幼兒園教師培訓心得
心中有不少心得體會(huì )時(shí),常?梢詫⑺鼈儗(xiě)成一篇心得體會(huì ),這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。應該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編收集整理的幼兒園教師培訓心得,歡迎閱讀與收藏。
幼兒園教師培訓心得1
首先,我在教學(xué)過(guò)程中的每一份努力和感受都得到了培訓專(zhuān)家講座的證實(shí)。教育是愛(ài)的事業(yè),沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。作為一名教師,我對關(guān)心每一個(gè)學(xué)生、關(guān)心生活、幫助學(xué)生學(xué)習的重要性有了更深的理解,讓學(xué)生在感受愛(ài)的過(guò)程中理解愛(ài),學(xué)會(huì )愛(ài)。事實(shí)上,每個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生,他們有不同的閃光點(diǎn),但有些沒(méi)有被發(fā)現。這就要求我們的老師在日常工作中要小心,善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),表?yè)P學(xué)生,鼓勵每個(gè)學(xué)生進(jìn)步,欣賞每個(gè)學(xué)生的才能,讓每個(gè)學(xué)生積極參與,期待每個(gè)學(xué)生的成功。我經(jīng)常把更多的愛(ài)傾注在需要幫助的學(xué)生身上。以平等的心對待學(xué)生,用愛(ài)的感情關(guān)注學(xué)生,這是一種巨大的教育力量,比任何聰明的理論說(shuō)教都更有效。把這種感覺(jué)融入到平凡的生活中,把學(xué)生的進(jìn)步視為自己的`成功,用誠實(shí)的對待詮釋幸福的內涵。
作為一名教師,我意識到要終身學(xué)習,平時(shí)要勤讀、勤思、勤寫(xiě)。只有及時(shí)充實(shí)自己,提高自己。只有面對競爭和壓力,才能從容面對,才能不被社會(huì )淘汰。還要學(xué)會(huì )以誠待人。良好的師生關(guān)系取決于他們自己的管理,與父母真誠溝通,知道如何照顧父母的感受,有責任感,公平,這樣父母會(huì )慢慢信任你,對待學(xué)生公平、平等,不高,有尊嚴,言行,做孩子的榜樣。學(xué)會(huì )容納一切。如學(xué)生的表現、成績(jì)等。作為一名教師,我認為這是非常重要的。每個(gè)學(xué)生都有自己的世界,在不同的環(huán)境中成長(cháng),有不同的個(gè)性,這是成為優(yōu)秀教師必須知道的非常重要的基石,永遠不要認為理解一個(gè)人的一面,并對學(xué)生做出不客觀(guān)的評價(jià)。我們應該盡可能多地關(guān)心它們,以便進(jìn)一步理解它們,以實(shí)現手掌狀態(tài)。有些孩子在學(xué)校很內向,但在家里活潑外向,老師會(huì )不厭其煩地引導學(xué)生在學(xué);顫婇_(kāi)朗。同時(shí),我們也要充滿(mǎn)愛(ài),懂得原諒,學(xué)會(huì )用另一種眼光看待學(xué)生,盡量發(fā)現自己的閃光點(diǎn),多表?yè)P,少批評。俗話(huà)說(shuō):人之初,性本善。即使他們犯了不可原諒的錯誤,我們也應該從本質(zhì)出發(fā),相信他們是善良的,教育和引導他們。
幼兒園教師培訓心得2
4月10日上午,由鎮教辦組織了教師在中心幼兒園培訓,此次培訓由南京康軒多元智能探索課程的教研員仇安平主講,培訓內容圍繞《常規概念解析、一日常規細則、班級常規培養注意事項》。通過(guò)這次培訓讓我受益匪淺,在以后的班級管理、環(huán)境創(chuàng )設上將會(huì )有一個(gè)很好的引領(lǐng)和提升。
通過(guò)這次培訓,我不但懂得了常規的定義、知道了常規包括生活常規、活動(dòng)常規和學(xué)習常規,還明白了常規建立的意義。仇老師還詳細的對各個(gè)環(huán)節常規出現的不同問(wèn)題作出了不同的應對對策。這給我們以后如何抓好班級常規指出了明確的方向。根據該次培訓內容,再根據自己日常工作積累的經(jīng)驗,我也有了一定的啟發(fā)和看法。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)認識和看法。
1、堅持不懈、持之以恒
孩子年齡小,自制力和記憶力較差,很多東西不是老師說(shuō)一次或做一次幼兒就能記住并且按照你的要求去做。因此這就需要我們老師在抓常規時(shí)必須做到堅持不懈,持之以恒,在日常生活和學(xué)習中不斷滲透常規教育,如孩子沒(méi)按要求去做,則不厭其煩的進(jìn)行提醒,直到幼兒養成習慣為止。
2.春風(fēng)化雨,潤物無(wú)聲,給孩子一片充滿(mǎn)愛(ài)的天空
要管理好一個(gè)班級,愛(ài)應該作為前提。有一句話(huà)大家都知道:“親其師,才能信其道!敝挥袪I(yíng)造寬松、溫馨的家庭式氛圍,才能讓幼兒有一個(gè)愉快的學(xué)習環(huán)境。幼兒知識經(jīng)驗少,是非觀(guān)念差,獨立生活能力缺乏,他們不僅需要成人對他們生活上的`細心照料,行為品德上的耐心引導,而且更加渴望得到教師情感上的關(guān)愛(ài)與呵護。對每一個(gè)幼兒個(gè)體,都要盡快地熟悉了解每一個(gè)孩子的家庭情況,個(gè)性特點(diǎn),身體狀況等等,同時(shí)用真誠的愛(ài)心、恰當地運用表情、動(dòng)作、語(yǔ)言去感染孩子。對于小、中、大三個(gè)層次班的幼兒在方法上有所不同,比如對小班幼兒,適宜多用肢體語(yǔ)言,如摸一摸、抱一抱、拉拉手等來(lái)傳達愛(ài)意,讓孩子感到老師對自己的愛(ài)護、關(guān)心,使孩子對老師產(chǎn)生一種安全感、親切感。到了中、大班,則適宜多用表情、語(yǔ)言去感染孩子,一句真心贊美的話(huà)語(yǔ),一個(gè)鼓勵的眼神,一個(gè)會(huì )心的微笑,都會(huì )使幼兒感受到你的愛(ài)。教師的愛(ài)一旦被孩子理解和接受,他們同樣對老師充滿(mǎn)愛(ài),就會(huì )心甘情愿地接受老師的教育,從而使教育能夠更加順利有效地展開(kāi)。
3.角色轉換,人人參與是班級管理的有效方法
在傳統觀(guān)念中班級管理者是管理整個(gè)班集體的權威,班級的一切活動(dòng)計劃、活動(dòng)安排、活動(dòng)規則都是班級管理者一個(gè)人制訂,配班老師、孩子及家長(cháng)只能聽(tīng)從安排,被動(dòng)地配合開(kāi)展活動(dòng)。目前,隨著(zhù)《幼兒園教育指導綱要》的頒布與實(shí)施,新的教育理念要求教師,由傳統的知識傳授者轉變?yōu)橛變簩W(xué)習的支持者,要求人人都是管理者。因此,班級管理時(shí)教師必須由權威觀(guān)念向服務(wù)觀(guān)念轉換。班級活動(dòng)的設計和組織安排,班級管理者要大膽放權,由權威的前臺走向服務(wù)的后臺。讓孩子、家長(cháng)都走到班級管理的前臺來(lái),這樣班級管理才能收到事半功倍的效果。4.規劃開(kāi)放自取、豐富有序的教學(xué)空間,讓幼兒做環(huán)境的主人幼兒的學(xué)習與發(fā)展是在與周?chē)h(huán)境、材料的互動(dòng)中實(shí)現的,教師應依據幼兒的興趣,運用整體規劃原則將活動(dòng)室布置為多個(gè)活動(dòng)區,如語(yǔ)言區、認知區、角色區、美工區、音樂(lè )區等。每個(gè)活動(dòng)區都提供數量充分、種類(lèi)齊全的玩具及操作材料,其中材料物品的擺放是開(kāi)放的,學(xué)習資源柜架結構可以移動(dòng)并便于物品分類(lèi)和幼兒自由觀(guān)察、取用與學(xué)習。提供的學(xué)具、材料應有挑戰性,符合幼兒興趣及能力發(fā)展,并隨課程內容定期更換。5.制定師生共同遵守的班規,培養幼兒良好的行為習慣,讓幼兒學(xué)會(huì )管理自己
要管理好一個(gè)班級,必須有良好的常規。俗話(huà)說(shuō):“沒(méi)有規矩,不成方圓”。如果一個(gè)老師僅僅只熱愛(ài)他的學(xué)生,而沒(méi)有常規,沒(méi)有教育、引導,班級就會(huì )像一盤(pán)散沙,因為無(wú)序的班級常規,幼兒往往不知道該做什么,怎樣去做,教師也不知道期望的是什么,應該怎樣做會(huì )更好。我們知道幼兒是教育活動(dòng)的主體,因此在制定班級常規時(shí),教師應和幼兒共同討論:哪些行為是班級所接受和贊賞的,哪些行為是班級所不允許、應該被禁止的,違反班規的結果將會(huì )如何,教師要盡量讓每一個(gè)幼兒都有參與討論、表達意見(jiàn)的機會(huì ),然后根據討論的結果,師生共同制定全班遵守的班級常規。常規一經(jīng)訂立就要共同遵守,教師也不例外,若要改變班規也需要征求大家的同意。
此次講座培訓,對我們教師在工作方面實(shí)實(shí)在在的上了一課,幫我們少走了許多彎路,老師們收獲很大,也讓我們對做好幼兒園班級工作更增加了信心
幼兒園教師培訓心得3
江西省中小學(xué)教師全員遠程培訓正在如火如荼的進(jìn)行著(zhù)。在這幾天的全員培訓中讓我學(xué)習到了一以前在課本上根本學(xué)不到的知識。在培訓中,通過(guò)學(xué)習各位老師上傳上來(lái)的教學(xué)資源,真的讓我受益匪淺,使我更加深刻的認識到以后如何進(jìn)行扎實(shí)有效的語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng),現就將我的一些收獲總結如下:
1。主題單元教學(xué)必須吃透教材,整合教材,找出單元課文的相通點(diǎn),找出學(xué)習方法的共性,制定出適合學(xué)生高效學(xué)習的學(xué)案。在精讀課文中教師引導學(xué)生摸索出學(xué)習方法,然后在略讀課文中運用這種學(xué)習方法,學(xué)生自主高效地學(xué)習、交流。
2。主題閱讀以讀為主,從讀中領(lǐng)悟文章中的精髓。從不同形式,不同聲調,不同理解去領(lǐng)悟作者在這篇文章中所要表達的思想感情,正如陸恕老師所說(shuō)的“一讀解千愁”。
3、語(yǔ)文教學(xué)要有語(yǔ)文味。在課堂上,學(xué)生對語(yǔ)言的學(xué)習、訓練要扎實(shí)有效;采用合適的、不同形式的讀,使語(yǔ)文課堂書(shū)生瑯瑯;課中課后注重學(xué)生對語(yǔ)言文字的積累和運用。
4、閱讀教學(xué)以讀為本。朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的情感。學(xué)生朗讀能力逐步提高,對語(yǔ)言文字的`理解就會(huì )逐步加深。新課標在目標定位中指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,應讓學(xué)生在積極主動(dòng)的朗讀中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè )趣。實(shí)踐經(jīng)驗也告訴我們,朗讀是學(xué)生領(lǐng)略課文蘊涵情感的最佳途徑,學(xué)生富有感情的朗讀本身就是對語(yǔ)言文字有敏銳感覺(jué)的表現。如教學(xué)《草原》中“那里的天比別處的天……表示我的愉快”時(shí),可從兩方面著(zhù)手:一是要正確地停頓;二是要讀出重音!澳抢锏奶/比別處的天/更可愛(ài),空氣是那么清鮮,天空/是那么明朗,使我/總想高歌一曲,表示我的/愉快!蓖ㄟ^(guò)這樣的朗讀指導,學(xué)生將會(huì )感受到草原的天,由于沒(méi)有遮攔,顯得格外開(kāi)闊,也叫人特別愉快。有了這種體會(huì ),就自然而然地進(jìn)入了這種意境,也就會(huì )無(wú)拘無(wú)束地讀出作者那種對草原的熱愛(ài)之情。把自己的感情融入到了課文當中,進(jìn)入文章的意境,學(xué)習效果可見(jiàn)一斑。因此,閱讀教學(xué)中,教師要重視指導有感情地讀,讀出音韻,讀出意境,讀出情味。
總之,通過(guò)參加本次活動(dòng),我的收獲頗多,在以后的教學(xué)活動(dòng)中,我將更加努力,認真做到語(yǔ)文教學(xué)體現以語(yǔ)言訓練為中心,特別加強語(yǔ)言的運用。培養學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力,提高他們的人文素養。努力轉變教學(xué)觀(guān)念及方法、策略,提高語(yǔ)文課堂的效。
幼兒園教師培訓心得4
今年xx月xx日開(kāi)始,我非常有幸參加了幼兒園教師遠程培訓,在這一個(gè)星期的培訓學(xué)習中,不僅觀(guān)摩了優(yōu)秀教師的優(yōu)秀案例,而且聆聽(tīng)了專(zhuān)家對優(yōu)秀案例的評析,還學(xué)習了各位專(zhuān)家分別從幼兒園的健康教育領(lǐng)域、語(yǔ)言教育領(lǐng)域、社會(huì )教育領(lǐng)域、科學(xué)教育領(lǐng)域、音樂(lè )教育領(lǐng)域、美術(shù)教育領(lǐng)域等十幾方面的講座。通過(guò)這短時(shí)間的學(xué)習,收獲頗多,現在談?wù)勛约旱膸c(diǎn)學(xué)習心得:
一、教育教學(xué)理念新,注重實(shí)效性
本次培訓安排了多位教授給我們做精彩的講座。各位教授的講座,闡述了他們對幼兒園教育的獨特見(jiàn)解,對新課程的各種看法,并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。作為一名幼兒教師,要學(xué)習新《綱要》,新課程標準,學(xué)習新理念,樹(shù)立新觀(guān)念,尊重幼兒的個(gè)性與尊嚴,建立民主、平等的`師幼關(guān)系,注重幼兒健康、認知、情感、態(tài)度、科學(xué)、藝術(shù)、創(chuàng )造性等方面和諧發(fā)展。與之相適應的課程,教育活動(dòng)過(guò)程、模式、內容、形式、方法、結果、評價(jià)等方面別具一格,新穎有趣,實(shí)現共同發(fā)展。新時(shí)代的幼兒教育呼喚與時(shí)俱進(jìn)的新教師,要體現在觀(guān)念要新,要常新,更新,堅持發(fā)展性,樹(shù)立新的幼兒觀(guān)、教育觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)、目標觀(guān)、課程觀(guān)、師生觀(guān)、資源觀(guān),做全面推進(jìn)素質(zhì)教育的領(lǐng)潮人。
二、網(wǎng)絡(luò )平臺的搭建,成為教師成長(cháng)的載體
這次培訓活動(dòng),通過(guò)網(wǎng)絡(luò )論壇實(shí)現了教師與課程專(zhuān)家的面對面交流,解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,增強了培訓的針對性和實(shí)效性。培訓中,講座、課例、網(wǎng)絡(luò )交流、師生互動(dòng)等新穎、豐富的形式,為參訓教師打開(kāi)了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口,增強了培訓的實(shí)效性。學(xué)習中,我堅持與其他學(xué)員保持密切聯(lián)系,按時(shí)交流各自的感受與作業(yè),使自己能博采眾長(cháng)、開(kāi)闊視野,在不斷的交流學(xué)習中成熟起來(lái)。
三、學(xué)以致用、明確目標、著(zhù)眼未來(lái)
聽(tīng)了講座,我覺(jué)得在今后的教學(xué)生涯中,我應該把眼光放長(cháng)遠一些;課堂教學(xué)中應營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍;鼓勵創(chuàng )新性學(xué)習,發(fā)揮幼兒的主體能動(dòng)性;要敢于打破常規,激發(fā)幼兒創(chuàng )造性解決問(wèn)題的欲望;尊重幼兒個(gè)性,善于發(fā)現和保護幼兒的創(chuàng )新意識,使每個(gè)幼兒都能發(fā)揮自身潛能。今后我會(huì )學(xué)以致用,我會(huì )將在這個(gè)平臺學(xué)到的新知識盡快地內化為自己的東西,結合我園實(shí)際情況,針對幼兒的特點(diǎn),運用到自己的教育教學(xué)中去,努力學(xué)習同行們的學(xué)習態(tài)度,求知精神,協(xié)作能力,積極參加各種與教育教學(xué)相關(guān)的培訓,不斷的為自己“充電”,真正實(shí)現“在行動(dòng)研究中成長(cháng)”。
這次網(wǎng)絡(luò )培訓已接近尾聲,但我會(huì )把這次培訓的學(xué)習成果當成新的開(kāi)始,在以后的教學(xué)過(guò)程中,不斷完善自我,加強自己的專(zhuān)業(yè)素養,豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗,爭做一名合格的幼兒教師。
幼兒園教師培訓心得5
前幾天我們幾位教師在趙紅紅老師的帶領(lǐng)下,來(lái)黛溪中學(xué)參加培訓,我們有興聆聽(tīng)了國秀華園長(cháng)和丁海東教授的報告,國園長(cháng)和丁教授以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述了幼兒教育。
國園長(cháng)的報告是以《幼兒園教育指導綱要》為指導,以幼兒身邊熟悉的生活經(jīng)驗選擇有意義的活動(dòng)內容,讓幼兒在學(xué)習科學(xué)的過(guò)程中,萌發(fā)科學(xué)興趣形成科學(xué)發(fā)展,培養科學(xué)思維探究精神與動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題的能力最終實(shí)現培養幼兒科學(xué)素質(zhì),使幼兒自學(xué)和會(huì )學(xué),更大限度的實(shí)現幼兒主動(dòng)的發(fā)展。國園長(cháng)還講到要通過(guò)教師梳理幼兒科學(xué)實(shí)踐中實(shí)現問(wèn)題,吸納“做中學(xué)”理念,明晰幼兒科學(xué)教育的核心價(jià)值,挖掘與利用周?chē)N涵科學(xué)價(jià)值的資源,創(chuàng )設豐富適宜的幼兒教育環(huán)境,選擇與理念吻合的科學(xué)內容,探索開(kāi)展幼兒探究式科學(xué)教育的原則及策略,形成幼兒的興趣需求和原有水平與教育目標結合,從而提高自身的科學(xué)素養和指導能力,切實(shí)改變教師理想觀(guān)念與實(shí)現行為矛盾的現象,以豐富幼兒園的特色內涵。丁教授講的是《游戲在課程實(shí)踐中融合和運用》,是的,作為3—6歲幼兒所使用的思維游戲課程,其理論基礎。教學(xué)目標。課程設計決定了教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的`時(shí)候必須把游戲貫穿始終。游戲策略在本課程中是體現最充分的,也是幼兒教師最擅長(cháng)使用的游戲本身是幼兒的主導活動(dòng),教學(xué)采用游戲的方式便有助于吸引幼兒注意。提高活動(dòng)興趣。增強教學(xué)效果。我們在使用的時(shí)候需要注意的是,教學(xué)游戲需緊密結合一定的教育目標,讓幼兒在游戲中通過(guò)獨立思考和操作增長(cháng)知識。提高各種能力。而在大的游戲策略背景下,我們在思維課程實(shí)施過(guò)程的各個(gè)環(huán)節中,還運用了一些能夠產(chǎn)生好的教學(xué)效果,并使教師獲得教育能力的基本策略。如,導入策略。提問(wèn)策略。支架策略。遷移策略以及教學(xué)活動(dòng)結束時(shí)的歸納策略等。游戲是幼教的最基本活動(dòng),是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式,游戲對幼兒的智力發(fā)展,情感發(fā)展和社會(huì )性發(fā)展具有不可替代的著(zhù)用。但是游戲在教學(xué)過(guò)程中怎樣運用呢?是不是所有活動(dòng)都濫用游戲呢?我認為游戲可靈活運用。有時(shí)適度而止,有時(shí)可運用多種游戲來(lái)明辨同一個(gè)事理,有時(shí)還可以用老游戲變成新玩法來(lái)達到活動(dòng)目的
短暫的講座雖然結束了,但是留給我的卻是一筆寶貴的財富。不管我能學(xué)以致用多少,我都會(huì )盡自己的能力慢慢消化。實(shí)踐?偨Y……如國園長(cháng)所說(shuō)的:不要一味的羨慕別人,心里總是想著(zhù)做新的事,也要經(jīng);仡^看看,想想自己做過(guò)的事,其實(shí),慢慢積累的經(jīng)驗就是你身邊的金子。
幼兒園教師培訓心得6
在XX區教育局的精心組織安排下,在單位領(lǐng)導的帶領(lǐng)下,我參加了4月份的xxx培訓。為期三天半的培訓過(guò)程中,我聆聽(tīng)了專(zhuān)家學(xué)者的報告,收獲頗豐。
這一次培訓,首先聆聽(tīng)了xxx師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長(cháng)邊霞所做的《對學(xué)前兒童美術(shù)教育若干問(wèn)題的思考》專(zhuān)題報告,她告訴我們,幼兒美術(shù)活動(dòng)重結果更重過(guò)程,教師應給幼兒創(chuàng )設寬松愉快的氛圍,開(kāi)展具有游戲傾向的美術(shù)活動(dòng),這樣才能調動(dòng)幼兒的積極性。
活動(dòng)中一句“誰(shuí)正被造就,陶工還是陶壺”,讓我印象深刻,我的理解是:老師和幼兒都在被造就,老師通過(guò)給幼兒上課,各方面都有所提高,
反過(guò)來(lái),幼兒在活動(dòng)中也學(xué)到了各種技能,形成了各種習慣的養成。
上,F代兒童美術(shù)館執行館長(cháng)薛文彪為我們做了《幼兒美術(shù)教育新概念與方法》的專(zhuān)題報告,并在現場(chǎng)示范美術(shù)水粉畫(huà)的操作過(guò)程,講解了他自己創(chuàng )新的借形想象美術(shù)創(chuàng )新方法。
中國早期兒童教育音樂(lè )舞蹈教育研究中心主任許卓雅為我們做了《音樂(lè )教學(xué)游戲化
與幼兒學(xué)習品質(zhì)培養》的專(zhuān)題報告。她的報告幽默風(fēng)趣,通俗易懂,她給我們具體講解了如何通過(guò)音樂(lè )領(lǐng)域的有效教學(xué),更好地幫助幼兒養成良好的學(xué)習習慣。
雖然只有短短三天半的時(shí)間,我卻收獲了許多。在美術(shù)方面,要多給幼兒
欣賞作品,無(wú)論是幼兒、老師或是大師的好的作品;在繪畫(huà)過(guò)程中更注重幼兒的繪畫(huà)時(shí)的興趣,將游戲融入到其中,給幼兒創(chuàng )設寬松愉快的氛圍,我想這樣的過(guò)程產(chǎn)生的結果一定是預想不到的。在美術(shù)的教學(xué)方法中,我也可以借鑒薛老師的借形想象,讓幼兒在想象中創(chuàng )作出不同的作品。
在音樂(lè )方面,回顧原來(lái)的教授方法,有很多不足的.方面。有的時(shí)候給幼兒預設的目標太簡(jiǎn)單,不知道怎樣一層一層加難度;有的時(shí)候給幼兒預設的目標又太難,幼兒根本完成不了;仡櫾S卓雅給我們的培訓,我深刻的理解了音樂(lè )游戲每次教學(xué)都是在學(xué)習者認可前面一難度層次的學(xué)習已經(jīng)通過(guò)的情況下,才進(jìn)行新的難度挑戰;并且在各種音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中,如果教師能夠經(jīng)常有效地創(chuàng )設情境,讓幼兒能夠被合理的教學(xué)目標所激發(fā),通過(guò)自己的努力,在各不同種學(xué)習情境中都能夠不斷獲得新的成就,那么,在不斷獲取新的自我實(shí)現高峰體驗需求的驅動(dòng)下,全身心投入學(xué)習自然就會(huì )成為他們自己主動(dòng)追求的事情!同時(shí),老師也培養了幼兒們的各種學(xué)習品質(zhì),如注意力,觀(guān)察力,思維力,原有經(jīng)驗應用能力,自我管理能力……在培訓中,看了揚州幼兒園和xxx一幼幼兒園的音樂(lè )課,她們主要就是讓幼兒自發(fā)地去感受音樂(lè ),去理解音樂(lè ),幼兒在享受音樂(lè )的同時(shí)提高了感受音樂(lè )的審美情趣和審美能力,同時(shí)也滿(mǎn)足了幼兒的求知、求成的需要,通過(guò)成功的學(xué)習經(jīng)驗又增強了幼兒的學(xué)習自信心和自我效能感。
通過(guò)這次培訓,我理解了如何通過(guò)藝術(shù)教育的有效教學(xué)活動(dòng),更好地幫助幼兒養成良好的學(xué)習習慣,在“熱愛(ài)學(xué)習”和“善于學(xué)習”兩方面怎樣促進(jìn)幼兒學(xué)習品質(zhì)的不斷完善。在以后幼兒園的教學(xué)中,我本著(zhù)這個(gè)目標,努力嘗試培養幼兒的學(xué)習品質(zhì),更好的激發(fā)幼兒的好奇心,發(fā)揮幼兒的好奇心,讓幼兒更好的在學(xué)中玩,玩中學(xué)。
幼兒園教師培訓心得7
在幼兒教育這片沃土里,我已經(jīng)走過(guò)了十六個(gè)春秋,收獲了任何數字都無(wú)法計算的自豪感和幸福成果。十六年來(lái)的幼教工作,使我懂得了要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師,不僅要愛(ài)事業(yè),愛(ài)孩子,更需要不斷的學(xué)習和反思,不斷提高自身的教育水平。社會(huì )發(fā)展飛速的今天,孩子接觸的人和事物非常多,對教師的要求也在不斷的提高,要求教師即是教育的實(shí)踐者,又是教育的研究者,在一日活動(dòng)教育的過(guò)程中,老師要根據孩子的年齡和心理特點(diǎn),以課題的形式,研究促進(jìn)孩子全面發(fā)展的最佳途徑和有效方法,以最佳的`途徑達到最理想的目標。
因此,老師是授業(yè)者,也學(xué)習者;既博學(xué)多識,又深刻敏銳。只有當教師的教育與研究交融在一起的時(shí)候,教師的教學(xué)與反思才可能有機結合,當教師的研究成果轉化為行為時(shí),我們的教學(xué)才具有教育哲學(xué)的意義,教師的行為也有了更豐富理論的內涵。這次的遠程網(wǎng)絡(luò )研修,就讓我深深感受到網(wǎng)絡(luò )的方便和快捷,感受到科技的進(jìn)步給我們帶來(lái)學(xué)習的方便。我將充分利用這次學(xué)習機會(huì ),在提高自己的理論修養和教學(xué)水平,讓自己受益的同時(shí),更好的將遠程教育應用到我們的教育教學(xué)活動(dòng)中。在以后的工作中,我將從實(shí)際出發(fā),把堅持個(gè)人研修作為專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的必由之路,努力做到從實(shí)踐困惑出發(fā),在研修思想的引領(lǐng)下,引發(fā)幼兒的積極性,力求提高課堂效率。
總之,通過(guò)聆聽(tīng)教育工作者精彩的專(zhuān)題講座,讓我收獲了許多平時(shí)無(wú)法獲取的信息和經(jīng)驗;適時(shí)的視頻教學(xué)使我們深切地感受到了課堂教學(xué)的藝術(shù),使本來(lái)枯燥的學(xué)習、抽象的內容變得生動(dòng)、易懂,提高了學(xué)習的效率,拓展了自主學(xué)習的空間,這是對自己教育思想的洗禮和升華,也是對教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提升。同時(shí),通過(guò)與同行們的討論、交流,思維的碰撞,發(fā)現了教育教學(xué)過(guò)程中的一些不足,也找到了許多解決問(wèn)題的辦法。知識就是力量,感謝遠程研修這個(gè)平臺,給了我學(xué)習的機會(huì ),讓我又收獲了好多重要的知識,我會(huì )繼續努力!真誠感謝!
幼兒園教師培訓心得8
首先,專(zhuān)家們的講座讓我改變了陳舊的教學(xué)觀(guān)念。我從事學(xué)前教育的時(shí)間不長(cháng),之前都在中小學(xué)任教。頭腦中覺(jué)得幼兒教育和中小學(xué)教育大同小異,不就是教師教學(xué)生學(xué)嗎而聽(tīng)了專(zhuān)家們的講座以后,我才恍然大悟,原來(lái)這種填鴨式的教學(xué)完全是錯誤的,這種教育方式無(wú)形當中扼殺了孩子們的想象力。創(chuàng )造力。無(wú)論是哪種教學(xué),都不能抹殺孩子們主動(dòng)探索的天性,否則都是一種失敗的教育。我以后要改變這種〝小學(xué)化〞的教學(xué)模式,創(chuàng )造有利于讓他們主動(dòng)探索的學(xué)習環(huán)境,讓學(xué)生能夠在探索中學(xué)習,在交往中學(xué)習。
其次,各個(gè)專(zhuān)家的現場(chǎng)教學(xué)給了我很多啟發(fā)。夏俐蘊老師的繪畫(huà)課讓我受益匪淺。它告訴我,繪畫(huà)課不是教學(xué)生〝依葫蘆畫(huà)瓢〞,每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨特的藝術(shù)家。只有讓他們根據自己的觀(guān)察。自己的想象畫(huà)出來(lái)的東西才是最純真最美好的,老師只是一個(gè)引導者,而不是主宰者,否則只能是抹殺幼兒的創(chuàng )造力。來(lái)自南京的陳靜奮老師也給我們帶來(lái)了一節全新的音樂(lè )課。以前一直以為音樂(lè )課不就是教學(xué)生學(xué)譜唱歌嗎?以前我們的音樂(lè )老師就是這樣教我們的,而聽(tīng)了陳老師的課,我才知道音樂(lè )課也可以有故事。有動(dòng)作。有創(chuàng )編。有互動(dòng)......原來(lái)學(xué)習完全可以變成游戲,原來(lái)學(xué)習也可以這么輕松愉快。來(lái)自上海的張皓老師給我們上的體育課更讓我耳目一新。他讓我明白了體育課不只是鍛煉學(xué)生的身體,它里面也可以包含語(yǔ)言。社會(huì )?茖W(xué)。藝術(shù)等各方面的知識,孩子們從中獲得的是身心的愉悅,是思維的開(kāi)啟,是能力的'提升。
最后,去幼兒園的跟班學(xué)習,讓我更直觀(guān)的明白了什么叫〝學(xué)前教育改革〞。走進(jìn)師大實(shí)驗幼兒園,映入眼簾的是寬敞美麗的操場(chǎng),活潑可愛(ài)的孩子們跟著(zhù)老師歡快地做早操。老師們親切和藹。多才多藝,把教室的各個(gè)區域布置得美麗精致。〝寶寶超市〞。〝建構區〞。〝裝扮區〞。〝醫院〞。〝銀行〞......每個(gè)角落都裝扮得惟妙惟俏。而這里的大多東西都是老師們自己變廢為寶,把平時(shí)我們認為不起眼的垃圾做出來(lái)的,比如一次性紙杯。舊報紙。礦泉水瓶......孩子們玩得忘乎所以。在玩耍中,他們學(xué)會(huì )了認字。學(xué)會(huì )了畫(huà)畫(huà)。學(xué)會(huì )了剪紙。學(xué)會(huì )了交往。學(xué)會(huì )了合作......這比單一的集體式的教學(xué)效果不知道要好多少倍。
幼兒園教師培訓心得9
走出去,才知道外面的世界多廣闊,才知道外面的天空多高遠,才知道自己的水平有多淺薄。這次培訓是“培訓者的培訓”,目地是將我們這些幼兒教師打造成培訓者,而非一般意義上的教師業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓,其培訓過(guò)程之“殘酷”程度就可想而知了。此次參加培訓的學(xué)員們均是來(lái)自全省各地的優(yōu)秀教師,他們個(gè)個(gè)多才多藝,能說(shuō)會(huì )道、能寫(xiě)會(huì )畫(huà)、吹拉彈唱精通者不乏其人,甚至是可以說(shuō)有很多老師都是身懷絕技。面對著(zhù)這如林的高手,我的內心也不僅產(chǎn)生了很大的壓力,于是,已經(jīng)步入中年的我,不得不一路小跑著(zhù)向這些年輕的小姑娘們學(xué)習、請教。
名師的專(zhuān)題講座上,我認真地傾聽(tīng)、認真地做筆記,一個(gè)多月下來(lái),三本厚厚的筆記是我努力學(xué)習的見(jiàn)證;每天不懼風(fēng)雨飄搖、往返六公里的路途上留下了我疲倦奔波的身影;做課件、準備稿子挑燈夜戰到一、兩點(diǎn)更是家常便飯;“影子學(xué)習”時(shí)我不放過(guò)任何一個(gè)學(xué)習的機會(huì ),遇到不懂的問(wèn)題及時(shí)向我們的指導老師進(jìn)行請教,和指導老師一起組織課堂、活動(dòng)、游戲教學(xué)環(huán)節……一次次地聽(tīng)、學(xué)、實(shí)踐,一次次地打磨、參與、研討,從開(kāi)始的一竅不通,到后來(lái)的似懂非懂,再到今天的豁然開(kāi)朗,一路走來(lái),我逐漸戰勝了自我,收獲了很多很多。
xx教授在講授鄉村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展時(shí)說(shuō):今天的教育,明天的科技,后天的經(jīng)濟!教師是立教之本,興教之源!
有好的老師才有好的教育!擁有先進(jìn)科學(xué)的教育教學(xué)理念才會(huì )成為好的老師!x園長(cháng)在講授教研時(shí)說(shuō):教研中人人都是運動(dòng)員,都要參與;幼兒教師不僅是一種職業(yè),更是一種專(zhuān)業(yè)。教研是教育心靈的'港灣。xx教授在講授“精彩人生,從心開(kāi)始”時(shí)說(shuō):別人怎么想不重要,關(guān)鍵是自己怎么想;幼兒園教師要擁有一個(gè)健康愉悅的心態(tài)來(lái)面對生活和工作;她說(shuō),不管外界多么殘酷,只要你的心靈灑滿(mǎn)陽(yáng)光,你的人生就充滿(mǎn)陽(yáng)光……從剛參加培訓時(shí)的天氣漸涼,到結束時(shí)的霜雪滿(mǎn)窗,一堂堂精彩紛呈的講座滋潤著(zhù)我早已麻木的心靈,讓我明白了,作為一名幼兒園教師,自己肩上的責任有多重!一路艱難地走來(lái),我覺(jué)得,自己慢慢地成長(cháng)了。
記得有一次我們幾個(gè)學(xué)員課間休息時(shí)聊天,x的一位老鄉感嘆培訓的艱難時(shí)說(shuō)了這樣一句話(huà):“我們就算是一塊粗糙的大石頭,經(jīng)過(guò)這么多天的磨煉,也要被打磨成光滑的鵝卵石啦!”是啊,一個(gè)人只有經(jīng)歷過(guò)身體和心靈的雙重磨難才會(huì )快速地成長(cháng)起來(lái)。就像一只蟬,要想用自己的歌聲征服這個(gè)夏天,要想振翅高飛,就必須經(jīng)歷蟬蛻的痛苦磨煉;一條毛毛蟲(chóng)要想蛻變成美麗的蝴蝶,沒(méi)有痛苦的等待、沒(méi)有經(jīng)歷破繭而出的艱辛震撼,怎能會(huì )有翩翩起舞時(shí)的驚艷
培訓是人生中的一次磨難,更是一次心靈的契約,一次自己與另一個(gè)更加完美的自我的久別重逢。培訓的過(guò)程是一個(gè)人心靈蛻變的過(guò)程!巴懽兊倪^(guò)程是痛苦的,華麗轉身的背后是無(wú)數的汗水和淚水的混合!”培訓,讓我遇見(jiàn)更美的自己,讓我插上了一雙高飛的翅膀,期待明年的培訓結束時(shí),我會(huì )像靜等花開(kāi)的毛毛蟲(chóng)一樣破繭成蝶!
幼兒園教師培訓心得10
教師是辛勤的園丁,教師是蠟燭,教師是孩子的引航,教師是社會(huì )改造的領(lǐng)導者……在教師手里操著(zhù)幼年人的命運,便操著(zhù)民族和人類(lèi)的命運。然而幼兒教師是最重要的而最容易被忽視的———————孩子的啟蒙老師。
經(jīng)過(guò)三年的實(shí)踐,我認識到今天教師的職責是教會(huì )孩子學(xué)習,教會(huì )孩子做人,教會(huì )孩子生存。這就要求幼兒教師應該是一個(gè)人,一個(gè)大寫(xiě)的人,一個(gè)愛(ài)崗、敬業(yè)、愛(ài)孩子的人,我想,每位教師,以自己不同的經(jīng)歷,都存在一份或多或少、一樣的、不一樣的感觸,帶著(zhù)這份感觸,我們一起來(lái)品味怎樣做一名合格的幼兒教師。通過(guò)不斷地思考和學(xué)習,端正教育思想,轉變教育觀(guān)念,以孩子為中心,以每個(gè)孩子為本,從實(shí)際出發(fā),因材施教。每一個(gè)孩子都需要關(guān)注和欣賞,每一個(gè)孩子都需要愛(ài),每一個(gè)孩子都需要寬容。教師的愛(ài)是良好師生關(guān)系的潤滑劑,教師的愛(ài)是教育工作的靈魂。有了愛(ài),師生就可以無(wú)障礙地溝通;有了愛(ài),在師生和諧的氛圍中,就可以開(kāi)展教學(xué)互動(dòng),提高教育的實(shí)效性。
作為一名教師,該怎樣在自己工作的道路上跨出一大步呢?我,一名青年教師,任重而道遠。因為未來(lái)教育的挑戰,不僅是對孩子,更重要的是對教師!敖裉煸鯓幼龊细竦慕處?”
光陰似箭,日月如梭,伴隨著(zhù)孩子們的天真笑臉,緊張忙碌而又快樂(lè )的一學(xué)期結束了;仡欉^(guò)去的這一年,我們學(xué)前班像一個(gè)大家庭,作為學(xué)前班班主任,不僅要在思想上、學(xué)習上幫助學(xué)生,而且在生活中培養他們的行為習慣,培養他們有禮貌,并盡最大努力地去幫助他們解決生活上遇到的各種困難。通過(guò)這一年的學(xué)習、生活、在各個(gè)方面都有了一定的進(jìn)步,也受到家長(cháng)的肯定與支持。
學(xué)前班學(xué)生由于年齡小,自控力差,紀律渙散。我從培養幼兒良好的行為習慣入手,課上進(jìn)行趣味教學(xué),盡量吸引學(xué)生的注意力,組織好學(xué)生的紀律。利用各種獎勵措施激勵孩子,及時(shí)提醒孩子們做好上課準備工作,并且在課后注意觀(guān)察學(xué)生的行為,根據學(xué)生的表現在班里進(jìn)行榜樣教育。在日常學(xué)習中,時(shí)刻注意調動(dòng)學(xué)生的積極性,學(xué)生逐漸養成了認真聽(tīng)課、認真完成作業(yè)的習慣。
我首先教幼兒禮貌用語(yǔ),培養良好的語(yǔ)言習慣。
禮貌是人們的道德準則,是人與人相處的規矩。禮貌包括兩方面的內容:一是禮貌行為,二是禮貌語(yǔ)言。兩者結合起來(lái),才能給人一種謙遜文明,恭敬有禮,落落大方的好感?蓮囊粋(gè)人說(shuō)話(huà)用詞、語(yǔ)調口氣、舉止態(tài)度上,反映出他的道德修養、思想面貌、文化水平、社會(huì )身份。禮貌也反映著(zhù)一個(gè)民族的精神狀態(tài)。因此,禮貌教育要從小抓起,教師要為幼兒創(chuàng )造使用禮貌用語(yǔ)的條件和環(huán)境,使孩子從小就會(huì )使用禮貌語(yǔ)言,有良好的語(yǔ)言習慣。培養幼兒的禮貌言行要從以下幾方面入手:
教育孩子尊敬長(cháng)輩、成人。要求幼兒能用禮貌語(yǔ)言主動(dòng)、熱情、大方地打招呼、稱(chēng)呼人,會(huì )問(wèn)早、問(wèn)好,道別。
教育孩子當遇到困難需要幫助時(shí)會(huì )說(shuō):“請您幫我……”受到幫助后,會(huì )說(shuō):“謝謝”。
教育孩子當自己不注意影響別人時(shí),會(huì )主動(dòng)誠懇地道歉,而當別人影響了自己時(shí),能克制、諒解別人,會(huì )說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,不要緊!
其次培養良好的班集體。班集體是培養學(xué)生個(gè)性的沃土,有了這塊沃土,學(xué)生的個(gè)性才能百花爭艷。集體活動(dòng),最能培養學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。這學(xué)期幼兒參加了美術(shù)比賽,開(kāi)放日活動(dòng),配合學(xué)校工作計劃開(kāi)展形式多樣的開(kāi)放課活動(dòng),讓家長(cháng)能及時(shí)了解到學(xué)生學(xué)習情況,這些活動(dòng)不僅活躍了孩子們的身心還豐富她們的學(xué)習生活。
關(guān)心愛(ài)護每個(gè)學(xué)生。作為一名幼兒教師,在對不同類(lèi)型、不同個(gè)性的學(xué)生,應該有針對性地進(jìn)行教育,將培優(yōu)扶差工作做到最好。在下半學(xué)期班里來(lái)了5個(gè)新學(xué)生,他們還不到4周歲,學(xué)習基礎較弱,為了讓她們盡快的融入到這個(gè)集體,我利用下課后的時(shí)間給他們補課,積極和家長(cháng)以及李老師老師交流意見(jiàn),經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力他們的進(jìn)步很大。在班里我平等對待每一位同學(xué),課下我們像朋友的相處,融洽的師生關(guān)系,讓孩子們能在輕松快樂(lè )的環(huán)境里好好學(xué)習。
要成為一名全優(yōu)的教師,必須要具備三個(gè)條件,即師德、師智、師能。師德主要指高尚的品德和人格、高度的責任感和事業(yè)心;師智主要指有廣博的知識、精湛的業(yè)務(wù)和敏捷的思維;師能主要指具有勝任教師工作的表達能力、組織能力、創(chuàng )新能力和科學(xué)的教育教學(xué)方法。教師要取得良好的教育教學(xué)效果,起決定作用的是教師的師德和人格。
一、需要我們樹(shù)立良好的幼兒教育觀(guān)念
。ㄒ唬、樹(shù)立正確兒童觀(guān)
兒童和成人一樣,是享有獨立人格的個(gè)體,他們的需求應受到尊重并得到滿(mǎn)足。因此教師與幼兒交往時(shí)的態(tài)度、方式都應讓幼兒感到安全、沒(méi)有壓力、受重視,讓孩子感受到教師的愛(ài)和尊重。、
。ǘ、樹(shù)立科學(xué)的幼兒教育觀(guān)
當我們把幼兒看做是主動(dòng)的學(xué)習者,我們要清醒地認識到:教師教了,不等于幼兒學(xué)了,教師教完了,不等于幼兒學(xué)會(huì )了。老師準確地把握把“教”,什么時(shí)候“教”,“教”什么。在幼兒園中重教育過(guò)程,輕教育結果。教育內容是全面地、啟蒙性的,是以游戲為基本活動(dòng)形式,以培養興趣為前提教育活動(dòng)。
。ㄈ、良好的教師觀(guān)
新的教師觀(guān)念認為:教師工作不僅僅在付出,在同時(shí)也在發(fā)展著(zhù)自己,完善自己,是教育過(guò)程的研究者,是一個(gè)不斷充實(shí)、完善的自我發(fā)展者等教育觀(guān)。
所以,我們幼兒教師應該成為一個(gè)終身的學(xué)習者,不斷學(xué)習,不斷自我成長(cháng),才能促孩子發(fā)展,才能為孩子一生發(fā)展奠定基礎。
二、幼兒教師的基本素質(zhì)
《幼兒園工作規程》頒布以前,不少人誤將教師畫(huà)、跳、唱、彈等技能視為教師的教育素質(zhì),但實(shí)踐表明,這種想法是片面的。這種個(gè)人專(zhuān)業(yè)技能方面再好,也不一定是合格的幼兒教師。通過(guò)多年的實(shí)踐探索和理論研究覺(jué)得,幼兒教師的素質(zhì)關(guān)鍵是教師對幼兒實(shí)施素質(zhì)教育的觀(guān)念和能力。那么幼兒教師要具備那些素質(zhì)和能力:
。ㄒ唬┮哂懈叨鹊呢熑胃泻褪聵I(yè)心
。ǘ┮袦Y博的科學(xué)文化知識和必備的專(zhuān)業(yè)技能
有一位園長(cháng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):當一個(gè)好的幼兒園教師的難度,不比當一個(gè)好教授的難度小。
。ㄈ┙處熞薪M織能力、表達能力和施教能力
一是生活化,選擇幼兒生活中常見(jiàn)的事物為教育內容,利用身邊現有的材料和場(chǎng)所,二是興趣性和生成性教育內容應該是幼兒感興趣的`,不是感興趣的也要通過(guò)一定方式讓孩子感興趣。這就要求教師要了解每個(gè)孩子的情況。
因為都學(xué)過(guò)教法這點(diǎn)就不多講了。利用我們所學(xué)的游戲的方法,用幼兒能接受的教學(xué)語(yǔ)言,面向全體幼兒,全面施教。幼兒園教師要做全才。幼兒園教學(xué)是不分科的,各領(lǐng)域相互滲透的。
。ㄋ模、要有較強的觀(guān)察力(撲捉信息的能力)和探究能力
對孩子的觀(guān)察、對其他事物自然想象的觀(guān)察等。比如:落在地上的雪,同樣都是陰面,是土地上的先化,還是落在石頭(鐵蓋)上的先化?為什么?這就需要做教師的去觀(guān)察、主動(dòng)去探究。再如:世界上最小的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)?(蜂鳥(niǎo))最大的鳥(niǎo)是?(鴕鳥(niǎo))大家都知道,小動(dòng)物是孩子最感
興趣的,他可能會(huì )問(wèn)老師鳥(niǎo)都吃蟲(chóng)子嗎?有吃蟲(chóng)的、也還有吃米粒的(還有吃草葉等植物的鳥(niǎo)),鳥(niǎo)都怎么吃蟲(chóng)子?(有的鳥(niǎo)很聰明借助于小棍捉蟲(chóng)吃,是人與自然節目播的)。
。ㄎ澹、要有使用媒體教具和自制玩教具的能力
主要是自制玩教具,因為我們周?chē)钪械淖匀毁Y源很豐富,我們要動(dòng)腦、動(dòng)手去制作符合教育需求的玩教具。豐富幼兒的生活,美化環(huán)境。另外,實(shí)際生活中使用多媒體是必不可少的,如:正確使用實(shí)物投影儀、會(huì )用電腦查找資料,制作課件等等。
。、要有合作和溝通的能力
要學(xué)會(huì )與孩子交流方式方法;要學(xué)會(huì )與同事合作藝術(shù);還要學(xué)會(huì )與家長(cháng)溝通技巧。
教育幼兒不單是幼兒園教師的事,家長(cháng)有義務(wù)配合幼兒園工作。與家長(cháng)溝通不等于告狀,要在溝通中使家長(cháng)知道幼小的心靈需要我們共同呵護。因此在形式上,對采用一對一的形式,顯示出對孩子的尊重。有的可以一對多,就是采用召開(kāi)家長(cháng)會(huì )的形式;還可以采用書(shū)面形式。內容上,可以介紹孩子在園一天參與活動(dòng)的表現,情緒怎樣,習慣養成等現象;也可以是發(fā)現的個(gè)別現象(比如:孩子老咬指甲,都出血了,就是不聽(tīng)話(huà)。與家長(cháng)一起找原因)不管怎樣,教師與家長(cháng)講話(huà)要講究策略,不能信口開(kāi)河,語(yǔ)氣要婉轉,表達要清楚。不要以為與家長(cháng)熟了,就把孩子的毛病直接講給他聽(tīng),如:你們孩子老咬指甲,都出血了,就是不聽(tīng)話(huà)。孩子聽(tīng)見(jiàn)了心理緊張,家長(cháng)聽(tīng)了這小毛病你都不改,打!家長(cháng)也可能采取管不了就不管的消極態(tài)度。那么就沒(méi)有達到溝通的目的。應和家長(cháng)一起分析孩子咬指甲的原因孩子咬指甲或咬其他物品是內在精
神壓力的一種表現方式。例如:孩子不愿上幼兒園、幼兒是父母或教師管教得嚴厲等。在強烈的心理壓力或高度焦慮的情況下,開(kāi)始咬指甲或其他物品,一旦形成習慣,即使不緊張,也會(huì )經(jīng)常發(fā)生這種現象。告狀會(huì )加重孩子的心理負擔更咬,只有從消除孩子精神壓力入手,要和家長(cháng)共同商討孩子咬指甲的原因,共同商量解決辦法,(多肯定孩子的長(cháng)處,多鼓勵,轉移孩子的注意力,讓孩子心情愉快等)一般說(shuō),勸戒和責罰不能取得好效果。尤其是有矛盾的時(shí)候,應更要注意。
。ㄆ撸、幼兒教師要有健康身體和心理
教師要有好身體和健康心理,好的身體才能保證活動(dòng)的開(kāi)展,另外教師本身就是課程,教師的言行舉止無(wú)時(shí)無(wú)刻都在影響著(zhù)幼兒。性格決定命運,良好的心態(tài)會(huì )給自己和孩子帶來(lái)快樂(lè ),所以要幽默一些。因為你要培養什么樣的孩子,你就要具備什么素質(zhì)。教師好的心態(tài)對幼兒的影響是很大的。教師有顆寬容的心,孩子會(huì )沒(méi)有壓力的快樂(lè )的度過(guò)每一天,教師對孩子的教育就會(huì )從正面入手,就不會(huì )挖苦、諷刺孩子,而是積極的鼓勵孩子,賞識孩子。就會(huì )對孩子做出積極的評價(jià)。從而促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
世界上最偉大、最無(wú)私的愛(ài)就是母愛(ài)。教師要像媽媽一樣愛(ài)每一個(gè)孩子。
1。用愛(ài)的目光關(guān)注孩子。
眼睛是心靈的窗口,是心與心溝通的橋梁,愛(ài)的目光是孩子成長(cháng)的營(yíng)養源。作為教師應每天注視孩子,用賞識和贊許的神情告訴孩子:“你太好了,你讓我驕傲!泵刻烊シ此甲约骸皩⒆,愛(ài)的目光足夠了嗎”?
2。用愛(ài)的微笑去面對孩子。
微笑能照亮所有看到它的人。他像穿過(guò)烏云的太陽(yáng),帶給人們溫暖,微笑是愛(ài)的語(yǔ)言,是表達愛(ài)意的最佳形式,作為老師,面對孩子微笑,傳遞給孩子的信息是“我愛(ài)你,孩子”。
3。用愛(ài)的語(yǔ)言鼓勵孩子。
愛(ài)的語(yǔ)言能夠培養出懂得愛(ài)的孩子,而愛(ài)心是語(yǔ)言流露的源泉。作為教師,應該經(jīng)常鼓勵孩子!昂⒆,你真棒”,使其產(chǎn)生成功的體驗。
4。用愛(ài)的渴望調動(dòng)孩子。
渴望能給孩子帶來(lái)快樂(lè ),因為人總是在得不到的時(shí)候最想得到,輕易得到的反而不珍惜,因此,調動(dòng)孩子,讓孩子在朝思暮想中獲得愛(ài),使他們明白,幸福不會(huì )從天而降,想尋找快樂(lè )就要自己去努力。聰明的老師總會(huì )給孩子留點(diǎn)“渴望”的余地。
5。用愛(ài)的細節感染孩子。
光給予孩子愛(ài)是遠遠不夠的,重要的是讓孩子學(xué)會(huì )體驗愛(ài)、收集愛(ài),作為老師應讓孩子從生活的細節中學(xué)會(huì )發(fā)現愛(ài)、感受愛(ài),使其化為對生活、對周?chē)说臒崆椤?/p>
6。用愛(ài)的管教約束孩子。
愛(ài)孩子絕不是縱容孩子,放任自流。因為過(guò)度的愛(ài)往往會(huì )剝奪孩子童年的快樂(lè )。作為教師應適當約束孩子,讓他們從小懂得每個(gè)人都要對自己的行為負責,要走好人生的每一步。
7。用愛(ài)的胸懷包容孩子。
所有生命都該得到尊重。包容孩子,讓他們有重新開(kāi)始的機會(huì )。作為教師,應該有海納百川的胸懷去包容孩子的一切,包括他的成功與失敗,正確與錯誤,相信每個(gè)孩子都是可塑之才。
8。把玩的機會(huì )還給孩子。
愛(ài)就像口袋,往里裝時(shí)是滿(mǎn)足,往外掏時(shí)是成就,付出愛(ài)才會(huì )得到真正的快樂(lè )。作為教師,應該把愛(ài)的機會(huì )還給孩子,讓他們體驗到:索取可以使人滿(mǎn)足,但付出才是真正的快樂(lè )。
三、幼兒園一日常規中對教師的要求
。ㄒ唬、要具備“六勤”(六多)
六勤:
眼勤(多看)每個(gè)孩子都在我的視野范圍內、看書(shū)、看電視、查電腦,豐富自己的知識,還要會(huì )看他人的言行舉止,他人就是自己的一面鏡子,他的長(cháng)處我學(xué),他的不足我戒,做個(gè)有心人。
耳勤(多聽(tīng))要傾聽(tīng)孩子的心聲,了解他們的需求,聽(tīng)領(lǐng)導的指導同時(shí)的建議、家長(cháng)的呼聲等等。在教學(xué)活動(dòng)中看這回答問(wèn)題的孩子同時(shí)要聽(tīng)其他的孩子的聲音。通過(guò)多聽(tīng),反思自己的工作。
腦勤(多想)想什么?和在座的老師互動(dòng)一下。根據孩子的身心特點(diǎn)我應該培養孩子什么習慣,什么樣的孩子是好孩子?(聽(tīng)話(huà):需要會(huì )聽(tīng)話(huà)的孩子、敢說(shuō)等等)想我用這種材料做什么玩具等。多思多想才會(huì )使人更聰明,反思是多想的具體表現。
手勤(多做)看到、想到、聽(tīng)到就要做到。實(shí)踐出真知。
嘴勤(多說(shuō))要和孩子、家長(cháng)、同事、領(lǐng)導說(shuō)即多溝通、多探討。安全工作需要嘴勤,可以避免意外傷害事故。
腿勤(多走)時(shí)刻與孩子一起活動(dòng),陳鶴琴先生說(shuō):“如果你要了解兒童的個(gè)性和興趣,明了兒童的能力和情感,自己一定要參加到兒童的隊伍里去!
比如:在戶(hù)外活動(dòng)前,走出去(腿勤)看看(眼勤)大型玩具上臟嗎?(臟了擦一擦再玩,行動(dòng)告訴人們你是尊敬孩子的,同時(shí)潛移默化的培養孩子衛生習慣等)是否有破損的地方(腦勤),(如有即使反饋給領(lǐng)導(嘴勤),展現出你的責任感、安全意識等,隨是小小的舉動(dòng)暗含了許多教育內容),體現出教師一切為孩子,出去學(xué)習、家訪(fǎng)等。
再如:有一所中心園的教師到一幼兒園參觀(guān),看到一個(gè)自制數字分解組成器玩具,一拉罐做成的,很欣賞。我問(wèn)她:“你看了以后你會(huì )怎么做?”他說(shuō):“把數字換成圖形、或做成認識單數雙數用不同顏色區分開(kāi)!闭f(shuō)的很好,走出來(lái)學(xué)習就應這樣舉一反三。
。ǘ、要做到“六心”
即對待孩子以“愛(ài)”為首,我們幼兒教育就是“愛(ài)”的教育,“愛(ài)”的需求是幼兒最基本的需要之一。因此要做到喜歡孩子要真心、孩子生活要關(guān)心、教育孩子要精心、觀(guān)察孩子要細心、引導孩子要耐心、服務(wù)家長(cháng)要熱心;(dòng)一下:
喜歡孩子要真心:是基礎,你不真心喜歡孩子,我想您不會(huì )心甘情愿的做幼教工作,只有真心喜歡孩子,你為他們付出才會(huì )無(wú)怨無(wú)悔。孩子生活要關(guān)心:孩子的心情怎樣、天氣變化了衣服穿的多少、孩子病了嗎?怎么不愿動(dòng)?等等都要關(guān)心。
教育孩子要精心:生活無(wú)小節,處處是教育。教學(xué)無(wú)小事,事事要精心!顿Y料匯編》中落實(shí)新《綱要》執行新《常規》中有詳細的要求,大家應熟練掌握,以便更好的指導工作。
觀(guān)察孩子要細心:每個(gè)孩子的言行舉止要盡收眼底。孩子對什么感興趣、為什么他不愿參加活動(dòng)等都要心中有數?吹搅瞬拍苡嗅槍π缘娜ソ鉀Q問(wèn)題。
引導孩子要耐心:我們不能用成人的水準來(lái)要求孩子,要從孩子的實(shí)際出發(fā),不能用同一把尺子去衡量每一個(gè)孩子,要耐心的引導幼兒學(xué)習,讓他們在不同水平上有提高。
服務(wù)家長(cháng)要熱心:前面已經(jīng)設計到了就不在講,自己在工作中去體會(huì ),因為我們在座的有的也是家長(cháng)。
其實(shí)這“六心”是在活動(dòng)過(guò)程中綜合體現的,怎樣去把握這是藝術(shù),為什么說(shuō):因為教師,即是一個(gè)職業(yè),也是一種藝術(shù)!八囆g(shù)”在這里的含義是,做一件事情沒(méi)有固定模式,而是應該在活生生的過(guò)程中去把握,對幼兒教師的挑戰也正體現在這。
。ㄈ┰谏钪袨橛變簶(shù)立良好的榜樣
這是根據幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)說(shuō)的。教師對幼兒潛移默化的影響是終身的。
教師可分為三個(gè)層次即經(jīng)師、能師、人師。經(jīng)師是教業(yè)境界師的職。其特點(diǎn)是,比學(xué)生先懂得某方面的知識或比學(xué)生懂得更多的知識,這種知識屬于記問(wèn)之學(xué)。教師所能做的就是把知識灌輸給學(xué)生。能師是教師的專(zhuān)業(yè)境界。也叫智慧型教師。其特點(diǎn)是術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻,對學(xué)術(shù)、專(zhuān)業(yè)有專(zhuān)門(mén)的研究,不僅有學(xué)問(wèn),而且具有教育智慧。能師在傳授知識的過(guò)程中會(huì )經(jīng)常地、時(shí)不時(shí)地冒出智慧的火花,學(xué)生會(huì )從中受到熏陶、感染、啟迪,并有所感悟,從而提高悟性,增長(cháng)智慧,變得越來(lái)越聰明。教育智慧火花的閃現主要表現在吃透教學(xué)內容和靈活運用教學(xué)方法方面。人師是教師的事業(yè)境界。古語(yǔ)說(shuō):“經(jīng)師易得,人師難求”。人師是教師人格修養的最高境界,不僅教書(shū),而且育人。人師達到了高于并超
幼兒園教師培訓心得11
"問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”教育有法而無(wú)定法,教學(xué)上的探索和改革永無(wú)止境。
20xx年3月31日我有幸參加了有關(guān)活動(dòng)設計和區域活動(dòng)《我的年貨大集案例分析》一天的培訓。此次培訓寧園長(cháng)理論與實(shí)踐知識相結合,深入淺出給我們做了相關(guān)知識培訓,我受益匪淺收獲頗多。
“幼兒為本,師德為先,能力為重,終身學(xué)習”是幼兒教師教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的健康路徑。寧園長(cháng)以幼兒教師專(zhuān)業(yè)標準的基本理念展開(kāi)了培訓。
駕馭教材能力不夠過(guò)硬、學(xué)科知識邏輯經(jīng)驗不足、教學(xué)目標定位不明確教學(xué)重難點(diǎn)把握不到位、教學(xué)設計模式化缺乏有效性等寧園長(cháng)從多個(gè)角度分析了現階段教師在活動(dòng)設計方面存在的諸多問(wèn)題。
從教師對教學(xué)活動(dòng)內容性質(zhì)界定、活動(dòng)內容的核心價(jià)值、分析不同年齡段幼兒的'學(xué)習特點(diǎn)與學(xué)習內容之間的關(guān)系、學(xué)會(huì )把握教育內容的重點(diǎn)和預設難點(diǎn)、科學(xué)有效的教育的過(guò)程、提問(wèn)的技巧等多方面寧園長(cháng)深入淺出的談了教師在教育活動(dòng)設計中應把握的要素。
最后x園長(cháng)結合小班《好朋友生病了》、大班語(yǔ)言《皮鞋車(chē)》、大班社會(huì )《男孩女孩》對教學(xué)活動(dòng)應該如何設計做了詳細解讀。
《我們的年貨大集》案例分析,她主張活動(dòng)區教育,這是她的開(kāi)放教育課程實(shí)施的主渠道,提出這樣一個(gè)理念和策略之后,開(kāi)放教育擁有了強大的生命源動(dòng)力!鞍押⒆訋У酱笞匀恢腥,大自然就會(huì )還你一個(gè)健康活潑的孩子!薄白屆恳黄椒矫椎沫h(huán)境都產(chǎn)生教育價(jià)值”!苯逃槕變赫J知發(fā)展規律,遵循幼兒的年齡特點(diǎn),要站到幼兒的角度去思考等教育理念再次夯實(shí)了我的教育思想。
寧園長(cháng)結合自身多年的教育經(jīng)驗,給我們做了深入淺出的培訓,讓我們深刻的意識到一個(gè)團隊想要做的更精湛,必須不斷學(xué)習,開(kāi)拓創(chuàng )新。作為一名幼兒教育者應不斷求知進(jìn)取、勇于探索在業(yè)務(wù)方面不斷鍛煉、不斷學(xué)習,加強自己的專(zhuān)業(yè)素養,豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗,努力成長(cháng)為一名優(yōu)秀的的幼兒教師。
幼兒園教師培訓心得12
通過(guò)這次遠程研修課程的學(xué)習,給我們提供一個(gè)多樣化的學(xué)習的平臺,是對教育觀(guān)念的不斷更新,也是對教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提高。通過(guò)理論學(xué)習和與同事們的研討、交流、思維的碰撞及對自己在教育過(guò)程中的'反思,發(fā)現了教育教學(xué)過(guò)程中存在許多不足,也找到了許多解決問(wèn)題的辦法和自己努力的方向。教師要充分信任孩子,相信孩子完全有學(xué)習的能力。把機會(huì )交給孩子,俯下身子看孩子的生活,平等參與孩子的獲得。教師把探究的機會(huì )交給孩子,孩子就能充分展示自己學(xué)習的過(guò)程,教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。同時(shí),教師要"解放孩子的雙手,解放孩子的大腦,解放孩子的眼睛,解放孩子的嘴巴,解放孩子的空間",給他們想、做、說(shuō)的機會(huì ),讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應當讓孩子充分思考,給孩子充分表達自己思維的機會(huì ),讓幼兒放開(kāi)說(shuō),并且讓盡可能多的孩子說(shuō)。這樣,孩子自然就會(huì )興奮,參與的積極性就會(huì )高起來(lái),參與度也會(huì )大大提高,個(gè)體才能得到發(fā)展。
《幼兒園教育指導綱要》,進(jìn)一步突出了讓幼兒主動(dòng)學(xué)習的思想。為了保證和促進(jìn)幼兒的主動(dòng)學(xué)習,教師必須改變傳統的角色定位,擔負起《綱要》所要求的新角色幼兒學(xué)習活動(dòng)的“支持者、合作者、引導者”。教師勝任這一新角色的重要前提,就要從根本上改變傳統的教育觀(guān)念,不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法,提高自身素質(zhì);尊重幼兒的人格,了解幼兒的學(xué)習特點(diǎn),以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子,使幼兒得到進(jìn)一步的發(fā)展。通過(guò)學(xué)習使我清楚地認識到教師教育教學(xué)與幼兒之間真正的關(guān)系。在平時(shí)的教學(xué)中,我還將注意以下幾個(gè)方面:
一、堅持以幼兒學(xué)習興趣為目標,正確引導幼兒學(xué)習。
二、善于觀(guān)察,做好幼兒的支持者。
三、摒棄“急功近利”的思想,做幼兒的合作者。
幼兒園教師培訓心得13
(一)幼兒的學(xué)習特點(diǎn):
幼兒天生就好奇、好動(dòng)、敏感,同時(shí)幼兒還熱情、天真、自我中心、還有情緒主導。讓幼兒去“自我中心”是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程,游戲是幼兒學(xué)習和發(fā)展的的重要途徑,幼兒思維靈活,學(xué)習過(guò)程也是創(chuàng )造的過(guò)程,人際交往過(guò)程也是幼兒重要的學(xué)習過(guò)程,幼兒的學(xué)習和物質(zhì)操作是密不可分的,幼兒的學(xué)習不僅是獲得知識,還有情感、態(tài)度、能力等方面,一個(gè)好的活動(dòng)應該能看見(jiàn)幼兒真實(shí)的一面,看見(jiàn)幼兒真實(shí)的發(fā)展。
(二)教學(xué)活動(dòng):
一個(gè)好的教學(xué)活動(dòng)源于好的活動(dòng)素材和內容,優(yōu)良的活動(dòng)設計、教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和經(jīng)驗,還要有教師的精心準備。在活動(dòng)過(guò)程中,教師要注意對幼兒的關(guān)注,良好的師幼互動(dòng),適宜的組織實(shí)施策略,還要教師靈活的調整,課后還要及時(shí)反思,做出科學(xué)的評價(jià)。
(三)在美術(shù)方面:
欣賞作品,無(wú)論是幼兒、老師或是大師的好的作品;在繪畫(huà)過(guò)程中更注重幼兒的繪畫(huà)時(shí)的興趣,將游戲融入到其中,給幼兒創(chuàng )設寬松愉快的氛圍,我想這樣的過(guò)程產(chǎn)生的結果一定是預想不到的。在美術(shù)的教學(xué)方法中,我也可以借鑒薛老師的借形想象,讓幼兒在想象中創(chuàng )作出不同的作品。
《一》、對幼兒園保教結合的全新認識與理解。
剛進(jìn)入幼兒園,我每天都疲于應付孩子們吃飯、睡覺(jué)、上廁所有這樣的生活瑣事,每天兩三節課的教學(xué)活動(dòng)、一天到晚的游戲活動(dòng)和我想象中的站在講臺上侃侃而談簡(jiǎn)直是天壤之別。突然間,我茫然、彷徨、無(wú)所適從、找不到自己的價(jià)值,感覺(jué)自己已經(jīng)完全成了一個(gè)高級保姆。經(jīng)過(guò)這次培訓,我幡然悔悟:游戲是人的一種本能,玩具是兒童的天使。游戲是幼兒學(xué)習的主要方式,有機地整合幼兒園游戲和教學(xué)的關(guān)系,把游戲作為幼兒園教學(xué)的基本途徑,讓幼兒在游戲中生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習,是“幼兒園以游戲為基本活動(dòng)”的本質(zhì)涵義。讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩。通過(guò)角色游戲、建構游戲、智力游戲、體育游戲、音樂(lè )游戲、表演游戲等,在游戲中玩出智慧,玩出學(xué)問(wèn)、玩出習慣,玩出一個(gè)小交往家。把更多的時(shí)間還給孩子們,讓孩子們在更多的游戲活動(dòng)中自由嬉戲,快樂(lè )成長(cháng)
《二》、明確了幼兒教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的目標與方法。
很多人認為,幼兒教師不過(guò)就是哄哄孩子,知識含量要求不高,人人都能干。以前,我也是上述很多人中的一員?僧斪约赫嬲蔀橐幻變航處煏r(shí),才驚訝的發(fā)現,即便是專(zhuān)門(mén)的幼師學(xué)校培養出來(lái)的老師要做好都不容易,更何況我這個(gè)非師范專(zhuān)業(yè)的“門(mén)外漢”。反思與迷茫充斥著(zhù)我的內心,直到這個(gè)培訓才讓我找到了前進(jìn)的方向:要成長(cháng)為一名專(zhuān)業(yè)的幼兒教師首先必須樹(shù)立敬業(yè)、樂(lè )業(yè)的教育觀(guān);把幼教當成職業(yè)來(lái)干,努力追求稱(chēng)職;把幼教當成事業(yè)來(lái)干,努力追求最好。其次,關(guān)愛(ài)兒童,認可兒童,平等對話(huà),與孩子形成學(xué)習的合作共同體,善于接住孩子拋過(guò)來(lái)的`“球”。再次,具備扎實(shí)的吹拉彈唱、讀寫(xiě)畫(huà)描等多方面的藝術(shù)才能,掌握多元的學(xué)習方法、善于適時(shí)合理的策劃、組織、實(shí)施活動(dòng)。最后,要不斷的踐行反思,不斷的向同行前輩學(xué)習,善于總結,勇于創(chuàng )新,做到終身學(xué)習。
《三》、幼兒教師要培養職業(yè)幸福感
當我們每天重復同樣的工作的時(shí)候,當我們面對不講道理的家長(cháng)的時(shí)候,當我們面對孩子調皮的軟硬不吃的時(shí)候,當我們付出努力沒(méi)有回報的時(shí)候,職業(yè)倦怠感多多少少都會(huì )浮現在心頭。是啊,誰(shuí)沒(méi)有遇到這樣的情況?可是,作為教師的我們,是離天使最近的人,面對那一張純真幼稚的臉龐,我們怎么忍心不負責任?我們怎么忍心傷害他們?所以,我們要調整心態(tài)正確面對職業(yè)倦怠。首先,擺正心態(tài),調整欲望。因為欲望一旦過(guò)高,當我們達不到的時(shí)候總是會(huì )煩惱和疲倦,保證一顆平常心,得之我幸,不得我命,隨遇而安好了。其次,珍惜擁有。我們之所以痛苦那是因為我們只看到失去的,從來(lái)沒(méi)有認真審視過(guò)得到的。塞翁失馬焉知非福,上帝是公平的,此時(shí)你的世界也許大雨傾盆,但你怎么知道下一刻不會(huì )現出美麗的彩虹呢?
培訓活動(dòng)是短暫的,但是我在這次培訓上收獲的東西卻是無(wú)價(jià)的。無(wú)論是從思想上,還是專(zhuān)業(yè)上,對我而言,都是一個(gè)很大的提高。專(zhuān)家、優(yōu)秀骨干教師的精彩講座,為我們教師的健康成長(cháng)又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開(kāi)胸懷容納百川,像太陽(yáng)那樣,不斷地進(jìn)行新的核聚變,積蓄新能量,做一支永遠燃燒不盡的蠟燭,去照亮人類(lèi),照亮未來(lái)。為了我們的教育,為了我們學(xué)前的幼兒,也為了我們自己,時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養和人格塑造,并加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習和提高,一切從實(shí)際出發(fā),切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù)。
通過(guò)這次培訓,我理解了如何通過(guò)藝術(shù)教育的有效教學(xué)活動(dòng),更好地幫助幼兒養成良好的學(xué)習習慣,在“熱愛(ài)學(xué)習”和“善于學(xué)習”兩方面怎樣促進(jìn)幼兒學(xué)習品質(zhì)的不斷完善。在以后幼兒園的教學(xué)中,我本著(zhù)這個(gè)目標,努力嘗試培養幼兒的學(xué)習品質(zhì),更好的激發(fā)幼兒的好奇心,發(fā)揮幼兒的好奇心,讓幼兒更好的在學(xué)中玩,玩中學(xué)。
幼兒園教師培訓心得14
8月23日至27日,我校組織了師德培訓活動(dòng),在這幾天的學(xué)習過(guò)程中,作為一個(gè)從事30年教學(xué)工作的我,認識又加深了一層,對教育教學(xué)又有了一個(gè)新境界。
默默從事教學(xué)多年來(lái),一直以為“在其位,謀其職”就是把書(shū)教好,開(kāi)啟學(xué)生的智慧之門(mén),教育學(xué)生作一個(gè)品行端正的人;顒(dòng)期間何春野校長(cháng)、帥學(xué)華老師、林國峰老師作了深刻的講座,我大受啟發(fā)。他們所提到的,也正是從事多年教學(xué)工作的我正在思考和探究的一個(gè)很好的課題。
首先,“師者,傳道授業(yè)解惑也”,這應該是作為一個(gè)老師的充要條件。老師上課的方式是否能被學(xué)生樂(lè )于接受,關(guān)鍵看這堂課是不是一堂好課。嚴謹的冶學(xué)態(tài)度,風(fēng)趣幽默的話(huà)語(yǔ),新穎的授課方式,化繁瑣為簡(jiǎn)單、死板為生動(dòng)的能力,必將使學(xué)生聽(tīng)起來(lái)輕松而易掌握。這是大多老師一直孜孜不倦追求的一種境界。本人雖然多次嘗試向此方面改進(jìn)教學(xué)方法,小有進(jìn)步,但仍需更進(jìn)一步努力。
其次,“師者,傳道授業(yè)解惑也”不能簡(jiǎn)單理解為傳授道理講授知識解答疑難問(wèn)題,而是除此之外,更應注意學(xué)生的思想道德建設問(wèn)題。傳道授業(yè)解惑的問(wèn)題是作為一個(gè)老師的根本,不具備這些能力的人當然不應該走上講臺的。關(guān)心學(xué)生的生理和心理健康是做好學(xué)生思想道德建設的充分條件。按理說(shuō)現在的學(xué)生在家里是小皇帝,過(guò)著(zhù)衣食無(wú)憂(yōu)的'生活,與其父母相比,我們再去關(guān)心他們的生活豈非多余,如果這么想那就大錯特錯了。生活在學(xué)校里的學(xué)生當然希望得到來(lái)自老師的關(guān)心愛(ài)護。時(shí)常關(guān)心學(xué)生的衣食住行,會(huì )讓學(xué)生感覺(jué)到長(cháng)輩的關(guān)懷,集體的溫暖。不關(guān)心學(xué)生的生理健康有可能導致學(xué)生的心理問(wèn)題。記得有個(gè)我認為不錯的學(xué)生手因為打籃球受傷了,我因為一時(shí)粗心沒(méi)有去安慰他,結果這個(gè)學(xué)生不僅在背后罵了我,有次在課堂上差點(diǎn)和我鬧起來(lái)了,F在犯罪低齡化,大多是因為其心理沒(méi)有受到正確的引導而至。重視學(xué)生的思想道德建設問(wèn)題,教育得就得尊重、理解、貼近他們;還要建立正確的學(xué)生觀(guān),了解學(xué)生的需要,做一個(gè)服眾的威而有信的老師;更應該有強烈的責任心和責任感。讓我們大家一起來(lái)關(guān)注學(xué)生的心理健康。
第三、老師的心理健康問(wèn)題也是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。一個(gè)心理有問(wèn)題的老師我們怎么能寄希望他能教好學(xué)生。近年來(lái)的大量調查資料表明有相當多的老師有心理疾病。資料表明,老師把學(xué)生打成殘廢有之,讓學(xué)生相互打耳光者有之,罰學(xué)生抄作業(yè)幾十遍者有之,要學(xué)生者有之,等等,這些都是心理有疾病的表現。老師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題,輕則影響師生關(guān)系,重則可能傷害學(xué)生心靈。因此,為了更好地教育學(xué)生,老師自己首先必須是心理健康的人,只有心理健康的老師才能培養出心理健康的學(xué)生。老師的心理健康水平高會(huì )使其在智力、情感、意志等方面機能都得到正常的發(fā)揮,從而有助于提高工作效率。我們應該帶著(zhù)輕松愉快的心情去上課,盡管我們在課前受了委屈,我們也應該把這些拋在腦后。不應該把絲毫對他人或領(lǐng)導的不滿(mǎn)情緒帶進(jìn)課堂。因些我們在教學(xué)過(guò)程中應時(shí)刻調整自己的心理,維護和提高心理健康,從而保持自身良好狀態(tài)的心理健康去影響學(xué)生。
作為新世紀的一名老師,不僅要上好一堂課,還要加強學(xué)生的思想道德建設,更應提高老師自己的心理健康水平。這就是我從本次師德培訓中得到的一點(diǎn)體會(huì )。
幼兒園教師培訓心得15
轉眼間,這次的幼兒園教師培訓已經(jīng)結束,很榮幸自己能夠參加這次的培訓學(xué)習,這次的培訓充實(shí)而富有意義,使我受益匪淺,讓我如幼苗般得到了滋養,此次培訓理論與實(shí)例結合,課程豐富多樣,從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過(guò)兩天半的學(xué)習,收獲頗多,談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習體會(huì )。
一、讀書(shū),幼師生命成長(cháng)的必須
在培訓過(guò)程中,老師們扎實(shí)的話(huà)語(yǔ)基礎令我欽佩,這些與讀書(shū)是密不可分的,特別是xxx老師,年紀輕輕就已是學(xué)校的骨干教師,這與他的勤奮好學(xué)是分不開(kāi)的,所以,我要讀書(shū),特別是一些經(jīng)典書(shū)籍,還有學(xué)前教育的文章,寫(xiě)好讀書(shū)筆記、,從而也能進(jìn)步自己的寫(xiě)作水平,語(yǔ)言能力,不斷提升自己的業(yè)務(wù)理論素質(zhì),日日學(xué)習,終身學(xué)習。
二、教師應具備良好的師德和職業(yè)道德
德高為師,身正是范,師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師,要有“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草走”的精神。熱愛(ài)、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛(ài)是兒童正常成長(cháng)的必要條件,我們要學(xué)會(huì )理解、關(guān)愛(ài)幼兒。
三、廣泛學(xué)習幼兒教育教學(xué)理論,提升教學(xué)技能
x老師籠統的為我們解讀新教材,為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用,為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水,其他幾位教學(xué)經(jīng)驗豐富的骨干教師又結合幼兒教育的五大領(lǐng)域特點(diǎn),為我們詳細、生動(dòng)的講解了課程特點(diǎn)及教學(xué)活動(dòng)設計、組織與指導、環(huán)境布置,讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。
這次的'培訓中,聽(tīng)到了各位同行前輩的經(jīng)驗之談,我倍感榮幸,在以后的工作中,我會(huì )努力學(xué)習,加強自己的專(zhuān)業(yè)素養,豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗,我相信在不久的將來(lái),我將會(huì )成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
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