英語(yǔ)新課標培訓心得體會(huì )[優(yōu)秀]
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？下面是小編精心整理的英語(yǔ)新課標培訓心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
![英語(yǔ)新課標培訓心得體會(huì )[優(yōu)秀]](https://p.9136.com/00/l/lm626.jpg)
英語(yǔ)新課標培訓心得體會(huì )1
為緊跟新課標改革的步伐，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，努力打造高效課堂，全面提升課堂教學(xué)水平，20xx年7月16日--17日，在縣教體局統一安排下，我校組織小學(xué)英語(yǔ)教師參加了線(xiàn)上課標解讀培訓活動(dòng)。此次培訓使我受益匪淺，對小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有了更深刻的理解和認識，并且明確了今后的教育方向。概括來(lái)說(shuō)，我有以下三點(diǎn)體會(huì )：
一、教什么——課程內容的改變
新課標指出課程內容由主題、語(yǔ)篇、語(yǔ)言知識、文化知識、語(yǔ)言技能和學(xué)習策略六個(gè)要素構成，這六大要素是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的有機整體，共同構成核心素養發(fā)展的內容基礎。
首先，分級標準發(fā)生了變化。在舊課標中，分級標準分為五個(gè)等級，而新課標將課程內容減少為三級，而且每一個(gè)級后面都有一個(gè)“+”號級別，從五級降為三級，這就意味著(zhù)每一個(gè)臺階的坡度會(huì )更大。特別是每一個(gè)級別后面，都設置了一個(gè)“+號“級別，十分耐人尋味。在新課標中，這個(gè)“+”號是為了學(xué)有余力的學(xué)生提供更多選擇，意味著(zhù)英語(yǔ)不再有明確的年級限制，國家鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生在扎實(shí)學(xué)好課本內容的基礎上，做一定的提升，去滿(mǎn)足+”號級別的能力需求。
其次，詞匯量的要求增加了。20xx舊課標中指出，義務(wù)教育階段的詞匯量為1600個(gè)，即對于參加中考的學(xué)生，詞匯量要求是1600個(gè)，200-300個(gè)短語(yǔ)。而20xx版新課標最高級別的詞匯量達到2000個(gè)，比原來(lái)增加25%，并要求活學(xué)活用，對于多出來(lái)的400個(gè)詞匯，就出現在新課標最高級別的`三級“+”。以滿(mǎn)足學(xué)生不同學(xué)習要求。
最后，對于語(yǔ)言技能和閱讀理解能力要求提高了。在20xx版課標中讀的要求中關(guān)于語(yǔ)篇的要求只有兩項“能借助讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養成按意群閱讀的習慣”，“能正確朗讀所學(xué)的故事或短文�！岸�20xx課標中把聽(tīng)、讀、玩演視聽(tīng)都歸納為“理解性技能”并提出：學(xué)生能發(fā)現語(yǔ)篇中段落主題句與段落內容之間的關(guān)系，從而提高整體的邏輯水平。小學(xué)階段累計課外閱讀更是要求在8000詞左右，課外試聽(tīng)每周不少于30分鐘。同時(shí)，要求三至四年級課外閱讀量達到1500-2000詞，五至六年級課外閱讀達4000-5000詞。這個(gè)閱讀量對于只學(xué)習教材，從不進(jìn)行課外閱讀的孩子來(lái)說(shuō)難以企及。
二、怎么教——教學(xué)模式的創(chuàng )新
通過(guò)培訓，我對今后如何教學(xué)有了比較清晰的認識。首先，在教學(xué)過(guò)程中有一個(gè)明確和有新意的提法——“教--學(xué)--評一體化”。雖然我們平時(shí)在教研過(guò)程中，也提到這一思想，但是20xx年新課標不僅對此有了明確的提法，而且有了更加細致的指導，讓我們一線(xiàn)老師知道如何具體實(shí)施“教--學(xué)--評一體化”。
其次，新課標中提到“推動(dòng)實(shí)施單元整體教學(xué)，強化素養立意，圍繞單元主題，充分挖掘育人價(jià)值�！彪m然我們在平時(shí)的教研活動(dòng)中，也強調突出單元整體教學(xué)，但是“單元整體教學(xué)”寫(xiě)入新課標，說(shuō)明單元整體教學(xué)是大勢所趨。過(guò)去的優(yōu)質(zhì)課是只看一節課，而現在的優(yōu)質(zhì)課是看多節課之間的整體性，把握單元整體教學(xué)的思想。整體教學(xué)對于“大觀(guān)念”的提煉，以大觀(guān)念連貫多節課的教學(xué)內容，是內在的聯(lián)系的基礎。內外兼顧，才能夠充分體現一節課的教學(xué)的整體性。
比如，在設計外研版五年級下冊Module 5 A Great Present為例，通過(guò)知識的建構獲取對present深層認識，通過(guò)單元的內容的重新梳理和整合，將這個(gè)單元分為3個(gè)板塊，第一課時(shí)談?wù)撡I(mǎi)禮物的經(jīng)歷（學(xué)習理解），第二課時(shí)講述送禮物的經(jīng)歷（應用實(shí)踐），第三課時(shí)分享送禮物的經(jīng)歷（遷移、創(chuàng )新）。通過(guò)對零散的單元內容進(jìn)行分析和梳理后，建構了層次清晰、關(guān)聯(lián)性強的單元框架，從而建立起各獨立內容之間的內在聯(lián)系，幫助學(xué)生不斷深化對大概念的認知。
三、怎么評——課程評價(jià)的多元化
此次培訓中，專(zhuān)家明確指出，在日常教學(xué)中，教師應該將學(xué)生納入評價(jià)的主體，對學(xué)生進(jìn)行多元化的評價(jià)。在評價(jià)中，學(xué)生既是評價(jià)的主體，同時(shí)也可以是被評價(jià)的主體，只有這樣的評價(jià)才能調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在自評與互評中不斷的完善自我。同時(shí)將多元性評價(jià)融入到課堂中，對引導學(xué)生養成良好的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習方法有很好的促進(jìn)作用，為知識與能力、情感與態(tài)度的深層目標夯來(lái)基礎，使學(xué)生能力獲得多方面的培養，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)，令英語(yǔ)課堂教學(xué)更加精彩。在評價(jià)的過(guò)程中，讓學(xué)生擁有評價(jià)的主動(dòng)權，才能實(shí)現教師對學(xué)生的評價(jià)起到監督和激勵的作用。
通過(guò)專(zhuān)家的培訓，我清醒地認識到新課標的出臺無(wú)疑給我們老師和學(xué)生都指明了方向，它讓我們老師在實(shí)踐教學(xué)中不再迷茫。在我看來(lái)，它就如一朵含苞待放的花，給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的生機，新的希望。在未來(lái)的教育實(shí)踐中，我要深入研讀新課標，解讀新教學(xué)，不斷提升自身素質(zhì)，努力提高課堂教學(xué)的效率，為培養“有理想、有本領(lǐng)、有擔當”的時(shí)代新人做出應有貢獻。
英語(yǔ)新課標培訓心得體會(huì )2
英語(yǔ)新課標的頒布實(shí)施，對小學(xué)英語(yǔ)教師而言，既是一種機遇，更是一種挑戰，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革，不僅是課程改革的熱點(diǎn)，更是課程改革的難點(diǎn)。下面，筆者就學(xué)習《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準2022年版》過(guò)程中談幾點(diǎn)個(gè)人的體會(huì )和看法。
一、課標哪兒新
1、課程理念新
新課標的主要設計理念是：發(fā)揮核心素養的統領(lǐng)作用；構建基于分級體系的課程結構；以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程內容；踐行學(xué)思結合、用創(chuàng )為本的英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)觀(guān)；注重“教—學(xué)—評”一體化設計；推進(jìn)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的深度融合。
2、課程目標新
英語(yǔ)課程圍繞核心素養，體現課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標。
英語(yǔ)課程要培養的學(xué)生核心素養包括語(yǔ)言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習能力等方面。語(yǔ)言能力是核心素養的基礎要素，文化意識體現核心素養的價(jià)值取向，思維品質(zhì)反映核心素養的心智特征，學(xué)習能力是核心素養發(fā)展的關(guān)鍵要素。核心素養的四個(gè)方面相互滲透，融合互動(dòng)，協(xié)同發(fā)展。
總目標：
�。�1）發(fā)展語(yǔ)言能力。能夠在感知、體驗、積累和運用等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，認識英語(yǔ)與漢語(yǔ)的異同，逐步形成語(yǔ)言意識，積累語(yǔ)言經(jīng)驗，進(jìn)行有意義的溝通與交流。
�。�2）培育文化意識。能夠了解不同國家的優(yōu)秀文明成果，比較中外文化的異同，發(fā)展跨文化溝通與交流的能力，形成健康向上的審美情趣和正確的價(jià)值觀(guān)；加深對中華文化的理解和認同，樹(shù)立國際視野，堅定文化自信。
�。�3）提升思維品質(zhì)。能夠在語(yǔ)言學(xué)習中發(fā)展思維，在思維發(fā)展中推進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習；初步從多角度觀(guān)察和認識世界、看待事物，有理有據、有條理地表達觀(guān)點(diǎn)；逐步發(fā)展邏輯思維、辯證思維和創(chuàng )新思維，使思維體現一定的敏捷性、靈活性、創(chuàng )造性、批判性和深刻性。
�。�4）提高學(xué)習能力。能夠樹(shù)立正確的英語(yǔ)學(xué)習目標，保持學(xué)習興趣，主動(dòng)參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)；在學(xué)習中注意傾聽(tīng)、樂(lè )于交流、大膽嘗試；學(xué)會(huì )自主探究，合作互助；學(xué)會(huì )反思和評價(jià)學(xué)習進(jìn)展，調整學(xué)習方式；學(xué)會(huì )自我管理，提高學(xué)習效率，做到樂(lè )學(xué)善學(xué)。
學(xué)段目標：
2011版課標從語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識五個(gè)方面學(xué)生應達到的綜合行為表現對一至五級分級目標進(jìn)行了描述；2022版課標將之前的分級目標調整為學(xué)段目標，各學(xué)段目標設有相應的級別，一級建議為3~4年級學(xué)段應達到的目標，二級建議為5~6年級學(xué)段應達到的目標，三級建議為7~9年級學(xué)段應達到的目標，并從核心素養的四個(gè)方面（語(yǔ)言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習能力）對各學(xué)段目標要求進(jìn)行了描述。
3、課程內容新
新課標指出課程內容由主題、語(yǔ)篇、語(yǔ)言知識、文化知識、語(yǔ)言技能和學(xué)習策略六個(gè)要素構成，這六大要素共同構成核心素養發(fā)展的內容基礎。義務(wù)教育英語(yǔ)課程內容分三級呈現，一、二、三級分別對應3~4年級、5~6年級、7~9年級，三個(gè)基本級別對課程內容的六個(gè)要素的學(xué)習范圍和學(xué)習要求也不同。值得注意的是，新課標還設置了預備級對1~2年級的學(xué)習活動(dòng)作了明確要求，并在一到三級每一級后面設置了一個(gè)“+”級別，“為學(xué)有余力的學(xué)生提供選擇”，鼓勵每個(gè)學(xué)生以更高的標準要求自己。
小學(xué)階段，舊課標詞匯表列出423詞，各地可根據當地具體情況自行選擇其他200~300詞；新課標詞匯表收錄505個(gè)單詞，各地可根據實(shí)際情況在本詞匯表的基礎上，選擇增加100~300個(gè)單詞。
初中階段，舊課標詞匯表列出1500詞，各地可根據當地具體情況自行選擇其他100詞；新課標詞匯表收錄1600個(gè)單詞。各地可根據實(shí)際情況在本詞匯表的基礎上，選擇增加100~300個(gè)單詞。
除了對義務(wù)教育階段詞匯量要求的增加，新課標還單獨列出了數詞、月份、星期詞匯表，部分地理及相關(guān)信息，部分國家、重要組織機構名稱(chēng)縮寫(xiě)，部分重要節日名稱(chēng)、中國文化專(zhuān)有名詞和不規則動(dòng)詞表。
面對課程理念的更新，課程目標的革新，課程內容的煥新，英語(yǔ)教師一定要靜下心來(lái)深入研讀2022版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準》，真正領(lǐng)會(huì )新課標，感悟教材，使核心素養教育深入課堂。比如說(shuō)學(xué)�？梢越M織教師開(kāi)展了以“學(xué)習新課標，研討新教學(xué)”為主題的數學(xué)教研活動(dòng)。
二、教師怎么教
新課標中“教學(xué)提示”模塊根據不同的級別提出了相應的教學(xué)建議。
�。ㄒ患墸�3~4年級教學(xué)提示：
1、營(yíng)造積極的課堂生態(tài)，構建互尊互愛(ài)的師生關(guān)系。創(chuàng )設寬松、平等、和諧、向上的課堂氛圍，在交流中引導學(xué)生注意傾聽(tīng)、敢于開(kāi)口、不怕出錯、大膽表達自己的觀(guān)點(diǎn)或轉述他人的觀(guān)點(diǎn)等。
2、突出聽(tīng)說(shuō)，重視模仿，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。設計多途徑的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，借助圖片、視頻、簡(jiǎn)筆畫(huà)、手勢等幫助學(xué)生理解所聽(tīng)、所看語(yǔ)言材料，引導學(xué)生在感知、理解、模仿和運用中習得語(yǔ)言，學(xué)會(huì )表達。通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)說(shuō)韻文、韻句，聽(tīng)唱歌曲，聽(tīng)讀課文錄音等，模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調和情緒表達，初步形成語(yǔ)感，奠定良好的語(yǔ)音基礎。此外，在起始年段的英語(yǔ)教學(xué)中，幫助學(xué)生制訂簡(jiǎn)單的學(xué)習計劃。
3、創(chuàng )設豐富的語(yǔ)境，在理解和表達活動(dòng)中幫助學(xué)生習得詞匯和語(yǔ)法知識。針對詞匯教學(xué)，釆用“音”“形”“義”和“用”相結合的方法，在語(yǔ)境中引導學(xué)生感知單詞的發(fā)音；借助圖片、實(shí)物等教具，以及表情、手勢和動(dòng)作等幫助學(xué)生認讀并理解詞匯含義。在語(yǔ)境中反復再現詞匯，幫助學(xué)生有意識地使用詞匯表達意義，避免脫離語(yǔ)境的機械記憶與操練。針對語(yǔ)法教學(xué)，應遵循形式、意義和使用統一的原則，讓學(xué)生感知和體驗形式與意義的聯(lián)系，在語(yǔ)境中運用所學(xué)語(yǔ)法進(jìn)行交流和表達。
4、圍繞語(yǔ)篇主題意義設計邏輯關(guān)聯(lián)的'語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)中，圍繞主題，依托語(yǔ)篇，設計體驗、模仿、理解、應用等體現邏輯關(guān)聯(lián)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生建構基于主題的結構化知識；借助課堂任務(wù)單和板書(shū)，采用問(wèn)答、描述和表演等活動(dòng)內化所學(xué)語(yǔ)言和文化知識；通過(guò)小組討論、制作展板或海報、創(chuàng )編故事，以及表演等活動(dòng)，用英語(yǔ)交流和表達新的認知，體現對主題的理解。
�。ǘ墸�5~6年級教學(xué)提示：
1、關(guān)注學(xué)生不同的學(xué)習需求，采用多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)生創(chuàng )設體驗成功的機會(huì )。因材施教，針對不同能力水平、不同學(xué)習風(fēng)格的學(xué)生，設計不同難易程度的學(xué)習任務(wù)，布置體現差異化的作業(yè)，組織開(kāi)展生動(dòng)多樣的活動(dòng)，如對話(huà)交流、短劇展示、歌曲演唱、故事創(chuàng )編、海報設計等，引導學(xué)生做到“想表達”“能表達”和“會(huì )表達”，體驗英語(yǔ)學(xué)習的樂(lè )趣與意義，獲得成就感和自信心。對學(xué)習有困難的學(xué)生，要給予更多幫助，充分肯定他們的努力與進(jìn)步，鼓勵他們主動(dòng)向老師和同學(xué)請教，幫助他們找到有效的方式解決學(xué)習困惑，學(xué)會(huì )制訂可實(shí)現的近期目標，并通過(guò)個(gè)人的努力逐步達成目標。
2、基于有意義的學(xué)習素材，通過(guò)感知、體驗、運用、實(shí)踐等循序漸進(jìn)的方式，發(fā)展學(xué)生的拼讀能力和語(yǔ)音意識。在開(kāi)展拼讀教學(xué)時(shí)，要為學(xué)生提供有意義的學(xué)習素材，如語(yǔ)言簡(jiǎn)單、圖文并茂、情節生動(dòng)有趣、滲透拼讀規則并配有錄音的閱讀材料。學(xué)生在閱讀、理解語(yǔ)篇內容的基礎上，通過(guò)反復傾聽(tīng)、認真觀(guān)察，發(fā)現單詞的拼讀規則，繼而進(jìn)行鞏固與內化。要給學(xué)生充分的觀(guān)察、發(fā)現和總結拼讀規則的時(shí)間，不宜用機械跟讀和記憶代替學(xué)生的思考和實(shí)踐。通過(guò)豐富的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，如聽(tīng)錄音模仿，朗讀語(yǔ)篇，為故事配音，演唱歌曲、韻文等，引導學(xué)生感知、體會(huì )英語(yǔ)的重音、意群、語(yǔ)調與節奏等，為準確、得體地表達與交流奠定基礎。
3、重視對學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習方法的指導，為他們學(xué)會(huì )學(xué)習奠定基礎。教學(xué)過(guò)程中有機融入對學(xué)習方法的指導，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )根據實(shí)際需求選擇恰當的學(xué)習方法完成學(xué)習任務(wù)，解決學(xué)習問(wèn)題，逐步形成適合自己的學(xué)習策略。具體而言，應在以下幾個(gè)方面給予學(xué)生必要的指導：做好課前預習和課后復習，借助圖表及時(shí)梳理和歸納所學(xué)內容，自主進(jìn)行課外閱讀和英語(yǔ)視聽(tīng)活動(dòng)，運用拼讀規則記憶單詞，借助詞典等工具書(shū)輔助學(xué)習等。鼓勵學(xué)生主動(dòng)尋找學(xué)習資源，遇到問(wèn)題積極向他人請教，引導他們學(xué)會(huì )學(xué)習。
4、通過(guò)開(kāi)展英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生核心素養的全面發(fā)展。教師應基于一定的課程目標，以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎，以與學(xué)生學(xué)習、生活密切相關(guān)的各類(lèi)現實(shí)性和實(shí)踐性問(wèn)題為內容，本著(zhù)“學(xué)用結合、課內外結合、學(xué)科融合”的原則，開(kāi)展英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)生的學(xué)習從書(shū)本引向更廣闊的現實(shí)世界。
英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習主題的確定要充分考慮學(xué)生的學(xué)習興趣，根據英語(yǔ)學(xué)習內容和現實(shí)生活確定任務(wù)及問(wèn)題，引導學(xué)生通過(guò)實(shí)踐與探究，綜合運用英語(yǔ)和其他課程所學(xué)知識解決問(wèn)題，拓展并加深學(xué)生對自我、社會(huì )和自然的認知與體驗。英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標要體現整體性，強調學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)習進(jìn)程中各個(gè)環(huán)節的設計與實(shí)施要有效促進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)目標的達成。實(shí)施英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)評價(jià)時(shí)，要全面評價(jià)學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的實(shí)際獲得，既要對知識技能進(jìn)行評價(jià)，也要將同伴合作、問(wèn)題解決、創(chuàng )造性思維等方面納入評價(jià)范圍。
三、學(xué)生怎么學(xué)
按照新課程方案，英語(yǔ)課時(shí)少于體育，看起來(lái)是沒(méi)那么重要的次等學(xué)科。
2022年新課標，義務(wù)階段的英語(yǔ)課程改為三個(gè)等級。分級看起來(lái)是減少了，但實(shí)則是更細化、更科學(xué)了。2022新課標增加了對一、二年級學(xué)生英語(yǔ)能力評級，以“視聽(tīng)說(shuō)”為主。同時(shí)在每個(gè)等級還增加了“+”級別，對學(xué)有余力的孩子提出了更高要求。如果考核標準一樣，那么英語(yǔ)學(xué)習會(huì )進(jìn)一步拉開(kāi)差距，英語(yǔ)資源相對匱乏的孩子，會(huì )比較吃虧。教師和家長(cháng)應該從以下幾方面入手指導學(xué)生學(xué)習。
語(yǔ)音
新課標對于孩子的英語(yǔ)拼讀和開(kāi)口能力，一個(gè)是提前了，一個(gè)是要求也更高了。好的語(yǔ)音語(yǔ)感培養需要大量原版語(yǔ)音輸入。因此，新課標要求一、二年級以“視聽(tīng)說(shuō)”為主，課堂視聽(tīng)時(shí)間每周不少于20分鐘。且對每個(gè)接下來(lái)的級別都要求課外視聽(tīng)活動(dòng)每周不少于30分鐘。
詞匯
2011版，對于參加中考的學(xué)生，詞匯量要求1600個(gè)，200-300個(gè)短語(yǔ)。2022版，三級的詞匯量要求也是1600個(gè)，短語(yǔ)100-300個(gè)，但對于三級+的標準增加為1800個(gè)，并可以根據實(shí)際情況，接觸并學(xué)習相關(guān)主題范圍內的200個(gè)單詞以及習慣用語(yǔ)和固定搭配。2022版還新增了傳統文化、外國文化中的重要詞匯，比如北京烤鴨、絲綢之路等。詞匯量明顯增加了。與此同時(shí)，新課標對于詞匯和短語(yǔ)的運用也提出了更高要求，即不能只單獨知其意，而不知其在語(yǔ)篇中的意思，或不能通過(guò)上下文語(yǔ)境理解詞意。死記硬背單詞短語(yǔ)不足以應對考試了，多聽(tīng)多看，多閱讀，才是開(kāi)啟詞匯積累，活學(xué)活用的鑰匙。
語(yǔ)篇
2022版，從一級開(kāi)始（小學(xué)三年級開(kāi)始）就對課外閱讀量有了具體要求。
一級、一級+（三四年級）：課外閱讀量累計達到1500-2000詞。二級、二級+（五六年級）：課外閱讀量累計達到4000-5000詞。今后，英語(yǔ)閱讀理解的比重和難度、靈活度都將會(huì )有所提升，尤其在中考，可能還會(huì )涉及到不少新聞時(shí)事內容。
語(yǔ)法
2011版從二級（六年級）開(kāi)始定標準，2022新版在三四年級就開(kāi)始滲透語(yǔ)法要求。學(xué)法學(xué)習提前了，不過(guò)低年級學(xué)習語(yǔ)法不建議直接從抽象規則入手，而是通過(guò)語(yǔ)篇語(yǔ)境，以建立語(yǔ)感為先，再入手規則，新課標中也非常強調“在語(yǔ)篇或語(yǔ)境中”這一點(diǎn)。學(xué)生不僅要學(xué)習語(yǔ)言本身，還要學(xué)會(huì )把文化、禮儀等列入其內，學(xué)習語(yǔ)言背后的文化，真正做到，在怎樣的場(chǎng)合，使用怎樣的用語(yǔ)。
整體而言，新課標對于語(yǔ)言能力的要求大大提高了，根本上要改革老式的啞巴英語(yǔ)，這對于教師和學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習都是一個(gè)挑戰。
總之，基礎教育的任務(wù)不僅僅是傳授知識，更重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習方法，培養學(xué)生終身學(xué)習的愿望和能力。面對新課程改革的挑戰，教師必須轉變教育觀(guān)念。教師學(xué)習，學(xué)生受益；教師思考，助力教育；教師研究，教育創(chuàng )新；教師執行，教育改變。
英語(yǔ)新課標培訓心得體會(huì )3
我是一名小學(xué)英語(yǔ)教師，通過(guò)這些年的教學(xué)，我深切感悟到教師必須學(xué)習“英語(yǔ)新課標”才能適應教材改革的需要，才能適應新教材新教法的需要。20xx版的《英語(yǔ)課程標準》已經(jīng)露臉，作為一名英語(yǔ)教師，一定要與時(shí)俱進(jìn)，必須研讀新課標。我參加了由省培訓院舉辦的新課標培訓者培訓。培訓的主要內容有三項：新課標解讀，新教材解讀，教學(xué)設計。在培訓的過(guò)程中，感覺(jué)還是有些茫然。新舊課標的根本區別還是在于理念，我有機會(huì )真正地認識它，體會(huì )到新課標顯得更科學(xué)、更人文些，具體體現在：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì )愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓學(xué)生樂(lè )學(xué)，最后培養學(xué)生的自學(xué)能力，培養他們對英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
二、教學(xué)方式
依據新課標的要求，新教材的教學(xué)必須根據小學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，創(chuàng )建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培養學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。采用聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演的方式。鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達使學(xué)生從動(dòng)腦、動(dòng)口、積極思維參與教學(xué)活動(dòng)。如低年級學(xué)生可靈活處理教材內容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法，加上教師靈活親切的身體語(yǔ)言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養學(xué)生能在圖片、手勢的幫助下，聽(tīng)懂語(yǔ)速較慢的話(huà)語(yǔ)或錄音材料。
三、創(chuàng )設情景
用自己充滿(mǎn)激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，創(chuàng )設情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習動(dòng)機，樹(shù)立學(xué)習信心。直觀(guān)情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的'教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書(shū)中的課文來(lái)創(chuàng )設情景，如打電話(huà)、購物、生日聚會(huì )、旅游、問(wèn)路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機會(huì )。
對于新課標這些認識是遠遠不夠的，還要繼續不斷的學(xué)習，通過(guò)片區教研活動(dòng)，教研組課間交流、課后學(xué)習、討論英語(yǔ)新課程和舊課程的區別以及其特點(diǎn)，不斷摸索和總結。新課標給我們帶來(lái)新的挑戰，我們要大膽、努力落實(shí)新課標，爭取探索出一條新的路子。
英語(yǔ)新課標培訓心得體會(huì )4
近日，我們工作室對《義務(wù)教育課程標準英語(yǔ)（20xx版）》的內容進(jìn)行了交流討論，對于此次交流，我的體會(huì )如下：從此次新課標中可以看出英語(yǔ)總課時(shí)安排比例有所下降，但仔細研究新課標內容就會(huì )發(fā)現英語(yǔ)的總課時(shí)雖然有所減少但其重要性并沒(méi)有降低，因為詞匯量要求不降反增，從1600+提升到20xx+，而且九年級增加了課外“視聽(tīng)”活動(dòng)，即通過(guò)看視頻，聽(tīng)音頻來(lái)提升英語(yǔ)能力，并且課外閱讀量累計要達到15萬(wàn)詞以上，這明顯是更加注重英語(yǔ)聽(tīng)力和閱讀能力的指示。新課標英語(yǔ)把原來(lái)的五個(gè)等級，減少為三個(gè)等級，但每個(gè)等了及后都有一個(gè)+號，給學(xué)有余力的學(xué)生提供選擇，也就是說(shuō)，如果一個(gè)孩子英語(yǔ)能力還不錯，那我們會(huì )鼓勵他多學(xué)些，體現了因材施教，注重層次教學(xué)的特點(diǎn)，也增加了學(xué)生學(xué)習的靈活性，不再是一刀切。這也就意味著(zhù)我們的教學(xué)難度加大了，因為我們要在更有限的時(shí)間里讓學(xué)生掌握更多的'內容，這還意味著(zhù)我們要把知識的學(xué)習放在平時(shí)的生活中注重平時(shí)的積累。
以前我們單純把英語(yǔ)重點(diǎn)放在了其工具性上卻忽略了其人文性的重要性，要在今后教學(xué)更重視其人文性的特征，注重價(jià)值觀(guān)的引導，在每堂課中都要體現其育人的特性，這就要求我們要轉變育人觀(guān)念和教學(xué)理念，把以前注重知識轉向注重能力的教學(xué)上，不僅要授人以魚(yú)，更要授人以漁，使學(xué)生的能力有所提高，體現教書(shū)育人的價(jià)值。作為英語(yǔ)老師，我們要發(fā)揮自己的才能，不斷學(xué)習新知識新思想，不斷改進(jìn)，更好地迎接這個(gè)挑戰，完成屬于我們的時(shí)代任務(wù)和使命。
英語(yǔ)新課標培訓心得體會(huì )5
智慧不是靠灌輸獲得的，成功是建立在有準備的基礎之上的。通過(guò)培訓，使自己有了不少的收獲：
一、提高了自己的師德水準
在培訓過(guò)程中，我從一些優(yōu)秀的骨干教師身上不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng)，而且使我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無(wú)止境”的真諦。通過(guò)培訓使我進(jìn)一步認識到作為教育目的、活動(dòng)、方法的指導者、探索者、實(shí)踐者、學(xué)生成長(cháng)發(fā)展的領(lǐng)路人，教師應具有奉獻精神，有建功立業(yè)的熱情。奉獻是一種美德，是教師的天職。教師對教育的愛(ài)是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。熱愛(ài)學(xué)生等于塑造一個(gè)學(xué)生，厭棄學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。老師對學(xué)生的愛(ài)不是基于親緣關(guān)系，不是出于個(gè)人需求，是持久而深厚的教育之愛(ài)。我們知道師生交往是影響教學(xué)有效性的主要因素，教師在教學(xué)中通過(guò)師生交往影響和改變學(xué)生的學(xué)習態(tài)度。學(xué)生與老師的關(guān)系是影響學(xué)生學(xué)習興趣和學(xué)習好壞的關(guān)鍵，所以我們每一位老師只要能讓學(xué)生感受到老師對他們的關(guān)心和關(guān)注，讓學(xué)生喜歡你，從而喜歡上你的課，那我們每一位老師即使不去強調如何讓學(xué)生集中注意力聽(tīng)講，他們也會(huì )非常自覺(jué)地把每節課學(xué)好。教育的真諦是愛(ài)，最終目的是促進(jìn)學(xué)生化的發(fā)展，愛(ài)心、責任是師德的基礎和核心內容。
二、教育觀(guān)念得到更新
此次骨干班的全體學(xué)員幾乎都來(lái)自教學(xué)第一線(xiàn)。通過(guò)集中理論學(xué)習，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀(guān)念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現代教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和學(xué)習觀(guān)，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀(guān)規律、調整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。
三、教育教學(xué)理論掌握得更為系統
教師的專(zhuān)業(yè)素養想得到發(fā)展和提高，一定要善于思考、勇于實(shí)踐、不斷反思提煉總結。美國心理學(xué)家波斯納認為：沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。他提出了教師成長(cháng)的公式：成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。他說(shuō)，如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得的經(jīng)驗，而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入地反思。那么，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗，那也許只是一年工作的20次重復。平時(shí)忙于教學(xué)，很少有機會(huì )靜下心來(lái)讀書(shū)學(xué)習，來(lái)到日照師范一下子聽(tīng)了那么多課，記了厚厚的筆記，使我們對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺(jué)。幾天的學(xué)習，使我對一些教育觀(guān)念的理解更加深刻；對教學(xué)理論的認識更加明晰；使我對教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統；對開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。
四、合作學(xué)習、共同成長(cháng)
學(xué)習過(guò)程中，全體學(xué)員合作學(xué)習、共同成長(cháng)，成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習大家庭。學(xué)員之間、師生之間相互學(xué)習、取長(cháng)補短，結下了深厚的友誼。培訓結束，就是我們新的合作開(kāi)始，回來(lái)工作之后，我們仍然互通信息，保持聯(lián)系，互相交流，共同提高，爭取以最簡(jiǎn)潔的線(xiàn)條拉動(dòng)最豐富的知識。隨著(zhù)課程改革的.不斷深入，在以后的教學(xué)中，我將大膽的在課堂中引進(jìn)新思路、新方法解決課上的問(wèn)題。課堂上及時(shí)根據課堂情況調整教學(xué)環(huán)節與教學(xué)思路，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛。課堂語(yǔ)言做到簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。課堂上注意培養學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生參與的主動(dòng)性，使學(xué)生由教師教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè )學(xué)、愿學(xué)、自學(xué)，讓學(xué)生更好理解知識和運用知識。為了不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，我將積極參與各級的聽(tīng)課、評課活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。
在教學(xué)改革的今天，社會(huì )對教師素質(zhì)的要求更高，我將在今后的教育教學(xué)工作中更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，彌補不足，開(kāi)拓進(jìn)取。我會(huì )將在這里學(xué)到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學(xué)中，結合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設和為展出謀劃策，努力學(xué)習同行們的學(xué)習態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力；加強平時(shí)的學(xué)習，我一定將學(xué)到的知識運用于教育、教學(xué)實(shí)踐中去，我相信只要我加倍地努力，奮勇拼博，堅持不懈，就會(huì )在教學(xué)上開(kāi)創(chuàng )一片新天地。
英語(yǔ)新課標培訓心得體會(huì )6
20xx年6月5日我有幸參加了人教版小學(xué)英語(yǔ)新課標教材網(wǎng)絡(luò )培訓，在整個(gè)網(wǎng)絡(luò )培訓學(xué)習過(guò)程中，見(jiàn)識很多，驚喜很多，感悟很多，一些新課標理念讓我耳目一新，嘆為觀(guān)止。在短短一天的學(xué)習過(guò)程中，我學(xué)習了新課標的解讀和新課程的解讀，切身體會(huì )到了新時(shí)期的教學(xué)任務(wù)和要求，明白了自己肩負的責任。
新課程標準的基本理念是面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育、整體設計目標，體現靈活開(kāi)放、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異、采用活動(dòng)途徑，倡導體驗參與、注重過(guò)程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。
通過(guò)學(xué)習，我對教學(xué)評價(jià)有了較深刻的體會(huì )。評價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分�？茖W(xué)的評價(jià)體系是實(shí)現課程目標的重要保障。英語(yǔ)課程的評價(jià)應根據課程標準的目標和要求，實(shí)施對教學(xué)全過(guò)程和結果的有效監控。
一、體現學(xué)生在評價(jià)中的主體地位
學(xué)生是學(xué)習的主體，無(wú)論是教學(xué)還是評價(jià)都應以學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。
二、注重形成性評價(jià)對學(xué)生發(fā)展的作用
形成性評價(jià)的任務(wù)是對學(xué)生日常學(xué)習過(guò)程中的表現、所取得的成績(jì)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價(jià)。其目的是激勵學(xué)生學(xué)習，幫助學(xué)生有效調控自己的學(xué)習過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感，增強自信心，培養合作精神。因而在教學(xué)中，我采取了以下活動(dòng)：對課堂學(xué)習活動(dòng)評比、學(xué)習效果自評、訪(fǎng)談、家長(cháng)對學(xué)生學(xué)習情況的`反饋與評價(jià)、平時(shí)測驗等。
三、注重評價(jià)結果對教學(xué)效果的反饋作用
教師要時(shí)刻關(guān)注評價(jià)對學(xué)生學(xué)習和教師教學(xué)的反饋作用。因為反饋信息可以幫助我們知道學(xué)生學(xué)習的成就、教師教學(xué)中的成功之處與不足、學(xué)生學(xué)習中的問(wèn)題或不足等，幫助我們根據評價(jià)的反饋信息及時(shí)調整教學(xué)計劃和教學(xué)方法。
四、總結
經(jīng)過(guò)培訓，使我更新了觀(guān)念，學(xué)到了很多知識，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我更要深入學(xué)習教育教學(xué)理論，把學(xué)到的知識盡快的消化，吸收變成自己的教學(xué)方法。盡快探索出一條適合自己的切實(shí)可行的教學(xué)思路，形成自己的成熟的教研教學(xué)風(fēng)格和模式，為農村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)做出應有的貢獻。
英語(yǔ)新課標培訓心得體會(huì )7
今年暑假我參加了為期五天的初中英語(yǔ)教師《新課標》教育培訓，通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的專(zhuān)題學(xué)術(shù)講座，我對《新課標》有了較深刻的了解，對今后自己的英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)觀(guān)念上的洗禮和教學(xué)技藝上的提升幫助很大。受益匪淺。培訓結束后，我又在家上網(wǎng)學(xué)習了《2011版英語(yǔ)新課程標準》，通過(guò)研讀新課標，對比舊課標，我獲得了英語(yǔ)課標方面的很多理論。修訂版課標中，從提“高國民素質(zhì)”、“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”、“培養跨文化交際能力”的角度來(lái)闡釋基礎教育英語(yǔ)課程的意義。刪去了實(shí)驗稿課標中“英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運用能力的培養的傾向，強調課程從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，使語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習能力的過(guò)程”， 進(jìn)一步明確了外語(yǔ)課程工具性和人文性的統一，有助于課程實(shí)施者更清晰準確地認識英語(yǔ)課程的性質(zhì)和價(jià)值。
回顧自己英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)，結合這次暑期《新課標》學(xué)習，我認為在《新課程標準》下的初中英語(yǔ)教學(xué)中，我們教師要培養和保持學(xué)生較濃的學(xué)習興趣，應把握良機，營(yíng)造英語(yǔ)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲;充分研究教材，認真備課，在各教學(xué)環(huán)節中增加趣味性;注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用;建立新型師生關(guān)系，增加情感交流互動(dòng)，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的'語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強對學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣的培養，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。
《新課標》特別強調要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習英語(yǔ)的成就感和自信心。要充分考慮到學(xué)生的現有基礎、學(xué)習潛能、興趣愛(ài)好、學(xué)習風(fēng)格等方面存在差異的客觀(guān)現實(shí)。既不能機械地用統一的標準來(lái)要求每個(gè)學(xué)生，也不能強迫學(xué)生學(xué)習單一的學(xué)習材料。應盡可能滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要�！比绾误w現這種理念，我認為在英語(yǔ)教學(xué)中要進(jìn)行課內外的“分層指導”,對于不同層次的學(xué)生要分配難易不同的作業(yè)，提供不同標準的能力訓練和培養，讓每位學(xué)生都能在學(xué)習中共同進(jìn)步。
一是要對課堂內的“提問(wèn)進(jìn)行分層”。 對較難的問(wèn)題可讓學(xué)習較好的學(xué)生回答;較容易的問(wèn)題則讓學(xué)習較為困難的學(xué)生回答。在探索新問(wèn)題，鞏固新知識時(shí)應以較好學(xué)生回答問(wèn)題為主，這樣可減少回答時(shí)的錯誤，澄清認識。在復習檢查已有知識、技能的掌握情況時(shí)，多讓英語(yǔ)基礎差的學(xué)生回答問(wèn)題，有利于強化對他們的學(xué)習督促，有利于了解學(xué)習情況，也有利于他們獲得答對問(wèn)題的成功體驗，從而樹(shù)立學(xué)習的信心，提高學(xué)習興趣。
二是要對課堂內的“對話(huà)進(jìn)行分層”。每節課在分組進(jìn)行free talk時(shí)，可出示難易不同程度的談話(huà)主題，讓不同的學(xué)生根據自己的水平選擇排演，并輔之以小組競賽、個(gè)人爭先賽等活動(dòng)，以便提高課堂效率和學(xué)生的學(xué)習積極性。
三是要對課內外的“作業(yè)進(jìn)行分層”。課內外作業(yè)可以分為幾個(gè)層次，讓學(xué)生自主選擇。學(xué)生可根據自身學(xué)習能力的高低選擇適合自己的作業(yè)。比如學(xué)困生可只要求識記最常用的四會(huì )單詞、句型，能將書(shū)上的對話(huà)讀下來(lái)即可;優(yōu)等生除了課文的對話(huà)、單詞能背誦、默寫(xiě)外，還要完成課外練習冊上的相關(guān)題目。當然，在作業(yè)分層的同時(shí)，還要積極鼓勵學(xué)生，在完成目標作業(yè)后，自覺(jué)向高層次作業(yè)挑戰。
四是要重點(diǎn)培養學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力，力求采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、演等多種方式，將英語(yǔ)知識先輸入學(xué)生的大腦，再鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，大膽表達，將英語(yǔ)知識輸出大腦。課堂內容也應該豐富多彩，讓學(xué)生在輕松自然的氛圍中習得知識。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，沒(méi)有固定的模式和框架供我們套用，只有教師潛心學(xué)習，精心鉆研，不斷探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法和策略，才能創(chuàng )出具有自己特色的精彩的課來(lái)。我想更多的還需要自己在實(shí)際工作中深入課堂，認真踏實(shí)的學(xué)習和實(shí)踐，才能在英語(yǔ)課堂教學(xué)中扎實(shí)走好每一步，開(kāi)辟出一片英語(yǔ)教學(xué)的新天地。
英語(yǔ)新課標培訓心得體會(huì )8
近日，《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準（20xx版）》（下文簡(jiǎn)稱(chēng)新課標）的出臺猶如一個(gè)重磅炸彈，在英語(yǔ)教師中炸開(kāi)了鍋。這份長(cháng)達201頁(yè)的新課標是將影響今后教學(xué)、教材、教法的變化。所以，身為英語(yǔ)老師，我們一定要摸透《新課標》的變與不變，從而更好地進(jìn)行課堂教學(xué)。
《新課標》中關(guān)于英語(yǔ)的課時(shí)量備受爭議，但其實(shí)看回之前的新課標，英語(yǔ)的課時(shí)量一直如此，因此英語(yǔ)主科地位依然存在，并沒(méi)有被削弱。但是在課程難度等級上出現了變化，這意味著(zhù)英語(yǔ)不再有明確的年級限制，鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生在扎實(shí)學(xué)好課本內容的基礎上，做一定的提升，去滿(mǎn)足“＋”部分的能力需求。在這種情況下，我們需要打破傳統的`“用時(shí)間，堆分數”的思想觀(guān)念，提高課堂效率，關(guān)注課堂的有效性。
本次新課標提出“應用實(shí)踐、遷移創(chuàng )新和學(xué)習理解”三大能力的要求，再次說(shuō)明了英語(yǔ)學(xué)科的考查方向將更加多元化、世界化，這對老師的要求也相應提高，不再是簡(jiǎn)單靠時(shí)間堆積，而是在有限時(shí)間內怎樣去獲得更大的效果。否則，老師們花了太多時(shí)間，最后的成績(jì)不理想，學(xué)生和老師都會(huì )出現疲態(tài)的同時(shí)，也會(huì )影響信心。隨著(zhù)我國國際地位的提高，英語(yǔ)還肩負著(zhù)“講好中國故事”的任務(wù)，這既要求我們要了解中華優(yōu)秀文化，也要了解世界廣博的文明，發(fā)揮英語(yǔ)跨文化交際的功用。
新課標的發(fā)布，給我們闡述了現在的大趨勢：從考察知識變?yōu)榭疾炷芰�，因此學(xué)生需要通過(guò)不斷的積累才能取到好成績(jì)，老師也要有選擇性地提供多種學(xué)習材料幫助學(xué)生拓展知識。
英語(yǔ)新課標培訓心得體會(huì )9
通過(guò)新課標的培訓，我對新課標有了一定的認識。新課程理念標準認為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡(jiǎn)單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過(guò)程。真正的教學(xué)過(guò)程，應當是學(xué)生是學(xué)習主體而教師是學(xué)生學(xué)習的引導者和參與者，因此，我們在教學(xué)過(guò)程中，要十分重視通過(guò)師生合作、生生合作，讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )分享，培養和發(fā)展學(xué)生的合作意識、合作精神，進(jìn)而達到教學(xué)的目標。通過(guò)這次學(xué)習，本人受益匪淺，下面談?wù)勎覀�(gè)人的'感受。
一、明確目標
我們以往的英語(yǔ)教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的習慣和形成有效的學(xué)習英語(yǔ)策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神”放在首位。同時(shí)，提倡教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主，培養學(xué)生的口語(yǔ)能力，使每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，達到學(xué)以致用的目的和增強學(xué)生的實(shí)踐能力。
二、改變教學(xué)方法
過(guò)去的在英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽(tīng)眾，學(xué)生自由練習很少，口語(yǔ)、聽(tīng)力非常差�，F在我們要轉變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權還給學(xué)生。教師要把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習的主人，學(xué)習活動(dòng)參與者、探索者與研究者。在利用現用的教材時(shí)，應該設法創(chuàng )設民主自由、和諧寬松的學(xué)習環(huán)境，利用各種手段，如借用鼓勵的微笑、溫和的目光、親切的話(huà)語(yǔ)，將自己殷切的期望傳遞給學(xué)生，加強師生間的情感交流，使他們感受到充分的尊重和信任，從而能自由表達思想，消除害怕出錯的膽怯心理，樹(shù)立起成功的信心，激起更大的學(xué)習熱情。
三、精心設計教學(xué)環(huán)節
激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性主要在于老師的調動(dòng)。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師精心設計教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節，設計模仿、會(huì )話(huà)、口、筆頭操練、提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。
英語(yǔ)新課標培訓心得體會(huì )10
自從4月21日教育部發(fā)布課程標準以來(lái)，全國上下都在熱議，身為老師的我當然也要從中學(xué)習一二。下面我將說(shuō)說(shuō)讓我印象深刻的點(diǎn)。
讓我印象深刻的是核心素養以及學(xué)段目標。作為一名老師，首先要了解目標是什么才能以目標為導向去設計教學(xué)，因此，我著(zhù)重學(xué)習了這方面的內容。核心素養是課程育人價(jià)值的集中體現，是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習逐步形成的適應個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì )發(fā)展需要的正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力。英語(yǔ)課程要培養的學(xué)生核心素養包括語(yǔ)言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習能力等方面。學(xué)習和運用英語(yǔ)應是一個(gè)學(xué)生了解不同文化，比較文化異同，汲取文化精華，逐步形成跨文化溝通與交流的意識和能力，學(xué)會(huì )客觀(guān)、理性看待世界，樹(shù)立國際視野，涵養家國情懷，堅定文化自信，形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，為學(xué)生終身學(xué)習、適應未來(lái)社會(huì )發(fā)展奠定基礎的'過(guò)程，這也正是英語(yǔ)學(xué)科核心素養的體現。反思平時(shí)的教學(xué)，卻忽略了對學(xué)生文化意識的培養，學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)的學(xué)習了解不同的文化，比較文化的異同，尊重文化差異，形成跨文化意識這點(diǎn)很重要，也可以遷移到其他的領(lǐng)域中。往更深層次上說(shuō)，隨著(zhù)中國的不斷開(kāi)放，接觸的外國文化越來(lái)越多，我們必須是先從了解、比較，然后是汲取文化精華，逐步形成跨文化溝通與交流的意識和能力，具有跨文化溝通和交流的意識和能力，這對于日趨頻繁的交流有著(zhù)十分重要的意義。同時(shí)，通過(guò)英語(yǔ)也將我們中華民族的優(yōu)秀文化傳播出去，將我國改革開(kāi)放的成果等傳播出去。推進(jìn)文化大發(fā)展、大繁榮，實(shí)現中華文化真正自強。作為人民教師的我們，更要注重對學(xué)生這方面的培養，在今后的教學(xué)中我會(huì )更加注重，幫助學(xué)生樹(shù)立和堅定文化自信，弘揚家國情懷，擔負起傳承中華傳統文化的歷史重任。
總之，時(shí)代在變，作為人類(lèi)文化傳播者，更要與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習新課標，樹(shù)立新理念。
英語(yǔ)新課標培訓心得體會(huì )11
每一個(gè)英語(yǔ)教師應具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的教學(xué)技能一次普通的口語(yǔ)與聽(tīng)力考試，竟變成了一次課堂精彩片斷展示�？谡Z(yǔ)老師擔心的怕冷場(chǎng)的外教口語(yǔ)課，變成了一次輕松的交流座談會(huì )………。
讓我感受最深的是教研室王老師講到小學(xué)英語(yǔ)課堂應以興趣為主�！芭d趣是最好的老師”，有興趣才能把課本教活、教好。有了愛(ài)好，學(xué)生才能想學(xué)、樂(lè )學(xué)。我認為提趣是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的根本。那么，如何培養學(xué)生愛(ài)好呢？
一、形式新奇，培養學(xué)生愛(ài)好
1、運用教具和電化教學(xué)手段培養愛(ài)好
豐富多彩，形象逼真的畫(huà)面，使學(xué)生獲得身臨其境的真實(shí)體驗激發(fā)學(xué)生們強烈的求知欲，提起學(xué)生們對英語(yǔ)的愛(ài)好，使學(xué)生們在不知不覺(jué)中熟悉了英語(yǔ)，練習了英語(yǔ)。
2、開(kāi)展課外活動(dòng)，培養愛(ài)好
開(kāi)展多種有愛(ài)好的課外活動(dòng)是培養學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習愛(ài)好的有效途徑如開(kāi)展簡(jiǎn)單的英語(yǔ)會(huì )話(huà)，Whats your name？ My name is…… How old are you？高年級的學(xué)生可以用英語(yǔ)表演一些簡(jiǎn)單的小節目或老師給學(xué)生講一些英美國家的風(fēng)土人情天文地理等知識。這些活動(dòng)不僅可以增強學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的信心，保持學(xué)習英語(yǔ)的持久愛(ài)好。而且使學(xué)生有更多的機會(huì )接觸英語(yǔ)，增強實(shí)踐機會(huì )，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性。
二、組織情境教學(xué)。提高學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)以口語(yǔ)為主。重在交際，在聽(tīng)、說(shuō)的基礎上提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力課前，老師首先應該認真鉆研教材，吃透重點(diǎn)。在突破難點(diǎn)上下功夫，努力將每個(gè)步驟安排得井然有序。在教學(xué)過(guò)程中，要盡可能創(chuàng )設語(yǔ)言學(xué)習情景�？刹捎脮r(shí)說(shuō)、時(shí)笑、時(shí)唱、時(shí)跳、時(shí)畫(huà)的方式。表現出各種神態(tài)表情。引導學(xué)生投人角色，主動(dòng)學(xué)習變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。真正使英語(yǔ)課堂成為”寓教于樂(lè )的'學(xué)習樂(lè )園。
三、培養情感。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好
教育家夏丐尊說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。教育沒(méi)有了情感，就成了無(wú)源之水。教師對學(xué)生真摯的愛(ài)是我們感染學(xué)生的情感魅力。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能提高學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好。在課堂上，教師從自己的舉手投足向學(xué)生傳遞關(guān)愛(ài)、信任、期望等信息。以情激趣，多表?yè)P，少批評；多鼓勵，少指責。如學(xué)生回答錯了問(wèn)題，要鼓勵學(xué)生“Try it again。讓學(xué)生通過(guò)成功的體驗，提起學(xué)習的愛(ài)好。
英語(yǔ)新課標培訓心得體會(huì )12
按照上級教育主管部門(mén)的安排，在新學(xué)期開(kāi)始前，我們參加了《英語(yǔ)課程標準》的培訓學(xué)習。在聆聽(tīng)了趙春雨教研員關(guān)于新課標的講座之后，我進(jìn)一步明確了《英語(yǔ)課程標準》的基本理念、設計思路、課程目標、內容標準和教學(xué)與評價(jià)的要求，進(jìn)一步理解了中學(xué)英語(yǔ)教材的特點(diǎn)和使用方法，從中得到了很多的啟示。以下就是我這次參加英語(yǔ)新課標培訓的一些心得體會(huì )：
一、以人為本，提倡素質(zhì)教育，注重評價(jià)激勵。
素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感，個(gè)性，需要與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標實(shí)施過(guò)程中，要鼓勵他們的創(chuàng )新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節上充分考慮學(xué)生的需求，同時(shí)，要尊重學(xué)生中的個(gè)體差異，盡可能滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要。
二、要樹(shù)立終身學(xué)習的理念，不斷提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
要迎接好新課程的挑戰，我們還要建立終身學(xué)習的理念，不斷更新知識結構，發(fā)展專(zhuān)業(yè)能力與知識能力，以適應現代社會(huì )發(fā)展對英語(yǔ)課程的要求。樹(shù)立終身學(xué)習的理念實(shí)際上就是強化教師自我發(fā)展的終身化意識�；畹嚼�，學(xué)到老。轉變思想，更新觀(guān)念。
三、改進(jìn)教學(xué)方法、滲入情感教育。
當今英語(yǔ)教學(xué)主要任務(wù)之一是培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習興趣，培養其交際和運用英語(yǔ)的能力。要達到這些任務(wù)，首先，教師應盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來(lái)，轉變思想，更新觀(guān)念。其次，應重視學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣的培養，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要提倡“樂(lè )”的觀(guān)念，情緒越好，越樂(lè )觀(guān)，對所學(xué)內容便會(huì )發(fā)生濃厚的'興趣，學(xué)習效果也將越好。在新形勢下，轉變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提展多調動(dòng)學(xué)生，教學(xué)生怎么做，指導他們，服務(wù)他們。
四、學(xué)會(huì )對教材進(jìn)行整合處理。
我們要改變傳統的“教師一只粉筆，一本書(shū)”的局面。教師要根據教學(xué)需要對教材進(jìn)行處理：整合、增加或刪除。當然這一切要根據課程目標和了解學(xué)生的基本情況，然后才對課程內在對教材進(jìn)行再加工處理。明確情境的優(yōu)勢與不足。情境設計得較好的，教師應進(jìn)一步考慮如何更好地發(fā)揮其作用;情境設計得有不足之處的，教師則需要探索如何彌補、完善甚至更新相應的情境。還要對教材的設計思路、表述方式、結論等進(jìn)行多角度的考量，以便為學(xué)生多樣的思考、表述、進(jìn)行有針對性的調整，充分利用各類(lèi)課程資源豐富課程內容。在對課程內容進(jìn)行調整時(shí)，比較科學(xué)的做法應該是：科學(xué)地分析課程內容的價(jià)值，對那些學(xué)生雖然感到陌生且平常難以接觸到的內容，要大膽地進(jìn)行刪減。
總之，新的《英語(yǔ)課程標準》對教師提出了更高層次的要求，教師需要具有較全面的知識，要學(xué)會(huì )開(kāi)發(fā)和有效利用課程資源，面對即將開(kāi)放的課堂，很多東西是無(wú)法預見(jiàn)的，如何面對學(xué)生的暢所欲“問(wèn)”?我們只有不斷更新教育理念，不斷充實(shí)自己，不斷超越自我，改變并完善教育教學(xué)行為。在教學(xué)中學(xué)習，在學(xué)習中教學(xué)，這樣才能從容面對學(xué)生，不得不承認這對我們所有的教師來(lái)說(shuō)的確是一項非常艱巨的任務(wù)。
英語(yǔ)新課標培訓心得體會(huì )13
英語(yǔ)新課程把新時(shí)期培養學(xué)生終身發(fā)展必備的基礎知識與基本技能作為重點(diǎn)，以德育為中心，從創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力作為素質(zhì)教育的總目標，面向全體學(xué)生，倡導學(xué)生從機械性、被動(dòng)性、灌輸式、應試型的學(xué)法中解脫出來(lái)進(jìn)行探究性學(xué)習，主動(dòng)性學(xué)習，研究性學(xué)習。
并從實(shí)際理論為指導，以實(shí)際活動(dòng)安排為特色，能從課題結構，實(shí)際功能相結合，體現了素質(zhì)教育的思想，教師的觀(guān)念得到了轉變，具體表現為，從語(yǔ)言知識的傳授向語(yǔ)言知識與語(yǔ)言技能并重轉變；從教師為中心的教學(xué)模式向以學(xué)生為中心的教學(xué)模式的轉變。在教學(xué)方法上從單純的模式訓練和語(yǔ)法講解向培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力的多樣化評價(jià)方式的轉變；單一的黑板媒體向多媒體現代化教育技術(shù)的轉變。
總之由過(guò)去對語(yǔ)言結構知識的講解、翻譯轉變?yōu)橹匾暸囵B運用語(yǔ)言實(shí)際交流的能力，英語(yǔ)教師要積極參與英語(yǔ)教研活動(dòng)，學(xué)生要以強烈的動(dòng)機，濃厚的興趣在語(yǔ)言技能的訓練中，來(lái)提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。
一、新課程內容增多、難度加深、內容分散、跨度大、彈性大而且具有大量的課外知識進(jìn)入，課本作為學(xué)生的輔助學(xué)習材料，不少教師反映教學(xué)操作難度大，有完成不了規定的'教學(xué)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習困難，有一部分學(xué)生實(shí)際功能達不到要求，針對這種情況，教師要更新觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法，認真鉆研大綱和教材，接受新的教學(xué)思路，靈活把握和運用結構―功能教學(xué)思想，創(chuàng )造性的運用教材，要脫離舊的教學(xué)模式，要使英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程成為以學(xué)生為主體，老師為指導的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程，要根據學(xué)生特點(diǎn)，確定教學(xué)方法，構建學(xué)生自主學(xué)習的模式，營(yíng)造進(jìn)行實(shí)際實(shí)踐的學(xué)習環(huán)境，組織開(kāi)展生動(dòng)活潑的學(xué)習活動(dòng)，從而使學(xué)生通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、口說(shuō)、腦想、手動(dòng)等綜合活動(dòng)進(jìn)行交際性訓練，總之，我們應遵循一條比較切合實(shí)際的教學(xué)思路，將實(shí)際法、翻譯法、誰(shuí)知法的可取之處融合起來(lái)，幫助學(xué)生認識語(yǔ)言的基本規律，改變學(xué)生“聽(tīng)講——接受——記憶——習題”的傳統學(xué)習模式，盡可能地創(chuàng )設情景，開(kāi)展豐富的英語(yǔ)活動(dòng)，為學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練中不斷體會(huì )、熟悉、掌握英語(yǔ)。
二、要盡力克服教材容量大與學(xué)生的承受能力的`矛盾。
�。�1）課堂教學(xué)中要以培養學(xué)生的語(yǔ)言能力為出發(fā)點(diǎn)，精講多練重點(diǎn)語(yǔ)言項目，大膽減少詞匯和語(yǔ)法的繁瑣講解。
�。�2）語(yǔ)言知識點(diǎn)處理的時(shí)機要視情況而定，應放棄逢生詞就講練，句句語(yǔ)法分析等傳統教學(xué)觀(guān)念的教學(xué)方法，多給學(xué)生運用語(yǔ)言機會(huì )，少搞脫離語(yǔ)境的語(yǔ)言練習。
�。�3）培養學(xué)生的自主學(xué)習的能力，要求學(xué)生做好預習，自習單詞閱讀課本等。
�。�4）集中力量完成教科書(shū)的教學(xué)任務(wù)，不加無(wú)效的習題和考題。班級人多，學(xué)生的學(xué)習能力參差不齊，我們應采取分層教學(xué)法，因材施教，對不同的學(xué)生提出不同的要求，對學(xué)習困難的學(xué)生多關(guān)心，多幫助，多組織適應他們能力水平的教學(xué)活動(dòng)，讓他們有參與實(shí)踐機會(huì )，教師應多采用pair work和group work的方式進(jìn)行各種語(yǔ)言操練活動(dòng)。這樣可以為學(xué)生提供均等而又充足的訓練機會(huì )。照顧到每一位學(xué)生。在教學(xué)活動(dòng)中，應該發(fā)現和肯定學(xué)生的成績(jì)，對于學(xué)生的進(jìn)步要鼓勵和表?yè)P，讓學(xué)生感受到收獲的喜悅和滿(mǎn)足，從而強化學(xué)習的動(dòng)機和愿望，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，有位教育家說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生有了一門(mén)喜愛(ài)的學(xué)科，那么你不必為他沒(méi)有在這一學(xué)科上取得滿(mǎn)分而不安”。
三、英語(yǔ)教學(xué)不應單一注重其工具性，更應追求工具性和人文性的統一。學(xué)生通過(guò)學(xué)習英語(yǔ)掌握基礎的英語(yǔ)知識，培養他們聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，讓他們學(xué)會(huì )“用所學(xué)的英語(yǔ)做事情”，學(xué)會(huì )與人溝通交流，了解異國文化，傳播我國悠久歷史文化的有效工具。就人文性而言，要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習英語(yǔ)開(kāi)拓視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強愛(ài)國主義精神，發(fā)展創(chuàng )新能力。這就要求我們的教師要有“大教育觀(guān)”要“大氣”，要注重培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的培養；要為學(xué)生的可持續發(fā)展服務(wù)。不要做“目光短淺”的教師，只注重考試分數，不注重學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的感受，不去體會(huì )考題以外，經(jīng)典文本對學(xué)生的影響。所以我們英語(yǔ)教師要以學(xué)生為本，注重英語(yǔ)課程工具性和文本性的統一。教師大力提升自己的教學(xué)素養，掌握相關(guān)的有效教學(xué)策略，提高對教學(xué)的理解力判斷力和建構力�？傊�，工具性與人文性統一的英語(yǔ)課程有利于為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎。
最后，我們英語(yǔ)教師要不斷的加強學(xué)習，提高業(yè)務(wù)水平，首先要參加繼續教育培訓，加強基本功訓練，多爭取參加高層的業(yè)務(wù)進(jìn)修，積極參與教學(xué)教研活動(dòng)，研讀教學(xué)論文，吸取別人的好經(jīng)驗，好辦法，應用于自己的教學(xué)活動(dòng)中，其次多進(jìn)行橫向聯(lián)系，同科老師相互學(xué)習，取長(cháng)補短，學(xué)習其它學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗，拓寬知識面，再次加強英語(yǔ)教學(xué)，以促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。
英語(yǔ)新課標培訓心得體會(huì )14
通過(guò)《初中英語(yǔ)新課程標準》的學(xué)習和培訓，我對新教材的有了一個(gè)全新的相識。我相識到了一個(gè)勝利的英語(yǔ)老師要在教學(xué)中有意識地造就學(xué)生對英語(yǔ)的長(cháng)久愛(ài)好，鼓勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習狀態(tài)之中，使他們對英語(yǔ)樂(lè )學(xué)、善學(xué)、會(huì )學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè )此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必需不斷更新，用敏捷多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)展廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，并通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱忱，加強對學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的愛(ài)好造就，讓學(xué)生變愛(ài)好為參加實(shí)踐的動(dòng)力，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)供應源源不斷的動(dòng)力。為了提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，到達新課標的要求，我要做到以下幾點(diǎn)：
一、把握課改方向，反復學(xué)習英語(yǔ)新課標理念，深刻領(lǐng)悟新課標的要求。
我要精確把握新課標的理念、目標和內容，依據教學(xué)目標、學(xué)生的須要踴躍地探究有效的教學(xué)方法，同時(shí)加強中外文化修養，拓寬學(xué)問(wèn)面，不斷提升教育技術(shù)，并能在自己的接著(zhù)學(xué)習和實(shí)際教學(xué)之中加以運用。
二、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛。
我認為在英語(yǔ)教學(xué)中應當自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主的教學(xué)氣氛，這樣才能有利于造就學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好，要做到這一點(diǎn)，必需重視師生情感溝通，建立良好的師生關(guān)系。我會(huì )敬重每個(gè)學(xué)生，鼓舞其在學(xué)習中的嘗試，愛(ài)護其自尊心；把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機地結合起來(lái)，創(chuàng )設小組合作學(xué)習的活動(dòng)，同學(xué)們互相學(xué)習、相互協(xié)助，體驗集體榮譽(yù)感和成就感，開(kāi)展合作精神；關(guān)注性格內向或學(xué)習有困難的學(xué)生，盡可能多的為學(xué)生供應語(yǔ)言實(shí)踐的時(shí)機。
三、采納任務(wù)型的教學(xué)途徑，造就學(xué)生綜合語(yǔ)言運用實(shí)力。
依據新課程的總體目標并結合新教材的教學(xué)內容，盡量增加教學(xué)環(huán)節中的趣味性，設計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，要以學(xué)生的生活經(jīng)歷和愛(ài)好為啟程點(diǎn)，創(chuàng )設新奇可信的情景，并合理地運用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、多媒體課件等，吸引和組織他們踴躍參加。
四、加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導，為他們的終身學(xué)習奠定根底。
老師要有意識地加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導，讓他們在學(xué)習和運用英語(yǔ)的`過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )如何學(xué)習，訓練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的各種技能，引導學(xué)生結合語(yǔ)境，采納推想、查閱或詢(xún)問(wèn)等方法進(jìn)展學(xué)習；引導學(xué)生運用視察、發(fā)覺(jué)、歸納和實(shí)踐等方法，學(xué)習語(yǔ)言學(xué)問(wèn)，感悟語(yǔ)言功能。
五、組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習。
依據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和愛(ài)好愛(ài)好，踴躍開(kāi)展各種課外活動(dòng)有
助于學(xué)生增長(cháng)學(xué)問(wèn)、開(kāi)闊視野、開(kāi)展智力和特性、呈現才能，例如可以利用其次課堂的時(shí)間開(kāi)展英語(yǔ)對話(huà)朗讀、唱歌、講故事、演講、表演等英語(yǔ)課外活動(dòng)，造就他們的自主性和創(chuàng )新意識。
通過(guò)培訓學(xué)習，我對《初中英語(yǔ)新課程標準》有了更深的了解。在今后的教學(xué)工作中，我將謹慎地把新課標提出的要求落到實(shí)處，到達滿(mǎn)足的教學(xué)效果，讓自己的教學(xué)不斷地完善和提高！
英語(yǔ)新課標培訓心得體會(huì )15
20xx年8月10日，我有幸參加了由教育局組織實(shí)施的人教版新課標PEP小學(xué)英語(yǔ)教材培訓，在短短一天的學(xué)習過(guò)程中，我切身體會(huì )到了前沿的教育教學(xué)信息。
感謝兩位老師的精彩講座使我受益匪淺，讓我對人教版小學(xué)英語(yǔ)新教材有了更深刻的了解，能夠在教學(xué)過(guò)程中更合理、靈活地、有創(chuàng )造性使用教材，對教材的內容進(jìn)行適當的取舍，對教材建議的教學(xué)方法做適當的調整，更能夠提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。曹潔老師簡(jiǎn)明扼要的介紹了新舊課標的相同與區別，幫我們梳理了整個(gè)新課標的核心所在，更利于我們對新課標的學(xué)習。通過(guò)學(xué)習我認識到英語(yǔ)課程的學(xué)習在小學(xué)教育中具有重要的地位。英語(yǔ)課程的學(xué)習，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運用能力的過(guò)程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養的過(guò)程。而要做好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作就要了解新課程對小學(xué)英語(yǔ)的要求，以指導教學(xué)實(shí)踐。
接著(zhù)曹潔老師首先給我們介紹了人教版新課標PEP小學(xué)英語(yǔ)教材的結構。這套教材分為A、B、C兩個(gè)部分。A部分內容包含：Let’s talk（句型）；Let’s play（活動(dòng) 操練）；Let’s learn（單詞）； Let’s do（全部動(dòng)作反應法 TPR活動(dòng)）； Let’s make； Let’s sing 。B部分內容包含：Let’s check（單元檢測）。三、四年級是小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的基礎階段，五、六年級是學(xué)習的發(fā)展階段。因此教師要掌握好各個(gè)階段的教學(xué)目標，在鞏固好學(xué)生基礎的前提下求更好的發(fā)展，真正讓學(xué)生學(xué)有所獲！
在詞匯教學(xué)方面，曹老師建議要音、形、義結合，同時(shí)總結了如下四種方法：
1、結合字母的發(fā)音教，教會(huì )能力；
2、融單詞于語(yǔ)句中教，強調語(yǔ)意；
3、在交際性游戲中教，促進(jìn)記憶；
在任務(wù)活動(dòng)中教，重在運用。呈現單詞環(huán)節，曹老師建議音、義領(lǐng)先，形在后，強調語(yǔ)素--字母（組合）的聯(lián)系，培養拼讀能力。操練環(huán)節，老師也介紹了如下幾種方法：
1、請學(xué)生把單詞與圖片（實(shí)物）匹配；
2、請學(xué)生邊說(shuō)單詞邊指課本上的單詞或句子；
3、教師說(shuō)單詞，學(xué)生舉出相應的單詞卡片；
4、教師說(shuō)單詞，學(xué)生舉出相應的實(shí)物或圖片；
5、Let’s do聽(tīng)聽(tīng)做做；
6、給單詞編號，教師說(shuō)，學(xué)生指。
在訓練學(xué)生的認讀能力時(shí)，老師談到了以下幾種常見(jiàn)的手段：
1、請學(xué)生把單詞與圖片（實(shí)物）匹配；
2、教師說(shuō)單詞，學(xué)生舉出相應的單詞卡片；
3、聽(tīng)錄音，手指單詞跟讀，眼到，手到，口到，心到；
4、充分利用板書(shū)以及單詞表的作用。
在上詞匯課的時(shí)候，曹老師提醒老師們注意：
a、分清單詞的教學(xué)目標（認讀？書(shū)寫(xiě)？），有針對性地處理；
b、對單詞進(jìn)行精細加工，可分組或分層處理；可引入反義詞、近義詞、同類(lèi)屬詞進(jìn)行對比；可利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)等加深印象；
c、單詞先分別操練，再綜合在一起操練，利用短時(shí)記憶的關(guān)鍵復習點(diǎn)強化記憶單詞；
d、強化認讀能力；
e、操練量要大，學(xué)生參與面要寬，詞句融合自然，活動(dòng)形式要豐富有趣。
對話(huà)教學(xué)也是讓老師感到頭疼的'問(wèn)題，學(xué)生因素，教學(xué)條件因素，環(huán)境因素等，讓這一教學(xué)成為了教學(xué)中的一大難題。針對對話(huà)教學(xué)，曹老師也給出了幾點(diǎn)建議：
a、利用圖片、多媒體及肢體語(yǔ)言等多種形式呈現對話(huà)，在語(yǔ)境中整體感知并強化“注意”（noticing）目標語(yǔ)言結構；
b、利用趣味活動(dòng)強化認識并掌握語(yǔ)言結構；
c、利用任務(wù)型活動(dòng)，創(chuàng )設不同語(yǔ)境，進(jìn)行有意義的對話(huà)活動(dòng)。曹老師還提到，課堂活動(dòng)設計應注意由緊到松，由控到放。
下午老師利用多媒體播放了兩位著(zhù)名英語(yǔ)教師的教學(xué)視頻，讓我們觀(guān)看學(xué)習。我們看了兩位著(zhù)名英語(yǔ)教師的課很有挫敗感，因為這兩位老師上的課和自己上的相比，有很大的差距，我們得不斷地努力學(xué)習，不斷地提高自身知識水平，不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，才能拉近這個(gè)距離。這兩位老師流暢自然的教學(xué)語(yǔ)言、極強的和學(xué)生互動(dòng)的能力、新穎的教學(xué)環(huán)節設計、學(xué)生興趣的激發(fā)和培養能力等等，都是我們應該學(xué)習借鑒的。
在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)候我覺(jué)得自己已經(jīng)很努力了，卻發(fā)現很多時(shí)候自己在唱獨角戲，有些學(xué)生缺乏學(xué)習興趣，有些學(xué)生想把英語(yǔ)學(xué)好卻又無(wú)從下手。經(jīng)過(guò)這次培訓學(xué)習，有了老師們的理論方法指導，對我今后的教學(xué)會(huì )起到推波助瀾的作用。
培訓雖然只有短短的一天，但我收獲頗豐！在今后的教學(xué)中，我將做到與學(xué)生共成長(cháng)，不斷追求新的自我。
【英語(yǔ)新課標培訓心得體會(huì )】相關(guān)文章：
英語(yǔ)新課標培訓心得體會(huì )(10篇)05-09
【通用】英語(yǔ)新課標培訓心得體會(huì )3篇10-07
新課標培訓心得體會(huì )07-02
新課標培訓心得體會(huì )11-02