建設單位：
二、施工現場(chǎng)平面圖
�。ò丛O計圖紙施工）
三、施工組織機構和勞動(dòng)力安排
施工組織機構
工程總指揮：沈
項目經(jīng)理：
施工員：
工人配備
專(zhuān)業(yè)綠化工：
普通工（力工、木工及瓦工）： 施工前的準備
3.0.1植樹(shù)工程施工前做好各項施工的準備工作，以確保工程順利進(jìn)行。準備工作內容包括：掌握資料、熟悉設計、勘查現場(chǎng)、制定方案、編制預算、材料供應和現場(chǎng)準備。
3.0.2開(kāi)工前了解掌握工程的有關(guān)資料，如用地手續、上級批示、工程投資來(lái)源、工程要求等。
3.0.3施工前熟悉設計的指導思想、設計意圖、圖紙、質(zhì)量、藝術(shù)水平的要求，并由設計人員向施工單位進(jìn)行設計交底。
3.0.4現場(chǎng)勘查，施工人員了解設計意圖及組織有關(guān)人員到現場(chǎng)勘查，一般包括：現場(chǎng)周?chē)h(huán)境、施工條件、電源、水源、土源、交通道路、堆料場(chǎng)地、生活暫設的位置，以及市政、電訊應配合的部門(mén)和定點(diǎn)放線(xiàn)的依據。
3.0.5工程開(kāi)工前制定施工方案(施工組織設計)，包括以下內容：
a）、工程概況：工程項目、工程量、工程特點(diǎn)、工程的有利和不利條件。
b）、確定施工方法：采用人工還是機械施工，勞動(dòng)力的來(lái)源，是否有社會(huì )義務(wù)勞動(dòng)參加。
c）、編制施工程序和進(jìn)度計劃。
d)、施工組織的建立，指揮系統、部門(mén)分工、職責范圍、施工隊伍的建立和任務(wù)的分工等。
e)、制定安全、技術(shù)、質(zhì)量、成活率指標和技術(shù)措施。
f)、現場(chǎng)平面布置圖：包括水、電源、交通道路、料場(chǎng)、庫房、生活設施等具體位置圖。
g）、施工方案應附有計劃表格，包括：勞動(dòng)力計劃、作業(yè)計劃、苗木、材料機械運輸等。
3.0.6編制施工預算根據設計概算、工程定額和現場(chǎng)施工條件、采取的施工方法等編制施工預算。
3.0.7重點(diǎn)材料的準備：如特殊需要的.苗木、材料事先了解來(lái)源、材料質(zhì)量、價(jià)格、可供應情況。
3.0.8做好現場(chǎng)準備，包括：三通一平，搭建暫設房屋，生活設施，庫房。事先與市政、電訊、公用、交通等有關(guān)單位配合好，并辦理有關(guān)手續。
3.0.9關(guān)于勞動(dòng)力、機械、運輸力事先由專(zhuān)人負責聯(lián)系安排好。
3.0.10如為承包的植樹(shù)工程，則事先與建設單位簽訂承包合同，辦理必要手續，合同
生效后方可施工。
苗木質(zhì)量要求
4.0.1苗木本身質(zhì)量的好壞直接影響著(zhù)綠化美化效果，為此苗木質(zhì)量應符合苗木出圃質(zhì)量標準和設計對苗木質(zhì)量的要求。我們承諾如下：
a)、喬木的質(zhì)量標準：樹(shù)干挺直，不應有明顯彎曲，小彎曲也不得超出兩處，無(wú)蛀干害蟲(chóng)和未愈合的機械損傷。分枝點(diǎn)高度2.5－2.8m。樹(shù)冠豐滿(mǎn)，枝條分布均勻、無(wú)嚴重病蟲(chóng)危害，常綠樹(shù)葉色正常。根系發(fā)育良好、無(wú)嚴重病蟲(chóng)危害，移植時(shí)根系或土球大小，應為苗木胸徑的8－10倍。
b）、灌木的質(zhì)量標準：根系發(fā)達，生長(cháng)茁壯，無(wú)嚴重病蟲(chóng)危害，灌叢勻稱(chēng)，枝條分布合理，高度不得低于1.5m，叢生灌木枝條至少在4－5根以上，有主干的灌木主干應明顯。
c)、綠籬苗的質(zhì)量標準：針葉常綠樹(shù)苗高度不低于1.2m，闊葉常綠苗不低于50cm，苗木應樹(shù)型豐滿(mǎn)，枝葉茂密，發(fā)育正常，根系發(fā)達，無(wú)嚴重病蟲(chóng)危害。
種植
第一節定點(diǎn)、放線(xiàn)
5.1.1定點(diǎn)放線(xiàn)要以設計提供的標準點(diǎn)或固定建筑物、構筑物等為依據。
5.1.2定點(diǎn)放線(xiàn)應符合設計圖紙要求，位置要準確，標記要明顯。定點(diǎn)放線(xiàn)后應由設計或有關(guān)人員驗點(diǎn)，合格后方可施工。
5.1.3規則式種植，樹(shù)穴位置必須排列整齊，橫平豎直。行道樹(shù)定點(diǎn)，行位必須準確，大約每50m釘一控制木椿，木椿位置應在株距之間。樹(shù)位中心可用鎬刨坑后放白灰。
5.1.4孤立樹(shù)定點(diǎn)時(shí)，應用木椿標志樹(shù)穴的中心位置上，木椿上寫(xiě)明樹(shù)種和樹(shù)穴的規格。
5.1.5綠籬和色帶、色塊，應在溝槽邊線(xiàn)處用白灰線(xiàn)標明。
5.1.6自然式種植，定點(diǎn)放線(xiàn)應按設計意圖保持自然，自然式樹(shù)叢用白灰線(xiàn)標明范圍，其位置和形狀應符合設計要求。樹(shù)叢內的樹(shù)木分布應有疏有密，不得成規則狀，三點(diǎn)不得成行，不得成等腰三角形。樹(shù)叢中應釘一木椿，標明所種的樹(shù)種、數量、樹(shù)穴規格。 第二節挖種植穴、槽的質(zhì)量標準
5.2.1挖種植穴、槽的位置應準確，嚴格以定點(diǎn)放線(xiàn)的標記為依據。
5.2.2穴、槽的規格，應視土質(zhì)情況和樹(shù)木根系大小而定。一般規定：樹(shù)穴直徑和深度，應較根系和土球直徑加大15－20cm，深度加10－15cm。樹(shù)槽：寬度應在土球外兩側各加10cm，深度加10－15cm，如遇土質(zhì)不好，需進(jìn)行客土或采取施肥措施的應適當加大穴槽規格。
5.2.3挖種植穴、槽應垂直下挖，穴槽壁要平滑，上下口徑大小要一致，挖出的表土和底土、好土、壞土分別置放。穴、槽壁要平滑，底部應留一土堆或一層活土。挖穴槽應垂直下挖，上下口徑大小應一致。
5.2.4在新墊土方地區挖樹(shù)穴、槽，應將穴、槽底部踏實(shí)。在斜坡挖穴、槽應采取魚(yú)鱗坑和水平條的方法。
5.2.5挖植樹(shù)穴、槽時(shí)遇障礙物，如市政設施、電訊、電纜等應先停止操作，請示有關(guān)部門(mén)解決。
第三節客土、施肥
5.3.1樹(shù)木生長(cháng)、發(fā)育都離不開(kāi)土壤，因此土壤好壞影響著(zhù)樹(shù)木的成活，具體要求如下：
a)、種植樹(shù)木所必須的最低土層應視樹(shù)木規格大小而定，一般較樹(shù)木根系至少加深30－40cm以上。
b)、種植前對土壤進(jìn)行勘探，化驗理化性質(zhì)和測定土壤肥力。
c)、對不宜樹(shù)木生長(cháng)的建筑棄土，或含有害成份的土壤，必須進(jìn)行客土，換上適宜樹(shù)木生長(cháng)的種植土。
d)、如設計規定或有特殊要求還可摻入部分腐植土，以改良土壤結構和增加肥力，一般可摻入1/5或1/4的腐植土。
5.3.2為供給樹(shù)木養分，促進(jìn)發(fā)育生長(cháng)，可采取施肥措施，一般要求如下：
a)、施肥所需肥料應是經(jīng)過(guò)充分腐熟的有機肥。
b)、施肥量應根據樹(shù)木規格、土壤肥力、有機肥效高低等因素而定。
c)、施肥的方法：將有機肥攪碎、過(guò)篩與細土拌勻，平鋪坑底，上面覆10cm種植土。
第四節裝運、卸苗和假植
5.4.1裝、運、卸和假植苗木的各環(huán)節均應保護好苗木，輕拿、輕放，必須保證根系和土球的完好，嚴禁摔坨。
5.4.2裝裸根苗木應順序碼放整齊，根部朝前，裝時(shí)將樹(shù)干加墊、捆牢，樹(shù)冠用繩攏好。
5.4.3長(cháng)途運輸應特別注意保持根部濕潤，一般可采取沾泥漿、噴保濕劑和用苫布遮蓋等方法。
5.4.4裝帶土球苗木，應將土球放穩、固定好，不使其在車(chē)內滾動(dòng)，土球應朝車(chē)頭，樹(shù)冠攏好。裝綠籬苗時(shí)最多不得超過(guò)三層，以免壓壞土球。
5.4.5運輸過(guò)程應保護好苗木，要配備押運人員，裝運超長(cháng)、寬的苗木要辦理超長(cháng)、超寬手續，押運人員應與司機配合好。
5.4.6卸車(chē)時(shí)應順序進(jìn)行，按品種規格碼放整齊，及時(shí)假植，縮短根部暴露時(shí)間。
5.4.7使用吊車(chē)裝卸苗木時(shí)，必須保證土球完好，拴繩必須拴土球，嚴禁捆樹(shù)干吊樹(shù)干。 第五節修剪
5.5.1樹(shù)木移植時(shí)為平衡樹(shù)勢，提高植樹(shù)成活率，應進(jìn)行適度的強修剪。修剪時(shí)應在保證樹(shù)木成活的前提下，盡量照顧不同品種樹(shù)木自然生長(cháng)規律和樹(shù)形。修剪的剪口必須平滑，不得劈裂并注意留芽的方位。超過(guò)2cm以上的剪口，應用刀削平，涂抹防腐劑。修剪的方法，一般采取疏枝和短截。
5.5.2樹(shù)木的根部和高大落葉喬木樹(shù)冠的修剪，均應在散苗后種植前進(jìn)行，一般剪去劈、裂、斷根、斷枝、過(guò)長(cháng)根、徒長(cháng)枝和病蟲(chóng)根、枝。
5.5.3灌木、綠籬、花籬或需造型修剪的樹(shù)木，除根部修剪在種植前進(jìn)行，樹(shù)冠部分應在種植二遍水扶直后進(jìn)行。
5.5.4常綠喬木一般可不修剪，僅剪去病蟲(chóng)、枯死、劈、裂、斷枝條和疏剪過(guò)密、重疊、輪生枝。剪口處留1－2cm小木橛，不得緊貼枝條基部剪去。 第六節種植
5.6.1種植的時(shí)間選擇，一般應選擇在蒸騰量小和有利根系及時(shí)恢復的時(shí)期。在北京地區可在春、雨、秋三季進(jìn)行，以春季為主。
5.6.2種植的質(zhì)量標準：
a)、種植的苗木品種、規格、位置、樹(shù)種搭配應嚴格按設計施工。
b)、種植苗木的本身應保持與地面垂直，不得傾斜。
c)、種植時(shí)應注意苗木的豐滿(mǎn)一面或主要觀(guān)賞面應朝主要視線(xiàn)方面。
d)、種植規則式要橫平豎直，樹(shù)木應在一條直線(xiàn)上，不得相差半樹(shù)干，遇有樹(shù)彎時(shí)方向應一致，行道樹(shù)一般順路與路平行。樹(shù)木高矮，相鄰兩株不得相差超過(guò)30cm。
e)、種植苗木深淺應適合。一般喬灌木應與原土痕持平。個(gè)別快長(cháng)、易成活的樹(shù)種可較原土痕栽深5－10cm，常綠樹(shù)栽時(shí)土球應與地面平或略高于地面5cm。
f)、種植帶包裝的土球樹(shù)木時(shí)，必須保持土球完好，包裝物應取出。
5.6.3種植的程序和方法：
a)、散苗：將苗木按定點(diǎn)的標記放至穴內或穴邊，路樹(shù)應與道路平行散放。散苗后再與設計圖核對，無(wú)誤后方可進(jìn)行下道工序。
b)、還土：核對根系、土球與種植穴的規格是否符合規范的標準。合格后向種植穴內還土至合適的高度并踏實(shí)。
c)、種植：
1)、裸根樹(shù)木種植時(shí)，應將根部舒展、鋪平，不得窩根，隨后填土至1/2時(shí)，將樹(shù)干向上提動(dòng)，但不得錯位，使根與土壤密接，沿穴壁踏實(shí)，再將土填至地平。
2)、種植帶土球苗木、樹(shù)木入穴后，土球放穩，樹(shù)干直立，隨后拆除并取出包裝物，如取出包裝物確有困難時(shí)，應將包裝物盡量壓至穴的底部，隨填土隨踏實(shí)。種植綠籬時(shí)，土球完好的應在入槽前拆除包裝物，再置于槽內。
d)、開(kāi)堰：種植后應在樹(shù)木四周筑成高15－20cm的灌水土堰，土堰內邊應略大于樹(shù)穴、槽10cm左右。筑堰應用細土筑實(shí)，不得漏水。
e)、立支柱：種植后需要支撐的樹(shù)木，可采取單支柱法、雙支柱法、三支柱法，支撐應牢固，一般支柱立于土堰以外，深埋30cm以上，將土夯實(shí)，支柱的方向一般均迎風(fēng)。樹(shù)木綁扎處應墊軟物，嚴禁支柱與樹(shù)干直接接觸，以免磨壞樹(shù)皮。支柱立好后樹(shù)木必須保持直立。
f)、澆水：新植樹(shù)木栽后24小時(shí)內澆第一遍水，此次水量不宜過(guò)大、過(guò)急，三日內澆第二遍水，十日內澆上第三遍水，此兩次水量要大，應澆透，以后轉入后期養護。每次澆水后均應整堰、堵漏、培土、扶直樹(shù)干，第三遍水后可封堰。
g)、非種植季節種植，應采取以下措施：
1)、苗木應提前采取修枝、斷根或用容器假植處理。
2)、對移植的落葉樹(shù)必須采取強修剪和摘葉措施。
3)、選擇當日氣溫較低時(shí)或小陰雨天進(jìn)行移植，一般可在下午五點(diǎn)以后移植。
4)、應采取帶土球移植。
5)、各工序必須緊湊，盡量縮短暴露時(shí)間，隨掘、隨運、隨栽、隨澆水。
6)、夏季移植后可采取搭蔭棚、噴霧、降溫等措施。
5.6.4后期養護：按規定時(shí)間為一年，即新植三遍水后轉入后期養護，應固定專(zhuān)人負責。主要項目包括：澆水、中耕、修剪、去蘗、防治病蟲(chóng)、施肥、防寒和看管維護。
設計方案 篇5
【教材分析】
本節課屬于空間與圖形知識的教學(xué)，是小學(xué)階段幾何知識的重難點(diǎn)部分，是小學(xué)學(xué)習立體圖形體積計算的飛躍，通過(guò)這部分知識的教學(xué)，可以發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念、想象能力，較深入地理解幾何體體積推導方法的新領(lǐng)域，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習幾何知識奠定良好的基礎。本節內容是在學(xué)生了解了圓錐的特征，掌握了圓柱體積的計算方法基礎上進(jìn)行教學(xué)的，教材重視類(lèi)比，轉化思想的滲透，直觀(guān)引導學(xué)生經(jīng)歷“猜測、類(lèi)比、觀(guān)察、實(shí)驗、探究、推理、總結”的探索過(guò)程，理解掌握求圓錐體積的計算公式，會(huì )運用公式計算圓錐的體積。這樣不僅幫助學(xué)生建立空間觀(guān)念，還能培養學(xué)生抽象的邏輯思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力.
【設計理念】
數學(xué)課程標準中指出：應放手讓學(xué)生經(jīng)歷探索的過(guò)程，在觀(guān)察、操作、推理、歸納、總結過(guò)程中掌握知識、發(fā)展空間觀(guān)念，從而提高學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。
【教學(xué)目標】
1、知識與技能：掌握圓錐的體積計算公式，能運用公式求圓錐的體積，并且能運用這一知識解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)“直覺(jué)猜想——試驗探索——合作交流——得出結論——實(shí)踐運用”探索過(guò)程，獲得圓錐體積的推導過(guò)程和學(xué)習的方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生勇于探索的求知精神，感受到數學(xué)來(lái)源于生活,能積極參與數學(xué)活動(dòng),自覺(jué)養成與人合作交流與獨立思考的良好習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】圓錐體積公式的理解，并能運用公式求圓錐的體積。
【教學(xué)難點(diǎn)】圓錐體積公式的推導
【學(xué)情分析】
學(xué)生已學(xué)習了圓柱的體積計算，在教學(xué)中采用放手讓學(xué)生操作、小組合作探討的形式，讓學(xué)生在研討中自主探索，發(fā)現問(wèn)題并運用學(xué)過(guò)的圓柱知識遷移到圓錐，得出結論。所以對 于新的知識教學(xué)，他們一定能表現出極大的熱情。
【教法學(xué)法】試驗探究法 小組合作學(xué)習法
【教具學(xué)具準備】多媒體課件，等底等高圓柱圓錐各6個(gè)，水槽6個(gè)(裝有適量的水)
【教學(xué)課時(shí)】 2課時(shí)
【教學(xué)流程】
第 一 課 時(shí)
一、回顧舊知識
1、你能計算哪些規則物體的體積?
2、你能說(shuō)出圓錐各部分的名稱(chēng)嗎?
【設計意圖】通過(guò)對舊知識的回顧，進(jìn)一步為學(xué)習新知識作好鋪墊。
二、創(chuàng )設情景 激發(fā)激情
展示磚工師傅使用的鉛錘體(圓錐)，你能測試出它的體積嗎?
【設計意圖】以生活中的數學(xué)的形式進(jìn)行設置情景，引疑激趣遷移，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲。(揭示課題:圓錐的`體積)
三、試驗探究 合作學(xué)習(探討圓柱與圓錐體積之間的關(guān)系)
探究一：(分組試驗)圓柱與圓錐的底和高各有什么關(guān)系?
1、猜想：猜想它們的底、高之間各有什么關(guān)系?
2、試驗驗證猜想：每組拿出圓柱、圓錐各1個(gè)，分組試驗，試驗后記錄結果;
3、小組匯報試驗結論，集體評議：(注意匯報出試驗步驟和結論)
4、教師介紹數學(xué)專(zhuān)用名詞：等底 等高
【設計意圖】通過(guò)探究一活動(dòng)，初步突破了本課的難點(diǎn)，為探究二活動(dòng)活動(dòng)開(kāi)展作好了鋪墊。
探究二：(分組試驗)研討等底等高圓柱與圓錐的體積之間有什么關(guān)系?
1、大膽猜想：等底等高圓柱與圓錐體積之間的關(guān)系
2、試驗驗證猜想：每組拿出水槽(裝有適量的水)，通過(guò)試驗，你發(fā)現了圓柱的體積和圓錐的體積有什么關(guān)系?邊試驗邊記錄試驗數據(教師巡視指導每組的試驗)
3、小組匯報試驗結論(提醒學(xué)生匯報出試驗步驟)
教學(xué)預設：(1)圓椎的體積是圓柱體積的3倍;(2)圓錐的體積是圓柱體積的三分之一;(3)當等底等高時(shí)，圓柱體積是圓錐體積的3倍，或圓錐的體積是圓柱體積的三分之一等等。
4、通過(guò)學(xué)生匯報的試驗結論，分析歸納總結試驗結論。
5、你能用字母表示出它們的關(guān)系嗎?要求圓錐的體積必須知道什么條件呢?(學(xué)生反復朗讀公式)
【設計意圖】通過(guò)學(xué)生分組試驗探究，在實(shí)驗過(guò)程中自主猜想、感知、驗證、得出結論的過(guò)程，充分調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探索的意識，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，培養了學(xué)生的動(dòng)手能力，突破了本課的難點(diǎn)，突出了教學(xué)的重點(diǎn)。
探究三：(伸展試驗---演示試驗)研討不等底等高圓柱與圓錐題的體積是否具有三分之一的關(guān)系。
1、觀(guān)察老師的試驗，你發(fā)現了圓柱與圓錐的底和高各有什么關(guān)系?
2、觀(guān)察老師的試驗，你發(fā)現了不等底等高的圓柱與圓錐的體積之間還有三分之一的關(guān)系嗎?
3、學(xué)生通過(guò)觀(guān)看試驗匯報結論。
4、教師引導學(xué)生分析歸納總結圓錐體積是圓柱體積的三分之一所存在的條件。
5、結合探究二和探究三，進(jìn)一步引導學(xué)生掌握圓錐的體積公式。
【設計意圖】通過(guò)教師課件演示試驗，進(jìn)一步讓學(xué)生明白圓錐體積是圓柱體積的三分之一所存在的條件，更進(jìn)一步加強學(xué)生對圓錐體積公式理解，再次突出了本課的難點(diǎn)，培養了學(xué)生的觀(guān)察能，分析能力，邏輯思維能力等，進(jìn)一步讓學(xué)生從感性認識上升到了理性認識。
四、實(shí)踐運用 提升技能
1、判斷題：【題目?jì)热菀?jiàn)多媒體展示】獨立思考---抽生匯報---說(shuō)明理由---師生評議
2、口答題：【題目?jì)热菀?jiàn)多媒體展示】獨立思考---抽生匯報---學(xué)生評議
3、拓展運用：【課本例題3】學(xué)生分析題意---小組合作解答---學(xué)生解答展示---師生評議
【設計意圖】通過(guò)判斷題、口答題題型的訓練，及時(shí)檢查學(xué)生對所學(xué)知識的理解程度，鞏固了圓錐體的體積公式。而拓展題型具有開(kāi)放性給學(xué)生提供思維發(fā)展的空間，讓他們有跳起來(lái)摘果子的機會(huì )，以達到培養能力、發(fā)展個(gè)性的目的。
五、談?wù)勈斋@：這節課你學(xué)到了什么呢?
六、課堂作業(yè)：
1、做在書(shū)上作業(yè)：練習四 第4、7題
2、坐在作業(yè)本上作業(yè)：練習四 第3題
【課后反思】
【板書(shū)設計】附后