中學(xué)生演講稿

[熱門(mén)]中學(xué)生演講稿

　　演講稿以發(fā)表意見(jiàn)，表達觀(guān)點(diǎn)為主，是為演講而事先準備好的文稿。在充滿(mǎn)活力，日益開(kāi)放的今天，我們都可能會(huì )用到演講稿，你所見(jiàn)過(guò)的演講稿是什么樣的呢？下面是小編精心整理的中學(xué)生演講稿6篇，歡迎大家分享。

中學(xué)生演講稿 篇1

朋友們：

　　今日我要講一個(gè)真實(shí)的故事，故事的主人公就是我——一個(gè)多災多難，但始終不肯向命運低頭，滿(mǎn)懷信心與老天抗爭的女孩。

　　十四年前，那個(gè)草長(cháng)鶯飛的季節，上帝毫不留情地將病魔降到我的身上：我的右腿患了骨髓炎。不料命運借題發(fā)揮，跟我開(kāi)了個(gè)無(wú)情的玩笑——醫生先錯將我的病診為骨癌，之后又誤當血癌治療。我的右腿連續做了五次大手術(shù)，小腿骨先后刮過(guò)兩次，并取出四十多塊碎骨片后，以“永遠不能站起來(lái)”“將在輪椅上過(guò)一輩子”等可怕的結論，宣告我將終身殘廢�；畋膩y跳的我癱瘓了，命運對我多么地不公平呵！要知道，當時(shí)我才只有八歲。

　　記不清多少日子，父母上班了，姐姐上學(xué)了，孤寂的空間只有我一個(gè)人在木床上爬來(lái)爬去，窗臺放著(zhù)食物，床下放著(zhù)便盆……只有到傍晚，親人都回到家，我才可以被抱到輪椅上“活動(dòng)活動(dòng)”。有一天，我偶然發(fā)覺(jué)，自己宛若一只木偶，得靠人支配著(zhù)生活——就是這么個(gè)小小的發(fā)現，深深地刺痛了我的自尊心。不！我不能讓我的腿成為擺設，我要從輪椅上站起來(lái)，從輪椅上走下去！

　　于是，幾乎忘了什么是行走的我，又開(kāi)始像小孩那樣練習走路�？墒�，我失去知覺(jué)的左腿根本支撐不住身體，手一離開(kāi)扶助物，身體便失去平衡，人也立刻摔倒了。一個(gè)大活人，重重地摔在水泥地上，而且還是一而再再而三地摔倒，要說(shuō)不疼，或者說(shuō)我不怕疼，那是違心的——頭摔破了、胳膊摔得骨裂了，右腿已愈合的刀口摔開(kāi)了……但為了能重新走路，我咬著(zhù)牙默默地忍受著(zhù)……

　　經(jīng)過(guò)近兩年的拼命鍛煉，奇跡終于出現了：我從輪椅上站了起來(lái)，并且可以不用任何扶持慢慢挪動(dòng)。這是我人生旅途中

　　第一次通過(guò)自己的努力換取的收獲，我的心情是何等的激動(dòng)、何等的舒暢��！

　　然而，當我拖著(zhù)那條不能彎曲的直腿，一瘸一拐地走出家門(mén)時(shí)，卻招致鄰居家孩子的嘲笑……到了夜晚，人們都進(jìn)入夢(mèng)鄉，我的內心時(shí)時(shí)不能平靜，想到命運的種種不公，委屈的淚再也忍不住便奪眶而出……殘疾人也是人，尤其我還是個(gè)孩子。我要抗爭！我要糾正殘疾人在人們心目中被扭曲的形象！

　　我知道要想讓他人改變對自己的看法，就要有知識、有水平、有能力，那就需要努力學(xué)習，不斷進(jìn)取，完善自我，增長(cháng)才干�！鞍霾〕芍椤闭f(shuō)的是牡蠣的`痛苦凝成了珍珠。我不奢望自己有一天能成為“珍珠”，但我企望生活得有意義。因此，我把所有的精力都用在了學(xué)習上。各位知道，學(xué)習好比逆水行舟，一篙松勁，退之千里。為了堅持心中那毫無(wú)怨悔的生活方式，我利用同齡人玩耍嬉戲、看電視、逛公園以及休息時(shí)間看書(shū)學(xué)習�！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，我懷著(zhù)滿(mǎn)腔的壯志豪情，終于走進(jìn)了殘疾人生命的輝煌：在小學(xué)我連跳兩級，上中學(xué)后，我仍舊名列前茅。又因為我作文成績(jì)突出，在報刊上發(fā)表過(guò)百余篇文章，并多次獲獎，所以被譽(yù)為“校園小作家”。遼寧電視臺、《遼寧日報》、《婦女》雜志等多家新聞單位對我都進(jìn)行了專(zhuān)題報導。我沒(méi)有滿(mǎn)足自己，而是孜孜不倦，以更大的付出，向更高層次的目標沖刺！

　　就在我全身心地投入到初中升高中考試的準備時(shí)，傳來(lái)一則我無(wú)法接受的消息：市內一些重點(diǎn)學(xué)校不允許我報考。原因很簡(jiǎn)單，我身有殘疾。

　　我不敢相信，可又不得不去面對現實(shí)。記得著(zhù)名體操運動(dòng)員李大雙說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：“人生的道路是曲折的，每一道曲折就是一次失敗。如果害怕失敗，一蹶不振，就永遠不能走出曲折，到達勝利。我覺(jué)得一個(gè)人應該先學(xué)會(huì )敗，再學(xué)會(huì )勝。勇于進(jìn)取的人把失敗看作是成功的階梯；消極悲觀(guān)的人往往一蹶不振，那么失敗就是他的墳墓�！笔堑�，沒(méi)有人是永遠的失敗者，只要不瞧不起自己，只要不成為自己的心囚，在所有希望成為絕望之后，有的絕望仍舊能夠蟬化為新的希望！

中學(xué)生演講稿 篇2

　　一、教學(xué)理念

　　信息技術(shù)課不同于其它學(xué)科，是一門(mén)知識性與技能性相結合的工具課程。通常用“紙上談兵”的教學(xué)方法是不可行的。

　　只有通過(guò)學(xué)生親自上機操作、實(shí)踐、摸索，這樣往往要遠比聽(tīng)老師講、看老師示范的教學(xué)效果好得多。

　　傳統的教學(xué)模式不適用于信息技術(shù)教育，其根本原因在于把教學(xué)過(guò)程的雙邊共同活動(dòng)變成了教師單向地傳授知識，學(xué)生作為容器被動(dòng)地吸取知識的過(guò)程。

　　信息技術(shù)應強調研究性學(xué)習、自主性學(xué)習和協(xié)作性學(xué)習。目的不單單要教會(huì )學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)，而且要讓學(xué)生學(xué)會(huì )利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習。

　　1．任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)

　　信息技術(shù)教學(xué)大綱中明確指出：知識及技能的傳授應以完成典任務(wù)為主。確立了“任務(wù)驅動(dòng)”的教學(xué)原則。這個(gè)原則突出了“在‘任務(wù)驅動(dòng)’中學(xué)”的思想�！叭蝿�(wù)驅動(dòng)”是實(shí)施探究式教學(xué)模式的一種教學(xué)方法，從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，“任務(wù)驅動(dòng)”是一種學(xué)習方法，適用于學(xué)習操作類(lèi)的知識和技能，尤其適于學(xué)習信息技術(shù)應用方面的知識和技能。

　　從教師的角度來(lái)說(shuō)，“任務(wù)驅動(dòng)”是一種建立在建構主義教學(xué)理論基礎上的教學(xué)方法，適用于培養學(xué)生的自學(xué)能力和相對獨立地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　在信息技術(shù)課中體現“任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)法，就是讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)“信息處理任務(wù)”的驅動(dòng)下展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)

　　引導學(xué)生由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”

　　從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡(luò )，在完成“任務(wù)”的過(guò)程中，培養分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及用計算機處理信息的能力。

　　在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生還會(huì )不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)，從而培養出獨立探索、勇于開(kāi)拓進(jìn)取的'創(chuàng )新意識。

　　2．自主性學(xué)習

　　自主性學(xué)習是對被動(dòng)適應式學(xué)習的超越，它是以學(xué)生為學(xué)習的主人，以發(fā)展學(xué)生自主性、能動(dòng)性、創(chuàng )造性為目的的實(shí)踐活動(dòng)，也是現代的教學(xué)理念。

　　自主性學(xué)習的內涵可以這樣描述：它是一種與情境聯(lián)系緊密的自主操作活動(dòng)，在此活動(dòng)中，學(xué)生的知識、技能、能力不是被訓練或灌輸得到的，而是學(xué)生以原有的知識基礎進(jìn)行主動(dòng)的建構形成的。

　　自主性學(xué)習的學(xué)生在認知、動(dòng)機、行為三個(gè)方面都是積極的參與者，即學(xué)生能夠自我激發(fā)內部的學(xué)習動(dòng)機，自主地選擇、組織、建構適合于自己的學(xué)習內容與環(huán)境，并針對不同的問(wèn)題情境靈活地運用不同的學(xué)習策略來(lái)完成學(xué)習任務(wù)。

　　二、教材分析

　　Powerpoint 20xx是微軟公司推出的辦公自動(dòng)化軟件Office 20xx中的核心組件之一

　　集文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻、聲音等多種信息于一體，較Word20xx學(xué)起來(lái)更加簡(jiǎn)單、生動(dòng)，學(xué)生樂(lè )意學(xué)且容易接受。

　　1．教材結構

　　本單元教材分為初識Powerpoint 20xx、在幻燈片中插入圖片、游覽與放映、設置動(dòng)畫(huà)效果、幻燈片的切換五課組成，通過(guò)“我們的運動(dòng)會(huì )”主題展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。

　　結合學(xué)生實(shí)際，我將本單元的內容稍作修改，除了書(shū)上所講內容之外，我還添加了一些內容：如在幻燈片中插入聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻；插入超級鏈接等。讓學(xué)生真正掌握如何制作多媒體作品。

　　2．教學(xué)目標

　�、耪J識多媒體制作軟件“Powerpoint 20xx”，了解它的主要功能； ⑵學(xué)會(huì )創(chuàng )建、保存、打開(kāi)演示文稿；

　�、菍W(xué)會(huì )在幻燈片中插入聲音、文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等信息； ⑷學(xué)會(huì )在幻燈片中設置動(dòng)畫(huà)效果；

　�、蓪W(xué)會(huì )在幻燈片之間或其它文件之間的超級鏈接。 ⑹進(jìn)一步學(xué)會(huì )利用網(wǎng)絡(luò )或其它方式收集、處理和應用信息。 ⑺能通過(guò)小組合作學(xué)習，完成一個(gè)有一定質(zhì)量的多媒體作品。 3．教學(xué)重、難點(diǎn)

　�、爬斫狻靶陆�(N)”命令與“新幻燈片(N)”命令的不同之處。 ⑵在幻燈片中插入藝術(shù)字及輸入文字。

　�、菍W(xué)會(huì )調整幻燈片的位置及刪除無(wú)用的空幻燈片。 ⑷在幻燈片中插入各種圖片及設置背景效果。

　�、稍O置動(dòng)畫(huà)效果及利用“幻燈片切換”命令設置換頁(yè)效果。 ⑹在幻燈片中插入聲音及視頻。 ⑺真正理解超級鏈接的含義及應用。 ⑻應用所學(xué)知識完成一份精彩的多媒體作品。 三、教學(xué)策略

　　1．調整教學(xué)內容

　　根據統一教材的安排，要到最后學(xué)生才能學(xué)習“網(wǎng)絡(luò )基礎知識”，照這樣的安排，我們教學(xué)時(shí)就不能達到預定的效果，所以在七年級時(shí)，我先將上網(wǎng)瀏覽、搜索與下載信息，收發(fā)電子郵件等知識教給學(xué)生，為我們后面學(xué)習的知識提供方便，從而體現了信息技術(shù)的應用性特點(diǎn)。

　　2．課程整合

　　初中信息技術(shù)課程與初中其他學(xué)科課程相比較，具有較強的整合性。整合性的根本在于它的學(xué)科交叉性和它支持知識聯(lián)系的整體性。我們在“信息技術(shù)”教學(xué)中應有意滲透和融合其他學(xué)科的內容，只有在利用信息技術(shù)學(xué)習其他學(xué)科內容的過(guò)程中才能更好的掌握信息技術(shù)的知識和技能。在教學(xué)中，我利用語(yǔ)文、環(huán)境等課中的課題，或提供資料，或讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )收集有關(guān)資料，制作主題鮮明的幻燈片作品。

　　3．合作學(xué)習

　　建構主義學(xué)習理論提倡“合作學(xué)習”，學(xué)會(huì )合作是素質(zhì)教育的一項基本內容，也是信息時(shí)代對人的一種要求。在教學(xué)中，我通過(guò)設計一個(gè)個(gè)“任務(wù)”，有意識的培養學(xué)生的合作精神與團結協(xié)作的能力，為以后學(xué)習和工作打下基礎。

　　4．課后延伸

　　初中信息技術(shù)課程是一門(mén)應用性學(xué)科課程，培養學(xué)生應用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力是課程的核心目標。在教學(xué)中應鼓勵有條件的同學(xué)利用所學(xué)知識，在平時(shí)或節日來(lái)臨時(shí)用計算機制作電子賀卡郵給老師或其它認識的人，強化學(xué)生應用信息技術(shù)的意識和能力，提高學(xué)生的操作水平。

　　四、教學(xué)設計

　　在教學(xué)方法上，知識和技能的傳授應以“任務(wù)驅動(dòng)”為主，注重學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養。教學(xué)過(guò)程可以從完成各種各樣的“任務(wù)”著(zhù)手，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，在用中提高，在具體的獲取信息、處理信息的過(guò)程中進(jìn)行實(shí)踐和鍛煉，增強他們處理實(shí)際問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和探索精神。

　　因此我把教學(xué)內容活動(dòng)化、任務(wù)化，把教學(xué)過(guò)程模塊化，同時(shí)為學(xué)生設計一個(gè)學(xué)習網(wǎng)站，供學(xué)生自主學(xué)習。

中學(xué)生演講稿 篇3

　　文章摘要：這時(shí)，圍觀(guān)的好事者越來(lái)越多!人常說(shuō)，父愛(ài)如山，母愛(ài)似水。做文明中學(xué)生演講稿作文高尚的雪花啊。750字作文它的彎曲的身體？我用手指做成了一個(gè)小圈圈，左看右看。該我了，我先選了個(gè)位置站好，估計了一下離目標的距離，心里盤(pán)算著(zhù)怎么走才能找準位置。有一次我練小提琴，練了一個(gè)小時(shí)只練了三個(gè)小節，氣得媽媽用弓抽著(zhù)我說(shuō)：“今天的任務(wù)完不成就不要睡覺(jué)!

　　在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì )看到一些不文明的現象：有些中學(xué)生在公交車(chē)上面對站立的老人置之不理；有些中學(xué)生在高談闊論時(shí)不時(shí)冒出一兩句臟話(huà)；還有些中學(xué)生只因為一些小事就大動(dòng)干戈，惡語(yǔ)相向，這些不文明的行為舉止嚴重影響了學(xué)校形象和社會(huì )正常秩序。有些同學(xué)可能會(huì )說(shuō)：區區小事，何足掛齒，可你知道嗎？“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，只有從生活的點(diǎn)滴做起，才會(huì )養成良好的生活習慣，才能成為一名文明好少年。

　　一個(gè)文明好少年，在家里，要尊老愛(ài)幼，孝敬父母，熱愛(ài)勞動(dòng)； 在學(xué)校里，要團結友愛(ài)，互相幫助，勤儉節約； 在公共場(chǎng)所，要愛(ài)護公物，講究衛生，保護環(huán)境，遵守秩序。在社會(huì )上，要熱愛(ài)祖國，文明禮貌,誠實(shí)守信，遵紀守法。爭做胸懷開(kāi)闊，心理健康，勤奮自立，勇于創(chuàng )新的.“小主人”。只有這樣，每時(shí)每刻鍛煉自己，發(fā)揮特長(cháng)，才能成為一個(gè)文明好少年。

　　文明就像一陣風(fēng)，輕輕地吹走那些不良的行為習慣；文明更像一堵墻，擋住罵人的嘴打人的手；文明還是一個(gè)垃圾桶，把一切危害健康、污染環(huán)境的陋習通通掃除，是啊，文明就是一個(gè)天使，她飛到哪，就會(huì )把幸福、快樂(lè )、平安傳播到哪。

　　同學(xué)們，“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂”，讓我們共同努力，從小做起，從我做起，從現在做起，告別不良習慣，爭做“文明好少年”，讓一切疾病遠離我們，讓我們擁有更加文明、衛生、健康的生活，我們的家園才能變得更加美麗。

　　最后，讓我們攜起手來(lái)，帶上文明之花，活躍在校園里，開(kāi)放在祖國肥沃的土地上！

　　我的演講完了，謝謝大家！

中學(xué)生演講稿 篇4

尊敬的教師、親愛(ài)的同學(xué)：

　　大家早上好！

　　我要演講的題目是《放飛夢(mèng)想》。

　　夢(mèng)想是風(fēng)，吹動(dòng)生命的船。夢(mèng)想是雨，滋潤生命的花。一只雄鷹有了對藍天的渴望，才能翱翔天空；一棵大樹(shù)有了對陽(yáng)光的向往，才能直插云霄；一個(gè)人有了對夢(mèng)想的追求，才能在人生的道路上走得更遠。放飛夢(mèng)想，就是放飛未來(lái)；放飛夢(mèng)想，就是放飛生命。

　　在這夢(mèng)想的接力賽中，我們用球場(chǎng)上搏擊的灑脫、教室里讀書(shū)的寧靜，操場(chǎng)上奔跑的堅強，課堂上聆聽(tīng)教師講課的認真和伏案苦讀的辛勞，把握著(zhù)時(shí)間的脈搏。因為我們明白：人的生命是有限的，人的青春是短暫的。

　　居里夫人曾說(shuō)過(guò)：“當你有一個(gè)偉大的目標時(shí)，你就會(huì )把工作當成休息”。同樣，當我們有了遠大的夢(mèng)想，我們就會(huì )把學(xué)習當成享受，因為那是夢(mèng)想的階梯，是成功的.必由之路。

　　周恩來(lái)在少年時(shí)期便立志報國，道出“為中華之崛起而讀書(shū)”的豪言壯語(yǔ)，最終他成為一代偉人，開(kāi)國元勛。岳飛兒時(shí)，便立下了“精忠報國”的宏志，最終他以自我的行動(dòng)證明了自我，實(shí)現了夢(mèng)想。

　　僅有勇于放飛夢(mèng)想的人，才會(huì )在人生前進(jìn)的道路上揮劍斬荊棘，不畏失敗，勇往直前；僅有勇于放飛夢(mèng)想的人，才能找到自我?jiàn)^斗的目標，前進(jìn)的方向；僅有勇于放飛夢(mèng)想的人，才能在生活的大舞臺上找到自我的位置，演繹精彩的人生，裝飾平淡的生活。

　　縱然有樓高百尺；縱使有花繁千樹(shù)。我們仍需有那率真的性情和高尚的夢(mèng)想；我們仍需懷著(zhù)飽滿(mǎn)的活力和昂揚的氣度，將自我心中的夢(mèng)想向湛藍湛藍的天空勇敢而堅定地去放飛。

　　俗話(huà)說(shuō)：“有志者，事竟成�！蓖瑢W(xué)們，讓我們放飛自我的夢(mèng)想，在困難面前不低頭，在挫折面前不言棄，勇于挑戰自我、超越自我、完善自我，相信必須會(huì )有夢(mèng)想成真的那一天！

中學(xué)生演講稿 篇5

　　這是一個(gè)云涌星馳的時(shí)代，這是一個(gè)浩氣充盈的時(shí)代，這是一個(gè)熱血沸騰的時(shí)代。時(shí)代呼喚我們要做合格中學(xué)生，我們要用自立，自信，自制來(lái)?yè)Q得時(shí)代的喝彩。

　　常言道：大樹(shù)底下好乘涼，然而庇護在大樹(shù)下的小樹(shù)苗，是永遠也長(cháng)不成參天大樹(shù)的。作為成長(cháng)中的少年，我們要從點(diǎn)滴做起，自己的事自己用心去做，這是人生起步必經(jīng)的一站，唯有如此，我們才能在社會(huì )這個(gè)大學(xué)里得以生存和發(fā)展，所以，我們要努力擺脫父母那過(guò)分的關(guān)愛(ài)，飛向屬于我們自己的天空。自立是石，能激起你奮發(fā)的星星之火；自立是火，能點(diǎn)燃你理想的盞盞明燈；自立是燈，能照亮你前進(jìn)的漫漫長(cháng)路；自立是路，能引導你攀登人生的巍巍高峰，用激情演繹轟轟烈烈的壯美人生。

　　中學(xué)時(shí)期是人生黃金時(shí)期。中學(xué)生在這一時(shí)期求知欲很高，在學(xué)好課本知識的同時(shí)，多學(xué)些對自己有用的知識極為必要。當今世界是人才知識競爭的世界，但我們是奮發(fā)的一代，是繼往開(kāi)來(lái)的一代，是擔任四化建設的一代，要想我們的祖國長(cháng)足發(fā)展，就要求我們具備眾多的科學(xué)文化知識，更多的智慧，“登上山峰采仙草，深入海底獲驪珠”，要做時(shí)代的弄潮兒，就讓我們用美國物理學(xué)家費因曼的畫(huà)來(lái)共勉：知識是人類(lèi)進(jìn)入天堂的鑰匙。讓我們努力學(xué)習，去實(shí)現知識的真正價(jià)值，以合格的資態(tài)來(lái)創(chuàng )建理想的風(fēng)光樓臺。

　　學(xué)習需要好的.學(xué)習環(huán)境，這就要求我們自律，個(gè)人自制。自制，就是要嚴格要求自己，自覺(jué)消除不良習慣。威靈頓說(shuō)過(guò)：習慣十倍于自然�？梢�(jiàn)習慣力量之大，自制之難。中學(xué)生應該多一些自制，不浪費寶貴的時(shí)間，才不會(huì )在白發(fā)蒼蒼時(shí)為自己的碌碌無(wú)為而嘆息。人生多一份堅定，未來(lái)就多一份驚喜；人生多一份執著(zhù)，未來(lái)就多一分輝煌。人為理想而奮斗，崇高的理想來(lái)自于歷史的責任感的使命感，要達到理想，就要不怕嘲諷，不怕挫折�！安坏介L(cháng)城非好漢”，有不屈的信念，有永恒的夢(mèng)想，才可以彈奏出搖曳生輝的青春樂(lè )章。

　　做一個(gè)合格中學(xué)生，畫(huà)一道斑斕的七彩虹。哪怕有風(fēng)雨，但為了心目中的理想，讓我們排除萬(wàn)難，去爭取勝利。相信我們一定會(huì )成功。

中學(xué)生演講稿 篇6

敬愛(ài)的教師，親愛(ài)的同學(xué)：

　　大家好：

　　初夏的風(fēng)輕輕搖晃著(zhù)窗前的風(fēng)鈴，靜靜睜開(kāi)眼睛，陽(yáng)光又喚醒了一個(gè)沉睡的清晨，光透過(guò)窗子照在那串紫色風(fēng)鈴上，于是，那片夢(mèng)幻般的紫色就在潔白的墻面上漾開(kāi)了，溫暖而柔和，我相信這種紫與白的完美過(guò)渡，史上任何一個(gè)畫(huà)家也只能望塵莫及，初夏的草還未蔓延成一片濃重的綠，經(jīng)過(guò)陽(yáng)光的洗滌，更接近于淺淡的青色，稚嫩而充滿(mǎn)生機，像我們的'青蔥歲月般閃著(zhù)青澀卻動(dòng)人的光芒，桃花都濃妝淡抹地開(kāi)了，像參加一場(chǎng)盛大的宴會(huì )，陽(yáng)光鋪天蓋地地包裹著(zhù)每一顆露味，桃花便化身為古代嬌艷的新娘，一身風(fēng)冠霞披，巧笑倩兮，美目盼兮。

　　靜靜趴在陽(yáng)臺上，任安靜如水的陽(yáng)光滑過(guò)我的每一寸肌膚，把自我展成一個(gè)平面，讓陽(yáng)光的溫度傳遞到心里最柔軟的地方，以往以為陽(yáng)光只是巴金筆下光明的代名詞，是小四筆下聊發(fā)感慨的承載者，因而在無(wú)人的屋子，守著(zhù)昏黃的光，慵懶地不愿開(kāi)啟那扇滯重音啞的窗子，把觸手可及的陽(yáng)光拒之門(mén)外，如今不經(jīng)意的一縷陽(yáng)光卻給我以闊別經(jīng)年的感動(dòng)，也許幸福就像這陽(yáng)光一樣，推開(kāi)窗，明媚的陽(yáng)光會(huì )第一時(shí)間穿透身體，讓垂死的細胞再度鮮活。幸福的感覺(jué)席卷而來(lái)，淹沒(méi)了一切悲傷。

　　執著(zhù)地相信，陽(yáng)光是橙色的，它讓我想起暖暖的燭光以及燭光里那一張張溫暖的笑臉，也許因為他們，陽(yáng)光在我心里變得異常突兀，迷離而又清晰，迷離的是色彩，無(wú)比清晰的是感覺(jué)，因為他們，陽(yáng)光不再純粹。

　　也許某一天，我們會(huì )在某一十字路口作一次簡(jiǎn)單的告別，然后各奔東西，也許是咫尺天涯，又或是天涯咫尺，無(wú)論如何，我想陽(yáng)光會(huì )永遠停留在我的心里，因為他們在我心里種下了陽(yáng)光的種子。