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尊重主題演講稿
演講稿的內容要根據具體情境、具體場(chǎng)合來(lái)確定，要求情感真實(shí)，尊重觀(guān)眾�，F如今，演講稿對我們的作用越來(lái)越大，你寫(xiě)演講稿時(shí)總是沒(méi)有新意？以下是小編整理的尊重主題演講稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
尊重主題演講稿 篇1
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
道家學(xué)派莊子認為，人生的最高境界在于無(wú)所憑待，所謂“至人無(wú)己，神人無(wú)功，圣人無(wú)名”，才能達到真正意義上的逍遙。盡管莊子思想中存在一些消極成分，但不容否定，未數數然于世應成為我們的人生觀(guān)。
當今社會(huì )，不汲汲追求名利的究竟還有多少人呢？網(wǎng)絡(luò )紅人、輿論炒作、公司包裝……這些東西在報紙、網(wǎng)絡(luò )上屢見(jiàn)不鮮；一些選秀節目，打著(zhù)“實(shí)現年輕人夢(mèng)想”的旗號，卻為一些選手暗箱操作……
致福，真的那么重要么？
但是，也出現了不少這樣的事實(shí)。世界巨富，捐掉了他們大半的財產(chǎn)；一些明星，小心地維護自己的家庭不受媒體干擾；偉大的科學(xué)家，衣冠樸實(shí)、生活簡(jiǎn)單……
平凡，值得我們去追求！
前不久，電視上報道了平凡人郭明義的事跡。是的.，他是何等的平凡！僅僅是一個(gè)普通工人，默默無(wú)聞。然而，就是這樣的一個(gè)平凡的人，資助了多少貧困學(xué)生，用自己的血液挽救了多少條生命呵！在全國各地心講座的同時(shí)，他仍然堅持獻血并去看望那些被他資助過(guò)的學(xué)生們，囑咐他們好好學(xué)習，快樂(lè )生活，儼然成了他們溫和善良的大哥哥或是父親！
就是這么一個(gè)人，他本可以像別人一樣，借助現代社會(huì )高度發(fā)達的媒體、輿論瘋狂地炒作自己，從而獲得財富，使日子更加美好，非凡生活視等閑。但是他沒(méi)有，他甘于平凡，因為他知道“平凡”便是對他的贊美；因為他心靈安定，精神充實(shí)；因為他不愿數數然于世；因為他所尊重、追求的比財富地位更加來(lái)之不易——那就是平凡！
不要汲汲于富貴，那里是人心險惡，鉤心斗角的戰場(chǎng)！平凡比于財富、地位，它包含的是人性、善良、淳樸與美好……尊重平凡，追求平凡，擁抱平凡吧，那里是人性的歸宿。平凡呵，平凡！這是對一個(gè)人的褒獎！
人，本是平凡地來(lái)到這個(gè)世界，何不平凡地走一遭，幸福且美好！能做到平凡，本身卻已不平凡！
未數數然于世，尊重平凡！
尊重主題演講稿 篇2
尊敬的各位評委老師：
下午好!
孟子有云：“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之;敬人者，人恒敬之�！�
強調了尊重他人的重要性，一個(gè)人在與別人交往中，如果能很好的理解別人，尊重別人，那么他一定會(huì )得到別人百倍的理解和尊重。尊重，就像“一個(gè)善解人意的小姑娘，她透明的微笑叫理解，她淳樸的心靈叫高尚;尊重又像一位德高望重的學(xué)者，飽含待人處事的智慧，盡顯人格操守的高貴!” 懂得尊重，是做人最起碼的一種道德要求。做到了尊重別人，則是一種境界，一種美德。尊重別人，是人生必不可少的重要素質(zhì)，尊重他人，是對他人人格與價(jià)值的充分肯定，同時(shí)，亦是贏(yíng)得他人對自己尊重的基礎。自尊方能得以周全。所謂尊人尊自己，這是一種辯證的關(guān)系。要想得到別人的尊重，首先要懂得和學(xué)會(huì )尊重別人。
人與人之間的互相尊重，可以讓人開(kāi)心，使人奮進(jìn)，助人成功。尊重，是一種理解與寬容。與人相交，求同存異，學(xué)會(huì )移行易位換位思考。千人千面，我們不能夠要求所有的人都按照同樣的方式活著(zhù)。與人交往，你可以有所選擇，卻不要想著(zhù)去改變一個(gè)人�；磉_大度，是人際交往中的積極因素。
尊人有地位高低之分，但無(wú)人格貴賤之別，只有靈魂高度上的差別，只有道德品質(zhì)高下之別。任何人不可能盡善盡美，完美無(wú)缺，我們沒(méi)有理由以高山仰止的目光去審視別人，也沒(méi)有資格用不屑一顧的.神情去嘲笑他人。假如別人某些方面不如自己，我們不要用傲慢和不敬的話(huà)去傷害別人的自尊;假如自己某些方面不如別人，我們也不必以自卑或嫉妒去代替應有的尊重。一個(gè)真心懂得尊重別人的人 ，一定能贏(yíng)得別人的尊重。尊重，是一種修養，一種品格，是一個(gè)人待人接物的態(tài)度所折射出的自身的操守，品質(zhì)。
尊重，時(shí)時(shí)存在，處處需要。尊重，是自重，是自言自語(yǔ)，是友情中的信義，是愛(ài)情中的真誠。當別人信任了你的人格，你的人品，你們也就會(huì )擁有一些共同的秘密。但你卻沒(méi)有為之守口如瓶，甚或將這樣的秘密轉化成傷害他人的武器。那么，你的真實(shí)為人，你的本來(lái)面目，便由此可見(jiàn)一斑。無(wú)須任何指責的語(yǔ)言，你就應當感到無(wú)地自容才是。因為，這，已經(jīng)不僅僅是一個(gè)誠信的問(wèn)題了，它與你的人格，道德觀(guān)念直接相關(guān)。
普希金說(shuō)：“尊重別人吧，你會(huì )使別人的快樂(lè )加倍，也能使別人的痛苦減半”。尊重是一門(mén)學(xué)問(wèn)。尊重別人，就是尊重自己，就是將自信、善良和寬厚播種在他人的心田。自信，是對自己最好的尊重，是對情感的尊重，是對歲月的最好尊重。
尊重主題演講稿 篇3
尊重像清晨那第一抹燦爛明麗的陽(yáng)光，像天上一顆明亮的星星，還像山崖上獨自開(kāi)放的白百合。
今天上學(xué)時(shí)，我看見(jiàn)一個(gè)大約六七歲左右，比火柴棒還瘦的小女孩，風(fēng)稍微大點(diǎn)就會(huì )把她吹到天上去。我不禁暗想：她們家難道很窮，讓這孩子經(jīng)常吃不飽肚子?沒(méi)走幾步，一個(gè)胖胖的男孩背著(zhù)書(shū)包大步地走著(zhù)，瞧瞧他!走起路來(lái)，身上的肥肉一顛一顛的。他好像餓了，伸出右手從書(shū)包里拿出了一袋薯片，熟練地撕開(kāi)包裝袋，一仰頭張大嘴巴將薯片直接倒入嘴中，“卡茨咔擦”的嚼著(zhù)，時(shí)不時(shí)還用左手放在嘴邊，防止嘴里的'零食太多裝不下會(huì )掉出來(lái)。我看見(jiàn)了，情不自禁的咽了口水，想著(zhù)他滿(mǎn)身的肥肉，我甚至慶幸自己沒(méi)那么多零錢(qián)，不至于......
“媽媽?zhuān)憧�，那個(gè)大胖子比豬都肥，長(cháng)大了怎么辦?哈哈哈......”只見(jiàn)那個(gè)竹竿似的小女孩伸手指著(zhù)那個(gè)男孩，笑的肚子都疼了。路人見(jiàn)了，也捂著(zhù)嘴笑了，其中也包括我。那個(gè)男孩漲紅了臉，既憤怒又難過(guò)的扔下零食，沖出了我的視線(xiàn)。
中午了，我去超市買(mǎi)東西，又看見(jiàn)上午那個(gè)小女孩和她媽媽。真是太巧了!“那個(gè)人真瘦，風(fēng)一吹，準能刮到天上去�！币粋�(gè)虎頭虎腦的小男孩指著(zhù)小女孩和同伴討論著(zhù)。小女孩聽(tīng)了，皺起眉頭，撅著(zhù)嘴看起來(lái)很生氣。我想：這下真叫惡有惡報了�！毙∨⒉灰啦火埖目奁饋�(lái)，只見(jiàn)她媽媽拉著(zhù)她的手說(shuō)：“知道被別人嘲笑是什么滋味了吧?你嘲笑別人，得到了一時(shí)的快樂(lè )，但被嘲笑的人他的感受呢?你現在了解了嗎?被別人嘲笑的滋味有多難受，你要學(xué)會(huì )知錯就改�！�
我聽(tīng)到了這番話(huà)，臉也刷的一下紅了。因為那位阿姨說(shuō)的對，被嘲笑的滋味一定難受，想到我上午的行為，我不禁低下了頭。
這件事告訴我：要以心相對，用心去想，學(xué)會(huì )尊重，這樣才不會(huì )傷害別人。
尊重主題演講稿 篇4
人生在世，除了個(gè)別孤僻或者性格古怪的人外，都期望得到他人的承認。而承認的更高一個(gè)層次，就是尊重了。從默默無(wú)聞到人人尊重是一個(gè)奇妙的過(guò)程。有人費盡心機，百折千轉而又不可得;有人卻在不經(jīng)意間就獲得了別人的尊重。其實(shí)尊重并非可遇而不可求，只是有些人追求尊重的方法不對罷了。
前些日子我聽(tīng)到某日本公司為其新車(chē)所做的廣告，其中一句令我印象頗深，“霸道，你不得不尊重�！蔽蚁�，這種車(chē)大概是擁有強大的馬力和優(yōu)越的`性能，能夠橫行路面，其他車(chē)紛紛退避三舍，才會(huì )有這樣一句廣告語(yǔ)吧。在現實(shí)社會(huì )中這樣的人似乎也不在少數�；蛴袡嘤袆�，作威作福，或仗著(zhù)哥們多，朋友廣，橫行一方�？吹饺藗兒ε铝�，退縮了，不敢出聲了，這些人便洋洋得意起來(lái)了，自以為已經(jīng)得到了尊重。其實(shí)他們才是人們最深?lèi)和唇^，最無(wú)法得到人們承認的人。君不見(jiàn)，一朝“霸道”牌汽車(chē)拋錨停在路邊，作威作福之人被公安查辦甚至鋃鐺入獄，周?chē)娜耸呛纹溟_(kāi)心。想用這種辦法來(lái)獲取尊重的人，最終會(huì )被人們所唾棄。
除此之外，我們當中似乎也不乏另一種人。他們天天滿(mǎn)臉堆笑，逢人便奉承討好，有時(shí)更不惜嘩眾取寵�；蛘叽蚰[臉充胖子，似乎萬(wàn)事皆懂，萬(wàn)般皆通，總喜歡四處顯擺。
可是，他們在人群中的評價(jià)似乎也不高。
他們和前面“霸道”之人一樣，曲解了尊重的本義。
人們真正尊重的，是有真才實(shí)學(xué)，具有一技之長(cháng)的人。只有人們感受到你真正在某方面做得出色，在哪些地方比他們強，比他們更優(yōu)秀時(shí)，他們才會(huì )尊重你�？梢垣@得人們尊重的范圍是多種多樣的。我們尊重一名補鞋匠，可以是因為他高超的技藝，也可以是因為他熱情的服務(wù)態(tài)度，還可以是因為他樂(lè )于助人的精神;我們尊重一位學(xué)者，可以是因為他淵博的知識，也可以是因為他出色的口才，甚至可以是因為他出色的交際能力。受人尊重的有權的高官，彬彬有禮的招待生，見(jiàn)多識廣的旅人比比皆是。只要你不拿自己的長(cháng)處來(lái)炫耀，甚至欺壓別人，而只是懷著(zhù)一顆平常心，直面你自己，做好一個(gè)普通人應做的工作。那么不用多久，你就會(huì )感受到身邊所有人尊敬的目光。
尊重主題演講稿 篇5
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
尊重？有人聽(tīng)到這個(gè)詞也許會(huì )想到，尊重老師、尊重同學(xué)、尊重……但絕對沒(méi)人想到，一只小小的螞蟻也是要尊重的。
也許沒(méi)人會(huì )喜歡蟑螂老鼠這一類(lèi)東西，之前我也是，對這一類(lèi)的動(dòng)物特別反感，但自從我讀了一篇叫《向生命鞠躬》這篇文章后，我改變了對他們的看法。
這篇文章講了作者帶著(zhù)他五歲的兒子去雪山，突然兒子發(fā)現一只，也許是最后一只，一只奄奄一息的螞蚱，作者用傳統的方法用草莖穿過(guò)螞蚱的脖子，兒子從爸爸手中搶來(lái)草莖，他對爸爸說(shuō)的這是害蟲(chóng)這句話(huà)感到好奇，突然兒子一不小心把草莖掉到了地上，螞蚱拼命的針扎，希望能擺脫這把“鎖"兒子阻止父親去抓螞蚱，一秒、兩秒、這個(gè)螞蚱終于脫離了草莖獲得了自由，一個(gè)小小的生命，一個(gè)頑強的生命，即使生命只剩下幾秒鐘，它也要擺脫束縛，追求自由，作者看了這一場(chǎng)面不禁像這個(gè)頑強的生命鞠了一躬。
在這里我也要像這個(gè)被人類(lèi)摧殘的小生命鞠躬，人們在穿螞蚱時(shí)有沒(méi)有想過(guò)，螞蚱也有生命，它也會(huì )疼。
其實(shí)人們口中所謂的害蟲(chóng)無(wú)非是指那些讓自己的利益受到破壞而已，那些動(dòng)物只是按照自己的本能去生活，它們從來(lái)沒(méi)想過(guò)去傷害人類(lèi)，就像人們口中常常吃的肉，那本來(lái)也是一條鮮活的生命��！要知道人和動(dòng)物都沒(méi)權利去剝奪別人的'生命。
死了一只天鵝和一只麻雀在生物意義上是沒(méi)區別的，有區別的只是人的看法，它們都只有一次生命，不會(huì )再有第二次，難道人都不知道嗎？
也許有人會(huì )對我的看法不顧一屑，在這里我要給那些曾經(jīng)被人傷害的動(dòng)物表示深深的歉意。
謝謝大家！
尊重主題演講稿 篇6
試問(wèn)生命的定義是什么?我無(wú)法回答。但我卻能毫不猶豫地說(shuō)：沒(méi)有生命，就沒(méi)有我們這個(gè)美好的大千世界!
假若在未來(lái)的某一天，所有的生命一夜之間突然消失，那么我們生活的地球將會(huì )是什么樣子?盡管大海依然波濤洶涌，藍天依然白云飄蕩，高山依然巍然聳立，大地依然坦蕩如砥……可是，一切都沒(méi)有思想，沒(méi)有意識，死氣沉沉，毫無(wú)樂(lè )氣。我們不禁要問(wèn)：這是我們的家園嗎?我們心中的理想家園絕對不是這個(gè)樣子!所以說(shuō)，這個(gè)可愛(ài)的地球之所以美麗，是因為有一個(gè)個(gè)生命存在的痕跡。我們有義務(wù)去珍惜每一個(gè)或大或小的生命個(gè)體。
生命是平等的。人有生命，動(dòng)物也有生命，只是與我們人類(lèi)相比，它們的心智有些低下，它們的力量稍顯弱小，沒(méi)有引起我們人類(lèi)的足夠重視，但這卻不表明它們的生命很卑賤，沒(méi)有我們人類(lèi)高貴。我們除了要珍愛(ài)我們人類(lèi)自己的`生命，同時(shí)也要尊重地球上的每一個(gè)生命，去珍惜、關(guān)愛(ài)和保護動(dòng)物的生命，因為這才是真正體現了一個(gè)人對世界上所有生命的尊重。
動(dòng)物有生命，那么植物呢?也許有許多人都不知道，植物與動(dòng)物一樣，也有可貴的生命。它們并不是我們平時(shí)想象的那樣，是一種只會(huì )吸收營(yíng)養、默默生長(cháng)的“東西”，它們也有生命，干凈整潔，環(huán)境優(yōu)美。那一株株參天的大樹(shù)，那一朵朵絢爛的鮮花，那一棵棵翠綠的小草，都需要我們共同去精心呵護。那么，同學(xué)，我想衷心地對你說(shuō)：請收回你準備伸向花朵的手，收回你即將踏草坪的腳，快清掃干凈那些倒在樹(shù)木、花草周?chē)睦�，讓這些生命個(gè)體靜靜生長(cháng)吧!
也許生命本身就沒(méi)有定義，但你若想活得更精彩，更充實(shí)而有意義，那么就請從現在開(kāi)始，珍愛(ài)我們自己的生命，同時(shí)也要珍愛(ài)這世間每一個(gè)生命，以張海迪、霍金、海倫·凱特為榜樣，讓生命之花綻放無(wú)限光彩。
尊重主題演講稿 篇7
老師、同學(xué)們：
大家好，
尊重他人是一種美德，是一種高尚的情操。只有尊重他人，才能獲得他人對你的尊重。所以，尊重他人也就是尊重你自己。
我記得有這樣一個(gè)故事：在一個(gè)空曠的山谷里，一個(gè)小男孩對著(zhù)四周大聲地喊“我不喜歡你—”，結果山谷里傳來(lái)了回聲：“我不喜歡你—”。小男孩生氣了，就對著(zhù)山谷大叫“你是壞蛋—”，山谷又傳來(lái)了回聲：“你是壞蛋—”。小男孩氣哭了，回到家里告訴媽媽說(shuō)山谷里有人罵他。他媽媽問(wèn)明白了情況，就讓他再去對著(zhù)山谷喊：“我們做朋友吧！”小男孩將信將疑地大聲喊了一句：“我們做朋友吧—”。果然山谷里傳來(lái)了回聲：“我們做朋友吧—”。小男孩又接著(zhù)喊了一聲：“我愛(ài)你—”。結果山谷里又傳來(lái)了回聲：“我愛(ài)你—愛(ài)你—愛(ài)你”。這個(gè)簡(jiǎn)單的故事說(shuō)明了人們相互的尊重是多么地重要。你尊重別人，別人也就會(huì )尊重你。反之，你沒(méi)有把尊重給予對方，那你得到的也就不會(huì )是別人對你的'尊重和理解。
在我們的日常生活當中，難免會(huì )有這樣的事情發(fā)生：一對親密無(wú)間的朋友，無(wú)意或者有意做了傷害你的事，你是寬容他？還是從此分手？或者采取報復的行動(dòng)？雖然“以牙還牙”，“分手”或“報復”都符合人的本能心理。但是，如果你這樣做了，怨就會(huì )越結越深，仇就會(huì )越積越多。如果你再換一個(gè)思維方式，采取別人意想不到的態(tài)度，寬容對方。表現出別人難以達到的大度和寬闊的胸懷，那么，你的形象瞬時(shí)就會(huì )高大起來(lái)，你的寬宏大量、光明磊落就會(huì )讓你的人格折射出更高尚的光彩。這樣，你的朋友或你的對手就會(huì )更加地尊重你，在今后的人生路上，他們就一定會(huì )加倍地回報你的。所以我覺(jué)得，尊重、理解和寬容。寬闊的胸襟是交朋友之道，尊重和寬容能使你贏(yíng)得朋友們的友誼，更會(huì )讓你的人格達到一個(gè)新的境界。
尊重主題演講稿 篇8
尊敬的各位校領(lǐng)導，老師和親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!我是xxx，我講話(huà)的題目是《尊重老師從點(diǎn)滴做起》。
有人說(shuō)，他是蠟燭，燃燒了自己照亮了別人，可我要說(shuō)，他比蠟燭更純粹;有人說(shuō)，他是園丁，辛勤地澆灌著(zhù)花朵卻無(wú)怨無(wú)悔;可我要說(shuō)，他比園丁更無(wú)私;有人說(shuō)，他是太陽(yáng)，無(wú)私地將光芒和溫暖灑向萬(wàn)物，可我要說(shuō)，他比太陽(yáng)更公正。如果說(shuō)人生就是在教育與被教育的過(guò)程中成長(cháng)的話(huà)，那么所有的教育都離不開(kāi)一個(gè)同樣的名字——人民教師。
教師是先進(jìn)文化的傳遞者和智慧的開(kāi)發(fā)者，教師是科學(xué)文化知識的傳播者和思想品格的塑造者，教師是人類(lèi)靈魂的工程師，教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。
尊重老師自古以來(lái)便是我們中華民族的'優(yōu)良傳統�！抖Y記·學(xué)記》云：“師嚴然后道尊，道尊然后民之敬學(xué)�！薄盾髯印ご舐浴分姓f(shuō)：“國將興，必貴師而重傅，國將衰，必賤師而輕傅�！�
同學(xué)們，在改革開(kāi)放，經(jīng)濟迅猛發(fā)展的這天，我們更應傳承尊師重教的禮貌火種，發(fā)自?xún)刃牡木磹?ài)我們的老師，以實(shí)際行動(dòng)回報我們的老師。我們無(wú)需大張旗鼓，更無(wú)須高喊口號，只需從身邊做起，從點(diǎn)滴做起。
課堂上，一道堅定的目光，一個(gè)輕輕的點(diǎn)頭，證明了你全身心的投入，你在專(zhuān)心的聽(tīng)課，這便是尊重。
下課后，在走廊里看到了老師，一抹淡淡的微笑，一聲禮貌的“老師好”，這也是一種尊重。
放學(xué)了，向老師招招手，說(shuō)上一句“老師再見(jiàn)”，這依然是對老師的尊重。
請不好再把這些歸結于無(wú)謂的小事，不好再不屑于這些在你身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。讓我們從點(diǎn)滴做起，從這天做起!師恩浩蕩，我們有什么理由不尊重為我們成長(cháng)用自己的汗水辛勤耕耘的園丁呢?我們又有什么理由不感激用生命之火照亮我們前行之路的恩師呢?
在那里請允許我代表廣大學(xué)子們對我們親愛(ài)的老師們說(shuō)聲“老師，您辛苦了!”
我的演講結束謝謝大家!
尊重主題演講稿 篇9
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
人們常說(shuō)，勞動(dòng)是偉大的，是光榮的，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有這個(gè)豐富多彩的世界。然而勞動(dòng)也是辛苦的，要付出心血和汗水，有時(shí)還得獻出生命。因此我認為，任何人的勞動(dòng)成果都應該受到稱(chēng)贊，任何人的勞動(dòng)都應該受到尊重。
勞動(dòng)不僅偉大，而且神圣。從某種意義上說(shuō)，勞動(dòng)創(chuàng )造了人類(lèi)，創(chuàng )造了歷史，創(chuàng )造了物質(zhì)文明和精神文明。幾千年來(lái)，中國的勞動(dòng)人民用自己勤勞的雙手和豐富的智慧，辛勤勞作，艱苦奮斗，創(chuàng )造文明，改造自然，對全人類(lèi)，對整個(gè)世界做出了無(wú)比巨大的貢獻。
有耕耘就有收獲，有勞動(dòng)就有成果。這成果也就是勞動(dòng)的結晶。任何一種勞動(dòng)，對人類(lèi)都有貢獻，所以，任何一種勞動(dòng)都應該受到尊重，勞動(dòng)果實(shí)應該倍受珍惜。
勞動(dòng)是沒(méi)有高低貴賤之分的，做工是勞動(dòng)，務(wù)農是勞動(dòng)，教書(shū)育人是勞動(dòng)，保護，美化環(huán)境也是勞動(dòng)。當太陽(yáng)還未升起，人們還在夢(mèng)鄉的時(shí)候，那些被稱(chēng)為“大地美容師”清潔工人，早已忙碌起來(lái)，投入到清掃銜道、鏟除垃圾的勞動(dòng)中去了。當人們呼吸著(zhù)新鮮空氣走在清潔的.馬路上，心情無(wú)比舒暢時(shí)，他們卻早已悄然隱去。人們應該意識到，是這些“大地美容師”們付出辛勤的勞動(dòng)，美化了我們的環(huán)境和生活。那些建筑工人，冒著(zhù)嚴寒酷暑，將一磚一瓦蓋成大樓。那些雄偉的巨廈樓舍，那整潔的內外墻壁，是多么壯觀(guān)美麗。還有那些雕刻家在公園、路旁用一刀一石雕修飾的栩栩如生的塑像，無(wú)不給人以美的享受……所有這一切不都是這些勞動(dòng)者辛勤勞動(dòng)的成果嗎？這些用心血、汗水所換來(lái)的成果，是理所當然要受到尊重的！
然而，一些人卻恰恰相反。他們隨地吐痰，亂倒亂堆垃圾雜物，在墻上亂寫(xiě)亂畫(huà)，在塑像上亂涂亂抹。這種不尊重別人勞動(dòng)的行為是不文明、缺乏公共道德的表現。推而廣之，不愛(ài)護公共財物，不受惜糧食，不關(guān)緊水龍頭，上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，隨便說(shuō)話(huà)……都是不尊重別人勞動(dòng)的表現。
讓我們不斷提高覺(jué)悟，加強修養，養成良好的習慣，愛(ài)惜別人的點(diǎn)滴勞動(dòng)成果，尊重別人的勞動(dòng)吧！
尊重主題演講稿 篇10
老師們，同學(xué)們：
今天我要講的題目是：《尊重別人，就是尊重自己》。
有這樣一個(gè)故事：一位商人看到一個(gè)衣衫襤褸的鉛筆推銷(xiāo)員，頓生一股憐憫之情。他不假思索地將10元錢(qián)塞到賣(mài)鉛筆人的手中，然后頭也不回地走開(kāi)了�？墒�，走了沒(méi)幾步，他忽然覺(jué)得這樣做不妥，于是又返回來(lái)，并抱歉地解釋說(shuō)自己忘了取鉛筆，希望不要介意。最后，他鄭重其事地說(shuō)：“您和我一樣，都是商人�！�
幾年之后，在一個(gè)商賈云集、熱烈隆重的社交場(chǎng)合，一位西裝革履、風(fēng)度翩翩的推銷(xiāo)商迎上這位商人，感激地自我介紹道：“您可能早就忘記我了，而我也不知道您的名字，但我永遠不會(huì )忘記您。您就是那位重新給了我自尊和自信的人。我一直覺(jué)得自己是個(gè)推銷(xiāo)鉛筆的乞丐，直到您親口對我說(shuō)，“我和您一樣都是商人為止�！�
尊重如一處燃燒在黑暗中的篝火，溫暖著(zhù)他人凄冷的心，照亮著(zhù)他人的希望所在。僅僅因為富翁說(shuō)的一句“你和我都是商人”的話(huà)，那個(gè)推銷(xiāo)鉛筆的窮人于是奮發(fā)圖強而最終成為一名成功的商人。這就是尊重的力量，無(wú)形而巨大;尊重能給人以鼓勵，能給人以自信;尊重能點(diǎn)燃生命之激情，產(chǎn)生無(wú)限之斗志。假如沒(méi)有那句滿(mǎn)含尊重的話(huà)語(yǔ)，那個(gè)窮人很可能仍在陰暗的自卑心理下自暴自棄，甘于平庸，成功將永遠與他無(wú)緣。
人與人之間，就應當互相尊重。只有這樣，我們的社會(huì )才會(huì )充滿(mǎn)和諧、溫馨，才會(huì )走向文明和發(fā)展。尊重從來(lái)就是相互的，尊重別人是一種美德，受人尊敬是一種幸福，尊重別人，也就是尊重自己。
劉墉說(shuō)：“幫助人，要給予他人最高的`尊重，這就是助人的藝術(shù)�！�
尊重如一泓澄清的甘泉，滋潤著(zhù)干涸的心田，催生出愛(ài)的花朵。當濮存昕緊握著(zhù)艾滋病人的手時(shí)，艾滋病人的臉上綻放出的是沐浴著(zhù)尊重和愛(ài)心的笑容。
如果孔乙已得到那時(shí)世人的尊重而不是嘲諷和歧視，又怎會(huì )落得那樣悲慘的結局?
尊重是相互的，就像“授人玫瑰，手有余香”一樣，只有我尊重別人，別人才會(huì )尊重我;只有我尊重人人，人人才會(huì )尊重我。同學(xué)們，老師們，尊重別人吧，就像尊重自己一樣!
謝謝大家!
尊重主題演講稿 篇11
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
尊重他人是一種高尚的美德，是一個(gè)人內在修養的外在表現。尊重不僅是人一聲修養和自我的表現，也是一個(gè)人必須具備的素質(zhì)。
簡(jiǎn)單地說(shuō)，尊重是一種性格。它反映了一個(gè)人的文化素養、道德修養。同時(shí)，它也反映了一個(gè)民族的文化遺產(chǎn)。尊重是一種品德，無(wú)論是在學(xué)習、工作還是生活中，無(wú)論是同學(xué)、老師、領(lǐng)導、同事或鄰居、朋友甚至家人，都應該自覺(jué)地踐行尊重，因為每個(gè)人都想得到別人的尊重。
在現實(shí)生活中，往往有很多人不尊重他人：同學(xué)之間、師生之間、同事之間、左鄰右舍甚至家人之間，有時(shí)完全以自我為中心。
不在意別人的感受，不給對方留出足夠的'心理活動(dòng)時(shí)間，當與別人交談時(shí)，只關(guān)心自己的談話(huà)，不給對方說(shuō)話(huà)的機會(huì )。
當聽(tīng)別人傾吐心聲時(shí)，環(huán)顧四周，心不在焉；對給自己提意見(jiàn)的人耿耿于懷，對批評他們的人做出不禮貌、不文明甚至粗魯的言論和行為等等。這些都是不文明的不尊重他人的行為。
當然，在我們的日常學(xué)習中，工作和生活不可避免地會(huì )遇到彼此故意或無(wú)意中傷害你的事情，在這種情況下，你是以其人之道還治其人之身？
還是寬容地原諒對方？如果你能從另一個(gè)角度去思考這件事，并以別人無(wú)法觸及的寬宏大量的心態(tài)來(lái)處理，那么你的形象就會(huì )高大起來(lái)，你的寬容和寬宏大量將在你的個(gè)性中反映出一種更高尚的光芒。
這樣，你就會(huì )得到更多的尊重，在將來(lái)的學(xué)習、工作和生活中，他們也一定會(huì )加倍回報你的。
你對別人的尊重不僅是尊重了別人，也是對自己的尊重，因為尊重也會(huì )讓別人尊重你。同學(xué)之間、同事之間應該學(xué)會(huì )相互尊重，就是夫妻之間也應該互相尊重。
越是親近的人，你就越不能自以為是。因為越是親近的人越容易受到傷害。領(lǐng)導對下屬的尊重，是領(lǐng)導水平的體現。
領(lǐng)導特別是一個(gè)單位的主要領(lǐng)導，本來(lái)就處在高處不勝寒的層面，你對下屬和藹可親，不讓下屬當眾難堪。
關(guān)心和理解下屬在工作和生活中的困難，將使下屬感到舒服，使他們努力工作，更能贏(yíng)的下屬對領(lǐng)導的尊重。
所以，人們的心都渴望得到別人的尊重，但只有首先尊重別人，才能贏(yíng)得別人尊重。俗話(huà)說(shuō)：送花的人被花包圍，種刺被荊棘包圍。讓我們每個(gè)人先尊重別人！因為尊重別人就是尊重自己！
尊重主題演講稿 篇12
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
尊重是一個(gè)雙方的詞匯，她就像一把玫瑰花，在芬芳了別人的時(shí)候，也裝點(diǎn)了自己。尊重他人，同樣就是在尊重自己，尊重他人，在某種程度上就是對自己魅力的加持，我們想要獲得別人的尊重，首先自己就要尊重別人。所以說(shuō)，我們每一個(gè)人都應該要學(xué)會(huì )尊重他人！
一個(gè)不懂得尊重的人，同樣也不會(huì )也不配得到別人的認可和尊重，這些都雙向的，她就像一面鏡子似的，里面的人回饋給你什么樣的表情取決于你給她的是什么樣的表情。所以我們如果想要在生活中贏(yíng)得別人的認可和尊重，自己的所言所行就首先要合乎禮儀給予別人足夠的尊重才行。就像我之前的.一個(gè)初中同學(xué)說(shuō)老師不尊重她，在上課的時(shí)候說(shuō)她的壞話(huà)，弄得她特別沒(méi)有面子，覺(jué)得老師特備不會(huì )尊重人�；蛟S有得同學(xué)聽(tīng)了會(huì )特別生氣，但是事情是怎樣得呢？那個(gè)同學(xué)經(jīng)常不遵守課堂紀律，經(jīng)常上課講話(huà)，那一次就是老師看到她講話(huà)讓她站起來(lái)聽(tīng)課。這個(gè)事情首先就是我的那個(gè)同學(xué)不尊重老師，不尊重課堂紀律，這才讓老師在課堂上面直接說(shuō)出她的不是。我們在生活中也遇到過(guò)不少類(lèi)似的事情，比如尊重，是一種明亮而不刺眼的光輝，是一種圓潤而不膩耳的音響。在古代，尊重一直被人們所稱(chēng)頌。劉備禮賢下士，三顧茅廬，請得臥龍出山，商得天下大計，這就是尊重；楊時(shí)程門(mén)立雪，只為老師不受打擾，這亦是尊重。
要學(xué)會(huì )尊重別人，必須先學(xué)會(huì )尊重自己。試想，連自己都不尊重的人又怎么會(huì )去尊重別人？陶淵明不為五斗米折腰，就體現了自我尊重。學(xué)會(huì )尊重自己，做事情認真負責，行為舉止符合規范就是自尊的表現。
在現代社會(huì )中，尊重亦不可少。當我們面對“傳道，受業(yè)，解惑”的老師，是否考慮過(guò)要尊重他們。老師是辛勤的園丁，是無(wú)私的春蠶。當我們在學(xué)習的道路上迷失方向，老師指引我們。當我們取得令人可喜的成績(jì)時(shí)，老師以我們?yōu)榘�。尊重他們吧！在上課時(shí)做到認真聽(tīng)講，在課后認真獨立地完成作業(yè)。在這些簡(jiǎn)單的行為中體現著(zhù)對老師的尊重，這也是一個(gè)合格的中學(xué)生應該具有的最基本的素質(zhì)。
作為兒女的我們，應該尊重父母。父母是我們的第一任老師。他們賦予了我們生命，付出著(zhù)他們的關(guān)愛(ài)。在他們的細心呵護下，我們健康成長(cháng)。但是隨著(zhù)時(shí)間的推移，我們認為父母的愛(ài)是理所當然的。于是，我們學(xué)會(huì )了叛逆。有時(shí)候，考試考得不理想，父母想找你談話(huà)，只聽(tīng)見(jiàn)“砰”的一聲，房門(mén)被踢上了，他們被一扇門(mén)擋在了外面。當這一扇門(mén)關(guān)上的同時(shí)，他們的心也瞬間涼了。尊重他們吧！當他們找你談話(huà)時(shí)，側耳傾聽(tīng)；當他們忙碌了一天下班回家時(shí)，奉上一杯暖茶。也許只是這些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，但是，他們的心卻得到了極大的慰藉。
同學(xué)之間也同樣需要尊重。我們在校園中朝夕相對，難免會(huì )產(chǎn)生一些不愉快。這時(shí)，我們要學(xué)會(huì )尊重同學(xué)，理解他，體諒他。在同學(xué)請教問(wèn)題時(shí)的耐心解讀，在同學(xué)精彩發(fā)言后的熱烈掌聲。就是這樣小小的尊重，我們之間的友誼之花就會(huì )再次綻放出最絢麗的色彩。
“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之，敬人者，人恒敬之�！弊鹬匾彩且环N美德。但是，尊重，正在被越來(lái)越多的人所忽略，所遺忘。作為青少年，作為省熟中的一員，我們應該發(fā)揚這種美德。我相信有了尊重，天空會(huì )變得更蔚藍，陽(yáng)光會(huì )變得更燦爛，心情會(huì )變得更愉快！
尊重主題演講稿 篇13
以校際差異資源為載體，促進(jìn)小學(xué)科教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，是在我校20xx年區級中標課題《利用校際差異資源開(kāi)展校本教研》的引領(lǐng)下進(jìn)行的。利用校際差異資源開(kāi)展校本教研是在充分利用結對學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源的基礎上進(jìn)行的，并且以學(xué)校為研究的基地，以教師為研究的主體，以教師在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的真實(shí)問(wèn)題為研究對象的研究。它既是一種制度，也是一種研究方式。并且我校在實(shí)踐中，已經(jīng)取得了不少的成績(jì)，我們嘗到了甜頭。
背景：
我校進(jìn)行以校際差異資源為載體，促進(jìn)小學(xué)科教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的思考，基于以下幾方面的原因：
首先，開(kāi)展校本教研是適應基礎教育課程改革發(fā)展的需要，在基層學(xué)校和教師層面落實(shí)新課程的理念，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節和一種主要策略。
其次，開(kāi)展校本教研是我校發(fā)展現狀的需要。
�、傥倚５靥庌r村，師資力量相對薄弱，學(xué)�，F有35周歲以下青年教師38名，占在職教師的60%，這些青年教師迫切需要學(xué)校創(chuàng )造積極有利的外部條件，促使其盡快成長(cháng)。
�、诂F有學(xué)科交叉兼任老師太多，小學(xué)科教師專(zhuān)業(yè)素養必須提升，否則很難讓家長(cháng)滿(mǎn)意。
�、蹖W(xué)校中沒(méi)有高手，缺乏區級骨干教師，更無(wú)名師。
�、芘囵B成材的教師留不住，比如我校有一體育老師訓練的學(xué)生曾代表區參加杭州市小學(xué)生籃球比賽獲杭州市小女籃第一名的好成績(jì)，現在已經(jīng)調入區三中。
對學(xué)校而言，如何盡快地培養一支優(yōu)秀的教師隊伍從而推進(jìn)新課改的全面實(shí)施，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的步伐顯得尤為緊迫和重要，地處農村對小學(xué)科教師的培養顯得尤為重要，因為小學(xué)科老師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)是確保學(xué)校整體發(fā)展的不可分割部分。
第三，我校進(jìn)行《利用校際差異資源開(kāi)展校本教研的研究》有著(zhù)一定的優(yōu)勢，并已有一定的基礎：
結對名校：在20xx年初，我校在區教育局、教研室和市教研室有關(guān)領(lǐng)導的支持下和杭州市香積寺巷小學(xué)進(jìn)行了結對，還和杭州市“娃哈哈”小學(xué)達成了師資培訓協(xié)議。兩所學(xué)校的師資隊伍、科研水平和辦學(xué)條件都是我們巨大的教育資源。并且我校與兩所學(xué)校的成功的聯(lián)誼互動(dòng)被多次在蕭山日報及蕭山教育信息網(wǎng)報道。
特別是20xx年我校的招標課題《建立教師學(xué)習共同體的研究》到目前已揭題獲區二等獎，20xx年又有招標課題《利用校際差異資源開(kāi)展校本教研本的研究》，在校本教研的開(kāi)展方面已經(jīng)積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗，為小學(xué)科教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)奠定了堅實(shí)的基礎。
基于以上幾方面的考慮，我校根據學(xué)校自身的特點(diǎn)，初步制定了促進(jìn)小學(xué)科教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的目標、內容和策略。
目標：
1、通過(guò)建立小學(xué)科校本教研的校際合作機制，完善學(xué)校校本教研制度的建立。
2、充分利用名校、名師資源，加快青年教師，特別是小學(xué)科教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)步伐。
3、解決小學(xué)科教師教師和學(xué)校在實(shí)際教育教學(xué)中遇到的.困難。
內容：
我們研究的內容是在原先“教師學(xué)習共同體”及“利用校際差異資源開(kāi)展校本”的基礎上進(jìn)行的拓展，主要為四個(gè)方面：
1、以提高教師文化底蘊為宗旨的“書(shū)海泛舟”，利用對方學(xué)校豐富的圖書(shū)資源和教科研經(jīng)驗營(yíng)造“多讀書(shū)，廣讀書(shū)”的文化氛圍。如與杭州市香積寺巷小學(xué)同看《學(xué)校無(wú)分數三步曲》，并交流心得體會(huì )。
2、提高教師課堂教育教學(xué)技能為宗旨的“聚焦課堂”，營(yíng)造“協(xié)同教研”的教研方式。有“問(wèn)題”課、“解剖”課、“結對”課、“示范”課、“擂臺課”等，比如我的擂臺課是指，全體青年教師參與的如同上一堂語(yǔ)文課，當然包括小學(xué)科教師，這樣做，一方面迫使老師們去研究不同的學(xué)科，另一方面在活動(dòng)中發(fā)現老師的特長(cháng)與個(gè)性、愛(ài)好，使學(xué)校對小學(xué)科教師的培養更具方向性。
3、促進(jìn)教師反思能力為宗旨的“點(diǎn)亮心燈”，營(yíng)造“你說(shuō)我評”的研究氛圍。主要方式有：課堂教學(xué)反思三級管理、撰寫(xiě)“教師專(zhuān)業(yè)生活史”（跟浙江省小學(xué)數學(xué)特級教師杜小芳老師的必須將學(xué)習期間的反思、心得回校后就上交教導處）、教育隨筆等形式。
4、以解惑為宗旨的“教育沙龍”：在網(wǎng)絡(luò )或定期開(kāi)展的協(xié)同式教研中開(kāi)設論壇，每學(xué)期2—3次結對年級教師活動(dòng)，讓教師無(wú)主題暢所欲言，適當文娛活動(dòng)，緩解教師心理。
策略：
根據學(xué)校實(shí)際情況我們初擬定了“尊重差異，張揚個(gè)性，骨干牽引，全體提升”的小學(xué)科教師校本教研模式。主要分三步走：
1、骨干外派受訓：定期外派骨干教師（根據實(shí)際情況分短期2—3周，長(cháng)期2—3月的的脫產(chǎn)培訓）到結對學(xué)校的相應年級跟班學(xué)習和向特級教師拜師學(xué)藝。
2、骨干回校引導：骨干教師回校后要充分發(fā)揮骨干教師的模范帶頭和輻射作用以及自身的進(jìn)一步提升。主要方式有
�。�1）資源傳導：談培訓體會(huì )，經(jīng)驗交流，專(zhuān)題講座，上匯報課等
�。�2）骨干為師：骨干教師帶新教師，向全校教師開(kāi)放課堂。
�。�3）科研升華：骨干教師撰寫(xiě)“教師專(zhuān)業(yè)生活史”，帶課題研究，以科研促教研。
�。�4）名師回訪(fǎng)：指導骨干教師的名師定期來(lái)校隨堂聽(tīng)課、調研，促進(jìn)骨干進(jìn)一步提高。
3、全體互動(dòng)提升
過(guò)去初衷主要是通過(guò)語(yǔ)文、數學(xué)骨干教師的外派受訓來(lái)促進(jìn)和影響小學(xué)科教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，但在近二年的實(shí)際情況看，我們發(fā)現了“有心栽花花半開(kāi)，無(wú)心插柳柳成蔭”的局面，因為近年來(lái)語(yǔ)文、數學(xué)骨干教師的確成長(cháng)了，并且開(kāi)出了很多區級公開(kāi)課，也請來(lái)了杭州市的知名特級教師來(lái)校傳經(jīng)送寶，講座指導，但卻沒(méi)有語(yǔ)文、數學(xué)骨干教師在個(gè)人比賽中有重大突破。
可小學(xué)科教師的顯著(zhù)變化引起了大家的注意，小學(xué)科教師如已經(jīng)從教12年的音樂(lè )骨干教師，在05~06年中不到1年時(shí)間在二篇論文和一個(gè)案例獲區二等獎，最為難得的是案例《學(xué)生為啥不舉手》送杭州市參評獲一等獎，還送省參評�？吹竭@位老師這二年的突變，我們在思考：她并沒(méi)有參加外派脫產(chǎn)培訓，又已有12年的教齡，一般業(yè)內普遍認為3到5年不出成績(jì)就很難有所作為了，而高老師在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)方面的表現，近二年突然如火山般的噴發(fā)。我們覺(jué)得與我校的“結對名校名師”，“充分利用校際差異資源開(kāi)展校本培訓的研究”是分不開(kāi)的，在這個(gè)利用校際差異資源的過(guò)程中，她內心的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)欲望被激活了，內在的需要是她成功的源動(dòng)力，這是內因被學(xué)校提供的外因激活的成功現象。
另有一新教師華興橋，只有短短的兩年教齡，在校利用校際差異資源促進(jìn)小學(xué)科教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的校本教研的大氣候的磨練下，已經(jīng)獲得了7個(gè)區級三等獎，特別是課件《海底世界》獲得了區第八屆多媒體課件比賽二等獎，尤其是第一次公開(kāi)課就獲得蕭山區優(yōu)質(zhì)課一等獎。該新教師所取得的成績(jì)，進(jìn)一步證實(shí)了我們所進(jìn)行“以校際差異資源為載體，促進(jìn)小學(xué)科教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)”是一條成功的必由之路。
雖然，我們當時(shí)搞這個(gè)研究的時(shí)候重點(diǎn)是放在語(yǔ)文、數學(xué)學(xué)科，但是，在實(shí)踐的過(guò)程中我們突然發(fā)現，這樣做對小學(xué)科教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)同樣是有用的、管用的、并且是實(shí)用的。
困惑：
1、內因與外因的不和諧
2、主動(dòng)與被動(dòng)的不協(xié)調
3、專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向不明確
總之，通過(guò)定期外派骨干教師（包括小學(xué)科）（根據實(shí)際情況分短期2—3周，長(cháng)期2—3月的的脫產(chǎn)培訓）到結對學(xué)校的相應年級跟班學(xué)習和向特級教師拜師學(xué)藝的方法，使我校的骨干教師真正能起模范帶頭作用而不是原先的蘿卜燒蘿卜最終還是蘿卜。骨干教師培訓回來(lái)后再對另外的老師進(jìn)行二級培訓，實(shí)現“資源傳導”和共享，從而促進(jìn)全校教師的共同成長(cháng)，特別是促進(jìn)小學(xué)科教師的不斷成長(cháng)，也只有這樣才能體現教師整體的和諧發(fā)展。
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