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(實(shí)用)關(guān)于讀地理心得體會(huì )6篇
有了一些收獲以后，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，從而不斷地豐富我們的思想。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的關(guān)于讀地理心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
關(guān)于讀地理心得體會(huì )1
1、對新課程標準有了更深入的了解。
新課程標準規定，初中地理的目標是通過(guò)對七、八年級地理課程的實(shí)施，讓學(xué)生能夠了解有關(guān)地球與地圖，了解環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題，獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習能力；使學(xué)生具有初步的地理科學(xué)素養和人文素養，養成愛(ài)國主義情感，形成初步的全球意識和可持續發(fā)展觀(guān)念。
2、增長(cháng)了專(zhuān)業(yè)知識。
通過(guò)在線(xiàn)視頻，我們學(xué)習了現代地理理論基礎知識，對新課標的理解，對新世紀培養人才的要求，對如何改變以前的應試教育的模式，如何培養學(xué)生學(xué)習地理的興趣，如何使教學(xué)面向全體，如何因材施教、因人施教等方面都受益匪淺。比如，在學(xué)習七大洲四大洋時(shí)，教材安排主要是七大洲四大洋的名稱(chēng)及其面積大小，如果只講這些就太過(guò)于簡(jiǎn)單膚淺，還應該通過(guò)讀圖，深挖教材，從而掌握一些必要的知識，如跨經(jīng)度最多的大洲、大洋分別是什么？赤道穿過(guò)的大洲有哪些？太平洋周?chē)拇笾抻心男�？印度洋周�(chē)拇笾抻心男�？等等，這樣才能提高學(xué)生的讀圖能力，從而牢固掌握地理知識。讓我感觸最深的是，通過(guò)學(xué)習，我認為在完成教育教材教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，要密切聯(lián)系地理知識與學(xué)生生活實(shí)際，讓地理走進(jìn)生活，讓生活融入地理；要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和成就動(dòng)機，提供最適合學(xué)生的的知識加工法則，激勵學(xué)生提高學(xué)習效率，幫助學(xué)生建立友善、關(guān)愛(ài)、和諧的人際關(guān)系和學(xué)習環(huán)境。所有這些，為我以后的教學(xué)指明了方向。
3、教給學(xué)生有用的地理知識。
課本是知識框架，是理論基礎，但是僅限于課本還遠遠不夠，因此還要教給學(xué)生有用的地理知識。這就意味著(zhù)，一方面要教育學(xué)生學(xué)以致用，用所學(xué)地理知識分析生活中的地理現象。比如，為什么四川汶川、青海玉樹(shù)等地容易發(fā)生地震？教師就應該原因講給學(xué)生，主要因為地處地中�！柴R拉雅火山地震帶，位于亞歐板塊與印度洋板塊交界處，進(jìn)而交給學(xué)生一些防震知識；另一方面，還要結合鄉土地理教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而培養他們走出家鄉時(shí)，如何用所學(xué)地理知識解決他們面對的.生活困難。例如交給學(xué)生怎樣選擇交通工具，將來(lái)如何選擇學(xué)習、生活環(huán)境，等等，都很有幫助。
4、以終身學(xué)習為目標。
作為教師，我體會(huì )到只有終身學(xué)習，才能不斷更新自己。所以平時(shí)要勤讀書(shū)、勤思考、勤動(dòng)筆。我們要講好課，創(chuàng )建學(xué)生喜歡的課堂，只有不斷學(xué)習，才能形成自己的教學(xué)風(fēng)格。從本質(zhì)上說(shuō)，教材只是工具，只有當教師擁有淵博的知識時(shí)，才有可能深入淺出地將呆板的教科書(shū)變成激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣與主觀(guān)能動(dòng)性相結合的有效途徑。實(shí)際上，作為基層教師，我們平時(shí)工作在教學(xué)第一線(xiàn)，都忙于應付上課，更多考慮的是如何把具體的教學(xué)任務(wù)完成，而無(wú)暇顧及其他，更談不上系統的理論學(xué)習。這次國培，是我有機會(huì )及時(shí)更新了自己固有的知識體系，對我觸動(dòng)很大。通過(guò)國培學(xué)習，我深刻感受到，只有及時(shí)地充實(shí)自己，不斷提高自己，才能從容面對激烈的競爭和壓力，才能不會(huì )被社會(huì )所淘汰。古人云：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路！今后，我要不斷學(xué)習，勇做一名與時(shí)俱進(jìn)的地理教師。
借此機會(huì )，感謝上級部門(mén)給我們提供這樣一次有用的國培學(xué)習機會(huì )！
關(guān)于讀地理心得體會(huì )2
20xx年8月26日來(lái)自全市三四十初高地理教師齊聚連云港外國語(yǔ)，參加為期一天的暑期中小學(xué)及學(xué)前教育骨干教師培訓活動(dòng)，一天的活動(dòng)安排的滿(mǎn)滿(mǎn)當當的，上下午各安排了兩個(gè)專(zhuān)題講座，這四個(gè)講座既有華師大的博導、南京教研室的專(zhuān)家，也有本地的日趨成熟的教師，四位老師的講座涵蓋了課堂教學(xué)最新的理念、教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展、微課設與翻轉課堂以及地理高考命題中能力立意的探索等等。
一天的學(xué)習，有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一是，注重教師本身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教師自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是課堂教學(xué)的`前提，如果一名教師沒(méi)有或欠缺專(zhuān)業(yè)知識，自己都不能弄懂相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識，那又如何講解各學(xué)生聽(tīng)呢?南京教研室的陸老師，是一位博導，看年紀差不多五六十了，她做了題為《聚焦課堂的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》的講座，整個(gè)講座采用了大量的案例，不僅從我們身邊的實(shí)例入手，還結合自身的一些經(jīng)歷，將這些活生生的案例融入到了講座里，頓時(shí)令我們眼前一亮!
二是，關(guān)注地理課堂教學(xué)的科學(xué)化。華師大的盧曉旭老師以連云港市幾位老師的投稿論文為載體，闡述了地理教學(xué)應本著(zhù)科學(xué)化的思路;以自己所授的研究生和一些實(shí)例為切口，闡述地理教學(xué)實(shí)踐性問(wèn)題的研究等等。
三是，緊跟課堂教學(xué)新潮流和新思路。微課、翻轉課堂、慕課……這些新的地理事物不斷躍到我們的眼前，如果還是不問(wèn)不管，那就OUT了。來(lái)自連云港海濱中學(xué)的丁老師下午一開(kāi)始就給我們做了關(guān)于微課設計與翻轉課堂的講座，丁老師，一個(gè)年輕人，好學(xué)、好鉆，有著(zhù)一股不撞南墻不回頭的勁頭，著(zhù)實(shí)讓我們與會(huì )的各位同仁自嘆不如。丁老師用了大量的視頻，尤其是一些微課視頻和圖片，闡述了什么是微課，如何微課制作等等問(wèn)題，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，具有一股子喜劇的色彩。
四是，探索高考地理命題的能力立意。每年的高考試題是如何出來(lái)的?是注重知識考查多些，還是能力考查多些，來(lái)自華師大的這為老教授，為我們重重地上了一節課，雖是第四場(chǎng)講座了，有些疲乏，但反而越發(fā)精神了，老教授的講解以上海市這幾年的高考地理試題為例，提供對比分析、圖文轉化、熱點(diǎn)剖析等，探討了高考地理命題中能力立意的研究，給我們與會(huì )者以一種醍醐灌頂的感覺(jué)。
滿(mǎn)滿(mǎn)一天的舟車(chē)勞累，但收獲是滿(mǎn)滿(mǎn)的。有付出就會(huì )有收獲。
關(guān)于讀地理心得體會(huì )3
一、我們一定要夯實(shí)基礎。我們都知道基礎是非常重要的�？墒窃谄綍r(shí)的學(xué)習中，我們經(jīng)常忽視基礎，建設“空中樓閣”，所以我們應該思考怎樣做才能夯實(shí)基礎。首先，我個(gè)人認為要仔仔細細地閱讀課本，掌握課本上所有的知識點(diǎn)。在閱讀課本時(shí)我們可以嘗試這樣做：閱讀課文標題，明了課文所講的主干知識，在心中構建最基本的框架;再閱讀正文，掌握最基本的知識點(diǎn);然后閱讀注釋以及地圖，讓它們來(lái)幫助我們理解課文。我們無(wú)論在課前預習還有復習時(shí)都可以這樣做。其次，在必要時(shí)我們可以參考資料，幫助我們加深對課本知識的理解。但是，課本是“本”，資料是“末”，我們不能“本末倒置”，一切資料都是為了課本服務(wù)的。此外，學(xué)習地理一定不能離開(kāi)地圖，我們應當把地圖作為重點(diǎn)及難點(diǎn)來(lái)把握。有時(shí)間我們要多閱讀并且記憶地圖，最好是抓住一些零碎的時(shí)間來(lái)記憶地圖。
二、學(xué)習地理要積極思考，著(zhù)重培養空間思維能力和發(fā)散思維能力。我們在區域空間定位時(shí)，這兩種能力不可或缺。比如說(shuō)，面對一個(gè)經(jīng)度和緯度，我們首先該確定它在哪個(gè)大洲、哪個(gè)國家，然后我們可以展開(kāi)來(lái)聯(lián)想這個(gè)國家的一些特征如自然條件、經(jīng)濟水平等。如果時(shí)間充裕我們還可以繼續發(fā)散，想想這個(gè)國家的`歷史、政治等基本情況。如果我們平時(shí)注意發(fā)散思維，那么做文科綜合的題目時(shí)就較容易入手。
三、學(xué)習地理需要做一定量的習題。我們不是經(jīng)常說(shuō)“熟能生巧”嘛。我們要通過(guò)練習鞏固我們學(xué)到的知識，另外，練習有助于我們在考試做題時(shí)很快地找到入手途徑。在練習時(shí)我們要注意掌握一般題目的做法，同時(shí)也要注意一些新穎的題目，以拓展我們的思維�？墒�，練習對題目一定要有選擇性，不能一味地追求難題，絕大多數時(shí)間我們還是要拿來(lái)攻克基礎。
四、做地理題一定要掌握做題技巧，掌握并且運用規律，節省時(shí)間，同時(shí)提高準確率和效率。在做自然地理題目時(shí)，我們要運用一些基本規律，比如說(shuō)晨昏線(xiàn)和赤道的交點(diǎn)所在的經(jīng)線(xiàn)地方時(shí)為6時(shí)或者18時(shí)。掌握了這些規律，我們會(huì )比較容易地攻克那些平時(shí)看起來(lái)很難的題目。在做人文地理的題目時(shí)，我們可以掌握一般的思路，就按照這思路分析，我曾經(jīng)把這種方法戲稱(chēng)為“照貓畫(huà)虎”。就說(shuō)地理分析題，我們常會(huì )因為分析不全面而失去該得的分數。我們在分析區位、旅游資源的優(yōu)勢以及開(kāi)發(fā)條件、某地的自然條件時(shí)都就可以如此炮制.。我們首先應該把握課本，弄清楚課本的分析角度;其次在做題時(shí)完全我們按照課本的角度去回答。如果我們這樣做，就會(huì )分析地全面，很容易得到漂亮的分數。
學(xué)習地理和學(xué)習其它科目一樣,沒(méi)有捷徑。我們要花費時(shí)間以及氣力，全身心地投入。不管怎么樣，我們都需要刻苦努力，因為耐心和恒心總會(huì )得到報酬的。
關(guān)于讀地理心得體會(huì )4
實(shí)習內容：
1、實(shí)習區域概況：
渭源縣位于定西市境內中西部，北靠安定區和臨洮縣，東接隴西縣，南連漳縣，西與甘南藏族自治州和臨夏回族自治州接壤，大致位于北秦嶺向西部的延伸地帶海拔在20xxxxxx—3000米，水土流失嚴重，氣候屬溫帶半濕潤性氣候，年平均氣溫為7—8攝氏度，平均降水量為20xxxx—3000毫米，主要集中在夏、秋兩季。
2、實(shí)習內容具體情況：
(1)天井峽丹霞地貌：
神奇美麗的天井峽：天井峽屬丹霞地貌，(如圖1)為一橫亙十五里的史前峽谷、十五里畫(huà)廊的天井峽，充滿(mǎn)奇險、壯絕、清秀、幽靜、古野等眾多情趣。旅游開(kāi)發(fā)開(kāi)放以來(lái)，倍受各界人士及旅游者的青睞和贊譽(yù)。
丹霞地貌屬于紅層地貌，是一種水平構造地貌。它是指紅色砂巖經(jīng)長(cháng)期風(fēng)化剝離和流水侵蝕，形成孤立的山峰和陡峭的奇巖怪石，是巨厚紅色砂、礫巖層中沿垂直節理發(fā)育的各種丹霞奇峰的總稱(chēng)。主要發(fā)育于記至第三紀的水平或緩傾的紅色地層中，這種地貌以廣東北部的丹霞山最為典型，所以稱(chēng)為丹霞地貌。
丹霞地貌發(fā)育始于第三紀晚期的喜馬拉雅造山運動(dòng)。這次運動(dòng)使部分紅色地層發(fā)生傾斜和舒緩褶曲，并使紅色盆地抬升，形成外流區。流水向盆地中部低洼處集中，沿巖層垂直節理進(jìn)行侵蝕，形成兩壁直立的深溝，稱(chēng)為巷谷。巷谷崖麓的崩積物在流水不能全部搬走時(shí)，形成坡度較緩的崩積錐。隨著(zhù)溝壁的崩塌后退，崩積錐不斷向上增長(cháng)，覆蓋基巖面的范圍也不斷擴大，崩積錐下部基巖形成一個(gè)和崩積錐傾斜方向一致的緩坡。崖面的崩塌后退還使山頂面范圍逐漸縮小，形成堡狀殘峰、石墻或石柱等地貌。隨著(zhù)進(jìn)一步的侵蝕，殘峰、石墻和石柱也將消失，形成緩坡丘陵。
河流深切的巖層，可形成頂部平齊、四壁陡峭的方山，或被切割成各種各樣的奇峰，有直立的、堡壘狀的、寶塔狀的等。在巖層傾角較大的地區，則侵蝕形成起伏如龍的單斜山脊;多個(gè)單斜山脊相鄰，稱(chēng)為單斜峰群。巖層沿垂直節理發(fā)生大面積崩塌，則形成高大、壯觀(guān)的陡崖坡;陡崖坡沿某組主要節理的走向發(fā)育，形成高大的石墻;石墻的蝕穿形成石窗;石窗進(jìn)一步擴大，變成石橋。各巖塊之間常形成狹陡的巷谷，其巖壁因紅色而名為“赤壁”，壁上常發(fā)育有沿層面的巖洞。
(2)河流階地：
在渭河流經(jīng)的谷地形成了渭河上游的第一座縣城——“渭源”，寓意就是渭河的源頭，在這里我們可以清晰的分辨出由渭河河流形成的階地，主要是由于渭河谷地底部因河流下切而抬升到洪水位以上并呈階梯狀分布于河谷的兩側，階地由階面與階坡組成，前者為原來(lái)谷地的遺留部分，后者則主要由河流下切作用形成，階面與河流平水期水面的高差即為階地高度，多階地的順序自下而上排列，高山河漫灘的最低階地稱(chēng)為一級階地，其他的由此向上逐級推移。
河流的階地主要分為三類(lèi)：即侵蝕階地、堆積階地和基座階地。渭河河谷則主要為侵蝕階地，由河流長(cháng)期侵蝕而成的切平構造面，渭源縣城的大部分面積和人口就分布在這個(gè)切割平臺上，即分布在渭河的一級階地上，其向上海拔逐漸抬升，也就是說(shuō)，隨著(zhù)階地的上升，人口和建筑的'數量分布呈一種下降的趨勢。
(3)系云摩天太白山：
“不登太白非好漢，登上太白賽神仙”，游人用這句話(huà)來(lái)形容太白山的奇偉雄宏，太白山山勢險峻，酷似華山，因此，有“小華山”之稱(chēng)，(如圖2)太白山海拔高約3300多米，在太白山山麓主要有人工針葉林(以落葉松為主)，大約再向上兩百多米逐漸由針葉林向灌木叢過(guò)渡，樹(shù)木以喬灌木為主，如：樺樹(shù)(紅樺、白樺)等，在大約20xxxx米處開(kāi)始有了積雪，此時(shí)天上的雨滴變成了晶瑩的雪花紛紛落向地
面，在這一帶連灌木叢都少見(jiàn)了，大多為一些草甸植物。
在山頂向下俯視時(shí)煙霧飄渺，真有一種神仙暢游的感覺(jué)，此時(shí)的山頂已是荒漠，只有進(jìn)存的一些苔原植物和幾簇耐高寒的植物，顯得特別荒涼，雖然這里沒(méi)有終年積雪，但十月的天氣已經(jīng)讓這里變得銀裝素裹、分外妖嬈，令人感覺(jué)毛骨悚然。
(4)石門(mén)水庫和峽口水庫：
這是在渭河源頭的兩條支流上所建的水庫，渭河上游主要由三條支流匯集而成，站在水庫的堤壩上，看碧波蕩漾，讓人有一種人在畫(huà)中游的親切感。
水庫的主要作用有：1、調節地方小氣候，由于定西市內氣候比較干燥，蒸發(fā)旺盛，這樣的水庫就有了增濕降溫的作用，使得地方氣候呈良性循環(huán)的態(tài)勢。2、水庫可以用來(lái)灌溉，為農業(yè)的發(fā)展提供充足的灌溉水源，這樣就可以使得渭源縣人口打破靠天吃飯的單一模式，提高了農作物的產(chǎn)量。3、水庫可以用來(lái)搞一些人工養殖，來(lái)發(fā)展地方經(jīng)濟，增加經(jīng)濟收入，從而提高人口生活水平。4、修建水庫不僅對氣候、農業(yè)和經(jīng)濟的發(fā)展起到巨大的作用，同時(shí)也推動(dòng)了當地的第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，成為渭源縣著(zhù)名的旅游景點(diǎn)之一。
(5)三國古道雙石門(mén)：
在海拔3941米的“雪山太子”露骨山下的雙石門(mén)，(如圖3)位于渭源縣城南部40公里處，距省城蘭州164公里。這里集險峰奇石、草地野花、珍稀動(dòng)物、歷史傳說(shuō)于一體，是人們舉行野營(yíng)活動(dòng)和探險的好地方。這里擁有11萬(wàn)畝的大草場(chǎng)，春秋季節，山花爛漫、牧草青青、牛羊成群，并有許多珍稀動(dòng)物，生態(tài)環(huán)境十分優(yōu)美。
在露骨山上有百年難遇的冬蟲(chóng)下草，在11萬(wàn)畝的大草場(chǎng)(如圖4)到處可見(jiàn)悠閑的牦牛、雪白羊群、以及幾匹狂奔的牧馬，雙石門(mén)主要是斷層構造在地質(zhì)運動(dòng)時(shí)一側抬升，而另一側下沉在露骨山腳下形成了形似山門(mén)的巖石——石門(mén)，因為有兩道這樣的石門(mén)，所以稱(chēng)這里為雙石門(mén)。
在石門(mén)的巖壁上清晰可見(jiàn)那斷裂巖石的層理結構，在石門(mén)的中間就是著(zhù)名的“一線(xiàn)天”，在這里有一股流水從石門(mén)中潺潺流出，讓人感到心曠神怡。
(6)首陽(yáng)山原始森林：
首陽(yáng)山與蓮峰山遙相呼應，其山勢巍峨高峻，古松郁郁蔥蔥。因列群山之首，陽(yáng)光先照而得名，在這里曾留有伯夷、叔齊之遺骨，并有聞名中外的野生食物“白蕨”。
站在高大挺拔的千年古松下，(如圖5)讓人不覺(jué)感嘆到人類(lèi)竟然是那么的渺小，通過(guò)悠遠深邃的幽徑，站在山頂“一覽眾山小”的時(shí)候，望著(zhù)腳下郁郁蔥蔥的樹(shù)木，有一種征服萬(wàn)物的快感，此時(shí)，又有贊嘆人類(lèi)之偉大的感慨油然而生。
3、實(shí)習小結：
通過(guò)對各種自然風(fēng)貌的觀(guān)察和身臨其境的探究，使我深層次的領(lǐng)略了自然界的千姿百態(tài)和那包羅萬(wàn)象的環(huán)境，加深了對課本知識的了解和領(lǐng)悟，更使我對人生有了一定的思考和感觸。
關(guān)于讀地理心得體會(huì )5
一、使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的動(dòng)機
興趣是最好的老師。有了興趣，就會(huì )主動(dòng)去探尋，深入研究，從而取得滿(mǎn)意的效果。這就需要教師努力采取多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段。如：創(chuàng )設情景、幽默的教學(xué)語(yǔ)言、生動(dòng)的CAI課、難忘的野外實(shí)習等，都可激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、教師應積極創(chuàng )新，大膽嘗試。如我在講述“大氣的水平運動(dòng)”時(shí)，采用生動(dòng)的體態(tài)語(yǔ)言“手勢法”，手心向上，大拇指與四指垂直，四指代表氣壓梯度力的方向，拇指代表實(shí)際風(fēng)向，在北半球用右手，南半球用左手。使學(xué)生一下子就明白了大氣運動(dòng)的原理，增強了學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。又如在對初中學(xué)生講述時(shí)，由于學(xué)生的活潑好動(dòng)，注意力容易分散，這就更需要提高他們的學(xué)習興趣，經(jīng)常性的加上一些小插曲，如聯(lián)系時(shí)事熱點(diǎn)，學(xué)習的一些句子，使課堂更具感染力和啟發(fā)性，達到了良好的教學(xué)效果。
二、養成良好的學(xué)習習慣
要取得最佳的學(xué)習效果，還需掌握良好的學(xué)習習慣。重點(diǎn)應抓住三個(gè)環(huán)節：課前、課堂、課后。首先，課前應注意必要的預習。當然作為非重點(diǎn)科目，學(xué)生對其預習的效果可能會(huì )差些，這就需要在課堂上加以補足，利用上課前花上幾分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生本堂課知識有一個(gè)大致的了解，為更好的提高課堂效率打下基礎。其次是課堂應認真聽(tīng)取教師的講解、指導。通過(guò)課堂上必要的`講解，使學(xué)生掌握學(xué)習地理的技巧。當然也可通過(guò)多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習中體會(huì )到樂(lè )趣。如小組討論、知識競賽等，強調學(xué)以致用，充分發(fā)掘學(xué)生的學(xué)習積極性，開(kāi)展有利于學(xué)生創(chuàng )造性發(fā)揮的學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)在其中、樂(lè )在其中。并且還需讓學(xué)生大膽質(zhì)疑、解疑，鼓勵他們積極地探索新事物，創(chuàng )造性地解決新問(wèn)題。例如：在學(xué)習“地球運動(dòng)的地理意義”時(shí)，可讓學(xué)生思考：如果地球不自轉，還會(huì )有晝夜現象嗎?如果有，此時(shí)晝夜交替的周期是多少?這樣的一系列問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性，鼓勵了他們大膽地探索書(shū)本以外的知識，從而逐步地充實(shí)自己，提高了對地理知識地認識水平。最后當然也少不了課后的鞏固。除了完成相應的作業(yè)，還應注意生活中收集觀(guān)察，體會(huì )中學(xué)習地理。生活中的學(xué)習習慣尤其重要，這也是終身受益的好習慣，所以應不時(shí)的提醒學(xué)生去觀(guān)察、體會(huì )、挖掘、收集，勿讓“生活大舞臺”上的知識白白溜走。
三、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)
在學(xué)生創(chuàng )造力的形成上，課外活動(dòng)起著(zhù)十分重要的作用。在這種活動(dòng)中，學(xué)生不僅獲得所需的良好環(huán)境，而且開(kāi)始了真正的創(chuàng )造活動(dòng)。作為一名地理教師，更應大力開(kāi)展一些內容豐富，形式多樣的課外活動(dòng)。如：組織興趣小組、開(kāi)展演講比賽、進(jìn)行正反辯論賽、實(shí)地考察撰寫(xiě)小論文、參加多種多樣的公益活動(dòng)等，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得課堂內所不能學(xué)到的知識。開(kāi)拓了視野、培養了創(chuàng )新能力，樹(shù)立了良好的人格品質(zhì)。這對以后的學(xué)習都有著(zhù)重大的影響。為此，努力開(kāi)展形式多樣的課外活動(dòng)，使學(xué)生的創(chuàng )造性得到自由的發(fā)揮，激發(fā)他們去求知、探索，努力使他們成為符合跨世紀需要的新型人才。這也是我們教育工作者義不容辭的神圣職責。
關(guān)于讀地理心得體會(huì )6
在我們學(xué)校，初一、初二年段均參加了新的課程改革，使用的是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材。新課改為學(xué)校的發(fā)展增添了一份保障，注入了一份活力。同時(shí)，也給我們教師帶來(lái)嚴峻的挑戰和發(fā)展的機遇。作為一名剛從事教師工作的新教師，在新課程改革的學(xué)習和七年級地理教學(xué)實(shí)踐的交互過(guò)程中，我本著(zhù)“認真學(xué)習，熱心教育，邊學(xué)邊教”的想法來(lái)工作，在此就本人的初一地理教學(xué)工作談?wù)勛约旱捏w會(huì )與思考。
一、經(jīng)驗與體會(huì )
《地理課程標準》的基本理念是學(xué)習對生活有用的地理;學(xué)習對終身發(fā)展有用的地理;改變地理學(xué)習方式;構建開(kāi)放式地理課程;構建基于現代信息技術(shù)的地理課程;建立學(xué)習結果與學(xué)習過(guò)程并重的評價(jià)機制。在這基本理念的指導下，我在教學(xué)方法和評價(jià)學(xué)生方面反復摸索，得出如下體會(huì )：
1、深挖教材內涵，靈活運用教法。
教無(wú)定法，應“以學(xué)定法”，這是新課程以人為本的教育思想的體現。教師應根據不同的教學(xué)內容和教學(xué)對象采取靈活多樣的教學(xué)方法。我在備課時(shí)認真鉆研教材，熟悉課程標準后，再換個(gè)角度想，如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來(lái)學(xué)習新內容。想出幾個(gè)方案，在課堂上針對學(xué)生的具體情況來(lái)選擇不同的教法。如：在學(xué)習《世界氣候類(lèi)型》時(shí)，在氣氛活躍的班級讓學(xué)生自己看圖填表，然后小組討論，最后在全班對填錯較多的部分共同分析錯誤的原因;在氣氛較為沉悶的班級，采取了游戲的方式，把整個(gè)班級當成了亞歐大陸，定講臺為北方，各小組討論“應該處于什么樣的氣候類(lèi)型，為什么?”
地理課程目標中，在情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的目標上，要培養學(xué)生對地理的好奇心和學(xué)習地理的興趣。這就需要在選擇教法時(shí)，應根據學(xué)生心理發(fā)展規律，聯(lián)系實(shí)際，引導學(xué)生從現實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，喚起學(xué)生的學(xué)習興趣，不能強迫施教。而喚起學(xué)生興趣的最好辦法就是用游戲的方式進(jìn)行教育。在新教材第一章的第一節《地球和地球儀》的內容中講到了經(jīng)緯線(xiàn)和經(jīng)緯網(wǎng)定位的知識，而這部分知識學(xué)生在小學(xué)沒(méi)有接觸過(guò)，加上學(xué)生的空間思維能力不強，知識沒(méi)有較強的遞進(jìn)性，學(xué)生學(xué)起來(lái)較為困難。我采取了講授法和活動(dòng)法學(xué)習經(jīng)緯線(xiàn)效果都不是特別突出。于是講完這些內容之后，上了一節經(jīng)緯網(wǎng)練習課，采取游戲和競賽的方式，在室外上課。讓學(xué)生以小組合作的方式，自己定方向建經(jīng)緯網(wǎng)，然后確定自己所在的位置，再在操場(chǎng)上畫(huà)好的幾個(gè)經(jīng)緯網(wǎng)地圖上真正地實(shí)踐一下。學(xué)生“玩中練”“玩中學(xué)”得興奮極了。不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習地理的興趣和積極性，還增強了學(xué)生的自信。大部分學(xué)生終于因此弄清了經(jīng)緯網(wǎng)，收獲不小。
教法選擇的好，不僅可以增強學(xué)生的學(xué)習地理的興趣，還可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力。而培養學(xué)生的創(chuàng )新能力是新課程改革中的一個(gè)重要任務(wù)。學(xué)生的創(chuàng )新思維都是在教師為學(xué)生創(chuàng )設的`各種情境中迸射的。如：在《降水和降水的分布》一課中，關(guān)于降水的季節分配的教學(xué)，我是這樣設計的：學(xué)生四人為一組，每組給12個(gè)試管，作為一年中的12個(gè)月，再給一瓶紅顏色的水，讓學(xué)生自己設計世界任何地區可能的一年的降水量，將水注入到試管里，展示并說(shuō)明該地區的降水季節分配的狀況，然后在繪制成圖。這就給學(xué)生創(chuàng )設一種自由、寬松、平等、民主的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng )新，發(fā)展學(xué)生的求異思維，促使他們生動(dòng)、活潑、自主的學(xué)習發(fā)展。
2、過(guò)程與結果并重，運用鼓勵性評價(jià)
地理新課程標準要求建立學(xué)習結果與學(xué)習過(guò)程并重的評價(jià)機制。強化評價(jià)的診斷和發(fā)展功能，弱化評價(jià)的甄別和選拔功能。為了實(shí)現評價(jià)目標的多元化，評價(jià)手段的多樣化，形成性評價(jià)和終結性評價(jià)并舉，定性評價(jià)和定量評價(jià)結合，本學(xué)期我校的地理學(xué)科從下列三個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)(以初一為例)：學(xué)生課堂表現占25%，(包括：課堂紀律、《地理填充圖冊》作業(yè)、地理小論文、課后動(dòng)手實(shí)踐);期中考試占25%，期末考試占50%(題目以選擇、填空、讀圖繪圖題為主，為學(xué)生應知應會(huì )的最基本常識)。學(xué)期末，教師根據上述四項為每個(gè)學(xué)生打出具體分數，然后根據總分評出等級，并對特殊學(xué)生給予一定的。
評價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習結果，還應關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，也要關(guān)注實(shí)踐活動(dòng)中表現出來(lái)的學(xué)生的情感態(tài)度的變化。評價(jià)的根本目標是促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展、全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，因此地理課程標準中也提倡運用“鼓勵性”的評價(jià)機制。在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵性評價(jià)可以通過(guò)教師的語(yǔ)言、情感和恰當的教學(xué)方法不失時(shí)機地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵和贊揚，使學(xué)生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，誘發(fā)學(xué)習興趣，進(jìn)而使其積極主動(dòng)的學(xué)習。如：《我們需要潔凈的大氣》一課，將全班分成四組，每組給一個(gè)污染空氣的案例分析，請同學(xué)想辦法還大氣以潔凈。學(xué)生分析討論氣氛熱烈，暢談時(shí)集思廣益、暢所欲言。有的說(shuō)：給汽車(chē)換太陽(yáng)能為動(dòng)力的、電池的、風(fēng)能的、天然氣的，甚至還有特殊飲料的;有的說(shuō)：給所有冒煙的地方設計一個(gè)空氣凈化裝置，安在排煙排氣口處;有的說(shuō)：農村的秸稈用做制沼氣、造紙、手工藝品、埋在地下肥田學(xué)生答案不勝其數，就連平時(shí)默默無(wú)聞的學(xué)生都踴躍回答了。
如果教師給學(xué)生以富有激勵性的話(huà)語(yǔ)和催其奮進(jìn)的目標，進(jìn)而達到溝通師生之間的情感，這種情感也必然會(huì )喚起學(xué)生的主動(dòng)性，激勵、鞭策學(xué)生完成目標。使學(xué)生的學(xué)習變被動(dòng)為主動(dòng)，變消極為積極，便死氣沉沉為生動(dòng)活潑的學(xué)習過(guò)程。如：《三大宗教》一課，提前兩周給學(xué)生設計一些有關(guān)宗教的問(wèn)題，讓學(xué)生根據問(wèn)題或問(wèn)題以外的內容查找資料，學(xué)習研究三大宗教。上課時(shí)采取了分組競賽的方式，學(xué)生熱情高漲。當提問(wèn)泉州有哪些宗教建筑景點(diǎn)時(shí)，搶到此問(wèn)的學(xué)生竟然回答出了十多處。因此良好的評價(jià)氛圍，真正地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，鼓勵性的評價(jià)機制激活了地理的課堂教學(xué)。
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