教師心得體會(huì )15篇(優(yōu))
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí),好好地寫(xiě)一份心得體會(huì ),這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因,從而找出解決問(wèn)題的辦法。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì ),下面是小編整理的教師心得體會(huì ),歡迎大家分享。
教師心得體會(huì )1
3.26至4.30我參加了國家實(shí)施的“國培計劃(20xx)——初中地理骨干教師遠程培訓”。 本次培訓是一種嶄新的學(xué)習方式——網(wǎng)絡(luò )培訓,這解決了因空間、時(shí)間帶來(lái)一些問(wèn)題,我們可以自由選擇合適的時(shí)間在工作之余參加學(xué)習。這種學(xué)習方式我很感興趣,也非常愿意參加,所以希望以后能多組織這樣培訓。通過(guò)這短短不到四十天的學(xué)習,我既有觀(guān)念上的轉變,也有理論上的提高;既有知識上的積淀,也有教學(xué)技能的提高。我收獲的不僅僅有知識,更有精神上的收獲與充實(shí)。每一位專(zhuān)家們精彩的講演,都洗刷著(zhù)我倦怠的心靈,他們結合自己豐富的地理教學(xué)經(jīng)驗,將相關(guān)的理論知識深入淺出地闡述講解,使我學(xué)到了很多新的教學(xué)理念和研究問(wèn)題的方法,受益匪淺。在這次培訓中,我還結識了我們福建五班的學(xué)員——一批一線(xiàn)優(yōu)秀教師。通過(guò)和他們面對面的交流,我從他們身上更看到了教師們無(wú)私奉獻和敬業(yè)的精神。我從他們身上找到了自身的差距,他們扎實(shí)的教學(xué)基本功,勤奮好學(xué)的精神,高超的信息技術(shù)水平讓我這非地理專(zhuān)業(yè)的人深感欽佩。通過(guò)這次學(xué)習和實(shí)踐,使我教學(xué)基礎理論得到了提升,更新了教育的理念,更使我深深的感受到我們要不斷的`學(xué)習,樹(shù)立終身學(xué)習的意識。
這次培訓首先讓我感覺(jué)到我們這個(gè)地理專(zhuān)業(yè)的培訓很人性化,因為輔導員建立了班級群,把學(xué)員應知應懂的都放在了群共享里,并不厭其煩的指導新進(jìn)入群的學(xué)員如何操作,回答學(xué)員提出的任何問(wèn)題,為有如此真誠熱心的輔導老師而驕傲和自豪!
培訓期間,我嚴格按照輔導教師的要求,認真學(xué)習每一個(gè)模塊的知識,從教學(xué)目標到課程講稿,到視頻課程,再到資料鏈接等,認真完成每一個(gè)模塊上的作業(yè)和討論題目,積極參與網(wǎng)上論壇的討論,自己發(fā)表新話(huà)題和回復老師們提出的問(wèn)題,參與熱情非常高漲,學(xué)習勁頭之高,超過(guò)以前任何一次培訓。特別是討論部分,以往面對面的交流大家都不愿發(fā)言,即使討論也是流于形式。而這次采用論壇的方式,讓老師們可以暢所欲言地交流教學(xué)工作中的一些問(wèn)題困惑。很多問(wèn)題得到大家積極響應,討論非常熱烈,老師們說(shuō)得很實(shí)在,讓我從中學(xué)到很多東西。
通過(guò)這次培訓我還進(jìn)一步明確了自己的奮斗目標,學(xué)無(wú)止境,不斷地充實(shí)自己,尋找、享受當一名農村教師的幸福感。懂得了科學(xué)的教育教學(xué)方法。這次聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座,領(lǐng)略專(zhuān)家們科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法,耳目一新,百聽(tīng)不厭,使我從根本上轉變了教育觀(guān)念,使我懂得了備一堂課教師不僅要備課程、備設計,還要備學(xué)生、備情境、備自己。上好一堂課,評價(jià)一堂課,不僅要看教師的教,更重要的是要看學(xué)生的學(xué),看學(xué)生的活動(dòng),活動(dòng)是否積極主動(dòng)、有序,是否團結協(xié)作,是否能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神,看學(xué)生的教學(xué)反饋,是否效果良好。還要做好教學(xué)反思,只有做好教學(xué)反思,才能促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
教師心得體會(huì )2
學(xué)期即將結束之際,江莊中學(xué)亮出了爭先創(chuàng )優(yōu)積分獎勵結果,多名成績(jì)優(yōu)秀的青年教師閃亮登場(chǎng)。
為充分調動(dòng)廣大教師的工作積極性,快速提升自身業(yè)務(wù)能力,該校結合獎勵辦法,采取了多項措施,激勵青年教師快速成長(cháng)。
一、建立健全教師爭優(yōu)創(chuàng )先評價(jià)體系。為了更全面準確的評價(jià)每一位教師,學(xué)校制定了一整套評優(yōu)創(chuàng )先制度和方案,組織教師學(xué)習,并納入教師年度考核。
二、為教師搭建平臺,讓青年教師展風(fēng)采。開(kāi)展“師徒結對”,以老帶新。鼓勵青年教師勇挑重擔,在教學(xué)第一線(xiàn)唱主角,增強工作的獨立性,真正在實(shí)踐中得到鍛煉。定期開(kāi)展各種競賽,如青年基本功大賽、課堂大比武、各種主題演講比賽等,把他們推到臺前,提升其信心,增強其能力,真正在比賽中提升自我。
三、為青年教師創(chuàng )造機會(huì ),快速成長(cháng)。學(xué)期初,學(xué)校讓每位教師制定本學(xué)期個(gè)人計劃,目標要具體,措施要得力。鼓勵教師成長(cháng)、成才、成名、成家。學(xué)校定期舉行各種經(jīng)驗交流會(huì ),讓青年教師互相學(xué)習,取長(cháng)補短。學(xué)校給予青年教師一切外出學(xué)習的機會(huì ),同時(shí),學(xué)校也不放過(guò)一切展示自我的機會(huì ),鼓勵青年教師外出講課,參加學(xué)術(shù)論壇。他山之石,可以攻玉,開(kāi)闊了視野,增長(cháng)了見(jiàn)識。
四、制定激勵教師成長(cháng)榮譽(yù)機制。對于獲得優(yōu)異成果的教師,給予相應的榮譽(yù)稱(chēng)號,并給予一定經(jīng)濟鼓勵。為了表彰先進(jìn),激勵全體教師,學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò )、報紙、廚窗等途徑,大力宣傳先進(jìn)教師的事跡,讓他們有成功的榮譽(yù)感。這樣,也激勵了其他教師爭先創(chuàng )優(yōu)的積極性。
以上措施,給了廣大教師無(wú)窮的動(dòng)力,也在全校師生員工中創(chuàng )造了“爭優(yōu)創(chuàng )先”的良好氛圍。同時(shí),也促進(jìn)了學(xué)校的良性發(fā)展。
做教師的,誰(shuí)都愿意做個(gè)幸福的教師。只是,有一些教師做得有滋有味,不斷地享受到工作與生活的樂(lè )趣,而也有一些教師,卻做得心煩氣躁,苦不堪言。教師如何才能獲得幸福的感覺(jué)呢?我的一個(gè)很深的體會(huì )就是,讓自己永遠保持那份童心,這是教師幸福生活的源泉。
讓我們的教育從容些。其實(shí),教師的很多煩惱是來(lái)自于學(xué)生。今天這個(gè)學(xué)生不交作業(yè)了,明天那個(gè)學(xué)生又打架了,還有一些學(xué)生竟然有意與我對著(zhù)干了,等等,讓當教師的心中有了很多不愉快?墒,學(xué)生身上出現的很多“看不順眼的事”,從一個(gè)角度來(lái)說(shuō),可以上綱上線(xiàn),但從另一個(gè)角度來(lái)看,所有的原因都可以歸結為很簡(jiǎn)單的一點(diǎn):“因為他是孩子”。孩子是人,是人就有思想與感情,他不可能樣樣都跟著(zhù)老師亦步亦趨。老師總希望孩子們一個(gè)錯誤也不要犯,一個(gè)個(gè)都是“乖寶寶”的話(huà),那老師必然會(huì )生活在失望的情緒之中。所以,與其祈盼學(xué)生不犯錯誤,還不如讓自己的心胸更加開(kāi)闊,寬容學(xué)生的錯誤。
“用寬容的心態(tài)對待孩子們的每一個(gè)過(guò)失,用喜悅的心情等待孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步,用欣賞的目光關(guān)注孩子們的每一個(gè)閃光點(diǎn),用贊許的語(yǔ)言鼓勵孩子們的每一個(gè)成功”,如能做到這樣,我們是否更加平和些?對待我們的孩子,要“鼓勵、鼓勵、再鼓勵,耐心等待、耐心等待、還是耐心等待”,若能讓自己有了這樣的情懷,我們當教師的是否更加從容些?而能否真正地做到平和與從容,關(guān)鍵是看我們的心靈與兒童的心靈有了多少共通之處。不斷地站在兒童的立場(chǎng),學(xué)會(huì )從兒童的視角去觀(guān)察和思考問(wèn)題,我們的心靈就會(huì )多了很多童性,而童性多起來(lái)了,教師的'幸福感也就會(huì )多起來(lái)。
讓好奇心遠大過(guò)好勝心。教師的煩惱有時(shí)也來(lái)自于工作的本身。感覺(jué)教師的工作瑣碎而繁雜,很多人有了職業(yè)倦怠。如何才能克服倦怠而找到樂(lè )趣?同樣,讓自己始終擁有一份童心。兒童有時(shí)剛哭過(guò),卻馬上能笑起來(lái),而且跟沒(méi)事人似的,好像什么不愉快都沒(méi)發(fā)生過(guò)。他們?yōu)槭裁茨苓@樣?因為他們對世界充滿(mǎn)著(zhù)好奇,他們的心靈始終關(guān)注著(zhù)前面新鮮的事,而不喜歡總是盯著(zhù)舊事不放。我們需要像兒童一樣,始終讓自己的心靈處于開(kāi)放狀態(tài),對所有未知的事物感興趣,結合自己的工作,就是要不斷地思考教育上最本質(zhì)的問(wèn)題,然后想盡辦法去探索規律,尋找接近本質(zhì)的方法與途徑。
而我們現在很多時(shí)候,是“好勝心”遠遠大于“好奇心”。帶著(zhù)強烈的功利心去從事教育工作,即使是獲得了一點(diǎn)幸福感,也是很短暫的。跟兒童一樣,懷著(zhù)“好奇心”,帶著(zhù)一種“好玩”的心態(tài)去從事教育工作吧,那樣的話(huà),我們會(huì )開(kāi)心很多。
擦掉我們心中的塵埃。我們總是教育孩子要積極地面對生活,心中要充滿(mǎn)陽(yáng)光,要與周?chē)撕苋谇⒌叵嗵?墒,我們教師自己卻經(jīng)常會(huì )陷入人事的煩惱之中。我們需要做的就是擦拭掉這些塵埃,讓自己心中的陽(yáng)光能與孩子心中的陽(yáng)光交相輝映。孩子的心是清亮的,與人相處,也是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的。我們處在孩子們中間,就需要向孩子們學(xué)習這些優(yōu)點(diǎn),讓自己保持一顆赤子之心,這樣的話(huà),我們的生活就會(huì )簡(jiǎn)單快樂(lè )多了。兒童看周?chē)娜伺c事,基本上都是帶著(zhù)善意的、美好的眼光,我們也能用這樣的眼光去看周?chē)娜f(wàn)事萬(wàn)物嗎?世界就是一面鏡子,我們本身是什么樣子的,看到的世界也就會(huì )是什么樣子的,幸福的教師,他的心靈一定是淳樸、樂(lè )觀(guān)與善良的,如同兒童的心靈。
我認為,教師專(zhuān)業(yè)化的核心不是學(xué)科教學(xué)的能力,而是教師能否擁有一顆感受到幸福的心,以及這顆心能否與孩子們的心相互吸引。很難想象,一個(gè)感受不到幸福的教師,如何才能為孩子們的幸福人生奠基?一個(gè)已經(jīng)封閉的心靈,如何才能打開(kāi)孩子們的求索之門(mén)?而教師的幸福來(lái)自于何處?教師的心靈怎樣才能開(kāi)放?答案都在孩子們那里!只要我們讀懂了孩子們心靈的密碼,我們就走上了通往教育幸福的大道。
教師心得體會(huì )3
暑假期間,我閱讀了《做不抱怨的教師》一書(shū),我感受頗深。一直以來(lái),教師這一職業(yè)被認為是天底下最光輝的事業(yè)?墒请S著(zhù)時(shí)代的發(fā)展,獨生子女是越來(lái)越多,家長(cháng)對教師的要求也是越來(lái)越高,這就無(wú)形之中給我們教師帶來(lái)壓力。所以我們教師要調節好自己的心態(tài),對生活充滿(mǎn)信心,對工作有較好的滿(mǎn)意度,建立良好的人際關(guān)系。這樣才能生活的簡(jiǎn)單而充實(shí)。
抱怨產(chǎn)生不了任何喜悅,也不會(huì )讓我們的生活和工作添姿加彩,反而會(huì )讓我們的負面情緒不斷疊加,從而產(chǎn)生更多的不快。教育是一種智慧,教師要具有育人的智慧。在我們的教育工作中,如果拋棄讓學(xué)生人人“燦爛”的想法,順應自然,那么孩子們的笑臉會(huì )不會(huì )更多些呢?就像有些老師,學(xué)生考了96分還是不夠,似乎只有100分才能算優(yōu)秀。我們教師總是不滿(mǎn)足于孩子的成績(jì)。就像有的學(xué)生上課稍不認真,一旦被老師抓住,馬上就會(huì )被批評一頓;下課跟同學(xué)有些小摩擦,又被認為是打架。
其實(shí)冷靜下來(lái),仔細想想,一堂課40分鐘,誰(shuí)能保證什么小動(dòng)作也不做。只要學(xué)生改正過(guò)來(lái)就行了!昂芏鄷r(shí)候,學(xué)生之間的小摩擦,也不那么緊要!边@正如自然萬(wàn)物的生長(cháng)一樣,在摩擦的過(guò)程中,學(xué)會(huì )了與他人相處的藝術(shù)。因此,我們教師讓學(xué)生在摩擦中學(xué)會(huì )生存,在摩擦中成長(cháng),這是一種自然選擇的過(guò)程,而在此過(guò)程中,我們教師不必代勞。
我們教師經(jīng)常也會(huì )抱怨:現在的孩子怎么那么不聽(tīng)話(huà)?怎么那么坐不?怎么那么難教?怎么那么不愛(ài)學(xué)習?家長(cháng)怎么也不管管?其實(shí),冷靜想想,可能是我們教師有些小題大做了,上課思想開(kāi)小差,我們提醒一下就行了;和同學(xué)鬧矛盾,告訴他們要友好相處,不能太沖動(dòng)。其實(shí)轉臉他們也就忘了所有的矛盾了。有的同學(xué)作業(yè)沒(méi)做齊,可能確實(shí)是家里有事,給耽誤了,也只是偶爾沒(méi)有完成。有的同學(xué)考試沒(méi)考好,因為他就只能考成那樣,也就那水平,他已經(jīng)盡力了。當面對學(xué)生的問(wèn)題時(shí),我們教師要試著(zhù)相信自己的學(xué)生,試著(zhù)控制自己的情緒,這樣一來(lái),不但問(wèn)題能迎刃而解,師生雙方都學(xué)會(huì )了好多道理。
有的事情,我覺(jué)得只要跟孩子好好說(shuō)說(shuō)就行了。畢竟沒(méi)有不犯錯的孩子,關(guān)鍵是他不要放棄學(xué)習,繼續努力,我們沒(méi)必要嚴加管教,另眼看待,不能帶著(zhù)有色眼鏡看學(xué)生,對學(xué)生要多加鼓勵,少些批評,鼓勵他們。
每個(gè)孩子成長(cháng)階段的需要不盡相同,懵懂無(wú)知的時(shí)候要知道灌輸引導;漸漸長(cháng)大些便要放手;等他完全獨立了還有鞭策鼓勵。愛(ài)不是只用單一的方式一路貫徹到底,愛(ài)是講層次的'。只要善于引導,靈活多樣的使用教育方法,對癥下藥,天才可能就出現我們的手中。我們應該更用心的去教學(xué)生,去感受學(xué)生。去感受生活帶給我們的另一份財富。如果用心,是可以教給學(xué)生很多東西的,不僅僅是學(xué)科知識!學(xué)生成不了博士不要緊,使他們成為一個(gè)有用的人,對社會(huì )有貢獻的人意義更大一些!
我們給學(xué)生希望,他們就成為我們的希望了。你是笑著(zhù)面對自己的希望呢,還是苦著(zhù)面對自己的希望呢?笑著(zhù)面對希望,希望會(huì )越來(lái)越多,你會(huì )找到越來(lái)越多的快樂(lè )!生活就是一面鏡子,你笑它也笑;你哭,它也哭!安灰晕锵,不以己悲”,時(shí)時(shí)注意,保持快樂(lè )的心情,做個(gè)陽(yáng)光老師。用一顆寬容的心對待每一個(gè)孩子!
教師心得體會(huì )4
潤物細無(wú)聲,無(wú)聲勝有聲——巧用暗示,有效管理班級
斯賓塞在《教育學(xué)》中曾指出:“記住你管教的應該是養成一個(gè)能夠自治的人,而不是一個(gè)要別人來(lái)管理的人!卑嘀魅喂ぷ鳜嵥槎址彪s,在日常班主任管理工作中需要一定的謀略和技巧,巧用暗示,起到潛移默化的作用,收到“潤物細無(wú)聲”的教育效果!
我擔任班主任工作的幾年中,經(jīng)歷過(guò)很多讓我手足無(wú)措的事情,也讓我成長(cháng)了很多。我第一年當班主任的時(shí)候,幾乎沒(méi)有過(guò)笑臉,每天進(jìn)班板著(zhù)臉,講紀律的時(shí)候幾乎都是用吼,那一年的自己可謂是“咆哮姐”,當時(shí)的自己意識到自己的行為非常不合適,但是又無(wú)可奈何,我實(shí)在找不出更好的方法。我不斷地反思自己,在跟孩子接觸的過(guò)程中,我不斷地改進(jìn)自己的教育方法,慶幸的是一個(gè)孩子給了我靈感,讓我找到了有效管理班級的方法——暗示法!
當時(shí)的班級里有一名非常調皮的孩子,在這個(gè)孩子身上耗了很大的精力,我每天時(shí)時(shí)刻刻盯著(zhù)他,生怕一不留神又惹出什么事,我當時(shí)的狀態(tài)猶如驚弓之鳥(niǎo)!有一天大早上我早早的來(lái)到班里,親自檢查衛生,檢查各科作業(yè),檢查背書(shū)情況,查學(xué)生的遲到情況,我自個(gè)忙的不可開(kāi)交,真像個(gè)旋轉的陀螺,當時(shí)的我被自己的感動(dòng)的一塌糊涂,然而我的所作所為并沒(méi)有感動(dòng)到我的孩子們,尤其是那個(gè)熊孩子居然在嗑瓜子,我的火氣一下子就被激發(fā)出來(lái)了,在我準備爆發(fā)的瞬間,我們的眼神碰撞在一起,我突然看到這個(gè)小小的眼神里透漏出來(lái)的驚恐與不安,是在害怕我的怒火嗎?如果我當著(zhù)孩子們的面吼他是不是會(huì )傷害到一個(gè)孩子的自尊心?我鬼使神差的對他微笑了一下,那個(gè)眼神由驚恐與不安轉變?yōu)轶@喜,接著(zhù)他站起來(lái)主動(dòng)打掃衛生,他居然主動(dòng)打掃衛生?我不敢相信自己的眼睛,要知道他從來(lái)不打掃衛生,在班里的紀律也是我的重點(diǎn)關(guān)注對象!從那天開(kāi)始,那個(gè)孩子發(fā)生了很大的轉變,開(kāi)始管理班里的衛生,開(kāi)始管理班級的紀律,漸漸變成了我的小助手。所以我一直在想,是我的那個(gè)不經(jīng)意的'微笑,給了這個(gè)孩子某種積極的暗示,也由此改變了他的一生。試想一下,如果當時(shí)我當場(chǎng)批評這個(gè)孩子,后果是多么的可怕!
那件事情之后,我改變了很多,我想在人生最痛苦的時(shí)候,就是成長(cháng)最快的時(shí)候。我找到了有效管理班級的好方法,那就是巧用暗示!那個(gè)孩子點(diǎn)醒了我,我也點(diǎn)醒了他,我們是彼此的擺渡人。
新的學(xué)年,接到了新的班集體,在接到新的班集體的時(shí)候,我再也不像以前一樣在班里三令五申的講紀律、衛生、學(xué)習以及考勤等等,在我接觸到新的面孔的時(shí)候,我會(huì )多表?yè)P做的很棒的孩子,當我表?yè)P那些表現好的學(xué)生時(shí),全班學(xué)生的精神為之一振,被表?yè)P者喜上眉梢,表現得更積極,其他學(xué)生會(huì )從我的話(huà)中得到這樣的暗示:他做得好,老師表?yè)P他,我要向他學(xué)習,爭取也能得到老師的表?yè)P。我在班里掛上名言警句、班級班訓以及奮斗目標,達到“墻壁會(huì )說(shuō)話(huà)”得效果,此時(shí)無(wú)聲勝有聲!這些暗示對孩子們影響很大,我們的班級在第一周就成為各個(gè)方面都很優(yōu)秀的班集體!
我會(huì )繼續用積極的暗示來(lái)管理我的班級,我堅信我的孩子們會(huì )更加優(yōu)秀!
教師心得體會(huì )5
很多和我同齡的女孩上幼兒園;我看到許許多多和我這樣的年輕人找到更好的工作,我也曾受過(guò)別人聽(tīng)到我只是幼兒教師時(shí)投來(lái)輕視的眼神,我會(huì )羨慕也會(huì )動(dòng)搖,但我只要看到可愛(ài)的孩子們燦爛的笑容,和家長(cháng)們肯定的眼神,我的心就會(huì )生出滿(mǎn)滿(mǎn)的蜜意,生出笑看花開(kāi)花落的淡定。
如今,我已通過(guò)考試,成為瀏陽(yáng)市教育局招考的第一批納入編制的幼兒教師,我放棄了去做一名小學(xué)教師的分配,來(lái)到了一所鄉村幼兒園,在那里我看到了另一群孩子,他們沒(méi)有城里孩子的洋氣,卻淳樸,堅毅,乖巧;我還看到了另一批老師,她們可能不是來(lái)自技術(shù)背景,而是勤奮,敬業(yè),奉獻!她們工作時(shí)間長(cháng),收入低,可就是她們,用柔弱的肩膀,用滿(mǎn)腔的熱愛(ài),在簡(jiǎn)陋的園舍里,挑起中國農村幼兒教育的重任!比起城里我覺(jué)得這兒更需要我!
我要把我的青春,像山中的松樹(shù),深深地扎根在這片土地上。我要用我的智慧,像到處的`杜鵑花,來(lái)反映孩子們的笑臉;我的汗水,像雨后蜻蜓的翅膀,將閃耀成永恒的徽章!未來(lái)可能會(huì )有更多的風(fēng)雨,我將永不停止?偣灿袃身(yè)。目前,第1頁(yè)的經(jīng)歷是一種成長(cháng)
每一次回家,一路上會(huì )路過(guò)很多的幼兒園,看到熟悉的和不熟悉的家長(cháng)在接他們的孩子我都會(huì )向他們報以甜美的微笑。我想,我是幸福的,中國幼兒教育事業(yè)正越來(lái)越受到重視,她向每一個(gè)有志于這個(gè)行業(yè)的年輕人,展現了無(wú)比廣闊的發(fā)展空間;我比較幸運,我沒(méi)有放棄夢(mèng)想和幸福,那是我的終極追求!走過(guò)人生的旅途,回首凝視,這些腳印要么筆直,要么凌亂,隱約讓我想起了一點(diǎn)一點(diǎn)的成長(cháng)。
有些人在世界之初不知所措,有些人在經(jīng)歷成功的考驗時(shí)欣喜若狂。這些成長(cháng)中的細節拼湊在一起,就是“幸!倍。真正的幸福不是物質(zhì)的豐富,而是精神的高尚!
在幼教這片熱土上,我將付出更多的愛(ài)心與耐心,接受更多的考驗和歷練。最后我滿(mǎn)懷對幼教工作無(wú)限的熱愛(ài)之情,用最真誠的微笑演繹這樣一首詩(shī):,任憑歲月更跌世事滄桑,任憑青春流逝憔悴紅顏,我會(huì )永守心中這盞希望之燈,樹(shù)萬(wàn)事之師表,鑄不朽之師魂!
教師心得體會(huì )6
在有的老師看來(lái),教書(shū)是一種謀生的手段,是一種成就名利的載體。拿多少工資,干多少活。于是就有了厚此薄彼的不憤,有了名與利的多少之爭……?稍谟械睦蠋 人看來(lái),教書(shū)不僅是一種謀生的手段,更是一種生活方式、生活態(tài)度;教書(shū)成了一種立業(yè)的根基,精神的寄托,自然也會(huì )去尊重、去珍愛(ài)、去完善這份職業(yè)。面對坎 坷,走出圍城來(lái)看一看,也不過(guò)是七彩人生中的渺小一筆而已?嗯c樂(lè )也只是一種感覺(jué)而已。如果我們用自己的真心在付出,用自己的愛(ài)與學(xué)生相處,不拋棄,不放棄,誠心溝通,認真教學(xué)。那么,收獲的不僅是自己心靈的充實(shí),還是對學(xué)生更好的.負責。
有追求才有動(dòng)力,有愛(ài)心才會(huì )育人。托爾斯泰認為:“如果一個(gè)教師僅僅熱愛(ài)教育,那么他只能是一個(gè)好教師……如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生相結合,他就是一個(gè)完善的教師!
我認為我們教師的出發(fā)點(diǎn)首先要考慮的是學(xué)生的利益,只有讓學(xué)生真正的學(xué)到知識,讓他們將來(lái)能夠學(xué)有所用,才是我們的出發(fā)點(diǎn),這也是我理解的師德,師德的 力量在于對學(xué)生的付出價(jià)值是不是有所升華,有所歷練,而我深信,只有把握好這個(gè)度,我們每一位教師都會(huì )做到,把師德師風(fēng)的力量傳達下去,深入下去,才是重 中之重。
作為一名教師首先要熱愛(ài)自己的崗位,有強烈的責任心,只有這樣你才會(huì )真正全身心地投入,認真備課,精心組織每一次講稿,認真對待每一堂講課,想方設法把盡 可能多的知識傳授給學(xué)生,完成古人對教師的教書(shū)方面的職責要求:傳道、授業(yè)、解惑。其實(shí)任何事情都是雙向的,學(xué)生如果看到老師這么努力、這么認真,付出這 么多來(lái)教他們,我想他們肯定會(huì )首先在思想上對這位老師予以肯定,不會(huì )在學(xué)習的過(guò)程中對老師的教學(xué)態(tài)度持有懷疑,真正起到了示范的作用,這樣對學(xué)生的學(xué)習肯 定是相當有利的。
教師應該熱愛(ài)學(xué)生,主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流,了解學(xué)生的思想,從心里愿意與學(xué)生成為朋友,建立起平等和諧的師生關(guān)系。這樣,學(xué)生平時(shí)也就會(huì )主動(dòng)和老師交流 思想,遇到問(wèn)題,也會(huì )主動(dòng)征求老師的意見(jiàn)。同時(shí)老師遇事要冷靜,不要隨便發(fā)怒,以威壓人,處事要盡量公平合理,不抱偏見(jiàn),對自己所有的學(xué)生,不管是不是自 己教過(guò)的,對所有學(xué)生都要一視同仁,這樣才能在學(xué)生中樹(shù)立起較高的威信。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生,而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。每一位學(xué)生 都渴望得到老師的愛(ài),尤其是現今大多數家庭都是獨生子女,生活條件也好了,父母的期望也高了,再加上社會(huì )的競爭越來(lái)越激烈,使現在一些學(xué)生負擔很重,形成 了很大的心理壓力,他們容易形成孤僻、霸道的個(gè)性,使部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后就出現了許多的不適應。優(yōu)越感的失去,生活上的不順心在心理上造成了陰影。這就更 要求我們廣大教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助每一位學(xué)生,用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅冰”,讓他們在愉快的情感體驗中接受 。
教書(shū)育人是師德師風(fēng)的關(guān)鍵。教師要把自己的學(xué)生培養成為有用的人才,就必須把書(shū)教好。這就要求教師要具淵博知識。在知識的海洋里,宇宙間的任何事物都只有 其中的一朵浪花,一粒泥沙,而教師如同一葉扁舟,常年累月航行于其中,將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸,風(fēng)雨無(wú)阻,無(wú)怨無(wú)悔。浪頭上行舟,難 免驚心動(dòng)魄,但也有欣慰與歡暢,誰(shuí)說(shuō)不是呢?選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰。胸無(wú)點(diǎn)墨,混跡社會(huì ),腰纏萬(wàn)貫者大有人在,但我們無(wú)法想象,更不能容忍一 個(gè)濫竽充數的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。 教書(shū)育人是教師的天職。教師在任何時(shí)候都不能忘記,自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”,而應是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生心靈上精心施工的工程師。
熱愛(ài)事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生,用心做事,用愛(ài)包容,我愿做有心的“教書(shū)匠”!
教師心得體會(huì )7
在開(kāi)展了“宇宙的秘密”這一主題后,幼兒產(chǎn)生了許多的疑問(wèn),提出了很多的問(wèn)題!坝钪嬷杏行┦裁?”“白天的時(shí)候,月亮和星星跑哪里去了?”“為什么天是藍的?”“真有外星人嗎?”……好奇好問(wèn)是幼兒的突出特點(diǎn),他們的這些疑問(wèn)和問(wèn)題都是學(xué)習科學(xué)的起點(diǎn),科學(xué)探索要依靠問(wèn)題的不斷推動(dòng),我們對待他們提問(wèn)的態(tài)度直接影響到他們的發(fā)展,所以要善待幼兒的提問(wèn)。
1、接納問(wèn)題。當孩子提出一個(gè)問(wèn)題時(shí),無(wú)論自己是不是很忙,無(wú)論自己是不是知道答案,都不要斥責或回避岔開(kāi)他們的問(wèn)題。如果只是一笑置之,敷衍了事,幾次得到消極的反饋后,孩子會(huì )感到老師不喜歡他提問(wèn)題,他問(wèn)的問(wèn)題很傻,他們的問(wèn)題會(huì )逐漸減少,對周?chē)挛锏?關(guān)注和興趣也會(huì )減少,這將導致其智慧的萌芽逐漸枯萎。因此,我們必須接納孩子的問(wèn)題。
2、以問(wèn)代答。為了鼓勵孩子養成有問(wèn)題先自己動(dòng)腦筋思考的習慣,對孩子的問(wèn)題可作適當地反問(wèn),反問(wèn)時(shí)要啟發(fā)、引導,問(wèn)題的難度要適宜。我們習慣用對與不對、可以與不可以、好與不好等肯定或否定的回答,孩子問(wèn):“老師,太陽(yáng)比地球大,對嗎?”“對!边@樣的回答雖然簡(jiǎn)潔明了,但不如這樣回答:“你認為對嗎?” 這更能促進(jìn)孩子的思考。經(jīng)常用反問(wèn)的方法,能促使孩子主動(dòng)積極地思考問(wèn)題,并漸漸地形成對周?chē)挛锾赜械、屬于自身的認識。有些孩子問(wèn)你問(wèn)題,有時(shí)只是想驗證一下他自己的想法,這時(shí)你采用反問(wèn)的方式正合他的心意,并且這樣的回答比你挖空心思去從科學(xué)的角度來(lái)回答更能讓孩子感到滿(mǎn)足。
3、間接回答。孩子的提問(wèn)是各種各樣的,有時(shí)極平常的問(wèn)題,也會(huì )使大人難以回答,或者即使回答了,也難以使得孩子感到滿(mǎn)足。如果這種體驗連續幾次之后,孩子提問(wèn)的次數就可能會(huì )減少,甚至會(huì )使得孩子對事物失去了應有的好奇心。如“太陽(yáng)為什么會(huì )落下去”這個(gè)問(wèn)題,如從太陽(yáng)與地球的關(guān)系上回答,或是用其他物理學(xué)說(shuō)來(lái)回答,孩子不能理解。因此,要根據孩子的年齡特點(diǎn),采用擬人化的方法給予回答:“一到晚上,動(dòng)物們回家睡覺(jué)了,太陽(yáng)公公也到山的那邊去啦! 這樣的回答雖然不符合相關(guān)科學(xué)原理,但卻能使孩子的好奇心得到滿(mǎn)足。
4、啟發(fā)思考。有些提問(wèn),答案多個(gè),如果以一概全,簡(jiǎn)單回答,是不科學(xué)的,這時(shí)可采用啟發(fā)式的回答。如有的孩子問(wèn):“老師,地球是最美麗的星球嗎?”如果從成人的眼光來(lái)看,自然地球是美麗的,但孩子看事物有獨特的一面,如果回答“我說(shuō)可能是地球最美麗,你說(shuō)呢?”后面還可添加個(gè)“為什么?”巧妙啟發(fā),拋磚引玉,點(diǎn)燃幼兒的思維火花,啟發(fā)他們大膽發(fā)揮想像,自己回答問(wèn)題。
5、共尋答案!拔覀円獮楹⒆觿(chuàng )設一種鼓勵提問(wèn)的氛圍,使孩子們感到他們能提問(wèn)、可以提問(wèn)、有權利提問(wèn)!贝_實(shí),孩子們所提的問(wèn)題有時(shí)老師也不知道答案,當面對這樣的情況,除了輕松地說(shuō):“我也不知道”外,還應該加上一句“讓我們一起來(lái)尋找答案吧”。這會(huì )使孩子從小養成愛(ài)看書(shū)的良好習慣,將來(lái)遇到疑難問(wèn)題自己就知道如何去找答案。
教師心得體會(huì )8
人們常說(shuō)“書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟”我卻認為與其坐在船中,不如縱身躍進(jìn)學(xué)習的大海,與知識的海水來(lái)個(gè)親密擁抱。
在學(xué)海中游泳,能讓我們懂得更多,能讓我們知道我們欠缺什么,我們應該怎樣努力,怎樣面對生活。
在學(xué)海中游泳,是對自己的技能與耐力的磨練和考驗,只有你堅持,才能獲得最終的勝利。
在學(xué)海中游泳,在知識的天空中飛翔,在學(xué)習中尋找快樂(lè ),在學(xué)海中游泳,讓我變得聰明無(wú)比,讓我知識淵博,讓我體會(huì )到生的喜悅與生命的意義……在學(xué)海中游泳,讓我變得沉著(zhù)、冷靜、成熟、禮貌……
在學(xué)海中游泳,雖然是好的,但是在學(xué)海中游泳可不是那么簡(jiǎn)單的,在學(xué)海中游泳要學(xué)會(huì )技巧,還要有一顆上進(jìn)的心……
在學(xué)海中游泳,你會(huì )發(fā)現學(xué)習沒(méi)有想象中的那么難,其實(shí)學(xué)習是簡(jiǎn)單的,是快樂(lè )的,是能提高自身修養的。
即使在學(xué)習的'海洋里被嗆幾口又苦又澀的海水,但有了老師春風(fēng)化雪般的關(guān)愛(ài),但又算得了什么?
讓我們在學(xué)海中游泳,迎長(cháng)風(fēng),破巨浪,經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨后,我們終會(huì )體會(huì )到學(xué)海的色彩斑斕,明白“沉舟側畔千帆過(guò),病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”的嚴峻,品味“海內存知己,天涯若比鄰”的友誼領(lǐng)悟“山重水復疑無(wú)路,柳暗花明又一村”的真諦……
眺望遠方,有一個(gè)彼出現我的眼前,我決心游過(guò)去,我知道,這將比前面的路更崎嶇,更困難重重,我也能做到!
教師心得體會(huì )9
通過(guò)對幼兒園聯(lián)系的理解和認知,讓教師知道幼兒園聯(lián)系不僅在大班,而且滲透到三年的保護和教育過(guò)程中;注重社會(huì )交往、自我調節、規則意識、注重堅持等關(guān)鍵素質(zhì)的培養;身心準備、生活準備、社會(huì )準備和學(xué)習準備有機結合,不應用提前學(xué)習和加強培訓來(lái)取代全面、有針對性的入學(xué)準備教育。
教師還應通過(guò)各種方式向家長(cháng)傳達科學(xué)銜接的理念,讓家長(cháng)關(guān)注孩子的`長(cháng)遠發(fā)展,理性對待孩子的銜接。家庭密切合作,注重兒童身心的和諧發(fā)展,通過(guò)培養良好的生活習慣和學(xué)習習慣,減緩銜接坡度,幫助兒童順利適應小學(xué)生活。
教師心得體會(huì )10
驀然回首,我已擔任了二十多年
班主任工作。這些年的風(fēng)風(fēng)雨雨,讓我感受到班主任工作的辛苦和甘甜;這些年的不斷探索,更讓我深深地認識到,家訪(fǎng)工作是班主任協(xié)調家庭教育的重要方式之一,也是班主任經(jīng)常性的工作。前幾天利用休息時(shí)間,我深入幾個(gè)學(xué)生家中,進(jìn)行家訪(fǎng),感受頗深。家訪(fǎng)真能讓我們和學(xué)生家長(cháng)打成一片,感情親切融洽,這樣家長(cháng)們就不再會(huì )有什么誤會(huì )和責怨,我們的工作就能得心應手。同時(shí)大部分家長(cháng)的熱情好客讓我深深地體會(huì )到作為一名教師的自豪。學(xué)生崔世澤的家長(cháng)對我的到來(lái),感到十分意外和興奮,真有點(diǎn)"受寵若驚"的感覺(jué)。我給他們簡(jiǎn)要介紹了當前教育的理念與發(fā)展,匯報了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引,以及我們班級是如何開(kāi)展教育、教學(xué)工作的。面對面促膝暢談,家長(cháng)對我們教學(xué)工作給予了高度評價(jià)與鼓勵,我們有做得不到位的地方敬請家長(cháng)諒解,對于我們學(xué)校的發(fā)展、班級建設有什么建議的可以盡管提出來(lái)!贝奘罎傻募议L(cháng)說(shuō):“萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到老師對學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心,我們的孩子放在你們學(xué)校,就是放心,你們這是在辦人民滿(mǎn)意的學(xué)校。我們家長(cháng)一定大力支持學(xué)校的工作!焙芏嗉议L(cháng)對老師的到來(lái),接待的非常熱情,他們覺(jué)得溫暖,倍感興奮,學(xué)生本人感到:原來(lái)自己并不是一個(gè)被"遺忘的角落",自己在老師的心中不是可有可無(wú)的,教師總是在注視和關(guān)心著(zhù)自己。學(xué)生張夢(mèng)潔說(shuō):“老師,您這次家訪(fǎng),給了我很大力量,我更加自信,我還要更加努力,在班上要做個(gè)好學(xué)生,在家里更要做個(gè)懂事的好孩子,你看我以后的.表現!边@次家訪(fǎng),使家長(cháng)和學(xué)生感到十分親切,俗話(huà)說(shuō)“情感是教育的橋梁”,
從內心深處非常感激教師。學(xué)生張子旭見(jiàn)到我的到來(lái),開(kāi)始非常緊張,站在門(mén)口不知所措,害怕我是來(lái)向家長(cháng)"告狀"的,沒(méi)想到我只字不提他表現不好的地方,而是鼓勵他要揚長(cháng)避短,爭取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的閑聊中,孩子越說(shuō)越高興,把自己的志向、愿望統統都講給老師聽(tīng),家長(cháng)也因此了解了孩子內心更深刻的東西,對孩子的表現越來(lái)越滿(mǎn)意。最后,他們一家人依依不舍地把我們送出大門(mén)口,并希望我常去。在家訪(fǎng)中,我還了解到有相當一部分家長(cháng)整個(gè)忙于生計,極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責任更重了。很多家長(cháng)都反映:老師說(shuō)的,孩子會(huì )聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話(huà),老師的魅力無(wú)極限。當然高興之余,需要我們付出更多了。我發(fā)現我們班有好幾個(gè)同學(xué)都是跟爺爺、奶奶生活在一起,他們本身文化程度低,對孩子從小又過(guò)于溺愛(ài);致使這些孩子們養成很多壞習慣。
總之,家訪(fǎng)讓我受益匪淺,既使家長(cháng)了解學(xué)生在校各方面的表現和學(xué)校對學(xué)生的要求,又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現。我們只有通過(guò)家訪(fǎng)才能了解一些隱性的問(wèn)題,找出學(xué)生不良行為形成的根本原因,這樣我們可以從根源著(zhù)手,進(jìn)一步加強對學(xué)生的教育。我覺(jué)得身上的擔子更重了,我們要加強家校的密切聯(lián)系,同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育,真正達到“教育一個(gè)孩子,帶動(dòng)一個(gè)家庭,影響整個(gè)社會(huì )”的教育效果。
教師心得體會(huì )11
今天,中國迎來(lái)了教師節。我看了《齊魯最美的老師》。愛(ài)情就像春風(fēng),春風(fēng)的默默奉獻精神打動(dòng)了我。
每天都在140里外的郭小英老師,已經(jīng)答應工作一輩子。把30年青春獻給工作的梁淑華老師,一直認為:心中有太陽(yáng),人生沒(méi)有雨天。崔景瑜的“珠心算”;劉信義老師的愛(ài)心行動(dòng);還有周星亞,一個(gè)兒子殘疾,父母相繼去世,但仍能化苦為樂(lè )的老師;還有一位特殊教育老師,劉雪蓮,他把自己特殊的愛(ài)獻給了世界。老師有很多感人的故事。
這些老師感人的故事讓我想起了我的老師,F在,我是一名八年級的學(xué)生,她做了我一年多的班主任。她每天都關(guān)心我們。她教會(huì )了我們做人的道理。她說(shuō)我們就像她的小天使。
在我心里,她是一個(gè)嚴格而有愛(ài)心的`老師,但她總是告訴我們要努力學(xué)習,孝敬父母,做一個(gè)善良的人。她不是很漂亮,但是在我心里,她很漂亮。我深深地愛(ài)著(zhù)她的微笑。她總是仔細觀(guān)察班上的每個(gè)人,她總是告訴我們八年級一班永遠是我們共同的大家庭。有幾個(gè)老師教我,都很負責。是老師教會(huì )我們知識和忠誠。是老師在學(xué)校給了我們精神上的依偎。
春蠶死時(shí)盡最大努力,每晚蠟燭都會(huì )滴干燭芯。
默默對所有老師說(shuō),老師,你們辛苦了!老師,愿您未來(lái)的生活一帆風(fēng)順。
你選擇了愛(ài)和奉獻,你引領(lǐng)著(zhù)平凡的時(shí)尚!
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經(jīng)過(guò)十天的培訓學(xué)習,收獲很大。尤其是聽(tīng)了由華南師大的陳岸濤教授主講《高校教師職業(yè)道德素養》。陳教授用樸實(shí)無(wú)華卻幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,講授了“何為人師、怎樣為師”及“做人、做學(xué)問(wèn)、做教師”的態(tài)度和方法。讓在我領(lǐng)略了名師風(fēng)范的同時(shí),受到了深深的啟發(fā)。下面談?wù)勎覀(gè)人的一些認識:
一、為人師表
在高校教育勞動(dòng)中,大學(xué)教師往往表現為社會(huì )代言人,是各種新思想新觀(guān)念的輸出者,而大學(xué)生正處在人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)形成和確立時(shí)期, 學(xué)生大多都會(huì )以教師的言行為榜樣。因此,教師在教育勞動(dòng)中抱有什么樣的勞動(dòng)態(tài)度,表現出怎樣的道德修為,直接熏陶著(zhù)學(xué)生道德品質(zhì)的形成和發(fā)展,直接影響著(zhù)學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān),直接影響著(zhù)正在成長(cháng)著(zhù)的青年一代的身心健康。教師的道德品質(zhì)對學(xué)生的影響,是“任何教科書(shū)、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量。
二、終身學(xué)習,不斷創(chuàng )新
我們要養成“終身學(xué)習”的習慣,當今高新技術(shù)發(fā)展飛速,面臨著(zhù)時(shí)代的挑戰,我們如果用昨天學(xué)來(lái)的知識來(lái)教現代的學(xué)生去做明天的.事,那就太可悲了。而且高校教育勞動(dòng)對象的特殊性,決定了高等教育勞動(dòng)不可能整齊劃一,不可能有“最佳方案”,不可能有“放之四海而皆準”的教學(xué)方法。所以我們應該不斷的尋求機會(huì )學(xué)習更多的知識,只有不斷拓展,我們的教育和教學(xué)能力,不斷的創(chuàng )新才是高等教育中的永恒真理。
三、教師角色轉換
我們多數是剛畢業(yè)的年輕教師,有時(shí)候還沒(méi)能把角色從學(xué)生轉化為教師。社會(huì )不等待我們成長(cháng),社會(huì )不等待我們成熟。所以我們要在轉換角色方面下功夫,努力成為學(xué)生的良師益友。
教師崗前培訓在使我獲得成長(cháng)和進(jìn)步的同時(shí),也使我意識到自己欠缺的東西還很多,因此,我會(huì )一如既往地虛心向資深教師求教,同加強學(xué)習和自我修養,使自己早日成長(cháng)為一名合格的高等學(xué)校教師。
教師心得體會(huì )13
短短的幾天的培訓學(xué)習,令我的心情久久不能平靜,可以說(shuō)是我近年來(lái)教學(xué)生涯中,一次難忘的學(xué)習交流。在學(xué)校這些勤懇敬業(yè)老師的發(fā)言中沒(méi)有多少華麗的辭藻,卻流露出大光華人的那種樸實(shí)真誠、謙虛好學(xué),勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度,讓我在這次學(xué)習中受益匪淺,百聽(tīng)不厭,百學(xué)不倦。
我想,作為教師,不僅是一個(gè)學(xué)者,她更應該是一個(gè)研究者,在教學(xué)育人的過(guò)程中,我們教師必須以局內人的身份進(jìn)入生活本身,入乎其內,根據教學(xué)現場(chǎng)當時(shí)的內在真實(shí),來(lái)展示教學(xué)的真實(shí)面貌。
十年樹(shù)木,百年樹(shù)人,踏上了三尺講臺,也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?,通過(guò)培訓,我認為,熱愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養。經(jīng)過(guò)培訓學(xué)習,我更堅定了自己教書(shū)育人的思想,要逐步從以下幾個(gè)方面努力去做:
。ㄒ唬┳鲆惶煜灎T,就要發(fā)一天光;做一只春蠶,就要吐一寸絲。
這是我的教育觀(guān)和思想觀(guān)。我不會(huì )有當一天和尚撞一天鐘的逍遙懈怠思想,有的就是一種教師的使命感。因為我深深地懂得:教師的工作是神圣的,也是艱苦的,教書(shū)育人需要感悟、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強烈地使命感為基礎的,是要以強烈的責任心做代價(jià)的。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人,是要甘于辛勞,甘于付出,甘于無(wú)怨,這是師德的首要條件。
。ǘ┮膭钭约簩W(xué)無(wú)止境
我要在新學(xué)年里,不斷學(xué)習他人的`新經(jīng)驗,使自己具有一桶源源不斷的活水。如果不強化自育意識,力學(xué)苦練,做到問(wèn)道在先術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻恐非易事。
。ㄈ┮獰釔(ài)自己的學(xué)生
教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,促進(jìn)他們全面健康地發(fā)展。這種熱愛(ài),首先應該是溫暖的,是充滿(mǎn)情感和愛(ài)的事業(yè)。作為教師,應該多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流,做學(xué)生的知心朋友、這種愛(ài)也需要教師對學(xué)生傾注相當的熱情,對他們給予各方面的關(guān)注,從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習上去關(guān)心、熱愛(ài)、幫助,把教學(xué)中存在的師生的我與你的關(guān)系,變成我們的關(guān)系。愛(ài)使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通,共同分享成功的喜悅,分擔挫折的煩惱。
通過(guò)培訓,我懂得了怎樣去愛(ài)學(xué)生。愛(ài)是一門(mén)藝術(shù),能愛(ài)是一個(gè)層面,善愛(ài)則是另一個(gè)層面、作為教師,今后我要努力做到能愛(ài)、善愛(ài),去關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的閃光點(diǎn),要愛(ài)他們具有極大的可塑性,要愛(ài)他們在教育過(guò)程中的主體能動(dòng)性,要愛(ài)他們成長(cháng)過(guò)程中孕育出來(lái)的一串串的成果。
愛(ài)要以愛(ài)動(dòng)其心,以嚴導其行;愛(ài)要以理解尊重,信任為基礎;愛(ài)要一視同仁,持之以恒;愛(ài)要面向所有學(xué)生。在教育這個(gè)舞臺上每天發(fā)生著(zhù)許許多多平凡的和不平凡的教學(xué)故事,這些在教育教學(xué)活動(dòng)中所發(fā)生、出現、遭遇、處理過(guò)的各種事件,不是瞬間即逝,無(wú)足輕重,淡無(wú)痕跡的,它會(huì )長(cháng)久的影響學(xué)生和教師的教育教學(xué)。從培訓中老師所談的這些親身經(jīng)歷的事件中,我們能夠學(xué)到很多東西,得到很多大啟發(fā),甚至會(huì )產(chǎn)生心靈的震撼。
走近名師,感受名師,更使我明白了我們教師應該熱愛(ài)學(xué)生,誨人不倦。愛(ài),是教育的基礎;沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有真正的教育。在今后的教學(xué)中,我將針對自己的不足,以名師為榜樣,研究他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想,為己所用,取人之長(cháng)補己之短,爭取使自己的教學(xué)更趨完美。
教師心得體會(huì )14
轉瞬間,我加入南昌二中這一大家庭也已有兩個(gè)月了。首先,非常感謝學(xué)校領(lǐng)導們的信任與肯定,讓我擔任高一年級的班主任。同時(shí),也非常感謝同事們的支持與幫助,讓我從一開(kāi)始的'緊張、擔憂(yōu),到現在的逐漸適應,一幕幕畫(huà)面在腦海中閃過(guò)。
x月30日見(jiàn)面會(huì ),這是我第一次見(jiàn)到了我所帶班的孩子們。當我興奮而又緊張地向孩子們介紹自己時(shí),他們那好奇而又真摯的眼神,稚嫩而又溫暖的笑容,以及那經(jīng)久不息的掌聲溫暖著(zhù)我。
作為一名班主任,我非常幸運能在二中遇見(jiàn)這樣一群蓬勃朝氣,熱情向上的孩子們;作為一名任課教師,我非常幸運能在二中遇見(jiàn)這樣一群對知識熱切渴求的學(xué)子們。
我很榮幸,也很自豪能夠成為南昌二中“鐵軍”的一員,我熱愛(ài)這份職業(yè),熱愛(ài)學(xué)生。我愿陪伴著(zhù)學(xué)子們一起成長(cháng),共同學(xué)習、進(jìn)步,愿以學(xué)生發(fā)展為本,對學(xué)生終身負責!
教師心得體會(huì )15
兩天的培訓已經(jīng)過(guò)去,但授課老師給我的寶貴經(jīng)驗將深深植根于我今后的教學(xué)中。
馬麗佳老師講解了英語(yǔ)歌曲在教學(xué)中的運用,英語(yǔ)歌曲,在交際法英語(yǔ)中作為一種非常重要的手段,在為語(yǔ)言教師提供了大量豐富多彩的語(yǔ)言素材的同時(shí),還在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的.興趣,提高了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的意識。當學(xué)生沉浸于音樂(lè )歌曲時(shí),身上就會(huì )同時(shí)展開(kāi)著(zhù)大量的生理和心理活動(dòng),這時(shí)候,精神狀態(tài)在形成,自由聯(lián)想在奔馳,觀(guān)念、情緒在起伏,創(chuàng )造力在活躍。學(xué)到的知識記憶特別牢固,特別持久。同時(shí),在活躍課堂氣氛,創(chuàng )設輕松愉快的學(xué)習環(huán)境;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣;訓練英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調,提高口語(yǔ)能力;提高聽(tīng)力理解能力;擴大詞匯量;復習鞏固語(yǔ)法及句型結構;增強寫(xiě)作能力;增加文化背景知識;陶冶美的情操等方面都有顯著(zhù)作用。
王琳老師主講小學(xué)英語(yǔ)課堂用語(yǔ),在小學(xué)階段,由于學(xué)生的認知水平比較低,學(xué)生所學(xué)的單詞和句型比較少,教師在課堂上的常用語(yǔ)必須簡(jiǎn)單、明了,使學(xué)生能夠明白。良好的課堂用語(yǔ)能促進(jìn)課堂教學(xué)效果。如何在小學(xué)課堂中有效地運用好的課堂常用語(yǔ),至關(guān)重要。
本次培訓的時(shí)間是短暫的,影響卻是深遠的。其實(shí)每次培訓對我而言都是彌足珍貴,一個(gè)人只有放開(kāi)眼界去交流溝通才能豐富自己提高自己,學(xué)然后知不足。希望能有更多的培訓機會(huì )。
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