年月日教學(xué)設計（精品）
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的年月日教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
年月日教學(xué)設計 篇1
年級：三年級數學(xué)
課題：《年月日》
課時(shí)：第一課時(shí)
課型：新授課
教學(xué)目標：
1. 通過(guò)生活經(jīng)歷和年歷卡認識時(shí)間單位年、月、日,掌握年、月、日之間的關(guān)系,知道大月、小月的知識,并記住各月及全年的天數。
2. 通過(guò)年歷卡自主探索,發(fā)現一年中有幾個(gè)大月、幾個(gè)小月,在合作交流中發(fā)現二月份的特殊性。初步學(xué)會(huì )判斷某一年是平年還是閏年。
3. 體會(huì )生活中處處有數學(xué),進(jìn)一步發(fā)展合作意識和合作技能 教學(xué)重點(diǎn):認識時(shí)間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn):大月、小月的記憶
教學(xué)準備:
多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、設情境導入新課
1. 你知道這個(gè)謎語(yǔ)的謎底嗎？（一物生來(lái)真稀奇，身穿三百多件衣。每天都要脫一件，等到年底剩張皮。謎底：日歷）
2. 你會(huì )看日歷嗎？這張日歷是指什么時(shí)候？（出示一張日歷圖片） 學(xué)生結合日常經(jīng)歷回答，老師板書(shū)。
3. 這個(gè)日子中表示時(shí)間的'單位有哪些？
學(xué)生回答：年、月、日。同時(shí)老師板書(shū)課題。
出示課本上的四張圖片，簡(jiǎn)單介紹下，讓同學(xué)在課本上填好。
二、利用年歷表進(jìn)行探索研究
1.觀(guān)察ppt上出示的20xx年的年歷卡,思考交流以下幾個(gè)問(wèn)題。
�。�1、一年有幾個(gè)月？
2、哪幾個(gè)月是31天？
3、哪幾個(gè)月是30天？）
2.同學(xué)匯報思考交流結果：一年12個(gè)月，1、3、5、7、8、10、12月有31天，4、6、9、11月有30天。（老師同時(shí)小結并板書(shū)在黑板上）
3.區分大月小月，知道大月多少個(gè)，小月多少個(gè)。
4.通過(guò)小游戲找出二月這個(gè)特殊月（游戲：老師報月份，大月男生舉手，小月女生舉手。二月沒(méi)人舉手，為什么？）
5.通過(guò)觀(guān)察年歷知道二月是特殊月，也叫平月。知道平年28天，閏年29天。
6.用什么方法記憶大月小月？大家都會(huì )用腦記,你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“拳頭記法”嗎?書(shū)上介紹了“拳頭記法”。打開(kāi)課本48頁(yè),自己先學(xué)一學(xué),組內交流討論。
(學(xué)生自學(xué),組內交流,全班反饋投影出示“拳頭記法” )
7.一起數了幾遍后，問(wèn)同學(xué)們有什么發(fā)現？說(shuō)一說(shuō)。老師注意引導。
8.還可以用什么不同的方法來(lái)記憶？編成歌謠幫助記憶:(課件出示歌謠)
歌謠記憶:一、三、五、七、八、十、臘,三十一天永不差。
9.還有沒(méi)有其他的歌謠或方法來(lái)記憶大小月。
三、練習延伸
1、猜一猜：
(2) 我的生日是勞動(dòng)節的那個(gè)月，日子數正好是月份的2倍。(1)我是“六一”兒童節前一天出生的。（5月31日） （5月10日）
2、填空
�。�1）、一年有( )月，其中大月有( )個(gè)， 小月有( )個(gè)。
�。�2）、二月，平年是( )天，閏年是( )天。
�。�3）、1月、3月、5月、7月、( )月、( )月、( )月，都是大月。
3.判斷
�。�1）1年=365天。 （）
�。�2）“六一”兒童節的前一天是5月30日。 （ ）
�。�3）一年有7個(gè)大月，5個(gè)小月。 （ ）
�。�4）老師準備6月31日去北京玩。（ ）
思考后說(shuō)出原因。 練習使學(xué)生鞏固本節課的學(xué)習內容的同時(shí)也可
讓教師了解學(xué)生在本節課中的學(xué)習效果。
四、板書(shū)設計:
年 月日
20xx年7月13日
31天的月份有：1、3、5、7、8、10、12
一年有12個(gè)月
�。�7個(gè)） 30天的月份有：4、6、9、12（4個(gè)） 2月份有多少天：平年 28天 閏年 29天
年月日教學(xué)設計 篇2
學(xué)習內容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)第六冊《年月日》
學(xué)生分析：“年月日”的知識與學(xué)生的生活緊密相聯(lián)系，學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗。學(xué)生對現行歷法中年月日的制定有一些了解，但對閏年平年的有關(guān)知識比較陌生。學(xué)生已能較熟練地使用教學(xué)平臺以及會(huì )上網(wǎng)搜索有關(guān)資料。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )資源合作探討計算一年天數，從中初步體驗大月和小月。
2、通過(guò)學(xué)生自己在推測和驗證中，發(fā)現并掌握閏年的判斷方法。
3、讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )資源自主選擇記憶方法記住各月以及平年、閏年全年的天數。
4、能運用“年、月、日”的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，增強應用意識。
5、讓學(xué)生在探究、合作與交流的過(guò)程中獲得情感體驗，并適時(shí)進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：認識時(shí)間單位年月日，掌握它們之間的相互關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現并掌握閏年的判斷方法。
信息技術(shù)應用：本人自制的網(wǎng)絡(luò )課件分“年月日知識”、“年月日故事”、“萬(wàn)年歷”、“綜合測試”、“備課參考”、“課外知識”、“論壇交流”7個(gè)模塊�！澳暝氯罩R”中為學(xué)生提供了研究需要的工具如：年歷、萬(wàn)年歷和計算器，還提供了許多與本課相關(guān)的信息（如年月日的來(lái)歷；為什么七八月份是連著(zhù)的兩個(gè)大月等學(xué)生感興趣或感到因惑的內容）�！叭f(wàn)年歷”方便學(xué)生尋找各年的年歷，直觀(guān)引導學(xué)生發(fā)現平年、閏年的規律，并提供了豐富的網(wǎng)絡(luò )資源�！熬C合測試”中安排了判斷平年、閏年的練習以及綜合練習，學(xué)生通過(guò)計算機反饋的結果，及時(shí)了解自己的學(xué)習狀況，并在不同程度上得到提高�！罢搲涣鳌敝饕欠奖銓W(xué)生在學(xué)習過(guò)程中與同學(xué)或老師進(jìn)行良好的溝通和交流，體現了網(wǎng)絡(luò )教學(xué)強大的交互功能。
教學(xué)活動(dòng)：教學(xué)時(shí)教師組織學(xué)生利用虛擬學(xué)習社區展開(kāi)了課前、課中、課后的學(xué)習活動(dòng)。
1、課前教師在“教學(xué)公告”欄上向學(xué)生發(fā)布了學(xué)習任務(wù)和活動(dòng)建議，學(xué)生利用這個(gè)虛擬學(xué)習社區獲取學(xué)習任務(wù)——小組協(xié)作收集資料——小組交流、整理、上傳資料，教師也利用這個(gè)虛擬學(xué)習社區及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況以及學(xué)習困惑，及時(shí)調整教學(xué)的方案。
2、課中，根據學(xué)生情況進(jìn)行教學(xué)。
3、課后，學(xué)生把自己制作的創(chuàng )意年歷卡上傳，并在虛擬學(xué)習社區里對同學(xué)的作品發(fā)表意見(jiàn)。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、猜一猜
教師邊播放歌曲365個(gè)祝福邊問(wèn)：誰(shuí)知道這首歌的名字是什么？
2、引課題
問(wèn)：為什么要送365個(gè)祝福？一年到底是不是365天？
師：要解決這些問(wèn)題，我們今天就來(lái)一起研究教大的時(shí)間單位“年月日”（板書(shū)課題）。
[反思：通過(guò)這樣的猜歌名活動(dòng)，既渲染出良好的課堂氣氛，將學(xué)生的注意力高度集中，又為學(xué)生自主探索提供了明確的方向。]
二、自主探索，體驗知識
1、自主探索全年天數
�。�1）、合作探索
請同學(xué)們以小組為單位，利用網(wǎng)上提供的“計算器和萬(wàn)年歷等”，合作探究自己小組喜歡年份的全年天數。（學(xué)生組內探索，教師巡視指導。）
[反思：培養了學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )資源解決問(wèn)題和自主探索的能力。]
�。�2）、成果匯報
讓小組上展臺匯報自己的算法。學(xué)生的匯報可能有以下幾種方法或年份：
[反思：學(xué)生在計算時(shí)就能初步體驗到每月天數不同，知道31天的月份有7個(gè)，30天的月份有4個(gè)。還由于各組學(xué)生計算的年份不同，初步感知全年天數是365天或366天。]
2、比較認識大月小月
問(wèn)：通過(guò)剛才的計算結果，我們知道一年有多少天？
又問(wèn)：既然一年有365天或366天兩種情況，為什么這首歌就只送365個(gè)祝福呢？
[反思：再次激起學(xué)生探索的欲望。]
師：現在老師把各組匯報的結果制成表格，請同學(xué)們觀(guān)察比較，你發(fā)現了什么？比比誰(shuí)的發(fā)現多。（學(xué)生討論比較，教師巡視指導。）
通過(guò)比較，學(xué)生的發(fā)現可能有：
�。�1）一年有12個(gè)月。
�。�2）每月的天數不同，有31天、30天、28天或29天。
�。�3）31天的月份有1、3、5、7、8、10、12；30天的月份有4、6、9、11。
�。�4）365天的年份比366天的年份多。（教師根據學(xué)生的回答，結合課件演示講解）[反思：發(fā)現大月、小月的排列規律，初步體驗到平年的年份比閏年的多。]
問(wèn)：象這樣31天的月份可以取個(gè)什么名字？30天的月份呢？[反思：通過(guò)取名讓學(xué)生自己體驗到什么是大月和小月]
師：請同學(xué)們數數大月有多少個(gè)，小月有多少個(gè)。7個(gè)大月加4個(gè)小月才11個(gè)月，一年不是有12個(gè)月嗎？怎么回事？[反思：巧妙引出了2月]
2月份最特殊，天數最少，有時(shí)28天，有時(shí)29天，為了區別它，通常把2月是28天的這一年叫平年；2月是29天的這一年叫閏年。（反思：讓學(xué)生認識平年和閏年的概念）
3、探索平年閏年的規律
�。�1）、過(guò)渡：剛才同學(xué)們從表格中已經(jīng)平年的年份出現的比閏年多，到底多多少呢？請同學(xué)們利用網(wǎng)上提供的萬(wàn)年歷、表格和計算器，探索平年閏年的規律，思考閏年的公歷年份有什么共同特點(diǎn)。
學(xué)生探討匯報規律后，教師播放小博士的`介紹驗證他們的發(fā)現‘每4年里有3個(gè)平年、1個(gè)閏年’。[反思：“小博士的介紹”給學(xué)生呈現出形象生動(dòng)的自然科學(xué)。既讓學(xué)生掌握了平年閏年的判斷方法，突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)的熱愛(ài)。]
�。�2）、請根據計算結果，判斷下列年份是平年還是是閏年。（在學(xué)生作判斷的同時(shí)進(jìn)行愛(ài)國主義思想教育）
1949年1949÷4=487……1
20xx÷4=500……3
20xx÷4=502
2100年2100÷4=525
在判斷2100年時(shí)，學(xué)生也許認為它是閏年，教師可以打開(kāi)萬(wàn)年歷來(lái)看，再播放小博士的介紹。[反思：小博士形象的說(shuō)明，讓學(xué)生明白了“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的道理，知道了年份是整百數的要除以400。]
�。�3）、引導學(xué)生理解“一般”這個(gè)詞。[反思：使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)語(yǔ)言的嚴密性]
�。�4）、判斷哪些年份是閏年1500年1600年2300年
�。�5）、問(wèn)：現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)為什么這首只送365個(gè)祝福？
師：到此，由“365個(gè)祝�！边@首歌引發(fā)出來(lái)的問(wèn)題，都得以解決，老師就把這首歌再播給大家聽(tīng)。[反思：起到首尾呼應的作用，學(xué)生也比之前更加留意它的歌詞了。]
4、上網(wǎng)瀏覽釋疑拓展
請同學(xué)們根據自己的學(xué)習情況，帶著(zhù)還沒(méi)弄懂的問(wèn)題到網(wǎng)上瀏覽學(xué)習，并想辦法記住每月的天數，可借助網(wǎng)上的資源。[反思：充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )的作用，幫助學(xué)生解決的存在的問(wèn)題]
游戲：聽(tīng)老師抱月份，如果是大月就旋轉，小月就雙手交叉在胸前。[反思：這樣也就營(yíng)造出和諧、輕松的學(xué)習氛圍，再次激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習熱情，使課堂掀起一個(gè)小高潮。]
三、運用知識，進(jìn)行自我檢測評價(jià)
1、基本練習：（我設計了兩道學(xué)生感興趣的實(shí)際問(wèn)題）
第一道“小偵探”，故事發(fā)生在1979年3月7日，有一個(gè)罪犯逃到了深圳，他拿著(zhù)一張簽發(fā)日期是1979年2月29日的邊境通行證，在深圳海關(guān)準備入關(guān)，盡管他
既滿(mǎn)足學(xué)生當偵探的愿望，又檢測了他們知識的掌握程度。第二道“姑媽家”，既培養了學(xué)生的判斷力，又解決了生活當中的實(shí)際問(wèn)題。
綜合練習：是讓學(xué)生自己到網(wǎng)上在線(xiàn)測試，使他們自己就能清楚知道成績(jì)。這些練習既檢查了學(xué)生知識掌握的程度，又增強了學(xué)生學(xué)習的自信心。最后根據這些測試作出相應的自我評價(jià)。
我提供的作業(yè)超市可以讓學(xué)生自由登陸論壇交流自己的學(xué)習心得，上傳作品、推薦網(wǎng)站和評價(jià)他人的年歷作品。利用網(wǎng)絡(luò )使課堂延伸到課外，真正發(fā)揮了學(xué)生間的互動(dòng)交流。
教學(xué)反思
本節課是在計算機網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)，完成了我預定的教學(xué)目標，與常規教學(xué)相比，我的感受是：
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)———擴大了我的教學(xué)容量；有效提高了教學(xué)效果。
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)———拓展教學(xué)時(shí)間與空間；學(xué)生間不管是課內還是課外都可以自由互動(dòng)交流，不再受時(shí)空的限制。
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)———促使教學(xué)更形象生動(dòng)；如果是常規教學(xué)，學(xué)生將無(wú)法了解平年與閏年的判斷方法。利用信息技術(shù)就可以讓學(xué)生利用萬(wàn)年歷、計算器，輕松找到它們的規律，這是年歷卡無(wú)法做到的。課堂上現代教育技術(shù)不僅是老師教學(xué)的手段，更是學(xué)生學(xué)習的有效工具。每個(gè)學(xué)生都使用一臺電腦，也就是都擁有了一扇了解知識的窗口。
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)———給學(xué)習環(huán)境帶來(lái)變化；增強了學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的“主權意識”，學(xué)生可以自己操作電腦，上網(wǎng)查詢(xún)、探究，滿(mǎn)足了學(xué)生充滿(mǎn)好奇，想去探索、想去創(chuàng )造的心理，學(xué)生興致勃勃地在自己的世界里用自己的方式輕松地學(xué)到年月日的有關(guān)知識，享受著(zhù)學(xué)習的帶來(lái)快樂(lè )。聽(tīng)（片斷）這就是學(xué)生自己發(fā)自?xún)刃牡穆曇簟?/p>
學(xué)習活動(dòng)活動(dòng)現場(chǎng)教和學(xué)活動(dòng)內容活動(dòng)目的技術(shù)支持
創(chuàng )設情境，導入新課。
�。�2分鐘）
教師用課件播放歌曲“365個(gè)祝�！苯o學(xué)生猜測，創(chuàng )設出問(wèn)題（“一年到底有多少天？”、“為什么只送365個(gè)祝福？”）情境，很自然地引出新課。
創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。用ppt播放Flash歌曲“365個(gè)祝�！�
自主探索，計算天數。
�。�6分鐘）
學(xué)生以小組為單位，利用教師自己做的專(zhuān)題網(wǎng)上的年歷、萬(wàn)年歷、計算器等資源，合作探索一年的天數。（學(xué)生小組合作，教師巡視指導）（每組探索的年份各不相同）
培養學(xué)生合作能力和自主探索能力。、
年月日專(zhuān)題網(wǎng)、計算器、
萬(wàn)年歷
匯報交流，初步體驗。
�。�3分鐘）
各組派代表上來(lái)匯報一年天數的算法，其余學(xué)生判斷和補充，最后比較選出較簡(jiǎn)便的方法。
通過(guò)計算得出一年有365天或366天。
培養學(xué)生傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的好習慣和語(yǔ)言表達能力。實(shí)物投影
四、觀(guān)察比較，
發(fā)現規律。
�。�7分鐘）
教師把各組匯報的結果復制粘貼到一起讓學(xué)生觀(guān)察，并在組內交流自己的發(fā)現，教師再指名匯報。
教師結合學(xué)生自己的發(fā)現來(lái)教學(xué)“年月日之間的關(guān)系、大月、小月、平年和閏年”。
讓學(xué)生在比較學(xué)習中體驗“年月日”的知識。Powerpoint播放“1993年到20xx年各月及全年天數的表格”、
年月日專(zhuān)題網(wǎng)
學(xué)習活動(dòng)活動(dòng)現場(chǎng)教和學(xué)活動(dòng)內容活動(dòng)目的技術(shù)支持
大膽猜測，推理驗證。
�。�8分鐘）
學(xué)生通過(guò)比較膽猜測閏年的公歷年份可能是4的倍數，再利用網(wǎng)上的萬(wàn)年歷來(lái)驗證自己的猜想。
教師結合學(xué)生的猜測課件演示地球饒太陽(yáng)旋轉的科學(xué)現象解釋“四年一閏、百年不閏、四百年又閏”。
培養學(xué)生大膽猜測、對比類(lèi)推和驗證歸納的好習慣。Powerpoint、
年月日專(zhuān)題網(wǎng)、
萬(wàn)年歷
瀏覽網(wǎng)頁(yè)，釋疑拓展。
�。�4分鐘）讓學(xué)生根據自己的學(xué)習情況，帶著(zhù)問(wèn)題到網(wǎng)上瀏覽學(xué)習。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，根據自己的學(xué)習情況，自主在網(wǎng)上學(xué)習。年月日專(zhuān)題網(wǎng)
應用鞏固，檢測評價(jià)。
�。�10分鐘）學(xué)生應用學(xué)到的知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，如“偵探故事”的破解滿(mǎn)足學(xué)生自己當小偵探的愿望；在線(xiàn)測試能讓學(xué)生自己清楚回答正確與否，還能讓學(xué)生清楚看到自己的知識；最后根據自己一節課的表現在網(wǎng)上評價(jià)欄處進(jìn)行自我評價(jià)，有利于學(xué)生學(xué)習的自我反思。培養學(xué)生應用知識解決實(shí)際問(wèn)題和自我評價(jià)的能力。年月日專(zhuān)題網(wǎng)的“綜合測試”和“自我評價(jià)”、
Powerpoint播放“偵探故事”、“機靈日記”
八、作業(yè)超市，
互動(dòng)交流。1、登陸論壇交流談?wù)勥@節網(wǎng)絡(luò )數學(xué)課的收獲。
2、制20xx年年歷卡，發(fā)郵件到老師的。
讓學(xué)生自己創(chuàng )作年歷，培養學(xué)生的創(chuàng )設意識。年月日專(zhuān)題網(wǎng)、
BBS軟件、
Iss年歷制作軟件
板書(shū)
工具與資源設計：
年歷
萬(wàn)年歷
計算器
�。ㄗ灾疲┠暝氯諏�(zhuān)題網(wǎng)
多媒體課件
記錄單
設施環(huán)境設計：
多媒體網(wǎng)絡(luò )教室、自制網(wǎng)絡(luò )課件
教學(xué)評價(jià)設計：
1、教師對學(xué)生回答問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)，肯定和鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。
2、利用課件做出“鼓掌”、“你真棒”、“好樣的”等聲音來(lái)表?yè)P和評價(jià)學(xué)生，使學(xué)生得到及時(shí)的反饋。
3、學(xué)生之間的互評，對別人回答問(wèn)題做出評價(jià)。
4、學(xué)生的自評。網(wǎng)上提供評價(jià)表，讓學(xué)生根據自己的表現，在表上打星星評價(jià)自己。
5、讓學(xué)生登陸論壇交流談?wù)勥@節網(wǎng)絡(luò )數學(xué)課的收獲，制20xx年年歷卡，發(fā)郵件到老師的。鼓勵學(xué)生到論壇交流相互看作品、相互評價(jià)
年月日教學(xué)設計 篇3
一、教學(xué)目標
1．使學(xué)生認識時(shí)間單位年、月、日，了解他們之間的關(guān)系；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天。
2．使學(xué)生知道24時(shí)計時(shí)法，會(huì )用24時(shí)計時(shí)法表示時(shí)刻；初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義，學(xué)會(huì )計算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。
二、教學(xué)內容
1．學(xué)生已經(jīng)在三年級上學(xué)期學(xué)習了時(shí)、分、秒，并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗，有關(guān)年、月、日方面的知識，也越來(lái)越多的出現在他們的生活和學(xué)習內容中，有了形成較長(cháng)時(shí)間觀(guān)念的基礎。本單元正是在此基礎上向學(xué)生介紹有關(guān)年、月、日等時(shí)間單位和24時(shí)計時(shí)法等方面的知識，以及一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計算方法。
實(shí)踐活動(dòng)：
制作年歷
教材在學(xué)生學(xué)習完“年、月、日”這一單元之后，安排了制作年歷的活動(dòng)，一方面能使學(xué)生鞏固對年月日的認識，另一方面，可以加強數學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系，體驗數學(xué)知識在實(shí)際生活中的應用，培養學(xué)生對數學(xué)的興趣。
新知識點(diǎn)：
1、認識年、月、日。
2、24時(shí)計時(shí)法。
3、簡(jiǎn)單的時(shí)間計算方法。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生認識時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天。
2、使學(xué)生知道24時(shí)計時(shí)法，會(huì )用24時(shí)計時(shí)法表示時(shí)刻；初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義，學(xué)會(huì )計算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。
教學(xué)建議：
1、關(guān)注學(xué)生的對的生活經(jīng)驗 ，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中感受時(shí)間。教學(xué)時(shí)，教師要充分運用教材提供的素材，開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)對事件與時(shí)間關(guān)系的體驗，初步建立時(shí)間觀(guān)念。
2、為學(xué)生創(chuàng )設自主構建知識的活動(dòng)和思考空間。
年、月、日和24時(shí)計時(shí)法是在時(shí)、分、秒的基礎上進(jìn)行學(xué)習的，但是年、月、日之間的關(guān)系更加復雜，學(xué)生雖然在實(shí)際生活中有了一些感性的認識和經(jīng)驗，但是缺乏清晰的認識和數學(xué)思考的過(guò)程。因此，為了使學(xué)生更好地了解年、月、日之間的關(guān)系，教材內容在設計時(shí)著(zhù)重為學(xué)生搭建自主學(xué)習、主動(dòng)構建知識的平臺。教學(xué)時(shí)，教師可以提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題和組織探索性的學(xué)�；顒�(dòng)。如觀(guān)察年歷時(shí)，讓學(xué)生思考“一年有幾個(gè)月“等問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察鐘面探索外圈和內圈的關(guān)系等。引導學(xué)生通過(guò)獨立思考、小組合作等方式來(lái)了解年、月、日之間的關(guān)系和24時(shí)計時(shí)法。
3、重視直觀(guān)教學(xué)，充分發(fā)揮鐘表模型等教具、學(xué)具的作用。
由于學(xué)生平時(shí)很少使用24時(shí)計時(shí)法，因此在用24時(shí)計時(shí)法表示下午或晚上幾時(shí)，學(xué)生往往感到不太習慣。教學(xué)時(shí)，應使用鐘表模型等教具或學(xué)具，加強對鐘面的觀(guān)察操作，引導學(xué)生觀(guān)察一整天時(shí)針正好走兩圈，體會(huì )鐘表外圈與內圈的數的關(guān)系，讓學(xué)生積累豐富的表象，理解24時(shí)計時(shí)法。在教學(xué)計算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和操作，從出發(fā)時(shí)刻開(kāi)始，轉到到達時(shí)刻，把直觀(guān)觀(guān)察和路線(xiàn)圖對應起來(lái)，并口算出經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
第一課時(shí)
認識年、月、日
課題
認識年、月、日
課型
新課
教學(xué)目標
1、引導學(xué)生認識時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月的知識，記住各月的天數。
2、使學(xué)生會(huì )判斷大、小月。
3、幫助學(xué)生初步建立年、月、日的時(shí)間觀(guān)念，培養學(xué)生的`觀(guān)察能力和思維能力，滲透科學(xué)的思想方法。
教學(xué)重點(diǎn)
探究發(fā)現年、月、日之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
發(fā)現并掌握大月、小月的判斷方法。
教具準備
各年份的年歷卡。
教學(xué)設計
一、學(xué)前準備
1、填空。
1時(shí)=（）分 1分=（）秒
1時(shí)=（）秒 240分=（）時(shí)
1分25秒=（）秒 82分=（）時(shí)（）分
2、提問(wèn)：
�。�1）時(shí)、分、秒都是什么單位？（時(shí)間單位）
�。�2）關(guān)于時(shí)間單位你還知道哪些？（年、月、日、季度、世紀等）
�。�3）那么關(guān)于年、月、日的知識你想知道些什么？
3、導入新課
講述：地球繞太陽(yáng)運轉一周經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是一年，月亮繞地球運轉一周經(jīng)過(guò)的時(shí)間大約就是一個(gè)月，同時(shí)，地球自己也在旋轉，地球自己旋轉一周的時(shí)間就是一日。今天我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)年、月、日的知識。
二、探究新知
1、認識年、月、日。
�。�1）出示材料。
提問(wèn)：以前我們用鐘、表來(lái)研究時(shí)、分、秒，那么年、月、日我們可以用什么來(lái)研究呢？（年歷卡）
�。�2）觀(guān)察手中的年歷卡，看看這是哪一年的年歷。
�。�3）分別找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期幾。
提問(wèn)：10月1日是什么節日？申奧成功是在哪一年呢？
�。�4）請同學(xué)們在年歷卡上找出你所知道的紀念日，爸爸、媽媽和自己的生日等，看一看，分別是星期幾。
�。�5）合作探究。
觀(guān)察：一年有幾個(gè)月?每個(gè)月的天數一樣嗎？哪幾個(gè)月是31天？哪幾個(gè)月是30天？
�。�6）討論交流。
教師根究學(xué)生的回答內容，板書(shū)：
年 月 日
一年 12個(gè)月 365天或366天
1、3、5、7、8、10、12 31天
4、6、9、11 30天
2 29天或28天
�。�7）質(zhì)疑：你們每人手中的年歷卡上31天的月份是不是都是這幾個(gè)月呢？（是）對！不管哪一年，31天的月份都是這幾個(gè)月。
再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天數都是30天。（是）
�。�8）認識大月、小月。
講述：通過(guò)同學(xué)們認真仔細地觀(guān)察，我們已經(jīng)知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12這7個(gè)月都是31天，4、6、9、11這4個(gè)月都是30天，它們是不會(huì )發(fā)生變化的，我們把每月天數都是31天的這幾個(gè)月叫做大月，把每月的天數都是30天的這幾個(gè)月叫做小月。
年份不同了，哪個(gè)月的天數有變化呢？（2月）從這里可以看出，二月的天數比大月、小月的天數要少，所以二月是一個(gè)特殊的月份。
2、鞏固。
剛才我們在年歷上已經(jīng)找到了爸爸、媽媽和自己的生日，現在請你們想一想，自己的生日是在大月還是在小于？
3、記住大月、小月。
通過(guò)上面的學(xué)習，我們已經(jīng)知道了一年有12個(gè)月，7個(gè)大月，4個(gè)小月和一個(gè)特殊月。那怎樣記住一年中的大、小月呢？
教材上介紹了一種左拳記憶法，應該怎么數呢？
�。�1）出示左拳圖。
�。�2）講清相應部位所表示的每個(gè)月的天數。
�。�3）根據圖，全體一起記憶。
�。�4）指著(zhù)自己左拳再次記憶。
�。�5）再介紹一首兒歌，加強記憶。
七個(gè)大月心中裝，七前單數七后雙。
二月是個(gè)特殊月，其他各月是小月。
三、課堂作業(yè)新設計
觀(guān)察今年的年歷。
�。�1）一、二、三月一共有（ ）天。
�。�2）六一兒童節是星期（ ）。
�。�3）四月份有（ ）個(gè)星期零（ ）天。
四、思維訓練
想一想：9月30日的后一天是幾月幾日？
五、板書(shū)設計
年月日教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識時(shí)間單位年月日，知道一年又12個(gè)月，認識大月和小月，能記住和說(shuō)出哪些是大月和小月；了解每個(gè)月和全年的天數，能說(shuō)明一些重要節日的時(shí)間。
2、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察年歷、數每月天數等活動(dòng)，深切了解年月日的知識，體會(huì )年月日的長(cháng)時(shí)間長(cháng)短。
3、在經(jīng)歷探索年月日之間關(guān)系的過(guò)程中，形成時(shí)間單位年月日的概念，培養觀(guān)察、收集、歸類(lèi)分析、處理信息等能力。
4、培養學(xué)生初步的合作意識，以及探究與收信處理信息的能力。教學(xué)重點(diǎn)：有關(guān)年月日的知識。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確辨認大月和小月的月份。
教學(xué)準備：
多媒體課件一套，年歷若干。
一、認識大小月
1.今天是個(gè)有意義的日子，有這么多數學(xué)老師來(lái)聽(tīng)咱們三（7）的小朋友上課。我們一定要把這個(gè)日子記住，今天是哪年幾月幾日呀？
2.現在是2015年3月24日9時(shí)01分56秒（板書(shū)），黑板上哪些是我們學(xué)過(guò)的時(shí)間單位?(時(shí)分秒)這里還藏著(zhù)幾個(gè)較大的時(shí)間單位，讓我們把它們請出來(lái)和大家見(jiàn)見(jiàn)面吧�。ò鍟�(shū)：年月日）
3.課前同學(xué)們已經(jīng)按照學(xué)習單對《年月日》的相關(guān)知識進(jìn)行了自主學(xué)習。你們是不是對它已經(jīng)有所了解呢？一年有多少個(gè)月？（板書(shū)：一年有12個(gè)月）
4.那這12個(gè)月里都有什么秘密呢？請同學(xué)們拿出學(xué)習單，把通過(guò)查一查、理一理的有關(guān)年月日的知識四人小組分享一下。老師給大家一點(diǎn)分享的小建議：我們在分享的時(shí)候，把你的學(xué)習單放在四人小組的中間，讓大家都能看到。如果有一些問(wèn)題，在你們小組內都不能解決，沒(méi)關(guān)系。最后你可以向全班同學(xué)提問(wèn)，請其他同學(xué)來(lái)幫你解決。
5.自己學(xué)習的有關(guān)年月日的知識在小組內分享完了嗎？那請一個(gè)小組代表到前面來(lái)匯報一下。他們匯報的時(shí)候，你們可以適時(shí)補充。
6.誰(shuí)來(lái)總結一下我們找到的每個(gè)月的天數都有哪幾種情況?
天）小月（30天）特殊月（28天29天）
7.那你們是怎么把這些有關(guān)年月日的發(fā)現用文字、圖或者表格的方法整理的呢？請哪一組小組老匯報一下！31天的月叫大月；30天的月叫小月；2月是個(gè)特殊月。板書(shū)：大月（31
8.剛剛我們看到的只是個(gè)別同學(xué)的作品，黃老師有個(gè)特權，我看到了全班同學(xué)的作品。課前我拍了幾個(gè)同學(xué)的作品，我們一起來(lái)看看他們的作品，向他們學(xué)習一下�？粗�(zhù)輕聲讀一讀。
9.剛才我們已經(jīng)看到了自己學(xué)的，和別人學(xué)的，那下面我們一起來(lái)做個(gè)總結大月有哪幾個(gè)月？小月？
板書(shū)：
大月（31天）1、3、5、7、8、10、12
一年有12個(gè)月
小月（30天）4、6、9、11
2月（28天）
(29天)
10.（把剛才自己學(xué)的和同學(xué)學(xué)到的都用上了）剛剛我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了這么多別人已經(jīng)學(xué)習的問(wèn)題，還有沒(méi)有你不能解決的？
年月日是怎么來(lái)的？
11.學(xué)生質(zhì)疑。集體解疑。引入凱撒大帝制定大小月的故事。
二、記憶大小月：拳頭、兒歌
12.聽(tīng)了這個(gè)故事后，我們又進(jìn)一步認識的大小月。說(shuō)說(shuō)你準備怎樣記大月和小月。
展示學(xué)生的記憶方法，并請學(xué)生當小老師。
學(xué)生先學(xué)拳頭記憶法，再讀一讀兒歌，選擇自己喜歡的方式記憶大小月。指名背誦大小月（展示背誦的方法兒歌、拳頭）A要找大月你記住，七八兩月連著(zhù)數；七月以前找單數，八月以后找雙數。B一三五七八十臘，三十一天永不差。
記憶大小月練習
�。�1）大月男生起立，小月女生起立。
�。�2）大小月記憶練習：咱們來(lái)做一個(gè)小調查！
是大月出示的同學(xué)起立？師：你是幾月生的？……
是小月出生的'同學(xué)起立？師：你是幾月生的？……
還有一些學(xué)生剛剛都沒(méi)有站起來(lái)，你知道他們是幾月出生的嗎？
三、練習
1.就請這個(gè)同學(xué)在今年的年歷上圈出你的生日？說(shuō)說(shuō)是星期幾？
2.年歷卡中不僅藏著(zhù)我們的生日，還藏著(zhù)很多重要的節日。課前學(xué)習單上已經(jīng)要求大家收集了不少節日，請誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都知道哪些節日？展示學(xué)生搜集的節日作品。
學(xué)生拿出2015年的年歷卡，師報節日，學(xué)生在年歷卡上圈出。同桌互批，校對答案。
3.咱們知道了這么多節日，我們班很多同學(xué)的生日都和這些節日有關(guān)，請你們來(lái)猜一猜！(學(xué)生獨立完成，集體校對。)
�。�1）我的生日比教師節晚一天。__________________
�。�2）我出生于元旦的前一天。__________________
�。�3）我是一年中最后一個(gè)月的第一天出生的。
�。�4）我是9月30日的后一天出生的。
3.判斷。
�。�1）一年有7個(gè)大月，5個(gè)小月。（）
�。�2）連續兩個(gè)月是大月的只有7月和8月。（）
�。�3）13個(gè)月是一年零三個(gè)月。（）
�。�4）爸爸11月31日去了北京。（）
�。�5）今天是9月31日，明天是國慶節。（）
�。�6）2011年5月30日是星期一，6月1日就是星期二。（）
4.計算
�。�1）剛剛我們記住了大小月，你知道一個(gè)月有幾個(gè)星期嗎？
4月一共有（）天，是（）個(gè)星期零（）天。
�。�2）那一年有多少天你知道嗎？
這是2015年的年歷，請你算一算，今年有多少天？
�。�3）中華人民共和國是（）年（）月（）日成立的，到（）年（）月（）日正好是一百周年。
補充：比年更大的時(shí)間單位1個(gè)世紀=100年
四、這節課你有什么收獲？
板書(shū)：
大月（31天）1、3、5、7、8、10、12
一年有12個(gè)月
小月（30天）4、6、9、11
2月（28天）
(29天)
年月日教學(xué)設計 篇5
每人對數學(xué)的理解都與他自身的經(jīng)驗、知識背景、所處的文化環(huán)境、家庭背景有關(guān)，由此產(chǎn)生的差異將導致不同的學(xué)生表現出不同的數學(xué)學(xué)習傾向和解決問(wèn)題的不同策略，加強學(xué)生間的合作與交流，不僅可以使解決問(wèn)題的方法與策略不斷完善、優(yōu)化，還能讓不同的解題策略為大家所共享，教師在課堂教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng )設足夠的活動(dòng)時(shí)間與思考的空間，鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑，樂(lè )于交流，不斷拓展思路，展現思維的真實(shí)碰撞。以新的課程標準為指導，創(chuàng )造性地使用教材，以學(xué)生活中的數學(xué)，學(xué)有用的數學(xué)，用數學(xué)知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題為基本理念，在學(xué)生的.自主探索、合作交流的基礎上培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并使學(xué)生受到思想品德教育。
片段一：
師：屏幕上有三個(gè)醒目的大字“年、月、日”，當你讀出這三個(gè)字的時(shí)候，你想到了哪些問(wèn)題？
生：一年有12個(gè)月，每個(gè)月都有30天。
生：由年月日，我想到了時(shí)分秒，我們應該分秒必爭，做一個(gè)合理安排時(shí)間的小主人。
生：能不能計算出一年有多少天？有多少小時(shí)？有多少分鐘？又有多少秒？
生：我每年都要過(guò)一個(gè)生日，可有的人為什么4年才過(guò)一個(gè)生日？
……
探索的基礎是發(fā)現。發(fā)現問(wèn)題可以激活學(xué)生的探索欲望，提高學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，把學(xué)生引入一種與問(wèn)題有關(guān)的情境，使學(xué)生明確探索目標，給思維以方向，學(xué)生們眾說(shuō)紛紜，無(wú)拘無(wú)束，這為學(xué)生的自主探究創(chuàng )設了良好的氛圍。
片段二：
師：請小組中每個(gè)同學(xué)拿出自己準備的年歷卡，仔細觀(guān)察，看大家有什么新的發(fā)現？（注意及時(shí)做好記錄）
每個(gè)小組匯報反饋：
生：有的月份有31天，有的月份有30天，2月份有28天，所以剛才有同學(xué)說(shuō)“每月都有30天”是不正確的。
生：有的年份2月份是29天。
師：有31天的月份稱(chēng)為大月，有30天的月份稱(chēng)為小月，2月份有29天的年份稱(chēng)為閏年，2月份有28天的年份稱(chēng)為平年，平年和閏年有什么區別呢？
生：2月份的天數不同。
生：全年的天數相差1天。
……
師：剛才我們已經(jīng)知道20xx年2月份是29天，所以說(shuō)20xx年是閏年，20xx年是平年，那么我們怎樣知道其他的年份是平年還是閏年呢？
生：查看萬(wàn)年歷，看2月份有多少天？
生：這樣太麻煩了，我想可能會(huì )有一個(gè)簡(jiǎn)便的判斷方法。
師：你的想法不錯，下面讓我們一起探討，看有沒(méi)有新的發(fā)現！
�。▽W(xué)生點(diǎn)擊電腦進(jìn)入萬(wàn)年歷）
生：四年中有三個(gè)平年，一個(gè)閏年……
生：1992年、1996年、20xx年……都是閏年，那這些年份與“4”有什么關(guān)系呢？
學(xué)生獨立舉例說(shuō)明如何判斷一個(gè)年份是平年還是閏年。
生：能被4整除的年份是閏年。
生：1900年能被4整除，說(shuō)明1900年是閏年，而通過(guò)查萬(wàn)年歷，它的二月份有28天，它確實(shí)是平年，這豈不是矛盾嗎？
生：是不是萬(wàn)年歷編錯了。
生：用公歷年份除以4這種方法來(lái)判斷一個(gè)年份是不是閏年，這種計算方法不準確。
適時(shí)點(diǎn)撥，引出公歷年份是整百年份的應該除以400這個(gè)判斷方法。
師：同學(xué)們，現在你知道為什么有的人4年過(guò)一個(gè)生日嗎？
學(xué)生只有親手“做數學(xué)”，才能親身體驗獲得知識的快樂(lè )。所以，在教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生獨立探究：首先，要給學(xué)生自由探索的時(shí)間和空間，不要將教學(xué)過(guò)程變成機械兌現教案的過(guò)程；第二，要鼓勵學(xué)生大膽猜想、質(zhì)疑問(wèn)難、發(fā)表不同意見(jiàn)，不要急于得到圓滿(mǎn)的答案；要給學(xué)生以思考性的指導，特別是當學(xué)生的見(jiàn)解出現錯誤或偏頗時(shí)，要引導學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題、自我矯正，將機會(huì )留給學(xué)生，不要代替學(xué)生自己的思考。
學(xué)生不僅要獨立探索，還要有合作交流。在合作交流中學(xué)會(huì )相互幫助，實(shí)現學(xué)習互補，增強合作意識，培養聽(tīng)、說(shuō)、交往等各項技能。在討論的過(guò)程中，學(xué)生不必正襟危坐，而是處于一種“放松的警覺(jué)狀態(tài)”中，這種放松著(zhù)的思考狀態(tài)是學(xué)生思維最活躍、最便于激發(fā)學(xué)生靈感和創(chuàng )造欲的狀態(tài)。
年月日教學(xué)設計 篇6
教材第66—68頁(yè)認識平年、閏年。
教學(xué)提示：
本課教材在“一年有12個(gè)月、在31天的月份是大月、有30天的月份是小月”等知識的基礎上學(xué)習的，指導學(xué)生了解一些宇宙天體運動(dòng)規律與年、月、日關(guān)系的常識，幫助學(xué)生建立平年與閏年的概念，
了解平年和閏年的主要區別，記住平年、閏年的天數，并正確掌握判斷平年與閏年的方法，從而發(fā)現并提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，在解決問(wèn)題過(guò)程中，能進(jìn)行比較簡(jiǎn)單的、有條理的思考。
教學(xué)目標：
1.知識與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷比較、歸納的過(guò)程，知道平年、閏年；記住平年、閏年的天數；掌握判斷平年與閏年的方法。
2.過(guò)程與方法：幫助學(xué)生建立較長(cháng)的時(shí)間觀(guān)念，培養學(xué)生認真觀(guān)察、歸納概括的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)教學(xué)，培養學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習慣，并相機進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：知道平年和閏年的知識，能判斷某一年是平年還是閏年。
難點(diǎn)：發(fā)現并掌握閏年的判斷方法。
教學(xué)準備：
教具準備：多媒體
學(xué)具準備：課前收集的年歷。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入新課
師：你知道自己的生日是在哪月，說(shuō)出自己的生日是在大月、小月還是二月？
學(xué)生積極回答問(wèn)題。
師：觀(guān)察課前收集的年歷的二月份天數。你發(fā)現了什么？
生：有的是29天，有的是28天。
師：我們把二月只有28天的年份叫平年。把二月有29天的年份叫閏年。（認識平年、閏年）
設計意圖：談話(huà)引入，既復習了舊知，又為新知作了孕伏。
二、探究新知：
我們把二月只有28天的年份叫平年。把二月有29天的年份叫閏年。完成以下任務(wù)：
任務(wù)一：觀(guān)察平年、閏年出現有什么規律。
師：（出示：2000---2013年的`年歷卡），請同學(xué)們仔細觀(guān)察，找到這些年份中2月的天數將他們填入66頁(yè)例2的表內。說(shuō)說(shuō)你有什么新發(fā)現？（小組討論。）
生：我發(fā)現28天的年份出現的次數多，29天的年份出現的次數少。
師：說(shuō)的很好。還可以怎么說(shuō)？
生：還可以說(shuō)：平年的年份出現的次數多，閏年的年份出現的次數少。
生：我還發(fā)現平年和閏年是有規律出現的。
師：什么規律？
生：每隔3年就有一年是閏年。
生：每4年里就有1個(gè)是閏年。
生：閏年是4的倍數。
師：很好，我們發(fā)現每4年里就有1個(gè)是閏年。如果給你一個(gè)年份，你怎么才能知道它是平年還是閏年呢？
設計意圖：通過(guò)交流對多個(gè)二月月歷的觀(guān)察發(fā)現，初步感知閏年的出現規律，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和概括能力。
任務(wù)二：判斷平年和閏年的方法。
師：誰(shuí)知道1998年是平年還是閏年？
生：是平年。因為剛才的表格中2000年是閏年，根據每4年里就有1個(gè)是閏年，它前面的第2年就是平年。
師：有道理。如果不知道2000年閏年呢？
生：根據每4年里就有1個(gè)是閏年，那閏年肯定是4的倍數。
師：好，咱們驗證一下。（組內驗證）
生：2000÷4=500……2000是4的500倍。
2004÷4=501……2004是4的501倍
2008÷4=502……2008是4的502倍
師：很好，閏年都是4的倍數，但是不一定是4的倍數的都是閏年。需要注意的是：整百整千的年份是400的倍數的才是閏年。
師總結：一般的年份用年份除以4，如果沒(méi)有余數，就說(shuō)明這一年是閏年。如果有余數，這一年就是平年。整百整千的年份，用年份除以400，如果沒(méi)有余數就是閏年。
設計意圖：引導學(xué)生通過(guò)計算結果發(fā)現閏年的判定的一般方法及整百年的特殊性。
三、鞏固新知
1、第67頁(yè)課堂活動(dòng)1題。(通過(guò)計算使學(xué)生知道平年一年有365天，閏年一年有366天。)
2、.拿出練習本，用剛才學(xué)過(guò)的方法，算一算，看看哪一年是閏年？
1999 2000 2010
3、小強滿(mǎn)12歲的時(shí)候，只過(guò)了3個(gè)生日。他是哪一天出生的？
答案：1、平年一年有365天，閏年一年有366天。2、1999年平年，2000年是閏年，2010年是平年3、2月29日出生。
四、達標反饋
1、平年1年有多少天？是多少個(gè)星期零幾天？
2、閏年1年有多少天？是多少個(gè)星期零幾天？
3、張華今天5月份滿(mǎn)10歲，他是哪一年的哪個(gè)月份出生的？
4、2008年在北京舉辦的夏季奧運會(huì )，這一年是( )年，二月份有（)天，全年是( )天。
答案：1、365天、52個(gè)、1天2、366天、 52個(gè)、2天3、略4、閏年、29天、366天
五、課堂小結
師：今天我們有什么收獲？
生：我知道平年和閏年一年有多少天。
生：我知道平年和閏年的判斷方法。
師：大家的收獲可不小。課下多加練習。
六、布置作業(yè)
1、第68頁(yè)練習十六3題。
2、第68頁(yè)思考題。
3、小明的生日是八月的倒數第三天，他的生日是( )月（）日。
4、1760年、1988年、1994年、2000年、2004年、2008年、2200年中，( )年不是閏年。
5、今年是5月30日，明天是（）。
答案：1、略2、星期日、 3、8月29日、 4、1994年、2200年5、5月31日
板書(shū)設計：
認識平年、閏年
1、二月全年
平年28天365天
閏年29天366天
2、判斷平年和閏年的方法。
一般的年份用年份除以4，如果沒(méi)有余數，就說(shuō)明這一年是閏年。如果有余數，這一年就是平年。整百整千的年份，用年份除以400，如果沒(méi)有余數就是閏年。
教學(xué)反思：
《認識平年、閏年》一課的教學(xué)難點(diǎn)是如何判斷平年和閏年。課上我讓學(xué)生觀(guān)察，引導學(xué)生發(fā)現平年、閏年排列的一般規律，學(xué)生很快就發(fā)現每4年會(huì )有一次閏年，知道公歷年份是4的倍數的就是閏年，公歷年份是整百數的必須是400的倍數才是閏年。這一新授過(guò)程學(xué)生學(xué)得很輕松、很自主。
年月日教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
1、知識與技能：
�。�1）使學(xué)生認識時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年的知識；記住每個(gè)月及平年、閏年的天數。
�。�2）能判斷某月是什么月，記住各月及平年、閏年、各季度的天數。
�。�3）能判斷某年是平年還是閏年。
�。�4）幫助學(xué)生初步建立年、月、日等時(shí)間概念，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和思維能力，滲透科學(xué)思想方法。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）在經(jīng)歷自主探究年月日之間關(guān)系的過(guò)程中初步學(xué)會(huì )選擇有用的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納、推理。
�。�2）在體驗小組合作解決研究主題的過(guò)程中逐步培養“交流與合作”的能力。
3、情感與態(tài)度：培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè )于探求知識的情感。教學(xué)重點(diǎn)：對每個(gè)月的天數的認識。（正確、迅速記住十二個(gè)月的天數）
教學(xué)難點(diǎn)：
判斷某年是平年還是閏年。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
1、猜謎語(yǔ)：小小一本書(shū)，一天看一面，看完這本書(shū)，大家過(guò)新年。（日歷）
2、說(shuō)一說(shuō)下面節日的日期兒童節、教師節、勞動(dòng)節、植樹(shù)節、國慶節。這些都是用年、月、日表示的時(shí)間單位。常用的時(shí)間單位除了我們知道的時(shí)、分秒以外，還有我們今天要學(xué)習的年、月、日。（板出課題）
3、生活中每天都有很多事情發(fā)生，也有很多值得紀念的重大日子，請同學(xué)們仔細觀(guān)察屏幕上的這些圖片，你知道這些圖上所畫(huà)的是哪些有意義的日子嗎？（出示主題圖）
二、探究新知
1、認識年歷這是一張xxxx年年歷卡，這年歷卡里有許多關(guān)于“年、月、日”的知識，請同學(xué)從年歷中尋找思考題的答案。
�、僖荒暧袔讉�(gè)月？
�、谀膸讉�(gè)月是31天？
�、勰膸讉�(gè)月是30天？
�、芏路萦卸嗌偬�？
�、菀荒暧卸嗌偬�？
匯報結果：一年有12個(gè)月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天；4月、6月、9月、11月都是30天。
師：習慣上我們把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月。
師：哪兩個(gè)月是連續的大月？（7月和8月）
師：2月是大月還是小月？（既不是大月也不是小月，2月份只有28天或29天。）
2、計算平年全天的天數師：一年有多少天呢？（365天）
師：讓我們一起來(lái)通過(guò)計算驗證一下吧。
�。�1）31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天
�。�2）31×7+30×4+28=365天
師：通過(guò)計算我們現在可以肯定平年全年是365天。
3、識記大月、小月的方法
師：一年中哪月是幾個(gè)大月？幾個(gè)小月？想一想有沒(méi)有記住它的好方法？
�。�1）左拳記憶大小月課本上介紹一種好的方法，可以在左拳上數。怎樣數呢？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)78頁(yè)，看下面的一段話(huà)：“要知道哪個(gè)月有多少天┄┄”（老師組織，指導學(xué)生邊看書(shū)邊數）。投影出示左拳圖，指著(zhù)左拳圖，帶著(zhù)學(xué)生一起數。鞏固提問(wèn)：拳上凸起的`地方表示每個(gè)月有多少天？凹下去的地方表示每個(gè)月有多少天？哪個(gè)月除外？
�。�2）兒歌記憶大小月一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。
四、六、九、冬（11），三十整。帶領(lǐng)學(xué)生讀兒歌。
練習：兒童節、教師節、勞動(dòng)節，這些節日是在大月還是在小月？
3、認識平年、閏年xxxx年各月的天數我們知道了，那么別的年份各月的天數是不是這樣呢？（出示xxxx—2019年2月份的月歷表）
概括：每一年的12個(gè)月中，都有7個(gè)大月，4個(gè)小月，二月份天數隨著(zhù)年份的變化而在所不同，我們把2月份是28天的那一年叫平年，二月份是29天的那一年叫閏年。
提問(wèn)：二月份的天數可以幫助我們認識平年、閏年。如何判斷某一年是平年還是閏年，請同學(xué)們觀(guān)察下表，哪一年是平年？哪一年是閏年？根據年份發(fā)現什么規律？使學(xué)生理解通常每四年一閏的道理。（出示1997—xxxx年2月份的月歷）閏年的公歷年份與4有什么關(guān)系？請學(xué)生計算1990年到1995年各年份除以4，看看發(fā)現什么規律？（公歷年份是4的倍數是閏年的一般規律）
三、鞏固練習
1、一年有多少天？
2、判斷下面的年份是平年還是閏年？2005年、xxxx年、xxxx年、xxxx年xxxx年、xxxx年、xxxx年、2019年
3、小強滿(mǎn)12歲的時(shí)候，只過(guò)了３個(gè)生日。猜一猜他是哪一天生的？
4、填一填
�。�1）一年有（7）個(gè)大月，（4）個(gè)小月
�。�2）5月1日的前一天是（4）月（30）日
�。�3）8月30日的后一天是（8）月（31）日
�。�4）四月份有（4）個(gè)星期零（2）天
�。�5）小明在外婆家連住62天，正好是經(jīng)過(guò)兩個(gè)月份。是（7）月和（8）月
四、總結。
1、通過(guò)這節課的學(xué)習，你們都學(xué)會(huì )了哪些知識？
2、時(shí)間對我們非常重要，希望同學(xué)們珍惜時(shí)間，每日都學(xué)會(huì )新知識，每月都有大收獲，每年都取得很大的進(jìn)步。
五、作業(yè)課本P81的第5、6題。
年月日教學(xué)設計 篇8
教學(xué)內容：
人教版下冊第六單元76頁(yè)-78頁(yè)例1
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生觀(guān)察年歷卡時(shí)，認識時(shí)間單位年、月、日，知道一年有12個(gè)月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，記住一年中哪幾個(gè)月是大月、哪幾個(gè)月是小月，知道20xx年全年有365天。
2．讓學(xué)生從年歷卡上查找、交流一些有紀念意義的日子等活動(dòng)中，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，接受愛(ài)國主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系，建立年月日的時(shí)間概念。 根據2月天數判斷平閏年。
教學(xué)難點(diǎn)：
記憶一年中的大月和小月，計算全年的天數。
教具、學(xué)具準備：
smart電子白板課件、年歷卡
學(xué)生：學(xué)生每人準備紅色、藍色彩筆各一枝。
教學(xué)過(guò)程：
一、設置情境，激趣導入：
1、課件出示猜謎
一物生來(lái)真稀奇，身穿三百多件衣, 每天給它脫一件, 年底剩下一張皮。 你知道這是什么嗎？
2、出示：20xx或20xx年的年歷卡，學(xué)生交叉分發(fā)。 在年歷卡上指出自己的生日。
3、交流對年月日已有認識并導入新課。
提問(wèn)：能找到今天的日期嗎，這不光是我們今天學(xué)習的日子，還有三個(gè)新朋友呢。你對年、月、日有哪些了解，能跟大家交流一下嗎? (板書(shū)課題：年、月、日)
二、探究新知
1．初步認識年、月、日。
談話(huà)：同學(xué)們這張年歷卡雖小，可是里面包含的知識卻不少。請同學(xué)們認真觀(guān)察自己手中的年歷卡，看看你能發(fā)現些什么？ 學(xué)生獨立觀(guān)察、思考后同桌交流。
2．認識大月、小月和平月。
�。�1）談話(huà)：同學(xué)們觀(guān)察得都很仔細，從年歷卡上發(fā)現了這么多有價(jià)值的信息。每個(gè)月到底有多少天呢，請把觀(guān)察的結果填在表格里。 學(xué)生同桌合作填表，從表中你知道了什么？
�。�2）如果把這一年的12個(gè)月份分類(lèi)的話(huà)，你打算怎么分？
�。�3）介紹大小月和平月：我們把有31天的月份的叫做大月，有30天的月份叫做小月，二月既不是大月，也不是小月，是一個(gè)特殊月，叫做平月。
3．記憶大月和小月。
a.學(xué)生動(dòng)手涂色，大月涂紅色，小月涂藍色。 數一數，大月有幾個(gè)？小月有幾個(gè)？
b.介紹大小月記憶方法
�。�1）拳頭記憶法。課件展示
�。�2）兒歌記憶：
( 3 )學(xué)生互相記一記，數一數。
�。�4）游戲鞏固：“我報月份，你聽(tīng)好；大月拍手，小月跺腳；二月來(lái)了，不出聲”
4．計算全年的天數。
�。�1）提問(wèn)：你們能計算出一年全年的天數嗎?
學(xué)生獨立計算，反饋。
你是怎么算的.呢？你同意他的觀(guān)點(diǎn)嗎？
�。�2）為什么有的年份是365天，有的年份是366天？相差這一天在哪呢？
5.認識平閏年，并可以根據20xx-20xx年2月的天數判斷平閏年。
你能根據平閏年的排列規律發(fā)現什么嗎？ 為什么每四年出現一個(gè)閏年呢？請看大屏幕。 課件出示地球圍繞太陽(yáng)公轉的視頻。
三、鞏固練習
那我們學(xué)了這么多知識，一起去年月日博物館看看吧。
1、重要事件紀念館
拖動(dòng)圖片至放大框，選擇一幅照片說(shuō)說(shuō)是什么日子。
課件出示
2、四選一答題：每個(gè)卡通人物后是一道題 同學(xué)們選擇任意一張卡片，回答問(wèn)題。
課件出示
四、課堂總結
今天你有什么收獲？根據老師的板書(shū)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
五、結束語(yǔ)
同學(xué)們真是太棒了，時(shí)間是寶貴的又是短暫的，希望同學(xué)們能珍惜時(shí)間，做時(shí)間的主人。最后送大家一首《365個(gè)祝�！�，祝愿同學(xué)們學(xué)業(yè)有成。
六、板書(shū)設計
年
月
日
1
12
大月 31天：1、3、5、7、8、10、12 小月 30天：4、6、9、11 365天
28天
平年
平月
�。� 2月
366天
29天
閏年
年月日教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標：
1． 使學(xué)生認識時(shí)間單位年、月、日，掌握年、月、日之間的關(guān)系，知道大月、小月、平年、閏年的知識，并記住各月及平年、閏年的天數，能判斷某一年是平年還是閏年。
2．幫助學(xué)生建立較長(cháng)的時(shí)間觀(guān)念，培養學(xué)生認真觀(guān)察、歸納概括的能力。
3．通過(guò)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
4．通過(guò)教學(xué)，培養學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。對大月、小月的記憶和掌握。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)現并掌握閏年的判斷方法。
教學(xué)準備：
不同年份的年歷卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、 揭示課題
1．今天老師給大家帶來(lái)了一些年歷卡，我們這節課就來(lái)學(xué)習有關(guān)年、月、日的.知識。
二、 了解學(xué)生的知識
1． 大家對年、月、日肯定不陌生吧？你知道哪些，能告訴大家嗎？
2． 大家知道的可真多。下面把你們小組得到的結論寫(xiě)在卡紙上，準備向全班同學(xué)展示。
3． 小組討論，教師參與。
4． 教師取出幾張貼在黑板上。
5． 大家對年、月、日的知識了解的這么多，真了不起。讓顧老師大吃一驚。那我們一起來(lái)看看黑板上的這些話(huà)對不對？
6． 這是誰(shuí)寫(xiě)的？讀給大家聽(tīng)！對嗎？（一年12個(gè)月）
什么是大月？（每月31天的）那你蜜察一下手中的年歷卡，哪些是大月？有幾個(gè)？
什么是小月？（每月30天的）那你蜜察一下手中的年歷卡，哪些是小月？有幾個(gè)？
大月和小月一共有多少個(gè)？（11個(gè)）怎么少了一個(gè)？是哪一個(gè)��？（二月）
教師隨意放。對嗎？它是大月嗎？是小月嗎？（不是）因此我們把它放在下面，因為它很特殊，我們來(lái)看看大家對二月有了哪些了解？
二月怎么一會(huì )兒28天？一會(huì )兒29天？到底是幾天��？
你手中二月是28天的舉手；你手中二月是29天的舉手。果然是真的��！你們真厲害！
一年365天，這句話(huà)對嗎？怎么還有366天的��？誰(shuí)能告訴大家怎么回事嗎？
原來(lái)還有平年和閏年之分��？
隨意的擺！對嗎？誰(shuí)知道應怎么擺才正確？學(xué)生上來(lái)擺！是這樣嗎？真是不看不知道，一看嚇一跳，月里面包含著(zhù)這么多的知識��！
板書(shū)完整了嗎？還缺少什么��？
那我們一起來(lái)把它們補充完整！教師取出1~12月份，學(xué)生報出大月還是小月。
7． 大月、小月排的這么的亂，你們是怎么記住它們的��？
�。�1）講授左拳記憶法，也可由學(xué)生來(lái)教。出示幻燈片一起數一遍。
�。�2）為什么月份的天數這么亂��？為什么七月和八月都是大月呢？介紹小故事！
�。�3）剛剛大家提到了平年與閏年，那你知道今年是什么年嗎？你是用什么辦法知道的��？
原來(lái)可以看二月份的天數來(lái)判斷，如果是28天，那么是（平年）如果是29天，那么是（閏年）。
還可以用年份除以4來(lái)判斷。教師板演，果然真的��！你好厲害��！
那大家用這個(gè)好辦法計算一下你手中的年份是什么年?
學(xué)生計算。有問(wèn)題嗎？不一樣的發(fā)現嗎？
記錄年份，怎么回事��？明明除以4沒(méi)有余數，怎么卻是平年呢？有誰(shuí)知道原因��？
�。�1） 那你知道為什么整百年份要除以400嗎？其實(shí)除以4和除以400這其中包含著(zhù)許多有趣的地理知識的。讓我們來(lái)看一看吧！
�。�2） 大家可以觀(guān)察這些年份有什么特點(diǎn)嗎？（都是整百年份）
一般的年份是除以4而整百年份需要除以400。有同學(xué)覺(jué)得這樣好麻煩��？為什么要這樣呢？其實(shí)這其中包含著(zhù)許多有趣的地理知識的。讓我們來(lái)看一看吧！
原來(lái)四年里就有一個(gè)閏年。但由于整百年份的特殊要求所以通常四年一閏。
8． 下面自己看書(shū)44頁(yè)與45面，找找看還有哪些知識仕老師沒(méi)有講的？
學(xué)生看書(shū)并介紹世紀與季度。教師出示。
三、練習
1． 四月、六月、八月都是小月。（錯。八月是大月）
2． 7月1日的前一天是6月31日。（錯。六月是小月，只有30天）
3． 1992年的上半年有182天。（對。通過(guò)計算可知：31×3＋30×2＋29=182）
4． 每個(gè)月至少有4個(gè)星期日。（對。28÷4=7）
四、課堂小結
這節課大家了解到課本上沒(méi)有的許多知識。介紹年、月、日的由來(lái)。如果你還對年、月、日的知識很感興趣的話(huà)，不妨課后自己也去讀讀相關(guān)的知識。
年月日教學(xué)設計 篇10
《年月日》這樣的教學(xué)內容比較抽象，但比較生活化。不管是什么樣的教學(xué)內容，學(xué)生始終是學(xué)習的主人，教師應是學(xué)習的組織者和引導者。那么如何“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”是我們教師孜孜以求的問(wèn)題。下面我結合上《年月日》一課，談?wù)勎业囊恍┧伎己妥龇ǎ罕菊n我分四層組織學(xué)生學(xué)習的：
一，讓學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)值得自己記住的日子，引出課題。
二，觀(guān)察年歷卡，主動(dòng)探索年，月，日的知識。
三，鞏固拓展，推向生活。
四，作業(yè)練習，整節課以探索為基礎，學(xué)生在輕松愉快民主氛圍中體驗探索學(xué)習的樂(lè )趣和學(xué)數學(xué)的樂(lè )趣。
一，激發(fā)學(xué)生的求知欲，留給學(xué)生探索空間。
讓學(xué)生統計年歷卡，讓他們自己去發(fā)現，想探索，把他們拉進(jìn)探索知識的學(xué)習過(guò)程中，在這個(gè)過(guò)程中充滿(mǎn)著(zhù)觀(guān)察，實(shí)驗，模擬，推斷等探索的活動(dòng)。教師轉換了角色，只為孩子投身自主探索營(yíng)照寬松和諧的`場(chǎng)地和服務(wù)。
二，合理的運用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)。
利用多媒體教學(xué)，把學(xué)生帶入一個(gè)奇妙的空間，感知年，月，日的來(lái)歷和四年一閏年的規律，通過(guò)這一新奇的演示，激發(fā)學(xué)生探索新知識的欲望，提高了學(xué)生認識程度，學(xué)生可以觸類(lèi)旁通地知道更多知識，擴大知識面，因此，我提供了電子年歷卡，宇宙運行的光碟等把抽象的變直觀(guān)。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，實(shí)踐，探索學(xué)到了有關(guān)年，月，日等方面的知識。
三，重視拓寬，增強情感體驗。
學(xué)習數學(xué)的目的在于運用數學(xué)知識解決生活中實(shí)際問(wèn)題，要實(shí)現這一目的，我們在教學(xué)中就必須有意識地引導學(xué)生把“數學(xué)生活化”，所以我在第三層的教學(xué)中設計了生活中一些有關(guān)年月日知識的問(wèn)題，讓學(xué)生應用知識走出課堂，走進(jìn)生活。
總之，要向40分鐘的課堂要質(zhì)量，全面發(fā)展學(xué)生智力和能力，就要優(yōu)化我們的課堂，創(chuàng )新我們的課堂。
年月日教學(xué)設計 篇11
教學(xué)目標：
1、學(xué)生通過(guò)小組合作、自主探索等形式認識年、月、日。
2、培養學(xué)生小組合作意識和語(yǔ)言表達能力。
3、培養學(xué)生敢于質(zhì)疑、猜測的好習慣。
4、讓學(xué)生體驗輕松數學(xué)課，感受數學(xué)的趣味，培養學(xué)生積極的情感。
學(xué)生現狀：
本節課的教學(xué)內容是時(shí)間單位，而時(shí)間單位較抽象。雖然學(xué)生已掌握了時(shí)、分、秒的初步知識，但對年月日知識在實(shí)際生活中只是積累了一些感性經(jīng)驗，了解既粗糙又膚淺，對年、月、日既熟悉又陌生。
教學(xué)設想：
根據學(xué)生的知識、能力現狀，教師先從學(xué)生的好奇心入手，利用多媒體課件、教學(xué)懸念來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生初步、直觀(guān)感受年、月、日相關(guān)知識。
學(xué)生是學(xué)習的主人，我們要遵循學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心理規律，強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、合作、交流等活動(dòng)，使學(xué)生對年月日由感性認識上升到理性認識。
教學(xué)重點(diǎn)：
有關(guān)年月日相關(guān)知識點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
判斷平、閏年的方法。
教學(xué)準備：
年歷卡、年份一覽表、彩筆、計算器、1900年2月月份表。
教材構成：
1、實(shí)際生活中積累的對年月日的感性體驗。
2、對年月日的簡(jiǎn)單了解。
3、年月日相關(guān)知識。
4、生活。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
師：我們在一年級的時(shí)候學(xué)過(guò)一首兒歌，“太陽(yáng)大地球小，地球繞著(zhù)太陽(yáng)跑；地球大月亮小，月亮繞著(zhù)地球跑�！逼鋵�(shí)這個(gè)自然現象，在很早很早以前人們就發(fā)現了。聽(tīng)，
�。暝氯战榻B＋聲音）
板書(shū)課題
年月日
聽(tīng)完這段介紹我們才發(fā)現，對年月日這個(gè)時(shí)間單位真是既熟悉又陌生。這節課我們就進(jìn)一步研究了解它。
二、走進(jìn)年、月、日
1、找一找
師：課前，同學(xué)們都準備了年歷卡，一會(huì )兒大家把它拿出來(lái)，先自己獨立觀(guān)察，看看你能從年歷卡上發(fā)現哪些有關(guān)年月日的內容，然后再小組交流，并做一下總結。開(kāi)始
�。▽W(xué)生活動(dòng)）
2、小組匯報
哪個(gè)小組派代表說(shuō)一下，你們小組發(fā)現了那些有關(guān)年月日的知識，其他同學(xué)注意聽(tīng)，聽(tīng)第2小組和你們小組發(fā)現的`內容一樣嗎？你們有沒(méi)有不同的發(fā)現？
�。▽W(xué)生匯報）
你們本小組還有沒(méi)有補充？
�。ㄉ�
其他小組有沒(méi)有補充？
3、小結
通過(guò)觀(guān)察我們知道，31天的月份有1、3、5、7、8、10、12各月，現在我們在年歷卡上找到這些月份，再看看是不是31天。
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31天的有幾個(gè)月？
再看看4、6、9、11個(gè)月是不是30天？
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30天的有幾個(gè)月？
4、揭示平閏年
我們再看二月份的天數，不一樣，29天的舉手，都是哪一年？
28天的舉手，都是哪一年？
我們把2月份有29天的那一年叫閏年；
我們把2月份有28天的那一年叫平年。
舉例說(shuō)一下哪年是平年，哪年是閏年。
5、判斷平閏年
那我們以后想知道某一年是平年還是閏年要看哪個(gè)月份的天數？怎么看？
�。ㄉ�
下面老師發(fā)給每組一張年份和2月天數一覽表，把是閏年的那一年的年份用彩筆圈起來(lái)。（生）（教師把大表貼在黑板上）
哪個(gè)小組把閏年匯報一下（老師在黑板上圈，）
其他小組有不同意見(jiàn)嗎？
現在我們觀(guān)察這張表格，看閏年的出現有什么規律沒(méi)有？
生：
補充表格進(jìn)行驗證
6、游戲
接下來(lái)我們做一個(gè)小游戲，你們任意說(shuō)出一個(gè)年份，我來(lái)判斷它是什么年，不過(guò)只給三次機會(huì )。
�。▽W(xué)生說(shuō)教師猜）
7、判斷平閏年的方法
誰(shuí)知道老師怎么猜的？
我們把公歷年份除以4，如果沒(méi)有余數，這一年就是閏年；如果有余數，這一年就是平年。你知道了嗎？
8、驗證
xxxx年xxxx年（用計算器）
9、小結
年、月、日知識
10、計算全年天數
我們知道31天的有7個(gè)月，30天的有4個(gè)月，還知道閏年2月29天，平年2月28天，那你能很快計算出全年天數嗎？
�。ㄒ孕〗M為單位用計算器）
哪個(gè)小組匯報一下計算方法和計算結果？
三、實(shí)踐應用
接下來(lái)我們到智慧小屋玩一玩。
1、小小的爸爸去北京出差一個(gè)月，你知道小小的爸爸到北京去了多長(cháng)時(shí)間嗎？
31天都可能是幾月份？30天呢？29天？28天？
你們有沒(méi)有好辦法把一年12個(gè)月的天數記得又快又好？
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2、過(guò)生日（2月29日）
3、判斷平閏年
1998年20xx年1900年（用計算器以小組為單位）
下面老師發(fā)給大家一張1900年2月份日歷
公歷年份是整百數的要除以400，如果有余數這一年是平年，如果沒(méi)有余數這一年是閏年。所以判斷1900年和20xx年是平年還是閏年都要用年份除以400。
4、開(kāi)放題
你的生日是哪一天，你能用我們今天學(xué)的年月日知識向大家介紹一下你出生的那一年和那一月的情況嗎？
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