《草原》教學(xué)設計

[實(shí)用]《草原》教學(xué)設計15篇

　　作為一名人民教師，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的《草原》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《草原》教學(xué)設計1

　　教材分析：

　　本課是著(zhù)名作家老舍先生寫(xiě)的一篇散文。作者生動(dòng)地秒學(xué)了草原上如詩(shī)如畫(huà)的美麗景色以及蒙古人民的能歌善舞，熱情好客。

　　全文共有5個(gè)自然段，可分為兩個(gè)部分。本課語(yǔ)言通暢易懂，對場(chǎng)面的秒學(xué)富有激情，細膩貼切，把民族互助的真情融入其中，給人以身臨其境的感受，令人回味無(wú)窮。

　　教學(xué)目標：

　　1．學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，認識4個(gè)生字，理解部分詞語(yǔ)的意思。

　　2．了解課文內容，認識草原特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì )草原的自然風(fēng)光。

　　3．有感情地朗讀課文，背誦課文，培養學(xué)生對語(yǔ)言的感悟能力，品味積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　4．在草原自然美與人情美的感染下，受到熱愛(ài)祖國和民族大團結的教育。培養學(xué)生愛(ài)美的情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．讓學(xué)說(shuō)通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現課文所描述的生動(dòng)情景。

　　2．體會(huì )句子中含著(zhù)的意思，積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　3．具體體會(huì )課文中靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1．學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，認識4個(gè)生字，理解部分詞語(yǔ)的意思。

　　2．有感情地朗讀課文，了解課文內容，認識草原特點(diǎn)。

　　3．按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。

　　4．指導學(xué)生感情朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。

　　2.練習有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，了解課文內容，認識草原特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．談話(huà)，導入新課

　　1．談話(huà)：同學(xué)們，你到過(guò)草原嗎？在電視、電影中見(jiàn)過(guò)草原嗎？誰(shuí)愿意把你的親身經(jīng)歷向我們大家介紹一下？（我國北部的內蒙古自治區有寬廣無(wú)邊的草原，景色優(yōu)美，牛羊成群/article/。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪(fǎng)問(wèn)內蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。）

　　2．觀(guān)看《草原》電視教材，初步感知課文內容和意境。

　　3．學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　二．請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自由朗讀課文，把你喜歡的段落好好地讀一讀，想一想，你為什么喜歡這一段？

　　三．布置預習

　　1．學(xué)習生字新詞，注意生字的音形義。

　　2．讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。

　　3．畫(huà)出你認為寫(xiě)得最美的'句子和含義深刻的句子，試著(zhù)體會(huì )這些句子的意思。

　　4．找出自己不理解的問(wèn)題。

　　四．檢查自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難

　　1．理解詞語(yǔ)。

　　2．質(zhì)疑問(wèn)難，現在小組內討論，交流。

　　五．理清課文的線(xiàn)索

　　1．自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時(shí)，看到草原景象是怎樣的？

　　2．默讀思考：本文是按作者進(jìn)入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來(lái)敘述的。課文共有幾個(gè)自然段？寫(xiě)了幾個(gè)意思？

　　3．交流、整理

《草原》教學(xué)設計2

　　一、教學(xué)設計說(shuō)明：

　　《我是草原小牧民》是人音版音樂(lè )教材第五冊第二單元的聆聽(tīng)內容。因為音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)、是情感的體驗。因此，我在本課的教學(xué)活動(dòng)中是以音樂(lè )審美為核心、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、面向全體學(xué)生、注重個(gè)性差異等為基本理念；本著(zhù)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為核心理念，通過(guò)運用現代教育教學(xué)手段、多種教學(xué)形式和豐富有趣的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們積極主動(dòng)的學(xué)習音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )、享受音樂(lè )，以此來(lái)表達自己的情智。在互動(dòng)的學(xué)習中，教師以參與者、組織者、合作者的身份成為學(xué)生們的合作伙伴、平等中首席者。通過(guò)本次音樂(lè )教育教學(xué)活動(dòng)，使師生間達到共識、共賞、共進(jìn)。

　　二、教學(xué)分析：

　　《我是草原小牧民》是一首以?xún)让晒琶窀枰粽{為素材創(chuàng )作的兒童歌曲，明快的旋律、跳躍的節奏很具有舞蹈性，也表現了草原小牧民放牧時(shí)的喜悅心情。歌曲為2/4拍，四個(gè)樂(lè )句的句尾和句首基本采用了八度跳進(jìn)，表現了小牧民手擎洋鞭，快樂(lè )歡唱的形象。第三樂(lè )句在節奏上做了變化，八分休止符的運用，盡情的抒發(fā)了對美麗家鄉的贊美之情。歌曲的襯腔“啊哈呵”是該曲的擴充部分，舒展的節奏，富有動(dòng)力感的`旋律，表現了小牧民豪放的性格和放牧時(shí)的愉快心情。最后重復了第四樂(lè )句的曲調，天真活潑，自豪的情感表達了草原兒童對自己家鄉和甜美生活的贊美。

　　三、教學(xué)目標：

　　1、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標

　　通過(guò)學(xué)習本課歌曲《我是草原小牧民》，讓學(xué)生真正感受蒙古族曲調的風(fēng)格特點(diǎn)，豐富學(xué)生的情感體驗，提高音樂(lè )審美能力，陶冶高尚的情操。

　　2、過(guò)程與方法目標

　　讓學(xué)生們在體驗、探究、模仿、合作、綜合的過(guò)程中自主、探究、合作式學(xué)習。

　　3、知識與技能目標

　　提高學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐和舞蹈創(chuàng )編能力，并能用輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)

　　引導學(xué)生運用自豪、歡快的情緒，輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)

　　用不同的節奏型和不同的打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。

　　五、教學(xué)媒體發(fā)選擇和應用：

　　教學(xué)中運用多媒體等現代信息技術(shù)手段，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情，開(kāi)闊視野，使之積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高教育教學(xué)效果。

《草原》教學(xué)設計3

　　教材分析：

　　《草原》是一篇情景交融的散文,主要講述了作者老舍先生第一次進(jìn)入內蒙古大草原時(shí)所看到的美麗景色，以及受到內蒙同胞熱情款待的情景。課文語(yǔ)言清新優(yōu)美,線(xiàn)索清晰分明，贊美了草原的美麗風(fēng)光，表達了蒙漢兩族人民的深厚情誼，體現了祖國是各族人民團結友愛(ài)的大家庭。

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，理解由生字子組成的詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第一自然段。

　　2、通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句，品讀、積累優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì )如詩(shī)如畫(huà)的草原風(fēng)光。

　　3、在草原自然美的熏陶下，培養學(xué)生愛(ài)美的情趣和對祖國風(fēng)光的熱愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　整體感知課文，通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句，品讀、積累優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì )如詩(shī)如畫(huà)的草原風(fēng)光。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感情朗讀課文，通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海中再現課文所描述的生動(dòng)情景。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)激趣，導入課題。

　　1、同學(xué)們，老師一直向往這樣一個(gè)地方：藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑。你們知道那是什么地方嗎？（點(diǎn)擊課件）

　　2、你眼中的草原是什么樣的？

　　3、導入：去過(guò)草原的人曾這樣說(shuō)：（課件出示：草原，那是一個(gè)童話(huà)的世界。一眼望去，羊群，像天空的白云掉在嶙峋的山巖旁；馬群，像天使的指尖飄在參差的草叢間；牛群，像仙子的彩娟鑲在晶亮的溪水邊。）學(xué)生齊讀。

　　4、是不是有一種迫不及待想去看看的沖動(dòng)？那就讓我們一起走進(jìn)“草原”。板書(shū)課題。

　　二、交流預習，檢查字詞。

　　1、通過(guò)昨天的預習，你們都有哪些收獲？相機簡(jiǎn)介作者老舍。

　　2、出示詞語(yǔ)，學(xué)生認讀。

　�。�1）渲染勾勒迂回拘束玻璃馬蹄

　　摔跤偏西鄂溫克羞澀低吟襟飄帶舞

　�。�2）蒙古包蒙蔽瞎蒙內蒙

　　3、指導書(shū)寫(xiě)生字。（如：澀）

　　三、小組合作，理清文章脈絡(luò )。

　　1、詞語(yǔ)我們已經(jīng)掌握了，接下來(lái)請同學(xué)們先快速瀏覽課文，然后小組合作探究：課文寫(xiě)了哪兩個(gè)方面的內容？給課文劃分段落。

　　2、組織交流、教師點(diǎn)撥。

　　四、品讀感悟，體會(huì )草原美。

　　1、出示自學(xué)提示：默讀課文第一自然段，邊讀邊想：老舍先生筆下的草原美在哪里？畫(huà)出相關(guān)的句子，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。

　　2、交流、點(diǎn)撥，相機指導朗讀。

　　句子一：那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清新，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿(mǎn)心的愉快。

　�。�1）引導學(xué)生體會(huì )草原的空氣新鮮，作者高興。

　�。�2）指導讀出愉悅的心情來(lái)。

　　句子二：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

　�。�1）抓住“一碧千里”體會(huì )草原的碧綠和遼闊。

　�。�2）聯(lián)系上文體會(huì )“并不茫�！�。

　�。�3）你眼前出現了怎樣的畫(huà)面？邊讀邊想象畫(huà)面。

　　句子三：羊群一會(huì )兒上了小丘……白色的大花。

　�。�1）比喻的修辭、動(dòng)靜結合。

　�。�2）這么美的語(yǔ)言，這么美的草原，怎么不值得我們一讀再讀。齊讀。

　　句子四：那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美……輕輕流入云際。

　�。�1）理解兩個(gè)關(guān)于中國畫(huà)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。（“渲染”就是用顏色來(lái)涂抹畫(huà)面，而勾勒就是我們用筆進(jìn)行描邊，勾畫(huà)一層輪廓。）

　�。�2）出示“渲染”“勾勒”兩幅中國畫(huà)進(jìn)行對比，加深理解。

　�。�3）老舍為什么會(huì )用“渲染”這個(gè)詞來(lái)描寫(xiě)草原？（“勾勒”指劃出輪廓，用于描寫(xiě)草原的話(huà)說(shuō)明草原很局限，而草原是無(wú)邊無(wú)際的，遼闊的，所以用“渲染”這個(gè)詞更恰當。）

　�。�4）老舍先生非常善于觀(guān)察，他把這美麗的大草原比作一幅只用綠色渲染、不用墨線(xiàn)勾勒的中國畫(huà)，真是惟妙惟肖，美極了，也讓我們來(lái)體會(huì )著(zhù)讀一讀吧！

　　句子五：在這種境界里，連駿馬和大�！�…無(wú)限樂(lè )趣。

　�。�1）這句話(huà)運用了什么修辭手法？（擬人）

　�。�2）這樣寫(xiě)，說(shuō)明了什么？

　　句子六：這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的`小詩(shī)。

　�。�1）老舍為什么會(huì )有這樣的感受？

　�。�2）假如你置身于這廣袤的草原上，（播放音樂(lè )，出示草原風(fēng)光畫(huà)面）你最想做什么呢？請把你最想做的事情寫(xiě)到這個(gè)句子中。

　　這種境界，既，又。

　　3、剛才，我們一起跟隨作者老舍先生領(lǐng)略了美麗的草原風(fēng)光，那么作者是按照什么順序觀(guān)察的？在語(yǔ)言表達上又有什么特點(diǎn)？（按照從上到下的順序，運用比喻等修辭手法。）

　　4、美好的畫(huà)面值得我們用眼睛珍藏，更值得我們用心靈珍藏，就讓我們把這幅草原風(fēng)光圖永遠刻在我們的記憶深處。齊讀第一自然段。

　　五、總結課堂，布置作業(yè)。

　　1、去過(guò)草原的人還這樣說(shuō)：（課件出示，學(xué)生齊讀：風(fēng)兒陣陣，草浪滾滾，像綠色的海洋一望無(wú)際；潔白的蒙古包，星星點(diǎn)點(diǎn)，像海洋中的白帆，它們正乘風(fēng)破浪，向著(zhù)更美好的未來(lái)！這是誰(shuí)寫(xiě)的童話(huà)？這是勤勞的蒙古族牧民在新的社會(huì )中用自己的汗水寫(xiě)下來(lái)的草原童話(huà)。）

　　2、同學(xué)們，是誰(shuí)寫(xiě)下了這詩(shī)意般的草原童話(huà)？是勤勞的草原人民寫(xiě)下的，下節課，讓我們一起走近草原人民。

　　3、作業(yè)：背誦第一段。

　　4、下面，讓我們在一首草原的贊歌中結束我們這節課。播放《美麗的草原我的家》。

　　教學(xué)反思：

　　1、課前要求同學(xué)們通過(guò)上網(wǎng)或查閱有關(guān)書(shū)籍，了解草原的有關(guān)資料，如內蒙古的位置、范圍以及當地人民的風(fēng)土人情自然風(fēng)光等。教師也要收集相關(guān)的圖片，制成課件，給學(xué)生一些感性的東西。讀一些描寫(xiě)草原的詩(shī)詞、文章也有助于對文章內容的理解。

　　2、這篇文章的語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有形象感和畫(huà)面感，因此在教學(xué)中要讓學(xué)生感受這種語(yǔ)言及句式的寫(xiě)法，同時(shí)還要加強對學(xué)生感情朗讀的指導，并結合同學(xué)們心目中的草原概況。邊讀邊想象文中的草原畫(huà)面。養成邊讀邊想的好習慣。并能在熟讀的基礎上背誦課文。

　　3、體會(huì )文章的寫(xiě)作手法，并進(jìn)行學(xué)習，在學(xué)習的基礎上，利用本文的寫(xiě)法進(jìn)行練筆，以達到學(xué)，并學(xué)以 至用，收到學(xué)用兼得的效果。

《草原》教學(xué)設計4

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，認識4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

　　2、熟讀課文，理清文章結構，通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現課文所描述的生動(dòng)情景。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　熟讀課文，理清文章結構，通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現課文所描述的生動(dòng)情景。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入

　　你到過(guò)草原嗎？在電影、電視中見(jiàn)過(guò)草原嗎？作者用他的親身經(jīng)歷，向我們介紹了草原的天，草原的地，生活在草原上的`人們。讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象？（讓學(xué)生初步感知）

　　二、檢查預習

　　1、讀生字詞：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤

　　2、學(xué)生互相提示易讀錯和易寫(xiě)錯的字。

　　3、學(xué)生互相解詞：

　　渲染：中國畫(huà)的一種畫(huà)法。用水墨或淡涂抹畫(huà)面，使它分出層次，以加強藝術(shù)效果。

　　拘束：過(guò)分拘束自己，顯得不自然。

　　襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動(dòng)。

　　三、默讀課文，理清文章思路。

　　1、讀課文，按照作者進(jìn)入草原的順序，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪些內容？

　　板書(shū)：初見(jiàn)草原——迎客——待客——話(huà)別

　　2、小聲讀課文，想象作者筆下的草原是怎樣的景象？

　　3、默讀課文，畫(huà)出你認為寫(xiě)得美的句子和不理解的句子。

　　四、作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、熟讀課文，思考課后問(wèn)題。

《草原》教學(xué)設計5

　　《草原》這一課是一篇敘事性散文。課文著(zhù)重記述了老舍先生第一次訪(fǎng)問(wèn)內蒙古草原時(shí)看到的美麗景色以及受到蒙古同胞熱情歡迎的情景，散文“形散神不散”的特點(diǎn)注定了學(xué)生要有一定的理解能力。而老舍先生的文章含義又較深，對學(xué)生來(lái)說(shuō)有是一個(gè)大的挑戰，對老師來(lái)說(shuō)也是一大挑戰。

　　為了能讓學(xué)生從整體部分來(lái)感受草原的魅力，我們設計了一條主線(xiàn)——美，這其中與包括了草原的景美和情美。景美的教學(xué)在前面一課時(shí)就已經(jīng)讓學(xué)生有了深入的學(xué)習，所以本課的重點(diǎn)在草原上的人情美。其實(shí)這篇課文的層次結構很分明，從歡迎遠客、主客相見(jiàn)、熱情招待和聯(lián)歡畫(huà)別四個(gè)方面來(lái)分別謝寫(xiě)了草原人民的熱情好客。為此，我們設計了以下環(huán)節：

　　一、感受景美，熏陶感染

　　上課伊始，便從課文和畫(huà)面入手以各種景美作為切入點(diǎn)，喚醒孩子們對草原的感情，同時(shí)也是為了訓練孩子們朗讀的技巧。

　　二、圍繞情美，分層展開(kāi)

　　在設計上，我特意讓孩子們從從歡迎遠客、主客相見(jiàn)、熱情招待和聯(lián)歡畫(huà)別四個(gè)方面來(lái)體會(huì )草原人民的'熱情好客，這一點(diǎn)的設計是為了打開(kāi)孩子們的思路，進(jìn)入草原那樣一個(gè)和漢族風(fēng)俗習慣完全不一樣的地方，給與孩子們足夠多的時(shí)間和信任讓他們自己去探索和體會(huì )，因為有些感受是老師無(wú)法替代和言傳的！

　　三、抓住重點(diǎn)詞，讀出意境美

　　在2—5自然段的過(guò)度上，重點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)讀和思來(lái)感受大草原上的風(fēng)光和人情美，讓學(xué)生沉浸在這種意境中。讓學(xué)生畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，抓住重點(diǎn)詞句，并用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)“迎客”、“相見(jiàn)”、“款待”“聯(lián)歡”的盛況，從而體會(huì )蒙古族人民的熱情好客。課文的結尾“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”是點(diǎn)題之句，我原意是讓學(xué)生讀后體會(huì )其中的含義及表達的感情，進(jìn)一步體會(huì )到讓作者留戀往返、不忍離去的原因是草原大自然之美和人情之美。

《草原》教學(xué)設計6

　　學(xué)習歌曲《我是草原小騎手》

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )演唱歌曲《我是草原小騎手》，初步感受蒙古族的音樂(lè )特點(diǎn)。

　　2、能主動(dòng)參與歌曲的表現。

　　3、了解并學(xué)習蒙古族的基本舞蹈動(dòng)作，嘗試創(chuàng )編歌表演。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì )演唱歌曲《我是草原小騎手》

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠隨音樂(lè )即興創(chuàng )編幾個(gè)小騎手的動(dòng)作。

　　教學(xué)準備：

　　電子琴、課件。

　　教學(xué)方法：

　　聽(tīng)唱法和演示法。

　　課前1分鐘：音樂(lè )律動(dòng)《小太陽(yáng)》

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

同學(xué)們，你們知道我們國家有多少個(gè)民族嗎?誰(shuí)能為同學(xué)們介紹一下你最熟悉的一個(gè)民族,并用肢體動(dòng)作表現出來(lái)。今天宋老師也給同學(xué)們帶來(lái)幾幅圖片請同學(xué)們仔細觀(guān)察圖片中他們在做什么?并猜一猜他們是哪個(gè)民族?

二、學(xué)習歌曲《我是草原小騎手》

　1、教師播放歌曲錄音《我是草原小騎手》，學(xué)生認真欣賞。

　　提問(wèn)：①剛剛我們欣賞完這首蒙古族歌曲，請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)歌曲當中的小騎手，在騎馬時(shí)是怎樣的心情呢?

②請同學(xué)們舉手說(shuō)一說(shuō)歌曲當中哪里體現出小騎手的`自豪感。

　　下面宋老師也來(lái)當一回蒙古族人給同學(xué)們唱一唱這首歌曲。

2、教師范唱歌曲第1段，學(xué)生傾聽(tīng)。

　　3、在教師的指導下，學(xué)生邊打節拍邊朗讀整首歌詞。

　　4、教師彈琴，學(xué)生隨琴輕聲用“啦”模唱歌曲第1段旋律。

　　5、教師教唱歌曲第1段：教師唱一句，學(xué)生跟隨唱一句。

　　6、教師彈琴，學(xué)生隨琴輕聲演唱歌曲第1段。

　　7、教師彈琴，學(xué)生有感情地演唱歌曲第1段。

　　8、教師彈琴，學(xué)生隨琴?lài)L試填詞演唱歌曲第2段和第3段。

　　9、教師彈琴，學(xué)生有感情地用自然的聲音演唱全曲。

　　三、歌表演教師播放歌曲錄音，學(xué)生同老師一起手拉手隨音樂(lè )有表情地演唱全曲。

　　四、創(chuàng )編舞蹈1、教師引導，請個(gè)別同學(xué)到前面來(lái)創(chuàng )編小騎手的幾個(gè)舞蹈動(dòng)作。

　　2、播放音樂(lè )：教師與同學(xué)一同來(lái)創(chuàng )編蒙古族舞蹈《我是草原小騎手》共同體會(huì )他們愉快的心情。

　　五、教師總結

今天，同學(xué)們學(xué)習了這首蒙古族歌曲《我是草原小騎手》，也感受到了，在草原上騎馬、射箭、摔跤時(shí)的心情，同時(shí)也讓我們領(lǐng)略到了草原人民的生活是如此多姿多彩，有機會(huì )同學(xué)們可以親自來(lái)體驗一下這里的風(fēng)土人情，美麗的內蒙古歡迎你。

《草原》教學(xué)設計7

　　教學(xué)目標：

　　認識草原特點(diǎn)，提高認識和審美能力，滲透民族團結的愛(ài)國主義思想教育。

　　1、學(xué)會(huì )字詞，了解課文內容，認識草原特點(diǎn)。

　　2、提高認識能力和審美能力，滲透民族團結的愛(ài)國主義思想教育。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文第一段。

　　認識草原特點(diǎn)，體會(huì )民族感情。

　　1、體會(huì )第一段草原景色文字的意境美。

　　2、體會(huì )第2—5段文字中所蘊含的深刻的思想感情。

　　3、以情貫穿，保持作者感情的連續性。

　　兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)課文第1段；第二課時(shí)教學(xué)課文第2—5段。

　　教學(xué)掛圖2幅。

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題：19。草原

　　二、初讀課文，整體感知課文內容，讓學(xué)生談一下自己閱讀課文后的初步印象與體會(huì )。

　　三、理清課文層次，劃分段落，了解大意。

　　四、學(xué)習課文第一段：

　　1、了解草原“天”的特點(diǎn)，理解草原的天為什么比別處的天“更可愛(ài)”，體會(huì )作者激動(dòng)的感情。

　　2、了解草原的特點(diǎn)，抓住“一碧千里”帶動(dòng)全段的`學(xué)習。

　　3、體會(huì )作者感情。

　　4、理解“駿馬”、“大�！本�。

　　5、有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習課文第二段。

　　1、默讀思考：作者在去牧業(yè)公社的途中，初入草原和接近公社時(shí)所看到的景色有什么不同？結合“灑脫”、“怎么走都可以”及“河”句體會(huì )作者感情的變化。

　　2、理解“歡迎遠客”這層文字，結合“彩虹”“歡呼”句理解。體會(huì )主人的熱情好客。

　　3、結合汽車(chē)“飛”與“走”的不同描寫(xiě)，深入體會(huì )作者心情的激動(dòng)。

　　二、學(xué)習課文第3—5段。

　　1、第三段：結合“熱乎乎”“你說(shuō)你的，我說(shuō)我的”等語(yǔ)句，體會(huì )主人的熱情，客人的動(dòng)情。

　　2、第四段：結合蒙民的招待物品及人們的表現，體會(huì )主人的熱情；結合“會(huì )心”等句，體會(huì )兩族人民感情的交融。

　　3、第五段：結合主客表現，理解結尾詩(shī)句，深入體會(huì )蒙漢人民的深情厚誼。

　　三、歸納全文，回到整體，揭示“民族大團結”的課文主題，體會(huì )寫(xiě)作方法。

　　四、布置作業(yè)：

　　1、有感情地朗讀課文，體會(huì )民族感情。

　　2、寫(xiě)一篇讀后感，談?wù)剬W(xué)習體會(huì )。

《草原》教學(xué)設計8

　　教學(xué)目標：

　�。�、學(xué)會(huì )本課生字，能正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)。

　�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì )句子中含著(zhù)的意思。

　�。�、培養學(xué)生美的情感。

　�。�、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

　�。�、展開(kāi)想象，在腦海里再現課文所描述的生動(dòng)情景。

　�。�、體會(huì )句中含意，積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

　�。舱n時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、初讀課文，整體感知

　�。�、學(xué)生談一談如何記住本課生字。

　�。�、提出不理解的'詞語(yǔ)，師生解答。

　　二、再讀課文，理清線(xiàn)索

　�。�、小組討論。

　�。�、小結板書(shū)：

　　草原美景

　　歡迎遠客

　　親切相見(jiàn)

　　熱情款待

　　聯(lián)歡話(huà)別

　　三、學(xué)習課文第一自然段

　�。�、結合下列詞句，體會(huì )自然之美：

　�、拍抢锏奶臁�…表示我滿(mǎn)心的愉快。

　�、圃谔斓紫隆�…而并不茫茫。

　�、茄蛉骸�…大白花。

　�、饶切┬∏稹�…輕輕流入云際。

　�。�、找出比喻句，說(shuō)一說(shuō)把什么比作什么。

　　四、作業(yè)

　　背誦自己喜歡的段落。

　　第二課時(shí)

　　一、復習上節課內容

　　課文的寫(xiě)作線(xiàn)索并且板書(shū)。

　　二、學(xué)習第二部分

　�。�、哪幾句寫(xiě)了草原的寬闊。

　�。�、找比喻句，說(shuō)一說(shuō)把什么比作什么。

　　三、課文是怎樣寫(xiě)內蒙古人民熱情好客的（人情美）

　�。�、學(xué)生讀課文，劃出相關(guān)語(yǔ)句。

　�。�、生回答師板書(shū)：

　　汽車(chē)前面引路

　　歡迎遠客

　　許多人來(lái)看客人

　　握住手

　　親切相見(jiàn)

　　奶茶、酒

　　奶豆腐、肉

　　熱情款待

　　唱歌

　　聯(lián)歡話(huà)別跳舞

　　四、體會(huì )句子的含義

　　“蒙漢情深何忍別，天涯碧草活斜陽(yáng)�！�

　�。�、討論。

　�。�、學(xué)生談?wù)剬�句子的理解�?/p>

　　五、學(xué)生分角色表演歡迎遠客，盛情款待，聯(lián)歡話(huà)別的場(chǎng)面。

《草原》教學(xué)設計9

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、結合課文理解部分詞語(yǔ)。

　　3、感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè )。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　能正確、流利地朗讀課文，感受草原的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)方法：講讀式、感悟式

　　教學(xué)準備：自制課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入

　　小朋友，這節課我們繼續學(xué)習第5課（板題：草原的早晨

　　讀題）通過(guò)上一堂課的學(xué)習，我們初步感受到了草原早晨的美麗和熱鬧，也認識了很多的生字和詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)和這些朋友們打一下招呼？（出示詞語(yǔ)）

　　草原 打破 寧靜 鞭聲 黎明 鋪滿(mǎn) 新綠 羊兒

　　圈門(mén) 無(wú)邊 牧民 跨上 駿馬 遠處 飄動(dòng)

　　指名認讀，相機正音，齊讀。

　　過(guò)渡：小朋友們讀得真好，這堂課就讓我們走進(jìn)美麗的大草原，去感受草原早晨的迷人風(fēng)光和牧民們幸福歡樂(lè )的生活。

　　二、學(xué)習課文

　�。ㄒ唬�、學(xué)習第一自然段

　　過(guò)渡：黎明前的草原是什么樣的呢？

　　1、（出示圖片）觀(guān)察，交流：你們看到了什么？你覺(jué)得黎明前的草原怎樣呢？（很靜）

　　2、（播放聲音）聽(tīng)，這是什么聲音？（鞭聲）

　　3、勤勞的牧民們起來(lái)了，甩響了牧鞭，這響亮的鞭聲打破了草原的寧靜，草原醒來(lái)了，變得熱鬧起來(lái)了，小朋友，你似乎看到了什么？聽(tīng)到了什么？(交流)

　　4、讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)：（播放動(dòng)物叫聲）

　　小結：醒了的草原真是熱鬧非凡，想看一看此時(shí)的草原嗎？

　　5、觀(guān)看圖片（可適當解說(shuō)）交流：你覺(jué)得早晨的草原怎樣？（板：美）

　　6、草原上的草長(cháng)得怎么樣？（嫩綠的）草多不多呀？（多，到處都是）

　　小結：是啊，春天來(lái)了，草原上的小草都冒出了新的嫩芽，而且到處都是，像給草原鋪上了一層綠絨絨的地毯，所以書(shū)上說(shuō)是怎樣的草原醒來(lái)了？（鋪滿(mǎn)新綠）讓我們把鏡頭拉近，看看這些嫩綠的小草吧�。�看圖）

　　7、（出示第一段）草原的'早晨多美呀、多熱鬧呀、多有生機呀！誰(shuí)能讀好這一段？

　　指名讀，評議，再讀，齊讀。

　　過(guò)渡：鋪滿(mǎn)新綠的草原醒來(lái)了，睡了一晚的羊兒也醒了，它們此時(shí)在干什么呢？（板：羊兒）

　�。ǘ�）、學(xué)習第二自然段

　　1、請小朋友拿起書(shū)，自由地讀讀第二自然段。

　　2、（簡(jiǎn)單交流）讓我們來(lái)看看這些可愛(ài)的羊兒吧�。ǔ鍪緢D片，觀(guān)看。）

　　交流：羊兒多不多呀？（板：多）

　　出示第一句話(huà)：哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出羊兒很多？（你真會(huì )讀書(shū)）這么多的羊兒，它們是怎么出來(lái)的？（有的羊兒跑出來(lái)，有的羊兒跳出來(lái)，有的擠來(lái)擠去，有的。）所以課文中說(shuō)它們涌出了圈門(mén)。（涌出閃爍變色）

　　3、看得出來(lái)，羊兒們都急著(zhù)要出圈門(mén)，你知道它們?yōu)槭裁催@么著(zhù)急嗎？（交流）

　　4、想著(zhù)馬上就可以吃到鮮嫩可口的小草，羊兒們心情怎樣？（板：歡）你從哪個(gè)詞讀出了它們的高興？（蹦跳、奔向閃爍變色）

　　5、指導朗讀：誰(shuí)能讀好這一句話(huà)呢？先自己練一練，等一會(huì )讀給大家聽(tīng)。（自己練讀、指讀、齊讀）

　　6、其實(shí)，我們小朋友也有這么快樂(lè )的時(shí)候，看看下面這幅圖，你會(huì )把空填起來(lái)嗎？（填空練習）

　　讓我們再讀讀這句話(huà)，體會(huì )一下羊兒們的歡樂(lè )。

　　7、看著(zhù)羊兒們一頭扎進(jìn)無(wú)邊的草原，牧民們是怎么做的？（板：牧民）（交流）

　　8、出示牧民圖：你們瞧，他們跨上駿馬，揮動(dòng)鞭兒，追趕著(zhù)這些歡樂(lè )的羊群，動(dòng)作是那么的熟練、瀟灑。

　　9、（出示第二句話(huà)）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)，特別要把這兩個(gè)紅色的詞語(yǔ)讀好，讀出牧民的勤勞能干。（指名讀，齊讀）

　�。ㄈ�）、學(xué)習第三自然段

　　過(guò)渡：近看草原，它是多么熱鬧��！現在讓我們從遠處看看草原，它是怎樣的呢？

　　1、請小朋友拿起書(shū)，自由地讀讀第三自然段。

　　2、讓我們一起來(lái)看看：（播放圖片、聲音）

　　3、交流：你看到了什么？（指名說(shuō)）

　　師指圖述：你們看這些羊兒，這兒一群、那兒一群、這邊一群、那邊又是一群，真多呀！這就叫一群群。你們看，它們多么像（藍天上的朵朵白云）這些草地上的白云怎么會(huì )飄動(dòng)呢？多么形象而生動(dòng)的比喻呀？在我們的生活中，只要小朋友留心，也可以找到這樣形象而生動(dòng)的比喻，看：（出示圖片，完成比喻句填空）

　　4、小朋友，剛才你們還聽(tīng)到了什么？這是什么樣的歌聲？（根據情況可再聽(tīng)一次）（交流）

　　這么美、這么響亮的歌聲被風(fēng)吹著(zhù)，傳到了很遠很遠的地方，連天上的白云都能聽(tīng)得見(jiàn)呢！書(shū)上用了一個(gè)詞，叫（回蕩）

　　5、聽(tīng)著(zhù)牧羊人優(yōu)美的歌聲，你覺(jué)得他們心情怎樣？（高興）為什么？（羊兒多、家鄉美生活幸福）板書(shū)：樂(lè )

　　6、誰(shuí)來(lái)讀第三段，讓大家欣賞草原的美景，分享牧民的喜悅。（指讀）

　�。ㄋ模�、配樂(lè )朗讀全文

　　1、感情升華：小朋友，課文學(xué)完了，你覺(jué)得草原的早晨怎么樣？（交流）那就讓我們來(lái)贊一贊吧（回到課題：草原的早晨真美呀�。┈F在請大家在音樂(lè )聲中，把自己感受到的美和快樂(lè )讀出來(lái)吧！

　　2、配樂(lè )齊讀全文。

　　三、拓展延伸

　　1、再次欣賞草原美麗的風(fēng)光（出示圖片）

　　讓我們再次走進(jìn)美麗的大草原，讓它成為我們心中一份美好的記憶。

　　2、草原確實(shí)美麗，令人神往，是許多歌唱家歌頌的對象，著(zhù)名的蒙古歌手騰格爾就把這稱(chēng)為天堂，用他那渾厚粗獷的歌音唱出了草原的美麗、迷人，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，在歌聲中結束我們的新課。（播放《天堂》）

　　附板書(shū)：

　　5草原的早晨（美）

　　羊兒（多歡）

　　牧民（樂(lè )）

《草原》教學(xué)設計10

　　教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)閱讀，使學(xué)生了解和體會(huì )草原的景及人的美。

　　2、體會(huì )作者表達的思想感情。

　　3、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、品味課文優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　2、體會(huì )作者表達的思想感情。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體電子課件。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)（略）

　　第二課時(shí)

　　一、激趣導入。（創(chuàng )設情境——再現美）

　　孩子們，你們當中有誰(shuí)去過(guò)大草原？草原美嗎？現在，我們一起來(lái)看看大屏幕。（播放電子課件，有草原美麗風(fēng)光，有牛羊成群地走過(guò)草原的動(dòng)感畫(huà)面，有牛、羊、馬的叫聲，有《美麗的草原我的家》的'歌聲。）

　　二、草原美嗎？我們今天就學(xué)習小學(xué)課文《草原》。

　　1、板書(shū)課題。

　　2、全班集體讀題。

　　三、朗讀課文，感知大意。（感情朗讀——體驗美）

　　1、學(xué)生用快速閱讀法讀課文。

　　2、鼓勵學(xué)生“讀了以后就想說(shuō)”。

　　草原的天空、草地、小丘、駿馬、牛羊、人物，特別是自己讀后心情、感受、想象等等。（板書(shū)：景美、人更美）

　　3、精讀課文（學(xué)生自找能表達作者思想感情的段落或全文均可：草原美景、風(fēng)俗、人情等等。）大聲讀。

　　4、自主、合作、探究（分學(xué)習小組或學(xué)習小伙伴，再全班交流。）

　　作者在文中表達了什么樣的思想感情？

　　四、深入品讀。（品詞賞句——領(lǐng)悟美）

　　1、讓學(xué)生自主挑選并品味文中的草原美景、風(fēng)俗人情、民族團結等方面的段落、句子以及詞語(yǔ)。（分學(xué)習小組或學(xué)習小伙伴交流。）

　　品讀方法：讀一段或句子，再說(shuō)說(shuō)美在哪里，或為什么美。

　　2、教師引導。播放電子課件。

　　“那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線(xiàn)勾勒的中國畫(huà)那樣，輕輕流入云際�！�

　　說(shuō)說(shuō)這句子美在哪里，或為什么美。（詞語(yǔ)、色彩、具體、生動(dòng)、準確、詞語(yǔ)豐富、動(dòng)靜結合）

　　五、導游觀(guān)光表演（表演想象——創(chuàng )造美）

　　學(xué)生即興表演，外地旅游團去草原觀(guān)光，小導游向游客介紹內蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。介紹時(shí)盡量用上課文中的詞語(yǔ)。

　　六、播放電子課件，再次欣賞和體會(huì )草原的美景。

　　課件內容是：小學(xué)課文《草原》內容全過(guò)程的影片和小學(xué)課文《草原》課文同步朗讀配音。

　　七、總結全文。

　　八、作業(yè)：

　　1、背誦自己喜歡的段落。

　　2、選擇你喜歡的句子抄下來(lái)。

　　附板書(shū)設計：

　　12草原

　　景美→入草原奇麗大、綠、靜

　　人更美→熱情遠迎

　　激情會(huì )見(jiàn)

　　盛情款待

　　深情話(huà)別

　　--------------------------

　　贊美草原風(fēng)光歌頌民族團結

《草原》教學(xué)設計11

　　設計思路

　　《遼闊的草原》選自人民教育出版社七年級音樂(lè )教材第四單元《神州大地》（1）──遼闊的草原。是一節以學(xué)習蒙古族民歌為主，其他教學(xué)方式相互配合的綜合課。通過(guò)對《牧歌》的學(xué)唱以及對無(wú)伴奏合唱《牧歌》的欣賞，讓對地域性民歌特征不甚了解的七年級學(xué)生感受蒙古族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，探究地域文化對草原民歌的影響。在教學(xué)設計思路上體現了“體驗、探究、升華”的教學(xué)方式。

　　體驗：在歌曲的教學(xué)中，讓學(xué)生用聽(tīng)唱法直接學(xué)唱歌曲，有利于學(xué)生感受、體驗、掌握蒙古族民歌的特點(diǎn)和風(fēng)格。對于歌曲的處理，層層深入，讓學(xué)生在反復體驗中感受和理解，為探究地域文化對草原民歌的影響作好鋪墊。

　　探究：通過(guò)播放草原風(fēng)貌，介紹蒙古族獨具特色的衣食住行，欣賞無(wú)伴奏合唱《牧歌》，讓學(xué)生在看、聽(tīng)、想、議中去發(fā)現、探究影響草原民歌的因素，從而進(jìn)一步了解內蒙民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，特別是“長(cháng)調”的特點(diǎn)。

　　升華：通過(guò)看、聽(tīng)、唱、對比等方法，使學(xué)生感受到蒙古族民歌的純美，通過(guò)學(xué)生的才藝展示以及了解“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”這已不多見(jiàn)的現象，增強學(xué)生的環(huán)保意識和熱愛(ài)家鄉、美化家鄉的情感。

　　教學(xué)目標

　　l、通過(guò)欣賞和演唱《牧歌》，感受蒙古族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)；探究地域文化對草原民歌的影響，體驗內蒙民歌獨特的魅力。

　　2、通過(guò)對比、情景展示、體驗等教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生認識民歌特征與地域文化的聯(lián)系，培養學(xué)生積極參與的意識和勇于探索的能力。

　　3、通過(guò)學(xué)生眼睛與心靈的對話(huà)，增強學(xué)生的環(huán)保意識和熱愛(ài)家鄉的情感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　對民歌的學(xué)唱及對內蒙民歌風(fēng)格特征的把握；探究地域文化對草原民歌旋律的影響。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、體驗

　　1、導入

　　師：“今天，老師將帶同學(xué)們到一個(gè)非常令人向往的.地方，請同學(xué)們聽(tīng)著(zhù)這首熟悉的歌曲隨我一同前往�！保úシ拧睹晒湃恕�，邊聽(tīng)邊觀(guān)賞草原風(fēng)光。）

　　師：請同學(xué)們把你所看到和聽(tīng)到的美麗的東西告訴大家，并談一下你的感受。

　　生：看到了美麗的一望無(wú)際的大草原，聽(tīng)到了騰格爾演唱的《蒙古人》。老師要帶我們去看內蒙古大草原，聽(tīng)魅力無(wú)窮的蒙古族民歌……

　　師：那就讓我們一起體驗一下蒙古族民歌的無(wú)窮魅力吧�。ò鍟�(shū)課題）

　　2、學(xué)唱歌曲

　　聽(tīng)：播放《牧歌》。

　　師：請談一下你對歌曲情緒、風(fēng)格特征的認識。

　　生：《牧歌》是一幅有著(zhù)豐富色彩的美麗畫(huà)卷，是一首贊美家鄉美麗富饒的贊歌。旋律悠揚、動(dòng)聽(tīng)，節奏舒展、寬廣，速度較慢，有顫音及很長(cháng)的拖音。

　　再聽(tīng)：再次播放《牧歌》。

　　師：你認為旋律的節奏有什么特點(diǎn)？

　　生：第1、2小節與第5、6小節、9、l0小節在節奏上相同，即：XX│X·X

　　聽(tīng)唱：（第三次播放）請學(xué)生輕聲和著(zhù)伴奏哼唱旋律。

　　再唱：讓學(xué)生自主選擇分別采用：全班齊唱、小組唱、領(lǐng)唱、對唱、表演唱等形式熟悉鞏固歌曲。

　　唱譜：歌曲唱熟之后，請學(xué)生集體視唱歌譜。

　　在演唱中教師提示學(xué)生注意：歌唱時(shí)的呼吸、換氣、咬字吐字、長(cháng)音的拍數、力度的把握、演唱的情緒等。

　　二、探究

　　1、欣賞

　　聽(tīng)：欣賞無(wú)伴奏合唱《牧歌》（播放錄音）

　　師：通過(guò)聆聽(tīng)，你認為什么是無(wú)伴奏合唱？這首無(wú)伴奏合唱《牧歌》與我們剛才唱過(guò)的《牧歌》在演唱方式及感受上有什么不同？

　　生：無(wú)伴奏合唱就是沒(méi)有樂(lè )器伴奏的合唱。演唱方式上前一首獨唱，后一首是合唱。無(wú)伴奏合唱比獨唱更能表現出草原的空曠、一望無(wú)際，給人的感受更加豐富……

　　教師補充：……

　　再聽(tīng)：播放無(wú)伴奏合唱《牧歌》。（進(jìn)一步感受無(wú)伴奏合唱的音樂(lè )魅力）

　　2、播放草原風(fēng)光的影片

　　師：請同學(xué)們結合所學(xué)的知識介紹蒙古族人民獨具特色的生活方式及蒙古人的性格，并談一談地域文化與其民歌的聯(lián)系。

　　生：通過(guò)談?wù)撆c相互補充得出初步的觀(guān)點(diǎn)。

　　3、探究結論

　　師、生：內蒙古獨特的地域特征，造就了勇敢、豪爽、粗獷熱愛(ài)藝術(shù)的蒙古族人民，造就了他們獨特的音樂(lè )形式……

　　三、升華及延伸

　　1、升華

　　師：通過(guò)學(xué)唱和欣賞，你認為蒙古民歌有哪些特點(diǎn)？

　　生：曲調悠長(cháng)、連綿起伏；節奏舒展、寬廣；旋律中有顫音及下滑音，充滿(mǎn)了遼闊、奔放的草原氣息……

　　師：為什么昔日那種“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的美麗景色現如今在內蒙已不多見(jiàn)？國家采取了哪些措施？

　　生：草原、草場(chǎng)沙化嚴重，導致生態(tài)環(huán)境惡化。目前，我們國家正在退耕還林還草，建設生態(tài)林，大力發(fā)展人工草場(chǎng)，推廣欄養和封沙育草等措施……

　　師：今天同學(xué)們都有哪些收獲？

　　生：……

　　2、延伸

　　才藝展示

　　師：有了這么多收獲，大家愿與老師一起通過(guò)歌舞表演的形式來(lái)表現我們對草原民歌以及家鄉的熱愛(ài)嗎？

　　師、生進(jìn)行才藝展示。

　　知識拓展

　　師：我們國家還有哪些地方有草原？那里風(fēng)土人情、民族性格、文化藝術(shù)又有哪些獨到之處呢？請同學(xué)們在課余的學(xué)習中認真去捕捉、去思考。

　　教學(xué)反思

　　當前，流行音樂(lè )沖擊著(zhù)學(xué)校的音樂(lè )課堂，越來(lái)越多的學(xué)生對民族音樂(lè )不感興趣。通過(guò)《遼闊的草原》這一課的教學(xué)，我有如下體會(huì )：

　　1、充分體現學(xué)科本位。音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)及實(shí)踐的藝術(shù)形式，要讓學(xué)生在充分的聽(tīng)和唱中感受作品本身的旋律特征，為了解蒙古族民歌的音樂(lè )特征作鋪墊；同時(shí)，在學(xué)生學(xué)會(huì )歌曲的基礎上再唱歌譜，降低了學(xué)習難度。

　　2、注重音樂(lè )內容與相關(guān)知識的聯(lián)系，拓寬了學(xué)生的知識面。對探究、認識民歌特征與地域文化的聯(lián)系，體驗內蒙民歌的獨特美起了很重要的作用。

　　3、突出學(xué)生的主體性。在課堂教學(xué)中多次采用提問(wèn)、及時(shí)評價(jià)等方法及學(xué)生積極主動(dòng)的才藝展示，多方位的調動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生反應強烈。

　　4、采用對比法、情景再現法、聯(lián)系實(shí)際法、實(shí)踐法等多種教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習的熱情。

《草原》教學(xué)設計12

　　教學(xué)目標：

　　1.指導學(xué)生自主學(xué)習字詞，會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，并結合詞語(yǔ)的學(xué)習，理解字義，識記字形。

　　2.能正確讀寫(xiě)“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飄帶舞、拘束、羞澀”等詞語(yǔ)。理解詞語(yǔ)的意思，積累文中的好詞佳句。

　　3.幫助學(xué)生理清課文思路，整體把握課文內容，通過(guò)理解蒙漢人民的深情厚意，激發(fā)學(xué)生對對草原的熱愛(ài)和依戀之情。

　　4.指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　1.搜集草原的圖片和文字資料，了解內蒙古草原的風(fēng)土人情。

　　2.歌曲《天堂》，描寫(xiě)草原生活的樂(lè )曲一首。

　　體會(huì )蒙漢人民之間的深厚情誼。

　　感受作者對草原的熱愛(ài)和依戀之情。

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、交流說(shuō)話(huà)，激情導入

　　1.齊讀課題。你去過(guò)(見(jiàn)過(guò))草原嗎?你是通過(guò)什么途徑了解草原的?

　　(生可以通過(guò)唱歌、講述等形式來(lái)交流和表達。如歌曲《天堂》《草原之歌》，也可以就自己在電視、電影、網(wǎng)絡(luò )上看到的草原進(jìn)行描述。)

　　2.“藍藍的天空，清清的湖水，奔馳的駿馬，潔白的羊群”這是西部歌王騰格爾用歌聲唱出的草原的美。大家想不想聽(tīng)一聽(tīng)?播放歌曲《天堂》。

　　今天，就讓我們跟隨語(yǔ)言大師老舍先生去領(lǐng)略一下內蒙古草原美麗的自然風(fēng)光，透過(guò)文字去體會(huì )那里獨特的民族風(fēng)情。

　　二、初讀感知，了解內容

　　1.自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫(huà)出生字新詞。

　　指名認讀生詞。

　　2.交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當老師，提示易錯之處。

　　3.快速瀏覽課文，想一想：這篇課文究竟寫(xiě)了哪些內容?

　　指名交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥：這些內容大致可以分為幾個(gè)部分?(兩個(gè))

　　4.每一個(gè)部分分別寫(xiě)的是什么?結合學(xué)生回答適時(shí)板書(shū)：風(fēng)光美人情美

　　5.請你找出這兩個(gè)部分的內容，自己大聲地讀一讀。

　　三、領(lǐng)略草原風(fēng)光美

　　1.誰(shuí)能把描寫(xiě)草原風(fēng)光美的這一部分讀出來(lái)?其他同學(xué)邊聽(tīng)邊把不是直接描寫(xiě)草原風(fēng)光的句子勾畫(huà)下來(lái)。

　　2.指名讀第一自然段。師生適當點(diǎn)評。

　　3.自由朗讀文中直接描寫(xiě)草原風(fēng)光的句子。邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì )。

　　4.指名朗讀，談?wù)勛约鹤x后的感受。

　　5.讀一讀你最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)喜歡它的原因。

　　建議：學(xué)生談到自己喜歡的'句子是，課件及時(shí)呈現該句。同樣喜歡這一句的學(xué)生也參與朗讀。同時(shí)指導學(xué)生運用多種方法理解詞語(yǔ)。

　　6.請你把剛才勾畫(huà)的不是直接描寫(xiě)草原風(fēng)光的句子讀給大家聽(tīng)。師：你們發(fā)現勾畫(huà)的句子都寫(xiě)的什么內容呢?

　　點(diǎn)撥：其實(shí)這些句子就是作家老舍先生看到草原風(fēng)光以后，抒發(fā)自己感情的句子。

　　7.配樂(lè )引讀課文。教師讀直接描寫(xiě)草原風(fēng)光的句子，學(xué)生讀作者抒發(fā)感情的句子。

　　8.引導思考：作者前后的感受有什么不同?

　　板書(shū)：高歌──低吟

　　9.討論交流：作者的感情為什么會(huì )發(fā)生這樣的變化?

　　(通過(guò)討論讓學(xué)生明白：作者初入草原，從整體上看到草原美麗開(kāi)闊，所以滿(mǎn)懷豪放之情，想要高歌一曲，既而深入草原，被草原美景所陶醉，所以想坐下低吟小詩(shī)。)

　　10.背誦第一自然段。

　　(1)多么美麗的風(fēng)光，多么生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們拿起書(shū)來(lái)，再讀一遍課文，再感受一次草原那無(wú)限美麗的景色!讓我們把它們永遠記在腦海中!(齊讀)

　　(2)課文學(xué)到這兒，誰(shuí)把這美景記在腦海中了，誰(shuí)能把這段課文背下來(lái)?請會(huì )背的同學(xué)站起來(lái)試一試。(配樂(lè ))

　　四、總結

　　我們雖然只學(xué)習了課文第一段，但我相信：草原的美一定給大家都留下了深刻的印象。下節課我們再隨老舍先生到蒙古包里，去蒙古人家里做客，去感受蒙古人民的熱情好客，感受大草原的人情美。

　　板書(shū)設計

　　1、草原

　　風(fēng)光美────────────人情美

　　高歌──低吟

　　作業(yè)設計

　　1.先有感情地朗讀全文，再有感情地朗讀自己喜歡的段落。

　　2.請正確、漂亮地書(shū)寫(xiě)“毯、渲、勒、吟、迂、襟”等字。

　　3.摘抄文中的好詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一、復習引入

　　1.指名朗讀生字、詞語(yǔ)。

　　2.背誦第一自然段中自己喜歡的句子。

　　二、感悟草原人情美

　　草原風(fēng)光無(wú)限美，草原上居住的蒙古人民更是熱情奔放。作者一行人進(jìn)入蒙古草原受到了蒙古族人民的熱情接待，表現了蒙古族風(fēng)情。課文25自然段給我們作了詳細介紹。

　　2.自由朗讀課文，思考：這部分都講述了哪些內容?

　　3.全班交流。

　　教師適時(shí)引導，并根據學(xué)生的發(fā)言板書(shū)：迎客──相見(jiàn)──款待──聯(lián)歡。

　　4.課文四個(gè)自然段就講了四個(gè)內容，請你選擇自己最感興趣的部分來(lái)自學(xué)，然后在小組中交流學(xué)習成果。

　　5.組內交流。

　　6.全班交流。

　　(1)第二自然段──迎客。

　�、偬岢鼋涣饕�求：一邊說(shuō)，一邊把自己喜歡的句子有感情地讀出來(lái)，最后還要加上自己的評論。

　�、谥攸c(diǎn)理解以下句子：

　　走了許久，遠遠地望見(jiàn)了一條迂回的明如玻璃的帶子──河!(感悟作者的興奮與驚喜)馬上的男女老少穿著(zhù)各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。(感受草原人民穿著(zhù)艷麗的民族服裝，揮動(dòng)馬鞭，從很遠的地方來(lái)迎接客人的情景，體會(huì )蒙古族人民的熱情好客，對漢族兄弟的情深意長(cháng)的情誼。)靜寂的草原熱鬧起來(lái)：歡呼聲，車(chē)聲，馬蹄聲，響成一片。(感受熱鬧的場(chǎng)面打破草原寂靜的場(chǎng)景。)

　�、塾懈星榈乩首x，深化理解。

　�、芫毩暠痴b本自然段。

　　(2)第三自然段──相見(jiàn)。

　�、儆懈星榈乩首x第三自然段。

　�、谡f(shuō)說(shuō)你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì )到主客見(jiàn)面時(shí)那真摯的感情的?

　�、壑攸c(diǎn)體會(huì )句子：也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著(zhù)，握住不散。握手再握手，笑了再笑。

　　(從“總是”和兩個(gè)“再”字中，都能體會(huì )到主客雙方的感情熱烈、深厚。)

　�、馨涯愕捏w會(huì )通過(guò)有感情的朗讀表達出來(lái)。學(xué)生自由讀、分組讀或者齊讀。

　　(3)第四自然段──款待。

　�、俸每偷闹魅耸窃鯓涌畲�客人的?你體會(huì )最深的一點(diǎn)是什么?請你用一邊說(shuō)、一邊讀、一邊評價(jià)的方式交流。

　　(如：進(jìn)了蒙古包，好客的主人倒上了奶茶，擺上了奶豆腐，端進(jìn)來(lái)大盤(pán)的手抓羊肉。他們用自己民族特有的風(fēng)味食品來(lái)款待我們。這充分表現了蒙漢兩族人民親如一家。主客互相敬酒，齊聲歌唱，體現了兩族人民的深情厚誼。)

　�、谥该麑W(xué)生朗讀本段，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。

　　(4)第五自然段──聯(lián)歡。

　�、倮^續運用前邊的方法學(xué)習。

　�、诼�(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)。

　　7.是啊，蒙漢情深，怎忍別離，雖然已是夕陽(yáng)西下，但大家談興正濃。面對情深意切的蒙古族人民，我們對整個(gè)草原都產(chǎn)生了怎樣的感情?

　　結合學(xué)生的回答板書(shū)：熱愛(ài)──依戀

　　8.放聲朗讀自己最喜歡的段落和句子。把自己最喜歡的一個(gè)句子通過(guò)有感情朗讀推薦給大家。

　　三、品味語(yǔ)言，揣摩寫(xiě)法特點(diǎn)

　　1.作者從草原美麗的自然風(fēng)光和獨特的人文風(fēng)情兩個(gè)方面介紹了草原，你認為貫穿全文始終的是一種什么情感?作者是如何生動(dòng)具體地表達自己的這種情感的呢?

　　2.一幅美麗的草原風(fēng)情畫(huà)在老舍先生的筆下展開(kāi)。我們通過(guò)讀文，感受著(zhù)蒙漢人民的親密無(wú)間，咀嚼著(zhù)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言文字，你發(fā)現老舍先生的這篇文章在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?

　　3.把你最喜歡的詞語(yǔ)和句子再好好讀一讀。

　　四、總結全文，升華情感

　　1.充滿(mǎn)感情地朗讀課文。

　　2.說(shuō)說(shuō)自己學(xué)完課文后的感受。

　　板書(shū)設計：

　　1.草原

　　風(fēng)光美────────人情美(草原風(fēng)情畫(huà))

　　高歌──低吟迎客──相見(jiàn)──款待──聯(lián)歡

　　熱愛(ài)──依戀

　　作業(yè)設計：

　�、僬页鲎约合矚g的段落，多讀幾遍，試著(zhù)背一背，再與伙伴比賽，看誰(shuí)記得又快又準，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　�、诎颜n文中優(yōu)美的句子摘抄下來(lái)。

　�、劾^續閱讀有關(guān)草原的資料。

《草原》教學(xué)設計13

　　音樂(lè )教案：《草原上》教學(xué)設計

　　一、設情激趣。感受音樂(lè )。

　　師：同學(xué)們，你們去過(guò)草原嗎？草原是什么樣的呢？

　　生：草原上有藍天。

　　生：有馬，有牛，有羊。

　　生：草原上有綠草。

　　師：同學(xué)們，說(shuō)的真美，草原上有藍藍的天，綠綠的草和清清的水。還有壯壯的奶牛，肥肥的羊兒和奔馳的駿馬。今天我們就一起來(lái)學(xué)習一首蒙古族歌曲。了解一下蒙古草原的風(fēng)情。感受一下蒙古族人的生活習性�，F在我們一起走進(jìn)草原，請同學(xué)們坐在綠油油的草地上吧。請坐。

　　1.聽(tīng)辨節奏。

　　××︱×—︱××︱×—︱

　　師：現在，我來(lái)打一條蒙古族歌曲節奏，你們能試著(zhù)模仿嗎？由強—弱。由弱—強。

　　師：同學(xué)們做得很好，我們現在來(lái)靜靜地聽(tīng)一首蒙古族歌曲音樂(lè )。（草原就是我的家）

　　師：同學(xué)們，聽(tīng)著(zhù)這首音樂(lè )，你們是否已經(jīng)感受到我們前面練習的節奏呢？

　　生：（感受到了。）

　　師：好，這些節奏型就是這首樂(lè )曲中的基本節奏，也是今天我們要學(xué)習歌曲的重點(diǎn)節奏。

　　師：我們再來(lái)聽(tīng)一遍音樂(lè )，跟著(zhù)音樂(lè )我們一起來(lái)打這條節奏�！恫菰�就是我的家》。

　　師：同學(xué)們做的不錯，現在我們用肢體語(yǔ)言來(lái)感受音樂(lè )好嗎？聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，跟著(zhù)老師一起來(lái)做。

　�。ú菰�就是我的家律動(dòng)）。

　　二、學(xué)習歌曲，走進(jìn)音樂(lè )。

　　師：；同學(xué)們做的真棒，有點(diǎn)蒙古族感覺(jué)，現在我們再來(lái)欣賞一首蒙古族歌曲。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲到底唱的是什么？（播放歌曲草原上）

　　師：歌曲中唱的是什么？

　　生：藍天

　　生：羊兒叫

　　生：草原好熱鬧。

　　師：聽(tīng)了這首歌曲，你有什么樣的心情呢？

　　生：抒情，激動(dòng)。

　　生：甜美的。

　　師：今天我們一起來(lái)學(xué)習這首歌曲《草原上》。

　　師：首先，來(lái)認認我們的好朋友。

　　師：同學(xué)們，誰(shuí)知道這是什么音呢？做出手勢3。

　　生：3.

　　師：這個(gè)又是什么音呢？做出手勢5。

　　生：5.

　　師：兩個(gè)都說(shuō)對了。老師這里還有一個(gè)音，大家一起說(shuō)好嗎？做出手勢6。

　　生：6.

　　師：今天我們主要來(lái)學(xué)學(xué)這三個(gè)音的音高位置。同過(guò)這三個(gè)音的學(xué)習來(lái)學(xué)唱《草原上》這首歌曲。

　　師：同學(xué)們我們邊唱邊用手勢體會(huì )音高。

　　師：356，216，51653.

　　356，216，12516.用手勢一個(gè)樂(lè )句一個(gè)樂(lè )句的學(xué)習樂(lè )譜，樂(lè )句學(xué)會(huì )后連起來(lái)唱。

　　師：我們現在用身體來(lái)感受一下音高的位置。老師帶領(lǐng)學(xué)生根據音高的位置來(lái)用身體感受。

　　師：同學(xué)們真棒�，F在我想請一位同學(xué)來(lái)讀歌詞，大聲有感情的來(lái)朗讀。

　　生：朗讀歌詞。

　　師：請同學(xué)再有感情，聲音洪亮的來(lái)讀讀歌詞。

　　生：朗讀歌詞。

　　師：老師領(lǐng)你們讀一遍好嗎？

　　生：和老師一起很有感情的讀歌詞。

　　師：很好�，F在我們小聲的跟著(zhù)鋼琴來(lái)試一試唱歌詞。

　　生：和著(zhù)音樂(lè )小聲唱歌詞，一段。

　　師：同學(xué)們的節奏感真不錯，我們現再勇敢點(diǎn)再來(lái)唱一唱歌詞吧。

　　生：1遍。

　　師：請同學(xué)們再唱的跳躍活潑一點(diǎn)，注意聲音位置。

　　師：彈琴伴奏。

　　生：唱。

　　師：注意長(cháng)音的位置，發(fā)音要準。

　　生：唱。

　　師：讓我們懷著(zhù)對草原的熱愛(ài)，激情飽滿(mǎn)的再來(lái)做一回小牧民。還記得我們的節奏么？請你們在歌曲前奏部分打著(zhù)節奏加進(jìn)來(lái)好嗎？（試一下老師帶學(xué)生邊哼著(zhù)前奏曲邊打節奏。）

　　生：聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )唱。

　　師：同學(xué)們，你們想想，草原上的天氣會(huì )不會(huì )總是風(fēng)和日麗，陽(yáng)光普照呢？如果遇到狂風(fēng)，遇到暴雨小牧民會(huì )怎樣呢？下面，我們來(lái)即興表演一下，老師來(lái)彈一段旋律，你們聽(tīng)到了什么，盡情來(lái)表現？《暴風(fēng)雨》

　　師：親愛(ài)的同學(xué)們，暴風(fēng)雨來(lái)的這么猛烈，你們能勇敢的來(lái)面對，并用熱情來(lái)戰勝它，你們真是草原上的小英雄！讓我們用激情飽滿(mǎn)的歌聲來(lái)贊美他好嗎？大家穿上皮靴，帶好頭巾，騎上駿馬，奔馳在草原，做一個(gè)勇敢的小牧民！

　　生：騎在小凳子上表演唱。打節奏為自己伴奏。

　　師：我的小勇士們，你們可真棒！看！這是什么？蒙古包，我們來(lái)了解一下蒙古族人的生活習性和民俗風(fēng)情吧。

　　三、了解蒙古。

　　師：在我國的北部地區，居住著(zhù)勤勞，勇敢，善良的蒙古族人民。那里有藍藍的天空。青青的`綠草。靜靜的湖水和肥壯的牛羊。人們說(shuō)著(zhù)蒙古話(huà)，喝著(zhù)馬奶酒，吃著(zhù)烤全羊，住著(zhù)蒙古包，騎著(zhù)駿馬，揮舞著(zhù)長(cháng)鞭。瀟灑的再草原上飛奔，所以也稱(chēng)蒙古族為馬背上的民族。正如詩(shī)中所寫(xiě)：敕勒川，陰山下，天似穹廬，壟蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草地現牛羊。（播放PPT配音樂(lè )天堂）

　　師：諺語(yǔ)

　　說(shuō)的蒙古話(huà)，穹廬做居家，男人會(huì )三藝，婦孺能飛馬，

　　喝酒用大碗，吃肉用手抓，燒柴用牛糞，渴了喝奶茶，

　　無(wú)歌不成禮，進(jìn)門(mén)就是客，奶食不分家，戶(hù)戶(hù)養牛馬！

　　師：同學(xué)們，男人會(huì )三藝說(shuō)的是哪三藝？

　　生：（騎馬，射箭，摔跤）

　　師：婦孺能飛馬是什么意思呢？

　　生：婦女和小孩也很會(huì )騎馬。

　　師：這些諺語(yǔ)充分的體現了蒙古族人生活習性和熱情好客和民俗風(fēng)情的畫(huà)面。

　　四、拓展

　　師：我們唱了蒙古族的歌曲，又了解了蒙古族人的生活習性和民俗風(fēng)情。蒙古族人能歌善舞，我們也學(xué)學(xué)跳蒙古族舞好嗎？誰(shuí)上來(lái)做做動(dòng)作（3）

　　師：我們一起來(lái)學(xué)習，這和我們剛才做的律動(dòng)很像噢。

　　師：請同學(xué)們到前面來(lái)，帶好頭巾一起來(lái)跳舞好嗎？

　　五、大家一起跳起來(lái)。（播放音樂(lè )）（圓圈位置）

　　同學(xué)們，時(shí)光總是那么短暫，音樂(lè )總是那么美好，請同學(xué)們記住我們今天的蒙古之行。讓我們帶著(zhù)美好的心情天天都快樂(lè )的學(xué)習和生活。

《草原》教學(xué)設計14

　　教學(xué)目標：

　　1.通過(guò)學(xué)生對課文第二部分的自讀自悟，感受蒙古族人民的熱情好客，體會(huì )兄弟民族之間的深情厚意。（重點(diǎn)）

　　2.感悟老舍先生這位文學(xué)大師的語(yǔ)言魅力，掌握修改作文的方法。（難點(diǎn)）

　　3.展開(kāi)想象，能具體寫(xiě)出“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”這兩句詩(shī)所描繪的情境。（難點(diǎn)）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情景，重溫“風(fēng)光美”

　　1.播放《天堂》，師生對話(huà)：你知道這首歌是誰(shuí)唱的？歌名是什么“天堂”指的是什么？為什么會(huì )起這樣一個(gè)歌名？

　　2.復習背誦課文第一小節

　　二、自讀自悟，感受“人情美”

　　1.揭示本課學(xué)習目標：老舍先生的這篇《草原》除了讓我們領(lǐng)略了神奇秀美的草原風(fēng)光，還寫(xiě)了什么？為什么這樣寫(xiě)呢？這就是本課我們的學(xué)習任務(wù)。

　　2.出示自學(xué)要求：

　�、倌�讀課文2—5小節，想想主要寫(xiě)什么？

　�、诎涯阏J為寫(xiě)得精彩的`語(yǔ)句劃出來(lái)，多讀幾遍，寫(xiě)上批注。

　�、塾龅阶x不懂的地方也做上記號。

　　3.組織交流自學(xué)心得、質(zhì)疑

　　4.“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”

　�、儆米约旱脑�(huà)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。此時(shí)此刻你會(huì )想到哪些詞語(yǔ)？

　�、谟懈星榈乩首x2—5小節，聯(lián)系上文體會(huì )詩(shī)句情感。

　�、壅归_(kāi)想象，能具體寫(xiě)出“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”這兩句詩(shī)所描繪的情境。題目字擬。

　�、軐�(xiě)前輔導：我們可以寫(xiě)些什么？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、景色、話(huà)別、引用詩(shī)句）

　�、菥毠P

　�、抻美仙嵯壬�修改文章的方法修改小練筆。

　　三、總結課文，整體把握

　　補充板書(shū)：（ ）美

　　板書(shū)：

　　風(fēng)光美

　　草原

　　人情美

《草原》教學(xué)設計15

　　（一）教學(xué)目標：

　　1、讀通課文，會(huì )讀“旋、逝、塵、拳、雹、劈、卷、遼、闊、眺、潭”等生字，理解“狂風(fēng)翻卷、沙塵滾滾、劈頭蓋臉”等詞語(yǔ)。

　　2、理解2、3兩段，知道草原上的鷹能為人們做些什么事。

　　3、體會(huì )草原上的鷹是人們的好伴侶。

　　（二）教學(xué)重難點(diǎn)：

　　知道草原上的鷹能為人們報告天氣、指明方向，從而體會(huì )鷹是人們的好伴侶。

　　（三）教法學(xué)法：

　　多媒體幫助教學(xué)、讀讀悟悟、自主學(xué)習

　　（四）課前預備：

　　課件、課文重點(diǎn)句板貼卡片。

　　（五）教學(xué)過(guò)程：

　　1、看圖說(shuō)話(huà)，提示課題。

　�。�1）播放課件：大草原和鷹，配上音樂(lè )《牧民新歌》。

　�、僬勗�(huà)：同學(xué)們，你們去過(guò)大草原嗎？那就讓我們一起去吧！老師一邊操作課件一邊引敘第一段：當你來(lái)到寬闊的大草原，首先見(jiàn)到的往往是鷹……

　�、谶@節課，就讓我們和草原上的鷹交個(gè)伴侶吧！齊讀課題：草原上的鷹

　�、蹘熂ぷx：草原上的鷹是多么威猛呀！再讀

　�。�2）初讀課文，學(xué)習字詞

　�、倌阆脒M(jìn)一步了解草原上的鷹嗎？打開(kāi)書(shū)本自由朗讀課文。

　　要求：把課文讀通順，讀精準，遇到不會(huì )讀的字做一個(gè)記號，也可以先問(wèn)問(wèn)同桌或老師。老師巡察，把課文給同學(xué)圈出不熟悉的字。（做到生字讓同學(xué)確定）

　�、诶蠋煶鍪菊n文，讓同學(xué)讀不熟悉的字。（同學(xué)能讀的讓同學(xué)讀，不能讀的老師注拼音讓同學(xué)讀。）

　�、鄯止澴x課文。

　　A、你覺(jué)得你能讀好哪段？指名讀一節。

　　B、誰(shuí)最想熬煉一下？再指名讀。（通過(guò)多種形式指導同學(xué)讀通課文。）

　�、苣銈兒軙�(huì )讀書(shū)，還想讀嗎？請你們用自己喜愛(ài)的方式讀課文。要求：哪一句話(huà)最能看出人們對草原上的鷹有著(zhù)深厚的感情，邊讀邊劃出一個(gè)句子。

　�、葜该�說(shuō)，并板貼句子：草原上的鷹，真是人們的好伴侶。

　　指導朗讀好這個(gè)句子，老師隨機評點(diǎn)：老師感覺(jué)有點(diǎn)像好伴侶了，再讀。

　　2、讀讀悟悟，體會(huì )情感。

　　學(xué)習其次段：

　�。�1）（導）為什么說(shuō)草原上的鷹是人們的好伴侶嗎？自由朗讀其次段，想一想：你從哪些句子中體會(huì )出鷹是人們的好伴侶？

　�。�2）指名說(shuō)，隨機重點(diǎn)訓練以下句子：

　�、俪鍪揪渥樱汗�真，（

　�。┰诔�霞消逝的地方，出現了一片黃云，（

　�。┛耧L(fēng)翻卷，沙塵滾滾，拳手大的冰雹就劈頭蓋臉地打下來(lái)。

　　A、天氣有怎樣的改變？同學(xué)說(shuō)，老師出示以上句子。

　　B、其實(shí)天氣改變是有肯定先后挨次的。請你給這兩個(gè)句子加上表示先后挨次的詞。（過(guò)不了多久、接著(zhù)）

　　讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)，你有什么感覺(jué)？（體會(huì )天氣改變之快。）

　　C、天氣的改變不僅快，而且越變越惡劣。（先看圖（配音）感受）

　　看了圖，你有什么感受？請你用書(shū)上的一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這時(shí)候的天氣狀況。（如：狂風(fēng)翻卷，沙塵滾滾，劈頭蓋臉）老師立刻指導讀好這幾個(gè)詞。

　　你能通過(guò)讀把這惡劣的天氣呈現出來(lái)嗎？自由練讀整句子→指名讀→評議→全班男同學(xué)讀、女同學(xué)讀（師點(diǎn)：女同學(xué)要是能通過(guò)朗讀，把這惡劣的天氣呈現出來(lái)，那真的很了不得）→齊讀。

　　D、第一次、引讀重點(diǎn)句：鷹為人們預報了這么惡劣的天氣，可以讓人們早做預備，怪不得草原上的人們見(jiàn)到在草原上空飛行的鷹會(huì )說(shuō)—同學(xué)齊讀句子：草原上的鷹，真是人們的好伴侶。

　�、谀氵�從哪里體會(huì )出鷹是人們的好伴侶？

　　指名說(shuō)，再師生共同學(xué)習句子。

　　A、先看圖，老師、：瞧，月亮高高地掛在空中，清風(fēng)陣陣地吹著(zhù)，多漂亮的草原夜色，多安靜的草原之夜呀！同學(xué)齊讀句子：晚上，月亮高高地掛在空中，清風(fēng)陣陣地吹著(zhù)，草原上空時(shí)常傳來(lái)鷹的長(cháng)鳴，這是它在預報，明每天氣肯定晴朗。

　�。ㄒ�是同學(xué)讀不出來(lái)，老師再點(diǎn)撥：要是能再輕一點(diǎn)，老師會(huì )感覺(jué)草原之夜更安靜更美）。

　　B、指導朗讀全段：男女同學(xué)分讀“早晨”“晚上”兩部分，特殊要留意讀好這兩種不同的意境。

　�、坌〗Y：草原上的鷹能為人們——引板：預報天氣

　�、芷浯未�、引讀重點(diǎn)句：鷹為人們預報天氣，給人們的生活帶來(lái)多大的便利呀，草原上的人們只要一見(jiàn)到在草原上空飛行的鷹就會(huì )說(shuō)：（齊讀）草原上的鷹，真是人們的好伴侶。

　　學(xué)習第三段：

　�。�1）你還從哪里體會(huì )出草原上的鷹是人們的好伴侶呢？

　�。�2）指名說(shuō)，并隨機板書(shū)：指明方向

　�。�3）這段話(huà)寫(xiě)得很美，老師讀著(zhù)讀著(zhù)就把它讀成了一首詩(shī)，出示：

　　藍色的天涯

　　閃動(dòng)著(zhù)的.一些

　　黑點(diǎn)

　　就是鷹

　　朝著(zhù)鷹飛的方向走

　　你或許能

　　發(fā)覺(jué)（

　�。�

　　遇到（

　�。�

　　或許能

　　找到（

　�。�

　�、倮蠋煱炎蠲赖牟糠至艚o你們補充！同學(xué)填空。

　�、谧x讀這首詩(shī)的其次節，你體會(huì )到了什么？（試圖引導體會(huì )找到方向時(shí)越來(lái)越欣喜的感覺(jué)。）

　　師生對讀這首詩(shī)，讀出詩(shī)的韻味。

　�、埤R讀詩(shī)，并給詩(shī)加題目。

　�、艿谌�次、引讀重點(diǎn)句：鷹為我們指明白方向，在大草原迷路的我們最終找到了村莊，此時(shí)此刻，我們確定會(huì )不由自主地，感謝地對鷹說(shuō)——同學(xué)齊讀重點(diǎn)句：草原上的鷹，真是人們的好伴侶。

　　3、課堂小結，升華情感。

　�。�1）總結，第四次、引讀重點(diǎn)句，達到：草原上的鷹能為人們預報天氣，為迷路的人指路，其實(shí)還能為人們做許很多多的事，難怪人們對鷹布滿(mǎn)了感情，讓我們站起來(lái)，抬起頭，對著(zhù)在草原上空飛行的鷹高呼吧！—同學(xué)呼：草原上的鷹，真是人們的好伴侶。

　�。�2）把“�！备某伞�！”，再來(lái)一次。

　�。�3）在句子前面加上“啊”，該怎么讀？同學(xué)醞釀后齊呼。

　�。�六）板書(shū)：

　　預報天氣

　　草原上的鷹

　　指明方向

　　草原上的鷹，真是人們的好伴侶。

【《草原》教學(xué)設計】相關(guān)文章：

《草原》教學(xué)設計07-03

草原教學(xué)設計04-27

草原教學(xué)設計04-06

《草原》的教學(xué)設計05-26

《草原》教學(xué)設計01-30

《草原的早晨》教學(xué)設計07-02

課文草原教學(xué)設計07-03

《草原的早晨》教學(xué)設計06-02

《樹(shù)林和草原》教學(xué)設計02-26

關(guān)于課文草原的教學(xué)設計07-03