教師心得體會(huì )

教師心得體會(huì )[優(yōu)秀]

　　當我們有一些感想時(shí)，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的教師心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教師心得體會(huì ) 篇1

　　在本次科級后備干部培訓班開(kāi)班儀式上，市委常委、組織部部長(cháng)陳春生同志做了重要講話(huà)，深刻闡述了這次培訓的必要性和重要性，特別是對全體學(xué)員如何通過(guò)學(xué)習增強本領(lǐng)、盡快適應跨越式發(fā)展需要的重要論述，令我深受啟發(fā)、倍感震撼。作為政府辦研究室主任，作為政府領(lǐng)導的參謀助手，如何在思想上堅持與時(shí)俱進(jìn)、在認識上緊跟發(fā)展形勢、在行動(dòng)上緊跟領(lǐng)導步伐?我想，最根本、最直接、最有效的途徑就是四個(gè)字――“加強學(xué)習”，具體說(shuō)，就是要正確理解一個(gè)概念、切實(shí)樹(shù)立兩種意識、真正做到三個(gè)結合。

　　“一個(gè)概念”，就是學(xué)習的概念。許多同志認為，學(xué)習無(wú)非就是讀書(shū)、看報、記筆記而已，將筆記數量的多少作為衡量學(xué)習效果的標準和尺度，這種認識是有失偏頗的。實(shí)際上，時(shí)代的發(fā)展早已賦予了學(xué)習更寬泛的涵義，即：所有能夠提高認識、掌握知識、獲得信息的行為，都是學(xué)習。也就是說(shuō)，我們看電視、上網(wǎng)瀏覽新聞、到先進(jìn)地區參觀(guān)考察、深入基層調查研究都是學(xué)習的一種方式、一種途徑。正確理解了學(xué)習的概念，我們就可以結合自身實(shí)際，采取靈活多樣的學(xué)習方式，創(chuàng )造學(xué)習時(shí)間，提高學(xué)習效率，增強學(xué)習效果。

　　“兩種意識”，就是要真正樹(shù)立主動(dòng)學(xué)習意識、終身學(xué)習意識。實(shí)踐證明，所有能干事、能干成事、能干成大事的人，都非常注重自身的學(xué)習，并能夠堅持做到主動(dòng)學(xué)習、終身學(xué)習。當前，我市正處于跨越發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，無(wú)論是招商引資、大上項目，還是應對各種矛盾沖突、處理各種社會(huì )問(wèn)題，都對我們干部的能力和素質(zhì)提出了更新更高的.要求。作為肩負發(fā)展使命的科級后備干部，滿(mǎn)足原有知識、原有能力，只會(huì )力不從心，畏首畏尾，裹足不前，最終被時(shí)代拋棄，被社會(huì )淘汰;堅持主動(dòng)學(xué)習、終身學(xué)習，必將眼界開(kāi)闊，得心應手，有所作為，最終成為推進(jìn)跨越發(fā)展的中堅力量。因此，我們必須樹(shù)立主動(dòng)學(xué)習、終身學(xué)習意識，通過(guò)學(xué)習積蓄力量，積攢后勁，進(jìn)而提高駕馭復雜局面、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　“三個(gè)結合”，即：學(xué)習要結合本職工作、結合調查研究、結合發(fā)展大局。結合本職工作，就是要立足本職，努力學(xué)習自身業(yè)務(wù)知識和工作技能，并廣泛涉獵相關(guān)領(lǐng)域，做到“一專(zhuān)多能”;結合調查研究，就是要放下架子，沉下身子，積極主動(dòng)地深入基層、企業(yè)和社區，了解社情民意，摸清基層情況，及時(shí)調整、完善工作打法和工作思路，為基層和群眾解決實(shí)際問(wèn)題;結合發(fā)展大局，就是按照市委提出的“解放思想、更新觀(guān)念、轉變作風(fēng)大討論”、“抓基層、打基礎”、“爭做五個(gè)表率”和“三個(gè)走出去”等要求，圍繞招商引資、項目建設等全市中心工作，在認真學(xué)習外地先進(jìn)經(jīng)驗，準確掌握全市基本情況、比較優(yōu)勢、工作思路、工作動(dòng)態(tài)和招商引資優(yōu)惠政策的基礎上，主動(dòng)將自身融入全市發(fā)展的大格局中，從自身做起，從講誠信、搞服務(wù)、抓落實(shí)做起，在思想上緊跟發(fā)達地區，在工作上緊跟領(lǐng)導節奏，在發(fā)展上敢于諫言獻策，爭作跨越發(fā)展的“局內人”，不作“旁觀(guān)者”�？梢哉f(shuō)，做到了這“三個(gè)結合”，也就實(shí)現了理論與實(shí)踐的最佳結合，達到了學(xué)以致用、學(xué)有所成的目的。

　　“江山待有人才出，各領(lǐng)風(fēng)騷數百年”。新形式、新任務(wù)賦予了我們新的歷史使命，更為我們提供了展示才華、干事創(chuàng )業(yè)的平臺。只要我們堅定發(fā)展信心，堅持學(xué)習、學(xué)習、再學(xué)習，始終保持與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng )新，就一定能夠在海林跨越發(fā)展的偉大實(shí)踐中有所作為，實(shí)現事業(yè)發(fā)展與自身價(jià)值的共贏(yíng)!

　　教師心得體會(huì ) 篇2

　　今晚閱讀了余老師《致語(yǔ)文教師》第8篇文章——《不同深度的磨練產(chǎn)生不同高度的水平》。余老師說(shuō)，誰(shuí)經(jīng)過(guò)了如下八大技能的痛苦磨練：教材研讀，資料積累，教案設計，作文研究，論文寫(xiě)作，考試研究，案例分析，教學(xué)技能訓練，誰(shuí)就是一名非常優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。

　　余老師的書(shū)房有一面奇特的墻，這面墻上用各種小紙條記錄了老師巨大的工作量，如果我們每一個(gè)人，每一家的墻上都有一面工作墻，都有無(wú)數的小紙條，我們的工作怎能不會(huì )深入呢？于老師說(shuō)，在西邊的那間房間里，他每天都在這里沉淀，每天都在這里釀造事業(yè)的美酒�！�—《不同深度的磨練產(chǎn)生不同高度的水平》。

　　看看余老師艱辛的工作，再想一想我們自己什么時(shí)候能夠像于老師這樣靜下心來(lái)深入的研究教材，深入的鉆研教材，從不同的角度去分析文章，產(chǎn)生創(chuàng )意的教學(xué)設計？

　　在第9篇文章《角度：創(chuàng )造與創(chuàng )新的著(zhù)眼點(diǎn)》這篇文章中，于老師告訴我們，研究一篇課文的設計角度如果不經(jīng)過(guò)山重水復的跋涉是看不到新意，如果不經(jīng)過(guò)千呼萬(wàn)喚的地步新意是出不來(lái)的。角度的創(chuàng )新必須要付出時(shí)間，必須要耗費精力。他是終日而思、冥思苦逐漸進(jìn)入對規律的認識，對事物現象的提煉，才能夠得出不同尋常的創(chuàng )意。

　　余老師在教學(xué)《水調歌頭·明月幾時(shí)有》時(shí)，從不同的朗誦錄音中提取朗讀這首詩(shī)的規律，最后形成了“情在抑揚中、情在起伏中、情在疏密中”的訓練方式。

　　為了教好夸父逐日這篇文章，余老師閱讀了10萬(wàn)字的資料，10萬(wàn)字呀！10萬(wàn)字與一短文，這該形成多大的比例呀！為了一篇短小的文言文，老師閱讀了大量的文章，這就是厚積薄發(fā)，由此提煉出了這篇文章的朗讀訓練的角度：讀出課文中的分號與句號，讀出情節中的雄壯與悲壯。

　　角度加上難度，就是高層次的技能——創(chuàng )新。試想一下，在我們的教學(xué)活動(dòng)中，我們在閱讀古詩(shī)古詞的時(shí)候，是否多次聽(tīng)別人的朗讀，多次去聆聽(tīng)名家的朗誦，從朗誦中發(fā)現朗誦的規律呢？于老師鉆研的精神，勤學(xué)的精神不正是我們的一面鏡子嗎？我想起了冰心的'散文詩(shī)《成功的花》：

　　成功的花，

　　人們只驚羨她現時(shí)的明艷！

　　然而當初她的芽?jì)海?/p>

　　浸透了奮斗的淚泉，

　　灑遍了犧牲的血雨。

　　余老師的成功不正是像冰心先生這首詩(shī)中所說(shuō)的嗎？?

　　今晚我的閱讀感受是：一定要深入思考，從不同的角度進(jìn)行思考；一定要多讀書(shū)，針對一篇文章從不同的角度找到各種資料，深入的閱讀。只有深入的鉆研，找準鉆研的角度，以獨特的角度，獨特的思維對一篇課文進(jìn)行深入的解讀。只有深度的磨練才能產(chǎn)生高度的水平，只有找準角度，加上難度，才能夠產(chǎn)生

　　教師心得體會(huì ) 篇3

　　兩天的培訓已經(jīng)過(guò)去，但授課老師給我的寶貴經(jīng)驗將深深植根于我今后的教學(xué)中。

　　馬麗佳老師講解了英語(yǔ)歌曲在教學(xué)中的運用，英語(yǔ)歌曲，在交際法英語(yǔ)中作為一種非常重要的手段，在為語(yǔ)言教師提供了大量豐富多彩的語(yǔ)言素材的同時(shí)，還在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的意識。當學(xué)生沉浸于音樂(lè )歌曲時(shí)，身上就會(huì )同時(shí)展開(kāi)著(zhù)大量的生理和心理活動(dòng)，這時(shí)候，精神狀態(tài)在形成，自由聯(lián)想在奔馳，觀(guān)念、情緒在起伏，創(chuàng )造力在活躍。學(xué)到的'知識記憶特別牢固，特別持久。同時(shí)，在活躍課堂氣氛，創(chuàng )設輕松愉快的學(xué)習環(huán)境；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；訓練英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調，提高口語(yǔ)能力；提高聽(tīng)力理解能力；擴大詞匯量；復習鞏固語(yǔ)法及句型結構；增強寫(xiě)作能力；增加文化背景知識；陶冶美的情操等方面都有顯著(zhù)作用。

　　王琳老師主講小學(xué)英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，在小學(xué)階段，由于學(xué)生的認知水平比較低，學(xué)生所學(xué)的單詞和句型比較少，教師在課堂上的常用語(yǔ)必須簡(jiǎn)單、明了，使學(xué)生能夠明白。良好的課堂用語(yǔ)能促進(jìn)課堂教學(xué)效果。如何在小學(xué)課堂中有效地運用好的課堂常用語(yǔ)，至關(guān)重要。

　　本次培訓的時(shí)間是短暫的，影響卻是深遠的。其實(shí)每次培訓對我而言都是彌足珍貴，一個(gè)人只有放開(kāi)眼界去交流溝通才能豐富自己提高自己，學(xué)然后知不足。希望能有更多的培訓機會(huì )。

　　教師心得體會(huì ) 篇4

　　暑假期間，我閱讀了《做不抱怨的教師》一書(shū)，我感受頗深。一直以來(lái)，教師這一職業(yè)被認為是天底下最光輝的事業(yè)�？墒请S著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，獨生子女是越來(lái)越多，家長(cháng)對教師的要求也是越來(lái)越高，這就無(wú)形之中給我們教師帶來(lái)壓力。所以我們教師要調節好自己的心態(tài)，對生活充滿(mǎn)信心，對工作有較好的滿(mǎn)意度，建立良好的人際關(guān)系。這樣才能生活的簡(jiǎn)單而充實(shí)。

　　抱怨產(chǎn)生不了任何喜悅，也不會(huì )讓我們的生活和工作添姿加彩，反而會(huì )讓我們的負面情緒不斷疊加，從而產(chǎn)生更多的不快。教育是一種智慧，教師要具有育人的智慧。在我們的教育工作中，如果拋棄讓學(xué)生人人“燦爛”的想法，順應自然，那么孩子們的笑臉會(huì )不會(huì )更多些呢？就像有些老師，學(xué)生考了96分還是不夠，似乎只有100分才能算優(yōu)秀。我們教師總是不滿(mǎn)足于孩子的成績(jì)。就像有的學(xué)生上課稍不認真，一旦被老師抓住，馬上就會(huì )被批評一頓；下課跟同學(xué)有些小摩擦，又被認為是打架。

　　其實(shí)冷靜下來(lái)，仔細想想，一堂課40分鐘，誰(shuí)能保證什么小動(dòng)作也不做。只要學(xué)生改正過(guò)來(lái)就行了�！昂芏鄷r(shí)候，學(xué)生之間的小摩擦，也不那么緊要�！边@正如自然萬(wàn)物的生長(cháng)一樣，在摩擦的過(guò)程中，學(xué)會(huì )了與他人相處的藝術(shù)。因此，我們教師讓學(xué)生在摩擦中學(xué)會(huì )生存，在摩擦中成長(cháng)，這是一種自然選擇的過(guò)程，而在此過(guò)程中，我們教師不必代勞。

　　我們教師經(jīng)常也會(huì )抱怨：現在的孩子怎么那么不聽(tīng)話(huà)？怎么那么坐不��？怎么那么難教？怎么那么不愛(ài)學(xué)習？家長(cháng)怎么也不管管？其實(shí)，冷靜想想，可能是我們教師有些小題大做了，上課思想開(kāi)小差，我們提醒一下就行了；和同學(xué)鬧矛盾，告訴他們要友好相處，不能太沖動(dòng)。其實(shí)轉臉他們也就忘了所有的矛盾了。有的同學(xué)作業(yè)沒(méi)做齊，可能確實(shí)是家里有事，給耽誤了，也只是偶爾沒(méi)有完成。有的同學(xué)考試沒(méi)考好，因為他就只能考成那樣，也就那水平，他已經(jīng)盡力了。當面對學(xué)生的.問(wèn)題時(shí)，我們教師要試著(zhù)相信自己的學(xué)生，試著(zhù)控制自己的情緒，這樣一來(lái)，不但問(wèn)題能迎刃而解，師生雙方都學(xué)會(huì )了好多道理。

　　有的事情，我覺(jué)得只要跟孩子好好說(shuō)說(shuō)就行了。畢竟沒(méi)有不犯錯的孩子，關(guān)鍵是他不要放棄學(xué)習，繼續努力，我們沒(méi)必要嚴加管教，另眼看待，不能帶著(zhù)有色眼鏡看學(xué)生，對學(xué)生要多加鼓勵，少些批評，鼓勵他們。

　　每個(gè)孩子成長(cháng)階段的需要不盡相同，懵懂無(wú)知的時(shí)候要知道灌輸引導；漸漸長(cháng)大些便要放手；等他完全獨立了還有鞭策鼓勵。愛(ài)不是只用單一的方式一路貫徹到底，愛(ài)是講層次的。只要善于引導，靈活多樣的使用教育方法，對癥下藥，天才可能就出現我們的手中。我們應該更用心的去教學(xué)生，去感受學(xué)生。去感受生活帶給我們的另一份財富。如果用心，是可以教給學(xué)生很多東西的，不僅僅是學(xué)科知識！學(xué)生成不了博士不要緊，使他們成為一個(gè)有用的人，對社會(huì )有貢獻的人意義更大一些！

　　我們給學(xué)生希望，他們就成為我們的希望了。你是笑著(zhù)面對自己的希望呢，還是苦著(zhù)面對自己的希望呢？笑著(zhù)面對希望，希望會(huì )越來(lái)越多，你會(huì )找到越來(lái)越多的快樂(lè )！生活就是一面鏡子，你笑它也笑；你哭，它也哭�！安灰晕锵�，不以己悲”，時(shí)時(shí)注意，保持快樂(lè )的心情，做個(gè)陽(yáng)光老師。用一顆寬容的心對待每一個(gè)孩子！

　　教師心得體會(huì ) 篇5

　　近兩天聽(tīng)了許多青年老師的講座，收獲很大。他們的年齡不大，參加工作時(shí)間不長(cháng)，但教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)真令人佩服，在這平凡的教學(xué)中卻積累了豐富的經(jīng)驗的確值得我們老教師學(xué)習。

　　閆偉老師的講座讓我領(lǐng)略到班級管理的妙招。對一個(gè)剛剛接手的班級，首先要進(jìn)行摸底調查，摸清學(xué)生的底子，按學(xué)生的成績(jì)去劃分學(xué)習小組，選派好小組長(cháng)，耐心的進(jìn)行幫助，不斷提高學(xué)困生的學(xué)習成績(jì)。閆偉老師的做法是多開(kāi)展一些有益的班級集體活動(dòng)，讓學(xué)生感受班級大集體的溫暖和力量，這就拉近了與學(xué)生的距離。老師還要貼近學(xué)生，與學(xué)生共同做游戲和參加一些體育活動(dòng)，在這樣的氛圍中，學(xué)生與老師的交流就自然些，就融洽些，學(xué)生才愿意將心中的想法對老師說(shuō)，老師就更能了解的學(xué)生們的真實(shí)想法。

　　王超校長(cháng)的講座《讓羞澀的.花兒靜靜地開(kāi)放》別有一番風(fēng)采。她告訴我們如何對待不敢當眾發(fā)言的學(xué)生。對待這些羞澀的花兒，我們要有耐心，用無(wú)聲的語(yǔ)言去交流，用期待的眼神去交流，，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)充滿(mǎn)愛(ài)意的撫摸，那也是能給予孩子巨大的愛(ài)的傳遞，他能感受到老師對他的關(guān)愛(ài)。是啊，每個(gè)班級中都有這樣的孩子，讓我們多一些耐心，等待他們靜靜地開(kāi)放吧。

　　這些年輕老師的經(jīng)驗是那么的令人耳目一新，多聽(tīng)聽(tīng)他們的講座，對自己的工作一定會(huì )起到較大的推進(jìn)作用。

　　教師心得體會(huì ) 篇6

　　結合這幾年做班主任的工作經(jīng)驗。我認為初中生活是一個(gè)人一生中最重要的一個(gè)生活階段，思想的波動(dòng)性特別大，有一定的思想但又很不牢靠，可塑性很強。因而如何做好這一時(shí)段的管理工作就顯得尤為重要。我認為“教”是為了“不教”，那么“管”也是為了“不管”，由“管”與“不管”過(guò)渡到“不管”的程度。

　　我們當前的管理模式相對滯后，在班主任的管理上或多或少存在這么兩種傾向。一是與學(xué)生的距離過(guò)“親”，親到隨意的程度，成了哥們、姐們，這樣的結果必將導致部分學(xué)生受寵而大部分學(xué)生有怨言，不能服眾，對班級管理造成極為不利的被動(dòng)。一是跟學(xué)生的距離過(guò)“遠”，認為我就是老師，你就是學(xué)生，只有你聽(tīng)我的份，你沒(méi)有任何反駁的余地，學(xué)生對老師是“敬而遠之”給人以看似有序，實(shí)際上暗含許多不穩定的因素。

　　那么如何避免這兩種情況的發(fā)生呢？我認為“中庸之道”不失為一種行之有效的好辦法，孔子曾說(shuō)過(guò)、“夫仁者，己欲立而立人，己欲達而達人”是謂“忠”、“已所不欲勿施于人”是謂“恕”，這就是孔子的“忠恕”觀(guān)念，“忠恕”主要是講己與人之間應如何察己知人，推己知人，以“成人之美，不成人之惡”。在“己”與“人”的利害發(fā)生沖突時(shí)，勢必要約束自己，克制自己的欲望，損己以至舍己為人。這樣，“忠恕”就需要有一個(gè)前提，或者說(shuō)是實(shí)行“忠恕”的方法，那就是“克己”，所以孔子又說(shuō)、“克己復禮為仁”。一句話(huà)加以概括即“仁者人也”再簡(jiǎn)潔予以概括即一個(gè)字“愛(ài)”。尊重學(xué)生的人格，把學(xué)生裝放在一個(gè)和自己平等的位置來(lái)對待。過(guò)“親”與過(guò)“遠”雖然也是一種“愛(ài)”，但這種“愛(ài)”是一種畸形的“愛(ài)”。那么如何做好這個(gè)“愛(ài)”，我認為應從以下幾個(gè)方面做起。

　　一、是觀(guān)念的改變

　　時(shí)代在發(fā)展，社會(huì )在進(jìn)步，我們的觀(guān)念也須時(shí)時(shí)更新。但更新又分為幾種情況，一種是在生產(chǎn)力的突飛猛進(jìn)基礎上所產(chǎn)生的觀(guān)念變化，一種是傳統的文化、思想觀(guān)念在新的時(shí)代賦予它更新的內涵。我認為后一種更新尤為重要。幾千年前的孔老夫子的觀(guān)點(diǎn)在今天的社會(huì )大潮中證明了他是行之有效的。即要有愛(ài)心。

　　在這一點(diǎn)上我國現代著(zhù)名教育實(shí)踐家魏書(shū)生的一句話(huà)可以說(shuō)是一語(yǔ)中的“沒(méi)有教不會(huì )的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師”。這一思想的核心即博愛(ài)、寬容、鼓勵，相信學(xué)生都有閃光點(diǎn)，并且隨時(shí)發(fā)現他身上的閃光點(diǎn)，多表?yè)P、勤鼓勵，少批評、戒挖苦。如對班里學(xué)習不好的同學(xué)、上課又特別愛(ài)做小動(dòng)作、又喜歡惡作劇，我們如果簡(jiǎn)單加以訓斥、指責或甚至有過(guò)激的行為，那么這個(gè)學(xué)生也就認為自己是老師不喜歡的人，從此也就破罐子破摔，他也就可能因此真成了一名差生。但是如果我們施以愛(ài)心，換一個(gè)角度來(lái)看待此事，這個(gè)小孩愛(ài)做小動(dòng)作，說(shuō)明他動(dòng)手能力強，善于動(dòng)手；愛(ài)做惡作劇，說(shuō)明他善于創(chuàng )新、富于冒險精神，因而從這方面予以引導，是家里有什么不順心的事，還是其它什么原因，了解清楚的基礎上，對癥下藥。給以支。他會(huì )認識到老師不僅沒(méi)有討厭他，反而對他寄予如此高的希望，如果做不好真對不起老師，結果真的在這方面取得了顯著(zhù)的成效，并且上課做小動(dòng)作、愛(ài)做惡做劇的手病也改了，同時(shí)又促進(jìn)了學(xué)習成績(jì)的提高。正如前蘇聯(lián)的著(zhù)名教育家馬卡連柯說(shuō)的、“如果一個(gè)人需要做自己所喜歡的什么事情，他就是沒(méi)有紀律也會(huì )經(jīng)常去做的；所謂紀律，正是一個(gè)人能夠愉快地做自己不喜歡的事情。

　　二、是充許學(xué)生犯錯誤

　　給學(xué)生犯錯誤的權利，毛主席曾說(shuō)過(guò)、“世界上只有兩種人不犯錯誤，一種是未出生的人，一種是死了的人�！眰ゴ髮�師列寧也曾說(shuō)過(guò)、“聰明的人并不是不犯錯誤的人。不犯錯誤的人是沒(méi)有而且不可能的。聰明人是不犯重大錯誤同時(shí)又能容易而迅速地糾正錯誤的人”。由此可見(jiàn)，學(xué)生的犯錯誤是難免的，而且所犯的錯誤大都是小錯誤。我們對小錯誤的認真對待是必要的，但如果對小錯誤尤其是相對而言可以一言一蔽之，說(shuō)一說(shuō)就可以的問(wèn)題，如果一味地糾住不放，不僅不利于他很快加以改正，反而會(huì )把小錯誤變成大錯誤，以至于到了不可收拾的程度。這就不是學(xué)生的問(wèn)題了，而是我們的“愛(ài)”出了問(wèn)題。法國著(zhù)名的文學(xué)家盧梭曾說(shuō)過(guò)、“你要愛(ài)別人，才能得到別人的愛(ài)；你要幸�？鞓�(lè )的生活，就必須使自己成為一個(gè)為人家所喜歡的人；你要人家聽(tīng)從你的話(huà)，就必須使自己值得人家尊敬；你要愛(ài)惜自己的體面，才能得到人家的`稱(chēng)譽(yù)”。因而對學(xué)生的不涉及原則的小錯誤避免小題大做，即便是牽涉到原則性的錯誤也應該做到讓學(xué)生心悅誠服。采取恰當的管理方法，避免簡(jiǎn)單粗暴的指責或施以侮辱性語(yǔ)言，這樣即使學(xué)生認錯了，也僅停留在表面上，但在他的內心會(huì )積起怨恨甚或埋下仇恨的種子。對他的一輩子造成難以抹平的傷痛。

　　三、是注意潛在因素的影響

　　教師的職業(yè)不同于其它任何職業(yè)，他是一種對人的教育，不是說(shuō)今天教會(huì )他什么，明天他就會(huì )什么，很多東西都是在長(cháng)期的潛移默化中逐漸形成的。猶如水到渠成。如教師的衣容著(zhù)裝，既不能太新潮，也不能太落伍，如有的女教師描眉、抹口紅、穿超短裙，有的男教師穿脫鞋、短褲上講臺都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，很容易效仿。言談舉止上更是影響至深，有的教師在說(shuō)話(huà)時(shí)考慮的不是特別細致周到，甚至是“國罵”也習以為常，抽著(zhù)煙上課等不良行為對學(xué)生的日常行為習慣的養成都起到了負面影響。更有老師在為人處事上，猶其是誠信方面失信于學(xué)生，本來(lái)說(shuō)的是幾點(diǎn)集合，但已過(guò)了半個(gè)小時(shí)甚至更長(cháng)時(shí)間班主任才姍姍而至，長(cháng)此以往如何能服眾，這就是有的班主任的威信不夠高的一個(gè)主要方面。最后一點(diǎn)是老師要勇于向學(xué)生說(shuō)“不知道”�？资ト嗣鎸ψ约翰欢�的事物尚且能做到“知之為知之，不知為不知，是知也�！备�有“學(xué)也無(wú)涯，知也無(wú)涯”的真知灼見(jiàn)。我們對某一方面的東西不知道也或不清楚也就不足為奇了。正是由于不知，才能促使我們更積極的進(jìn)取，更多的投入到教學(xué)工作中，從而也從心底里贏(yíng)得學(xué)生的尊敬。從廣義上說(shuō)，這才是對學(xué)生真正的愛(ài)。

　　四、是既是嚴師，又是慈父或柔母，更是親密無(wú)間的朋友

　　教師這一職業(yè)決定了教師是名演員，因為他需要面對同一觀(guān)眾群，因而必須出新，才能受到他們的認可。在課堂上就是嚴師，盡管這樣，也需要詼諧、幽默，讓學(xué)生愿意聽(tīng)你的課，被你的表演所吸引。但在課下又要扮演慈父或柔母，讓學(xué)生感受到家庭般的溫暖，學(xué)生們有了什么煩心事或不愉快的沖突愿意向你傾訴，你成了他親密無(wú)間的朋友。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)、“世間最美好的東西，莫過(guò)于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的嚴正的朋友……”有你這樣的朋友為他開(kāi)啟人生道路上的智慧之門(mén)，他會(huì )插上理想的雙翅，飛得更高更遠。

　　愛(ài)是人類(lèi)永恒的主題，只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世間將變得更加美好。只要我們抱著(zhù)“捧著(zhù)一顆心來(lái)，決不帶半根草去”的愛(ài)心去對待每一位學(xué)生，就一定會(huì )在初中學(xué)生的管理之路上走得更高更遠，結出更加豐碩的果實(shí)。

　　教師心得體會(huì ) 篇7

　　4月29日晚7:00，市二實(shí)小第五次網(wǎng)絡(luò )教研如期舉行，本次網(wǎng)絡(luò )教研的主題是“教師的職業(yè)幸福感”，有我校英語(yǔ)教師張芳芳主講，李美艷老師負責錄音、截屏等工作。

　　張芳芳老師緊緊圍繞“如何做幸福的教師”談了幾點(diǎn)看法，然后，參與教師積極發(fā)言，分別談了自己對教師幸福感的理解，其中陳金龍老師認為教師的職業(yè)幸福感可以理解為：能得到學(xué)生的尊重、認可、熱愛(ài)和懷念，自身的價(jià)值就能得到充分的.體現;張倩老師則認為教師的幸福感源于學(xué)生的成功，源于教學(xué)工作的成績(jì);美術(shù)教師秦瑩有獨到的見(jiàn)解：她認為作為美術(shù)教師是非常幸福的，因為在教學(xué)生去感受美的同時(shí)自己也在享受著(zhù)美，生活也就變得更加有滋有味;周祥明老師說(shuō)：作為幸福的教師，要想保持住自己的熱情、激情、就要努力地挖掘自己所從事工作內在的價(jià)值與趣味性，使自己對工作、事業(yè)有種日日新、月月新、年年新的感覺(jué)，使自己始終保持一種良好的狀態(tài)……我校教師對于教師幸福感的理解可謂是：仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智啊!

　　本次網(wǎng)絡(luò )教研使我校教師在精神上得到愉悅，“教師職業(yè)幸福感”的探討又為我校教師增添一份工作熱情，增加一份激情!

　　教師心得體會(huì ) 篇8

　　初聽(tīng)《榜樣》，心中一直在猜，就是學(xué)習一些優(yōu)秀人物的事跡吧。果然，點(diǎn)開(kāi)《榜樣》專(zhuān)題節目，一個(gè)個(gè)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員故事那么鮮活地展現在我的眼前。

　　平時(shí)的記述，淳樸的語(yǔ)言，透過(guò)微小的點(diǎn)滴，我看到了中國人的責任，看到了中國人前赴后繼的努力，看到了中國人的信念、希望！

　　有“秦華禮”那樣的老一輩共產(chǎn)黨人在戰火紛飛的年代里用生命的韌勁兒和執著(zhù)，恪守初心，終不負使命走完“長(cháng)征”，走出了一條救民救國的社會(huì )主義道路。百廢待新的新中國，有羅官章那樣堅守信念的黨員放棄原本可以含飴弄孫的晚年幸福生活，憑著(zhù)對黨的事業(yè)的那份責任心擔起了帶領(lǐng)人民群眾發(fā)家致富的重任。為了孩子的未來(lái)，更是為了給貧困的大山深處的人們點(diǎn)燃希望之火，有支月英那樣的共產(chǎn)黨人堅守在留守兒童的身邊，關(guān)注著(zhù)同在中國大地上生活的那些貧困地區的孩子們的成長(cháng)。面對高額優(yōu)渥條件的利誘，成名的大國工匠李萬(wàn)君的那句“人要知恩圖報”，展現了一個(gè)共產(chǎn)黨人的良知以及對黨的堅定信念，“干活要用心”展現了一位普通黨員強烈的崗位意識……

　　回想小時(shí)候的讀書(shū)歷程，我對支老師的堅守更是滿(mǎn)懷敬意。70年代，北方貧瘠的農村，方圓幾百里都難見(jiàn)到人群聚居之地，卻在國家的關(guān)懷和支持下辦起了學(xué)校，盡管人們的當時(shí)生活條件捉襟見(jiàn)肘，但是為了下一代的成長(cháng)，那里的人們還是會(huì )千方百計把自己的孩子送到幾公里甚至幾十公里的學(xué)校就讀。農村的孩子會(huì )休農忙假，那里的老師需要與孩子們一同在田間勞作，夏練三伏冬練三九，艱苦的住宿條件、淡水稀缺、缺醫少食的生存環(huán)境，是很難留住“文化人”的。于是，在我兒時(shí)的記憶里，老師總是走了一茬又一茬，離家不算特別遠的小小的小學(xué)就在老師們的走多留少中漸漸“消亡”。之后我與我的身邊的一些同學(xué)們只能輾轉去單程步行3小時(shí)左右的一所中心學(xué)校繼續讀書(shū)路。逐漸長(cháng)大之后，離開(kāi)了那片貧瘠的土地之后才明白當時(shí)小學(xué)周?chē)�的人們是多么絕望，不少孩子因此而輟學(xué)，原因就是中心學(xué)校的路程太過(guò)遙遠、危險。如果彼時(shí)也出現一位像支月英老師那樣的堅守者，我想我的小伙伴們該有多幸運��！

　　終于若干年后，我也成為了一名教師，所不同的是，填報志愿時(shí)的瞬間改變讓我成為了一名特教教師。命運的改寫(xiě)往往就在一瞬間，我們往往不知道那一瞬間究竟是何時(shí)何地，但可以肯定的'是作為一名教師，只需堅守心中的信念，改變的不只是自己的那個(gè)瞬間，更有可能瞬間改變一個(gè)孩子的未來(lái)，一個(gè)家庭的希望。

　　“不忘初心，繼續前進(jìn)”，牢記一個(gè)教師的責任，一個(gè)黨員的信念，盡己所能幫助身邊的每一個(gè)特殊家庭走出陰霾，走出冬天是每一位特教戰線(xiàn)上的黨員教師需要時(shí)刻謹記的。在平凡的崗位上，我也許沒(méi)有什么特別突出之處，也許我的能力也有所欠缺，也許我的性格有著(zhù)不盡如人意的地方，但憑借一名教師的信念，一名普通黨員的信念，我本著(zhù)盡職盡責的態(tài)度去對待工作，對待家長(cháng)，對待孩子和他們背后的家庭。我想，這應該也是一種堅守吧！

　　教師心得體會(huì ) 篇9

　　20xx年12月3日下午，我們組隊去拜訪(fǎng)了梁加尼老師。在和梁老師的聊天中，我了解到梁老師是從華南師范大學(xué)畢業(yè)的，原在高州市教學(xué)十年，后在嶺南師范學(xué)院任教古代漢語(yǔ)二十多年，并退休于嶺南師范學(xué)院，教齡共三十多年。

　　梁老師很熱情，他不但給我們泡了茶還拿出零食給我們吃。梁老師在了解到我們的專(zhuān)業(yè)后，津津有味地跟我分享了他的寶貴看法，同時(shí)老師也給了我們一些學(xué)習上的建議，如梁老師建議我們多看書(shū)，有空多練毛筆字和鋼筆字，他說(shuō)作為中文系的學(xué)生必須要學(xué)會(huì )寫(xiě)一手漂亮的字。我們一直覺(jué)得老師說(shuō)得很有道理，同時(shí)，我還發(fā)現了老師家不但墻壁上掛滿(mǎn)了寫(xiě)有草書(shū)的裱框，而且在墻的一邊還有專(zhuān)門(mén)的大大書(shū)架，上面裝著(zhù)好多書(shū)籍，可見(jiàn)老師對書(shū)籍的熱愛(ài)很深。此外，我還看到老師的書(shū)架上有好多張小孩子的照片，她們好可愛(ài)，原來(lái)她們是老師可愛(ài)的孫女。孫女跟著(zhù)爸爸媽媽在外面住，所以老師就和師母一道頤養天年。隨后，梁老師通過(guò)溫文爾雅的舉止，加以耐心細致的態(tài)度，不但熱情地給我們講解了嶺南師范學(xué)院的發(fā)展歷程，而且也向我們講述了雷陽(yáng)師專(zhuān)的門(mén)口舊址就是在現嶺南師范學(xué)院附屬中學(xué)面向街道的那個(gè)門(mén)口的那個(gè)位置。接著(zhù)老師也舉例了廣東的幾所大學(xué)，談了它們的發(fā)展歷程，我們從老師那學(xué)到了好多知識。

　　我們在老師家中呆了有一個(gè)多小時(shí)，我想不能再多和他談話(huà)了。因為到了煮晚飯時(shí)間了，我們不好意思打擾老師煮飯的時(shí)間，貌似老師也意識到了時(shí)間的問(wèn)題，所以老師愉快地跟我們說(shuō)下次有空再聊，并且老師很主動(dòng)地跟我們說(shuō)，我們以后有空的`話(huà)都過(guò)去他家聊聊天的。

　　我們跟老師到他家的菜園那拍了照留念（因為屋子里光線(xiàn)有點(diǎn)暗，老師建議到室外拍）拍完照后，我們道了別，臨行時(shí)跟老師說(shuō)，我們下次會(huì )找個(gè)時(shí)間過(guò)去拜訪(fǎng)他的。

　　在這次拜訪(fǎng)老師的活動(dòng)中，我覺(jué)得我們要多關(guān)心自己身邊的人，多點(diǎn)跟他們聊聊天，解解悶，也許這只是一件很簡(jiǎn)單的事，不過(guò)他們會(huì )感到很開(kāi)心的。

　　教師心得體會(huì ) 篇10

　　學(xué)號：xxxx

　　姓 名：xxx 專(zhuān)業(yè)：漢語(yǔ)言文學(xué) 指導老師：朱xx 學(xué)院：文學(xué)與新聞傳播學(xué)院

　　20xx年12月12日制

　　大學(xué)生職業(yè)生涯規劃人物采訪(fǎng)稿

　　訪(fǎng)談時(shí)間：20xx年12月2日

　　訪(fǎng)談方式：當面采訪(fǎng)

　　訪(fǎng)談人：徐錄萍，錢(qián)育柳，李夢(mèng)蝶，馬代江

　　被訪(fǎng)談人：謝榮娥

　　被訪(fǎng)談人簡(jiǎn)介：中南民族大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院漢語(yǔ)言文字學(xué)學(xué)副教授。 訪(fǎng)談內容：

　　問(wèn)題一：您的具體工作崗位是什么？

　　答：中南民族大學(xué)教師

　　問(wèn)題二：您為什么選擇教師這個(gè)職業(yè)呢？

　　答:受家庭影響，自己喜歡讀書(shū)，喜歡老師這個(gè)職業(yè)，喜歡跟學(xué)生在一起，幫助解決他們學(xué)習上和生活中困難。

　　問(wèn)題三：在這個(gè)崗位上，您每天都做什么？

　　答：備課，上課，帶研究生，做項目，還有一些科研。

　　問(wèn)題四:到本領(lǐng)域工作的基本前提是什么？

　　答：學(xué)歷要是碩士研究生以上，思想政治合格。

　　問(wèn)題五：您如何分析該領(lǐng)域將來(lái)發(fā)展趨勢？

　　答：教師這個(gè)職業(yè)，工作相對穩定，但隨著(zhù)進(jìn)入這個(gè)領(lǐng)域的人才越來(lái)越多，競爭也將越來(lái)越激烈。

　　問(wèn)題六：對于一個(gè)渴望進(jìn)入該領(lǐng)域的大二學(xué)生，您愿意提出一些寶貴意見(jiàn)嗎？

　　答：首先注意培養自己的思想行為道德，其次是準備考研，再次是考研后多增加實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng )新精神。

　　問(wèn)題七：關(guān)于考研，您能多提供些經(jīng)驗嗎？

　　答：考研首先要確立目標，選準自己喜歡的學(xué)校和專(zhuān)業(yè)，再去看該校具體招生簡(jiǎn)章，制定詳細學(xué)習計劃。

　　問(wèn)題八：您喜歡教師這個(gè)職業(yè)嗎？工作中給你帶來(lái)快樂(lè )了嗎？

　　答：教師是我從小的理想，很喜歡，以為喜歡，所以樂(lè )在其中。

　　問(wèn)題九：您的學(xué)習觀(guān)念是什么？

　　答：認真，努力，注重細節，積累點(diǎn)滴知識。

　　問(wèn)題十：當高校教師，搞學(xué)術(shù)研究道路漫長(cháng)需要克服種種誘惑和困難，你怎么看待這個(gè)問(wèn)題？ 答：人生要有正確的價(jià)值觀(guān)，明確的方向，不只是追求金錢(qián)，忍受的住寂寞。

　　問(wèn)題十一：當你的學(xué)生不上課，調皮搗亂課堂紀律你怎么辦？

　　大學(xué)是學(xué)習自由的，大部分學(xué)生都有自己目標和規劃，讓他們自由支配自己時(shí)間，應有一顆包容的心態(tài)，盡自己所能幫助他們。

　　感悟：

　　每個(gè)人都擁有自己的職業(yè)理想，可是并不是每個(gè)人都能在追夢(mèng)的旅途中堅持到底。制定職業(yè)規劃固然是好的，但更重要的是要付諸于行動(dòng)和堅持不懈地進(jìn)行下去。無(wú)論眼底閃過(guò)多少美麗憧憬，只要沒(méi)有付諸行動(dòng)，那么，一切都只是鏡中花，水中月，可望而不可及。任何目標，只說(shuō)不做都只是竹籃打水一場(chǎng)空。然而現實(shí)社會(huì )不是編好的程序，而是未知多變的，制定的目標可能會(huì )受到各方面的影響，這一點(diǎn)，應當有充分的心理準備。因此，在遇到突發(fā)因素和不良影響時(shí)，應當保持頭腦的清醒冷靜，從而做出正確的分析，果斷拿出對應方案，以至于盡量和既定方案接軌。

　　其實(shí)，每個(gè)人心中都有一座山峰，雕刻著(zhù)理想、信念、追求、抱負；每個(gè)人心中都有一片森林，承載著(zhù)收獲、芬芳、失意、磨礪。一個(gè)人，若要獲得成功，必須得拿出勇氣，付出努力、拼博、奮斗。不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。沒(méi)有兢兢業(yè)業(yè)的辛苦付出，哪來(lái)甘甜歡暢的成功的喜悅？沒(méi)有勤勤懇懇的刻苦鉆研，哪來(lái)震撼人心的累累碩果？只有付出，才能有收獲。泰山不拒細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深。

　　一、背景

　　隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展、社會(huì )的文明進(jìn)步、知識的普及，教師這個(gè)職業(yè)變得越來(lái)越重要，教師的社會(huì )地位也得到了極大的提高。尊重知識、尊重人才、尊重發(fā)明和創(chuàng )造，教師是知識的傳授者，人生的導師。正如韓愈所說(shuō)：“師者，所謂傳道授業(yè)解惑也�！边@是對老師經(jīng)典詮釋。通過(guò)對中南民族大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院謝榮娥老師的訪(fǎng)談，我明確了自己教師的職業(yè)方向，對于這個(gè)職業(yè)，認識到自己不足的地方并加以改正，制定自己人生職業(yè)規劃并且付諸于實(shí)踐。

　　二、訪(fǎng)談過(guò)程

　　20xx年12月2日星期一晚上，通過(guò)問(wèn)答的形式進(jìn)行訪(fǎng)談。問(wèn)了十幾個(gè)問(wèn)題，比如：為什么選擇教師這個(gè)職業(yè)？這個(gè)職業(yè)需要具備什么素質(zhì)？這個(gè)行業(yè)就業(yè)情況？通過(guò)這些問(wèn)題我初步了解教師這個(gè)職業(yè)的基本情況，需要具備什么樣的條件，就業(yè)形勢如何。擇業(yè)最為重要的是根據自己的興趣愛(ài)好，選擇自己喜歡做的事情，根據自己的實(shí)際情況去擇業(yè)。興趣要與社會(huì )相適應，我們要雙向雙向選擇。當一個(gè)人民教師需是要有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養，具備高尚的品德。需要學(xué)習心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)，具備良好的普通話(huà)話(huà)水平。具有堅實(shí)專(zhuān)業(yè)知識，積極進(jìn)取的人生態(tài)度，樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的性格，還要有耐心、熱心、恒心、責任心。真正的為學(xué)生著(zhù)想，為學(xué)生排憂(yōu)解難，幫助困難的學(xué)生。無(wú)私奉獻自己的知識和愛(ài)心。三遲講臺、一本書(shū)、一支筆、一份課件，講述知識和學(xué)問(wèn)、做人的'道理、人生的故事，默默地奉獻自己的青春熱血給自己的學(xué)生。正所謂：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚使干”。沒(méi)有老師燈下，辛勤的批改作業(yè)，開(kāi)導、幫助困難的學(xué)生，怎有來(lái)年花園里的沁人心脾的芳香。教師這個(gè)職業(yè)是平凡的但是又是偉大的，平凡的人教授平凡的知識，卻創(chuàng )造不平凡的業(yè)績(jì)。 教師這個(gè)職業(yè)是我所喜歡的，我愿意傳遞愛(ài)和正能量，幫助、開(kāi)導、教育孩子們。

　　三、心得體會(huì )

　　20xx年的暑假，我踏上支教之路，去真正體會(huì )怎樣做好一個(gè)老師。冒著(zhù)炎熱的酷暑，放棄家里舒適安逸的環(huán)境，我毅然選擇了支教。用我所學(xué)，去陪伴留守的孩子們，和他們一起度過(guò)一個(gè)歡快的暑假。當我第一次站在講臺上的時(shí)候，面對著(zhù)二十幾個(gè)不同年齡的學(xué)生的時(shí)候，我慌了，我能夠教他們什么呢？我要怎樣上課他們才會(huì )喜歡呢？一連串的問(wèn)號在心中翻騰，不知所措。最后還是鼓起勇氣，用生動(dòng)的ppt展示了安全、衛生、法律等基本的常識。上課還是得到了大多數學(xué)生的喜歡。特別是在吉他課上，給他們帶去外面世界動(dòng)聽(tīng)的歌聲。當看到孩子一張張可愛(ài)的笑臉，一雙雙渴望知識的眼睛，我被打動(dòng)了。明白了作為一個(gè)老師你的一個(gè)動(dòng)作，一句話(huà)語(yǔ)都將會(huì )深深的影響著(zhù)孩子們。家訪(fǎng)的過(guò)程，我們收獲了很多，也了解了孩子們的基本情況。一個(gè)個(gè)調皮可愛(ài)的孩子中，有著(zhù)動(dòng)人的故事，他們的行為表現與家庭、社會(huì )、自身性格有關(guān)，我想我不枉此行。教師不為什么，只是為了孩子們的未來(lái)，健康而快樂(lè )地成長(cháng)默默奉獻自己，讓他們享受著(zhù)童年的快樂(lè )，青春的奔放，快快樂(lè )樂(lè )長(cháng)大。

　　通過(guò)親身實(shí)踐和面談采訪(fǎng)，懂得了教師這個(gè)職業(yè)的真正意義和使命，也使我更加堅定自己的職業(yè)目標。我會(huì )改進(jìn)自己的不足，積累自己的專(zhuān)業(yè)知識，提高自己的普通話(huà)水平，認真學(xué)習心理學(xué)、教育學(xué)，大三參加全國教師資格考試。為將來(lái)，從事人民教師這個(gè)職業(yè)打下堅實(shí)的基礎。教師意味著(zhù)無(wú)私的奉獻，傳道解惑，一切為學(xué)生著(zhù)想。

　　教師心得體會(huì ) 篇11

　　為進(jìn)一步加強我校老師反滲透和師德師風(fēng)建設工作，規范老師職業(yè)行為和社會(huì )行為，提高老師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德修養，塑造良好的老師形象，大力推進(jìn)教育改革和發(fā)展，開(kāi)學(xué)前學(xué)校組織全體老師開(kāi)展了為期7天的政治學(xué)習。在此期間，我們認真學(xué)習并做了筆記、撰寫(xiě)了心得。通過(guò)學(xué)習，我獲益匪淺，無(wú)論是思想政治素質(zhì)，還是職業(yè)道德修養，都有了極大的提高�，F談一談本次學(xué)習的體會(huì )：

　　通過(guò)此次的學(xué)習我認為，作為一名在新疆生活的公民，尤其是一名教育工作者，我們有責任和義務(wù)去維護新疆的穩定。應該做好正面的宣傳和引導工作。首先我們自身應該努力學(xué)習，深化對斗爭的認識，加強政治思想學(xué)習，提高政治水平和自身免疫力；第二要充分履行老師的職責和義務(wù)利用班會(huì )課及平時(shí)時(shí)間對所教學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，讓他們了解新疆的歷史，認識到多民族并存的益處，凈化學(xué)生靈魂；三可以通過(guò)一些資料的學(xué)習使學(xué)生懂得今天的幸福生活是來(lái)之不易的，應該倍加珍惜。同時(shí)讓學(xué)生認識到今天我們的祖國是強大的，團結進(jìn)步也是今天的歷史潮流，是人心所向，大勢所趨，獨立、搞分裂只能是螳臂當車(chē)，不自量力，必然遭到各族人民的堅決反對，并一定會(huì )以失敗而告終的。

　　作為一名老師不僅要加強自身的政治修養，更應該提高自身的教學(xué)素質(zhì)。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng )新，無(wú)私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。在教育教學(xué)過(guò)程中，不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴格執行師德師規，有高度的事業(yè)心、責任心、愛(ài)崗敬業(yè)。堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹(shù)立正確的人才觀(guān)，重視對每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的`培養，不用學(xué)習成績(jì)作為唯一標準來(lái)衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現和開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)。正確處理老師與學(xué)生家長(cháng)的關(guān)系，在與家長(cháng)聯(lián)系上相互探究如何使學(xué)生發(fā)展的方法、措施，在教育教學(xué)過(guò)程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強對學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　老師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，老師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都歡模仿，將會(huì )給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，老師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是老師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當成良師益友。

　　總之，作為一名人民老師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責任心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)�？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高老師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng )新精神的高素質(zhì)人才。

　　教師心得體會(huì ) 篇12

敬愛(ài)的黨組織：

　　我是一名基層單位的管理干部，同時(shí)，也是從事一線(xiàn)教學(xué)、科研工作人員。天天在基層，在一線(xiàn)，在群眾中間，因此，從群眾中來(lái)，到群眾中去，了解群眾，理解群眾，是具有天然的有利條件和基礎。落實(shí)和體現群眾路線(xiàn)，關(guān)鍵在于自己是否重視周?chē)�同事們的想法，是否在乎周�(chē)�同事們的意志，是否尊重周�(chē)�同事們的愿望。一句�?huà)，觀(guān)念上有沒(méi)有群眾。

　　在此次群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)中，按照上級黨組織的布置和要求，我更加認真細致地聽(tīng)取同志們的意見(jiàn)，更加積極主動(dòng)地了解同志們的打算和要求，更加自覺(jué)全面地加強同事們對我的監督。開(kāi)展部門(mén)內部的調查研究座談，接受了同志們的批評、指導和教育。對點(diǎn)進(jìn)行了調研檢查，聽(tīng)取了合作單位有關(guān)函授工作的情況介紹，尤其是對目前正在進(jìn)行的招生工作的`情況說(shuō)明。通過(guò)調查研究，實(shí)實(shí)在在地認識到，服務(wù)意識的提高是未來(lái)相當一個(gè)時(shí)期內的重點(diǎn)工作任務(wù)。為人民服務(wù)絕對不是一句口號，更不是一句空話(huà)，是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的實(shí)際行動(dòng)。因此今后要努力保持暢通的信息傳播渠道，努力保持暢通的意見(jiàn)交流渠道，努力保持暢通的訴求反映渠道。強化自身群眾意識，突出自身群眾觀(guān)點(diǎn)，把聽(tīng)取群眾意見(jiàn)擺在做好工作的首位，把接受群眾監督作為做好工作的基礎，把發(fā)揮群眾力量作為創(chuàng )新工作前景的關(guān)鍵。

寫(xiě)作人：xxx

　　教師心得體會(huì ) 篇13

　　隨著(zhù)年復一年的教學(xué)，我的斗志，我的耐心，我的熱情，似乎像蠟燭一樣，“成灰”湮滅了。找不到了職業(yè)的幸福感，也找不到想要前進(jìn)的力量，直到遇見(jiàn)你——《致教師》。于是，開(kāi)始踏上“給我一個(gè)做教師的理由”的探索“書(shū)旅”。

　　職業(yè)上的.困惑和挫折總讓我產(chǎn)生對教育狀況無(wú)力的感覺(jué)，不想再去努力什么，覺(jué)得自己能力和條件就在這了，折騰也是徒然�？蓵�(shū)中提到的人生教科書(shū)——曼德拉卻說(shuō)：“沒(méi)有人的生活會(huì )一帆風(fēng)順，無(wú)論大小，每個(gè)人都會(huì )遭遇困境。束縛每個(gè)人的枷鎖，不是周遭環(huán)境，而是自己的心魔。擺脫這樣的枷鎖，就能享有真正的自由�！倍�我在遇到問(wèn)題的時(shí)候，往往就會(huì )本能的認為“臣妾做不到”，然后找各種理由原諒自己的懦弱。其實(shí)在這個(gè)世界上每個(gè)人或多或少都有自己的傷痛，都有著(zhù)不為人知的不得已，也有著(zhù)不少“無(wú)能為力”，然真正的強者并不是已經(jīng)戰勝多少次困難，真正強大的是那顆勇敢的心，那個(gè)面對重重困難卻絕不屈服的信念。我開(kāi)始懂得，我的不幸福首先來(lái)自我那不強大的內心，我的不曾完全努力。

　　想要從職業(yè)中找到幸福感，需要深刻了解職業(yè)的魅力所在，理解職業(yè)，發(fā)現教師職業(yè)的內在魅力，也是做好教師的第一要務(wù)。雖然我們的工作有很多不確定性、充滿(mǎn)挑戰性也給我們增添了很多困難，但是卻因此接觸了很多“純潔心靈”，欣賞了許多祖國“最美的花”，我們的工作不但是提升自己也是在滋養別人，想來(lái)也是有趣的。我們應該真正用心對待自己的每一次講課、沒(méi)一次與學(xué)生的溝通，感受著(zhù)當中的樂(lè )趣，體驗做教育的幸福，去發(fā)現教師生活中的美麗。

　　《致教師》的探索沒(méi)有結束，只是剛剛開(kāi)始，我正在路上想要遇見(jiàn)未來(lái)的自己。

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