師德培訓個(gè)人心得體會(huì )10篇(推薦)
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編收集整理的師德培訓個(gè)人心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
師德培訓個(gè)人心得體會(huì )1
轉眼間，已經(jīng)步入教育事業(yè)兩年了�；厥走@段時(shí)間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，朝朝暮暮，心中頓生了許多感觸。工作中經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為他們見(jiàn)證我的每一次進(jìn)步和成長(cháng)。這一切要感謝學(xué)校各位領(lǐng)導及其他同事對我的支持和指導。
新學(xué)期開(kāi)學(xué)了，我們全體教師組織了師德培訓，兩天的學(xué)習雖然短,但讓我對教師這個(gè)職業(yè)有了更加深入的認識,學(xué)到了許多優(yōu)秀教師應具備的素質(zhì)和思想境界。尤其是四川地震中涌現出來(lái)的可歌可敬的人民教師們：譚千秋、向倩、張米亞、杜正香、瞿萬(wàn)容……生死關(guān)頭用鮮血和生命保護學(xué)生的壯舉，有如最后一堂無(wú)聲之課，展示了人民教師的職業(yè)操守，詮釋了愛(ài)與責任的師德靈魂，體現了教師的良知和勇敢，以及生命的尊嚴與偉大，點(diǎn)亮了學(xué)生通往未來(lái)的希望之路。他們是新時(shí)代的黃繼光、董存瑞，無(wú)愧于人民教師的光榮稱(chēng)號，是這個(gè)時(shí)代最可愛(ài)的人！他們用生命讓我們讀懂“大愛(ài)至上”的真諦！
受汶川地震影響，譚千秋所在的四川省德陽(yáng)市東汽中學(xué)教學(xué)樓頃刻間坍塌，當時(shí)他正在這棟教學(xué)樓里給學(xué)生們上課。在地震發(fā)生的瞬間，他像童話(huà)里的天使張開(kāi)雙臂趴在講臺上，身下死死地護著(zhù)四個(gè)學(xué)生，四個(gè)學(xué)生得救了，他卻不幸遇難，獻出了寶貴的生命。
一雙傳播知識的手臂，在地震發(fā)生的一瞬間，竟然承受住千鈞重壓，從死神手中奪回四個(gè)年輕的生命，這是一種無(wú)與倫比的堅強，這是一種英雄的壯舉。譚千秋——這位來(lái)自湖南祁東縣，1982年畢業(yè)于湖南大學(xué)，扎根四川27年的普通而平凡的教師，在生命的最后一刻綻放出的善良，足以讓有限的生命變成永恒；在人生的最緊要關(guān)頭所體現的精神，已成為一曲感天動(dòng)地的壯歌。
而張米亞老師為了保護孩子，跪在廢墟上，雙臂緊緊摟著(zhù)兩個(gè)孩子，兩個(gè)孩子還活著(zhù)，而他已經(jīng)氣絕！由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。這就是該校29歲的老師�！罢挛业某岚�，送給你飛翔�！倍嗖哦嗨�、最?lèi)?ài)唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學(xué)生牢牢把守住了生命之門(mén)。大地震中，張老師的妻子、同為該校老師的鄧霞以及他們3歲的孩子，都被埋在廢墟之中。
他們有機會(huì )自己逃生，卻選擇了替孩子去死。拿自己的命去換孩子的未來(lái)，這是一位位普通人民教師給我們上的最后一課！
在重大災害面前，眾多的老師能夠舍我而求其境界，他們的精神不死，他們是偉大的英雄，偉大的人民教師。他們心中的愛(ài)，正如他的.名字那樣，千秋流淌，永記人們的心中。他身上所體現的是敢為人先，走在前列；就是面對死亡，毫不退縮；就是不怕吃苦，不怕?tīng)奚�。正是這種勇于擔當的精神，才使得中華民族的未來(lái)繁榮強大。大愛(ài)無(wú)疆、舍生忘死——這就是新時(shí)期優(yōu)秀人民教師的真實(shí)寫(xiě)照！這次學(xué)習截然不同以往，而是一個(gè)個(gè)鮮活的生命留給我們的啟示。此刻，我最大的感觸是：“有的人活著(zhù)，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著(zhù)�！睘膮^的優(yōu)秀教師們用自己的生命換來(lái)學(xué)生們的明天，他們將永遠活在人們的心中。作為教師，此時(shí)此刻，我們學(xué)習和弘揚這些優(yōu)秀同行的精神，是對四川抗震救災工作的一種支持。雖然我們教師的工資不高，但在這次捐款賑災活動(dòng)中，我們學(xué)校的全體老師都慷慨解囊，同時(shí)也號召了全體學(xué)生家長(cháng)獻出一切愛(ài)心。此時(shí)此刻，我們學(xué)習和弘揚這些優(yōu)秀同行的精神，也是對中華教育崛起的一種相互激勵。讓我們立足崗位，不斷純潔心靈，培養出眾多像這些教師一樣的人——天地之間大寫(xiě)的人！
余秋雨曾說(shuō)：“地震喚醒了中國人的靈魂”。是啊，地震之中，中國人表現出了前無(wú)未有的團結，舍小家為大家，甚至于以生命為代價(jià)，誰(shuí)不知生命可貴？但是他們?yōu)榱伺c自己毫無(wú)血緣關(guān)系的學(xué)生，用雙手撐起倒坍的樓板，用脊梁為學(xué)生撐起生命的海洋他們用自己的行動(dòng)乃至生命，向我們闡釋了什么是師德，什么是愛(ài)，什么是榮耀！
師德培訓個(gè)人心得體會(huì )2
時(shí)間飛逝如流水，轉眼間兩個(gè)月的教師職業(yè)道德培訓就要結束了。通過(guò)學(xué)習，我對教師職業(yè)道德的重要性有了更深切的的體會(huì )。下面談?wù)勛约涸趯W(xué)習中的些許體會(huì )，與大家共勉。
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，“為人師表”是教師最崇高的榮譽(yù)，也是教師的神圣天職。作為一個(gè)人民教師，負擔著(zhù)全面提高國民素質(zhì)、提高全體人民，特別是青少年一代文明程度的直接責任，“教育者先受教育”，只有最大限度地提高教師為人師表的水平，才能勝任人民教師的歷史使命，無(wú)愧于人民教師的光榮稱(chēng)號。這就要求教師要時(shí)時(shí)處處以身作則，為人師表，凡要求學(xué)生做的自己必須先做到做好。
作為教師，首先要不斷提高自身的師德修養。為什么要不斷提高自身的師德修養呢?眾所周知：育人先育德，讓受教育者學(xué)會(huì )做人、做社會(huì )夠格的公民是教育工作第一位的任務(wù)。而如果為人師者自身做人卻還不合格，如何去育人呢?因此，我覺(jué)得教育者必先教育自己。那么加強學(xué)習，提升自身素質(zhì)就是必然的'事了。課程改革不僅要求學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”，同時(shí)也對教師的學(xué)習提出了更高的要求。俗話(huà)說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”。更何況一名人民教師，要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水。我認為要做一名好老師，甚至必須有一河的活水。這就要求我們不斷學(xué)習，學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理念，用以指導自己的實(shí)踐，滋潤自己的心田，提高自己的業(yè)務(wù)知識和能力。積極參加各項業(yè)務(wù)活動(dòng)，吸收新的信息，多向名家、名師、有經(jīng)驗的教師學(xué)習，多進(jìn)行教學(xué)反思，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教科研的能力。只有不斷學(xué)習，善于學(xué)習，才能不斷提高自我，完善自我，才能吸引學(xué)生喜歡學(xué)習我所教的課程。作為一名教師，要教會(huì )學(xué)生做人，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。因此，我會(huì )用教師職業(yè)道德規范時(shí)刻的鞭策自己，讓它成為我教育事業(yè)中的一盞明燈。
教師職業(yè)道德需要培養，需要教育，更需的是每一位教師的自我修養!讓我們以良好的師德，共同撐起教育的一片藍天;讓我們做一個(gè)適應時(shí)代要求的教師吧!
師德培訓個(gè)人心得體會(huì )3
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，“為人師表”是教師最崇高的榮譽(yù)，也是教師的神圣天職。作為一個(gè)人民教師，負擔著(zhù)全面提高國民素質(zhì)、提高全體人民，特別是青少年一代文明程度的直接責任，“教育者先受教育”，只有最大限度地提高教師為人師表的水平，才能勝任人民教師的歷史使命，無(wú)愧于人民教師的光榮稱(chēng)號。這就要求教師要時(shí)時(shí)處處以身作則，為人師表，凡要求學(xué)生做的自己必須先做到做好。育人先育德，讓受教育者學(xué)會(huì )做人、做社會(huì )夠格的公民是教育工作第一位的任務(wù)。而如果為人師者自身做人卻還不合格，如何去育人呢?因此，我覺(jué)得教育者必先教育自己。那么加強學(xué)習，提升自身素質(zhì)就是必然的事了。課程改革不僅要求學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”，同時(shí)也對教師的學(xué)習提出了更高的要求。俗話(huà)說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”。更何況一名人民教師，要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水。我認為要做一名好老師，甚至必須有一河的活水。這就要求我們不斷學(xué)習，學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理念，用以指導自己的實(shí)踐，滋潤自己的心田，提高自己的業(yè)務(wù)知識和能力。積極參加各項業(yè)務(wù)活動(dòng)，吸收新的信息，多向名家、名師、有經(jīng)驗的教師學(xué)習，多進(jìn)行教學(xué)反思，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教科研的能力。只有不斷學(xué)習，善于學(xué)習，才能不斷提高自我，完善自我，才能吸引學(xué)生喜歡學(xué)習我所教的課程。作為一名教師，要教會(huì )學(xué)生做人，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。因此，我會(huì )用教師職業(yè)道德規范時(shí)刻的鞭策自己，讓它成為我教育事業(yè)中的一盞明燈。
今天我有幸聽(tīng)到湯成慧老師所作的講座《做一個(gè)精神明亮的人——師德，教師終生的品質(zhì)》，這是一次受益匪淺的師德培訓。古人云：學(xué)然后知不足，教然后知困。這次師德培訓給了我很大的啟發(fā)和教育，也讓我收獲頗多，加深了我在師德師風(fēng)培養以及教學(xué)上的以下幾點(diǎn)思考。
第一，教師應對教育事業(yè)懷有始終不渝的熱情和熱愛(ài)。教師這樣一個(gè)職業(yè)，不僅是個(gè)人的選擇，更關(guān)系到下一代的成長(cháng)和國家的未來(lái)。選擇了教育事業(yè)，就應該懷有奉獻付出的精神，不計名利積極進(jìn)取，努力創(chuàng )新。對于日常的教學(xué)任務(wù)，教師應該認真負責，精益求精，只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習。同時(shí)，對待教學(xué)還應灌注自己盡可能多的熱情，充分帶動(dòng)教學(xué)氣氛與學(xué)生的學(xué)習氣氛。只有從內心愛(ài)上這份職業(yè)，才不會(huì )感覺(jué)到枯燥和疲憊，才能對得起一名老師教書(shū)育人的神圣職責。
第二，教師應以身作則，給學(xué)生樹(shù)立正面、積極的個(gè)人形象。如今社會(huì )的多元深入到各個(gè)領(lǐng)域以及各個(gè)年齡階段的人群，加上學(xué)生的個(gè)人品格、性格正處于可塑性比較強的時(shí)期，對學(xué)生的正確導向極為重要，而教師的言行對學(xué)生的行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響。因此，教師一定要時(shí)刻為學(xué)生作出好的榜樣，嚴于律己，一言一行都要作出好的表率。教師應明白教育是一朵云吹動(dòng)另一朵云，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一個(gè)心靈感動(dòng)另一個(gè)心靈，身教更勝于言教。
第三，尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。教師應與學(xué)生平等相待，多關(guān)心學(xué)生心理訴求。老師唯有尊重學(xué)生，才會(huì )得到學(xué)生的尊重，學(xué)生才會(huì )樂(lè )意從老師那學(xué)習知識。同時(shí)，作為教師應善于發(fā)現每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，不能對成績(jì)優(yōu)秀的'學(xué)生和學(xué)困生區別對待，需要對學(xué)生的潛在優(yōu)點(diǎn)及個(gè)性善于引導。
第四，教師應努力進(jìn)取，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高教學(xué)水平。精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師的基本要求，也是將科學(xué)文化知識準確有效傳授給學(xué)生的必備手段。同時(shí)，當今時(shí)代是個(gè)知識爆炸、飛速發(fā)展的時(shí)代，許多新的知識正不斷融入到我們生活當中，教師不可能守著(zhù)自身的原有知識一勞永逸，不然不僅自己落后于社會(huì )，還會(huì )耽誤學(xué)生成長(cháng)，誤人子弟�；畹嚼�，學(xué)到老，應該是每位老師必須具備的意識。
教育是國家民族賴(lài)以不斷發(fā)展的內在動(dòng)力，教師作為這其中的重要一環(huán)，宏觀(guān)上肩負中華民族偉大復興的重任，微觀(guān)上寄托家長(cháng)、學(xué)生的殷切希望。為人師表，師德師風(fēng)在教學(xué)過(guò)程中占據極為重要的地位，作為教師唯有不斷提高自身素質(zhì)能力，才能在教學(xué)崗位上培育出更為優(yōu)秀的學(xué)生，為國家的教育事業(yè)做出新的成就。
師德培訓個(gè)人心得體會(huì )4
在寒假師德師風(fēng)學(xué)習中，我進(jìn)一步體會(huì )到了老師職業(yè)的時(shí)代性與創(chuàng )造性，進(jìn)一步體會(huì )到了為人師表、教書(shū)育人的重大好處�，F將學(xué)習心得表述如下：
一、教師是教育的根本，師德是教師的靈魂。
從本次學(xué)習中，我認真品味了“教師是教育的根本，師德是教師的靈魂”這句話(huà)。是啊，“教師是人類(lèi)靈魂的工程師�！鄙鐣�(huì )的進(jìn)步與發(fā)展離不開(kāi)教師的敬業(yè)奉獻，教師要想干好教書(shū)育人這一工作，就務(wù)必要有良好的師德與高尚的修養。
我們常說(shuō)“學(xué)高為師，身正為范”，良好的職業(yè)修養是教師職業(yè)道德最基本的要求，教師師德素養的高低，直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長(cháng)。因此，身為教師就要嚴格要求自己，在師德修養上不斷鞭策與提高，只有這樣，才能將太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)干好、干實(shí)。
二、樹(shù)立遠大的職業(yè)理想，做好榜樣育人。
我們常常引導學(xué)生，要樹(shù)立遠大的理想。同樣，教師也就應樹(shù)立遠大的.職業(yè)理想。這就要求教師要以身作則，為人師表。教師在教書(shū)育人中，除了言傳，更要身教，用自己的示范行為為學(xué)生樹(shù)立榜樣，以此來(lái)教育學(xué)生，從而到達為人師表的教育目的。作為教師就就應言行一致，表里如一，正所謂“其身正，不令而行”，否則“雖令不從”。所以身為教師就就應一切從自身做起，真正為學(xué)生樹(shù)立榜樣。
三、教書(shū)育人“愛(ài)”字當先，做好學(xué)生的良師益友。
常言說(shuō)“無(wú)德無(wú)以為師”，良好的師德就是教師愛(ài)學(xué)生的體現。高爾基說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。身為教師要對孩子有深深的愛(ài)，這是對教師的基本要求。如果一個(gè)人沒(méi)有愛(ài)心，那他如何能夠擔當教師的職責?師愛(ài)是教師務(wù)必具備的美德，也是教師的天職。因此，身為教師，就務(wù)必用愛(ài)心去滋潤每一位學(xué)生的心靈，這樣才不愧為師。
總之，本次學(xué)習讓我受益匪淺，在今后的工作中，我將嚴格要求自己，用一顆赤誠之心去工作，去奉獻，以高尚的師德去教育學(xué)生影響學(xué)生。
師德培訓個(gè)人心得體會(huì )5
今天聽(tīng)了一場(chǎng)專(zhuān)家的報告，覺(jué)得很精彩。他向我們娓娓講述了教育生活中的很多精彩細節，給我們留下最深的印象是，他要讓學(xué)生活得很快樂(lè )。而正是從他的理念中，我領(lǐng)悟到了我們教師的責任——教師對學(xué)生要有一顆慈母般的愛(ài)心。教師對學(xué)生慈母般的愛(ài)心應來(lái)自對教育事業(yè)的無(wú)限忠誠，對教育事業(yè)的強烈事業(yè)心和高度責任感。熱愛(ài)學(xué)生，還表現在教師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求。就這２點(diǎn)理念，我想談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
一、教師要對工作、對學(xué)生有高度的責任感。
在我１０多年的教學(xué)生涯中，我時(shí)不時(shí)會(huì )聽(tīng)到老師們這樣的抱怨聲：“這種學(xué)生太笨了，無(wú)藥可救了！”“真是笨，這么簡(jiǎn)單的題都不會(huì )做�！薄袝r(shí)候我們通常把一些責任推到了學(xué)生身上，而忽視了我們自身存在的問(wèn)題，往往造成師生間的鴻溝越拉越大，而并沒(méi)有真正地解決問(wèn)題。專(zhuān)家老師不放棄一個(gè)學(xué)生的教育理念正是體現了一個(gè)老師高度的責任感，他認為，每個(gè)學(xué)生都有充分的發(fā)展潛力，因為每個(gè)學(xué)生都有其個(gè)性，而這種個(gè)性就是他獨立、創(chuàng )新發(fā)展的閃光點(diǎn)，并且認為每個(gè)學(xué)生都是可塑造可教育的，如果說(shuō)不可塑造，只能說(shuō)明我們塑造的方法還不到位。其實(shí)差生更需要老師的關(guān)注，教師的關(guān)愛(ài)對學(xué)生的心靈有著(zhù)巨大的沖擊力量，也許不經(jīng)意間的一句話(huà)、一個(gè)關(guān)注的目光、一次小小的鼓勵都會(huì )改變一個(gè)學(xué)生的態(tài)度，甚至是他的一生。特別是老師所舉例的事例就給我們原來(lái)有所疑惑的心情作了進(jìn)行了最好的闡釋。小學(xué)生，中學(xué)生，即使大學(xué)生，無(wú)論他們有多少缺點(diǎn)和不足，我們當老師的都應該真誠地、耐心地與他們溝通和交流，把我們有限的、有益的.思想和知識傳授給他們，而不應該輕易地疏遠和放棄他們。
二、保護好學(xué)生的自尊
在《為了孩子》這本書(shū)里，看到了許多讓人印象深刻的好文章，但是讓我印象最深的卻是這么幾句話(huà)：“孩子，作為未成年的群體，應當受到家長(cháng)和老師的愛(ài)護。而最大的愛(ài)護，莫過(guò)于對孩子人格的尊重；最大的傷害，莫過(guò)于對孩子自尊心的傷害和對孩子人格的侮辱�！笔前�，人總是有自尊的，學(xué)生也不例外。他們好勝心強、要求進(jìn)步、更具有強烈的自尊心。作為教育工作者的我們，該如何保護好孩子的自尊心呢？
在現實(shí)生活中，有些老師習慣把違反紀律的學(xué)生當著(zhù)老師或同學(xué)的面狠狠地批評，讓被批評的同學(xué)面紅耳赤、羞愧難當。也有些老師習慣把課堂上答不出問(wèn)題的同學(xué)叫起來(lái)站著(zhù)上課，以示懲罰�，F在回想起來(lái)，這樣的情況我也碰到過(guò)不少。當然，我們的老師主觀(guān)愿望是好的，是想讓學(xué)生受到一點(diǎn)小小的懲罰后，接受教訓，下次不再違反紀律。但是這種做法很容易挫傷學(xué)生的自尊心，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。當學(xué)生嚴重違反紀律時(shí)，特別是有些學(xué)生敢于頂撞老師時(shí)，往往控制不住情緒而大發(fā)雷霆，這時(shí)對學(xué)生的批評就可能會(huì )出現過(guò)激現象，語(yǔ)氣激烈，用詞尖銳，這時(shí)最容易傷害學(xué)生的自尊心和自信心。要保護孩子的自尊心，推心置腹的交流遠比大發(fā)雷霆來(lái)得有用些。
在日常教學(xué)生活中，還經(jīng)常碰到這樣一些情況，如老師在叫一些后進(jìn)生回答問(wèn)題時(shí)，而這些學(xué)生回答不出時(shí)，老師往往會(huì )大發(fā)雷霆：“這么簡(jiǎn)單的題目，都講了幾遍了，全班同學(xué)都像你，我書(shū)不用教了�！崩蠋煹那榫w是發(fā)泄了，可這學(xué)生的自尊心也受到了沉重打擊。反過(guò)來(lái)，老師能靜下心來(lái)，耐心地給他們教一遍，或許他們也就掌握了。后進(jìn)生的自尊心更應該得到我們老師的細心維護。
每個(gè)孩子都有自尊心，希望他人尊重自己的言行，認可自己的才能，肯定自己的成績(jì)。我們老師，作為跟孩子的心靈最親密的人，應該在日常工作中，注重對每一個(gè)孩子自尊心和自信心的保護和培養，使他們健康活潑快樂(lè )地成長(cháng)。
有人曾經(jīng)做過(guò)這樣一個(gè)調查問(wèn)卷調查：學(xué)生喜歡什么樣的教師？100%的學(xué)生認為是那些責任心強、對學(xué)生真誠、平易近人和富有愛(ài)心的教師。是的，一個(gè)教師的人格魅力正是來(lái)自于真誠、責任心和愛(ài)心。
師德培訓個(gè)人心得體會(huì )6
有了愛(ài)才有教育，良好的師德師風(fēng)是教育的前提和保證，8月25日我們在永強中學(xué)拉開(kāi)了師德培訓的帷幕。全體教師匯聚一堂，以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)和良好的學(xué)風(fēng)投入到學(xué)習之中。
8月25日上午，我們聽(tīng)取了《如何加強師資隊伍建設》的講座。首先讓我們教師需要明確的就是，什么是讓人民滿(mǎn)意的教育。一是公平的教育；二是高質(zhì)量的教育。圍繞這個(gè)宗旨，開(kāi)展具體的措施辦讓人民滿(mǎn)意的教育。
8月25日下午，我們學(xué)校部分女教師參加了在龍灣中學(xué)舉辦的《龍灣區女教職工健康知識講座》。讓我們倍感溫暖的是，上級領(lǐng)導對我們女教師的格外偏愛(ài)。讓我們沐浴在師德提升的同時(shí)，更讓我們體會(huì )到了尊重和關(guān)懷。講座歷時(shí)雖然不長(cháng)，卻讓我們受益匪淺。作為現代職業(yè)女性，往往因工作忽略了自身和家庭。通過(guò)講座，讓我們明白了。只有先愛(ài)自己，讓自己健康快樂(lè )，才能讓我們的學(xué)生和我們的家人快樂(lè )。
8月26日上午，我們聽(tīng)取了王澤應老師關(guān)于《師德，教師的人文修養》的講座。在他的講座中，我們知曉了何為師德，師德的本質(zhì)特征，師德修養的意義等等。也許，外界會(huì )這么認為：為什么要開(kāi)展師德培訓，難道你們教師沒(méi)有師德嗎？我想不是的。教育的理念在不斷更新中，而我們也要時(shí)刻通過(guò)學(xué)習來(lái)提升自己，接觸和吸收新的育人理念。我想這才是師德培訓想要傳達給每位教師的。透過(guò)這個(gè)講座，我想到了師德與教學(xué)的聯(lián)系。
師德是一個(gè)老師的品質(zhì)，而教學(xué)是以傳授知識為目的，兩者有什么關(guān)系呢？桂賢娣老師的以情教書(shū)、以情育人的思想和做法給了我不少啟示。
1、建立和諧的師生關(guān)系以情教書(shū)。
桂老師的學(xué)生在日記中寫(xiě)到“聽(tīng)說(shuō)這學(xué)期是特級教師桂老師來(lái)教我們，我高興得不得了，因為在桂老師班上畢業(yè)多年的表姐常�？涔鹄蠋熯@好那好。不久，我們有幸真的成為了師生。果然如此，桂老師對我們真好！我生病了，她到醫院去看望我；同桌在語(yǔ)文課上舉手發(fā)言了，她冒著(zhù)大雨，乘坐很長(cháng)時(shí)間的公交車(chē)去家訪(fǎng)，目的就是要親口把同桌進(jìn)步的消息告訴家長(cháng)，這使同桌的媽媽激動(dòng)得留下了眼淚，并再三囑咐同桌不要辜負這樣的好老師。同桌還驚奇地告訴我說(shuō)，原來(lái)他不喜歡上語(yǔ)文課，現在不知怎么的，特別喜歡上語(yǔ)文課了”。一個(gè)學(xué)生這樣喜歡語(yǔ)文課，看來(lái)是跟她對桂老師的喜歡遷移過(guò)來(lái)的`，也就是移情，它是以良好的師生關(guān)系作保障，可見(jiàn)，并非每一孩子生來(lái)就對語(yǔ)文有興趣，當他們遇到像桂老師這樣關(guān)心他們的老師時(shí)，良好的師生關(guān)系形成，使一些情緒低落平淡的學(xué)生，興趣逐漸高漲起來(lái)，當老師教學(xué)語(yǔ)言和藹可親，循循善誘，溫和感人，那就會(huì )贏(yíng)得學(xué)生好感，贏(yíng)得學(xué)生的信任，吸引學(xué)生不斷克服學(xué)習困難，堅持學(xué)下去，教學(xué)的目標任務(wù)就能順利地完成。反之如果一個(gè)教師對待學(xué)生漠不關(guān)心，只顧傳授知識，這樣學(xué)生得不到關(guān)注、關(guān)愛(ài)，久而久之，身心疲憊，學(xué)習興趣就會(huì )頓失，并有可能導致學(xué)生永遠討厭這門(mén)學(xué)科。古人說(shuō)“愛(ài)屋及烏”“憎人及物”就說(shuō)明了這個(gè)道理，2、營(yíng)造感人的教學(xué)氛圍以情育人。
現代教學(xué)理論認為，教學(xué)是教與學(xué)的協(xié)同活動(dòng)，具有雙邊性，沒(méi)有學(xué)生的情感共鳴，即使教師的“獨角戲”再好，學(xué)生也沒(méi)有觸動(dòng)。作為教師如何“抓”住學(xué)生上好課呢？桂老師為了上好一節公開(kāi)課，1991年當時(shí)經(jīng)濟十分困難的情況下，花400元買(mǎi)了一個(gè)袖珍錄音機，不管到哪里聽(tīng)課，她都錄下，回家一句一句地記下課堂實(shí)錄，進(jìn)行分析研究。她在家里反復試講，講了錄，錄了講，幾年下來(lái)共用垮了4臺錄音機。為了給課文配一段合適的曲子，她常常跑遍三鎮，購買(mǎi)磁帶；為了范讀好一篇課文，她在家里反復朗讀。讀一遍，用錄音機錄下來(lái)，聽(tīng)幾遍，再讀，再錄，再聽(tīng)…
覺(jué)得差不多了，就讀給丈夫和女兒聽(tīng)，請他們提意見(jiàn)，讀到后來(lái)，全情投入，往往聲淚俱下。在上了《春蠶》一課后，她的學(xué)生在日記中寫(xiě)道：“當桂老師讀到夜晚母親拿著(zhù)匾喂蠶時(shí)，聲音顫抖起來(lái)，漸漸地，她地聲音就哽咽了，雙頰流下了激動(dòng)地淚水，她哭了，我們聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，雙眼也開(kāi)始模糊起來(lái)，在模糊地淚眼前，我們仿佛看見(jiàn)了文中母親那滿(mǎn)頭的銀絲…
在昏暗的光中喂蠶的情景。心里涌出不盡的贊嘆‘誰(shuí)言寸草心，報得三春暉’”�？梢�(jiàn)，教師的真正本領(lǐng)，主要不在于講授知識，而在于營(yíng)造感人的教學(xué)氛圍，喚起學(xué)生的內心情感，與課文產(chǎn)生共鳴，從而達到“學(xué)大于教”的新課程改革的理念。
師德培訓個(gè)人心得體會(huì )7
一、教師要有良好的師德修養
不同時(shí)代有不同的道德觀(guān)，不同職業(yè)有不同的道德內涵，從古止今但無(wú)論哪個(gè)時(shí)代，也無(wú)論何種職業(yè)，道德觀(guān)念必有其共通的地方。教師作為社會(huì )的一分子，其道德內涵必然融匯于整個(gè)社會(huì )公德之中;而教師的特殊職業(yè)與地位，則決定著(zhù)師德必然對整個(gè)社會(huì )公德產(chǎn)生極大影響。德高為師，身正是范，師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師,要有"捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草走"的精神，陶行知先生獻身教育無(wú)怨無(wú)悔，關(guān)鍵在于有一種精神。
二、教師要尊重學(xué)生，重視學(xué)生天真的夢(mèng)想
放棄任何框框和本本，尊重孩子，讓他們盡情表露真性和夢(mèng)想，然后教師進(jìn)行觀(guān)察分析，再是順導性的教育，同時(shí)附上適當的強制和計劃，這就是自然的教育。當孩子們盡情地流露他們的本性，真的，善的，美的，于是，我們讓他們互融這種本性，這是一種巨大的能量，他能化解個(gè)別孩子的不良習性，能在一定程度上防御孩子們感染社會(huì )惡習。讓學(xué)生成為一個(gè)品德高尚的人，學(xué)生教育是起步，起步是最關(guān)鍵的。
三、教師要會(huì )寬容孩子
如果說(shuō)，尊重、理解學(xué)生需要教師有較高的素養的話(huà)，寬容學(xué)生則需要勇氣和更大的投入，這是針對學(xué)生認識的不穩定而言。允許學(xué)生的認識反復的過(guò)程，需要我們有更大的耐性。寬容，不是放縱，更不是溺愛(ài)，它有著(zhù)豐富的內涵。寬容，是理解的繼續，也是理解最真實(shí)。最具體的體現。寬容應該有多種形式，各種形式的確定必須根據"一把鑰匙開(kāi)一把鎖"的原則。
寬容，還應為學(xué)生排除不良因素的干擾，創(chuàng )造條件，指出實(shí)實(shí)在在的.。讓學(xué)生"跳一跳"就可以達到的努力目標，同時(shí)要因勢利導，用愛(ài)心感染學(xué)生，尊重、理解、寬容有機地結合，提高與孩子交流的深度、廣度和質(zhì)量，也使老師的愛(ài)心放大了更多倍。在與學(xué)生一起相處的日子，多一份愛(ài)心，少一點(diǎn)虛榮;多一份理解、幫助，少一點(diǎn)指責。批評;多一份寬容。耐心，少一點(diǎn)責難、懲罰!這樣會(huì )讓教師的職業(yè)道路更加美好。
四、教師要學(xué)做會(huì )反思
應該說(shuō)，反思對于激發(fā)教師的自我提高動(dòng)機，調動(dòng)教師積極的自我思考與實(shí)踐，使其以主體身分投入其中，使教師的教育教學(xué)觀(guān)念、教育教學(xué)行為和能力有本質(zhì)性的提高來(lái)說(shuō)，是一種比較有效的方法。作為骨干教師首先在教育實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習，并在實(shí)踐的不斷反思中二次學(xué)習。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結能使自己在今后的教學(xué)活動(dòng)中更靈活的調整自己的教育策略，使教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的，有效的提高和成長(cháng)。
五、要做終身學(xué)習型教師
只有與時(shí)俱進(jìn)，努力做一名終身學(xué)習型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學(xué)習型教師，就是要堅持思考和學(xué)習，要不斷轉變教育觀(guān)念，更新儲備知識，摸索教學(xué)方法，尤其要加強學(xué)習并熟練運用現代化教學(xué)技術(shù)和手段。要做終身學(xué)習的教師，只有具備櫛風(fēng)沐雨，探幽發(fā)微的求索精神，才會(huì )厚積薄發(fā)，得心應手，才會(huì )不負歷史的重任。
作為新世紀的一名老師，不僅要上好一堂課，還要加強學(xué)生的思想道德建設，更應提高老師自己的心理健康水平。這就是我從本次師德培訓中得到的一點(diǎn)體會(huì )。
師德培訓個(gè)人心得體會(huì )8
師德是立師之本，師德是為師之命，師德是從師之魂的深刻道理。更加樹(shù)立了愛(ài)國守法的意識、愛(ài)崗敬業(yè)的精神、關(guān)愛(ài)學(xué)生的態(tài)度、教書(shū)育人的責任、為人師表的情操和終身學(xué)習的理念。
教師的一言一行、一舉一動(dòng)影響著(zhù)學(xué)生，教師儀表形象、處世行為熏陶著(zhù)學(xué)生。所以，教師職業(yè)道德的高低影響教育教學(xué)的效果和學(xué)生的發(fā)展。作為一名教師，在日常的工作和生活中，要做到“遵紀守法、儀表端莊、言行得體、教學(xué)規范、辦公有序”。
通過(guò)觀(guān)看視頻知道了《中小學(xué)教師日常職業(yè)道德行為讀本》，按照“遵紀守法、儀表端莊、言行得體、教學(xué)規范、辦公有序”五個(gè)模塊編寫(xiě)，每一模塊按“基本概念、基本原則、上級法規、實(shí)踐操作、經(jīng)典論述、舉案說(shuō)法”等方面展開(kāi)。
在遵紀守法篇圍繞“依法執教、廉潔從教、關(guān)愛(ài)學(xué)生”三方面內容進(jìn)行了系統的闡述。通過(guò)學(xué)習知道了了“依法執教、廉潔從教、關(guān)愛(ài)學(xué)生”的概念。文中還論述了“依法執教、廉潔從教、關(guān)愛(ài)學(xué)生的意義。摘要了國家、省市相關(guān)的法律、法規，古今中外教育家的“經(jīng)典論述”，如：李鎮西《愛(ài)心與教育》使我印象深刻。講了教師真正的尊嚴，從某種意義上講，并不是我們個(gè)人的主觀(guān)感受，而是學(xué)生對我們的道德肯定、知識折服和感情依戀。
當我們故作尊嚴，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴來(lái)?yè)Q取自己的尊嚴時(shí)，學(xué)生根本不會(huì )買(mǎi)我們的帳，只會(huì )向我們投來(lái)冷漠的眼光；當我們“無(wú)視”自己的尊嚴，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，并隨時(shí)注意維護、尊重學(xué)生的尊嚴時(shí)，學(xué)生會(huì )把他們全部的愛(ài)心和敬意奉獻給我們。這樣，我們便把自己尊嚴的豐碑建在了學(xué)生的心中。由此，我們可以得到一個(gè)樸素的真理的教育者尊嚴是學(xué)生給的�！芭e案說(shuō)法”中的案例，通過(guò)現實(shí)中的事例講述了普通教師依法執教的真實(shí)故事，使我知道依法執教，是教師職業(yè)道德修養的一部分，更是教師在教學(xué)工作中不可忽視的責任和義務(wù)。在今后的教育教學(xué)過(guò)程中，要加強對學(xué)生的關(guān)心、愛(ài)護，尊重學(xué)生的人格，做到文明從教、依法從教，廉潔從教，履行職責，做一名師德高尚、遵紀守法的教師。
在儀表端莊篇圍繞教師儀表端莊的體現、怎樣做到儀表端莊以及儀表端莊的意義進(jìn)行了闡釋。通過(guò)學(xué)習知道了塑造良好的教師形象，包含兩個(gè)要素：儀表儀容和禮儀舉止。儀表端莊就隸屬于儀表儀容方面。儀表儀容主要包括衣著(zhù)、發(fā)式、修飾、打扮等，是教師展現在學(xué)生面前的外部形態(tài)，體現了教師的內在氣質(zhì)、學(xué)識和修養。儀表儀容是獲得信任的外衣，教師儀表儀容方面的整體要求是要清潔整齊，樸素大方，協(xié)調得體，與教師的職業(yè)特點(diǎn)相吻合。通過(guò)學(xué)習知道教師的外在形象要遵循以下原則：1、大方得體的'原則。2、端莊儒雅的原則。3、搭配協(xié)調的原則。正確的身姿是站如松、坐如鐘、走如風(fēng)、臥如弓，教師要具有正確的身姿和氣質(zhì)、風(fēng)度、素養和內心活動(dòng)。教師在課堂中要做到友善寬容，言行應當避免魯莽粗暴和粗俗猥瑣。舉止應當穩重優(yōu)雅而不失小節，待人應真情實(shí)意而不裝腔作勢。要善于控制自己的情感，遇事要沉著(zhù)冷靜，有條不紊，從容不迫，有耐心，給學(xué)生以嚴肅、穩重、親切的精神感染力。在與學(xué)生交往中，既要熱情豪爽、堅毅果斷、深思熟慮，又要活躍開(kāi)朗、輕松幽默、熱情大方。
在言行得體篇中圍繞“語(yǔ)言規范、舉止文明、團結協(xié)作”三方面內容，闡述了“語(yǔ)言規范、舉止文明、團結協(xié)作”的內涵和意義，列舉說(shuō)了具體的做法，讓教師都能按照要求規范自己的言行。最后引用古今中外教育家的“經(jīng)典論述”以及“舉案說(shuō)法”的案例。我通過(guò)學(xué)習進(jìn)一步明確：教師的言行舉止，潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生，凡是要求學(xué)生做到的，教師必須身體力行，時(shí)時(shí)刻刻以自己的品行感化人，以自己的言行引導人，處處是學(xué)生的模范，事事是學(xué)生的榜樣，努力做一名言行得體的教師。作為教師，我們應對鞠躬、站、坐、行等方面的身姿規范進(jìn)行了解，認真學(xué)習那些文明優(yōu)雅的舉止動(dòng)作，禁止行為粗俗，從細節處訓練自己，努力做到“站有站相，坐有坐相”。努力培養高尚的文明行為，做到舉止得體、文雅謙和、言而有禮、行而有矩，盡量以自身良好的禮儀風(fēng)范影響學(xué)生。
教師在學(xué)校里與同事之間、領(lǐng)導之間是一種平等互助的關(guān)系，在同一個(gè)集體中，不斷形成高尚的人格、提高自身素質(zhì)和能力，形成良好校風(fēng)，進(jìn)而培養學(xué)生良好的品德。教師要團結協(xié)作，互相學(xué)習，相互幫助。如果教師之間關(guān)系融洽、和諧，教師們就會(huì )感到心情愉快，工作就會(huì )順利開(kāi)展。反之，教師之間關(guān)系緊張，相互拆臺，經(jīng)常發(fā)生摩擦，就會(huì )影響正常的教育教學(xué)工作，阻礙學(xué)校的正常發(fā)展。在工作中我們要胸懷寬廣，高瞻遠矚，凡事講大局，講風(fēng)格，講團結，互通有無(wú)，交流信息，坦誠相見(jiàn)，不互相藏私，把自己在教育教學(xué)工作中的點(diǎn)滴所得貢獻于他人。只有這樣，才能共同提高，才能促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。
在教學(xué)規范篇中對制定教學(xué)計劃，備課，上課，布置和批改作業(yè)，課后反思，輔導，考試，聽(tīng)課，教學(xué)研究九個(gè)方面進(jìn)行了闡釋、論述和規范。通過(guò)學(xué)習對提高教學(xué)管理能力和水平有很大的提高。其中課后反思做了明確的要求：
1、反思教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的設置是否合理，教學(xué)任務(wù)是否完成，教學(xué)目標是否實(shí)現。
2、反思教師自身的教學(xué)基本功是否需要加強。板書(shū)設計有沒(méi)有問(wèn)題，實(shí)驗或課件或教具的使用是否有效。
3、反思學(xué)生的課堂反應怎樣，知識是否學(xué)會(huì )，課堂教學(xué)效果如何。
4、反思教學(xué)方法的運用是否得當，傳授的知識有沒(méi)有不準確不科學(xué)不透徹的地方。
5、反思需要改進(jìn)的方面，確定改進(jìn)的方法。在今后的教學(xué)工作中，要求教師按照上面的要求更好的進(jìn)行教學(xué)反思，提高課堂教學(xué)效果。
在辦公有序篇中從辦公制度、辦公秩序、辦公環(huán)境三方面內容對辦公有序進(jìn)行了闡述。按照內涵、意義、法律法規、具體要求、經(jīng)典論述、舉案說(shuō)法等環(huán)節進(jìn)行安排。通過(guò)文章的學(xué)習，知道了學(xué)習要建立完善好各項規章制度，在理解辦公制度的同時(shí)，要保持良好的辦公秩序，增強教師對學(xué)校的責任感和歸屬感、推進(jìn)學(xué)校日常工作規范化、秩序化。教師在學(xué)校工作期間要自覺(jué)遵守學(xué)校的相關(guān)規定與制度，既要教書(shū)育人，又要為人師表，做到工作高效，秩序井然。學(xué)校要加強內部管理，創(chuàng )造整潔干凈、優(yōu)雅舒適的辦公環(huán)境，建立高效規范的辦公秩序，增強教師對學(xué)校的責任感、推進(jìn)學(xué)校日常工作規范化、秩序化。
通過(guò)這次的師德培訓，我更加明白一個(gè)教師的責任，要在學(xué)習和生活中為自己的學(xué)生做一個(gè)好的榜樣，讓學(xué)生們能夠夠在無(wú)形中受到熏陶，為自己將來(lái)的人生之路打下堅實(shí)的基礎。
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一、深刻領(lǐng)會(huì )師德師風(fēng)是評價(jià)教師隊伍素質(zhì)的第一標準
隨著(zhù)教育現代化和教育信息化的深入發(fā)展，國家和社會(huì )，家長(cháng)和學(xué)生都對教師素質(zhì)提出更多更高的要求。就像水院大講堂第九講主講人馮峰老師說(shuō)得那樣，教師要成為“多面小能手”，要具備師德師風(fēng)、信息化教學(xué)、學(xué)術(shù)寫(xiě)作、數學(xué)建模、信息搜索、計算機技術(shù)等多方面的能力和素質(zhì)。我的理解是，在教師的綜合素質(zhì)中，第一位的就是要有高尚的師德師風(fēng)。要加強教師隊伍建設，首要的是做好師德師風(fēng)建設，把師德師風(fēng)作為評價(jià)教師隊伍的第一標準。一個(gè)個(gè)“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛(ài)之心”的“四有”好老師組成的隊伍，一定會(huì )是一個(gè)優(yōu)秀的隊伍，一個(gè)優(yōu)秀的教師隊伍才能成就一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)校。作為教師，我們每一個(gè)人都渴望也要盡力成為這樣的好老師，這彰顯著(zhù)我們的教育初心和使命，也將是我們一生的從教成就的`生動(dòng)體現。
二、從小處著(zhù)手，夯實(shí)師德師風(fēng)建設基礎
這兩天我讀了于書(shū)記的《聽(tīng)鄭和玉老師思政課的體會(huì )和思考》，還有鄭和玉老師的《書(shū)記來(lái)聽(tīng)思政課》兩篇文章，我被一些細節所打動(dòng)、感動(dòng)。于書(shū)記在文中提到了鄭老師上課伊始用游戲“暖場(chǎng)”、加強與趴在課桌上睡覺(jué)的學(xué)生互動(dòng)，體現的是作為教育者“潤物于無(wú)聲，育人于無(wú)形”的教育情懷。由此，我想到準時(shí)按點(diǎn)上下課、課堂上的起立和問(wèn)候，把手機調至靜音，上課期間不看手機、不接電話(huà)，這些看似很小很平常的“小事情”，體現的是對學(xué)生的尊重，以身示教，以身示范，具有了儀式感和含蓄的教育美感，印證著(zhù)“一言一行皆教育”的價(jià)值追求，體現著(zhù)“教育無(wú)小事，細節無(wú)小事”的育人要求。
三、接納尊重，喚醒生命，彰顯師德師風(fēng)根本價(jià)值
“以愛(ài)為源，多元發(fā)展”是我們學(xué)院的教風(fēng)。我們面對的學(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生的有個(gè)性的多姿多彩的生命，不能用簡(jiǎn)單的一個(gè)維度一個(gè)結果去評價(jià)，去判斷。我們已經(jīng)接受了多元發(fā)展的理念，對學(xué)生的評價(jià)也趨于客觀(guān)�，F在，更需要的，是要我們投入對學(xué)生更多的無(wú)私的關(guān)愛(ài)�！敖逃谋举|(zhì)是塑造靈魂塑造生命塑造人”，接納尊重每一個(gè)學(xué)生，不僅關(guān)注學(xué)生的課堂表現，還要客觀(guān)評價(jià)課堂外的表現，把課上課下都變成育人的時(shí)間和空間;不僅關(guān)注學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習，也要遵循成長(cháng)規律，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)發(fā)展。提醒不足，贊美優(yōu)點(diǎn)，謳歌美好�！敖處煵粌H是在塑造學(xué)生的心靈，塑造人的生命，其實(shí)也是在塑造未來(lái)社會(huì )的形象，創(chuàng )造未來(lái)社會(huì )的品質(zhì)”。所以，像于書(shū)記在文中倡議的那樣，“若愛(ài)，請真愛(ài)，請深?lèi)?ài)”。
我想，讓我們都努力成為那個(gè)在學(xué)生畢業(yè)以后，還會(huì )充滿(mǎn)深情的說(shuō)：“他/她就是那個(gè)好老師�！�
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根據市教育局集中教育活動(dòng)要求，我校結合本校實(shí)際，在暑期開(kāi)展了為期三天的集中統一學(xué)習，教師暑期師德培訓總結�，F將學(xué)習情景總結如下。
一、結合學(xué)校實(shí)際，制訂學(xué)習計劃
為圓滿(mǎn)完成政治學(xué)習的任務(wù)，學(xué)校教導處精心組織，制定了切實(shí)可行的學(xué)習計劃，做到資料落實(shí)、時(shí)間落實(shí)、場(chǎng)地落實(shí)、組織工作落實(shí)。我們采用了宣講與討論相結合，自學(xué)與交流相結合，學(xué)習與業(yè)務(wù)提高相結合，理論與實(shí)踐相結合的方法，安排了四大板塊學(xué)習資料：時(shí)事政治、職業(yè)道德理論培訓，觀(guān)看師德講座光盤(pán)，學(xué)習教育法律法規、教師職業(yè)素養，經(jīng)過(guò)對違反師德行為典型案例的剖析，開(kāi)展針對性的教育培訓。豐富的教育資料制訂，提高了全體教師的學(xué)習實(shí)效性。
二、召開(kāi)動(dòng)員大會(huì )，鼓勵大家進(jìn)取學(xué)習
為確保在規定的時(shí)間里收到良好的學(xué)習效果，馬校長(cháng)從什么叫學(xué)習？為什么要學(xué)習？怎樣學(xué)習？學(xué)什么？四個(gè)問(wèn)題的展開(kāi)中，讓每一位教師體會(huì )到要做一個(gè)有深厚的文化底蘊和良好道德修養的人的重要性。我們馬校長(cháng)從學(xué)校發(fā)展的狀況、存在的問(wèn)題和將要應對的形勢方面進(jìn)行了闡述，并著(zhù)重闡述了學(xué)校師德工作的重要性和緊迫性。
三、培訓資料豐富。
為搞好本次暑期師德專(zhuān)題培訓活動(dòng)，學(xué)校始終以“愛(ài)”為主題，精選培訓資料。我們先是主要重溫《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，馬校長(cháng)針對學(xué)校教師的實(shí)際作了詳細的解說(shuō)。
馬校長(cháng)還作了認真學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展的精彩講座，同時(shí)結合師德內涵本質(zhì)，圍繞如何成為一名“愛(ài)國守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習”的教師，開(kāi)展專(zhuān)題大討論，進(jìn)一步增強廣大教師職業(yè)的光榮感、職責感和使命感，弘揚高尚師德，爭做人民滿(mǎn)意教師。
馬校長(cháng)組織學(xué)習教育法律法規、教師職業(yè)素養，經(jīng)過(guò)對違反師德行為典型案例的剖析，開(kāi)展針對性的教育培訓。同時(shí)針對當前教師隊伍中存在的以教謀私、有償家教、體罰或變相體罰學(xué)生等不良師德現象，開(kāi)展專(zhuān)項整治，經(jīng)過(guò)自查自糾、組織檢查等形式，杜絕違規行為，提高師德修養，增強為學(xué)生服務(wù)意識，樹(shù)立良好的教師形象，工作總結《教師暑期師德培訓總結》。
教育局下發(fā)的光盤(pán)中，六位名師精彩的論述，讓教師從理論和實(shí)踐中經(jīng)受了一次觀(guān)念上的洗禮。
孔上勤教師組織我們學(xué)習了王局長(cháng)《師德、師能、師風(fēng)、師魂》的講話(huà)，要求我們，教師應當時(shí)刻要求自我，關(guān)愛(ài)學(xué)生，真心付出�！度鸢彩兄行W(xué)教師職業(yè)道德考核辦法》的學(xué)習，則讓教師對自我的職業(yè)道德標準有了一個(gè)衡量的標準，從而更好地朝著(zhù)這個(gè)標準努力。
馮光鋒教師為教師宣讀了《關(guān)于加強在職教職工有償家教、帶寄宿生、兼課管理工作》的通知，讓教師認清絕對不能做拜金主義者的必要性�！墩憬〗逃龔d關(guān)于推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育的意見(jiàn)》則讓教師提高了對實(shí)施素質(zhì)教育重要意義的認識，明確了培養目標、進(jìn)取推進(jìn)新課程改革，提高了教師的職業(yè)素養。
四、落實(shí)相關(guān)措施，以保證學(xué)習質(zhì)量
1、中心明確，過(guò)程落實(shí)。本次師德培訓，我們始終圍繞“師德建設”這個(gè)中心，主題明確、重點(diǎn)突出、務(wù)求實(shí)效、不走過(guò)常整個(gè)培訓過(guò)程我們采取了集中學(xué)習（包括集中聽(tīng)報告等）、教師寫(xiě)材料等形式進(jìn)行。
2、嚴格考勤，強調會(huì )風(fēng)。這一次為配合市教師進(jìn)修學(xué)校的學(xué)分認定，由我們學(xué)校負責教師培訓工作的教科室主任負責相關(guān)工作，每次集會(huì )嚴格考勤，因公因私均需提前請假，出勤率為100%。幾天的培訓，教師們都能準時(shí)參加并認真聽(tīng)講，做好筆記。整個(gè)培訓過(guò)程中，會(huì )風(fēng)、學(xué)風(fēng)等方面都堅持了良好的師德師風(fēng)狀態(tài)。
3、注重評價(jià)，落實(shí)行動(dòng)。本次培訓列入教師的.繼續教育和年度考核之中教導處對每位教師上交的材料進(jìn)行考評，結合整個(gè)培訓過(guò)程的表現構成本次師德培訓考核結果，存入教師檔案。
五、撰寫(xiě)心得體會(huì )，增強時(shí)代職責感
要提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦好人民滿(mǎn)意的教育，提高教師師德素質(zhì)是關(guān)鍵。能夠說(shuō)師德師風(fēng)的好壞，決定著(zhù)學(xué)校的校風(fēng)，決定著(zhù)學(xué)生的發(fā)展，也決定著(zhù)學(xué)校的美譽(yù)度。因而，我們要充分認識師德學(xué)習的重要意義。作為教育工作者，我們所承擔的教育使命也決定著(zhù)我們必須從講政治的高度來(lái)認識加強自身師德修養的重大意義，要進(jìn)取進(jìn)行以身作職，勤于進(jìn)取，精于業(yè)務(wù)，熱愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人，團結協(xié)作，互相幫忙、無(wú)私奉獻為主要資料的教師職業(yè)道德，使我們的教師真正成為學(xué)生健康成長(cháng)的指導者和引路人。
經(jīng)過(guò)這次師德專(zhuān)題培訓，必須能使我校教師對師德師風(fēng)的建設有更深刻的認識。師德建設是一個(gè)永恒的主題，并且每年又會(huì )有其新的內涵與意義，教育創(chuàng )立高品質(zhì)教育之際，作為教師更應當努力提升自我的職業(yè)道德水平，提高自我的“教學(xué)管理的本事與水平，為學(xué)校的快速發(fā)展，為教育事業(yè)的發(fā)展作出自我的貢獻。
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