中學(xué)德育教育案例

中學(xué)德育教育案例通用

中學(xué)德育教育案例通用1

　　學(xué)生的成長(cháng)不僅需要管理，更需要教育和引導;對學(xué)生的德育教育不僅是學(xué)校工作的重心，更是班主任工作的核心。作為一名班主任，要想將這最為復雜最為艱難的核心工作做好，就務(wù)必在對學(xué)生進(jìn)行德育教育的時(shí)候，注重方法，講究對策。案例一：去年下學(xué)期，我被安排七(8)班班主任，開(kāi)學(xué)那天上午，我正在接待許多來(lái)校的家長(cháng)和學(xué)生，忙得不可開(kāi)交，突然只聽(tīng)教室中間傳來(lái)拍桌子和罵娘的聲音，而且聲音很大，可以把當時(shí)在教室所有家長(cháng)和學(xué)生的目光都吸引去，我和他們一樣感到十分吃驚：哪個(gè)孩子，當這么多人的面如此的出言不遜?我不禁大聲問(wèn)：是誰(shuí)?是什么原因?只見(jiàn)一個(gè)戴著(zhù)眼鏡的小男孩站在桌子邊滿(mǎn)臉的憤怒，一言不發(fā)，就在他旁邊的一位大約五十歲的中年男子滿(mǎn)臉堆笑地說(shuō)：他是我的兒子胡淼，他的凳子被他小學(xué)的同學(xué)正坐著(zhù)不給他，所以他就有點(diǎn)不高興!啊，胡淼小同學(xué)吧，那個(gè)同學(xué)請把胡淼的凳子給他(由于是第一天開(kāi)學(xué)，我也叫不出那個(gè)同學(xué)的名字)。說(shuō)完，我繼續工作。這就是胡淼同學(xué)第一天來(lái)校的表現。接下來(lái)不到一個(gè)星期，所有的科任教師都發(fā)現：胡淼上課愛(ài)說(shuō)話(huà)，不聽(tīng)講，不做作業(yè)，上學(xué)遲到，下課追追趕趕，熱熱鬧鬧，特別是喜歡追趕女生，更有甚者的是，我在批改他第一篇作文時(shí)，你知道他是怎么寫(xiě)的：我在小學(xué)，所有的老師都怕我，哪個(gè)老師罵我或對我不好，我就想辦法去害他。一邊看著(zhù)他的作文，一邊把他的情況跟同辦公室的老師談?wù)撝?zhù)，只聽(tīng)程亞?wèn)|老師說(shuō)：胡淼這個(gè)學(xué)生，有你受的，他在小學(xué)是在我妻子班的，是我妻子的學(xué)生，不光學(xué)生本人不聽(tīng)講，尤其是他那父親難纏，三天兩頭來(lái)校不是提這要求，就是要什么補助……由此，我聯(lián)想到開(kāi)學(xué)第一天胡淼的表現時(shí)，他父親那樣的偏向兒子，把責任推給別的孩子，家教有問(wèn)題�？粗�(zhù)胡淼的作文，想著(zhù)程老師的話(huà)，思考著(zhù)他近一周的表現，我在想，我這個(gè)班主任將怎樣來(lái)教育這樣一個(gè)未成年的孩子呢?是馬上，還是觀(guān)察一段時(shí)間呢?理智告訴我，觀(guān)察一段時(shí)間，畢竟是新生，我找孩子的'閃光點(diǎn)再說(shuō)。在接下來(lái)的一段時(shí)間里，我不僅觀(guān)察到胡淼還愛(ài)撒謊，隨意翻動(dòng)別人的桌子，尤其是別的同學(xué)不在的時(shí)候，不是拿筆，就是拿點(diǎn)小錢(qián)，總是把自己的書(shū)包用鎖鎖上，不讓別人動(dòng)自己的東西……而且我還有一個(gè)驚人的發(fā)現，就是他的記憶力特別好。于是我決定以這里為突破口，對胡淼同學(xué)進(jìn)行再創(chuàng )造。經(jīng)過(guò)半年的努力，胡淼同學(xué)變化很大，許多不好的習慣都改變了，尤其是學(xué)習上進(jìn)步很大，是一個(gè)非常有理想的孩子，我這個(gè)班主任是教語(yǔ)文的，他總在我面前說(shuō)：老師，下次我語(yǔ)文一定要考多少分。而且每次他的目標都能達到。其他學(xué)科的成績(jì)也大有進(jìn)步。尤其值得一提的是，作為家庭經(jīng)濟條件不好的他的父母來(lái)說(shuō)，今年暑假也把胡淼送到私立學(xué)校補課，大有進(jìn)步吧。

　　對策一：胡淼同學(xué)的進(jìn)步是有目共睹的，可在他進(jìn)步的背后，也是有一段過(guò)程的。為了他的改變，為了他的進(jìn)步，我是分多個(gè)步驟進(jìn)行的。首先是將胡淼同學(xué)的這一系列不良表現進(jìn)行了分類(lèi)，其實(shí)也只是兩大類(lèi)的問(wèn)題，一是理想教育方面的問(wèn)題，二是道德教育方面的問(wèn)題;其次是針對胡淼同學(xué)記憶力超好的閃光點(diǎn)，不同形式地、不同方式(或在班上大聲表?yè)P，或在科任老師面前表?yè)P，我通過(guò)電話(huà)方式在其父母面前表?yè)P)地大聲表?yè)P、鼓勵，讓其樹(shù)立起學(xué)習的信心，激起其學(xué)習的興趣，使其熱愛(ài)學(xué)習，有了自己的目標，有了自己的理想;針對胡淼同學(xué)罵娘、別人對他不好，就罵人等等的不當做法與想法，其實(shí)是道德教育方面的問(wèn)題，在這個(gè)問(wèn)題上，我的做法是與其父母溝通，別看胡淼的父親很難纏，但只要說(shuō)得有理，只要班主任善于與之溝通，只要班主任說(shuō)得恰到好處，讓其心服口服，他是十分配合的，通過(guò)我多次的上門(mén)走訪(fǎng)，交流，我和家長(cháng)之間在胡淼道德教育方面達成了共識，孩子在學(xué)校再有類(lèi)似不良的行為，我及時(shí)通知其父母，父母一定嚴加管教(這也是經(jīng)過(guò)孩子同意的)，正是家庭、教師的共同配合，才及時(shí)、有效地使胡淼同學(xué)向好的方向發(fā)展，這是我對胡淼同學(xué)教育的最后一個(gè)對策。

中學(xué)德育教育案例通用2

　　歷經(jīng)風(fēng)雨，感悟成長(cháng)

　　——讓心理學(xué)在班主任工作中閃光

　　陽(yáng)光、樹(shù)蔭、夏雨、蟬鳴，校園里一片生機。這是20xx年的初夏，高一就要結束了，暑假要來(lái)臨了，我內心如同孩子般憧憬著(zhù)暑假的到來(lái)�？勺屛依�擾的是一向乖巧聽(tīng)話(huà)的小婷最近為什么總請假呢?媽媽打電話(huà)來(lái)說(shuō)孩子生病，吞吞吐吐，到底怎么了?

　　下班后，我坐車(chē)來(lái)到了位于東麗區小婷的家，進(jìn)門(mén)那一剎那，我驚呆了。媽媽匆匆忙忙地說(shuō)："婷婷，李老師來(lái)啦!快來(lái)，快給李老師倒水!"可是小婷呢?她愣愣地坐在電腦前，眼睛直勾勾地盯著(zhù)屏幕，雙手啪啪啪地打著(zhù)鍵盤(pán)。眼前的這一幕，讓我如何接受呢?

　　"來(lái)，孩子，過(guò)來(lái)，先把游戲停下來(lái)，有什么心里話(huà)跟老師說(shuō)說(shuō)。"我盡量控制自己的情緒，心平氣和地走了過(guò)去，拍了拍她的肩膀說(shuō)，"是不是和咱班同學(xué)鬧別扭了，是不是高一學(xué)習比以前難了很多，是不是快到期末了心理壓力太大"由于急切，我一股腦問(wèn)了小婷好幾個(gè)問(wèn)題。

　　小婷和我一起坐在了沙發(fā)上，眼神里透著(zhù)迷茫和無(wú)助，她說(shuō)："老師，我沒(méi)有朋友"這句話(huà)深深地刺痛了我，也提醒了我，作為班主任老師該如何幫助孩子學(xué)會(huì )溝通呢?該怎樣去真正了解學(xué)生的內心世界呢?如果不能真正了解學(xué)生內心，又如何讓孩子健康成長(cháng)呢?我班主任的價(jià)值又如何體現呢?太多太多的問(wèn)題充斥著(zhù)我的大腦，疲憊!

　　第二天，小婷又沒(méi)有來(lái)上學(xué)。"老師，這孩子沒(méi)救了，今天我叫她起床去上課，她跟我打起來(lái)了，還罵我，跟我動(dòng)手"又一次不開(kāi)心的談話(huà)，又一次深深地觸動(dòng)。煩躁!

　　回到家打開(kāi)電腦，搜索類(lèi)似的班級問(wèn)題該如何解決,漸漸的發(fā)現心理學(xué)對于班主任老師順利開(kāi)展工作真的太重要了，于是，我打開(kāi)當當網(wǎng)購買(mǎi)了兩本有關(guān)心理的書(shū)《拯救心靈》、《青少年心理學(xué)》，到貨了，我如獲至寶，認真投入地汲取著(zhù)心理學(xué)知識，漸漸有了想法。家訪(fǎng)，聊天，跟我回家住，帶小婷去公園，任她講述兒時(shí)的遭遇，點(diǎn)滴中漸漸地改變著(zhù)小婷。

　　書(shū)越買(mǎi)越多，知識的積累越來(lái)越豐富，我試著(zhù)在班里做班級團體輔導，設計活動(dòng)，學(xué)生參與，進(jìn)行合作、溝通、感恩等主題的輔導。班級的`氛圍越來(lái)越好了，我每天都可以看到小婷臉上的笑臉了。真好!感謝這個(gè)女孩，她讓我感悟、成長(cháng)。

　　草長(cháng)、花開(kāi)、垂柳、鳥(niǎo)飛，新的校園更具活力。轉眼來(lái)到了20xx的春天，隨著(zhù)高考的臨近，同學(xué)們進(jìn)入到緊張的復習備考狀態(tài)，你追我趕，于是有些同學(xué)感到競爭激烈，壓力大，心情緊張。我決定，發(fā)揮特長(cháng)巧妙運用心理效應，促成班級在高三沖刺階段再上新臺階。