英語(yǔ)評課稿

英語(yǔ)評課稿（合集）

英語(yǔ)評課稿1

　　樂(lè )老師執教的PEP5 Unit3第一課時(shí)。這是一堂對話(huà)課，目標在于學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀功能句：What would you like to eat/drink? I’d like …并在情境中熟練運用：學(xué)生能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調朗讀對話(huà)，并能進(jìn)行角色表演。

　　這堂課最大的一個(gè)結構特點(diǎn)是：梯度平緩，逐步進(jìn)階，集體登峰。第一步喚醒舊知：用catch word游戲認讀食物、飲料、水果類(lèi)單詞，同時(shí)黑板上已呈現這些單詞備用。第二步：先后細致地教學(xué)What would you like to eat? I’d like …和What would you like to drink? I’d like …，并采用了課文中Zoom等元素設計對話(huà)表演。對于突破難點(diǎn)“What would you like to eat?”，樂(lè )老師先不斷發(fā)問(wèn)，讓學(xué)生一個(gè)個(gè)回答I’d like …，大概問(wèn)了不下10次What would you like to eat?，而且每次用一樣的語(yǔ)音語(yǔ)調，聽(tīng)得耳熟能詳了，再讓學(xué)生說(shuō)和用，此時(shí)學(xué)生對于這個(gè)難點(diǎn)句子的.輸出已是水到渠成。第三步：感知文本和朗讀。第四步：逐步隱去關(guān)鍵句進(jìn)行角色表演，達到復述的目的。第五步：Free Show Time，讓英語(yǔ)接上地氣，自由發(fā)揮應用于生活。

　　這是非常令人欣賞的一堂課，樂(lè )老師一貫的教學(xué)風(fēng)格：從容淡定、有條不紊、語(yǔ)音悅耳、步驟細致、扎實(shí)有效，環(huán)節樸實(shí)而課堂能風(fēng)生水起，雖然借班上課而師生配合如此默契，沒(méi)有一句多余的提醒或重復的廢話(huà)，這是多么深厚的專(zhuān)業(yè)素養，多么強大的課堂氣場(chǎng)和教學(xué)自信！也借此博客表達對優(yōu)秀教師的崇敬！

英語(yǔ)評課稿2

　　我認為本節課的成功之處有以下幾點(diǎn)：

　　1、魯老師以歌曲導入教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)輕松的英語(yǔ)學(xué)習氛圍，消除了學(xué)生一開(kāi)始上課時(shí)的緊張感。

　　2、把全班按季節分成四個(gè)小組很有趣味性，并采用競賽機制，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性。

　　3、魯老師能以新的課程理念為指導，立足于五年級學(xué)生的認知水平，教學(xué)活動(dòng)的設計方式多樣，有全班活動(dòng)、小組活動(dòng)、同桌活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展了能力，如編寫(xiě)對話(huà)寫(xiě)在練習本上這一環(huán)節，不僅鍛煉了學(xué)生操練語(yǔ)言的能力，而且兼顧到了鍛煉學(xué)生書(shū)寫(xiě)的重要性；

　　4、能貫徹以學(xué)生為中心的.原則，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實(shí)踐；

　　對于本節課我的建議是：

　　1、在呈現問(wèn)題時(shí)，老師要先把要求講清楚，這樣不至于影響學(xué)生聽(tīng)不清楚老師的要求，而不知道做什么。

　　2、在學(xué)生兩人讀過(guò)自己編的對話(huà)后，老師可以讓其他學(xué)生轉述一下，這樣其他同學(xué)不會(huì )沒(méi)事做，也做到了聽(tīng)說(shuō)的練習，操練了口語(yǔ)。

　　“教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”，在這節課中也存在一些不足的地方：

　　1、課堂語(yǔ)言組織不夠簡(jiǎn)潔。

　　2、學(xué)生有的單詞發(fā)音不夠準確，老師沒(méi)有及時(shí)予以糾正，如單詞like、best的發(fā)音，學(xué)生讀的不夠到位。

英語(yǔ)評課稿3

　　一、輕松、民主、和諧的教學(xué)氛圍

　　教師親切、和藹、自然、大方的教態(tài)，首先為學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)輕松和諧的教學(xué)空間。節奏明快的英文舞蹈和歌曲，不僅為學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)愉快的氛圍，而且把學(xué)生帶到了英語(yǔ)學(xué)習的樂(lè )園，學(xué)生帶著(zhù)飽滿(mǎn)的熱情，在輕松的氛圍中，在教師為他們創(chuàng )設的情境中開(kāi)始愉快的學(xué)習，學(xué)生享受學(xué)習的快樂(lè )，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習的內驅力。

　　二、比較科學(xué)的教學(xué)思想觀(guān)念

　　教師的的教學(xué)能夠遵循語(yǔ)言教學(xué)規律，重視學(xué)生的學(xué)習合理，合理運用教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養語(yǔ)言實(shí)踐能力。

　　教師能夠運用教材中提供的.各種材料。運用課本中的彩色畫(huà)圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，運用多媒體，使學(xué)生通過(guò)聽(tīng)看了解課本上圖片的內容，使學(xué)生在教學(xué)情景中理解所要學(xué)習的語(yǔ)言。老師適時(shí)的點(diǎn)拔，使學(xué)生在理解的基礎上運用多媒體進(jìn)行訓練，使學(xué)生身臨其境，并采用事物、圖片、手勢等直觀(guān)手段，幫助學(xué)生加深理解。通過(guò)從課本內容的機械操練到擴展了的內容練習，到最近新的情景中的目的，突出了語(yǔ)言的交際性特點(diǎn)，給學(xué)生以實(shí)踐的空間，并培養學(xué)生靈活運用語(yǔ)言的能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維品質(zhì)。

　　三、多種有效的教學(xué)手段

　　教師采用了多媒體、投影等多種教學(xué)輔助手段和表演、唱歌等多種方法，使教學(xué)形象、直觀(guān)、生動(dòng)、有趣，尤其是現代教育技術(shù)多媒體的使用師聲音、圖象、情景有機地結合于一體。使學(xué)生更加形象、明了、快捷，方便。

　　四、學(xué)生積極、主動(dòng)地全員參與

　　教師把學(xué)生作為課堂的主人，教師是課堂的組織者、指導者、調空者。教師引導學(xué)生從知識的理解到技能的訓練和靈活的運用，使學(xué)生直接參與與知識的形成發(fā)展的過(guò)程。通過(guò)示范多種教學(xué)活動(dòng)，使知識有積累，能力又提高。

　　五、扎實(shí)、深厚的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎

　　教師專(zhuān)業(yè)知識扎實(shí)，語(yǔ)音語(yǔ)調規范，英語(yǔ)口語(yǔ)能力較強。

英語(yǔ)評課稿4

　　一節“以學(xué)生為主體，教師為主導”高中英語(yǔ)課

　　徐老師的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統，動(dòng)靜結合的英語(yǔ)課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設計和組織上注重了以下幾個(gè)方面。

　　1、歌曲導入，充分調動(dòng)起學(xué)生興趣。

　　良好的開(kāi)頭對一堂課的成功與否，起著(zhù)關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始，教師就用一首悅耳的歌曲導入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里，被激活。接著(zhù)教師利用詞匯表引出單詞教學(xué)，自然有效。

　　2、關(guān)注教學(xué)方法，體現了一個(gè)活字。

　　教師的教學(xué)方法靈活，單詞呈現形式多樣。應該說(shuō)整堂課中，教師在引入單詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用圖片，身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng )設講解，操練和運用英語(yǔ)的情景。徐老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì )用語(yǔ)言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會(huì )到會(huì )，從不熟練到熟練的過(guò)程。

　　3、教學(xué)活動(dòng)的設計豐富多彩。

　　訓練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個(gè)活動(dòng)：有大聲朗讀，數字接龍，內容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數多，而且還調動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機結合。

　　4、關(guān)注教師的人格魅力——激情四射。

　　擁有了激情的教師，能更好地把學(xué)習快樂(lè )傳播給學(xué)生，能讓課堂充滿(mǎn)活力，教育教學(xué)會(huì )演奏出一首首流暢和諧動(dòng)人的樂(lè )曲。徐老師正是這樣一個(gè)有獨特人格魅力的教師。從最開(kāi)始的單詞的領(lǐng)讀到隨后的詞組的齊聲朗讀，以及最后全班同學(xué)的大聲朗讀，徐老師精神十足，言語(yǔ)鏗鏘有力，給學(xué)生起到了很好的表率作用，在徐老師的帶動(dòng)下，大部分學(xué)生都能積極投入到英語(yǔ)學(xué)習之中。這實(shí)在是值得我們這些年輕的教師學(xué)習。

　　在英語(yǔ)課中，活動(dòng)的設計和開(kāi)展還應該有利于學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)知識，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語(yǔ)言的'能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應該以語(yǔ)言運用為落腳點(diǎn)，本堂課上，徐老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結合，學(xué)以致用的原則。同時(shí)體現了以學(xué)生為主體，教師為主導的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

　　另外，本堂課中，老師在單詞和詞匯的操練上如果及時(shí)地和高考的試題結合起來(lái)，會(huì )使這節高三的復習課更加精彩。

英語(yǔ)評課稿5

　　每一次走入各位同仁的課堂，都讓我品味精彩。

　　同年級組的劉長(cháng)瑜老師，課堂組織有序，皆顧對學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養，讓Sports Day在課堂上得以實(shí)現，在動(dòng)中學(xué)英語(yǔ)，學(xué)生學(xué)得不死板。

　　布珊珊老師的Eating Out一課，活動(dòng)設計的有趣味性，整個(gè)課堂有層次性，讓學(xué)生運用語(yǔ)言進(jìn)行拓展性練習，課堂容量大，充分培養了學(xué)生的綜合運用語(yǔ)言能力。

　　李琳老師將我們帶入了Splendid China，課堂設計突出，用一封電子郵件引課，從而開(kāi)始介紹中國各景，學(xué)習研究名勝地圖，最后要求學(xué)生回復郵件，整個(gè)課堂內容豐富卻渾然一體，體現了教高年級的特點(diǎn)。

　　李宏宇老師的常規課與公開(kāi)課一樣，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節都是天衣無(wú)縫，常常叫人覺(jué)得換一個(gè)教法幾乎沒(méi)有可能。小學(xué)低年級的課堂最難開(kāi)展的事課堂活動(dòng)，因為它常常易于使孩子們處于混亂的局面而不是開(kāi)口講英語(yǔ)。但是李老師的課上得很老到，從容自如，不慌不忙組織多個(gè)活動(dòng)，讓孩子有秩序的動(dòng)起來(lái)。

　　徐紅艷老師的課上的.很精致，用數學(xué)計算式導課，用精美的自制教具復習前次學(xué)習過(guò)的知識，并將課本知識用游戲的形式呈現出來(lái)，并用多種活動(dòng)鞏固知識。

　　柯琦霞老師的課可以用這幾個(gè)字來(lái)形容：扎實(shí)、豐富、輕松。要是錯過(guò)了這個(gè)聽(tīng)課機會(huì )，你會(huì )感到遺憾。

　　趙耀的Space一課，突破以往的教學(xué)模式，將八大行星用科教錄像片分段呈現，各個(gè)環(huán)節自然流暢，體現了教授高年級學(xué)生的特點(diǎn)；并且趙老師上課教具常常使用的豐富而有創(chuàng )意，致使課后老師們競相觀(guān)摩。

　　新加盟小學(xué)英語(yǔ)組的寇丹丹老師，不愧為一年級英語(yǔ)老師，深諳兒童認知特點(diǎn)，把音樂(lè )在課堂上發(fā)揮得淋漓盡致，讓孩子在英語(yǔ)課上興奮不已。本節課的重點(diǎn)內容其實(shí)就是“This is a…”，寇老師使用多種方法，操練到位，使孩子們將此句型運用的爛熟于心。

　　很遺憾我只聽(tīng)到了這幾位老師的課，錯過(guò)了領(lǐng)略其他同仁才華的機會(huì )。

英語(yǔ)評課稿6

　　湯老師執教的是pep Book 5 Unit4 what can you do的第二課時(shí)。這是一節對話(huà)新授課，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。對話(huà)教學(xué)一直是我們老師開(kāi)公開(kāi)課時(shí)回避的一個(gè)內容，因為相對而言，單詞教學(xué)更容易操作。湯老師今天嘗試著(zhù)上對話(huà)教學(xué)課，非常勇敢，并且取得了較好的效果。本課內容豐富，給了我很多課堂口語(yǔ)教學(xué)的啟示�，F在我就湯老師的課談?wù)勛陨韼�點(diǎn)不幼稚的看法。

　　1、扎實(shí)

　　湯老師先是通過(guò)一首美妙的chant：dog，dog，what can you do？I can run after you …激趣導入，這是一首同學(xué)非常喜愛(ài)的歌謠，同學(xué)很愉快進(jìn)入到今天的新課學(xué)習中來(lái)。然后通過(guò)搶答競賽形式，復習剛剛學(xué)過(guò)的I can句型。然后就是引出新課，在新課教學(xué)中能?chē)�繞“I‘m helpful，I can …�！边@個(gè)重點(diǎn)句式，展開(kāi)扎實(shí)有效的訓練。以師生對話(huà)，生生對話(huà)，調查報告，大風(fēng)車(chē)節目等等活動(dòng)展開(kāi)情景對話(huà)，參與面較廣，有效地訓練了同學(xué)的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，到最后還依樣畫(huà)葫蘆的設計了一首詩(shī)來(lái)復習鞏固，陶冶同學(xué)的情操，也把課推向了高潮。使同學(xué)學(xué)得很有勁，也很扎實(shí)。湯老師的板書(shū)也值得一提，湯老師不單單有課件出現，還有板書(shū)出現，并且板書(shū)設計重點(diǎn)突出，一目了然，非常有效。

　　2、豐富

　　整堂課的內容豐富，形式多樣，同學(xué)參與積極性高。

　　本堂課的活動(dòng)設計非常豐富，并且貼近同學(xué)生活實(shí)際，有同學(xué)喜愛(ài)的歌謠，歌曲，有競賽，有情景扮演，有調查，還有作節目，朗讀詩(shī)歌等等，好象是一盤(pán)豐盛的大餐。充沛調動(dòng)了同學(xué)參與的`積極性和參與熱情，使同學(xué)有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)要說(shuō)。并且這些活動(dòng)的設計具有層次性，先易后難，先是個(gè)人說(shuō)，然后是兩人合作說(shuō)，再小組合作說(shuō)，讓同學(xué)運用語(yǔ)言進(jìn)行充沛練習說(shuō)話(huà)，充沛培養了同學(xué)的綜合運用語(yǔ)言能力。

　　3、輕松

　　教師教態(tài)親切、自然，英語(yǔ)口語(yǔ)流利，給同學(xué)創(chuàng )設了良好的說(shuō)的氛圍，使同學(xué)在能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語(yǔ)語(yǔ)言，體驗英語(yǔ)語(yǔ)言，運用英語(yǔ)語(yǔ)言。這一點(diǎn)非常好，值得我學(xué)習。

英語(yǔ)評課稿7

　　宋老師執教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統，動(dòng)靜結合的英語(yǔ)課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設計和組織上注重了以下幾個(gè)方面。

　　1，英文歌曲和游戲導入，充分調動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開(kāi)端對一堂課的成功與否，起著(zhù)關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始，教師就用TPR活動(dòng)導入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里，被激活。接著(zhù)教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效。

　　2，關(guān)注教學(xué)方法，體現了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現形式多樣。應該說(shuō)整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用生動(dòng)的課件，圖片，卡片，身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng )設講解，操練和運用英語(yǔ)的情景。宋老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì )用語(yǔ)言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會(huì )到會(huì )，從不熟練到熟練的過(guò)程。 3，教學(xué)活動(dòng)的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人

　　活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個(gè)活動(dòng)：有歌曲，歌謠，游戲，內容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習次數多，而且還調動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的`語(yǔ)言實(shí)踐有機結合。 在英語(yǔ)課中，活動(dòng)的設計和開(kāi)展還應該有利于學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)知識，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應該以語(yǔ)言運用為落腳點(diǎn)，本堂課上，宋老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結合，學(xué)以致用的原則。在這樣的一個(gè)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷地在習得和使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

　　以上只是我對宋老師這節課的點(diǎn)滴感受，望大家更多地提出自己的見(jiàn)解跟我一起分享！

英語(yǔ)評課稿8

　　第一次聽(tīng)八里中心小學(xué)的喬老師的英語(yǔ)課，感觸頗深。

　　喬老師執教的這節英語(yǔ)課思路非常清晰，從free talk中自然導入本課的課題，由學(xué)生熟知的節日引入新學(xué)節日，從熟悉的節日所做的事，再引導學(xué)生學(xué)習諸如“visit friends”等一類(lèi)新學(xué)的動(dòng)詞詞組，喬老師并沒(méi)有單純地說(shuō)教，而是通過(guò)各式圖片從視覺(jué)方面著(zhù)手，刺激學(xué)生的感官，根據心理學(xué)研究，人對初次接觸的材料會(huì )具有很深的印象。這樣，學(xué)生對于每個(gè)節日的風(fēng)俗習慣就能夠靈活掌握了。

　　她還通過(guò)游戲讓學(xué)生猜相關(guān)的節日，進(jìn)一步鞏固新學(xué)詞句，游戲中所提供的key words，也為接下來(lái)所教授的新句型提供了可說(shuō)的材料。有點(diǎn)不足之處可能還有一些節日的.風(fēng)俗有點(diǎn)相似，給學(xué)生猜帶來(lái)了一定難度，畢竟是新授單詞最好還是要多呈現和挖掘該節日相關(guān)特征。另外，個(gè)人覺(jué)得學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性調動(dòng)的可能還不夠，也可能學(xué)生到了高年級參與性，學(xué)習英語(yǔ)的積極性明顯低于中低年級的同學(xué)，這就要求我們老師要想方設法多方位刺激學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。很多學(xué)生都能說(shuō)的很好，這主要和老師夯實(shí)基礎密不可分。喬老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，都很注重學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調的培養，讓學(xué)生不斷模仿自己的讀音，學(xué)生整堂課聽(tīng)的也很認真，課堂小練筆，學(xué)生完成的情況還不錯，但發(fā)現留給學(xué)生思考的時(shí)間可能有點(diǎn)短。主要是所填內容確實(shí)比較多，再加上畢竟是新授課很多同學(xué)對相關(guān)知識掌握的還不是很牢靠，喬老師這節課的許多操練形式非常豐富多樣，值得我好好學(xué)習。

　　在喬老師課上學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性和熱情被完全調動(dòng)起來(lái)，這樣的課堂氛圍更體現出新課程標準提出的和諧和民主，讓孩子們快樂(lè )學(xué)英語(yǔ)。

　　每次聽(tīng)課都覺(jué)得自己成長(cháng)不少，收益良多，希望自己能夠多和其他老師取長(cháng)補短，不斷積累經(jīng)驗上好以后的每一節英語(yǔ)課。

英語(yǔ)評課稿9

　　一、教育理念新：

　　1、體現了任務(wù)性教學(xué)以學(xué)生為主體，以人的發(fā)展為本的教育理念。從這堂課的題目來(lái)

　　看，老師與學(xué)生的訓練很默契，

　　2、通過(guò)各種各樣的課堂活動(dòng)，注重對學(xué)生動(dòng)機、興趣、意志、信心等非智力因素的培

　　養。

　　二、授課方法活

　　1、運用現代化的教學(xué)手段，給學(xué)生創(chuàng )設了良好的語(yǔ)言交際環(huán)境。2、學(xué)生參與面廣。

　　據我統計，整堂課有30位左右的同學(xué)站起來(lái)發(fā)言。3、課堂互動(dòng)頻繁。

　　四、測試要求

　　寫(xiě)作是四項語(yǔ)言技能中不可分割的一個(gè)重要部分，更是語(yǔ)言生成能力的重要表現形式。該部分要求考生根據提示進(jìn)行書(shū)面表達�？忌鷳�能：

　　1.準確使用語(yǔ)法和詞匯

　　語(yǔ)言的準確性是寫(xiě)作中不可忽視的一個(gè)重要方面，因為它直接或間接地影響到信息的準確傳輸。應用語(yǔ)法結構和詞匯的準確程度是寫(xiě)作部分評分標準中的一項重要內容。

　　2.使用一定的句型、詞匯，清楚、連貫地表達自己的`意思。

　　任何一篇文章都需要一個(gè)主題，作者應該圍繞該主題，借助一些句型、詞匯等的支持，清楚、連貫地表達自己的思想。

　　五、試題形式

　　要求考生根據題目的提示（包括情景、圖畫(huà)、圖表、提綱等）和要求，用英語(yǔ)寫(xiě)一篇120~150個(gè)單詞的短文，滿(mǎn)分30分。

　　六、答題要求

　　寫(xiě)作部分的答題要求是，在考試進(jìn)行時(shí)，考生直接把作文寫(xiě)在二卷上。

英語(yǔ)評課稿10

　　1.本節課，朱老師主要運用了小組內合作學(xué)習法，通過(guò)討論培養了學(xué)生探究問(wèn)題和自主解決問(wèn)題的能力，同時(shí)培養了學(xué)生的團隊精神。

　　2.教師從基本的英語(yǔ)課堂元素詞、詞組、句子開(kāi)始為抓手，用教材短文為課堂閱讀題例進(jìn)行閱讀訓練，并且從中概括出中招英語(yǔ)題型。

　　3.通過(guò)“任務(wù)型”的學(xué)習活動(dòng)，給學(xué)生提供產(chǎn)生“成就感”的機會(huì )，特別是對于一部分英語(yǔ)基礎差的學(xué)生，使他們感受一下成功的喜悅。從而促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新思維的發(fā)展，引導學(xué)生運用觀(guān)察、發(fā)現、歸納和實(shí)踐等方法，學(xué)習語(yǔ)言知識，感悟語(yǔ)言功能，從而達到交際的目的。

　　4、在設計任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師主要注重到了以下幾點(diǎn)：（ 1）活動(dòng)的目的性和可操作性；（2）活動(dòng)中以學(xué)生的真實(shí)生活和愛(ài)好為焦點(diǎn)話(huà)題，內容形象生動(dòng)，學(xué)生易理解把握；（3）通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生習得英語(yǔ)語(yǔ)言知識、更重要的是發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言技能；（4）分組活動(dòng)時(shí)盡量創(chuàng )造機會(huì )，促使學(xué)生主動(dòng)獲取、處理和使用信息，嘗試用英語(yǔ)與他人交流，提高用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　5、本節課教師注重學(xué)生的情感因素，著(zhù)力培養學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和培養他們熱愛(ài)生活的品質(zhì)。在教學(xué)中教師設置適當的活動(dòng)教學(xué)可使學(xué)生在玩中學(xué)，變無(wú)意注意為有意注意，使學(xué)生在游戲之中實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行語(yǔ)言信息交流，避免了枯燥的死記硬背，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，增強了學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心和決心，使良好的英語(yǔ)學(xué)習心理素質(zhì)在游戲之中逐漸培養起來(lái)。

　　6、針對本課的知識點(diǎn)，教師依據課程的`總體目標并結合教學(xué)內容，設計了貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。讓學(xué)生通過(guò)通過(guò)思考、調查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習和使用英語(yǔ)，基本達到了本節課的預期目標。 通過(guò)本課的活動(dòng)，學(xué)生充分運用了被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，并且能根據實(shí)際情況進(jìn)行交流，在運用中感受自己的成就感，體會(huì )到了學(xué)英語(yǔ)的快樂(lè )，激發(fā)了他們學(xué)習英語(yǔ)的熱情，培養運用語(yǔ)言的能力和創(chuàng )新精神。

　　建議：

　　1.組織課堂教學(xué)時(shí)，一定要給學(xué)生提供足夠的思維想象空間和回答問(wèn)題的時(shí)間。

　　2.班大人多（一個(gè)班60人左右），在分組討論過(guò)程中，在短短的45分鐘內教師很難及時(shí)地對每個(gè)組進(jìn)行指導，建議用好小組長(cháng)。

英語(yǔ)評課稿11

　　近期聽(tīng)了易老師的教研課，易老師教授的是牛津教材4A Unit8《In Class》第一課時(shí)。

　　第八單元的四會(huì )單詞和句型都是4A中較難的。學(xué)生對read, drink, write, eat, copy的拼讀和運用容易混淆。易老師注重教學(xué)情境的創(chuàng )設和氣氛的營(yíng)造，通過(guò)將學(xué)生置身于課本內容的具體情境中，使學(xué)生身臨其境，深受啟發(fā)，學(xué)有所獲，在學(xué)生自主學(xué)習中做出了有益探索。在熱身環(huán)節，易老師通過(guò)出示水果類(lèi)、文具類(lèi)等圖片，讓學(xué)生對己學(xué)單詞進(jìn)行組句，插入的禮品盒引起了學(xué)生的'注意，由此解決了新授單詞open 和close的用法，同時(shí)又對祈使句及其否定形式進(jìn)行了有效拓展。接下來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，同時(shí)利用音標教學(xué)方法教授eat, drink, copy等新詞，由音到形，學(xué)生很快就學(xué)會(huì )了正確的發(fā)音，并且能根據音標拼讀單詞。操練環(huán)節中，易老師立足教材內容實(shí)際，將教學(xué)內容與學(xué)生的校園學(xué)習生活緊密聯(lián)系在一起，先是讓學(xué)生對出示的食物圖片進(jìn)行組句，然后再進(jìn)行說(shuō)唱，最后再筆頭操練課堂所學(xué)新詞，由易到難，層層遞進(jìn)。

　　此外，易老師還采用形式多樣的語(yǔ)篇教學(xué)方式，讓學(xué)生輕松地學(xué)會(huì )了重點(diǎn)句型，鞏固拓展環(huán)節中，通過(guò)讓學(xué)生分組合作，運用己學(xué)知識設計班級公約，學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮了主體性意識，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習，在實(shí)踐中學(xué)習，深受學(xué)生喜愛(ài)。

英語(yǔ)評課稿12

　　我評的是白海燕老師教授的PEP6 Unit2 B Let’s tal這節課。單元主題是seasn，涉及四季及相關(guān)活動(dòng)的教學(xué)。作為一名剛踏上教學(xué)崗位的新教師，白海燕老師能大膽實(shí)踐，運用多樣有效的教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，充分培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力使我們聽(tīng)課老師收獲頗多，主要有以下幾點(diǎn)體會(huì )：

　　一、課堂結構十分清晰，教學(xué)環(huán)節設計緊扣，過(guò)渡自然。

　　如在新課導入的時(shí)候，先是讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲，復習鋪墊熱身，然后自然地利用圖片引入課堂教學(xué)內容seasn。生活化地引入，師生互動(dòng)，喚醒學(xué)生的“前知識”，為后面教學(xué)內容的深入展開(kāi)自然鋪墊。

　　二、利用版塊式的教學(xué)設計，活動(dòng)設計有層次性

　　作為一名剛踏上講臺的新教師，利用板塊式的設計進(jìn)行教學(xué)，便于操作，而且扎實(shí)有效。

　　同時(shí)，本課中，白老師在教學(xué)中體現了非常明顯的層次性。從單詞到句子，再到篇章。層層遞進(jìn)。不斷滾雪球。如課文內容呈現時(shí)，先讓學(xué)生聽(tīng)錄音回答問(wèn)題，再閱讀課文校對答案。先聽(tīng)，再閱讀，然后讀文本并作對子活動(dòng)，難度逐步增加。

　　三、注重交流的有效性

　　白老師在教學(xué)中，采用Chant、sng，看圖說(shuō)話(huà)、對子活動(dòng)等活動(dòng)都很注意交流的信息溝創(chuàng )設，都是真實(shí)的交際，而非明知故問(wèn)。交際真實(shí)有效。特別是“看看，說(shuō)一說(shuō)”這個(gè)活動(dòng)既拓展了學(xué)生的知識面，又利用時(shí)間的瞬間轉變促成了交流的有效性，讓學(xué)生的活動(dòng)富于意義的交流。

　　四、能熟練使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng )設情境

　　利用多媒體創(chuàng )設情境，給學(xué)生創(chuàng )設交際的.平臺，降低學(xué)習的難度。增加學(xué)習的有效性。

　　覺(jué)得有一點(diǎn)建議，就是讓學(xué)生猜四季的時(shí)候，不要呈現圖片，也不要教師講解，直接利用文字描述，讓學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)給出答案會(huì )不會(huì )更有利于五年級學(xué)生的學(xué)習。

　　其次，針對五年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，是否增加一些趣味性游戲會(huì )更能調動(dòng)學(xué)生的積極性。

英語(yǔ)評課稿13

　　聽(tīng)了楊老師的四年級上冊Are you happy？這一課，讓我受益匪淺，給我一種耳目一新的感覺(jué)。楊老師多樣的教學(xué)方式和親切的教學(xué)風(fēng)格讓人折服。下面是自己的一點(diǎn)收獲：

　　第一、單詞教學(xué)要做到詞不離句

　　在我平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我總是會(huì )讓學(xué)生把單詞單獨放出來(lái)朗讀、記憶，這樣學(xué)生雖然記住了這個(gè)單詞，卻沒(méi)有掌握它的語(yǔ)用環(huán)境。聽(tīng)了趙老師的課讓我更深的意識到這個(gè)問(wèn)題。在今后單詞的教學(xué)中，要盡量做到詞不離句。比如，apple這個(gè)單詞，“apple，apple，apple，I like apples.”而不是“蘋(píng)果，蘋(píng)果，apple，apple，apple，apple.”

　　第二、活動(dòng)的設計要服務(wù)于目標

　　英語(yǔ)課堂的活動(dòng)設計能夠調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，而且活動(dòng)的設計要服務(wù)于教學(xué)目標，有效的教學(xué)設計才有高效的課堂。教師們在活動(dòng)設計方面不僅要考慮活動(dòng)的可行性，而且要考慮到它的必要性，有些活動(dòng)雖然能調動(dòng)課堂氣氛，但是卻不能很好的服務(wù)于目標，那它就沒(méi)有設計的必要。

　　第三、過(guò)硬的基本功非常重要

　　楊老師的英語(yǔ)基本功非常過(guò)硬，在英語(yǔ)課堂上能堅持用英語(yǔ)組織教學(xué)，說(shuō)出一口流利標準的英語(yǔ)，非常令人佩服。作為小學(xué)生的英語(yǔ)啟蒙教師，教師本人的基本功能直接影響到學(xué)生英語(yǔ)的日后發(fā)展。語(yǔ)音的標準及語(yǔ)言的流利，規范的板書(shū)對小學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。這就要求我們要不斷修煉自己的`語(yǔ)音語(yǔ)調基本功，確保我們說(shuō)出的每個(gè)單詞，每個(gè)句子沒(méi)有發(fā)音上的問(wèn)題。規范的板書(shū)除了能利于學(xué)生抓住本課的重點(diǎn)內容，利于課文的理解外，也利于學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。

　　以后，我會(huì )更加積極投身到英語(yǔ)教學(xué)中，以合格英語(yǔ)教師的要求來(lái)規范自己的教學(xué)行為。相信通過(guò)我的不斷努力，一定能不斷進(jìn)步。

英語(yǔ)評課稿14

　　我評說(shuō)的是李老師上的六年級第三單元第一課時(shí)的Story time教學(xué)，這節課主要是對國慶假日旅行地點(diǎn)的教學(xué)。

　　聽(tīng)了李老師的英語(yǔ)課，覺(jué)得自己又收獲了一把。課堂很精彩，教學(xué)設計安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段,取得了不錯的教學(xué)效果。下面，我就具體對李老師這節課說(shuō)一說(shuō)我的個(gè)人體會(huì )，不當之處，請多指教。

　　一、注重營(yíng)造和諧融洽的課堂氛圍

　　李老師教態(tài)自然、語(yǔ)調親切，并能不斷地鼓勵學(xué)生，給學(xué)生以勇氣。以無(wú)私的愛(ài)心包容學(xué)生，使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習，推動(dòng)了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了較好的教學(xué)效果。

　　二、注重創(chuàng )設真實(shí)貼切的教學(xué)情境

　　在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師都非常注重情境的創(chuàng )設。將學(xué)生帶入到真實(shí)貼切的情境中，將每個(gè)詞組在一定的情境中引出，而不是生硬地把它搬到學(xué)生面前。

　　三、注重形成色彩明朗的視覺(jué)刺激

　　從教師的課件到板書(shū)，我們不難發(fā)現，李老師是花了一番心思的。在課件中出現的地點(diǎn)單詞時(shí) ，教師就根據不同特征，設置不同的顏色，給學(xué)生形成明朗的.視覺(jué)刺激，從而為教學(xué)服務(wù)。

　　四、注重培養英語(yǔ)學(xué)習的應用能力

　　教師設計了對話(huà)練習，聽(tīng)力練習題等，要求學(xué)生操練所學(xué)單詞，運用所學(xué)語(yǔ)句.這些活動(dòng)設計一方面能鞏固所學(xué)，培養學(xué)生應用英語(yǔ)的能力；另一方面又能促進(jìn)生生之間的交流，增進(jìn)同學(xué)之間的情誼。 探討之處

　　1.本課時(shí)的知識目標達成較好。通過(guò)操練，學(xué)生能夠正確聽(tīng)、說(shuō)、認讀這幾個(gè)單詞，但在實(shí)際教學(xué)中，老師好像單詞的練習形式過(guò)于簡(jiǎn)單，主要采取了領(lǐng)讀,，似乎操練不夠，齊讀等,是否可豐富訓練形式,多加些小游戲？

　　2.在板書(shū)設計中過(guò)緊湊,建議:簡(jiǎn)化課題,釋放空間,讓重點(diǎn)的句子更加醒目.

　　總之，李老師的這節英語(yǔ)課上得是成功的，達到了預期的教學(xué)效果。在以后的教學(xué)中，我也會(huì )不斷學(xué)習優(yōu)秀老師的先進(jìn)經(jīng)驗，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。

英語(yǔ)評課稿15

　　這堂課是英語(yǔ)九年級listening and speaking ，執教的是周老師，感謝周老師給我們帶來(lái)非常精彩的這堂課，教學(xué)效果非常好。我受益匪淺，體現在下面幾個(gè)方面：

　　1.以學(xué)生的發(fā)展為根本，運用任務(wù)型教學(xué)方式引導學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，在整個(gè)過(guò)程中實(shí)現師生，生生互動(dòng)。

　　2.整個(gè)過(guò)程中教師的角色起了深刻的變化，真正成了組織者，參與者，引導者，幫助者，關(guān)注學(xué)生學(xué)習策略，學(xué)習方法，學(xué)習態(tài)度，成為名副其實(shí)的"以學(xué)為本"的'教學(xué)設計，以課題為背景，利用多媒體創(chuàng )設情境，培養學(xué)生語(yǔ)言技能和語(yǔ)言運用能力。

　　3.教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)難點(diǎn)注意，教學(xué)設計體現周老師的教學(xué)智慧。

　　4.課堂上，老師真正把學(xué)生當作了主體。

　　總而言之，這是一堂非常成功的課。

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