學(xué)生調查報告

[優(yōu)]有關(guān)學(xué)生調查報告模板

　　在我們平凡的日常里，報告十分的重要，要注意報告在寫(xiě)作時(shí)具有一定的格式。在寫(xiě)之前，可以先參考范文，以下是小編為大家收集的有關(guān)學(xué)生調查報告模板，歡迎大家分享。

　　對于學(xué)生的問(wèn)卷調查，在之前我是懷著(zhù)期許的心情。收到問(wèn)卷調查，心里的滋味卻是不舒服的。想象是多么美好，可實(shí)現將自己美好擊碎。我是這個(gè)學(xué)期才調到這個(gè)單位的�；蛟S是對新的單位的期望值很高吧�？吹竭@樣的學(xué)生問(wèn)卷，心里很失落。

　　一、整體書(shū)寫(xiě)情況：

　　學(xué)生漢子的書(shū)寫(xiě)令人擔憂(yōu)。一些孩子甚至不會(huì )寫(xiě)字，錯別字很多。每個(gè)班級都會(huì )有三五個(gè)孩子不識字，更不要談書(shū)寫(xiě)了。其次是學(xué)生的語(yǔ)言貧乏，不能寫(xiě)通順的話(huà)。第三，書(shū)寫(xiě)沒(méi)有規矩，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。一點(diǎn)也不美觀(guān)。

　　漢子是中華文化的根，橫撇豎那都如中國人一樣，方方正正。每一個(gè)字里蘊含著(zhù)中華民族的精神，每個(gè)漢字都是我們炎黃子孫智慧的結晶。

　　今后的教學(xué)中，哪怕是中學(xué)，也應該有義務(wù)教育我們的孩子，要規范寫(xiě)好漢字。這樣才對得起我們的民族，對得起中國民族的稱(chēng)號。

　　二、關(guān)于問(wèn)卷的具體情況

　　第一題：你喜歡綜合性學(xué)習嗎？

　　學(xué)生選擇非常喜歡和喜歡的人數很多，每個(gè)班級只有四五個(gè)孩子選擇不喜歡。原因是不知道綜合性學(xué)習是什么。有的孩子嫌綜合性學(xué)習麻煩。

　　喜歡的原因歸結起來(lái)有這么幾個(gè)：

　　1.語(yǔ)文老師講得好，有意思。

　　2.綜合性學(xué)習知識很豐富，擴大了知識面。

　　3.鍛煉自己各項能力。

　　4.語(yǔ)文簡(jiǎn)單好學(xué)，為其他學(xué)科奠定基礎。

　　5.語(yǔ)文綜合性學(xué)習體現中華民族的傳統。

　　6.可以享受到語(yǔ)文學(xué)習的快樂(lè )。

　　分析:

　　看到這樣的答案，教師應該有一種悲哀。因為我們的孩子并沒(méi)有真正的理解題干，或許也不知道綜合性學(xué)習到底是什么樣的語(yǔ)文課程。究其原因，說(shuō)明雖然綜合性學(xué)習已經(jīng)有了好幾年的實(shí)踐，一些教師也摸索出綜合性學(xué)習課程如何上。但是大多數教師依然我行我素，不重視綜合性學(xué)習教學(xué)。即使中考涉及到內容，也是一種片段式的考法，對教師并沒(méi)有引起多大的震撼。他們依然是讓學(xué)生自己預習，自己搜集一些資料，并沒(méi)有耐下心來(lái)精心設計教學(xué)。

　　第二題：你了解到的綜合性學(xué)習形式有什么？

　　學(xué)生因為對綜合性學(xué)習的性質(zhì)不知道，不了解，所以有很多學(xué)生簡(jiǎn)單的把它當做一個(gè)單選題處理了，有些孩子選擇了兩個(gè)，有個(gè)別孩子選擇三個(gè)。

　　分析：

　　說(shuō)明教師在教學(xué)中并沒(méi)有很好的開(kāi)展綜合性學(xué)習。學(xué)生對學(xué)習的方式方法不了解，也沒(méi)有運用。所以造成孩子憑借自身的經(jīng)驗來(lái)作答。

　　第三題：你對語(yǔ)文綜合性學(xué)習有什么建議？學(xué)生對這個(gè)題的答案是：

　　1.合作性學(xué)習，不會(huì )上篩選答案。

　　2.搜集資料，進(jìn)行討論，展示。這是學(xué)生對學(xué)習模式的建議。

　　3.希望與老師互動(dòng)。

　　4.加入中國文化，讓學(xué)習與文化融合。

　　5.結合一些話(huà)題展開(kāi)辯論。

　　6.談自己的真實(shí)感受，不要弄虛作假。一些孩子說(shuō)沒(méi)有建議。

　　結合以上的回答，不難看出，教師沒(méi)有很好的落實(shí)綜合性學(xué)習任務(wù)。學(xué)生一方面希望學(xué)習生動(dòng)有趣，一方面不了解如何學(xué)習。所以回答不能很好的緊扣問(wèn)題。一些孩子沒(méi)有建議，我認為這是很可怕的事情。

　　第四題：你認為優(yōu)秀傳統文化有哪些？最少列出四個(gè)。

　　學(xué)生的答案還算是五花八門(mén)，豐富多彩。說(shuō)明學(xué)生對中國傳統文化還是有一些了解的，也喜歡中華傳統文化。答案涉及文化、品質(zhì)、藝術(shù)的等方面。

　　第五題：你喜歡哪些優(yōu)秀傳統文化？

　　學(xué)生喜歡的有書(shū)法、京劇、中國畫(huà)、詩(shī)詞歌賦、節日等。說(shuō)明學(xué)生對于優(yōu)秀傳統文化的傳承是有需求的。

　　第六題：你認為我們有義務(wù)使中國優(yōu)秀傳統文化發(fā)揚光大嗎？為什么？

　　學(xué)生都能說(shuō)到有必要。但是對于為什么闡述不夠好，停留在一些概念化的東西上。比如可以讓我們更有知識，是我們的民族傳統，作為中國人有這個(gè)義務(wù)等。缺少一種理性的認識，深刻的見(jiàn)解。這也從另一個(gè)側面說(shuō)明語(yǔ)文教學(xué)對于優(yōu)秀傳統文化的缺失。

　　第七題：語(yǔ)文綜合性活動(dòng)和優(yōu)秀傳統文化融合時(shí)，你會(huì )喜歡嗎？為什么？

　　孩子們有的只回答了前半截，忽視后半截，說(shuō)明對此沒(méi)有進(jìn)行過(guò)考慮。有些孩子則誠實(shí)的說(shuō)沒(méi)有考慮過(guò)。應該是很好玩，很有趣，可以增長(cháng)知識，可以了解更多民族優(yōu)秀的傳統文化等。但這些回答，依然是程式化的，缺少一種接地氣的感覺(jué)。

　　綜合以上的分析，我認為，要將語(yǔ)文綜合性學(xué)習和優(yōu)秀傳統文化融合，根結在教師。教師首先應該從心底重視這種教學(xué)，樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，將傳授文化知識和傳承優(yōu)秀傳統文化結合起來(lái)，將語(yǔ)文綜合性學(xué)習和優(yōu)秀傳統文化融合起來(lái)。這樣可以讓語(yǔ)文充滿(mǎn)生命，充滿(mǎn)人文氣息。這樣的課堂才是我們學(xué)生喜歡的課堂，才能對學(xué)生的各項能力進(jìn)行訓練，讓他們在訓練中提升語(yǔ)文能力。這樣不是很好嗎？

　　盼望著(zhù)這樣的課堂可以多一些，可以美一些。我想，我應該是這樣的實(shí)踐者，我也愿意做這樣的實(shí)踐者。

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