地理教師教育心得
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣我們可以養成良好的總結方法。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，以下是小編精心整理的地理教師教育心得，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
地理教師教育心得1
轉眼我參加中學(xué)地理教育遠程培訓就要結束了，回顧這40多天的學(xué)習經(jīng)歷，感慨頗多、受益匪淺。
回顧往事，和著(zhù)艱辛、拌著(zhù)拼搏，但也倍感喜悅和欣慰。一路走下來(lái)，從開(kāi)始的只覺(jué)激動(dòng)、不知所措到現在教學(xué)中問(wèn)題的豁然開(kāi)朗、操作熟練;從初上網(wǎng)時(shí)的被動(dòng)性學(xué)習到現在迫不及待地搜索資源、領(lǐng)略專(zhuān)家、各位老師授課、指導的風(fēng)采……切讓我的學(xué)識收獲燦爛無(wú)比，使我的業(yè)務(wù)素質(zhì)與日俱增。
還記得從事學(xué)習的每一個(gè)日子里，細讀那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我們更加貼近了課堂;品析專(zhuān)家教育理論，使我們直面自己教育教學(xué)過(guò)程中存在的各種問(wèn)題，并找到了解決的方法;專(zhuān)家們精辟獨到的分析又使我們知道了教學(xué)中應該注意什么，大膽拋棄什么;與科任老師及學(xué)員的使我柳暗花明、視野開(kāi)闊。我十分珍惜這一難得的機會(huì )，一有時(shí)間便進(jìn)入到這一網(wǎng)絡(luò )平臺中來(lái)，在這里自由瀏覽、評論他人文章，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，自己不成熟的文章又可得到各學(xué)員中肯的評論。在這里交友，在這里尋寶……。視野變廣了，我了解到教學(xué)中最前沿的`知識，充分理解了新課改理念。我深感這一平臺加強與學(xué)習者的溝通和聯(lián)絡(luò )，為們進(jìn)一步學(xué)習和發(fā)展創(chuàng )造了一個(gè)前所未有的、令人耳目一新的嶄新學(xué)習環(huán)境，這對每位參訓教師的教學(xué)能力進(jìn)一步提升起到了前所未有的作用。
每天除了上課、備課、批改作業(yè)，剩余的時(shí)間我幾乎都用在了遠程培訓上……就這么忙碌著(zhù)，眼睛花了，肩膀痛了，可是我的心里是充實(shí)的，甜蜜的。因為我分享著(zhù)智慧，和大家互動(dòng)著(zhù)、交流著(zhù)，得到了大家的鼓勵，和大家一起共同創(chuàng )造著(zhù)工作帶給我們的幸福，享受成長(cháng)的喜悅。這是激情燃燒的日子，是精彩無(wú)限的日子，這些日子永遠定格在我的記憶中，給我的人生增添更多的色彩。離別在即，我渴望天天擁有這份令人激動(dòng)的喜悅。因為我發(fā)自?xún)刃牡仄诖龑W(xué)習。
學(xué)習后的作業(yè)，是我們自由發(fā)揮、暢所欲言的舞臺。在教學(xué)中結合自己的教育教學(xué)實(shí)際，根據專(zhuān)家的引領(lǐng)，利用業(yè)余時(shí)間，無(wú)論身心多么疲憊，我都能認真按時(shí)完成作業(yè)并能積極參與在線(xiàn)討論、交流。
“經(jīng)驗+反思=成長(cháng)”。的確，教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)(精神成長(cháng))的新陳代謝就要不斷地反思，而反思需要不斷地與他人交流，當今網(wǎng)絡(luò )教研順應了當代教師的這一需求，它給我們提供了對話(huà)平臺，大家一起共享教育資訊，在專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)下平等民主交流，促成了教師團隊合作。
遠程培訓，點(diǎn)燃了我們教育理想的火把，催我們前行，激勵我們在教育這篇沃土生根發(fā)芽。遠程培訓給我們的教育教學(xué)生活帶來(lái)勃勃生機。是遠程培訓給我們提供了這一契機，讓我們從此不再迷茫。
地理教師教育心得2
七月來(lái)了，陽(yáng)光學(xué)校的陽(yáng)光特別熱。我多么希望小雨如期而至！我的教學(xué)工作從“忙”變成了“閑”，比往年推遲一周的中考終于結束了。這學(xué)期主要承擔八年級四個(gè)班的地理教學(xué)工作。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導的信任和支持。為了更好的做好以后的教學(xué)工作，我總結一下這學(xué)期的工作。
一、教學(xué)工作
今年是地理參軍中考的第二年。去年由于種種原因，中考成績(jì)很不理想，給我壓力很大。因此，本學(xué)年的地理教學(xué)工作發(fā)生了變化。第二天完成了上學(xué)期所有的課程，這學(xué)期主要是復習。在審查中，有以下缺點(diǎn)
1.教學(xué)復習計劃不合適
6月29日高二學(xué)生參加地理考試，復習任務(wù)十分緊張，打破了常規的教學(xué)秩序。由于復習時(shí)間短，很多學(xué)�；顒�(dòng)打亂了復習計劃，導致第三輪復習時(shí)間少，綜合題目訓練不足。
2.出了課本，基礎不扎實(shí)
和去年的班比，缺書(shū)沒(méi)多大變化。高二2班和3班有三分之一的學(xué)生丟了課本，來(lái)考試也不借書(shū)。針對這種情況，課堂沒(méi)有把重點(diǎn)放在課本上，而是主要放在復習資料上，效果并不理想。很多時(shí)候學(xué)生都是憑感覺(jué)做題，手里沒(méi)有書(shū)。他們只是“帶來(lái)”了一些問(wèn)題，這些問(wèn)題不經(jīng)過(guò)思考和分析是無(wú)法解決的。
3.教學(xué)準備不足
學(xué)校要求二年級使用導師制，但對于中考來(lái)說(shuō)，教學(xué)容量大，導師制不適合。材料和教案同時(shí)使用時(shí)，兩者關(guān)系處理不好。一開(kāi)始，輔導計劃是用來(lái)組織學(xué)生分組討論的。但是因為是復習，有的同學(xué)對內容把握的很好，有的同學(xué)和沒(méi)學(xué)過(guò)的同學(xué)差不多。討論難度大，不能同時(shí)進(jìn)行，以至于同時(shí)每周課時(shí)多，選材選題不夠細致認真。最后，由于初中二年級沒(méi)有多媒體，使用課件展示地圖受到了很大的限制。地理離不開(kāi)地圖，而學(xué)生手里又沒(méi)有書(shū)，很難靠老師手繪，時(shí)間也不允許。
4.培訓和彌補差異的工作沒(méi)有到位
參加中考地理對我們來(lái)說(shuō)既是機遇也是挑戰。要培養“年輕人”，把握平均分。然而，理科生在課堂上的水平參差不齊，給教學(xué)帶來(lái)困難。為了提高學(xué)校的整體教學(xué)績(jì)效，我為潛在學(xué)生制定了幾個(gè)輔導方案，可惜在實(shí)施過(guò)程中“流產(chǎn)”。一方面占用了學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生不愿意把老師的輔導當成懲罰。他們積極性不高，遲到、曠課現象嚴重。另一方面，我們學(xué)校今年的教室比較緊張，只能在初二的時(shí)候輪流分四節課進(jìn)行輔導。但是有些班主任不配合，以占用學(xué)生打掃教室為由，一次又一次的更換我們的輔導地點(diǎn)，最后把他們放在會(huì )議室。結果，咨詢(xún)活動(dòng)不得不停止，因為兩端都有三天的會(huì )議。優(yōu)等生輔導中的`主要措施是“吃個(gè)小火爐”。除了學(xué)生在課堂上必須一起完成的任務(wù)，他們還會(huì )得到一些更難的材料和試題，這些都會(huì )被提出來(lái)。只要學(xué)生做了，老師就會(huì )給他們批改。效果還不錯，就是有些同學(xué)不主動(dòng)學(xué)習�？赡苁瞧渌颇恳埠苤�，時(shí)間不允許。
二，商業(yè)學(xué)習
成為一名優(yōu)秀的研究型教師一直是我的夢(mèng)想和追求，所以工作之余不斷的學(xué)習和研究是必不可少的。這學(xué)期除了參加學(xué)校每周五的教研培訓，我更重視了
重本人創(chuàng )建的“一線(xiàn)地理教師交流群”的組織和交流活動(dòng)，由于我校地理教師少，不得不想辦法與全國各地學(xué)校的地理老師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)交流。同時(shí)為了在今年的鄂爾多斯市初中教師業(yè)務(wù)考試中取得好成績(jì)，本人認真學(xué)習《義務(wù)教育法》、《教師法》《課程標準》等，通過(guò)學(xué)習，對教學(xué)管理方面也有很大的幫助。同時(shí)本人繼續閱讀我校訂購的《中學(xué)地理教學(xué)參考》期刊，從中獲取地理教學(xué)的經(jīng)驗和方法。
本學(xué)期還參加了鄂爾多斯市教育學(xué)會(huì )地理專(zhuān)業(yè)委員會(huì )的成立儀式，并在康巴什新區一中和鄂爾多斯市一中參與了聽(tīng)評課活動(dòng)。
三、努力的方向
1. 加強師德修養，提高道德素質(zhì)
2.研究中考，把握中考動(dòng)向，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)。
3.以學(xué)生為主體，注意基礎知識教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
4.多聽(tīng)同教研組老師的課，不斷學(xué)習，不斷提高，取長(cháng)補短，同進(jìn)步。
5.繼續教學(xué)方法研究，取長(cháng)補短，形成本人的教學(xué)特點(diǎn)。
6.重視地理概念和規律的教學(xué)方法，重視地理知識的應用。
7.加強對學(xué)習有困難的學(xué)生的輔導，提高整體教學(xué)水平
總之，我要不斷改進(jìn)工作方法，更好的完成地理教學(xué)工作�？偨Y經(jīng)驗，查找不足，爭取在新的一年，取得好成績(jì)。
地理教師教育心得3
光陰飛逝，轉眼間，又一個(gè)學(xué)期了，回憶__年的地理教學(xué)工作，本人認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)修改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完好的知識構造，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷進(jìn)步，從而不斷進(jìn)步自己的教學(xué)程度和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)，使自己在教學(xué)中得到很大的收益�，F將一年來(lái)的教學(xué)工作總結如下：
一、進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，重點(diǎn)抓好四個(gè)環(huán)節。
1、認真鉆研教材，對教材的根本思想、根本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，理解教材的構造，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
2、理解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施。
3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。
4、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反響，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克制了以前重復的缺點(diǎn)，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的興趣，課堂上講練結合。
二、進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)，力抓課后輔導工作。
如今的中學(xué)生還是愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控才能，常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問(wèn)題，我在抓好學(xué)生的思想教育上狠下功夫，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去。首先是做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)場(chǎng)，從贊美著(zhù)手，激發(fā)學(xué)生對中國的地理環(huán)境、風(fēng)土人情等認識、理解。故此，還進(jìn)一步抓住學(xué)生的心理狀態(tài)，有針對性地對學(xué)生進(jìn)展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的積極性及學(xué)習興趣。
在教學(xué)過(guò)程中，充分利用已有的知識根底，引導學(xué)生考慮課文中提出的問(wèn)題和現象，并自行設計或補充一些學(xué)生較熟悉和感興趣的地理問(wèn)題和事象，以展示地理課內容的豐富多彩和智力價(jià)值，增強學(xué)生的'求知欲。
三、進(jìn)步工作效率，用先進(jìn)的教學(xué)方法出成績(jì)。
在自己總結教育工作的同時(shí)，積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，進(jìn)步教學(xué)程度。
首先，在我帶的地理課上，將“人地關(guān)系〞作為學(xué)習地理知識的主要線(xiàn)索，注重列舉的問(wèn)題和地理事物，盡可能啟發(fā)學(xué)生運用身邊的“人地關(guān)系〞材料，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在認識掌握地理知識的重要性。另外，還從地理學(xué)科中與其它學(xué)科互相聯(lián)絡(luò )，互相浸透的角度舉例，引導學(xué)生正確認識掌握地理根底知識與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系，從而改進(jìn)了教學(xué)方法，收到了較好的效果。
其次，在教學(xué)過(guò)程中，指導學(xué)生閱讀課文，分析歸納出“看書(shū)、聽(tīng)講、用圖、動(dòng)手、動(dòng)腦〞等方法和要求，并可利用“地理學(xué)習〞圖向學(xué)生介紹地理學(xué)習的形式。針對初中學(xué)生的特點(diǎn)，要求應簡(jiǎn)明詳細而又實(shí)在可行。并經(jīng)常催促檢查，養成學(xué)生很好的學(xué)習習慣。
再次，認真組織開(kāi)展復習、測驗、考試組織課外活動(dòng)等。側重于教會(huì )學(xué)生理解地理知識在消費建立中的作用，主要表達在農業(yè)、工業(yè)及其聯(lián)絡(luò )紐帶——交通輸業(yè)等方面。在掌握好地理知識的同時(shí)，將地理知識與通信、郵電、貿易、旅游等第三產(chǎn)業(yè)聯(lián)絡(luò )起來(lái)進(jìn)展學(xué)習，如：培養學(xué)生多種興趣愛(ài)好，多閱讀課外書(shū)籍，多關(guān)注身邊的地理知識，不斷擴寬知識面，為教學(xué)內容注入新穎血液。
盡管在一年的教學(xué)工作中獲得了一定的成績(jì)，但是與現代教學(xué)質(zhì)量的要求還有不小的間隔，自身尚存在一定的缺乏，如：在教學(xué)工作中課堂語(yǔ)言尚存在平緩，平時(shí)考試較少，語(yǔ)言不夠生動(dòng)等問(wèn)題，這些問(wèn)題尚需在今后的教學(xué)工作中不斷改進(jìn)和完善。
地理教師教育心得4
本學(xué)年我擔任八年級的地理課教學(xué)工作，在教學(xué)工作中，我能從各方面嚴格要求自己，結合教誨處方案、學(xué)科組的教學(xué)方案和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有方案，有組織，有步驟地開(kāi)展并積極完成了本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)�，F將詳細工作總結如下：
一、學(xué)習新課程標準，以當前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習的積極性。
初中地理課程的總目的是要求學(xué)生初步掌握地理的根本知識和根本原理，獲得地理技能，開(kāi)展地理思維才能，掌握學(xué)習和探究地理問(wèn)題的根本方法和技術(shù)手段;增強愛(ài)國主義情感，樹(shù)立科學(xué)的人口觀(guān)、資源觀(guān)、環(huán)境觀(guān)和可持續開(kāi)展觀(guān)念。在教學(xué)中進(jìn)展目的的細化，從知識和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)角度進(jìn)展落實(shí)。即不但要求學(xué)生掌握根本的地理知識和學(xué)習地理的根本技能，同時(shí)還要求學(xué)生掌握獲得知識的方法或理解知識獲得的過(guò)程，為了培養合格的社會(huì )主義現代公民，在教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續開(kāi)展觀(guān)念及愛(ài)國情感。在班級教學(xué)中，班級之間有差異，學(xué)生個(gè)體也有差異，教學(xué)中我根據學(xué)生實(shí)際情況，采用分層教學(xué)，以先帶后，承包互幫，展現學(xué)生個(gè)性風(fēng)采，凸現團隊式學(xué)習，建立學(xué)習型小組。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則，突出過(guò)程性評價(jià)，進(jìn)步學(xué)生的'學(xué)習的積極性。
二、結合學(xué)生實(shí)際，加強學(xué)生的地理根底，培養學(xué)生的地理思維。
這批學(xué)生地理根底較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說(shuō)養成地理思維和方法，在觀(guān)念上他們把地理當作副科、次科，輕視地理學(xué)習，在課堂上注意力不集中，學(xué)習不認真，配套練習作業(yè)應付了事。針對這些情況，我在課堂上時(shí)刻通過(guò)激趣是學(xué)生保持注意，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理根底知識。多從初中生活，地理學(xué)習等方面給以方法的指導，在教學(xué)中浸透先進(jìn)的學(xué)習觀(guān)念，讓學(xué)生體驗成功，培養自信;培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，突出強化地理思維才能的培養。
三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節，搞好常規教學(xué)，開(kāi)展多樣化的學(xué)習形式
由于初中地理強調對地理事物原理的分析，重在說(shuō)“理〞，難度較大。因此，我在備課前，認真研究教學(xué)標準，綜合各種版本教材，結合學(xué)生實(shí)際，適當增加學(xué)生對問(wèn)題的理解深度。平時(shí)多搜集一些相關(guān)的時(shí)事材料，如玉樹(shù)“地震〞，火山，嫦娥探月，臺風(fēng)事件等，結合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟建議成就，注重生活與所學(xué)知識內容的聯(lián)絡(luò )，以生活中的材料作為知識興趣的切入點(diǎn)，把握好每節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認真備好每一節課，寫(xiě)出較好完好而詳細的教案。在備好課的根底上，講好每一節課，進(jìn)步課堂45分鐘的教學(xué)效果，是進(jìn)步地理教學(xué)成績(jì)的關(guān)鍵。在課堂上盡力準確無(wú)誤的向學(xué)生傳授教材知識，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，分析問(wèn)題深化淺出，列舉學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng )設寬松的課堂氣氛，師生互動(dòng)，極大的進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習地理的興趣性。另一方面，充分利用各種教學(xué)掛圖，有時(shí)借助多媒體展示地理事物的形成過(guò)程，讓學(xué)生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養了學(xué)生的讀圖才能，課堂效率有較大進(jìn)步。
四、今后的工作思路
1.加快教學(xué)方法研究，在教學(xué)中認真吸收別人先進(jìn)的教學(xué)方法，大膽嘗試，加以變通，并從理論的角度，加以深華。
2.以學(xué)生為主體，注意根底知識教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
3.重視概念和規律的教學(xué)方法，重視知識的應用。
總之，我要不斷改進(jìn)工作方法，更好的完成教學(xué)工作�？偨Y經(jīng)歷，查找缺乏，爭取在新的一年，獲得好成績(jì)。
地理教師教育心得5
雛鷹放棄了媽媽的懷抱，擁有了翱翔的自由;幼苗放棄了溫室的呵護，擁有了參天大樹(shù)的體魄;我們放棄了與家人的歡聚，放棄了輕松愜意的假期，擁有了沉甸甸的收獲。在盤(pán)點(diǎn)收獲的同時(shí)還有些意猶未盡，甚至已經(jīng)在翹首期盼下次集中培訓的到來(lái)。
一、環(huán)環(huán)相扣精彩紛呈
在教研室王鳳翠老師的精心籌劃下，在實(shí)驗中學(xué)周到細致的后勤服務(wù)下，在常緒蘭、韓霞、于紅英、牟秀霞四位老師的精彩主持下，在全縣六十多位地理教師的密切配合下，這兩天的全縣集中培訓分三個(gè)環(huán)節有條不紊地進(jìn)行著(zhù)。
首先是教材梳理，明確目標這一環(huán)節主要是把前兩天在鎮校級培訓時(shí)進(jìn)行的七年級上下冊教材的梳理情況進(jìn)行抽簽展示。不管是整冊教材的分析梳理還是課時(shí)教學(xué)目標的確定，老師們都講解得非常細致，層次分明，深入淺出。老師們對教材知識體系的把握，對教法獨到的見(jiàn)解，對教材重難點(diǎn)的處理都讓我受益匪淺。展示結束后指導教師及時(shí)給予了恰到好處的點(diǎn)評，真是精辟深刻，一語(yǔ)中的。
第二個(gè)環(huán)節是資源共享，精彩再現在這一環(huán)節，以學(xué)校為代表把我們最成功的教學(xué)經(jīng)驗和體會(huì )展示出來(lái)和大家共享。我首先代表實(shí)驗中學(xué)展示發(fā)言，把我們集體智慧的結晶拿出來(lái)和大家共享，隨后老師們都爭先恐后，踴躍發(fā)言，紛紛毫不保留把自己成功的經(jīng)驗說(shuō)給大家聽(tīng)，甚至為了解決一個(gè)難題我們總結了近十種方法，最后找出最直觀(guān)、最能使學(xué)生掌握的方法。于超老師還結合其它優(yōu)秀的課例把參加省優(yōu)質(zhì)課的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源給大家進(jìn)行了展示，更讓我們耳目一新，感受到全省較高水平的課例和全新的教學(xué)理念。
第三個(gè)環(huán)節是分組討論，釋疑解惑指導教師事先把各學(xué)校老師提出的疑難問(wèn)題進(jìn)行了收集、整理、歸類(lèi)，然后把問(wèn)題分到四個(gè)小組進(jìn)行討論，人人發(fā)言，人人參與，小組長(cháng)做好評價(jià)紀錄、匯總，再次集合后負責把老師們的意見(jiàn)和方法向所有老師展示討論的結果。經(jīng)過(guò)大家的集思廣益，老師們感到困惑的許多問(wèn)題都迎刃而解。另外，為了調節老師們緊張的心情和使后面的培訓更有效率，我們還在每天培訓的中間和最后設置了快樂(lè )驛站和培訓建議兩個(gè)小欄目，更具人性化。
二、盤(pán)點(diǎn)收獲，受益匪淺
從教學(xué)中獨到的經(jīng)驗精彩展示到教學(xué)中疑難問(wèn)題的爭先發(fā)言，從優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享到指導教師的精彩點(diǎn)評，無(wú)不顯示了老師們積極探討的'學(xué)習熱情，毫無(wú)保留的奉獻精神。每一個(gè)環(huán)節我也參與著(zhù)，思考著(zhù)，并快樂(lè )著(zhù)。我感覺(jué)，這是一次思維碰撞的精神盛宴，行走于一個(gè)個(gè)獨特的領(lǐng)悟、一個(gè)個(gè)獨到的觀(guān)點(diǎn)中，汲取和品嘗著(zhù)大家共同釀造的玉露瓊漿，不再為“獨學(xué)而無(wú)友”苦惱。我驚訝于每一個(gè)人都在認真地思考，真誠地交流，我們分享著(zhù)智慧，享受著(zhù)成功的喜悅。在這里，我們獲得一個(gè)個(gè)的靈感，視野開(kāi)闊了，見(jiàn)識深廣了，思想活躍了。這些教學(xué)方法和技巧，有些是我以前曾思考過(guò)的，有些是我一直困惑的問(wèn)題，通過(guò)這兩天的分組討論精彩展示讓我茅塞頓開(kāi)，大有撥開(kāi)云霧見(jiàn)青天的感覺(jué)，我忽然慶幸，多虧了各位同仁，多虧了這些獨特的觀(guān)點(diǎn)，不然自己在今后教學(xué)中不知還要走多少彎路。
地理教師教育心得6
這一階段的新課程學(xué)習使我受益匪淺、新課改背景下教師應如何提問(wèn)，如何講解，如何激勵，如何組織學(xué)生合作學(xué)習，我談一下自己的感悟、
一、教師的提問(wèn)技能
如何設問(wèn)，這是一個(gè)古老的話(huà)題、作為現代教師，在反思自己的教學(xué)行為的時(shí)候，應該反復自問(wèn)：這一節課中哪些提問(wèn)是有效的哪些提問(wèn)是多余的，哪些設問(wèn)需進(jìn)一步改進(jìn)。
第一，教師提出的"問(wèn)題"要緊扣學(xué)生的"最近發(fā)展區"，符合學(xué)生的認知規律，有助于引導學(xué)生思考。
第二，教師提出的"問(wèn)題"能展示知識的內在聯(lián)系，有針對性，激發(fā)學(xué)生對問(wèn)題的興趣和思考。
第三，教師提出的"問(wèn)題"要便于學(xué)生操作，有層次性，適合不同水平學(xué)生的要求，學(xué)生主動(dòng)參與面廣。
第四，教師提出的"問(wèn)題"能提供知識獲得的科學(xué)途徑和策略，有助于學(xué)生促進(jìn)知識間的遷移，幫助學(xué)生建立良好的認知結構，各層次學(xué)生都在原有水平上得到提高。
第五，教師的提出的."問(wèn)題"還能促使學(xué)生有計劃學(xué)習，并合理確定自己的學(xué)習目標，方法，讓學(xué)生正確評價(jià)學(xué)習的態(tài)度，方法，過(guò)程，結果，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的經(jīng)驗，并引導學(xué)生糾正自己的不足，促使學(xué)生評價(jià)和調節自己的學(xué)習方法與學(xué)習策略。
第六，教師提問(wèn)時(shí)要注意師生之間多次質(zhì)疑，交流，評價(jià)，時(shí)刻觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，如參與程度，交往環(huán)境，思維狀態(tài)，情緒反映，生成狀態(tài)等，對于學(xué)生對問(wèn)題思考引發(fā)新的有效問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的再組織利用。
二、教師"講"的藝術(shù)
新課程需要老師"少講"、新課程需要老師怎樣"少講"呢?首先我們要將功夫放在對教材和學(xué)生的研究上，在吃透"兩頭"的基礎上，真正把握"要不要講"，"講什么"和"怎么講"這三個(gè)問(wèn)題、葉圣陶先生說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)："講當然是必要的……，問(wèn)題可能在如何看待'講'和'怎樣講'……、"教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，因此教師就要朝著(zhù)促使學(xué)生"反三"這個(gè)目的精要的"講"，有利于培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，創(chuàng )造性的講、務(wù)必啟發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，引導他們盡可能自己去探索。
三、有效的合作學(xué)習
課程改革下有著(zhù)很多的教學(xué)模式，比較"三三六"教學(xué)模式，"誘思探究教學(xué)"，實(shí)際上也就是注重學(xué)生的合作學(xué)習，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、他們的課堂很活躍，學(xué)生主動(dòng)思考，積極回答，效果也很好、這需要教師有良好的專(zhuān)業(yè)技能和課堂上較強的駕奴能力、怎樣才能達到有效的合作學(xué)習
(一)為學(xué)生提供合作學(xué)習的時(shí)間和空間。
(二)精心選擇合作內容。
(三)加強對合作學(xué)習方法的指導。
1、新課程最大的亮點(diǎn)在于它注重創(chuàng )新思維和能力的培養。
新教材強調知識的基礎性，重在學(xué)生地理思維能力的培養，這是新課改的一大特點(diǎn)。正因為如此，教材中許多基礎知識、基本原理或基本規律的敘述十分簡(jiǎn)潔，有些是點(diǎn)到為止;然而在教材的“案例”和“問(wèn)題研究”中的要求卻有較高難度。這種缺少必要知識的鋪墊，不利于學(xué)生理解教材，更給學(xué)生的分析、討論、探究帶來(lái)較大困難;同時(shí)對教師如何把握好教材的深度和廣度，是否適當補充和拓寬，帶來(lái)一定的困惑。因此，我們要重新認識備課的重要意義，進(jìn)一步明確新課改對備課的要求更高更嚴，備好課是順利完成教學(xué)任務(wù)的先決條件。我們必須刻苦鉆研教材與教參，在備教材和過(guò)程的同時(shí)，更要備學(xué)生和教法。
2、努力創(chuàng )設地理學(xué)習情境。
由于傳統的教學(xué)方式存在著(zhù)種種弊端，課堂教學(xué)正在發(fā)生深刻的變革，首先應努力讓學(xué)生熱愛(ài)地理這門(mén)課，有學(xué)習地理的激情。這就要求我們要認真把握教材，要設法激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習興趣。在地理課上靈活巧妙地創(chuàng )設地理學(xué)習情境和氛圍，從而全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和求知欲望。由“要他們學(xué)”變?yōu)椤八麄円獙W(xué)，樂(lè )意去學(xué)”。
3、實(shí)施探究性教學(xué)，培養學(xué)生地理素養。
在地理教學(xué)中傳授給學(xué)生地理知識固然重要，但更重要的是培養學(xué)生如何學(xué)習，如何求知，如何思考并解決問(wèn)題的能力。老師作為課堂教學(xué)的組織者、主導者，應巧妙設置一些探究性的問(wèn)題，引導學(xué)生思考探究，真正體現“老師為主導，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。另外，老師在課堂教學(xué)中還應多留給學(xué)生提出問(wèn)題的機會(huì )，充分思考問(wèn)題的機會(huì )，引導學(xué)生不受學(xué)科間框框的約束，完全可以超越課本，延伸課本。教師更應該關(guān)注的是學(xué)生的反應，應善于捕捉學(xué)生創(chuàng )新思維的火花，抓住某一亮點(diǎn)并進(jìn)行鼓勵。
地理教師教育心得7
7月13日至15日，我們來(lái)到北大附中，進(jìn)行為期兩天半的集團教師培訓。其時(shí)已是正式放暑假的日子，但在清晨7點(diǎn)半的校園里，仍然能看到三三兩兩結伴而行的學(xué)生，他們身著(zhù)便裝，安靜地穿過(guò)校園，步入不同的建筑物內。
在之后的時(shí)間里，我不時(shí)會(huì )看到一些學(xué)生，有些在空曠的食堂中攤開(kāi)書(shū)本，有些在教室里寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)。聽(tīng)說(shuō)還有考試，可是沒(méi)有人行色匆匆，沒(méi)有人緊張兮兮，手機甚至筆記本電腦都在我們眼前出現了，活動(dòng)教室里的桌椅沙發(fā)溫馨而舒適，學(xué)生們坐得也隨意……看似一切都是慢節奏，可是置身于這個(gè)校園中，卻感受得都是有條不紊的濃厚學(xué)習氛圍，也許這就是北大的校園氣質(zhì)!
(一)主題教育
8點(diǎn)半的報告廳，已經(jīng)坐滿(mǎn)了來(lái)參加集團培訓的老師，我們的主題式學(xué)習，是要閱讀一本名叫《看不見(jiàn)的森林》的書(shū)的節選，這是一本生物學(xué)類(lèi)的著(zhù)作，和印象中一般的理科書(shū)籍不同，作者的寫(xiě)作方式極富文學(xué)性又不失科學(xué)嚴謹，如同講了一個(gè)繪聲繪色的關(guān)于植物越冬、光合作用、食物鏈的故事，讀起來(lái)讓人非常愉悅，還給了我一種生物老師改行教語(yǔ)文的奇妙感覺(jué)。
閱讀完畢后，我們對預先設定好的.問(wèn)題進(jìn)行了分組討論，其中的一個(gè)問(wèn)題立刻吸引了我的注意力"如果一個(gè)生態(tài)系統中缺乏食草動(dòng)物，討論該生態(tài)系統中其他生物的變化",我的第一反應就是這是不可能的，缺乏食草動(dòng)物，食物鏈就斷了，那生態(tài)系統應該會(huì )毀滅了。
下意識地想把這個(gè)問(wèn)題pass掉，但忽然發(fā)現，我的思考方式已經(jīng)出現問(wèn)題了!遇到了一個(gè)看似不太合理的問(wèn)題，就想把它直接丟到一邊去，而"如果……會(huì )怎樣"的這類(lèi)問(wèn)題，其實(shí)正是孩子們最喜歡思考、樂(lè )于提出的類(lèi)型。我的學(xué)生是否也在課堂上也曾提出這類(lèi)看起來(lái)很沒(méi)邊的問(wèn)題，我是不是也曾習慣性地丟出一句"不合理"、"不可能"搪塞過(guò)去了呢?
于是重新審視了這個(gè)問(wèn)題，并且開(kāi)始和同組的老師們一起"打開(kāi)腦洞":
生態(tài)系統的頑強程度其實(shí)是難以想象的，地球歷史上發(fā)生過(guò)不少"大滅絕"事件，但在大量生物永遠消失的同時(shí)，總會(huì )有一些能夠利用僅有的條件存活下來(lái)的，通過(guò)漫長(cháng)的演化，又形成新的生態(tài)系統，直至今日……
然后我們開(kāi)始在腦海中描繪這樣的演化過(guò)程：
食草動(dòng)物缺失→植物數量暴增、食肉動(dòng)物因缺乏食物而減少甚至滅絕→部分雜食性動(dòng)物存活、個(gè)別食肉動(dòng)物可能改變習性變成食草動(dòng)物
或者是：
食草動(dòng)物缺失→植物種子不能通過(guò)被進(jìn)食后移動(dòng)被運送到別處→植物生長(cháng)范圍相對縮小
雖然這些思考未必有足夠的深度，但可以算是一次很值得銘記的嘗試!
地理教師教育心得8
甘苦自知。淚水有過(guò)，歡笑有過(guò)，迷茫困惑，欣喜執著(zhù)，酸甜苦辣，百味俱全。但無(wú)論如何，我始終堅持，不曾放棄過(guò)。為承前啟后，我將自己地理教學(xué)的心得體會(huì )總結如下，雖然淺薄，但還是希望與諸位同仁共勉。
1、理念的更新
在應試教育思想的影響下，也認為地理學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科一樣，過(guò)分強調知識的完整性和系統性，教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是為了掌握知識，獲取高分，似乎只有這樣才是成功的教學(xué)。但隨著(zhù)新課程理念的學(xué)習我深刻的認識到這種教學(xué)理念造就的只是精英，它不能面對全體學(xué)生，是教育的不公平體現。初中地理的教育對象應該是面對全體學(xué)生，其教學(xué)目的是提高所有學(xué)生的地理科學(xué)素養，這就要求老師注重培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，自覺(jué)保護環(huán)境的情操，提高他們對地理科學(xué)的興趣。我們的每一個(gè)課堂設計、每一個(gè)活動(dòng)安排都應該以學(xué)生為中心，并且以培養學(xué)生基本素質(zhì)為中心思想，以培養他們對地理學(xué)科的興趣為主要目的，多注意選擇與學(xué)生生活環(huán)境密切聯(lián)系的課外知識。
因此，教師并不是知識的傳授者，還應是學(xué)生發(fā)展的引導者和促進(jìn)者，知識只是培養學(xué)生素質(zhì)的一種載體。新教材對教師角色的定位發(fā)生了質(zhì)的改變，大大推動(dòng)了教師教學(xué)理念的更新。例如，新教材中補充了大量地理學(xué)家探究科學(xué)奧秘的艱辛歷程，孟德?tīng)�、達爾文、沃森、克里克等不懈探索真理的精神有著(zhù)巨大的感染力，對學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的人生觀(guān)和世界觀(guān)具有很大的促進(jìn)作用。另外，大量的“課外讀”和“研究性學(xué)習”，對于拓展學(xué)生的知識面，培養學(xué)生的'動(dòng)手能力和實(shí)事求是的科學(xué)品質(zhì)打下了堅實(shí)的基礎，雖然這些內容都不是考試的重點(diǎn)，但絕不是可有可無(wú)的，它是課堂教學(xué)的重要組成部分，對于培養學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)及可持續發(fā)展能力有著(zhù)重要意義。
經(jīng)歷了困惑和努力，我漸漸探到地理教學(xué)的本質(zhì)。對地理教學(xué)的內涵也做了深刻的思索，不再像以前一樣不加鑒別全盤(pán)接受。對于教參和名家案例也漸漸能做出自己的判斷，取舍之間也有了自己的法度，對因人因材有了自己的理解。不再是別人的傳聲筒，講課也有了真正屬于自己的聲音。隨著(zhù)理念的更新，課堂教學(xué)中有一些東西悄無(wú)聲息地加入了進(jìn)來(lái)，自己的教學(xué)也真正走出課堂，走入生活!
2、方式的轉變
新課程標準強調，在中學(xué)地理學(xué)教學(xué)中要培養學(xué)生的獨立性、自主性和創(chuàng )新精神，引導他們質(zhì)疑、調查和探究，學(xué)會(huì )在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成有效的學(xué)習策略，這是實(shí)踐地理新課程理念的要求，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養創(chuàng )新型人才的需要。
在這一理論的指導下，我積極探索，努力學(xué)習，認真實(shí)踐，終于使自己的教學(xué)方式發(fā)生了本質(zhì)的轉變。拋棄了早已習慣的滿(mǎn)堂灌、填鴨式的“結構化”“封閉式”的教學(xué)模式，改變了完全監督和控制教學(xué)活動(dòng)的行為。積極采用“非結構化”“開(kāi)放式”的教學(xué)模式，努力探索用探究模式組織教學(xué)活動(dòng)，較大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理知識的興趣，從而提高課堂教學(xué)的效果。這樣一來(lái)，我課堂教學(xué)設計的空間變大了，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)更加頻繁，有時(shí)還碰到一些意想不到的'情況。教學(xué)形式多樣了，教學(xué)氣氛活躍了，教學(xué)效果也就更滿(mǎn)意了。如在實(shí)驗教學(xué)中，安排了一系列的科學(xué)探究活動(dòng)。其中很大一部分已經(jīng)給出了實(shí)驗方案，主要培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和對實(shí)驗結果的分析能力。有點(diǎn)探究活動(dòng)，如“二氧化碳是光合作用必須的原料嗎?”只是給學(xué)生提出問(wèn)題，其他部分如制定方案、實(shí)施方案、實(shí)驗結果分析、得出結論等都要靠學(xué)生獨立完成，這主要是培養學(xué)生的綜合實(shí)驗探究能力。
3細節的深入
細節決定成敗，在教學(xué)中，我時(shí)刻注意細節，力爭在細節上做到完美。如：我注重調節情緒，注重讓學(xué)生勞逸結合，把握最佳教學(xué)時(shí)間等，以切實(shí)提高課堂效率。
人不可能總是處于良好的情緒之中，教師不能因一時(shí)的情緒低落而影響了學(xué)生的學(xué)習。我時(shí)刻注意合理調節情緒，保持良好教學(xué)心態(tài)，始終給學(xué)生以積極向上的模范影響，搞笑組織學(xué)生體驗知識的產(chǎn)生過(guò)程。努力避免課堂中提不起精神，低聲慢語(yǔ)，不僅造成學(xué)生聽(tīng)不清，還會(huì )導致學(xué)生也被感染得萎靡不振，課堂教學(xué)效率低下，或雖精神十足，但語(yǔ)速過(guò)快，學(xué)生根本反應不過(guò)來(lái)，說(shuō)了也白說(shuō)的現象。
注重勞逸結合。課上效率亦可課下抓。古語(yǔ)說(shuō)得好：文武之道，一張一弛。只有保持時(shí)間運籌上的彈性，才能更有效率，才能持久。為了不讓學(xué)生出現腦力疲勞，我努力調動(dòng)學(xué)生課下充分休息，讓學(xué)生理解“磨刀不誤砍柴工”的道理，建議學(xué)生在課間到室外去活動(dòng)，散散步，聊聊天，以便為下一節課的高效學(xué)習打基礎。
把握最佳教學(xué)時(shí)間。據心里學(xué)家研究，一節課學(xué)生思維的最佳時(shí)間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以，課堂教學(xué)要提高效率就要把握時(shí)間分配。我根據不同課型安排教學(xué)過(guò)程，調整教學(xué)方法，保證在最佳時(shí)段內完成任務(wù)、解決關(guān)鍵問(wèn)題，然后在通過(guò)精心設計的練習或討論等，使教學(xué)過(guò)程一直向著(zhù)有利于學(xué)生發(fā)展的方向進(jìn)行，保證學(xué)生在不同時(shí)間內均有所獲。
有容乃大、無(wú)欲則剛，做不了參天大樹(shù)，我甘做一棵小草為大地獻上一抹新綠，即使化作塵埃，我也愿意讓大樹(shù)更高更大�！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴”。長(cháng)路漫漫，對于未來(lái)，我堅信：在追求理想、實(shí)現理想的征途中，我度過(guò)的將是一個(gè)無(wú)悔的人生!
地理教師教育心得9
有些活動(dòng)課的設計離學(xué)生生活實(shí)際太遠，或與學(xué)生的認知水平距離太大;還有些活動(dòng)課的設計中思考閱讀的內容較多，落實(shí)到筆頭的內容太少(我們在教學(xué)時(shí)可把教材中的一些習題完成就可以了);個(gè)別章節沒(méi)有充分考慮一線(xiàn)教師教學(xué)工作的實(shí)際情況，在使用起來(lái)有些困難(如西雙版納的圖很多，比較雜亂)
此次的教材培訓對一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)是很重要的，解決了教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，并指出了教材中的一些問(wèn)題和解決方法，但我們認為同時(shí)也存在一些不足之處：如沈老師是鄭州市人，在培訓時(shí)只能結合自己的地域特征進(jìn)行釋疑。我們在實(shí)際教學(xué)時(shí)只能是借鑒，不能照搬;又如參加的人數少，全省有許多一線(xiàn)教師，但參加培訓的教師比例太小，影響了整體素質(zhì)的提高。
隨后的活動(dòng)中，我們聽(tīng)了長(cháng)春市第48中學(xué)的教師的2節公開(kāi)課，以及吉林大學(xué)歐偉老師的關(guān)于有效教學(xué)的講座。
這兩節課給我的感促很深：
1、在硬件教學(xué)上我們的差距又拉大了，人家在使用新的換代產(chǎn)品的投影設備，手中持著(zhù)電子筆在大屏幕上隨心所欲地控制著(zhù)教學(xué)節奏。
2、在挖掘教材深度和廣度上，能拓寬教材內容所涉獵的知識體系，并發(fā)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。
3、在控制教學(xué)過(guò)程的能力上，給人一種輕車(chē)熟路之感，做到了"一條主線(xiàn)，突出重點(diǎn)，學(xué)者輕松，聽(tīng)者愉快"。
然而，教學(xué)過(guò)程中也為我們提供了一些重要信息：兩節公開(kāi)課，第一節課可謂是一節生動(dòng)活潑的'一課，第二節就不那么順利了，一開(kāi)始就出現了機器故障，老師沒(méi)能及時(shí)處理好，草草講過(guò)，等到別人處理好后才進(jìn)入正題，給全體成員發(fā)放的"南人與北人"的資料也就是教師草草讀過(guò)，并沒(méi)有發(fā)揮真正作用，對教材挖掘的深度夠，然而在對學(xué)生參與教學(xué)上沒(méi)有到位，課堂氣氛不活，以教師的講授為主，雖然動(dòng)用了現代化的教學(xué)設備，雖然深刻挖掘了教材內容，雖然變換了多種教學(xué)手段，有說(shuō)有唱有欣賞，但就是沒(méi)能調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)，效果可想而知。
留給我們的思考：
1、教學(xué)過(guò)程中角色的互換是多么的重要。
2、沒(méi)有多媒體，我們只用粉筆+黑板，運用科學(xué)了，師生情感融合了，教學(xué)激情激發(fā)出來(lái)了，學(xué)生都要講話(huà)了，那你的這節課也一定能折射出光茫。
3、有了多媒體，我們必須得會(huì )用，"好劍要落英雄手"，那也得對教材深入挖掘，處理教材結構。
4、大膽裁舍教材不合理內容，補充新的資源，置換教材信息，對每一章每一節內容都要有一個(gè)自己認為合理的教學(xué)設計。
5、高中地理乃至大學(xué)地理對初中地理內容有一種前瞻性和輻射作用，學(xué)習系統的地理對教材資源的開(kāi)發(fā)和創(chuàng )生是很有利的，而且這種隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展和教材改革，知識體系也在不斷更新，教師要不斷學(xué)習，特別是現代教學(xué)媒體的學(xué)習更為重要。
最后是歐偉老師的講座，聽(tīng)完后也同樣具有新的感悟。不再多敘。
以上是我這次培訓的紀實(shí)性材料，也是一種感想和心得，這樣的學(xué)習機會(huì )不多，上級領(lǐng)導和學(xué)校領(lǐng)導給我這樣的學(xué)習機會(huì )，我得珍惜，也發(fā)自?xún)刃牡馗兄x他們，體會(huì )他們的良苦用心，以后的路還很長(cháng)，我必執著(zhù)進(jìn)取，永不言敗。
地理教師教育心得10
本學(xué)期我擔任高一級8、9、10三個(gè)班的地理課。由于是在下學(xué)期接手這三個(gè)班的，在有限的時(shí)間里，我多方面理解學(xué)生情況，根據學(xué)生實(shí)際，認真專(zhuān)研課程標準，結合學(xué)校的教學(xué)方案，積極完成了教學(xué)任務(wù)。詳細總結如下：
一、學(xué)習新課程標準，以當前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習積極性
高中地理課程的總目的是要求學(xué)生初步掌握地理的根本知識和根本原理，或得地理技能，開(kāi)展地理思維才能，掌握學(xué)習和探究地理問(wèn)題的根本方法和技術(shù)手段;增強愛(ài)國主義情感，樹(shù)立科學(xué)的人口觀(guān)、資源觀(guān)、環(huán)境觀(guān)和可持續開(kāi)展觀(guān)念。在教學(xué)中進(jìn)展目的的細化，從知識和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度進(jìn)展落實(shí)。即不但要求學(xué)生掌握根本的地理知識和學(xué)習地理的根本技能，同時(shí)還要求學(xué)生掌握獲得知識的方法或理解知識獲得的過(guò)程，為了培養合格的社會(huì )主義現代公民，在教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續開(kāi)展觀(guān)念及愛(ài)國情感。
教學(xué)中，重視學(xué)生為知識的創(chuàng )造者，而不把學(xué)生當作一個(gè)知識的承受者培養。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，只有學(xué)生學(xué)會(huì )了學(xué)習，教學(xué)才變得有意義和有希望。要實(shí)現這一教學(xué)理念，教學(xué)手段要靈敏多樣，讓學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習。在班級教學(xué)中，班級之間有差異，學(xué)生個(gè)體也有差異，教學(xué)中根據學(xué)生實(shí)際情況，采用分層教學(xué)，展現學(xué)生個(gè)性風(fēng)采。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則，突出過(guò)程性評價(jià)，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習的積極性。
二、結合學(xué)生實(shí)際，加強學(xué)生的地理根底，培養學(xué)生的地理思維
這批學(xué)生在初中沒(méi)有系統的學(xué)習地理，地理根底較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說(shuō)養成地理思維和方法，在觀(guān)念上他們把地理當作副科、次科，對地理學(xué)習不重視。對高一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于地理是綜合文科目，在會(huì )考之后，多數選學(xué)理科的學(xué)生極不重視地理學(xué)習。選學(xué)文科的學(xué)生由于在初中階段成績(jì)也很差，從小沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法，缺乏自信。學(xué)生在課堂上注意力不集中，學(xué)習不認真，練習作業(yè)應付了事。針對這些情況，我在課堂上時(shí)通過(guò)激趣是學(xué)生保持注意，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理根底知識。多從高中生活，地理學(xué)習等方面給以方法的指導，在教學(xué)中浸透先進(jìn)的學(xué)習觀(guān)念，讓學(xué)生體驗成功，培養自信;培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，突出強化地理思維才能的培養。
三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節，搞好常規教學(xué)，開(kāi)展多樣化的學(xué)習形式
由于高中地理強調對地理事物原理的分析，重在說(shuō)“理〞，與初中比較，難度加大。因此，我在備課前，認真研究教學(xué)標準，綜合各種版本教材，結合學(xué)生實(shí)際，適當增加學(xué)生對問(wèn)題的理解深度。平時(shí)多搜集一些相關(guān)的`時(shí)事材料，結合安順市的自然環(huán)境和經(jīng)濟建議成就，注重生活與所學(xué)知識內容的聯(lián)絡(luò )，以生活中的材料作為知識興趣的切入點(diǎn)，把握好每節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認真備好每一節課，寫(xiě)出較好完好而詳細的教案。
在備好課的根底上，講好每一節課，進(jìn)步課堂40分鐘的教學(xué)效果，是進(jìn)步地理教學(xué)成績(jì)的關(guān)鍵。在課堂上準確無(wú)誤的向學(xué)生傳授教材知識，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，注重教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性、興趣性，分析問(wèn)題深化淺出，列舉學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng )設寬松的課堂氣氛，極大的進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習地理的興趣性。一方面，充分借助多媒體展示地理事物的形成過(guò)程。讓學(xué)生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養了學(xué)生的讀圖才能，課堂效率有較大進(jìn)步。另一方面，結合有關(guān)章節內容，對全體學(xué)生進(jìn)展環(huán)境保護方面的教育，培養學(xué)生的環(huán)境意識，如環(huán)境污染、自然資源利用與生態(tài)破壞等等。
我在教學(xué)中嘗試開(kāi)展多樣化的學(xué)習形式，培養學(xué)生地理學(xué)習才能。在學(xué)習過(guò)程中使學(xué)生獲得搜集材料、提取有效信息的才能;利用地圖，綜合分析地理問(wèn)題的才能;辯證的思維方式及其表述才能等。通過(guò)培養學(xué)生自主學(xué)習的才能，開(kāi)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生具有活潑的思維，從而到達培養創(chuàng )新精神與理論才能的目。
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