教師隊伍建設情況的調研報告

教師隊伍建設情況的調研報告(優(yōu)秀2篇)

　　在當下這個(gè)社會(huì )中，報告的使用頻率呈上升趨勢，報告根據用途的不同也有著(zhù)不同的類(lèi)型。我們應當如何寫(xiě)報告呢？下面是小編幫大家整理的教師隊伍建設情況的調研報告，希望對大家有所幫助。

教師隊伍建設情況的調研報告1

　　一、目的與內容

　　加強農村教師隊伍建設，是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，建立和諧社會(huì )，促進(jìn)教育均衡發(fā)展的重要舉措，開(kāi)展農村教師隊伍建設對策研究，弄清農村中小學(xué)教師隊伍現狀，了解農村中小學(xué)教師隊伍建設中存在的問(wèn)題，進(jìn)而形成相應的對策，為制定相關(guān)政策提供咨詢(xún)，具有十分重要的意義，抓好農村教育也是建設新農村的重要組成部分，教育理應在新農村建設中發(fā)揮應有的作用。

　　農村教師隊伍建設是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基礎部分，也是發(fā)展的一個(gè)難點(diǎn)，調查研究、對農村教師隊伍的現狀進(jìn)行調查，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要依據，為此，課題組進(jìn)行了“農村中小學(xué)教師隊伍建設現狀”的調查。

　　二、調查方法與實(shí)施情況

　　1、調研人員的組成。

　　為在短時(shí)間內打好“調查研究”這一攻堅戰，我們以課題組成員為主，增調了部分培訓系統教師，這些同志既有長(cháng)期從事教師培訓的工作經(jīng)驗，又有承擔過(guò)“十五”教育科研課題的研究素質(zhì)，很符合此次調研工作的要求。

　　2、樣本的抽取。

　　根據我區的實(shí)際情況，我們認為采用分類(lèi)抽樣法比校好、于是把我區16個(gè)鄉鎮劃為高、中、低三個(gè)層面，從中各抽取一個(gè)鄉鎮，這樣，最后被抽取為二級樣本的是楊樹(shù)、嶺、料甸三個(gè)鄉鎮，他們在不同層面上代表了我區教育的發(fā)展情況及教師隊伍建設情況。

　　3、調查實(shí)施過(guò)程。

　　第一，利用統計表進(jìn)行統計調查，對象包括教育局、教師進(jìn)修學(xué)校、三個(gè)鄉鎮及基層學(xué)校。

　　第二，談?wù){查，談對象包括：校長(cháng)6名、教師23名。

　　第三，問(wèn)卷調查，發(fā)出教師問(wèn)卷1100份，學(xué)生問(wèn)卷1200份。

　　4、調查情況匯總

　　從教育局、教師進(jìn)修學(xué)校、三個(gè)鄉鎮獲得教師、學(xué)生自然狀況、教育經(jīng)費投入，教師培訓等數據62份。

　　取得校長(cháng)防談?dòng)涗?份，教師防談?dòng)涗?3份。

　　收回有效教師問(wèn)卷1100份，有效學(xué)生問(wèn)卷1186份

　　三、現狀與分析

　　對調查材料進(jìn)行統計分析后，歸納了以下調查結果。

　　1、教育發(fā)展較快，投入仍顯不足、

　　截止20xx年10月，我區共有小學(xué)152所，在校學(xué)生33211人，初中33所，在校學(xué)生22209人，普通高中7所，在校學(xué)生8565人，職耿高中2所，在校學(xué)生1558人，全市教師5815人，其中小學(xué)教師2831人，初中教師20xx人，高中教師885人、

　　幾年來(lái)，區、區政府十分重視教育，教育投入逐年有所增加，在危房改造，辦學(xué)條件改善上超強投入；在推進(jìn)網(wǎng)絡(luò )建設，發(fā)展多媒體教學(xué)等提高教育現代化水平上超投入；在教師培訓，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展上積極投入，教育公用經(jīng)費得到保障，教師工資按時(shí)足額發(fā)放、我區教育投入居哈市前列，教育發(fā)展居哈市前列，這是區、區政府重視教育的結果，也是教育界領(lǐng)導和全體教師努力的結果。

　　同時(shí)，調查也映出教育在投入上的不足：

　　一是學(xué)校教育經(jīng)費比較緊張，制約著(zhù)教育的發(fā)展，一部分學(xué)校負債運轉；

　　二是教育資源短缺，影響教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)向深層次的開(kāi)展；

　　三是教育師工資整體偏低，學(xué)校也很少有福利待遇。

　　2、教育工作穩步推進(jìn)，教師自然狀況存在不足。

　　我區教師整體上看思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)比較高，我區是黑龍江省首批基礎教育實(shí)驗區，教師了解和掌握新的教育理念比較早而快、新的教育思想、教育方法能及時(shí)應用到教育教學(xué)實(shí)踐中，信息化教育走在全省前列，并在全國產(chǎn)生影響，教師采取多種方式接受教育信息，豐富自己的知識，提高自己的能力，在校本研修及教學(xué)工作中進(jìn)行不斷的有益探索，新課改要求的教育教學(xué)方法廣泛應用到實(shí)踐中、我區教師在哈市組織的各類(lèi)業(yè)務(wù)賽中優(yōu)勢明顯、構建、平等、互相尊重的新型師生關(guān)系、教育教學(xué)成果顯著(zhù)，我區初高中的畢業(yè)率和升學(xué)率在哈市居十一縣（市）之首、在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，在發(fā)展農村教育的重要時(shí)期，教師隊伍的不足也引起了我們的注意：

　　一是農村教師，特別是村級小學(xué)教師年齡偏，3545歲及以上教師占多數，且這部分教師學(xué)歷較低，教學(xué)能力與新課改教學(xué)要求存在一定差距；

　　二是中年以上教師健康狀況不佳65%患有慢性疾��；

　　三是盡管新型師生關(guān)系的構建已引起了人們的關(guān)注，得到了很的改進(jìn)，但也存在一定問(wèn)題，80%以上的學(xué)生對教師特“尊敬”與“喜歡”的心態(tài)，但也有42%的學(xué)生認為教師應該改進(jìn)“對生的愛(ài)心”，改進(jìn)“對新知識傳授方法”，在交流方式上學(xué)生首選的是與同學(xué)交流，其次是寫(xiě)日記，不愿意與教師和家長(cháng)交流，盡管這樣，學(xué)生的內心卻很希望與教師交流，希望與教師成為朋友，希望教師公平地對待每一名學(xué)生，可以說(shuō)，教師能否真正走進(jìn)學(xué)生的生活和內心，應首先從教師做起，而不是學(xué)生。

　　3、在發(fā)展中發(fā)現困惑，在困惑中尋求發(fā)展。

　　在教師專(zhuān)業(yè)化的環(huán)境下，教師積極尋求自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展、我區教師在教育教學(xué)中不斷探索，積極研究，豐富自己，發(fā)展自己，在教育教學(xué)中他們存在的主要困惑是：

　�。�1）學(xué)生厭學(xué)，學(xué)習積極性不高，少部分學(xué)生難以管理、相當一部分家長(cháng)不重視教育；

　�。�2）農村教育資源短缺，無(wú)法適應新課改對教育教學(xué)的要求；

　�。�3）在專(zhuān)業(yè)發(fā)展上，缺乏有效的專(zhuān)業(yè)指導；

　�。�4）信息技術(shù)不能真正走進(jìn)課堂，由于經(jīng)濟和技術(shù)問(wèn)題，設備利用率不高；

　�。�5）應試教育與素質(zhì)教育存在矛盾，對教師的評價(jià)缺少科學(xué)性；

　�。�6）工作量，很少有研究專(zhuān)業(yè)發(fā)展的時(shí)間。

　　4、教師培訓作用突出，培訓效果有待加強。

　　阿城區的教師培訓工作走了突出的貢獻、極地促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高，師德也得到了明顯加強、幾年來(lái)，我們組織了新課程的通知培訓和學(xué)科培訓，計算機的初中級培訓，僻地教師培訓骨干教師培訓，新教師培訓，校長(cháng)提高培訓，后備干部培訓，師德建設培訓，心理健康教育培訓，教育教研培訓、相關(guān)教師和校長(cháng)參加了哈市、省、國家培訓機構組織的培訓，70%的教師參加培訓的時(shí)間是710天、與此同時(shí)，重點(diǎn)支持和開(kāi)展了校本研修工作，校本研修的形式多樣，如：集體備課、問(wèn)題式研討，教師沙龍、“說(shuō)、講、評活動(dòng)”、思交流、推出優(yōu)秀教學(xué)設計等。

　　對各級培訓部門(mén)組織的培訓，教師既感到有必要、有收獲、又感到針對性和實(shí)效性不強，形式化的東西多，方式單一、60%的教師認為培訓對教學(xué)和科研的助“一般”，還認為專(zhuān)家的講座理論多，實(shí)例少，沒(méi)有貼近教學(xué)實(shí)際，收獲不、他們希望組織有針對性和實(shí)效性的培訓，同時(shí)創(chuàng )新培訓方式方法，更好地貼近家村教師的實(shí)際，如深入鄉校就近指導，希望有更多外出學(xué)習的機會(huì )。

　　調查表明，現在“支教”教師的作用不太，支教教師在素質(zhì)、能力、敬業(yè)態(tài)度上起不到應有的作用，應對支教教師有嚴格的選拔標準和制約機制，從而把優(yōu)秀的教師選派到農村真正發(fā)揮指導和示范作用。

　　5、“普九”與控輟

　　多年來(lái)，我區把“普九”工作作為教育工作的重中之重，下力量抓實(shí)抓牢，“雙高”普九成績(jì)穩固，得到上級的肯定，“普九”工作難度，工作艱巨，結合農村工作實(shí)際，總結普九工作經(jīng)驗，我們分析了產(chǎn)生流失生的原因，根據原因，制定對策，“普九”成果得到鞏固。

　　現階段在農村教育中產(chǎn)生流失生的原因有學(xué)校因素，家庭因素和社會(huì )因素、具體表現為：

　�。�1）個(gè)別學(xué)生小學(xué)學(xué)習基礎差，到中學(xué)成為學(xué)困生或者在中學(xué)由于主客觀(guān)因素對學(xué)習不感興趣，厭學(xué)而成為學(xué)困生。

　�。�2）少數學(xué)生因家庭經(jīng)濟困難而失學(xué)。

　�。�3）相當一部分家長(cháng)認為讀書(shū)無(wú)用，不如去掙錢(qián)，不重視對下一代的教育。

　�。�4）高校畢業(yè)生就業(yè)難影響了家長(cháng)對教育子女的積極性。

　�。�5）高校教育收費過(guò)高，普通家庭難以承受，使家長(cháng)望而卻步。

　　四、對策建議

　　建設新農村是黨的一項戰略舉措，也是發(fā)展農村教育的新契機，農村教育即是新農村建設的重要組成部分，就必須加快發(fā)展，為新農村建設作出應有的貢獻、建設一支合格的農村中小學(xué)教師隊伍是發(fā)展農村教育的關(guān)鍵，而加強農村中小學(xué)教師隊伍建設涉及的因素比較多，應做好以下幾方面的工作：

　　1、加投入，改善辦學(xué)條件，縮小城鄉差距、投入的不足，制約著(zhù)教師的'專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教育的進(jìn)步，一定要為農村教育的發(fā)展提供必要的保障條件。

　　2、教學(xué)內容，力發(fā)展職業(yè)教育，培養農村適用型人才、分流學(xué)生的畢業(yè)去向，能升學(xué)的升學(xué)，不能升學(xué)的可以學(xué)到農村適用的職業(yè)技能，使他們能就業(yè)、樂(lè )業(yè)、創(chuàng )業(yè)，也使家長(cháng)看到投資教育的價(jià)值所在。

　　3、創(chuàng )新教師培訓的方式方法，使教師專(zhuān)業(yè)得到快速、可持續發(fā)展，不斷提高教師培訓的針對性和實(shí)效性、為農村教師參加培訓提供經(jīng)濟支持和創(chuàng )造使更多教師參加培訓的條件、切實(shí)提高教師的思想道德素質(zhì)和教育教學(xué)能力，形成教師的教育教學(xué)風(fēng)格與特色，強化教師的責任心和使命感，構建新型師生關(guān)系，探索新形勢下德育工作的新方法，真正提高教學(xué)成績(jì)和育人質(zhì)量。

　　4、做好“普九”工作，加“控輟”力度、在控輟工作中，要強化政府干預的力度，加強“義務(wù)教育法”的宣傳力度、通過(guò)不同形式提高家長(cháng)的文化素質(zhì)，學(xué)校、家庭、社會(huì )形成控輟合力、要使高校教育收費確定在群眾能承受的范圍內，高等教育要關(guān)注學(xué)生的就業(yè)情況，政府和社會(huì )要為學(xué)生就業(yè)創(chuàng )造條件，這也是為義務(wù)教育控輟工作創(chuàng )造有利的外部環(huán)境。

　　5、建立科學(xué)的切合實(shí)際的學(xué)校、教師、學(xué)生評價(jià)機制，為教師發(fā)展和學(xué)生成才創(chuàng )造條件。

　　6、學(xué)校要加強科學(xué)管理，既要強化依法制校，又要構建和諧校園，突出人文關(guān)懷。

教師隊伍建設情況的調研報告2

　　根據縣教體局通知要求，我們依據問(wèn)卷調研提綱，就我校教師隊伍情況進(jìn)行了認真調研�，F將調研具體情況報告如下：

　　xx小學(xué)教師隊伍基本情況：實(shí)有在編教師83人，現在在崗教師為78人，借出2人，3人因病不在崗，學(xué)歷達標百100%。

　　1、目前，我�，F有2名教師個(gè)人自行借調到了xx縣進(jìn)修學(xué)校，三名教師因病不在崗。我們對下一步清理整頓占編不在崗的教師的問(wèn)題建議為：盡快歸崗。對暢通教師“出口”問(wèn)題建議為：

　　一是盡快補齊學(xué)校編制；

　　二是嚴把借調關(guān)口。

　　2、在編專(zhuān)任教師中，沒(méi)有人是由原民辦教師轉為公辦教師的。

　　3、現在教學(xué)崗臨時(shí)聘用人員為29人，占專(zhuān)任教師人數的比例40%；臨聘人員存在的主要原因是缺編，對于徹底解決臨聘人員問(wèn)題有何建議為：

　　一是壓縮招生；

　　二是縣里統一配備教師；

　　三是現在借調出的教師盡快歸還原單位本崗位。

　　4、中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位設置比例是97%；現在編教師中有81人取得了專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)資格（職稱(chēng)）人數，小學(xué)高級、中學(xué)高級職稱(chēng)存在比較嚴重的已評待聘情況；目前中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格評審體制機制存在不合理因素：

　　一是入口多，評上的多，聘任的少；

　　二是魚(yú)龍混雜，不具備相應職稱(chēng)級別的資格能力。

　　現執行的評審條件、辦法和程序科學(xué)合理。有效評價(jià)每一位教師的水平、能力和業(yè)績(jì)成果建議為：

　　一是提高評價(jià)教師能力標準；

　　二是給每一位教師創(chuàng )造機會(huì )；

　　三是上級部門(mén)不能亂干預。

　　5、沒(méi)有設立農村牧區教師崗位津貼、生活補貼、交通補助或專(zhuān)項獎金。對于吸引和引進(jìn)優(yōu)秀教師到農村牧區學(xué)校任教的建議為：

　　一是提高生活方面的待遇；

　　二是提高方面的待遇；

　　三是提高職稱(chēng)方面的待遇。

　　6、目前，本校主要是通過(guò)政府統招，統一開(kāi)支為主渠道補充新教師。對于今后規范新教師招聘工作建議為：如果由學(xué)校招聘，由學(xué)校來(lái)解決新教師的工資開(kāi)支，學(xué)校壓力極，還是采取政府統招，統一開(kāi)支的渠道補充新教師的方式效果好。也可以返聘退休老教師回校任教。

　　7、目前，本地區中小學(xué)校長(cháng)是由組織考核任命選拔任用的。實(shí)現了歸口管理�，F行的中小學(xué)校長(cháng)選拔任用體制下產(chǎn)生的校長(cháng)能力差，管理水平低，個(gè)人素質(zhì)較差。對于下一步校長(cháng)交流工作的建議為：推薦，競聘上崗。

　　8、地方財政未設有教師培訓專(zhuān)項經(jīng)費，而是由學(xué)校出資�？偨�(jīng)費的3%給進(jìn)修校作為本校老師的培訓經(jīng)費。對自治區組織的各類(lèi)教師、校長(cháng)培訓工作建議為：求實(shí)務(wù)實(shí)，不能通過(guò)虛擬的網(wǎng)絡(luò )形式培訓，應該以傳統的面對面課堂教學(xué)培訓方式為主要的培訓方式。

　　9、就促進(jìn)本地區義務(wù)教育階段學(xué)校教師（校長(cháng)）資源均衡配置采取的'措施為：積極傳達、落實(shí)主管局對此項工作的精神和工作部署，效果較好。下一步的規劃為：

　　一是充分學(xué)習貫徹落實(shí)縣教體局的指示精神；

　　二是進(jìn)一步做好輿論宣傳工作。我校已經(jīng)建立了縣域內中小學(xué)教師、校長(cháng)交流機制。并且已經(jīng)啟動(dòng)了教師、校長(cháng)交流工作。我校有四名教師已交流到農村學(xué)校工作。

　　交流工作存在的主要問(wèn)題和困難：

　　一是交通生活等后顧之憂(yōu)影響校長(cháng)教師的交流；

　　二是部分校長(cháng)教師對原有學(xué)校有較強的歸宿感，存在不愿交流的情緒，年齡較的教師習慣于在工作、生活多年的地方工作，不愿意去新的環(huán)境生活和工作。

　　對于有效推進(jìn)教師、校長(cháng)交流制度實(shí)施的建議為：

　　一是交通等配套保障措施要到位。

　　二是可以以鎮、片或一定的行政區域設定學(xué)區，試行學(xué)區管理，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)校的輻射引領(lǐng)作用并帶動(dòng)校長(cháng)教師的自然流動(dòng)。

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