幼兒園幼小銜接心得體會(huì )
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的幼兒園幼小銜接心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園幼小銜接心得體會(huì )1
十年，對于歷史長(cháng)河，只是一朵小小的浪花。但對于我來(lái)說(shuō)，它是一段溫暖的成長(cháng)歲月，是一個(gè)記憶的符號。十年前我還是一名高中，沒(méi)有上過(guò)幼兒園的我不知作為一名幼兒園老師是怎樣的。直到從事這個(gè)職業(yè)我才知道，幼兒園老師是真摯無(wú)私的，是陽(yáng)光之下最光輝的職業(yè)。
記得剛進(jìn)入幼兒園時(shí)，我對幼兒園的一切都挺陌生的，不適應這里的環(huán)境，不知該如何下手，看著(zhù)教師們每天要面對三十名左右的孩子，教他們跳舞、唱歌，和孩子們一起游戲，那么的快樂(lè )。我是多么的羨慕��！盡管自己有關(guān)早教和幼兒園相關(guān)的實(shí)習經(jīng)驗，但并不足以勝任自己現在的工作崗位的要求；自己學(xué)習過(guò)的很多本專(zhuān)業(yè)的東西，也不知道如何在實(shí)際中應用。
我知道：我缺乏的是實(shí)際經(jīng)驗，而唯一的解決方法，就是多做多學(xué)、自己慢慢感悟、用心去愛(ài)一個(gè)孩子。于是，我向有經(jīng)驗的'老師請教，勤于動(dòng)腦、樂(lè )于反思、善于實(shí)踐，在實(shí)踐中讓自己逐漸成長(cháng)起來(lái)，用行動(dòng)治愈內心的恐懼。通過(guò)工作中的不斷磨練，我學(xué)習會(huì )很多的本領(lǐng)，逐漸學(xué)會(huì )了要如何做孩子心目中的好老師，如何與同事團結協(xié)作，如何與家長(cháng)溝通交流�，F在的自己從工作到生活都在逐漸適應、融入這個(gè)大家庭，自己內心深處就非�？释M(jìn)一步的發(fā)展，讓自己的能力又得到了進(jìn)一步的提高。
記得前不久有位朋友問(wèn)我，你天天帶小孩辛苦嗎？小孩哭鬧了，你怎么辦？我當時(shí)就面帶微笑的告訴她在社會(huì )上沒(méi)有什么事情是不辛苦不累的，雖然累，但是我覺(jué)得我的生活很充實(shí)很滿(mǎn)足，我的笑容來(lái)自于這群活潑可愛(ài)的小孩子，孩子們一張張青春的面孔，孩子們的熱情，孩子們的愛(ài)，已經(jīng)溫暖了我的心，我清楚的知道我從事的是陽(yáng)光底下最光輝的職業(yè)，我所走的是一條充滿(mǎn)青春氣息的綠色道路，我在給孩子們的愛(ài)應該是真摯的、無(wú)私的愛(ài)！
也有人說(shuō)：你這天天帶著(zhù)小孩玩挺輕松呀！我想說(shuō)這個(gè)職業(yè)并不是你們想的那樣，整天帶著(zhù)小孩玩這樣簡(jiǎn)單。幼兒教師要有較強的教育教案能力，才能吸引幼兒積極參與學(xué)習的興趣。在組織活動(dòng)中，按《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準（試行）》精神，以游戲為幼兒的基本活動(dòng)形式，合理安排活動(dòng)內容，讓幼兒在“學(xué)中玩，玩中學(xué)，學(xué)中求進(jìn)步”。會(huì )與幼兒建立良好的師生友誼，了解幼兒的情感，讓幼兒覺(jué)得我是他們的好朋友，只有這樣，我才能根據幼兒的生活經(jīng)驗、個(gè)性、興趣及能力，適當選材，抓住契機，持之以恒，因人施教，以使幼兒最大限度地發(fā)展。
干一行、愛(ài)一行、精一行，自己在未來(lái)的日子里，將更加努力、與時(shí)俱進(jìn)、不斷進(jìn)取，創(chuàng )造一個(gè)更加美好的未來(lái)。
幼兒園幼小銜接心得體會(huì )2
學(xué)前教育是終身學(xué)習的開(kāi)端，也是國民教育體系的重要組成部分。10年時(shí)間，我們欣喜地看到中國學(xué)前教育事業(yè)得到了快速發(fā)展，有那么一群人，心中有愛(ài)，從事著(zhù)幼教工作。她們任勞任怨，寒來(lái)暑往，耕耘在幼教的田野，無(wú)私奉獻，帶著(zhù)一批又一批的孩子走向美好的明天。我，正是這群人里的一員。
20xx年夏天，并不是幼教專(zhuān)業(yè)出身的我，意外的進(jìn)入了幼教這個(gè)職業(yè)。初為人師時(shí)，不知道自己肩上的責任，以為幼兒園老師就是一個(gè)孩子王。后來(lái)，當漸漸融入教師這個(gè)角色，才感到自己更需要的是一顆真心與對事業(yè)的熱愛(ài)。彈指一揮間，近八年過(guò)去了。當年的小姑娘已經(jīng)是個(gè)像模像樣的老教師�；顒�(dòng)前精心備課，精心準備教具，把活動(dòng)中要說(shuō)的每一句話(huà)都在腦子里過(guò)一遍，該怎么進(jìn)入主題，該如何調動(dòng)孩子的積極性，要怎樣讓孩子在每一次活動(dòng)后都有所收獲，有所成長(cháng)；活動(dòng)中，充滿(mǎn)激情與活力，做孩子們的引導者與支持者；活動(dòng)后，不斷反思，不斷改進(jìn)。我愛(ài)這份工作，愛(ài)孩子，喜歡在孩子們一聲聲“老師，早上好”問(wèn)候中開(kāi)始一天的工作，喜歡在孩子們一聲聲“老師，再見(jiàn)”中結束一天的工作。
記得有一次，午休后孩子們都陸續起床了，可是賢賢小朋友坐在床上不起來(lái)，我輕輕的走過(guò)去，說(shuō)：“賢賢，起床了哦！”賢賢小朋友還是不動(dòng)也不說(shuō)話(huà)。我猜想可能尿床了，抱起他時(shí)才發(fā)現是拉粑粑在褲子上了。一來(lái)感覺(jué)不舒服二來(lái)不好意思，所以大家都起床了可賢賢還在床上。我馬上去找到干凈的褲子，裝好溫水，抱著(zhù)賢賢到衛生間，脫下褲子，沖洗干凈，迅速穿好褲子，襪子鞋子，牽著(zhù)賢賢小朋友回到活動(dòng)時(shí)和孩子們一起游戲。我又返回衛生間把褲子清洗干凈，晾曬好。在幼兒園工作，孩子尿濕褲子、拉粑粑在褲子上的事，時(shí)有發(fā)生，有好多女孩子自己還沒(méi)做媽媽?zhuān)瑓s已經(jīng)熟練了換褲子、清洗小屁屁。
有人和我說(shuō)，做幼兒老師多好啊，有寒假暑假，有雙休，有節日小長(cháng)假，但是卻不知道我們每天迎著(zhù)朝霞上班，披星戴月下班，準備活動(dòng)，準備教具，寫(xiě)計劃，寫(xiě)總結，策劃組織各類(lèi)活動(dòng)，填各類(lèi)表格，照顧孩子午休、吃點(diǎn)心，隨時(shí)關(guān)注班級群消息，發(fā)布孩子在園的照片和視頻，發(fā)布各類(lèi)通知，耐心認真回復每一個(gè)家長(cháng)的消息……但是我覺(jué)得，只要心中有愛(ài)，眼里就有陽(yáng)光，那么這些瑣碎的每一件事做起來(lái)都會(huì )有滿(mǎn)滿(mǎn)的成就感與幸福感！
“憶往昔崢嶸歲月，看今朝重任在肩”，作為幼師的一員，我始終不忘初心，牢記自己的教育使命，為我所熱愛(ài)的學(xué)前教育事業(yè)不懈努力奮斗。隨著(zhù)專(zhuān)業(yè)水平的不斷提高，更欣喜地看到學(xué)前教育的'育人環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化，孩子們在幼兒園享受到了更好的學(xué)習體驗，國家對學(xué)前教育越來(lái)越重視，孩子們在幼兒園健康快樂(lè )茁壯成長(cháng)！
如果再給我一次選擇的機會(huì )，我會(huì )依然選擇幼兒教師，因為，我喜歡孩子，熱愛(ài)幼教事業(yè)，在平凡而充實(shí)的工作中，我會(huì )以自己的滿(mǎn)腔熱情，呵護著(zhù)幼兒的成長(cháng)，注釋著(zhù)幼師的職責，書(shū)寫(xiě)幼教事業(yè)的輝煌。
幼兒園幼小銜接心得體會(huì )3
接觸到學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，我覺(jué)得十分幸運，正如我在面試時(shí)所說(shuō)的那樣：“我喜歡跟小朋友們在一起，我覺(jué)得能每天和他們相處交流，讓他們在入學(xué)前就有一個(gè)好的啟蒙和開(kāi)始，是一件充實(shí)而有意義的事�！倍斘艺嬲M(jìn)入大學(xué)，進(jìn)入學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)入門(mén)課的學(xué)習，才發(fā)現，外表看起來(lái)很簡(jiǎn)單的東西，其實(shí)里面蘊含了很多很多理念和知識，這門(mén)課的學(xué)習也讓我認識到了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)背后的那些故事。從學(xué)前教育的由來(lái)以及發(fā)展直到現在的概況讓我深深震撼了，這看似很小的一個(gè)教育板塊其實(shí)包含的，竟是對受教育者今后的人生起到了重要的奠基作用。在很多人眼里，這門(mén)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)任務(wù)很簡(jiǎn)單，但真正接觸才會(huì )明白，越是面對年幼的受教育者，越要有深厚的教學(xué)功底，否則失誤了，耽誤的是受教育者今后的整個(gè)人生。這是我對這門(mén)課的總體認識。
記得上學(xué)的時(shí)候，老師向我們詳細闡述了學(xué)前教育史，把我們帶入了孩子的世界。我深深記得侯莉敏老師給我們講課時(shí)所說(shuō)的那句話(huà)：“幸福就是彼岸，我們每個(gè)人從出生都是奔著(zhù)幸福而來(lái)的，沒(méi)有人是為了追求不幸而來(lái)到這個(gè)世界上的�！边@句話(huà)仿佛讓我看到那些孩子們天真的笑臉，他們亦是為追逐幸福而來(lái)，而今后我們將作為他們人生中所受教育程度中的第一任老師，雖然面對他們的時(shí)候他們的年齡很小，但是，今后將作為幼兒園老師的我們，有責任帶著(zhù)他們，引導他們今后奔向幸福的路。
而令我觸動(dòng)頗深的則是吳慧源老師給我們看了一部幼兒園紀錄片，那部紀錄片里的所有孩子們，真的就像小精靈一樣。他們的一言一行讓我懂得，很多時(shí)候，很多大人都會(huì )不屑于去了解孩子的世界，但是其實(shí)孩子們也有自己的很大的.世界，他們也會(huì )有很多的想法，他們會(huì )從平時(shí)看到的大人的世界里折射出自己對周?chē)h(huán)境的感悟，這一點(diǎn)多么容易被忽略，卻又對孩子的教育有何等重要的作用�？戳四遣考o錄片以后，我被深深地感動(dòng)了，突然覺(jué)得肩負使命。今后，我將要用自己的能力，在他們一生中屬于學(xué)前教育的時(shí)間里，將他們守護得好好的。
孩子們一張張青春的面孔，孩子們的熱情，孩子們的愛(ài)，已經(jīng)溫暖了我的心，我清楚的知道我從事的是陽(yáng)光底下最光輝的職業(yè)，我所走的是一條充滿(mǎn)青春氣息的綠色道路，我在給孩子們的愛(ài)應該是真摯的、無(wú)私的愛(ài)，在孩子們生病需要關(guān)心的時(shí)候最需要爸爸媽媽給他們帶來(lái)關(guān)心、呵護，同時(shí)也需要老師悉心的照顧、關(guān)心著(zhù)他們，我知道孩子們需要老師帶給她們美麗的笑容，同時(shí)我也知道心情不好的時(shí)候不能把這種壞的情緒給孩子們，孩子們的心靈是最純凈的海水，孩子的世界是一個(gè)充滿(mǎn)“真、善、美”，的童話(huà)，所以有不開(kāi)心的事情，不要在孩子面前表現出來(lái)，要在他們面前展現的是一張善良充滿(mǎn)微笑的臉，每當我走進(jìn)幼兒園都要換一個(gè)角色，不再是女兒，而是孩子們最好的朋友，孩子們最喜愛(ài)的老師。
生活對于我們每個(gè)人在世界上來(lái)說(shuō)都是重復著(zhù)昨天的節奏，而我要告訴生活，我愛(ài)上這群吵鬧孩子，因為這群孩子，我更加我愛(ài)上了這份幼教工作。
幼兒園幼小銜接心得體會(huì )4
大學(xué)時(shí)，我選擇了學(xué)前教育這個(gè)專(zhuān)業(yè)，別的同學(xué)們“羨慕”地對我說(shuō)：“你們的專(zhuān)業(yè)課好豐富啊，可以學(xué)學(xué)彈琴、畫(huà)畫(huà)、舞蹈……哪像我們每天都是枯燥的高數和程序�！笔獠恢覀儗�(zhuān)業(yè)課也還有各種教育學(xué)，心理學(xué)和人體解剖生理學(xué)……需要學(xué)習。
畢業(yè)時(shí)，我順理成章加入了洋縣幼兒園這個(gè)大家庭，其他行業(yè)的'同學(xué)又“羨慕”地對我說(shuō)：“你多好啊，可以和一群純真的孩子們待在一起，完全不用世俗的禮節客套�！比欢F實(shí)中的我們每天要與不同需求、不同層次、不同教育理念的家長(cháng)溝通和交流。
這份職業(yè)有太多不為人知的心酸和不易，當然也有其他職業(yè)完全體會(huì )不到的小感動(dòng)和小確幸。
入職一年，我已經(jīng)成長(cháng)為了一名真正的幼兒教師，體會(huì )了復雜的工作，熬過(guò)了艱辛的開(kāi)頭，適應了特有的節奏，也見(jiàn)證了自己的成長(cháng)，希望繼續收獲進(jìn)步……
未來(lái)教育之路，再加油！
幼兒園幼小銜接心得體會(huì )5
我依稀記得在填報大學(xué)志愿的時(shí)候，糊里糊涂地填寫(xiě)了一個(gè)聽(tīng)說(shuō)畢業(yè)后很好找工作的專(zhuān)業(yè)—學(xué)前教育。其實(shí)對于學(xué)前教育一點(diǎn)也不了解，當時(shí)只是從字面意思理解了一下：就是給上學(xué)前的孩子實(shí)施教育嘛。嗯。畢業(yè)后還是搞教育的，做老師多好！家人也這么看，于是乎就傻傻地填寫(xiě)了。
錄取之后才知道四年要挑戰很多不可思議的事情，技能課比普通專(zhuān)業(yè)要多，理論課也不少，成天忙得不行。特別是當有人問(wèn)：“你學(xué)啥專(zhuān)業(yè)��？”我一臉正經(jīng)搬出專(zhuān)業(yè)的高大上名詞：“學(xué)——前——教——育”，人家一句：“哎呀，幼師呀！”簡(jiǎn)直是詞少卻很扎心，而且穿透力還很強�；乩霞抑�，心被扎得就更深了，相信大家都懂。但是隨著(zhù)不斷地學(xué)習，發(fā)現自己愚癡的不得了，而孩子真是智慧的不得了。感嘆��！唏噓��！當學(xué)習越來(lái)越深入的時(shí)候，便開(kāi)始接觸到了更多先進(jìn)的教育理念。
大學(xué)期間在一所幼兒園的實(shí)習，第一次接觸孩子，就被孩子感染到心靈深處了。北北是一個(gè)活潑好動(dòng)的小男孩，有一次他在教室里問(wèn)我，“你們（指老師的照顧）這樣做是在愛(ài)我么？”我幸福地回答道，“是的�！迸既婚g簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)讓我感受到教育的意義，就是對孩子的愛(ài)。我才真正懂得那句話(huà)——“教育的本質(zhì)就是，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一顆樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”，才慢慢從喜歡孩子成長(cháng)為愛(ài)孩子，才逐漸成長(cháng)起實(shí)實(shí)在在的能力——不光交給孩子知識、技能，還能夠真正尊重孩子的發(fā)展規律，助力孩子生命的發(fā)展。
走出學(xué)校后，我才了解到學(xué)到的只是理論，更多的需要實(shí)踐，最后要落實(shí)到責任上。當聽(tīng)到孩子那一聲聲“老師早”、“老師再見(jiàn)”；當孩子牽著(zhù)我的手，拽著(zhù)我的衣服跟在我身后時(shí)，我最真切地體驗到了作為一名幼兒教師的自豪與溫馨；當孩子們走到我跟前，悄悄的.告訴我他們的一些小秘密時(shí)，我感受到了孩子的信任帶給我的震撼；當孩子們等著(zhù)大大的眼睛，專(zhuān)心聆聽(tīng)我的教導時(shí)，我感覺(jué)到了幼兒教師這個(gè)職業(yè)對自己智慧與人格的挑戰。
多少次，和孩子們在一起做游戲，我感受到了快樂(lè )和欣喜；多少次，和孩子們一起念兒歌，我重溫了童年的圣潔和美麗；多少次，和孩子們在一起玩耍，我忘卻了煩惱，沒(méi)有了憂(yōu)慮。而正是這無(wú)數的多少次，充實(shí)了我的教師生涯，也裝點(diǎn)了我的人生。雖然做幼師不像演員那樣總是擁有鮮花和掌聲，也不像學(xué)者那樣擁有驚天動(dòng)地的業(yè)績(jì)，但是，我仍已擁有這份平凡而富有創(chuàng )意的事業(yè)而驕傲，而自豪。
慢慢的我也品味到了作為幼兒教師的責任。我開(kāi)始慶幸自己加入了這樣的集體，不僅讓我學(xué)會(huì )了很多東西，自身素質(zhì)也有了很大的提升，還讓我擁有了一群團結友愛(ài)、互信互助的戰友。
“起始于辛勞，收結與平淡�！边@就是我們幼教工作者的人生寫(xiě)照。不時(shí)的蹲下身子和孩子們交談，順手幫他們拉拉衣角、提提褲子、系系鞋帶。平和的微笑、自然的舉動(dòng)，讓孩子們在幼兒園擁有一個(gè)快樂(lè )的童年，這才是我們幼教人為之努力奮斗的目標。
我們是孩子人生旅途的啟蒙人。我們的一言一行都將直接影響到孩子們的未來(lái)，提供幼兒合適的教育，才會(huì )使每一個(gè)孩子得到充分的發(fā)展。作為老師的我們，只有不斷反思，審視自己的教育言行，不斷更新自己的教育觀(guān)念，才能成為一名合格的教育工作者。學(xué)習不能停止，因為肩上的這份責任。所以在以后的工作中我們會(huì )更加努力、用心的去學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能，讓自己能夠成為一名更加優(yōu)秀的幼兒教師！
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談到幼小銜接，我們一定要清楚地意識到：作為主體的幼兒才是幼小銜接工作的立足點(diǎn)和落腳點(diǎn)。幼小銜接不是一蹴而就的，而是一項長(cháng)期系統的工作，目標是實(shí)現幼兒可持續發(fā)展。幼小銜接的實(shí)施路徑不是一成不變的，而是追隨幼兒的實(shí)際情況不斷進(jìn)行調整跟進(jìn)的過(guò)程。當我們基于幼兒，持續化地推進(jìn)兒童主體意識的建立和主動(dòng)行為的發(fā)展時(shí)，幼兒的'身心準備、生活準備、學(xué)習準備、社會(huì )準備都在潛移默化中獲得積累。
現階段我國經(jīng)濟和科技高速發(fā)展，我國越來(lái)越需要全面發(fā)展的人才。學(xué)校應在教學(xué)樓的規劃中裝飾有警世名言和勵志小故事，對于兒童的評價(jià)校方應作出多元評價(jià)的模范。兒童在該階段需要自信心的養成和得到來(lái)自長(cháng)輩的認可，學(xué)校規范德育工作目標應該和對兒童的培養統一起來(lái)。校園環(huán)境的營(yíng)造十分重要，除了基礎設施的建設，還應該開(kāi)展結合幼小銜接的多元活動(dòng)。校內舉辦的游戲環(huán)節和小小比賽季應和幼小銜接，間接培養學(xué)生的適應能カ和學(xué)習能力，促進(jìn)兒童在輕松愉快的環(huán)境下潛移默化培養出熱愛(ài)學(xué)習、熱愛(ài)學(xué)校及良好道德品質(zhì)的特點(diǎn)，從而更加適應日后的學(xué)習生活。例如在幼兒園大班綜合課教學(xué)中的垃圾分類(lèi)一課中，校方要注重教室內外的垃圾分類(lèi)箱的放置，校園基礎設施的建設能夠在無(wú)形中培養孩子的動(dòng)手動(dòng)腦能力，培養學(xué)生正確的道德素養，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)際體驗，把不同的垃圾進(jìn)行分類(lèi)。
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幼小銜接就是幼兒園教育與小學(xué)教育銜接，也是幼兒在其發(fā)展過(guò)程中所面臨的一個(gè)重大的轉折期，如果處理不好，就會(huì )對幼兒今后的發(fā)展帶來(lái)不利的影響，其核心就是這年齡段幼兒的怎樣有效的從思維方式、學(xué)習習慣、社會(huì )技能等方面適應小學(xué)生活，順利實(shí)現幼小銜接。
近期國家密集出臺了一系列有關(guān)教育的政策文件，如雙減、幼小銜接以及家庭教育促進(jìn)法等，旨在以高質(zhì)量發(fā)展為基礎教育階段的目標追求，努力重構基礎教育的新生態(tài)，在全社會(huì )營(yíng)造一種尊重兒童、保衛兒童的.良好氛圍，從而促進(jìn)每一個(gè)兒童身心健康成長(cháng)，還兒童一個(gè)幸�？鞓�(lè )的童年。
提到幼小銜接大部分人理解的是學(xué)習文化知識，包括拼音、算數、古詩(shī)等，但其實(shí)幼小銜接教育從幼兒入園那天起，就已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行。由于幼兒園教育和小學(xué)教育的性質(zhì)不同，幼小銜接不光是知識量的增加，更重要的是激發(fā)幼兒對小學(xué)的向往，提高幼兒對小學(xué)的適應能力。作為幼兒園教育的實(shí)踐者，通過(guò)講座我想談一談我的體會(huì )。
一、幼兒園教育方式以游戲為基本活動(dòng)，保育結合
讓幼兒在直直接感知、實(shí)際操作、親身體驗中學(xué)習各類(lèi)經(jīng)驗，虞永平教授說(shuō)過(guò)：讓幼兒動(dòng)用各種感官，去探索、交往和表達讓幼兒在活動(dòng)中經(jīng)驗得到延伸、擴展。而小學(xué)教育注重知識的傳授，課堂游戲性不夠，這就使幼兒容易失去耐心，注意力分散。這就需要幼兒園教師逐漸向小學(xué)教育靠攏，根據幼兒的年齡特點(diǎn)，逐漸增加集體活動(dòng)的時(shí)間，由小班的10-15分鐘逐漸增加到大班的25-30分鐘，同時(shí)通過(guò)游戲、手工等活動(dòng)逐漸延長(cháng)幼兒注意力的時(shí)間。
二、幼小銜接可以說(shuō)是無(wú)時(shí)無(wú)刻不再為幼兒進(jìn)入小學(xué)做準備
進(jìn)入小學(xué)，幼兒需要生活上、學(xué)習上都養成良好的習慣養成、自我服務(wù)，人際交往、快速融入集體生活等。這就需要幼兒園教育培養幼兒的自我服務(wù)能力，包括根據天氣增減衣物、整理自己的學(xué)習用品、書(shū)包，處理和同學(xué)的關(guān)系，遵守集體生活規則、建立集體榮譽(yù)感，養成合作、分享、謙讓等良好社會(huì )品質(zhì)，這些好的習慣有助于幼兒快速適應小學(xué)生活。
三、培養孩子的學(xué)習能力
雖然幼兒園的教育方式以游戲為主，但是通過(guò)各種游戲可以讓幼兒增強各種能力，例如幼兒園的閱讀分享活動(dòng)，可以讓幼兒養成每天閱讀，增長(cháng)知識，感受到閱讀的樂(lè )趣，同時(shí)可以讓幼兒閱讀中學(xué)會(huì )堅持；在集體教學(xué)活動(dòng)中，可以通過(guò)提問(wèn)、交流等方式讓幼兒學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他人講話(huà)、與同伴合作交流；在集體游戲中幼兒學(xué)會(huì )了分享、輪流等，在潛移默化中獲得這些美好的品質(zhì)。
幼小銜接從幼兒入園那天起，貫穿整個(gè)三年的幼兒園生活，作為教師需要以幼兒為主體地位，有目的、有計劃的幫助幼兒從心理、生理、社會(huì )適應等方面做好充足的準備。幼小銜接也并不是幼兒園的單方努力，需要幼兒園、小學(xué)、家庭三方合作，這樣才能達到1+1+1效果大于3。
幼兒園幼小銜接心得體會(huì )8
愛(ài)在飛，夢(mèng)在行，轉眼間，我在幼教這個(gè)崗位上已經(jīng)工作十個(gè)年頭，過(guò)去的時(shí)光歲月，留下了一串串令人難忘的回憶。隨著(zhù)在幼兒園工作時(shí)間的增加，我從“稚嫩”慢慢走向“成熟”。在這十年的教學(xué)生涯中，我嘗到了作為幼兒教師的“苦”與“甜”，這些“苦”與“甜”也激勵著(zhù)我在工作中繼續前行。就這樣，日復一日，年復一年，送走了一屆又一屆的孩子，在這迎來(lái)送往的過(guò)程中，變了的是時(shí)間，不變的是我對這份職業(yè)的堅守和對幼兒的熱愛(ài)。
回首這十年的幼教工作，從剛參加工作時(shí)的內心焦慮，到現在能夠有條不紊地組織孩子們開(kāi)展集體教育教學(xué)活動(dòng)、區域游戲指導，做好家長(cháng)工作，一路上點(diǎn)點(diǎn)滴滴的辛酸與幸福，歷歷在目。十年工作中我時(shí)刻提醒自己，每個(gè)孩子在我的班上不僅僅是一個(gè)學(xué)生，更是一個(gè)家庭的希望。作為幼兒園老師就要以愛(ài)動(dòng)其心，無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)孩子的成長(cháng)。堅守幼教崗位十年，一直努力并堅持著(zhù)做好孩子們人生道路上的指明燈。
幼兒教師不是某一學(xué)科的教師，而是擔負著(zhù)幼兒全面教育工作，教育的內容涉及語(yǔ)言、社會(huì )、藝術(shù)、健康、科學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域，教師需要有廣博的學(xué)科知識和教育藝術(shù)，才能滿(mǎn)足幼兒發(fā)展的需要，才能勝任幼兒園的工作。在學(xué)前教育改革的路上，我們是改革的排頭兵，在園領(lǐng)導科學(xué)的帶領(lǐng)下，在不斷的學(xué)習培訓中，在不斷的反思調整中，我提高了觀(guān)察、了解幼兒的能力，我能敏感地察覺(jué)出孩子的迫切需要，并根據幼兒的特點(diǎn)做出及時(shí)、有利于幼兒發(fā)展的恰當反應。適時(shí)記下觀(guān)察記錄，思考分析記錄材料，為幼兒設計出適宜的學(xué)習方案。我還提高了組織管理班級的能力，如制定班級工作計劃、創(chuàng )設與本班幼兒發(fā)展相適宜的班級環(huán)境、建立良好的班級常規、分組靈活地指導班級的區域游戲，以及做好家長(cháng)工作，形成教育合力等。而高質(zhì)量地做好這些這些工作需要我們不斷加強學(xué)習，時(shí)時(shí)更新教育觀(guān)念，以“支持者、合作者、引導者”的角色與幼兒互動(dòng)交往，并能“創(chuàng )造性開(kāi)展工作”，使幼兒的童年充滿(mǎn)快樂(lè )，充滿(mǎn)探索與發(fā)現，獲得成功的體驗。個(gè)人成長(cháng)的路上，只有在不斷地培訓、學(xué)習、教研、反思中提升自我，才能促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
最后，我想說(shuō)的是，在與“學(xué)前教育”相伴的.十年里，我見(jiàn)證了它一步一步的發(fā)展，我也仍然懷著(zhù)當初進(jìn)入這一行業(yè)的初心。每個(gè)孩子都是獨特的，孩子有他們自己所畏懼和不可輕易觸及的東西，我們需要做的永遠都是給孩子足夠的信心和安全感。我們要尊重和給予他們表現的機會(huì )，我看到了孩子內心深處那種渴望表現、渴望被尊重的愿望，猶如被掩蓋的嫩芽�！疤ㄈ缑仔�，也學(xué)牡丹開(kāi)，“我們也許擁有的不是最多，但依然可以像牡丹花一樣綻放我們不要小看了自己，給孩子們希望的種子，于是，種子種在每一個(gè)孩子心里，在他們的生命中開(kāi)了花……孩子的改變、成長(cháng)離不開(kāi)我們這些渺小的老師，努力開(kāi)出自己的花朵，老師給予孩子一點(diǎn)點(diǎn)陽(yáng)光和雨露，這些富有生機的種子終會(huì )破土、生芽、成長(cháng)。在下一個(gè)十年里，我也將繼續努力，用愛(ài)和堅守給我的青春一個(gè)最美麗的承諾！
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特殊的時(shí)光，不一樣的陪伴！疫情期間家長(cháng)有很多時(shí)間和孩子在一起�？此茰剀暗挠H子時(shí)光，但家長(cháng)和孩子仍然各“忙”各的�！芭惆椤迸c“陪著(zhù)”僅一字之差，但其產(chǎn)生的教育作用卻是天壤之別。一個(gè)是潤物細無(wú)聲，一個(gè)只是形式主義。陪伴是一個(gè)溫暖的詞，在教育中，陪伴可以見(jiàn)證孩子們成長(cháng)的每一個(gè)足跡，從咿呀學(xué)語(yǔ)到蹣跚學(xué)步，從懵懂無(wú)知到情竇初開(kāi)，從跌跌撞撞到開(kāi)拓創(chuàng )新。而陪著(zhù)卻只是表面功夫，不及內在，只是一種形式，沒(méi)有情感的參與，只是一種應付，更談不上心靈的互動(dòng)和共鳴。父母是孩子最好的老師，高質(zhì)量的親子陪伴，對幼兒的成長(cháng)至關(guān)重要。
2020年這個(gè)開(kāi)學(xué)季無(wú)比漫長(cháng)，受疫情影響，我們沒(méi)有完全的“封閉”在家里，但從不去人員密集的地方。我帶他一起戶(hù)外活動(dòng)，去爬山、騎馬、騎行、運動(dòng)、勞動(dòng)、露營(yíng)、攝影、親子游戲、親子閱讀……在戶(hù)外運動(dòng)中，不僅強身健體，開(kāi)闊了眼界，認識外界許多事物，同時(shí)還能從中發(fā)展語(yǔ)言表達能力。更培養他堅韌不拔的性格精神。同時(shí)培養鍛煉了他的觀(guān)察力、交往能力、自我保護能力……
很多朋友家的同齡孩子，都已經(jīng)識字、寫(xiě)字了。雖然有時(shí)候我常常覺(jué)得自己的孩子比別人家的孩子“笨”，沒(méi)有別人家的孩子“好學(xué)”。但我更信奉，在生活中，游戲中認真的傾聽(tīng)和對話(huà)，專(zhuān)注的陪伴才是寶貝們最需要的。語(yǔ)言是思維的外顯。理解孩子的.感受，與孩子產(chǎn)生共情，才會(huì )打動(dòng)孩子的內心，良好的親子關(guān)系才會(huì )建立。
多多在我眼里，倔強、叛逆但很機靈。平時(shí)的嘮叨、批評、壓制對他來(lái)說(shuō)，根本沒(méi)有用。針對他的性格特點(diǎn)，有位學(xué)前教育專(zhuān)家給了我建議。戴高帽，讓他覺(jué)得自己被需要，讓他照顧我，覺(jué)得自己是個(gè)男子漢。我跟他示弱，交給他任務(wù)、責任，哪怕做錯了，也不怪他，還夸他聰明下次肯定會(huì )做的更好！比如，我不舒服、累了，就對他說(shuō)：“媽媽累了，不舒服，能不能幫媽媽……”這期間，我發(fā)現孩子也有了小小男子漢的樣子了。在我“犯錯”時(shí)候，也經(jīng)常是叮囑不斷。
但在陪伴的過(guò)程中，我偶爾也會(huì )對他失去耐心，會(huì )發(fā)脾氣。但事后又懊惱自責愧疚。為什么不能控制好自己的情緒呢？在陪伴孩子成長(cháng)的過(guò)程中，我曾走了不少彎路，現在去努力試著(zhù)改變，相信一切都還來(lái)得及。
孩子的成長(cháng)看似漫長(cháng)，但真正需要我們完全陪伴的就這么幾年，父母的愛(ài)本身就是一場(chǎng)體面而又緩慢的退出，能緊緊擁抱的時(shí)候就不要急著(zhù)推開(kāi)！能親密陪伴的時(shí)候就不要趕著(zhù)走開(kāi)吧！一切都會(huì )離開(kāi)，何必著(zhù)急，我們的每一個(gè)日子都恰恰正好。
特殊的時(shí)光里，不一樣的陪伴。始終一樣的是愛(ài)你的心。培養是最長(cháng)情的告白。
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我是南幼家委會(huì )成員，也是中三班XXX同學(xué)的媽媽。作為家長(cháng)，首先要重視教育，經(jīng)常與老師溝通。因為家園共育，老師依據教學(xué)大綱，對孩子成長(cháng)各時(shí)段教育指導是最專(zhuān)業(yè)的。在疫情特殊時(shí)期，孩子不能如期入園。老師們每天統計上報數據、錄各種視頻課件之外還要去疫情站點(diǎn)值守，教師們默默地付出特別辛苦。這個(gè)現實(shí)對每位家長(cháng)和老師都是一次大考。值得慶幸的是，這個(gè)疫情對中班的影響并不大。作為家長(cháng)，我從心里為所有的寶貝們感謝疫情，因為疫情將所有的家庭成員留在家里，來(lái)陪伴補償大人們對孩子的各種虧欠。讓每個(gè)寶寶在最需要的年齡得到完美父愛(ài)、母愛(ài)、天倫之樂(lè )。
接下來(lái)我把自己陪伴孩子的心得體會(huì )分享給大家：
1、孩子是一張白紙，我們要像對待好朋友一樣蹲下來(lái)與孩子溝通，要學(xué)著(zhù)包容孩子，要溫柔的告訴孩子什么是正確的，什么是錯誤的。對孩子多肯定表?yè)P、不惡語(yǔ)暴力，要尊重孩子。培養專(zhuān)注力，引導孩子閱讀繪畫(huà)興趣，培養生活中獨立面對和解決問(wèn)題的能力。避免強加灌輸幼兒小學(xué)知識。
2、家長(cháng)要時(shí)時(shí)反省，批評與自我批評。每個(gè)寶寶都是獨一無(wú)二的，都是最棒的。孩子是父母的一面鏡子，孩子所體現出來(lái)的問(wèn)題大多數都是大人的毛病造成的。例如孩子罵人和攻擊別的'孩子等。永遠記住，孩子具備超強的模仿力。若想培養出優(yōu)秀的孩子，大人就要加強學(xué)習。幫助孩子學(xué)會(huì )社交，預先普及學(xué)習幼教知識，多做育兒功課，配合老師幼教指導。
3、學(xué)會(huì )使用童歌里的歌詞，愛(ài)我就抱抱我，親親我。當孩子出現哭鬧任性耍脾氣不講理的時(shí)候。家長(cháng)可以試下先親親抱抱孩子，并向孩子認錯。然后指出孩子的問(wèn)題，大多數孩子都會(huì )被暖化的。不給孩子貼標簽，不當眾說(shuō)孩子的問(wèn)題，禁止大人語(yǔ)言打罵暴力。
4、教會(huì )孩子在暴力下及時(shí)說(shuō)“不”，疫情期不過(guò)度灌輸疫情信息給孩子，多問(wèn)問(wèn)孩子是不是開(kāi)心，是不是很幸福，吃的好不好，睡的好不好，玩兒的開(kāi)不開(kāi)心，每日的收獲是什么？
愿每位家長(cháng)都能夠守護好孩子的童真，還孩子一個(gè)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的快樂(lè )的童年。
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開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，作為6歲小朋友的家長(cháng)，相信很多父母都比較關(guān)心小孩幼小銜接的事。20xx年9月1日我的孩子即將升入小學(xué)，正式成為我國千千萬(wàn)浩浩蕩蕩接受義務(wù)教育的學(xué)齡兒童大軍之一。剛剛劃著(zhù)知識滴小船飄飄搖搖學(xué)海掙扎即將靠岸的我，一想起十多年來(lái)月考、期中期末考、做“五三”的日子，心里一下子有點(diǎn)慌了，我剛剛結束，難道又要陪著(zhù)閨女來(lái)一遭？
我的孩子出生在8月份，是全班最小的小朋友。由于爸爸媽媽姥姥姥爺爺爺奶奶的“厚愛(ài)”，我們從小到大沒(méi)有接受過(guò)任何早教啟蒙、智力開(kāi)發(fā)，上幼兒園還選擇了離家近的公立幼兒園。幼兒園小班中班時(shí)期，全心全意玩兒。20xx年9月份，升入大班，面臨著(zhù)幼小銜接的學(xué)習任務(wù)，姥姥、媽媽想了半天，還是覺(jué)得堅持不轉園，給孩子一個(gè)完整的三年幼兒園快樂(lè )時(shí)光。那么問(wèn)題來(lái)了，識字怎么辦？20以?xún)燃訙p法怎么辦？漢語(yǔ)拼音怎么辦？英語(yǔ)字母怎么辦？答案是肯定的，都得學(xué)。
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，現在的小朋友，父母能提供很好的教育資源，也有能力指導陪伴孩子參加各種學(xué)習班�；舅信⒆佣紩�(huì )跳舞；男孩呢，鋼琴沒(méi)學(xué)，那可能是樂(lè )高或下棋。林林總總的興趣愛(ài)好班就能體現出家長(cháng)對子女的`期望。
我也是眾多父母中的一個(gè)，我也對我的孩子有期望。但是，我也怕，怕物極必反，怕過(guò)慧則傷。那就需要我自己苦練內功。首先，自己得沉得住氣，不要對她學(xué)習要求過(guò)于苛刻，重在引導。她可能不知道什么是學(xué)習，但是她有一顆要求上進(jìn)，自認為愛(ài)學(xué)習的心。她愿意花時(shí)間坐在桌子前拿著(zhù)鉛筆描紅；看到大街上的指示牌，愿意問(wèn)上面的漢字是什么，盡管記不��；愿意嘟嚕嘟嚕說(shuō)一大串她自認為的英語(yǔ)，但其實(shí)真的是自創(chuàng )。每當發(fā)現她身上愛(ài)學(xué)習的品質(zhì)，我總會(huì )格外表?yè)P，起碼我們的態(tài)度是沒(méi)問(wèn)題的。其次，家長(cháng)在學(xué)習督促上的作用主要還是“推著(zhù)走”。我也嘗試過(guò)小黑板，小課桌，上課起立回答問(wèn)題，一板一眼地教過(guò)。但是，因為媽媽的角色，她總會(huì )覺(jué)得這不是學(xué)習，是過(guò)家家，效果就不用說(shuō)了。果斷放棄后，總結出幼兒的學(xué)習主要是老師“帶著(zhù)走”，家長(cháng)“推著(zhù)走”的結論。
在幼兒園，老師們?yōu)榱思磳⑸胄W(xué)也做了充分準備。為了適應小學(xué)45分鐘一節課，從大班開(kāi)始，老師們就培養小朋友的專(zhuān)注力，通過(guò)有趣的教學(xué)活動(dòng)努力讓每一位小朋友都能45分鐘“坐得住”。幼兒園還安排了走進(jìn)小學(xué)校的活動(dòng)。小妞背著(zhù)小書(shū)包，帶上水壺參觀(guān)小學(xué)校。通過(guò)熟悉校園環(huán)境、觀(guān)摩大哥哥大姐姐上課、觀(guān)看大哥哥大姐姐做操等集體活動(dòng)，小妞對小學(xué)生活有了一個(gè)大致的初步概念。
從大班開(kāi)始，通過(guò)一年的努力小妞的學(xué)習習慣漸漸地養成、興趣慢慢培養這一點(diǎn)是最重要的。我也曾焦慮過(guò)，很多時(shí)候，不是下功夫就能有一個(gè)滿(mǎn)意的結果�？赡芤坏李}講了半個(gè)小時(shí)，口干舌燥，還是不會(huì )。我也會(huì )因此而氣惱。但是從她的角度想，不會(huì )就是不會(huì )，又不是做錯了什么事，為什么兇她。平心靜氣來(lái)講，我們是合作的關(guān)系，有一致的目的，所以干嘛為難她。這道題今天不會(huì )，那就明天接著(zhù)講唄。
仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，每一位家長(cháng)都對自己的孩子如何培養有著(zhù)不同的想法或是打算，但是我相信家長(cháng)的心是一樣的。作為家長(cháng)，我們能為他們做的不多，可能以后她連知心話(huà)都會(huì )先和好朋友分享。作為媽媽?zhuān)荒苣�、默默地陪伴�?zhù)她，陪伴是最長(cháng)情的告白。
幼兒園幼小銜接心得體會(huì )12
轉眼我家寶貝已經(jīng)在中心幼兒園學(xué)習生活了兩年時(shí)間，從小小班到小班，她經(jīng)歷著(zhù)幼兒園和家這兩個(gè)大家庭的教育和關(guān)懷，看到她不斷地健康快樂(lè )成長(cháng)，作為媽媽的我很高興有機會(huì )和大家分享一些我們的家庭教育心得和體會(huì )：
1、自信心的培養。有時(shí)我們家長(cháng)總會(huì )懊惱孩子在家能唱會(huì )跳的，出去就怕生害羞，不愿意表現自己，我認為這是孩子缺乏自信心的表現。通過(guò)這次“六一”文藝表演，我深刻感覺(jué)到孩子自信心對于孩子性格培養的重要性�！傲弧蔽覀冃《嗟奈璧甘恰按笸踅形襾�(lái)巡山”，我女兒作為三個(gè)領(lǐng)舞中的一個(gè)，特別自豪，每天上學(xué)、回家都在練，加上老師和我們的鼓勵和表?yè)P，無(wú)形中提升了她的自信心，所以就算是表演結束后，無(wú)論帶她在飯店、銀行、商場(chǎng)等公共場(chǎng)合，她都能毫不怯場(chǎng)地進(jìn)行表演，更好地向大家展現自己。自信心的培養有利于幫助孩子養成活潑、開(kāi)朗的.健康性格。所以我認為不用埋怨孩子不愛(ài)表現，作為家長(cháng)，我們需要多鼓勵孩子，根據孩子的愛(ài)好培養她在某一領(lǐng)域的技能，從而提升孩子的自信心。
2、與孩子平等交流。我認為與孩子交流不要用命令的口氣，耐心地跟他講道理，平時(shí)我會(huì )把女兒當好朋友一樣跟她交流。例如，帶她出去玩，我會(huì )征求孩子的意見(jiàn)，問(wèn)她想去哪里，如果可行，就去，不可行我會(huì )告訴她為什么，然后跟她建議另一個(gè)地方，問(wèn)她可以嗎？一般孩子都會(huì )接受。吃東西、買(mǎi)衣服各方面，我都會(huì )讓她參與其中，問(wèn)她的意見(jiàn)，這樣孩子也會(huì )覺(jué)得自己很受重視，而且孩子特別樂(lè )意給出自己的意見(jiàn)。
3、給孩子一個(gè)緩沖的時(shí)間。如果到了吃飯時(shí)間，孩子還在玩，跟他說(shuō)吃飯了，他一定不會(huì )配合，而是繼續玩，這時(shí)候我就不會(huì )強行讓她去吃飯，而是跟她說(shuō)”寶貝，到吃飯的時(shí)間咯，你還需要玩多久呢？咱們再玩兩分鐘好嗎？”孩子有時(shí)還會(huì )討價(jià)還價(jià)，說(shuō)5分鐘，我就會(huì )說(shuō)5分鐘太長(cháng)了啊，飯菜會(huì )涼，三分鐘吧。孩子一般都會(huì )同意，到了時(shí)間，孩子會(huì )乖乖去吃飯。這招真的很管用，給孩子一個(gè)心理準備的時(shí)間。
4、對孩子說(shuō)“我愛(ài)你”。平時(shí)我會(huì )經(jīng)常跟孩子說(shuō)“寶貝，我愛(ài)你”，“媽媽最喜歡你了”，“你是媽媽最?lèi)?ài)的小寶貝”，讓孩子感受到我的愛(ài)，增強孩子的安全感，會(huì )讓她知道這世上有父母如此的愛(ài)她，讓孩子健康快樂(lè )的成長(cháng)。
孩子的教育是個(gè)很大的課題，我們作為年輕的家長(cháng)還需要不斷的探索、總結、改進(jìn)。
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學(xué)前教育是兒童除家庭之外接受的最初始的啟蒙教育，其對于學(xué)生的重要性是毋庸置疑的，為了讓孩子贏(yíng)在起跑線(xiàn)上，很多家長(cháng)都不遺余力地讓學(xué)前階段的孩子接受更為高深的知識，可是在這種現狀下卻引發(fā)了幼兒教育小學(xué)化傾向，不僅無(wú)法起到良好的根底教育效果，還降低了學(xué)生學(xué)習興趣，不利于幼兒今后小學(xué)階段的學(xué)習與開(kāi)展。幼小銜接工作在開(kāi)展的時(shí)候，一定要從兒童視角來(lái)展開(kāi)，具體而言就是要以?xún)和癁橹行�，注重其主體地位，于是便生成了各式各樣的教學(xué)模式。從目標角度來(lái)分析的話(huà)，需要注重幼兒知識的積累與滲透；內容角度來(lái)分析的'話(huà)，那需要注重教材理論知識的講解，在實(shí)施方法這一點(diǎn)，那么需要注重對教學(xué)模式的完善與優(yōu)化。最近幾年，幼小銜接教育熱議度較高，如何過(guò)早讓幼兒接受優(yōu)質(zhì)教育，成為全社會(huì )關(guān)注的話(huà)題。幼小銜接的順利開(kāi)展，是幼兒后續發(fā)展的關(guān)鍵，老師在此過(guò)程中，需承擔起引導幼兒發(fā)展的重任，本著(zhù)以人為本的精神，在此基礎上，注重幼兒能力培養。在實(shí)踐教學(xué)中，自然過(guò)渡、科學(xué)銜接，提高幼兒注意力，用正確的科學(xué)觀(guān)，助力幼兒渡過(guò)幼小銜接關(guān)，確保孩子健康、活潑，成為高素養的小學(xué)生。
幼兒園幼小銜接心得體會(huì )14
從幼兒園到小學(xué)，不是翻山越嶺，不是跳躍大溝深壑，也不是進(jìn)入天壤之別的生活，而是童年生活的一種自然延伸和過(guò)渡。
錢(qián)雨老師的《幼小銜接中的“兩難”教師》講座中反映了幼兒教師的幼小銜接壓力，很多幼兒教師在幼小銜接問(wèn)題上面臨著(zhù)左右為難的困境。那么，作為一名幼兒教師，聽(tīng)了此次講座也受益頗深，我們必須分辨清楚家長(cháng)和小學(xué)提出的幼小銜接要求的合理性與反兒童性。幼小銜接過(guò)程中，一定要讓幼兒教育回歸本源，探索的銜接之路一定是回歸兒童立場(chǎng)�！坝仔°暯印辈皇且粋�(gè)線(xiàn)性過(guò)程，而是一個(gè)系統工程。它的落腳點(diǎn)不只是兒童的知識獲得，而是關(guān)注兒童如何主動(dòng)與探索知識的獲得，是思維、能力與品質(zhì)的發(fā)展與變化。
對于幼兒園來(lái)說(shuō)，除了堅持兒童為本，還要真正著(zhù)眼發(fā)展，激發(fā)兒童的好奇心和求知欲，培養兒童良好的學(xué)習習慣和學(xué)習品質(zhì)。直正引導家長(cháng)理解，感受和配合入學(xué)準備。家長(cháng)的心理準備是入學(xué)準備繞不討的坎，沒(méi)有準備好的家長(cháng)往往會(huì )把兒童帶進(jìn)無(wú)休止的課外培訓和強化訓練之中。因此，要切實(shí)在與家長(cháng)溝通上下功夫，舉實(shí)招，出實(shí)效。要實(shí)實(shí)在在，將入學(xué)準備工作滲透在一日生活的全過(guò)程，滲透在兒童的各類(lèi)活動(dòng)之中，形成有效的方法和策略。
對小學(xué)來(lái)說(shuō)，要堅持以?xún)和癁楸�，入學(xué)適應要求我們先備“人”再備“課”把了解兒童放在第一位，在備課時(shí)充分考慮新生的現實(shí)狀況，實(shí)現以學(xué)定教；在課堂上多觀(guān)察兒童的表現，感知兒童的不解和迷惘。課常銜接是最核心的銜接課堂銜接的`關(guān)鍵是了解和理解兒童。教學(xué)應真正適應處于過(guò)渡期的新生，真正適應具有不同特點(diǎn)和需要的兒童。與此同時(shí)，應注重環(huán)境的改造，讓環(huán)境適宜于新生，讓每一個(gè)兒童感受到接納和關(guān)愛(ài)，感受到新奇，進(jìn)而積極投入其中。要從兒童的需要出發(fā)，努力創(chuàng )新適應的途徑和方式。
相信通過(guò)幼兒園、小學(xué)以及家庭的共同配合努力，一定會(huì )攜手幫助孩子順利地向小學(xué)過(guò)渡，踏上新的起點(diǎn)。
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